7年级上册数学冀教版

第一篇：7年级上册数学冀教版

冀教版二年级数学上册教案

一、观察物体

(一)

第一课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。 教学过程

一、 激趣导入：

师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事?(学生讲故事)大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、 探究体验

1. 活动一：观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。 (1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

着重讨论侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的兴趣。 学生通过亲身实地的观察，更加清楚直观学习本课。) (3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?

(4)请小组长把大象和照片收到抽屉里。 2.活动二：根据照片，判断拍照角度。

(1)小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的? (2)学生汇报交流。 3.巩固练习 ：

(1)同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。 (2)学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

(3)独立完成第三题，教师指名回答。

四、 课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

第二课时

教学目标：

1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

2.经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。 3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点：正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。 教学过程

一、 复习导入：

师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的?

二、 探究体验

1. 活动一：观察长方体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。

(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出来。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图? 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢?

(3)讨论：老师这儿还有一张图片(从上面拍的)，讨论一下，这是从哪个角度拍的呢?

(4)和它们对着的三个面是什么样的?

(5)请小组长把长方体和图片收到抽屉里。 2.活动二：观察正方体和球

每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。

(2)学生汇报交流。 3.巩固练习 ：

(1)完成练一练第一题。

(2)学生独立完成第二题，小组之间交流方法。 (3)独立完成第三题，教师指名回答。

四、 课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

二、加减混合运算

第一课时

教学目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。

2、能正确的计算100以内数的连加。

3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。 教学重难点：

能正确的计算100以内数的连加。

教学准备：奥运录像片段或相应的故事图片。

教学过程：

一、情景引入、

播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。

二、新授

(1)出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。

(2)请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思? (3)教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共获得了多少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。

(4)指名去黑板上板演并交流算法。着重讲授连加竖式和连加综合算式。

(5)总结连加算式的运算顺序。

三、练习与巩固

(1)出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。 (2)找学生说明题意，独立完成。讨论为什么人数是33人而不是32人。

(3)在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。

(新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式，新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。)

第二课时

教学目标：

1、 结合具体情境，经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。

2、 掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点：掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 教学过程：

一、情景引入：

(1)以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。 首先出示教材中的情景图，可以由学生看着情景图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图，讲故事的同时要对学生提出要求：注意发现情景图中的数学信息。

(2)引导学生看懂图意，明白要解决什么问题。 首先问学生：从这幅情景图中，你发现了哪些数学信息?然后，让学生根据图中的信息提出数学问题，对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的形式解决。最后引出：“还剩多少个皮球”的数学问题。

二、探究、交流

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想，再将自己的想法说给同桌或小组听。

教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要求。先说自己解决问题时是怎样想的，再说自己的计算过程。

2、鼓励学生自己试着算一算。

学生独立计算的过程中，教师及时巡视，一方面，发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的指导;另一方面，获得相关的反馈信息，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。 通过学生喜闻乐见的讲故事的形式来引出本课，激发学生对学习的积极性。

2、交流算法

(1)学生向全班展示自己的做法。

让学生把自己的算法充分展示出来，教师可以把学生不同的算法板书在黑板上，对学生的算法只要正确就要加以鼓励，不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。 (2)教师加强指导用竖式计算的方法。

结合学生的算法，教师对加减混合运算的竖式计算方法。比如书写格式，先算什么，后算什么等等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合运算竖式的书写格式，即加法进位和减法借位的指导。

三、练一练

(1)学生说说有哪些数学信息，独立完成，全班订正。 (2)

2、

3、4题学生独立完成，教师巡视指导 (3)指名板书

第三课时

教学目标：

1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。

2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。

3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。 教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。 教学过程：

一、 导入出示例题

师：小华带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小华还剩多少元钱? 先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问：要想知道小华还剩多少元，必须先知道什么? 自己进行计算后交流各自的计算方法。 可能出现的计算方法有： 100—29—56 或用竖式进行计算。 要学生说计算法则：

在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。可以让学生做一做这一组算式：

152—79—25 252—16+58

52—(79—25) 94—(16+58)

二、练一练

反思：这节课出现的问题和上节课基本相同，就是多出一项有的孩子总忘记括号。尤其是算式类似，就差一个括号这类题，错误率更高，这就更考验孩子们的细心与耐心，当然也考验老师的耐心与正确引导。

第四课时

教学目标：

1、 结合具体情境，经历探索加减混合混合运算应用的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法。

3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重难点：

掌握100以内数加减混合运算估计的计算方法，并能应用。 教学过程

一、 导入出示情境图

先说一说了解到了什么数学信息。

教师提问：我用50元钱买了一件物品，还剩20多元，猜一猜我买的可能是哪件物品?

师先引导学生审题，题中关键词是什么，审题需要注意什么? 生：关键词是一件，还剩20多元。

师：要想知道我买的可能是哪件物品，必须先知道什么? 学生独立思考后小组内交流各自的想法。

然后全班交流。重点让学生说清楚是怎么想的。 可能出现的结果有：

生： 可能买了一个书包 生：可能买了一本《童话故事》 活动2：小组几个同学一起，做猜一猜的游戏。

再全班交流

二、练一练

1、独立完成练一练第一题。再请几名学生说一说他的答案。重点关注语言的准确与完整性。

2、先引导学生审题，再独立完成，最后全班交流。重点让学生说清自己的想法。

3、生先说一说先算什么，再算什么。重点关注能简算的学生是否简算了。

4、计时口算比赛。

5、数学冲浪，生先独立完成，再全班交流。重点让学生说清自己的想法。

第五课时套圈游戏

教学目标：

1、经历做游戏、记录数据、提问题并解答问题的过程。

2、会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决简单问题。

3、感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心。 教学准备：带有分数的几种小动物卡片或模型、套圈儿、统计表、小红花 教学重点：

会把游戏中的数学信息进行整理，能根据游戏中的信息提出并解决问题。 教学难点：

感受学习的乐趣和数学的应用，激发学好数学的信心，培养学生的逻辑思维能力。 教学设计: 教学过程

师：小朋友，你们玩过套圈儿这个游戏吗?今天老师就和你们一起玩套圈的游戏好吗?同学们都看见了什么?(操场上有很多盒子，每个盒子上面都有一个小动物的模型，每个盒子的前面都写着分数，离得越远的盒子分数越大等等)

2、讲解游戏规则、分组并提出要求。

(1)分组 (2)讲解游戏规则 (3)讲解注意事项

二、游戏开始(建立数据)

学生开始游戏：每人投三次，并记录每人每次套中的分数

学生游戏过程中，教师在各组之间巡视，对游戏做必要的指导。并注意学生的安全。

三、成绩统计(整理数据)

把小组中的分数记录在统计表中(游戏结束后)下面，各小组的同学想办法把你们小组同学套圈的情况整理在33页的统计表中。小组成员互相汇

报自己的套圈结果，共同做记录。

四、

(1)向小组成员提出要求:根据你们小组统计的结果，能提出那些数学问题?给学生一个开放的空间和时间，然后学生针对自己小组的统计结果提出相关的问题。

(2)小组成员共同解决。(对于表现较好的同学，奖励一朵小红花) (3)学生先自行讨论，再汇报交流 小组讨论，并把自己喜欢的计算方法和结果与同学交流。

五、出示亮亮和丫丫、聪聪三人前两次投完后的得分统计表 师：根据三人钱两次的得分，你能判断出第三次 投完后谁的得分最高吗?

议一议：第三次投出什么结果，聪聪得分最高? 生独立思考后小组内交流，最后全班交流。

最后，教师对游戏进行简单总结，对学生提出和解答的问题给予鼓励，同时每小组评选出一名最佳套圈手，在下次活动时评选全班最佳套圈手。

第二篇：三年级数学上册 除法教案 冀教版

除法

素质教学目标：

知识教学点：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

能力教学点：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

德育教学点： 积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重难点：竖式的写法和算理

教具：小棒小黑板

教学过程：

一、情景导入探究新知

师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝?(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)

生进行独立列式计算.

二、交流探讨学生中出现的算法

1. 用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20(枝)

8÷2=4(枝)

20+4=24(枝)

2、先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4(枝)

40÷2=20(枝)

20+4=24(枝)

3、竖式计算。(如果还有其他方法给予肯定。)

三、重点讨论竖式计算

这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，(先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起)然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。

四、试一试

把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝?

对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。(十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6)

结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中?

五、练一练

1.竖式计算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=(计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。)

2.学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本?(用竖式计算)

第三篇：冀教版六年级数学上册《折扣》教案

《折扣》的教学设计

教学内容：折扣 教学目标：

1.经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”的问题。

2.理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。 3.体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。

重点：理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：在我们生活中有许多商场，商场在开业或节假日经常会搞一些优惠酬宾活动。你知道哪些优惠方式?

学生交流

生1：返卷。

生2：打折。

生3：给赠品。

生4：买一送一。

师：看来同学们有不少这方面的经验。现在我们就到一个新开业的商场去看一看。

二、合作探究

1.课件出示商场开业情境图。 师：说一说你了解了哪些信息? 生：所有电器一律八五折。

2、读图，你们是怎样理解“八五折”的?学生讨论后汇报。 生1：“八五折”就是按原价的85%出售。

生2：“八五折”就是按原价的85/100出售。(师板书)

师：打七折是什么意思?打五五折呢?

生回答。、

设计意图：通过理解折扣的含义来掌握解决有关折扣问题的方法。

3.提出问题、解决问题

师：如果老师打算买一台电视机，你们能帮老师算一下可以便宜多少元钱吗?小组讨论解题思路，并尝试解答。

方法一：1580×85%=1343(元) 1580-1343=237(元) (教师随着学生的回答板书解答过程) 方法二：1580×(1-85%)=237(元)

4、学生根据情境图自己提出问题并解答。

生：打八五折后一个电饭锅现价是多少钱?

生独立在练习本上计算。全班交流。

师：谁能给大家提个稍复杂点的问题?

生：打八五折后一个电饭锅能便宜多少钱?

生在练习本上独立计算。写完后同桌交流想法。

全班交流不同的算法，指名讲解。 方法一：160-160×85%=24(元)

方法二：160×85%=136(元)

160-136=24(元)

方法三：160×(1-85%)=24(元) 4.师：其它商品按商场的规定打折后，各便宜了多少钱?请大家赶快算一算吧!写完的同桌选一个算式，说说每一步算的是什么。全班交流。

设计意图：将学生熟悉的生活情境引入课堂，作为教学的切入点，引导学生进行知识的迁移，使学生迅速地进入到学习状态，在此基础上分析、理解折扣的含义，找出解题的思路。

5、小结：商品打几折，其实就是现价是原价的百分之几。 三.巩固练习(课件出示)

1题：(1)打折后，每种体育用品的单价是多少元?

(2)小明买1副羽毛球拍和2个羽毛球，比原来便宜多少钱?

学生独立完成，全班交流不同算法。

2题：出示题目，让学生不计算，先猜测一下，打折后哪个更便宜，并说明理由。

生1：A牌的便宜，因为它的原价低。 生1：B牌的便宜，因为它打的折扣大。

师：谁猜的对呢?让我们算一算吧。

学生计算之后全班交流。 四.小结

师：通过本节课的学习，你有什么感想?

总结：今天我们又学了新的知识，课下请同学们利用我们今天新学的内容，找找身边的数学问题并去解决它们。

第四篇：五年级数学上册 设计图案教案 冀教版

设计图案

教学目标

1.结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。

2.参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。 教学重点

会欣赏图案并会判断一个图案是否对称。 教学难点

利用一些基本图形进行设计，最后绘制图案。 教学活动

一、创设情境，建立模型

1.强烈反差、引起兴趣(图形欣赏)

欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。 运用平移、旋转、对称的方法观察、探究美丽的复杂图案。 2.小结

利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛;一个简单图形经过平移、旋转或对称的方法，就能设计出更美丽的图案、自己喜欢的图案。

二、基础练习

1.画出下面图形的轴对称图形。

2.继续画下去。

三、提高练习

将树叶平移或旋转，在格子纸上绘制出你喜欢的图案。

四、拓展练习

1.收集一些图案，在小组内说一说你对图案的理解。

2.剪一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。(课后完成)

五、全课总结

我们通过动眼、动脑、动手，去体会和理解平移、旋转和对称在图案中的应用，知道有很多美丽的图案都是由一个简单的图形通过平移、旋转和对称等变换而成的。

第五篇：三年级数学上册 吨的认识教案 冀教版

吨的认识

素质教学目标：

知识教学点：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力教学点：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。 教学的重点与难点： 初步建立1吨的观念

一、创设情景、引入新课

1.(展示场景)水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果， 一个苹果重200 ( )

一箱苹果重15 ( ) (分别填上合适的单位名称) (一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量 (如：3吨)

2.揭示课题：“吨的认识”

二、在实践体验中认识“吨”

1.直观感知，初步认识“吨”

(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体? (如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适?) (2)那么哪些物体用吨作单位呢?

(请同学举例)

(3)媒体展示：大象、汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适

2.认识吨

(1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。 A4个三年级学生的重量大约是100千克? B8个这样的同学大约重多少千克? C40个这样的同学大约重多少千克? (2)为了简便计量1000千克规定为1吨 联系班中40个同学，想象一吨的重量。 (3)媒体展示:看一看、算一算

A一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1吨?

B100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1吨? (4)想一想，填一填(小组合作)

一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500千克，那么( )个( )的重量是1吨。 (5)联系生活实际说说哪些地方要用到“吨作单位 (6)填上合适的重量单位。 A:卡车载重4( ) B:小明体重35(

)

C:一块橡皮的重量是8(

)

D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5(

) 的成绩再一次获得冠军，为国争光。

一座桥的载重量是10(

)(再请学生说说什么是“一座桥的载重量”)

三、吨和千克的化聚。

1.请同学试一试例3。 (1)5吨=(

)千克

(2)2450千克=( )吨( )千克 填好后分别指明学生说说怎样想的? 2.试一试

8000千克=(

)吨

6吨20千克=(

)千克

四、课堂小结

学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?

五、练习

1.填空

4000千克=( )吨 3吨=( )千克 2吨600千克=( )千克

4200千克=( )吨( )千克 7吨38千克=( )千克 2. ①一头大象重5000千克，合多少吨?

②一辆卡车能装4吨500千克大米，合多少千克? ③一个鸵鸟蛋重1500克，合多少千克多少克?

3.一头狮子约重250千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8倍。蓝鲸舌头重多少吨? 4.扩展题：

出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG(吨)，十三个成人，出示问题： A、如果是孩子，每次可以乘坐几个?

B、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次?