体育课的现状调查

第一篇：体育课的现状调查

对大学生体育锻炼现状的调查问卷

亲爱的同学：

你好，感谢你百忙之中为我填写此次调查问卷!为掌握我们学校大学生体育学习的现状，为我校学生的体育锻炼提供参考和指导依据。本人设计了本份问卷，衷心希望得到你的意见和指导。

本问卷调查采取不记名制，填答完毕的问卷也不会对外公开，我们可以担保您隐私的绝对安全。其次，为了保证问卷结果的有效性，请你务必根据自己的实际情况认真填答我们的问卷。

请在下列选项中选出符合您实际情况的选项，。

1你的性别()A男B女你的年级()A大一B大二C大三D大四 2你平时所锻炼的场地是?()A 学校田径场B 体育馆C学校内、外的健身器材D其它 3你觉得锻炼的好处在于()(可多选)A增强体质B防治疾病C心情舒畅D增进健康E陶冶情操F改善生理机能G恢复体力H培养团结精神I其它

4你所喜欢并参与的体育运动项目()(这里没有你喜欢得运动项目可以自己写在H上、可多选)

A 慢跑 B 太极拳C 广播操D 下棋E 俯卧撑F 长距离的步行G 游泳H瑜伽I器械

J无K___________________

5您参加体育活动的(锻炼)目的()

A增强健康B应付考试C改善身体状况D调节心理E娱乐消遣F体验成功

H掌握技巧I其它

6影响你参加体育活动的原因()(可多选)

A身体患有疾病B肢体疾病C体质虚弱D心里因素E体育认知F日常习惯G锻炼资源H学习任务 I其它

7你进行体育锻炼时是什么心理?()

A厌学心理B 自信心理C畏难心理D自卑心理

8你参加体育课的态度是()

A积极参与B被动参与C消极参与

9你对学校体育教学内容符合自己的要求么?()

A 符合B不符合C一般D不在乎E其它

10你对学校的体育教学组织形式有什么看法?()

A喜欢B一般C不喜欢

11你在体育教学过程中对老师教学的看法是()

A教学能力差B方法单一C形式枯燥D不了解学生心理 E缺少沟通

12你对户外体育锻炼器材有何意见?()

A有B不关心C 没有

13你每个学期的体育消费是多少?()

A 0B 0-100C100-500D500-1000E1000以上

14你去参加体育锻炼的频率()

A每周1次以上B每周1次C 一个月一次D 不参加体育锻炼

15你每次大概锻炼多长时间()

A半个小时B一个小时C一个半小时D一个半小时以上

16你对学校在教学方面有什么要求?

我认为___________________________________________________________________________

谢谢你的合作

体育系

第二篇：居民参与体育锻炼的现状调查问卷

XX市居民参与体育锻炼的现状

尊敬的广大市民：您好!

我是XX院校体育系的学生，正在做关于“XX市居民参加体育锻炼现状”的调查。本调查问卷的目的是了解XX市广大居民参加体育锻练状况，以及影响XX市居民参加体育锻炼的因素。

您只需根据自己的实际情况，在每个问题所给出的几个答案中选出一个和您情况相符的一项，或在空白中填写即可。 衷心的感谢您的支持和协助!

1.您的年龄( )

A.16~30

B.30~40

C.40~60

D.60以上 2.您一般每周参与体育锻炼的次数是( )

A.0次

B.1 次

C.2次

D.3 次

E.4次

F.5次

G.6次以上 3.您参与体育锻炼的目的是什么( )

A.增强体质

B.娱乐

C.交友

D.个人爱好

E.其他 4.您平时通常参与体育锻炼的项目是什么( )(可多选)

A.散步

B.跑步

C.健身器材

D.太极拳

E.健身操

F.健身房

G.广场舞

H.球类运动

I.其他

6.您对你周围可用的体育锻炼设施满意吗( ) A.非常满意

B.满意

C.基本满意

D.不满意

7.您平时参与体育活动的场所?(

)(可多选)

A,家里

B.公园

C.广场

D.全民健身路径

E.游泳池

F.健身房 8.您每次参加体育锻炼的时间是?( )(可多选)

A.早晨

B.中午

C.下午

D.晚上

9.如果有专业人员组织您或您的家人一起去参加健康的体育运动您会去参加体育锻炼么?( )

A.会

B.不一定

C.不会

10.您认为制约您参与体育锻炼的因素有哪些?

对于您的支持和协助，我们再一次表示衷心的感谢!

第三篇：高中体育教学现状的调查报告

高中体育立体化教学模式的研究 2010-04-22 10:50:46 阅读168 评论0字号：大中小 订阅

目前，高中学校体育界对教学模式改革有诸多思路，有人曾竭力主张废除传统体育教学模式，代之以快乐体育或终身体育教学模

式，把教学模式作为改革的关键。改进体育教学模式提高教学质量是当前素质教育对体育教育所提出的更高要求，培养学生“终身体育”的意识，是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。体育课的类型是多种多样的，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学向着是多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后;充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析研究,寻求解决问题的路径，提出

工作建议，为本课题的进一步研究提供参考。为此，本课题组据此目的对高中体育教学现状设计并组织了此次问卷调查。

一、调查的对象和方法

本次调查用分层随机抽样的方法，在邯郸市的峰峰春晖中学、春光中学、邯郸市十五中学抽取了30名教师，270名学生，共发

放问卷300份，回收有效问卷298份，回收率为99.3%，其中省级示范性高中200份;非省示范性高中100份。被调查的学生为三所学校的高

一、高二随机抽样的部分学生。被调查的教师中，参加工作1-5年的教师为2人，占6.7%;参加工作6-10.年的教师为5人，占16.7%;参加工作11-15年的教师为10人，占33.3%;参加工作16以上的教师为13人，占43.3%;教师群体类别比达到科学调

查要求的基本规范，样本信度比较可靠。

二、调查内容

本次调查采用封闭式和开放式题目相结合的问卷形式，封闭式部分采用选择式的回答方式。问卷题项除充分考虑其合理的内涵和

外延外，主要根据一般经验和预测来设计所选问题及数量。题项语句的设计尽量简单明确、具体实在，避免含混不清或隐含某种诱导。行文尽可能.注意语气委婉，避免引发反感而影响调查的客观性。问卷的题目设置包含限制性和开放性两个方面。限制性题目共设置十六个，每个题目四个选项，要求做选择。开放性题目只设置三个，要求被调查者按自己的实际情况和认识提出高中体育教学模式方面的希

望和建议。

三、调查结果 此次调查结果如下：

(表一)

高中体育立体化教学模式的研究

——高中体育教学模式现状的调查研究(数据统计) 题

号

1 2 3 4

A 人数167 192 164 108

比重 56.04% 64.43% 51.09% 31.49%

B 人数116 95 39 23

比重 38.93% 31.88% 12.15% 6.71%

C 人数14 8 66 21

比重 4.70% 2.68% 20.56% 6.12%

D 人数1 3 52 191

比重 0.34% 1.01% 16.20% 55.69%

人数 总计 298 298 321 343

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

19 161 125 44 62 187 83 32 8 55 42 56

6.38% 54.39% 42.23% 15.07% 21.23% 63.82% 28.33% 10.96% 2.70% 19.43% 14.14% 18.98%

84 111 115 144 91 83 190 183 169 137 180 112

28.19% 37.50% 38.85% 49.32% 31.16% 28.33% 64.85% 62.67% 57.09% 48.41% 60.61% 37.97%

107 14 37 55 121 21 18 73 100 25 62 114

35.91% 4.73% 12.50% 18.84% 41.44% 7.17% 6.14% 25.00% 33.78% 8.83% 20.88% 38.64%

88 10 19 49 18 2 2 4 19 66 13 13

29.53% 3.38% 6.42% 16.78% 6.16% 0.68% 0.68% 1.37% 6.42% 23.32% 4.38% 4.41%

298 296 296 292 292 293 293 292 296 283 297 295

(表二)

四、结论与分析

(1)此次调查发现，在被调查者中有96.31%的人喜欢体育而94.97%的人喜欢上体育课。6.38%的人赞成按部就班的教学形式，

28.19%的人喜欢教学比赛形式，35.91%的人喜欢选修的教学形式，另有29.53%的人喜欢放羊式的教学形式。78.76%的人认为现有的教学内容不够而92.15%的人认为应该加入时尚的社会体育项目。89%以上的人对现有的教学模式不满意;只有2.7%的人喜欢传统的教学模式，而90.87%的人认为需要改革现有的体育教学模式，且喜欢有选修、教学比赛、师生共同参与、按层次教学、能促进学生终身体育

能力的形成的体育教学模式。

(2)以上数据表明：传统的体育教学模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要，不能和素质教育所要求的教学目标相适应，

长期以来过分强调课堂结构，不能摆脱传统体育教学单向、狭义、平面化、格式化的教学模式，致使教学方式单

一、学生被动学习、个性受到压抑。只注重课堂教学，忽略课外的延伸(形式、内容等)教学;注重学生教学达标和技能教学，忽略体育兴趣、习惯的培养;注重短期行为，忽略终身体育能力的培养。以致出现教学理念、教学资源、教学方法等缺乏有机的整合和时代感;对体育的内涵和外延

挖掘不深;忽视对学生终身体育意识的培养;教学评价体系不科学等等。这都成为体育教学中亟待解决的问题。

(3) 从调查中我们也发现，面对充满个性的学生，如何针对不同的教学目标、教材和学生上好体育课，提高体育课的教学质量，

必须经过对体育教学模式的探讨，才能得出正确的结论。从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后;充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力，已成为我国学校体育发展的趋势。

五、建议

1.尽快提高教师的理论水平，更新教育理念。

高中体育教师队伍是我国学校体育培养体育人才和提高全民健身水平的主体，其教学模式直接影响着我国青少年的的整体素质。

本课题组认为，要想提高教学效率就体育教师必须加强学习，更新观念。从而尽快提高体育教师的理论水平。只有教师具备了一定的理

论水平和新的教育观念，才能保证高质量、高水平的教学。

2、加大教改的力度，进一步探讨建构渗透终身体育思想的体育立体化教学模式的途径和方法，从而形成适应时代发展的，具有

活力的渗透终身体育思想的体育立体化教学模式。

从发展的角度看，现代体育教学是向着多元化的方向发展，现行的体育教学模式不是体育教学改革的“终极”模式，它还会并且应

该随着我们对素质教育改革理解的深人不断发展。因此我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。针对不同的教学目标、教材和学生对体育教学模式进一步探讨，提高体育课的教学质量，建立高中体育立体化教学模式，把体育教育延伸到课外、毕业后;充分挖掘体育的内涵与外延，正确对待身体素质差异，建立科学合理的评价体系，发挥学生的学习积极性和学习潜能，以提高学生的学习效率和效果，进一步培养学生终身体育意识和能力。

从而形成适应时代发展的，具有活力的渗透终身体育思想的高中体育立体化教学模式。

第四篇：论中小学体育现状的发展趋势调查

编号：

西安体育学院本科毕业论文

(2011届)

论作指文题目 者

兰州市王家堡小学体育课现状分析

刘亚桐 姜健 导教师

指导教师教研室 学生所属系 毕学业专业 号

运动系 散打

070204245

目

录

1 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2 研究对象与方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2.1 研究对象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 2.2 研究方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 3 结果与分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 3.1 兰州市王家堡小学体育课教学现状„„„„„„„„„„„„2 3.2 兰州市王家堡小学体育师资情况„„„„„„„„„„„„„2 3.3 兰州市王家堡小学课外活动情况„„„„„„„„„„„„„4 3.4 兰州市王家堡小学体育经费、场地、器材设施现状„„„„„4 3.5 兰州市王家堡小体育发展的制约因素分析„„„„„„„„„5 4 结论与建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 4.1 结论„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 4.2 建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

兰州市王家堡小学体育课现状分析

论中小学体育现状的发展趋势调查

作者：刘亚桐

指导老师：姜健

摘要：运用问卷调查等方法对兰州市王家堡小学体育现状进行了调查，结果表明：体育课开课率和执行大纲情况良好，但使用教材和教案的编写、执行以及教学的组织情况较差;年龄与学历结构趋于合理，但职称结构欠佳，高级职称人数比例偏少;体育教师的教学工作量适中，但社会地位低下;早操、课间操的情况较好，课外活动开展情况相对较差;体育场地、器材、资金严重不足，限制了体育教学和课外体育活动的开展。针对存在的问题，提出了改进措施与建议。 关键词：王家堡;小学;体育课;现状;分析;兰州市 1 前言

当前，中国正在大踏步向小康社会迈进。作为小康社会必不可少的体育事业在各方面都取得了一定的突破。研究我国小学学校体育发展现状，并对其制约因素进行分析，从而提出相应的对策，对全面建设小康社会的体育事业有着重大的理论和现实意义。

教育是一个国家和民族持续发展的关键，而小学体育教育承担着增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好品德和行为习惯等方面的重要作用。1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中„„健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”体育课程作为小学的必修课程，其课程目标是：增强学生体能，掌握和应用基本的体育健康知识和运动技能;培养运动兴趣和爱好，形成坚持运动锻炼的习惯;具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力和合作精神;提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

兰州市王家堡小学坐落于兰州市七里河区建兰路中段，该校始建于1964年。现在有24个教学班，1300名学生，是兰州市首批百所标准化之一。本文通过兰州市王家堡小学体育现状的调查与研究，力图对兰州市王家堡小学体育现状做出准确评价，并在此基础上提出建议，以期为相关部门提供决策依据。

兰州市王家堡小学体育课现状分析

2 研究对象与方法 2.1 研究对象

本研究以兰州市王家堡小学体育课的现状作为研究对象，以王家堡小学的120名学生以及体育教师作为调查对象。 2.2 研究方法 2.2.1 文献资料法

通过查阅相关资料以及文献资料，了解前人的研究成果为本研究提供新的借鉴。。

2.2.2 问卷调查

根据该课题研究的需要，对兰州市王家堡小学体育现状进行了问卷调查。针对学生发出问卷120份，回收109份，回收率为90.8%，其中有效问卷为102份，有效率为93.6%。 2.2.3 访谈法

实地走访了兰州市王家堡小学，直接与3位体育教师、1位教研组长、1位主管学校体育的领导以及教委的相关负责人进行了学校体育方面的访谈。 2.2.4实地考察法

实地前往兰州市王家堡小学观察体育教学过程及场地设施等现状，为本研究提供一定感性材料。 2.2.5 数理统计法

对回收的问卷进行整理，利用Excel软件进行分析、处理。 3 结果与分析

3.1 兰州市王家堡小学体育课基本现状 3.1.1 体育课开课现状分析

兰州市王家堡小学体育课的开课率良好， 93%的学生每周的体育课在两学时及以上，但是体育课有不同程度的被其它课程挪用的现象。造成这种的情况的主要原因是由于

5、6年级的教师因为中考原因经常占用体育课。王家堡小学的每个年级采用评分制，在每次考试之后都有一次总结，教师之间互相攀比，为了提高学生的文化课成绩，致使很大一部分文化课老师经常占用体育课，使得学生 2

兰州市王家堡小学体育课现状分析

无法参加体育课，造成体育教师也不重视体育课。经过调查，学生们对体育课也不是非常重视，一些喜欢上体育课的学生们也只是因为体育课可以玩，可以自由活动，并不是为了学习体育知识。而且学校领导为了本校的学生可以更多的考入名牌中学，为了学校的生源，所以对文化课的重视也大大的超过了体育课，所以对于占课的这种现在也是司空见惯。置之不理。 3.1.2 执行教学大纲、使用教材现状分析

教学大纲与统编教材是保证教学质量的教学指导性文件。调查显示，兰州市王家堡小学执行教学大纲的情况为82%，总体执行情况良好。使用统编教材的情况为72%，整体形式不容乐观。由于学校的不重视、上级领导的不重视，导致体育教师对体育课也不是全身心的投入，对于自己的课程只是抱着完成任务得心态，没有达到应有的责任，在教学大纲中会有一些较有难度的动作，一些教师由于的个人能力的原因，很多项目的技术动作无法正常教学，所以换做了别的科目。而且，部分学生还存在体育课受伤现象，受伤的学生家长将责任全部推卸给了学校，让学校承受着巨大的压力，而体育教师也有推卸不了的责任，出于多方面的因素，体育教师通常都会省略这些难度较大的课程。 3.1.3 教案编写与执行情况

教案是教师进行课堂教学的基本依据。兰州市王家堡小学体育教师教案的书写率极低，有68%的体育教师不写教案，有些教师除了评定职称、评优需要外从不写教案。在仅有的32%的写教案的体育教师中也只有51%的教师完全依照教案上课。在实地考察中发现由于体育教师自己的不重视以及上级领导不按时检查对教案这一环节比较放松所以导致这一现象的发生。在32%教案中也有很大一部分是为了应付上级领导的检查。 3.1.4 教学组织情况

调查显示，兰州市王家堡小学体育课教学组织情况较差，由于场地、器材以及教师本身的原因，有21%的体育课教学组织混乱，有些教师甚至是完全采取放羊式教学。放羊式教学也是一种教学方式，但是这种教学方式不能让学生接受到体育教育而且还会使学生养成懒散、没有团队精神的不好习惯，所以这种教学方式一直都不被提倡。在这21%的体育课中，有一部分是因为体育教师的能力不够，不能将学生和好的组织起来，致使体育课无法进行，还有一部分是因为体育教师 3

兰州市王家堡小学体育课现状分析

的不重视引起的。在安全第一的规范下，体育教师在组织教学时，教师是把自己放在主体地位上，这主要是因为多数体育教师是为了照顾工作量而安排上的，大部分教师不知道体育课的上法，不知道体育课应该上些什么内容，怎么上。王家堡小学的体育课依然延续多年来一成不变的课堂教学模式，内容也一成不变。听了几堂体育教学观摩课后发现，虽然有的课内容也有新意，也只不过是把几个活动合并、拼凑了一下而已。教师教授的内容只是本学期期末测试的几个动作，学生学的索然无味，很没兴趣，上课思想僵化、走神，跟不上节拍。而且学校为了安全就把学生活动的范围缩小了，学生的一切活动完全是在教师的指导和监视下进行，学生会玩的游戏也仅限于在幼儿园学到的游戏而已，老师教的无精打采，学生学得没有兴趣。这与上级领导的重视程度也是息息相关的，领导的不重视所以导致体育教师的不重视。

3.2 兰州市王家堡小学体育师资现状分析 3.2.1 体育教师的配置现状分析

调查显示，兰州市王家堡小学体育教师存在代替上课的现象。在代替上课的教师里面有一部分是体育教师，而另外很大一部分则是其它课老师兼带体育课。大量兼职体育教师的存在一方面说明体育教师存在着严重的不足，另一方面由于兼职教师没有专业的教学知识，也给体育教学带来大量的负面影响。这一现象表明体育教师对学生的不负责任以及学校师资力量的欠缺，从另一个角度还可以看出学校对体育教育的不重视。

3.2.2 体育教师的年龄、学历、职称现状分析

表1体育教师的年龄、学历、职称情况

小学

类别

n 30岁以下 40-39岁 40-49岁 50岁以上

2 1 1 0

% 50 25 25 0

本科 专科 中专 中专以下

类别

n 2 2

% 50 50

特级 高级 中级 初级

小学

类别

n 0 1 1 2

% 0 25 25 50 小学

从表1中看以看出兰州市王家堡小学体育教师的年龄结构趋于合理，学历情况很好，体育教师里有100%具有大专以上学历，但从体育教师学历的总体来看， 4

兰州市王家堡小学体育课现状分析

本科学历教师偏少，就职称层次来看，兰州市王家堡小学体育教师职称结构欠合理，高级职称教师偏少，不过中级职称的比例比较合理。由于学校领导的重文轻体所以学校对体育教师没有很高的要求，很多体育教师反映与其他学科教师相比，在评优、晋级、评定职称时，体育老师受到歧视，排挤的现象严重。这个原因也是导致体育教师不重视体育课的一个重要原因。 3.2.3 体育教师的工作量、社会地位和经济收入现状分析

调查显示，兰州市王家堡小学体育教师的教学任务适中，有 80.2%的体育教师课时在12-14节。有91.4%的中小学体育教师反映，小学体育教师的社会地位与其他科目的教师有着明显差距，经济收入方面由于小学福利少，体育教师的经济收入与其它学科教师相差不大，但体育教师的服装费等福利待遇落实情况较差，工作条件艰苦。

3.3 兰州市王家堡小学体育经费现状分析

调查显示，兰州市王家堡小学小学体育经费严重不足且不平衡， 70.6%的体育经费达不到要求，而且学校没有设立专门的体育经费，只是现用现给，没有专门的计划。虽然兰州市近几年不断地加大对体育教育经费的投入，但是王家堡小学经费投入较少，严重制约着体育教育的发展。 3.4兰州市王家堡小学场地、器材设施现状分析

学校体育场地、器材是保障学生德、智、体全面发展和学校正常体育教学的基本条件。从调查中可以看出，王家堡小学场地器材简陋，除了上课必须的操场和比较普及的篮球场地、器材外，其它场地、器材的拥有量都处于不足的状况，严重的制约了学校体育的发展和学生素质教育的开展。 3.5 制约王家堡小学体育课的因素

3.5.1受“学习好才是硬道理”的影响，体育课参与意识淡漠

在调查中发现王家堡小学的学生对体育课的总体认识是好的，对体育课的态度是积极的，但尚有少部分学生认为体育课可有可无或没有必要。而且学生家长希望自己的孩子考上好的中学为以后做铺垫，所以部分学生的家长反对学生上体育课，支持文化课老师占用体育课时间。 3.5.2 学校、家长、教师、学生的不重视

领导重视不够，王家堡小学的体育工作处于“说起来重要，做起来次要，忙 5

兰州市王家堡小学体育课现状分析

起来不要”的次要地位，学生家长为了学生以后的前程，为了学生可以考到更好的初中，使得学生家长对体育课不重视觉得可有可无，学校领导为了本校的生源，名声，希望有更多的学生考入名牌中学，所以对体育课也是抱着无所谓的心态。文化课老师因为诸多的因素，常常想占用体育课，而学生上体育课的目的也只是为了自由活动，上述原因加上体育老师自身的原因导致体育教师对体育可也是不重视。

3.5.3师资力量的欠缺

师资力量还显不足，专业化水平不高。虽然近几年来，王家堡小学加大了对体育教师的招录和培训，使体育教师的数量有了较快发展，整体素质也有了很大提高，但专业缺员依然不少，也有一些体育教师工作责任心不强，缺乏爱岗精神，抱怨工作环境冬冷夏晒，未能认真履行工作职责，课堂教学敷衍了事，造成了体育教学的质量不高。部分体育教师不注重业务理论的学习，不研读新课程标准，不愿积极参加业务培训，教学思想、教育观念滞后，教学古板，经常有“一堂课两个球，教师学生都自由。”的“放羊式”教学，体育教学的目标难以完成。 3.5.3经费严重不足

在调查过程中发现兰州市王家堡小学的体育教育经费严重不足，一年用在体育教育上的钱少之又少

3.5.4教学设施不足，场地器材缺乏

教学设施、场地器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的有力促进。由于场地器材陈旧、缺乏，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。

3.5.5体育教学中事故的频繁发生

因为体育教学中伤害事故的频发与安全管理的严峻形式使王家堡小学在体育课中不敢大胆开展有难度、有危险的体育教育。甚至拆除了单、双杠、攀爬杆，有些家长，只要学生在学校发生伤害事故，不论何种情况，都要求学校承担全部责任，甚至提出许多不合理的要求。从而导致王家堡小学、不敢大胆地开展体育教学,简单地组织课堂教学。

兰州市王家堡小学体育课现状分析

4.结论与建议 4.1结论 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 调查结果显示，兰州市王家堡小学小大部分教学能按要求完成，在实际教学中，许多情况下老师经常没有组织教学和个别指导，体育课教学只是一种低质量的、放羊式的教学形式，形成此现状的主要原因：学校领导，学生家长的不重视。专职体育教师数量的不足，他们课时多，任务重，没有足够的休息时间，体育课质量得不到保证。是学校体育经费、场地器材缺乏，这不仅影响了体育课的教学正常开展，也影响了体育课教学的质量。 4.2建议

4.2.1提高领导、家长、学生、教师的认识

从领导到家长到教师都要重视体育课，我们应该看到，教学成绩固然重要，但是学生的身体健康也不容忽视。参加体育锻炼不仅能使学生紧张的学习得到调节，还能锻炼学生吃苦耐劳的思想品质。我国伟大的革命家毛泽东早就提出“加强体育锻炼，增强人民体质”的口号，可见体育与健康的重要性。所以每一位关系到体育教育的人都要重视体育课的教学，体育教师上好每一节课，让学生有一个健康的体魄学习和活动。学生家长直接学生参加体育锻炼，学习体育知识。学校领导注重培养学生得得、智、体、美、劳、多面发展，不在单一的重视文化了。体育教师是体育课及体育活动的组织者、引导者，对学生的身体健康发展起着积极的作用，教师要树立正确的体育教学思想观，树立以育人为目的现代教育观，树立为学生健身、益智、育德的观点，使体育课发挥出它的作用。 4.2.2加强宣传力度，狠抓政策落实

大力加强王家堡小学体育重要性的宣传，把“健康第一”指导思想贯穿学校教育的全过程，在学校、教师、家长、学生等层面达成共识，形成育人合力;教育主管部门要经常检查与监督，确保王家堡学体育的良性运行。

兰州市王家堡小学体育课现状分析

4.2.3加大体育教师师资队伍

必须加大体育师资队伍建设力度，制定体育师资队伍建设的规划，力争

一、二年内,在王家堡小学配齐专职体育教师,选拔并聘用合格的体育教师到学校任教, ,强化校本培训与外出培训相结合,不断提高王家堡小学体育教师的教学、教研水平,加强新课程理论学习，争取在最短的时间内提高对新课改的认识水平和实施新课程的教学能力。对现有的专职体育教师，要积极创造条件，为他们提供进修与培训机会，提高他们的文化素养和专业素质;进一步稳定现有队伍，逐步提高福利待遇，改善工作环境，通过宣传表彰提高王家堡小学体育教师的社会地位

4.2.4逐步提神经费的投入

逐步提高王家堡体育经费投入,加大力度改善学校体育场地设施。根据《中小学体育器材设施配备目录》规定,逐步配足配齐常规的器材设施，拓展学校体育活动空间。当然,在政府拔款增添场地、器材的同时,王家堡小学仍要发扬艰苦奋斗、自力更生的精神,因地制宜、修旧利废，动员广大师生自制部分活动类器材，同时多方筹措资金，争取社会力量对王家堡小学体育的投入,快速转变目前学校体育设施状况，保证学校正常体育教学的正常开展。 4.2.5因材施教、因地制宜，做到有所为、有所不为

受经济的制约，王家堡小学在教学硬件设施上“欠账”太多，需结合学校及当地实际，合理利用与开发体育资源，可以极大地促进体育教学的开展。 4.2.6将体育教育的伤害减到最小化

加强对体育课伤害事故的预防,健全制度,消除隐患,为体育活动的正常开展保驾护航。 参考文献：

[1]于向.浙江省农村普通中小学体育现状调查与发展对策研究[J].浙江体育科学，2007，(4)：65-69 [2]安徽省教育厅.安徽省中小学教师队伍建设“十一五”规划[EB/OL] [3]中华人民共和国教育部.关于加强专科以上学历小学教师培养的几点意见[EB/OL]. 8

兰州市王家堡小学体育课现状分析

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第五篇：学校体育活动场地现状的调查与分析

论文关键词:素质教育 体育场地 转变观念 健全制度

论文摘要:在对上海市179所学校体育场所开放情况进行调查、研究的基础下,分析出目前学校场地开放现状,开放设施与青少年想参加锻炼项目的关系,学生在体育项目选择上的方向发展,学校场地开放的类型,学校场地、设施开放的对象,以及影响上海体育场所开放的因素。为了使有条件的学校体育场所开放情况能持久地为学生、市民开放,建议有关部门首先要转变观念,其次在采取各种设施的基础下,健全各种规章制度,保证学校体育场地持久开放,充分利用,发挥体育场所应有的功能。

1 目前学校体育场地的现状与分析

学校场地设施开放基本上是青少年、儿童喜欢的球类项目,健身娱乐类。从对青少年双休日活动内容调查结果来看,开放的设施与青少年想参加锻炼的项目相吻合。学校场地设施在节假日向学生开放可以改变以往中小学生不满意“要玩无处玩,想玩不能玩,活动没场地”的局面。

1.4 学校体育场地设施开放的对象呈多元化。本校学生居多,其次家长、附近居民等。开放对象面由学生、学生家长辐射到周边的社区居民,受到了明显的社会效益。

学校场地的开放,它解决了居民小区体育场地匮乏的问题。其次,最大限度地发挥了学校体育资源的使用效益,减少了学校体育设施双休日、节假日限制不用的浪费现象。再次,以资源共享为纽带密切了学校和社区的关系,提高了学校的社区意识和社区的教育意识,丰富、加强了地区精神文明建设的手段,增加了居民文明生活的内容和方式,丰富了学生的课余活动。深受学生及市民们的喜爱。学校体育场地在开放中,影响上海学校场地设施开放的因素,主要是管理问题、经费问题、意外事故问题、治安问题、设施维修问题等,见表3。

从表

3、表4可见学校在场地设施开放中主要问题是管理。我们对179所学校场地开放采取的管理方式进行了调查,其中,有53所学校有专门制订的管理方法。有48所学校是学校制订的,9所学校是体育行政部门制订的,5所学校是学校和街道居委会共同制订的,5所学校是教育行政部门制订的,3所学校有公安机关制订。由此可见,有了相应的规章制度,才能保证场地安全开放。

2 采取措施提高学校体育场地的使用率

2.1 转变观念,提出对学校体育场地设施开放重要性的认识。要认真贯彻《体育法》,发展青少年体育与群众体育,推行《全民健身计划纲要》,促进青少年健康成长的需要。媒介要扩大宣传,使学校场地设施开放形成“气候”。

2.2 采取各种措施,为学校体育场地开放创造条件。建议市有关部门在发行体育彩票中的其中公益金部分经费对场地开放好的学校给予一定的设备添置和改善场地条件,努力增加学校体育场地开放数,提高体育场地的利用率,充分发挥社会效益。同时,在学校体育场地开放中,形式要多样化。可举办各种项目培训班,租借运动器材,搞小型多样的竞赛活动等。总之,要有效地带动学校体育的发展。

2.3 要健全各种规章制度。学校体育场地开放向法制化方向发展,做到有章可循,违章必究,依章处罚。要加强宣传和管理,使青少年及锻炼群众珍惜这块场所,爱护设施,建立以街道体协、居委会、学校三方面组成场地开放管理委员会,充分发挥街道辖区的管理功能,学校要树立大教育观,深化教育改革,更好地发挥社会功能,为创造良好的社区环境作贡献。

3 小结

本文通过对上海市近200所学校体育场地开放问卷调查,肯定了学校体育场地的开放对全面推进学生素质起了一定的作用。全市学校体育场地利用率在不断提高,同时也指出学校体育场地的开放仍不能满足广大青少年学生和群众参加体育活动的需要,并提出目前学校体育场地在开放中存在的一些问题,为决策部门采取决定提供了参考依据。

参考文献:

[2] 马洪泉.关于空气污染环境中开展学校体育的社会态度研究[M].体育科学.1998,(5)

[3] 关 敏,等.对中学场地向社区开放情况的调查研究[J].吉林体育学院学报.2000,(4)

[4] 邵 华.我国中小学体育经费、场地、器材现状及成因分析[J].中国学校体育.1996(5)

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