教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《一年级语文aoe教案》,供大家参考,更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇:一年级语文aoe教案
一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl
1、ɑ o e
课题
1、ɑ o e 课型 新授课
设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.准备汉语拼音本。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学程序 第一课时
学习目标 1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。 学习重点 学会读单韵母ɑ。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。(用时:5分钟) 1.课件出示:hàn yǔ
pīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?
2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。 1.齐读:hàn yǔ pīn yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。 1.我会读。 学习拼音用处大, 识字读书要靠它, 帮我学好普通话, 看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。(用时:5分钟) 1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?
2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!
3.板书课题。 1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。” 3.齐读课题。 2.我会说。 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟) 1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?
2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。 3.指名读,相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。 7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着老师读。 3.开火车读。 4.男女生赛读。 5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā, 汽车上坡á á á,
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ, 汽车下坡à à à。
四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟) 1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。
5.教师巡视,纠正。 1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状,并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正。 4.我会记。 圆圆脸蛋扎小辫, 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。
四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。 6.在四线格中书写ɑ。
教学反思 本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培养。 第二课时
学习目标 1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。 学习重点 会写单韵母o、e。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟) 1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 1.开火车认读ɑ。 2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟) 1.引导读准o。 (1)引导学生念儿歌。
(2)出示o的四声,引导学生练习读。 (3)组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。
(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(2)引导学生练习书空o。 1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的四声。 3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。 5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。 公鸡打鸣o o o。 圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟) 1.引导读准e。 (1)课件出示大白鹅的图片。 (2)引导学生念儿歌。
(3)课件出示e的四声,引导学生练习读。 (4)组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。
(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。
(2)引导学生练习书空e。 1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。 2.自由练习读e的四声。 3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。 5.在汉语拼音本上练习书写。 9.我会说。
白鹅白鹅e e e。 扁扁嘴巴e e e。
四、布置作业。(用时:5分钟) 出示作业:
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思 “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。
2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出:要努力增强趣味性,把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣,使学生乐学,提高课堂教学效率。因此,本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式,把学生带入拼音情境,让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母,能认清形,读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入,引出课题。(用时:5分钟) 1.过渡:同学们,我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二、读准音。(用时:15分钟) 1.引导读准i、u、ü。 (1)课件出示文中的插图,引导学生看图说话。
(2)根据学生的发言,随机在图片相应位置出示三个单韵母。 (3)图文对照,引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。
(1)出示i、u、ü的四声,引导学生发现标调后i和ü的变化。 (2)引导学生练习读i、u、ü的四声。
(3)开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图,小组内看图说话。 2.图文对照,跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。
火车呜呜(ū)叫, 没有就是无(ú), 一二三四五(ǔ), 我们爱公物(ù)。
三、认清形。(用时:15分钟) 1.引导认清i。
(1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 (2)引导学生练习书空i。
(3)组织学生在汉语拼音本上练习书写。 (4)组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写。 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。 i住在四线格的( )格。 u住在四线格的( )格。 ü住在四线格的( )格。
四、布置作业。(用时:5分钟) 出示作业:
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。
教学反思 本节课,在教学i的四声时,我通过讲i戴帽子的故事,让学生知道给i标调时,要省略上面一点的规则,学生学得轻松自在、兴趣盎然,这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上,应该结合所教内容,找一些或编一些儿歌,帮助学生理解、记忆,让孩子轻松快乐地学。 第二课时
学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。 2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟) 1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡:自从得了四顶帽子后,i、u、ü很想很想出去,让大家都看一看自己的迷人风采,可是他们那么小,妈妈怎么放心呢,于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
(用时:10分钟) 1.课件出示插图,引导学生看图说话,从图中发现声母y、w的字形,并用彩色笔涂出来。
2.图文结合,引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格,教师范写y、w,并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写,并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。(用时:20分钟) 1.过渡:这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟(出示:yi 、wu),像这样一个声母和韵母在一起的,我们就叫他“音节”,大家一看就能认出他们,叫出他们的名字,所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声,引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 3.引导学习yu及四声。
(1)引导学生念儿歌:小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
(2)出示yu的四声,引导学生自由开火车认读。 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu。 3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。 6.我会说。 小ü很骄傲, 眼睛往上瞧, 声母y帮助, 摘掉骄傲帽。 7.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。 (2)阿姨(yí),您好! (3)这是一把椅(yǐ)子。 (4)你有意(yì)见请告诉我。 (5)这栋房屋(wū)真漂亮。 (6)天上有无(wú)数的星星。 (7)小红喜欢跳舞(wǔ)。 (8)我们要保护小动物(wù)。
四、巩固提升。(用时:5分钟) 出示拼音卡片,引导学生认读6个单韵母和两个声母。 1.自由认读。 2.全班展示。
教学反思 本节课,我先复习导入y、w两个字母,并指导读准字音,让孩子看图说话,体会发音方法,并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu,还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中,我要努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”。
3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课
设计说明 “语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。本课教学设计,我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点,把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上,对现有的文本进行“活化”处理,使学生轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1课时 教学过程
学习目标 1.学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写。 2.通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字,正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入,引出课题。(用时:5分钟) 1.过渡:我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题。 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ
二、学习声母b、p、m、f。(用时:15分钟) 1.引导图画与字母结合,学习声母b。 (1)课件出示图片,引导学生看图说话。
(2)指导读音:广播的“播”就是b的读音。师范读,指名读,引导学生齐读。 (3)引导学生观察,强调书写要点,教师范写。
(4)引导学生书空,再练写,教师巡视,个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。 4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b,自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。 8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况。 2.说一说。 b像( ), p像( ), m像( ), f像( )。
3.按笔顺写出下列声母。 b: m:
4.猜一猜,写一写。 右下半圆( ), 右上半圆( ), 两个门洞( ), 一根拐棍( )。
三、学习拼读音节。(用时:10分钟) 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
(1)课件出示拼音图,指导学生认真观察,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(2)小结拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (3)指导学生练习拼读。可以自由读,指名读,小老师带读。 (4)课件出示插图,引导交流,练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.认真观察拼音图,尝试拼读。 2.全班展示。
3.跟着老师念:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图,回答问题。 6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 8.展示学习成果。 5.我会拼。 bà mō pò bǔ mǔ fà
6.把音节工整地写在下面的四线格里。 bà bɑ pù bù
四、认读字词。(用时:10分钟) 1.过渡:小朋友们,学会了拼音,我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语,引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话:你能给这幅图编个小故事,再说给大家听听吗?组织全班交流。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音,自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸
教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课,刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片,让学生观察,并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读,然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时,我主要引导学生凭借已掌握的音节认字,着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课
设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手,帮助学生借助插图,初步感知“d、t、n、l” 的音和形,学生带着信心学习拼音字母和音节,在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的完美结合”。
学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1课时 教学过程
学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母,读准音,记住形,正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字,看图说话,学会儿歌。 学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 学前准备 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师) 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入,引出课题。(用时:3分钟) 1.过渡:这节课,我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
2.板书d、 t,引导学生跟着认读。 跟着老师读声母d、 t。 1.我会说。 d像( )。 t像( )。
二、学习声母d、t和相关音节。(用时:12分钟) 1.课件出示第一幅插图,问:图上画了什么?它会发出什么声音?教师小结:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。 2.引导学生认读d,记清d的形。 (1)引导学生采用多种形式认读d。 (2)引导学生念: 左下半圆d d d 。
(3)出示四线格,引导学生书写d,并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 (1)课件出示相关音节,引导学生拼读。 (2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念:左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音节。 9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。 11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.我会拼。 dà dé dù
3.先看笔顺,再在四线格里写d。
4.填一填。 ( )—ā—tā t—( )—tǎ
5.我会写。在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、l和相关音节。(用时:10分钟) 1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?引导复习:两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n,板书:n。 2.引导学生认读n,记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 (1)课件出示相关音节,引导学生拼读。 (2)引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.自由猜谜语。 2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念:一个门洞n n n。 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n。 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜。 两个门洞( ), 一个门洞( )。
7.我会写,在四线格中书写n。
第二篇:部编版小学语文一年级上册1 aoe 名师教案(2018年)
汉语拼音
1 a o e
[教学目标]
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a)
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o)
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
[教学反思]
《aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:
1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式,保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。
第三篇:苏教版一年级语文上册aoe教学反思
小学一年级新生刚接触汉语拼音,学起来有一定的困难。 在教学汉语拼音a o e这节课时,我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”,而a o e则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a o e”的准确发音。在学习a o e的字形时,学生自编顺口溜:张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重,思维活跃。学生的主动性被调动,积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点,就算老师反复示范四声的朗读,效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣,而故事正好是学生最喜欢,最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象,对四声的教学有很大的帮助,并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来:一方面是骑车的四个过程,像四声的形状,我用图的形式体现出来,学生一目了然,一下子就能把四声记住。同时,我边讲还边让学生比划四个过程(四声),不知不觉中,学生就掌握了四声的写法。另一方面,在讲故事的时候,我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气,目的也是为了渗透四声的发音方法。所以,我试着在讲故事的过程中,让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,使学生的学习有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆,再引导学生联系生活想像,希望学生能在师生平等对话的教学形式中,每节课都能愉快地学习。
第四篇:部编本小学语文一年级上册《aoe》教学设计
《aoe》教案
教学目标
1.学习aoe三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 课前准备
多媒体课件 字母卡片 课时安排 1课时 教学过程
一、导课
1.师:同学们,还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样,已经上学啦!今天一大早,乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上,他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图,引导学生观察并说出完整的话,如:乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。) 2.师:乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听,他们在跟阿姨打招呼,他们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境,说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3.师:(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密,有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌,悄悄地从家里跑出来,想跟乐乐和文文交朋友,可是又不好意思直接去找他们,于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图,把它们从图中找出来,好吗?’
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下,教师帮助贴在黑板上。)
二、新授
(一)读准aoe的音
师:它们真调皮!咦,它们在说话呢,(师故意听)哦,它们说不光喜欢乐乐和文文,还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友,不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片) 1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大,声音要响亮,稳稳地把音发长一点),学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读,反复多次练习发音。 2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴,音亮且长),学生模仿读。 3.教师示范e的发音
师:请同学们认真看看老师读e的时候,嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的,再练读) 4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee) 5.指导学生同桌相互读,帮助纠正不正确的发音。 6.做“找朋友”的游戏。
师:我们选三位同学,分别当a、o、e(抽生上台,分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌) 游戏例:
代表a的孩子说:“我的名字叫aaaa,我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后,被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
(二)认清aoe的形
1.师:今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了,我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里,但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图),再看看这三个字母朋友,你有什么发现呢?同座可以说一说。
师:谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌:
阿姨头发飘,a字尾巴翘,
太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo,
清清河水一只鹅,水中倒影eee。
(三)指导aoe的书写
1.师:小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了,它们要和小朋友们再见了,咱们和它们说再见。
师:真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里,这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图) (学生认识四线格的上、中、下格) 2.师:咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置,再把它们送回家吧! (引导学生观察aoe的书写笔顺,书空。) 3.师:小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮,看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮? (教师示范,学生仿写) 注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时,提醒写字姿势:身坐正,脚放平,胸挺起,纸放直)
(四)学习a o e的四声
1.出示四声图,认识四声。 儿歌加手势:
一声小孩滑平路
二声小孩滑上坡
三声上坡又下坡
四声小孩滑下坡
2.出示四个a o e,指名标出四个声调。
3.试读a o e的四声,领读、齐读、乱序读。
三、练习
1.指读a、o、e的四声,先顺序,再倒序。
2.乱序再读。
3.比赛读a、o、e的四声。
三、总结
师;同学们不仅能读准aoe还能把它们写好,真了不起呀!瞧,小火车又开动了,它要带着我们认识更多的拼音朋友呢!
第五篇:aoe教学设计一年级
一年级语文第八单元《aoe》教学设计(第1课时)
主备人: 学校:洋河蔡堡小学
教学目标:
知识与能力目标:学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。 过程与方法目标:认识声调符号,能正确读出a o e的四声。 情感态度与价值观目标:认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点:a o e的正确发音,a和e读音的比较。a o e的四声读法。 教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时数:两课时 教学过程:
一、自主学习、生成问题
1.谈话导入。小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!
(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、合作探究、汇报交流
1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图,识记a o e的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。
7.思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜:a a a,嘴张大,像豆瓣,写好它。o o o,嘴拢圆,很好写,画个圈。e e e,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
8.小结谈话:a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。
三、精讲点拨、达成共识
1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。
2.指名读,“开火车”读。
四、训练达标、拓宽视野
挂出四线格小黑板。
1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)
2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。
五、互清互评、反思提高
1.自己认读a o e卡片。
2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。
流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。
板书设计-- aoe
张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee
★教师课后反思:
【一年级语文aoe教案】相关文章:
一年级语文aoe的教案06-09
一年级语文上aoe教案06-10
小学语文一年级上册汉语拼音aoe教学设计04-13
部编版一年级aoe07-31
语文一年级下册教案04-19
培智语文一年级教案08-21
小学语文一年级教案09-02
一年级语文识字教案09-05