培养孩子经验交流

2022-07-11

第一篇:培养孩子经验交流

培养孩子经验

家庭教育孩子心得体会

如何与孩子沟通,如何赢得孩子的喜欢和信任,既是一门学问,也是一门艺术。最好的教育不是耳提面命,而是帮助孩子在成长的路上走好走稳,永远要记住:没有不称职的孩子,只有不称职的父母。这是《父母与孩子沟通圣经》里的一段话。从九月怀胎到儿子出生,转眼之间十个春秋已过,儿子已经十岁了,现在是一名四年级的小学生了,孩子在各方面取得了一些小小的成绩,现就我把教育孩子的一些肤浅经验讲出来和大家交流一下。

一、教育孩子首先要学会怎样做人-----坚强勇敢,自信自立,尊重别人,孝顺长辈。在我的印象中,儿子从小到大,每次跌倒我们从来没有去扶过,都是让他自己爬起来,自己走。上幼儿园也好,出去玩也好,都是自己走,即使小手被刮伤了,流了血,我们会告诉儿子男子汉要学会坚强和勇敢,所有的一切都是自己的不小心造成的,要学会自己承担后果。

学会自信自立。一个人是不能缺少自信的,尤其是男孩,那么如何让孩子有自信心呢?我认为就是多让孩子参加各种课外活动,鼓励孩子充当带头人和领导的角色,久而久之孩子的自信心就建立起来了。在世界上所有的爱中,父母之爱的酒杯是盛得最满的,有人说爱的缺失造就了罪恶,然而,“超载的爱”也不是一件好事,也会直接把孩子变成生活的奴隶。现在的孩子都是独生子女,是父母心中的宝贝,所以现在的孩子依赖性非常强,什么事都是父母代办,这样就造成孩子们什么也不会做,胆子特别的小。我的儿子也不例外,胆子非

常小,怕黑,面对儿子的胆小,我也曾经很苦恼,最后和老公商量,决定先从儿子独自睡觉开始着手,儿子在过完5岁六一儿童节后,就已经自己睡觉了,看到儿子一个晚上时常掉在地板上好几次,我确实是有些舍不得,但想想为了孩子能够早日学会独立,还是狠狠心让儿子自己独睡,咬紧牙关度过了那段很艰难的日子。在日常生活中,经常培养儿子独立去完成各种自己能做到的事情,大概就是这种培养孩子独立的做法,儿子在7岁时已经能够和教练及队友们单独去外地打比赛了,而且每次都带着奖牌胜利归来。

教会孩子尊重别人,孝顺长辈。我特别认同“父母是孩子最好的老师”这句话。父母的言行在潜移默化中影响着孩子,作为家长永远不要低估孩子的智慧,即使是几个月大的孩子。大人如果能尊老携幼,那么孩子都会看在眼中,记在心中。随着年龄的增长,自然就会学着父母的做法去做。儿子在每次做公交车的时候,从来都是站在一个可以使自己站稳扶稳的地方,把座位留给别人。在很小的时候,在街上看到乞丐,每次都会和我们要上一枚硬币送过去,现在儿子已经把这种美德当做是一种习惯。在家中没有任何一样东西只属于孩子自己。所有的一切都是我们家人一起共同分享。即使是儿子最爱吃的东西,儿子也会让长辈们第一个品尝。孝心是一点一滴培养起来的。

二、学习方面,儿子各方面取得好成绩的方法只有一个-----持之以恒,坚持不懈。

无论学任何一样技能都要坚持,坚持就是胜利,坚持就会有成绩,只要我们家长和孩子能hoid住,就一定会有效果的。儿子在所学过

的所有业余课中,没有一样是学几天,几个月就放弃的,最短的也坚持了两年以上,所以,每一项都有不小的收获。就拿儿子学跆拳道来说,儿子从5岁开始学跆拳道,无论刮风还是下雨,我们总是能把孩子准时带到道馆,道馆里只有教练和儿子的身影……所以说想要取得成绩,只有坚持和努力!

三、注重孩子情商的培养。为了孩子的健康成长,每一位父母都应该正确适度的爱孩子,让孩子体验爱的真正力量,适时的给与孩子拥抱与掌声。父亲宽广的肩膀是孩子力量的源泉,母亲的温柔的怀抱是孩子心灵停泊的港湾。从小到大,我经常拥抱儿子,每当儿子取得成绩的时候,我会给儿子一个热情的拥抱,说声:“儿子,你真棒!”;当儿子沮丧的时候,我也会给儿子一个深情的拥抱,抚摸着儿子的头告诉儿子不要气馁。这样的教育坚持下来,每当儿子看到父母疲惫的时候,也会乖巧的和父母拥抱,用那张甜润的小嘴亲亲父母…..总之,教育孩子的方法有许多,这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心,还要细心、用心、耐心。我相信只要我们家长能做到这几点,再加上学校和社会的共同关心,我们的孩子未来一定能够成为一个对国家,对社会的有用人才。

第二篇:培养孩子能说会道经验交流

儿童的成长过程是认识世界、感知事物的过程,而认知的过程是从具体到抽象,由感性到理性的。我们小学阶段的说话训练是孩子学习语文基本能力的训练,要想会写,先要会说。说是写的基础。“说”每个人都会,张口便说,但“说”与“会说”有所不同,不但要能“说”,更要“会说”。低年级的看图说话就是对孩子进行说话教学的重要手段。看图说话就是对学生进行观察、思维、说话等综合训练,也是为以后作文打下基础。因而从低年级就要重视这方面的训练,使学生经过有步骤的循序渐进的练习,才能逐步培养起他对写作的兴趣和能力。

一、敢说--让孩子勇敢的站起来说话。

由于生活环境和语言环境的影响,一些孩子胆小、害羞、没有当众大胆清楚地表达的习惯和胆量,一些孩子从小说话爱用方言土语,不习惯用规范化的口语讲话,这些都减弱了他们说话的勇气。这就要求老师在备课时就应根据班级实际情况确定不同层次的训练要求,既让一部分学生“吃得饱”又要使不胆小的学生想说、敢说。更要特别注意那些性格内向、害怕说错自尊心极强的学生,多给他们提供说话的机会。当他们能站起来讲话时,无论讲得如何,都要及时给予肯定,让全班同学学习他的勇敢精神。使同学们明确敢讲就比不讲好,使孩子在成功中鼓起说话的勇气。体验成功的快乐。

二、会说--交给学生一把说话的钥匙。

这是培养学生口语表达能力的关键。古时就有“授人以鱼不如授之以渔”的名言,生理学家贝尔纳也说过:“良好的学习方法能使我们更好地运用天赋和才能”。这就是说只有教给学生说话的方法才能使学生的说话能力有所提高。

(一)第一把钥匙--学会“看”图

“看”是看图说话的基础,是培养学生观察能力的重要手段,图是说话的依据,学习看图说话首先要学会看。要指导学生看好图,必须做到看得仔细,看得有序,看得出重点。指导学生学会观察图画的顺序,并教给观察方法,从而有效地培养观察能力。一般来说,在定好观察点后,是按从面到点的观察步骤分两个程序进行的。

(1)指导感知面上轮廓性看图。这种指导看图,只要求学生获得画面事物的表象轮廓。一般采用先从整体再到部分的方法,然后按照一定的顺序,从上到下,从左到右,从远到近,从人到物等等观察顺序,去仔细地看图。如:有一幅图,上面画着一个少先队员和一个小女孩,小女孩正在花坛边摘花,少先队员在和她说话。可以指导学生按从近到远的顺序观察。看那位少先队员和他身边的小女孩、花坛,再看远处的树、假山、水池、乃至天空、云朵等。

(2)指导点上有选择性看图。这种指导看图,是从整体到部分看,老师根据图上所画内容,让学生先说图上主要画了什么内容,从整体上感知图意。让学生有目的、有重点地选择性看。它要求学生在看清画面事物的基础上进一步抓住主体,弄清事物之间的内在联系,把观察认知点往画面的主旨上靠,达到看懂画面的目的。例如上面例题中,应选择少先队员和小女孩这个主体画面重看,至于花坛、小树、假山、水池、天空、云朵可以略看。重看时设计一些辅助题促其观察思考,使学生看懂图意:在花坛边,少先队员教育小女孩不要摘花,从而初步受到“爱护公园花草树木”的教育。

(二)、第二把钥匙--学会“想”图

图画是形象的,儿童看图从感知开始,要让学生对图的内容有正确的理解,“想”就是学生看懂图、看好图的关键,是培养学生思维能力的最重要的手段。让他们学会边看边想,善于思考,把感性认识提高到理性认识,从静止的画面看清图画所反应的思想内容,启发他们会合理想象,善于发挥。

看图说话一般分为人物图和景物图。人物图首先指导学生从画面上的人物姿态、动态去弄清楚图中的人物是谁,他在什么地方,在干什么,怎么干的,结果干得怎么样,然后从人物的外貌、衣着了解人物的身份,再从人物的表情神态了解人物的性格和内心活动,从整体到部分,从这幅图到另一幅图的联系去看人物、事物的发展变化等。景物图一般先要从整体上感知图上画的是什么景物,再按照一定的顺序仔细观察每一部分,最后有序地把图意说清楚,重点要说清楚景物的主要特点。

指导学生“想”图包括两方面,一是想画面的内容即根据画面进行分析判断的思维活动,要让学生懂得应想些什么,想的内容因图而异,但基本包括:(1)想画面事件的前部分和后部分,想几幅图画之间的联系,以便把事物的前因后果、来龙去脉弄清楚(2)想人物的行动、心理活动和语言,以便把画面内容写具体。(3)想整幅图或几幅图说明一个什么中心。二是想图外之图,即根据画面的内容展开联想,发挥想象的思维活动。如有这样一幅图,图上画的是一个小女孩在吃完香蕉后随手一扔,一个少先队员看见了走过去劝说。可以根据画面上人物的表情动作展开合理想象,弄清这幅图画的是什么地方,都有谁。从图中每个人的表情动作看他们之间会发生什么事呢?然后仔细观察,讨论问题:一是小女孩在马路上乱丢香蕉皮,少先队员看见了,会对他说些什么?二是小女孩听了会怎样想,怎样说?启发学生从不同的角度去想少先队员对小男孩的劝告可以从环保、从社会公德方面想,小男孩听后的表现、想法,会说什么也要有所不同。有些特殊的多幅图,我们还可以打乱顺序让学生任意选择其中一幅作为开头,根据你选择的开头用不同的经过把图串连起来,达到“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”的效果。如在指导多幅图《放风筝》一课时,先引导学生先按顺序一幅一幅地看要看清楚有谁,在什么地方做什么,然后把四幅图连起来,想一想说的是一件什么事。从放风筝又挂风筝再小鸟取风筝,最后拿到风筝的过程,通过人和小鸟的动作、神态,想象一下他们会说些什么?拿到风筝后又会说些什么?把事情的发生、经过和结果连贯起来,同时又选择不同的画作开头,让学生围绕图意往下写,只要合乎情理和事情的发展过程就好。当然重要的是要让学生懂得怎样想;要扣住画面联想;想象要合乎情理,不能不着边际地乱想。

(三)、第三把钥匙--学会说图

看图的最终目标是要在培养观察能力,发展思维的同时,提高学生口语表达能力。因此说图,是在会看图,会想图两个训练之上高层次的训练。它是培养学生表达能力的重要方面,看细了,看全了,理解了,要把图说出来就有条件。要边看边想边说,要在看懂想好基础上说,通过思维能用简短的口头语言清晰通顺地表达画面内容。

看图说话的“图”是学生练说的凭借。老师可在画面上做启发性移动。学生的练说有遗漏时,老师可有意识地指点遗忘部分。如此说图意,学生便能在直观顿悟中说清图意。

看图说话是由视觉引发的形象思维向逻辑思维过渡的语言表达活动。练说时应根据儿童智能发展的迁移规律,细心处理好三种过渡。即说话由不完整向完整过渡;由一句向几句过渡;由单幅简单图向单幅复杂图过渡;这样由易到难,由浅入深,发挥儿童认知层次的迁移互补,有利于教学效率的提高。

一般来说,画中人物的心理活动、语言对话、自然界声响、是无法表现出来的。练说时必须抓住画面事物间联系,引发学生想象。如上面例题中例如:前面有一幅图,那小女孩在摘花时在想些什么?少先队员是怎样劝?这里正是合理想象的结果,才能使练说生动具体,把画面内容展示无遗。

这就要求我们老师有机的引导学生说:A.先把复杂的图分解成几个部分,先一部分一部分地描述,然后连起来口述,能把难点分散又能帮助学生理清思路。B.按看图顺序边讨论边板书表示时间或方位等中心词语,让学生按板书提示系统述图,这样可使学生说得有条理,层次清楚,还可以促使他们理解和运用这些词语。按顺序提出一串问题,让学生按问题回答,这些回答连起来就成了口述作文了。如一幅春景图,让学生看图说清图上的景物,春天冰雪融化,小草变绿,花儿开放等特点,再说一说春天还有哪些特点,有的同学看图后说:春天,青蛙从洞里钻出来,小鸟从南方飞回来,柳树变绿,桃花开了,接着,让学生想象春天会对花儿、小草、青蛙、柳树等说些什么,结果怎样。学生便会借助图充分发挥再造想象进行说话。如:春天对花儿说:“花妹妹,春天来了你应该开放了。”花儿听话地点点头,渐渐地展开了花衣裳。学生掌握了方法,就会提高看图说话的能力。

笛卡尔指出“最有价值的知识是方法的知识”。让我们用心的为孩子打造这一把把开启看图说话大门的钥匙,让他们都有一张能说会道的巧嘴吧!

第三篇:育儿经验-培养孩子的主动进取精神

培养孩子主动进取精神的要义:

1.绝对不轻易帮助孩子解决问题,尽量让孩子自己解决。你为孩子

什么都做了,却培养了一双懦弱的眼神,这绝对是人间的悲剧!

2.家长以身作则。为了孩子,我们家长本身要成为追求人生意义的人和快乐的人,要用行动来感染孩子,教孩子去追求、去奋斗。

3.帮孩子树立目标。人是以目标为导向的生物,我们是在追求目标过程中体现生命意义的。

4.多讲伟人、名人儿时奋斗的故事。不是要给孩子讲同时代的孩子的事,更不能讲身边孩子的事,那会挫伤孩子的自尊心、自信心。

5.表达对孩子的期望。期望与鼓励不同,鼓励是使孩子继续维持良性的行动,而期望是父母表达对孩子未来的一种想象。

6.鼓励孩子奋斗,主动寻求知识。教育孩子要随时随地,一旦发现亮点马上就确定,运用好理解、确认、鼓励、表扬这四个工具。

7.确认孩子的自我价值。第一种方法:无条件地爱孩子;第二种方法:确认孩子的素质,告诉他,他是有价值的。

8.灌输生活是一种选择的观念。一个人所掌握的最伟大的力量就是选择的力量。

9.表达家长为孩子自豪的感觉。如果孩子有了成就,父母为孩子感到自豪应该表达出来。把亲子关系变成美的关系、高尚的关系。

10.对孩子的进取行为进行表扬。当孩子有主动进取心时,家长要不断地表扬和鼓励,相信他自己能做,而且一定能做得更好。

11.当众表扬孩子的成绩及优点。孩子因你的当众表扬找到价值感,也就激发了主动进取的精神。

孩子主动进取精神的杀手:

1.拖欠太多,累积包袱过重。课业基础打得不牢,技能训练不足,或者情感上积累,导致包袱过重。

2.学习等于困难,等于痛苦的神经连结。孩子一坐下来学习,就焦虑、紧张、烦躁,他已经形成神经连结,一进入学习场景就起生理反应,注意力无法集中。

3.消极情绪的捆绑。孩子在心理上害怕失败是教育上最大的失败。

4.破坏性批评。批评孩子,一定要让孩子心服口服。

5.不良环境的影响,缺乏可参照的榜样。父母要通过教育孩子的过程,为孩子创造良好的成长环境,让他找到可参照的榜样。

6.没有目标、没有理想。在人生目标和理想这些问题上,家长给孩子做出什么样的表率作用,就会产生什么样的结果。

7.生命意义虚无的观念影响。家长觉得生命是有意义的,人活着是有价值的,你的孩子自动会被你激励起来。

8.训练不足。任何一项专业技能都不是天生的,都是训练出来的。 9.没有尝过成功的快乐滋味。让孩子尝到甜头,再不断确认,这种成功的感觉会自动激发孩子的学习动力。

第四篇:培养孩子良好性格习惯的育子经验

当我们越来越重视对孩子的能力培养时,我们是否也一样关注对孩子心灵的培养呢?当我们的孩子琴棋书画样样精通的时候,他(她)的仁义礼智信是不是样样稀松?从当代大学生心理疾病发病率居高不下这一事实,我们应该反思当初的教育,被这样教育出来的孩子,是外表“强大”而内心“失衡”的人。古人讲德才兼备,德在先而才在后。可见品德教育的重要性。我们从最基本的道理讲起,培养孩子良好的性格习惯,让他(她)长大成为一个心态平和、心情阳光的健康人。以下是我的一些育子经验,与大家分享:

一、教育孩子做一个诚实的人。

1、就是要做真事,说真话,不欺骗,不说谎,做了错事不掩盖。幼儿模仿性强,家长平时的言行对孩子诚实性格的形成至关重要,应给孩子树立诚实的榜样。

2、正确对待孩子的过错。孩子做错事是很自然的,家长要态度温和地鼓励孩子说出事情的真相,承认错误,帮助孩子找出做错的原因,鼓励孩子改正错误。

3、尽量满足孩子的合理要求与愿望。如一时无法满足,也要向孩子说明原因,忽视孩子的无理要求。相反,如一味拒绝或迁就,容易造成孩子说谎和背着家长干坏事。

二、教育孩子做一个善良的人。

就是要有爱心,不欺负人,同情弱者,帮助穷人,要乐于助人,多做好事,懂得感恩,淡化私心。 所有的缺点都来源于私:显示是想表现自己比别人好,妒忌是因为别人比自己好而生气,争斗是非要比别人好,虚荣心是怕自己不如别人。

三、教育孩子遇事要能宽容忍让。

1、就是在遇到困难时,在受到屈辱时,能想得开、挺得住,坚韧勇敢,有承受力。家长在鼓励孩子发展个性的同时,要引导孩子理解和接纳各种各样的人和事,健康的批判精神应该是视角开阔的,是有高度的,所以应该是具有宽容气质的。有时老师让凯淳管纪律,我们教育他要对同学一视同仁,不要看不起别人。学习成绩不好并不代表这个孩子就不好,每个人都有自己的优点和缺点,要能发现别人的优点,取长补短,帮助别人也就是帮助自己。

2、让孩子了解别人的感受。一个不了解别人感受的人,是很难体谅别人的。虽然大人的世界有太多的辛苦和不如意,这些你或许不想让孩子过早知道。但让孩子了解父母的感受,体谅父母的辛苦,对孩子却是不无益处的。孩子的性格都是在日常生活的点点滴滴中培养起来的,我希望孩子成为一个受人欢迎的人、一个高情商的人。学会解决生活中的矛盾和不快,遇事不要太计较,让自己生活得快乐。

四、培养孩子乐观有自信心。

1、创造和谐、愉快的家庭氛围,建立良好的亲子关系,这可以给孩子带来安全感和家庭的爱护。不要把自己的意愿强加给孩子,不要过多地依赖家长,让孩子按照自己的意愿行事,敢于讲出自己的想法。这样孩子不但开心、乐观,还能养成独立、有主见的性格。

2、帮孩子获得成功的体验,家庭应提供能发展孩子独立能力的练习机会,适当地给孩子一点权力。孩子应该从对自己做的事承担责任开始,树立起责任意识。让孩子自己收拾玩具,摔倒后自己爬起来。凡是他能做的事情,尽量都让他自己做。写字台是凯淳学习的小天地,抽屉和柜橱中放的全是他的东西,日常摆放及使用全由他自己支配,准备上学带的学具、整理书包。让他自己买东西,学会使用钱,锻炼与人交往。

3、对孩子的优点和进步要及时给予表扬和鼓励。从小我就常常对凯淳说:“你是一个聪明、可爱、健康、活泼、英俊、潇洒、听话、乖乖的孩子。妈妈永远爱你!”虽然有时我对他也会很严厉,但是事情过后,我总要告诉他:“你很棒,妈妈永远爱你,我说你也是为你能做得更好!”

五、培养孩子勤奋的品质

1、多从事一些力所能及的劳动,让孩子逐步认识到劳动的价值,懂得珍惜家长和他人的劳动成果,避免孩子养成无所事事的不良性格。

2、用人物传记、历史故事中勤奋的例子启发、教育孩子,让孩子向勤奋者学习。

六、坚持实事求是的态度

1、墨子就染丝这件事比喻教育上的影响,“染于苍则苍,染于黄则黄,所人者变,其色亦变。故染不可不慎也。”所以如果孩子出现说谎的毛病,家长一定要首先进行自我反省。 有些东西随着年龄的增长,孩子自然就能明白,什么该说什么不该说,他(她)只要有健康的心理,就一定会把握好这个分寸。如果说某个孩子有说谎的坏毛病,这一定是他的成长环境出了什么问题。孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人,一个是迫于压力。每个孩子最初的谎言都是从这里来的。

首先是模仿大人。虽然没有一个家长故意去教孩子说假话,即使经常说谎的家长也并不喜欢自己的孩子说谎。但如果家长在和孩子相处中,为了哄孩子听话,经常用一些假话来骗他;或者是家长经常对别人说假话,不时地被孩子耳闻目睹,孩子就会慢慢学会说假话。

还有一种情况,是家长出于成人社会里的某种掩饰需求,经常说些虚饰的话,虽说并无道德上的不妥,只是一种社会交往技巧,但如果被年龄尚小的孩子注意到,也会给孩子留下说假话的印象,教会他们说假话。

造成孩子说谎的另一个原因就是“压力”,即家长比较严厉,对孩子的每一种过错都不轻易放过,都要批评指责,甚至打骂;或者是家长太强势,说一不二,不尊重孩子的想法,不体恤孩子的一些愿望。这些都会造成孩子的情绪经常性地紧张和不平衡,他们为了逃避处罚、达成愿望或取得平衡,就去说假话。

所以,在解决儿童说谎问题上,家长一定要体察孩子为什么说谎,不要孤立地看一件事,要看到事情的来龙去脉,看到背后隐藏的症结。从症结入手,才能从根本上解决问题。只要没有诱因,孩子就没必要拿说谎来为难自己,孩子天生不会说谎。

2、卢梭说“最高尚的道德是消极的,同时也是最难于实践的,因为这种道德不是为了做给人家看的。”把这句话从对待他人那里推广到对待自己上,就可以这样理解:人在针对自我做一件事时,也必须要实事求是,做什么事情“不是为了做给人家看”,这就是人对自己的真实,也是对自己的善待。

实事求是是个很大的话题,探究没有穷尽;实事求是又是个非常简单的事情,无需任何技巧即可处处实现。这四个字素颜无痕,却给人以最好的保护;极尽平实,却给人带来光彩。

七、家长以身作则,给孩子树立榜样。

1、父母要学会和孩子之间交流和沟通,包括在情感上的交流和沟通。有时我会问凯淳“今天在学校怎么样啊?”他会滔滔不绝讲好多学校的事,有时我顾不上问什么,他还主动要求:“你问问我学校的事吧!”

2、尽量做到始终如一,避免造成孩子思维、判断的混乱。处理同样的事件要给出同样的标准,如果你今天允许孩子这么做,明天没有任何理由却告诉他不行,就会造成混乱。你或许会忘记自己的不一致,可孩子绝对不会忘。久而久之,你会发现自己的命令很难贯彻。是孩子任性吗?其实一部分是你造成的。

3、要用正面的积极心态看待自己的孩子。我曾看过一个寓言故事,苏东坡在跟佛印交谈时,问大师,你看我坐姿如何?佛印说我看你的坐姿很像佛祖。苏东坡非常高兴。接下来他恶作剧地一笑说,我看师傅的坐姿倒像是一堆牛粪。佛印听罢既不生气也不反驳,只是微微一笑。苏东坡以为占了佛印的便宜,回到家里得意洋洋地把故事经过告诉了妹妹。苏小妹说,哥哥你输得实在是太惨了。佛印大师心中有如来,所以看你若佛祖;你心中只是一团牛粪,所以看到别人也是一团牛粪。所以如果你在言语间不停地给孩子消极暗示,不仅破坏孩子内心的纯洁,还真可能扭曲他的品行。要知道,孩子可没有佛印大师的功力与淡定。

有人说,教育孩子就是自己内心的体现。教育孩子做好每天该做的,顺其自然,强争强行不见得有最好的结果,反而会身心疲惫。当您的孩子待人有一张纯真的笑脸,接物展现纯净的心态时,那么,恭喜您,您的孩子更容易学会自我调适,他(她)一定会成长为一个身心健康的人。而这一切是与您今天给他打下的教育基础分不开的。

在这里我要感谢凯淳生命中遇到的所有的人和事,是这一切成全了可爱的他。爸爸妈妈也特别想在这里对凯淳说一声:“谢谢你,我们的宝贝!你给我们带来了快乐,也同样希望你每天快乐!”

第五篇:如何培养孩子的阅读习惯如何培养孩子的阅读习惯

现在,学校放暑假的时间比较长,一般都有两个月左右。家长应该怎样让孩子度过一个有意义的暑假呢?有的家长因为工作忙,没有足够的时间来陪孩子,孩子就天天呆在电视机前,或者泡在网吧里打游戏,实际上这对孩子的身心成长都是不好的。有的家长不管孩子同意不同意,给孩子报了大量的辅导班、培训班,让孩子像没有放假时一样天天去“上课”,结果也往往是事倍功半„„我们认为,家长可以利用首先首先首先首先,要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书要想让孩子有兴趣来读书,就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望就要让孩子有求知的欲望。

这就要求家长引导孩子多观察自然、观察社会,从而发现问题,产生疑惑,萌发求知欲望。家长要适当满足孩子对读物的兴趣取向,不要随便否定孩子的愿望。孩子走出校门以后,就不再想看校内学习用的课本或与教材密切相关的辅导书,很想读些“让人轻松”、“有欣赏价值”、“能扩展视野”的书,或者在孩子们中间流行的读物。家长就不应该强迫孩子在课外也要多读“对课内学习有帮助的”诸如《××科习题精选》之类的书。因此,家长为孩子订购图书、报刊时,要尽量采取指导、建议与商量结合的态度。孩子们大都喜欢故事、幽默、笑话、寓言之类的书,家长可订购《故事大王》、《幽默大师》、《少年寓言金库》等。当孩子有了自己感兴趣的读物时,促使孩子养成天天自动读书的习惯才有了基本条件。家长还可以利用周末带孩子去新华书店或附近的书城,让他们自己挑选自己喜爱的书。现在一般大的书店里都开放空调,外面天气炎热,里面既可以挑书读书、增长知识,又可以“避暑”,去书店也就成了一件一举两得的事。经常带孩子去社区或单位的阅览室、图书室,这对孩子养成良好的读书习惯也是大有裨益的。

其次,家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情家长要注意提高和保持孩子读书的热情。

据心理学分析,只有不断地利用外界刺激加以强化,兴趣才能保持持久和稳定。当孩子对某种读物产生兴趣时,家长最好采取主动参与的态度,对孩子的读书活动给予关注。如随时找机会让孩子讲讲书中精彩的内容,或讲讲他们的感想,也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。有时,家长还可以参与孩子讨论读后感。也可以结合孩子在语文课学过的有关内容“借题发挥”。这样做既强化了孩子的读书兴趣,使之坚持读书热情,又有利于家长了解孩子读书的质量。

读书的成绩是孩子坚持读书的动力,也是强化读书兴趣最有力的刺激。每当孩子读了书、增长了知识,产生了感想,提高了能力,获得了进步,家长应及时给予肯定。最后最后最后最后,,,,家长要为孩子读书创造条件家长要为孩子读书创造条件家长要为孩子读书创造条件家长要为孩子读书创造条件,,,,优化环境优化环境优化环境优化环境。。。。外界环境条件是孩子读书的外因,父母的素质、住房的条件、家庭生活习惯、住地环境的氛围等诸多方面均是影响孩子读书的因素。忽视文化知识,抱有“读书无用”思想的家长,很难培养孩子的读书习惯。因此,父母应起表率作用,多读书多看报,不断更新和增长知识,对孩子起到潜移默化的作用。家庭生活习惯也要注意,如果孩子看书,家长应该压缩看电视的时间或放小音量,最好是放电视的房间与书房隔绝,避免声音对孩子读书的干扰;另外,给孩子创造一个小天地,有明亮而柔和的光线,舒适的桌椅,实用的书柜,有这样一个适宜放松的环境,使孩子感受到读书也是一种享受。