千课万人学习有感

第一篇：千课万人学习有感

千课万人 学习体会

走进“千课万人” 感受“学本课堂”

昆山三校 田晶莹 2014年11月

2014年11月5日——10日，在皇姑区教育局教师学校领导的带领下，一行32人来到了美丽的杭州市，领略与感受各位名师的精彩课堂。虽然只有短暂的5天时间，却带给我的收获颇多，受益匪浅，刻骨铭心。

此次听课共安排29节，每节课都凝聚着老师辛勤的劳动，课堂各具特色，独具匠心，可圈可点。 吴正宪老师执教的《认识方程》，不仅使学生在课堂上操作探究，又有对操作过程的梳理与反思，同时课堂上也关注到了学生思维的发展，从形象入手抽象到符号，使学生懂得了什么是方程，怎样去寻找方程中的等量关系，从而突破了本课的重难点。

柏继明老师的课堂永远是一种亲切慈祥，扎实严谨，朴素精彩，真实简约之美。柏继明老师执教的一堂《排队》给我留下了深刻的印象，本节课柏老师抓住了“排队”中经常出现而又学生易错的三个难点问题进行例题的解析，引导学生自主整理出排队问题的基本规律，由此见得柏老师对于教材内容解读的精致细腻与教学处理的深厚功力。课堂中，为了突破排队所出现的一些重难点的关键词，教师利用做手势的方法演示“前后左右，排头排尾，正数倒数，顺着数与倒着数”，为解决排队问题奠定了基础。柏老师的教学流程推进关注学生，遵循儿童的认知方式。每道例题都是先在座位图中来感受计数，数数的方法及列式，再次逐步推进至画图想图来解决问题，学生经历了直观到抽象的学习过程，在学习中不断加深对“排队”问题的领悟和理解。

朱乐平老师执教《数学关系》一课，给我的感觉就是一堂“纯数学的研究课”，开课伊始，从“关系”一词入手，让学生体会“关系”一词的深刻含义。学生在朱老师的带领下，学生进入到了一种真正探究的感觉，课堂上学生的探索、思考给听课的每位老师都留下了深刻的印象，孩子在朱老师的带领下能够静下心了做数学，从这一点就可以看出老师在备课和备学生下足了功夫，不得不令我佩服。

余正强老师执教的《平均数》一课是让我在掌声与笑声中度过的，余老师以“一位小学生跑50米有5次成绩，怎样向老师汇报”为问题任务展开研讨的，这一问题的创设基于学生的一份生活的经验，学生在寻找代表数的过程中，“太快”“太慢”“偏快”“偏慢”“超常”“失常”“正常水平”，这些语言被激活，对于理解平均数这一抽象的概念起到了重要的作用。余老师的课堂上真正做到了“尊重学生”“以生为本”“让学生大胆思考”，课堂呈现出一次次难忘的画面和学生精彩的语言。学生在与老师的交流中，逐渐经历了坚决反对、心存疑惑、柳暗花明、心悦诚服的过程，这才是学本课堂的真谛。

“学校就是学笑”“学问就是学着提问”“思考着是最美丽的”这些幽默诙谐的语言就摘自华应龙老师《找次品》一课中。华老师的课堂非常完美的诠释了本次活动的主题——学本课堂。以学为本，需要追求的是一个“真”字，只有了解学生的真实起点，只有让学生提出真实的问题疑惑，只有让学生真正的去思考与表达，只有真正包容学生的差异，而后，才有可能实现以学定教，顺学而导。

刘德武老师的课堂就像一幅美丽的江南画面，夕阳、古树、落花、小桥、流水、人家„„那么的安详，静谧，又是那么怡情、醉人!对于刚刚入学的一年级孩子，刘老师是从数学的学习习惯的培养下入手，“看看题目是怎么写的，说说自己是怎么想的”，从一年级开始，就培养学生学会审题，学会推理，学会语言表达，一年级孩子的课堂的确很难把握，学生没有养成良好的听课习惯，课堂上常常出现学习疲劳的现象，针对这些问题，刘老师都能很巧妙地避免，很巧妙地设计，帮助孩子愉快的度过课堂的40分钟。例如“我们一起送小象回家吧?一起喊‘小象’回家!”“咱们打开门看看他们师徒四人，好吗?我喊‘

一、

二、三’，你们喊‘开门’!”“大客车你们坐烦了吧?我们换下面的题，好吗?”从上面生动的语言中就能感受这一位智多星的老教师。

罗鸣亮老师的《近似数》一课让我欣赏到了罗老师的睿智与从容。整堂课罗老师让学生感觉老师非常亲切，师生处在一个平等的舞台进行交流，营造出轻松、和谐的教学氛围，这也是一种数学文化的课堂体现。整节课从开始到结束没有使用多媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻，移一移就能完成整节课的教学，尽管如此，课堂依然精彩纷呈。罗老师仅仅利用猜测罗老师新买的摩托车价格贯穿于整堂课，并且罗老师还说：“谁猜对了就得到罗老师独家赞助的摩托车图片一张”，仅仅一张图片，但是却在很大程度上让学生有了竞争的目标去追求。课堂气氛活跃，人人都尽情地参与。

为期四天三晚的小学数学“学本课堂”研讨观摩会，邀请来自海峡两岸74名著名专家就课堂理念、角色定位、教学预设、教学程序、学习方向、教学方式等方面进行了专题探讨，可以说是一场小学数学的饕餮盛宴。阴雨绵绵，风雨同舟，骤降的气温没有消减我们听课的热情，更希望可以继续搭载这样的教育平台，提高自身的业务水平。

听课认真记录中„„

余正强老师欢声笑语的课堂中„„

与名师柏继明合影的窃喜中„„

第二篇：千课万人学习体会

“千课万人”圆了我的学习梦

一直说退休前有个梦想：参加千课万人的学习，领略大师们的风采。终于，在人间四月天来到了人间天堂----杭州，这座梦寐以求的文化名城，走进西湖边浙大华家池校区逸夫体育馆，激动、忐忑、期待········各种心情。逸夫体育馆，盛况空前，俨然成了学术的殿堂，名师们充满智慧、激情高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放智慧、激情碰撞的学习亦让我们感叹。为期四天的学习，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但欣赏了小数名师的教学风采，更是在接受着新课程，新理念的洗礼。短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂?什么是生态课堂?名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质、关注学生发展;处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下

首先是领略了大师的风采

又见到了数学王子张齐华、名嘴徐长青，德高望重的刘德武老师、·······大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不可效仿也。如徐长青大师的《解决问的策略》，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，让学生在“退退退，进进进，回头看找规律”的活动中，理解了解决问题的策略，发展了学生解决问题的能力，让我们领略了大师别样的风采。

其次对我感触很深的是现在小学数学课的学习方式的转变，虽然一直在强调要以学生为主体，要让学生主动的构建知识。但是，在平常的家常课中，我们往往以直接呈现教学结果为主，在我所听的课中，教师着重引导学生思维的发展，力求在课堂上产生思维的碰撞。这样的一堂课就不仅仅以学生的技能目标达成为指标，更看重的是学习的过程与思想的培养。如张齐华老师讲授的《圆的认识》，注重让学生在“做中学、做中思、做中悟”，关注学生学习方式的变革。在整节课中，张老师充分利用“做数学”的思想，力求让学生的学习方式实现变革，让学生在自主、合作、探究的过程中学习，使学生成为学习的主人。在实践的过程中，培养学生的自学能力、实践能力和合作精神。在这样的形式中学习，学生学得活，记得牢，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。在学习的过程中，张老师始终以引导者、组织者的角色出现，而让学生也一直以探索者、探究者、发现者参与学习，从中获得富有成效的学习体验。黄爱华老师的《分数加减法》，注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题，是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“谁是小尺子?”“怎样找到小尺子?”“这个魔法尺是万能的吗?”······这样一系列问题。为学生的探索发现起到了推波助澜的作用。 最后给我感受最深的是教师的个人魅力相当重要，你的会说、会演、会逗、会哄，无一例外，这些都需要有实打实的“干货”，就像一位有厚度、有底蕴、有思想的演员会成为一位大师，如果没有，即便你说唱念打样样精通，也只能是一位演员，或是小丑，所以我觉得：内涵很重要，内涵怎么来，靠知识!学习很重要。与会专家的报告有的接地气，有的高大上，无论是课堂还是报告，都给我留下了深刻的印象

综上所述，本次教学观摩，收获是较多的，当然关键是如何吸收借鉴，从而使自己在教育教学之路上走得更远。此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语，肤浅感悟。

第三篇：千课万人学习汇报

品位盛宴 共享成长

——杭州千课万人学习汇报

青少年宫小学 阮芳

11月30日，西湖体育馆里热闹非凡，活跃在全国各地的小学语文低段教学一线的老师们都慕名前来观摩以部编版语文低段教材研讨为主题的“千课万人”活动。活动中专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。

一、累并快乐着

每天上下午各有3节课或一到两位专家的专题报告，授课、辩课、讲座或互动点评，大会安排非常紧凑。早到占座位，中午匆忙去吃饭，有时晚上还有活动。这些天里，我们更像是在进行一项极限运动。看上去是近乎“残酷”而“不近人情”，听下来是眼花缭乱、腰酸背疼。但内心的满足，让我们累并快乐着。

二、名师印象

进入会场，主持人简短的开场之后，首都师范大学教授首先给我们带来《落实立德树人根本任务，全面提升学生语文素养》的精彩报告。报告中，王教授特别提到了如何使用部编版教材，利用教材特点，组织课堂，提升学生语文素养。他以一个“春”字的教学启发广大一线教师的识字教学，认为识字教学的重点应该让孩子掌握汉字的构形部件而不是死记硬背汉字笔画，要利用构形部件把汉字的音形意三者结合起来。

在王教授发人深省的报告后，一场华文世界范围内的同课异构活动开始了。三位优秀教师同台展示部编版一年级上册《影子》一课的教学。首先，马来西亚的郭史光宏老师利用绘本导入课文，启发学生阅读文本，聚焦学生的文本表达;接着台湾的赖玉连老师带来一堂快乐的充满文学味的阅读课，最后登场的来自内地的浙江省教坛新秀姜雅丽老师带来的扎实高效的一节语文课。三位老师侧重点不同，有的重在发展学生的阅读思维，有的在于种下一颗文学的种子，有的落实字词扎实基础;但三位老师在教学过程中都渗透进了他们对语文核心素养的理解，

下午，几位德高望重的老先生就识字教学进行了一场圆桌会议。会议中指出，识字教学应该融入传统文化的教学，教师在进行识字教学前应具备扎实的汉字学知识，并逐步在教学过程中把汉字的字理教授给孩子们。接着，三位教研员就部编教材中的“和大人一起读”版块，展开了圆桌会议。“和大人一起读”事实上是把课外阅读纳入课堂体系。老师、家长都包含在“大人” 里，因此课堂上“和老师一起读”学阅读方法;回家“和父母一起读”，迁移方法，延伸阅读。同时，这个版块的增加旨在推广全民阅读、放在首位的要求是激发学生的阅读兴趣。教研员的解读提纲挈领，让人对这个版块的教学目标豁然开朗。

此外，精彩纷呈的戏剧课、诗人雪野带来的儿童诗创作课刷新了我们对语文课的看法，语文课原来还可以这么上。

三、精彩演绎，感触颇多 感触一：课堂需要“激情”，但决非煽情，课堂还需“本色”。 本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是——课堂上没有“花哨”的课件，很少看似热闹却没有必要的小组讨论。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味，课堂充满欢声笑语，充满趣味激情，充满生命活力。 感触二：把课堂放手给学生，培养他们的“质疑”、“问题”意识。 让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。

感触三：教育的最佳状态就是润物细无声、潜移默化的影响。

要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探索，去思考。在平时的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，聆听每个孩子的心声，尊重学生稚嫩的思考，思维的萌芽，有的时候我们要耐心点再耐心点。

此外，本次活动通过每课必评、一课多评、半天总评、全天总评等多维并立地深度挖掘每一节课，极大地提升了评课的力度和深度。除此之外，组委会还刊登与会老师的精彩课评，开通短信平台，极大地浓化了研讨的学术氛围。组委会还特地开设了学生课评这一栏目，让上课的学生对课堂进行真实、真性地点评。

四、品味并思考着

台上一刻，台下十年。 功在课内，意在课外!

巧妙设计，来自勤奋钻研和独特见解， 精彩互动，源于先进理念和足够自信。 课堂教学要有快节奏， 但在关键处，还要放慢，再放慢„„

如何把握语文课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。名师的课堂，举手投足弘扬理念、自成风格。每个环节每次提问意味深长、发人深省。在为教师的个人魅力所折服时，更为教师激发出的学生的出色表现所惊叹。听他们的课，我们知道了，“简约”比简单更丰富，比繁华更真实。

三天的学习让我们与大师们进行了一次次亲密接触。一节节经典课例，让我们感受到了课堂设计的细微与精妙。三天的观摩课中，我们细细地品味着名师课堂的同时，也在思考着自己。有比较，就有差距。我们也清醒地知道，我们的路还很长，我们还在路上。

第四篇：“千课万人”听课有感之一（唐彩斌的《垂直于平行》）

这次参加杭州的“千课万人”活动认真听了其中几节课，有一些思考记录下来，与大家交流。

唐老师这节课我最看好有三点：

第一，几何画板巧妙运用，把静态的知识动态化，促进了概念形成的多元化。第一次动态演示在认识“平行”与“相交”之后，教师在几何画板上画出两条直线，接着固定其中一条，旋转另一条变化它们之间的关系，通过动画演示让学生感悟到平行的情况只有一种，而交叉关系却有无数种。第二次演示便是垂直的引入，教师旋转其中一条直线形成垂直的位置关系，提问这时候两条直线的位置关系很特殊，你有没有发现。这样的引入非常自然，也充分尊重了学生的认知基础和生活经验。

第二，方格图的巧妙使用，把两条平行线之间的距离处处相等的特性直观化，有利于学生的自主感悟和表达交流。唐老师给学生提供一个方格图和方格图上一条直线，画另一条直线与已给直线平行，学生在画的过程中自然就会考虑到两条平行线间相隔的格子数是一样的，这样就把“距离相等”这一抽象且又难以表达的特性，直观化，有所指，让我觉得很“妙”。方格图在几何教学中用处是在太大了。

第

三、练习的设计很巧妙。在几何图形中找平行和垂直，我认为这比找生活中的平行和垂直要好，更能培养学生的空间观念，生活中的垂直于平行有时候也并不是严格意义上的平行和垂直。唐老师把生活中的平行和垂直仅仅当做欣赏而过的处理我非常赞同。还有曲线的引入以及画到直线上距离相等的点的游戏都是直接触摸数学本质的练习，值得学习。印证了吴卫东老师的话：本体性知识好的数学老师他的功夫往往会在练习的设计中得到体现。

第五篇：千课万人

2013年11月27日上午八点整，华东六省一市第十五届小学数学课堂教学观摩研讨活动在杭州市浙江大学逸夫体育馆拉开帷幕。本次活动由千课万人组委会倾力承办，整个会场座无虚席，人数之多、场面之壮观着实令人吃惊，可见各单位对此次活动的重视，我们有幸参与了这次的听课活动，收获颇丰。

27日上午，三位浙江省的专家分别执教了《千以内数的认识》、《年、月、日》、《认识负数》三节概念课，向所有在场老师展示了数学概念课的不同设计、不同教法，给人留下了深刻的印象。三位名师针对概念课的教学设计都有自己独到的见解，各自的课堂教学侧重点也有所不同，但他们都有一个共同点，还课堂于学生，留有足够的空间让学生思考、探究。

下午围绕计算课的教学，来自江西、福建、山东的三位老师分别进行了自己的课堂展示，同样他们的课也是精彩非凡。执教《笔算乘法》的刘才军老师既注重学生对算理的理解，又注意学生对算法的掌握，整节课结构清晰，层次明显;阮宁宁老师执教的《三位数乘两位数》看似只重视学生算法的掌握，其中却也蕴藏着算理的解释，学生的表现相当精彩;杨永丽老师执教的《分数乘法》让学生深刻体会到数形结合这种方法在数学中的运用，培养了学生的数学思维能力，并且借助问题情境将分数乘法的算理解释的非常清楚。组委会针对三位老师的教学也提出了一些计算课中存在的问题，会场的其他老师也参与了讨论，如计算方法需不需要记忆，创设情境的作用，计算教学中复习的利弊等等，经过探讨，与会老师对计算课的教学都有了新的认识。最后，浙江省的袁晓萍老师展示了同课异构的课《年、月、日》，从这节课中，各位老师又看到了一种全新的教学，一个完全不一样的课堂。

28日上午，来自不同省市的四位老师分别围绕图形与几何、统计与概率这两个主题展开了《平移和旋转》、《周长》、《折线统计图》、《体积与容积》四节课的教学。虽然老师们来自不同省市，用不一样的教材，但都体现出了新时期数学教育的新思路。如骆双老师教学的《周长》让学生自己量腰围的活动非常有趣，既帮助学生深切体会周长的概念，又创造了活跃的课堂气氛，那种愉快的学习课堂感染了在场的每一位老师。

下午的主题是面积教学，分别是这样三节课：《面积和面积单位》、《梯形的面积》、《组合图形的面积》，三位老师和学生的表现非常出色，之后的辩课活动中专家也给我们提出了许多值得思考的问题，如：为什么要用边长1厘米、1分米、1米的正方形作为面积单位?在场的各位老师各抒己见，踊跃发表自己的观点，为我们对课堂的思考开发了不同的方向。 紧接着，由浙江省金华市环城小学校长俞正强执教了一节同课异构的课，《折线统计图》。虽然时间已经很晚了，但整个会场欢声一片，俞校长语言幽默，学生学的非常开心，当然他的教学设计也很精彩，知识点讲的清晰透彻，令人佩服万分。

29日，虽然本次的活动已接近尾声，但整个会场仍是座无虚席，老师们的听课热情并未因寒冷的天气和持续的劳累而降低。安徽省的两位老师执教了两节综合领域课的内容《有趣的推理》和《数字编码》，两节课的氛围轻松，学生学得开心、玩的开心，深切体会到生活中数学的巨大用处。随后围绕综合实践领域内容如何教学，专家与在场各位老师展开了激烈的讨论，专家也给老师们提了很多建议，大家都有很大的收获。最后朱国荣老师借三年级的学生上了一节同课异构的《数字编码》，给老师们面对教材改革带来的问题提供了一个大致方向，让老师们看到了不同的课堂，有了不同的思考。

时长两天半的听课活动已告一段落，非常庆幸自己有这样的机会去听这些名师的课，作为一个年轻教师，发现自己的能力还太弱，需要多加努力学习，希望有朝一日自己也能在教学上有所突破。