vi设计包括哪些内容

第一篇：vi设计包括哪些内容

一套vi设计的主要内容包括：

一、基本要素系统

1标志○

2.标准字○

3标准色○

4标志和标准字的组合○

二、应用系统

1办公用品：信封、信纸、便笺、名片、徽章、工作证、请柬、文件夹、介绍信、帐票、备忘录、○

资料袋、公文表格……

2企业外部建筑环境：建筑造型、公司旗帜、企业门面、企业招牌、公共标识牌、路标指示牌、○

广告塔、霓虹灯广告、庭院美化……。 3企业内部建筑环境：企业内部各部门标识牌、常用标识牌、楼层标示牌、企业形象牌、旗帜、○

广告牌、pop广告、货架标牌…… 4交通工具：轿车、面包车、大巴士、货车、工具车、油罐车、轮船、飞机…… ○

5服装服饰：经理制服、管理人员制服、员工制服、礼仪制服、文化衫、领带、工作帽、纽扣、○

肩章、胸卡……

6广告媒体：电视广告、杂志广告、报纸广告、网络广告、路牌广告、招贴广告…… ○

7.产品包装：纸盒包装、纸袋包装、木箱包装、玻璃容器包装、塑料袋包装、金属包装、陶瓷包○

装、包装纸……

8公务礼品：t恤衫、领带、领带夹、打火机、钥匙牌、雨伞、纪念章、礼品袋…… ○

9陈列展示：橱窗展示、展览展示、货架商品展示、陈列商品展示…… ○

10印刷品：企业简介、商品说明书、产品简介、年历…… ○

第二篇：教学设计包括哪些内容

优秀教学设计的内容包括哪些

教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】

一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。

二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。 【教学设计正文】

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析：

分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点：

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段：

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备;2.老师的教学准备;3.教学环境的设计;4.教学用具的准备。

八、教学过程：

数字序号：

一、

1、(1)、①

描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系;较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导;突出教学重点，巧破难点;内容安排合理、有序，容量适当;教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教学设计反思】或【教学设计的说明】

教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。

第三篇：结构设计总说明应包括哪些内容

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一、工程概况

二、结构设计的主要依据

1、结构设计所采用的现行国家规范、标准及规程(包括标准的名称、编号、年号和版本号);

2、建筑物所在场地的岩土工程勘察报告;

3、场地地震安全性评价报告及风洞试验报告(必要时提供);

4、建设单位提出的与结构有关的符合相关标准、法规的书面要求;

5、初步设计的审查、批复文件;

6、对于超限高层建筑工程，应有超限高层建筑工程抗震设防专项审查意见。

三、图纸说明

1、图纸中标高、尺寸的单位;

2、设计±0.00标高所对应的绝对标高;

3、当图纸按工程分区编号时，应有图纸编号说明。

四、建筑的分类等级

1、建筑结构的安全等级和设计使用年限，混凝土结构构件的环境类别和耐久性要求，砌体结构的施工质量控制等级;

2、建筑的抗震设防类别、抗震设防烈度(设计基本地震加速度、设计地震分组、场地土类别及结构阻尼比)和钢筋混凝土结构的抗震等级;

3、地下室及水池等防水混凝土的抗渗等级;

4、人防地下室的类别(甲类或乙类)及抗力级别;

5、建筑的耐火等级和构件的耐火极限。

五、设计采用的荷载(作用)

1、楼(屋)面均布荷载标准值(面层荷载、活荷载、吊挂荷载等)及墙体荷载、特殊荷载(如设备荷载)等;

2、风荷载(基本荷载及地面粗糙度、体型系数、风振系数等);雪荷载(基本雪压及积雪分布系数等);

3、地震作用、温度作用及防空地下室结构各部位的等效静荷载标准值等。

六、主要结构材料

1、结构所采用的材料，如混凝土、钢筋(包括预应力钢筋)、砌体的块材和砌筑砂浆等结构材料，应说明其品种、规格、强度等级、特殊性能要求、自重及相应的产品标准;

2、成品拉索、预应力结构构件的锚具、成品支座(如各类橡胶支座、钢支座、隔震支座等)、阻尼器等特殊产品的参考型号、主要性能参数及相应的产品标准;

3、钢结构所用材料(包括连接材料)详见本说明九。

七、地基与基础

1、工程地质及水文地质概况，各土层的压缩模量及承载力特征值;对不良地基的处理措施及技术要求，抗液化措施及要求，地基土的冰冻深度等;

2、注明地基基础的设计等级、基础形式及基础持力层;当采用桩基础时，应简述桩型、桩长、桩径、桩端持力层及桩进入持力层的深度，设计所采用的单桩承载力特征值(必要时包括桩的竖向抗拔承载力和水平承载力)等;当采用桩基础时，还应有试桩报告或深层平板载荷试验报告或基岩载荷板试验报告;

3、地下室防水设计水位、抗浮设计水位计抗浮措施，施工期间的降水要求及终止降水的条件等;

4、基础大体积混凝土的施工要求及基坑、承台坑回填土的回填要求;

5、当有人防地下室时，应图示人防部分及非人防部分的分界范围。

八、钢筋混凝土结构

1、受力钢筋的混凝土保护层最小厚度，钢筋的锚固长度、搭接长度、连接方式及要求，各类构件受力钢筋的锚固构造要求;

2、预应力构件采用后张法时的孔道做法及布置要求、灌浆要求等，预应力构件张拉端、固定端的构造做法及要求，锚固防护要求等，预应力结构的张拉控制应力、张拉顺序、张拉条件(如张拉时的混凝土强度等)、必要的张拉测试要求等;

3、后浇带的施工要求(包括补浇时间及补浇混凝土性能和强度等级等)，特殊构件施工缝的位置及处理要求;

4、梁、板、墙预留孔洞的统一要求及补强加固要求，各类预埋件的统一要求，梁、板的起拱要求及拆模条件。

九、钢结构

1、钢材牌号和质量等级及对应的产品标准，必要时对钢材应提出物理力学性能和化学成分要求，以及屈强比、伸长率、可焊性、冲击韧性、Z向性能、耐候性能及交货状态等要求;

2、连接方法及连接材料;

(1)、焊接连接及焊接材料：各类钢材的焊接方法及对焊接材料型号的要求，焊缝形式、焊缝质量等级及焊缝质量检测要求;

(2)、螺栓连接：注明螺栓种类、性能等级、规格，高强度螺栓摩擦面的处理方法、摩擦面的抗滑移系数，以及各类螺栓所对应的产品标准;

(3)、焊钉种类、性能等级、规格及对应的产品标准;

3、钢构件的制作及钢结构的安装要求;

4、钢结构构件的防护;

(1)、钢柱脚的防护要求;

(2)、钢构件的除锈方法、除锈等级及防腐蚀涂料的类型、性能和涂层厚度;

(3)、各类钢构件的耐火极限、耐火涂料的类型、厚度及产品要求。

十、维护墙、填充墙和隔墙

1、墙体材料的种类、厚度和材料重量限制;

2、与梁、柱、墙等主体结构构件的连接做法和要求。

十一、检测或观测要求

1、沉降观测要求及高层、超高层建筑必要时的日照变形等观测要求;

2、大跨度结构和特殊结构必要时的实验、检测及要求。

十二、列出所采用的标准图集的名称和图集号;所采用的通用构造做法应绘制详图。 十

三、施工应遵守的现行国家标准、规范及施工中需特别注意的问题。

十四、结构整体计算机其他计算所采用的软件名称、版本号和编制单位。

第四篇：教学设计的理论基础包括哪些内容

(1)系统理论是作为一种科学的方法论对教学设计产生举足轻重的影响。任何系统都包括五个要素：人、物、过程、外部限制因素和可用资源，这五个要素间有三种联系形式：①过程的时间顺序;②各因素间数据或信息流程;③从一个系统中输入或输出的原材料(人或物)。

(2)传播理论

信息传播是由信息源、信息内容、信息渠道与信息接受者为主要成分的系统。进行信息传播，必须对信息进行编码，考虑信息的结构与顺序是否符合信息接受者的思维与心理顺序。信息不能“超载”，过于密集的信息直接影响传递效果，增加负担。而且不同信息的注意获得特性不同。有些材料宜于以视觉方式呈现，有些则宜于用听觉方式呈现。还可以运用多种暗示技巧来增强这种注意获得特性，更重要的是考虑信息接受者的特性(年龄、性别、偏好等)，激发其内在学习动机等。

(3)学习理论

行为主义理论与教学设计。概括地说，行为主义观点在教学设计中最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标(包括价值观与态度教学)并依此进行教学传递与评价。

认知理论与教学设计。认知理论探讨学习者内部的认知活动，其中主要是信息加工学习理论和认知建构学习理论。信息加工学习理论把人类的学习过程看成是由一系列信息加工的转换过程，例如，加涅的信息加工的学习与记忆的8个阶段的学习模型。认知建构学习理论是在皮亚杰和维果茨基的学说基础上发展起来的，认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。

人本主义学习理论与教学设计。人本主义学习理论对教学设计的意义大都是在观念上，如何发挥人的潜能问题等。

(4)教学理论的概念模式

教学理论的概念模式是教学设计的基础理论，教学的概念模式分为三类：时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式。

时间中心模式的代表性是卡罗尔模式，用理解教学的能力、能力倾向、教学的质量决定所需时间，用毅力与学习机会决定学生实用时间，与学习程度一起组成一个公式：

任务中心模式关注于如何促进学习的过程，例如，布鲁纳模式与加涅模式。布鲁纳认为知识的获得与储存取决于知识的结构方式，提倡编制学科中心的结构化教材，通过学生自我的探究来把握、理解学科结构。加涅模式源于他对认知学习的信息加工观点。他把学习结果(学习领域)分为动作技能、言语信息、智力技能、认知策略与态度五类，形成系统的教学任务分析观和九个事件的教学过程等。

学习者中心模式把有效教学建立在对学习者个体差异的分析上。它的目的不在于要求每个学生接受所有学科规定的内容，而在于强调每个学习者都能得到个体的充分自由发展。依据一般都是采用皮亚杰对儿童认知发展的研究理论。

第五篇：存货包括哪些内容

存货包括哪些内容 存货是指企业在生产经营过程中为销售或者耗用而储备的物资，它是流动资产中所占比例最大的项目，包括各种原材料、燃料、包装物、低值易耗品、在产品、外购商品、协作件、自制半成品、产成品等。存货按实物形态分类可以分为以下几类：

1.材料

材料指企业购入的各种原材料。包括：原料及主要材料、辅助材料、外购半成品(外购件)、修理备件(备品、备件)、包装材料、燃料等。

2.包装物

包装物是指为了包装本企业产品而储备的各种包装容器。包括：生产过程中用于包装产品，作为产品组成部分的包装物品，随同产品出售而单独计价的包装物品以及出租或借给购买单位使用的包装物品等。

3.低值易耗品

低值易耗品是指单位价值在规定限额以下，或者使用年限在1年以内，不作为固定资产核算的各种物品，如工具、管理用具、玻璃器皿，以及在经营过程中周转使用的包装容器等。

4.自制半成品

自制半成品是指已经过一定生产过程并已检验合格交付半成品仓库，但尚未制造完成为商品产品，仍可继续加工的半成品或中间产品。

5.产成品

产成品是指企业已经完成全部生产过程并验收入库，合乎标准规格和技术条件，可以按照合同规定的条件送交订货单位，或者可以作为商品，对外销售的产品。

存货按价值形态分类可以分为生产领域的定额流动资金和流通领域的定额流动资金。具体地说，包括：储备资金、生产资金和产品资金。

储备资金是企业从用现金购买各项材料物资开始，到把它们投入到生产过程为止的整个过程所占用的资金。储备资金占用额的大小取决于各项材料的日耗用量、材料的价格及各项材料资金的周转天数。

生产资金是指企业从原材料生产开始，直到产成品制成入库为止的整个过程所用的资金。生产资金的占用额取决于在产品每日生产量、产品的单位计划生产成本及产品的生产周期。

产成品资金是指产成品从制成入库开始，直至销售取得货款或结算货款为止整个过程所占用的资金。产成品资金占用额取决于产成品每日生产量、产成品单位计划生产成本及产成品资金周转天数。

存货项目在资产负债表上应如何列示

存货应列在资产负债表资产类的流动资产项目下。因其流动性仅次于应收及预付款项，所以应列示于流动资产中应收及预付款项之后。

资产负债表中存货项目应包括：

产成品、在产品、在途物资、原材料、包装物、低值易耗品、自制半成品、库存商品、委托加工物资、委托代销商品、生产成本、劳务成本、存货跌价准备(作为减项)等，还有材料采购、材料成本差异，采用零售价核算存货的企业，还应增设“商品进销差价”科目，也包含在存货项目中。

所有这些科目的变化都会影响到存货的变动。

关于存货的范围还需要说明以下几点：

(1)关于代销商品的归属。代销商品售出之前应作为委托方的存货处理，但为了使受托方加强对代销商品的管理，现行规定受托方应对其受托代销商品在资产负债表的存货中反映。需要注意的是：受托方对其受托代销商品在资产负债表的存货中反映的同时要记录受托代销商品款，二者均在资产方的存货项目中记录，只不过将受托代销商品款作为受托代销商品的抵减项记录，并不是说在资产方和负债方同时反映。

(2)关于在途商品等的处理。对于销售方按销售合同协议规定已确认销售，而尚未发运给购货方的商品，对于购货方已收到货物但尚未收到销货方结算发票等的商品，以及对于购货方已经确认为购进而尚未到达入库的在途商品，均应作为购货方的存货处理。

(3)对于约定未来购入的商品，不作为购入方的存货处理。

(4)为各项工程而储备的各种材料，不作为存货核算。

(5)特种储备以及按国家指令专项储备的资产，不属于企业的存货。

(6)周转材料也属于存货。周转材料是指企业能够多次使用、逐渐转移其价值但仍保持原有形态不确认为固定资产的材料，如包装物和低值易耗品。在会计核算中，一般设置“周转材料――包装物”和“周转材料――低值易耗品”科目核算，也可以根据具体的情况单独设置“包装物”和“低值易耗品”科目核算。