学生社会实践考核表

2022-08-31

第一篇：学生社会实践考核表

上饶师院大学生社会实践考核表

抄报人签名：盛军军班主任签名：团总支书记签名：考核小组负责人签名：填报日期：2012年12 月24日

上饶师院大学生社会实践考核表

抄报人签名：盛军军班主任签名：团总支书记签名：考核小组负责人签名：填报日期：2012年12月24日

第二篇：中等职业学校学生实践能力考核的探索

中等职业学校计算机实践课程考核的探索

王伟

(嘉峪关市职教中心，甘肃嘉峪关，735100)

【摘要】对于中等职业学校的学生来说，实践能力的培养是非常重要的一项工作，也是中等职业学校的特色之一。从2002年起，国务院关于大力发展职业教育的决定发布以来，中等职业教育得到了前所未有的发展。近年来，各个中等职业学校也越来越重视学生实践能力的培养。学生实践能力的高低体现了中职学校学生培养的目标。各个中职学校也都在积极探索学生实践能力培养的办法。但是，目前许多中职学校针对学生实践能力的考试都存在着模糊的认识。为此笔者就中职学生计算机实践课程的考核谈谈自己的看法。

【关键字】中职计算机实践考核

中等职业学校的学生实践能力的考核是保证中等职业学校教育教学质量和人才培养目标的重要组成部分，是强化中职学生的就业素质，加强中职学校教学过程管理，改进中职学校实践性课程考核方式的重要举措。

一、中职学生计算机实践课程考核的现状

1.计算机实践课程考核的概念

中职计算机实践课程是以培养中职学生动手能力和实际操作应用能力为核心，以课程实验、实习实训等相关教学活动为主的课程。中职计算机实践课程的考核是为了考察中职学生对计算机实践课程中动手能力和实际操作应用能力采取的检查方式和手段。

2.职业学校计算机实践课程考核现状

(1)笔试计算机实践课程：目前很多计算机实践课程由于缺乏考核的依据，大部分笔试题型主要考察中职学生对计算机实践课程的理论知识部分的掌握情况，对于学生实践技能的考察较少。事实上，笔试也往往无法达到考核学生的实践动手能力的目的。

(2)机试计算机实践课程：

对于一些计算机实践课程，比如《计算机应用基础》已经有针对部分题型的成熟考核系统。比如office办公软件基本上都可以实现计算机自动随机抽题，windows环境下全真操作office办公软件，交卷后计算机自动判分的功能。但是对于部分题型，比如Internet Explorer的操作，Outlook Express的操作都还不太完善，只能实现虚拟环境下对于固定知识点的考核。这些题型其实考察的是学生对实践操作步骤的识记的能力，对学生实践能力考核的意义不大。还有一些计算机实践课程，比如《程序设计基础》，《数据库基础》，《计算机网络》等课程，由于开发机试系统的难度以及题型的相对固定与实际应用的千差万别的矛盾导致实现这些课程的机试很困难。

随着计算机信息技术的发展，以及IT行业对中职毕业生实际动手能力的要求的提高，中职学校传统的考核方式已经越来越不能适应计算机实践课程考核的需要。

二、中职学生计算机实践课程考核的目的与原则

中等职业学校培养学生的最终目标是为社会培养高素质的劳动者，因此在计算机实践课程考核中应该重点考察学生的实际动手能力，操作熟练能力，以及创新能力。为了达到中职学校计算机实践课程考核的目的，在考核中应注意以及几个原则：

1.公平性原则

在进行计算机实践课程考核时，首先应该考虑到考核的公平性。达到真实考察每一位学生掌握和应用计算机理论的水平，实际操作计算机设备的能力和熟练程度。因此要考虑质量、时间、综合效果等多个因素。

2.实用性原则

在进行计算机实践课程考核时，要注意考核的内容恰当，考核的难度适中，符合中职学生的能力和水平。为了与中职学生毕业后的工作实际相结合，考核时应该考虑实用性原则，使得考核能结合毕业生走上工作岗位后在实际工作中遇到的项目和要求。

3.整体性原则

在进行计算机实践课程考核时，还应注意考核内容完成的整体效果以及各个因素的比例，合理评定考核成绩。比如：对于熟练性要求高的可以加大时间因素的比例等。中，应注重对学生实践能力的考核，以加强对学生实践能力的培养。

4.创新性原则

在进行计算机实践课程考核时，最后要关注学生创新思维和创新能力的培养。考核的内容给中职学生预留出足够的想象空间，让学生在考核时能发挥自己的创造性，制作出具有全新创意的作品，而不是千篇一律的答案。这样才能培养出具有一定创造能力的技术工人。

三、中职学生计算机实践课程考核的探索

1.过程性考核方式

在中职学生计算机实践课程考核的考核中，对于那些不便于考核的计算机实践课程可以平时实习、实训课程过程性评价的方式。根据学生完成作品的时间、质量等因素综合给出过程性成绩。这样，既可以减少中职学生在期末考试的时候盲目突击背诵知识点的现象，又可以加强对中职学生计算机实践课程教学的过程管理，提高计算机实践课程教学的质量。

2.小组合作方式

针对计算机专业各课程的不同特点可以采取小组合作的方式。比如对于计算机组装与维护、计算机网络等课程，涉及到较多的理论知识，但是实践操作时可能往往需要多人同时合作才可以共同完成一个项目。多人合作完成项目是要考虑到各个组员的分工和完成情况。最后根据分工的难度差异，完成的质量和速度等确定出每一位学员的考核分数。

3.技能竞赛方式

对于可以参加技能竞赛的课程，可以通过技能竞赛的方式对学生进行考核。

参照中等职业学校学生技能大赛实施方案和细则，制定本门课程的技能竞赛方案，在学期末通过技能竞赛的方式让所有学生参加，按照获得的

一、

二、三等奖分别给出优、良、中等评价。

4.资格证书方式

为了鼓励中职学生在校期间获得计算机专业相关职业资格证书，对于中职学生计算机实践课程的考核可以通过国家职业技能鉴定获得相应的职业资格证书来考察学生对技能的掌握程度。

总之，中等职业教育在计算机实践课程的考核方面还存在着很多困难，笔者在教学工作中结合实际一直在积极探索适合中职学校计算机实践课程的多种考核方式，以期提高计算机实践课程的教学质量。

【参考文献】

[1]马玉霞.对高职课程实践教学评价体系构建之思考[J].甘肃广播电视大学学报，2005年12月

第三篇：《形势与政策》实践教学平台学生登录事项及学习考核内容

一、登陆方式：(电脑版)

1.全校所有的学生账号密码都已经统一注册好，学生千万不要自己注册账号，直接登陆右上角点击“登录”，然后输入账号、密码，再点击下面的“登录”即可。

2.账号规则：所有学生的用户名都是qddx加上学号，密码都是123456 忘记账号密码千万不要重复注册，直接联系4006107808，这个号码是电话号也是QQ号。

3.激活课程：学生登陆平台后点击“激活课程”，然后再点击“去激活”，然后在页面四个方框处输入教材背面刮开的激活码激活课程即可学习。注意：登陆账号之后无需加入班级，这个班级我们已经在后台给学生加入好。

登陆方式：(手机端)

1.学生通过官网首页下载APP，或者在手机应用市场搜索“优学院”下载APP。

2.同样登陆后直接输入用户名、密码点击“登录”即可，学生千万不要自己注册账号。2.账号规则：所有学生的用户名都是qddx加上学号，密码都是123456，忘记账号密码千万不要重复注册，直接联系4006107808，这个号码是电话号也是QQ号。

3.激活课程：登陆之后右上角点击那个加号 “+” 然后点击“激活课程”，然后在空白处输入教材背面刮开的激活码激活课程即可学习。注意：登陆账号之后无需加入班级，这个班级我们已经在后台给学生加入好。

二、考核方案：

本学期形势与政策课程现平台分为6个全国专题和2个山东专题，同学们可以在激活后的180天内随时学习。实践教学只考核专题2和专题6以及山东专题1。其他专题只学习不考核，另外后期平台还会增加专题，可随时学习。 1. 平台学习成绩构成标准：

专题

2、6以及山东专题1，这三个专题课程的观看学习全部完成占总成绩的50%。专题

2、6以及山东专题1，这三个专题课程里面课件中的练习题完成占总成绩的50%。 2.考核截止日期：6月24日23:59分。考核时间截止后同学们仍然可以登陆平台学习，但是学习的各项数据都不再记入成绩。所以务必在6月24日前完成考核任务。 3.注意事项(电脑端)：学生登陆平台后点击“课程”后即可看到这个页面

然后点击进入课程即可看到这样的饼状图。(注意这个饼状图只有在电脑端才能看到，手机端是看不到的。)

最终成绩请查看学生平台进入课程之后的饼状图旁边的分数。其中页面下面的完成状态就是课程进度，专题

2、6和山东1的进度都变成100%，即可获得总分中的50分。另外专题

2、6和山东1后面的成绩指的就是课件练习题成绩，这三个专题的成绩都是100分，完成后即可获得总分中的另外50分。 4.注意事项(手机端)：

手机端学习的进度和成绩是可以同时在手机端和电脑端显示的，但是最终总成绩的饼状图一定只有在电脑端才能查看。另外手机是可以支持离线学习的，但是离线学习的记录只能保存在手机本地上。所以手机学习的记录一定要在网络好的时候通过手机端的同步按键进行操作，如果同步不成功也没有成绩。最终是否同步成功的唯一判断标准就是需要学生找电脑登陆进去看一下，只要电脑有进度就肯定同步成功了。最终成绩以电脑端的饼状图分数为准。手机上面的分数和咱们学校的考核没有任何关系。下面是手机端学习的同步按键的位置

第四篇：社会实践调查报告考核表

关于派出所治安调解工作调查报告

XXX

长期以来,公安机关运用治安调解手段化解了大量民间纠纷,对于维护社会安定，促进社会和谐起到了非常重要的作用,但由于法律规定本身不够完善,民警执法素质不高以及对治安调解的研究重视不够等原因,实践中治安调执法工作出现了一些突出问题,极大影响了公安派出所治安调解功能的充分发挥。

一、治安调解在实践中存在的问题：

(一)、调解任务繁重，影响基础工作。公安机关设立了“110”报警台，群众联系民警方便快捷，发生一般民事纠纷后，群众首先想到的是公安机关，因此，基层派出所为此耗费了大量警力和精力、就笔者所在的街道派出所而言，2009年上半年共受理纠纷86起，调解67起，可以说派出所70%以上的警力精力要用于应付各类民事纠纷上，这样就导致了派出所其他基础工作无法有效开展。

(二)、调解难度大，效果不佳。随着社会经济的发展，社会矛盾纠纷的内容和形式也日趋复杂，涉及民事、经济、土地、行政等多种法律关系，而派出所民警平时接触和学习较多的是有关刑事治安法律法规，对民事和经济法律法规了解较少。并且民警没有受过严格而系统的培训缺乏相关法律法规知识调解技巧，往往调解效果不佳，使有些纠纷久调难结，且警力陷入其中难以解脱。

(三)、重调解，轻调查取证。实践中存在一种“重调解，轻取证“的错误倾向，有的民警认为既然是可以适用调解的治安案件，到时组织双方当事人调解即可，没有必要花时间去做调查取证工作。一旦调解不成，事过境迁，该取的证据无法取到，不仅导致难以认定是哪一方的过错，造成案件调解不下去，而且等到要做出处罚决定时，也因为事实不清，证据不足而处罚不成，处罚不成就有可能引起群众上访，甚至派出所民警因此受到处分。

(四)、调解不够认真细致。一些民警对调解的重要性认识不够，不能将治安调解工作与社会治安大局稳定结合起来，还有认识到搞好治安调解工作对于构建和谐社会的重要意义，没有认识到不及时解决或对纠纷处置不当，在一定情况下会转化为刑事案件，甚至会导致恶性事件、群众性事件，严重影响社会稳定和政治、经济秩序。在执法中机械地执行法律规定，不认真做深入细致的调查调处工作，往往只是例行公事的征求当事人双方的意见，当事人愿意调解就调解，不愿意调解就处罚，有的调解则是走过场，未能真正化解矛盾。

二、解决办理治安调解案件存在问题的对策：

(一)积极探索治安调解工作新机制。充分整合各种社会资源和力量，构建大调解格局，变单一的治安调解为综合调解，形成多种调解主体协同作战、多种调解方式多管齐下的联动运作机制。这样不仅有利于最大限度地化解社会矛盾，维护社会稳定，而且有利于公安机关摆脱被民间纠纷牵扯大部分警力的困境， - 1 -

集中精力打击违法犯罪。

(二)、树立和谐社会意识，以人为本，高度重视调解工作。和谐社会的基础是“人和”。“人和”的前提是不断出现的社会矛盾纠纷能够有效妥善预防和化解。因此，在办理调解案件时民警应树立构建社会主义和谐社会的政治意识，保证不简单地走过场，认真进行调查取证，耐心细致的做好治案调解工作。

(三)、要掌握治安调解的时机和技巧。实际办案过程中，应具体问题具体分析，我们既不能调解一至两次达不成协议就处罚，也不能一味调解，要根据实际情况而定。如果当事人有达成协议的可能，多做调解工作也是必要的。对于确实没有调解可能的案件，如双方分歧太大、拒绝调解、违反治安管理人拒绝认错、被侵害人坚决不谅解加害人等等，应当及时收集证据，及时处理，不要片面强调而久调不决，这样可能更不利于矛盾的解决。

(四)、加强对治安调解的监督。治安调解虽然占用了大量警力，但与打击、整治、破案、追逃等业务相比，调解工作长期处于从属地位，未受到足够重视，治安调解不作为考核指标，调解工作做得再好也不能立功受奖，违法调解行为也被排除在内部执法监督范围之外。应将治安调解纲入公安机关执法考评和目标考核范围进行考核奖惩，对违法调解行为予以责任追究，从而提高治安调解工作的透明度，使治安调解工作规范化。纲入公安机关执法考评和目标考核范围进行考核奖惩还可以提高公安民警做好治安调解工作的积极性，使民警更加重视调解，使调解工作取得良好的效果。

三、治安调解纠纷的素质要求：

(一)、知识要渊博。针对当前治安纠纷类型增多、难度加大的趋势，基层民警必须有一个渊博的知识结构。一方面，要认真学习有关的法律法规和规范性文件;另一方面，还要多关注当地的风俗习惯、风土人情，多关注一些人民法院、人民调解委员会判决或者调解的事例以及剪贴公众媒体刊登的服道，从中汲取营养。必要时，可将书本随身带，一些报刊剪贴案例随身带，直接向当事人展示，增加说服力。

(二)、经验要丰富。丰富的经验来源于实践。基层民警在空闲时，要主动积极争取与老民警、老调解员一起参加治安纠纷调解的机会，虚心请教，汲取他的优良传统和好的工作方法。同时，基层民警要不退后、不怯场，主动加强自身治安调解能力锻炼。同时，还要有敏锐的辨别是非能力，善于抓住矛盾主要方面，先主后次，先重后轻。

(三)、耐力要持久。治安调解，往往不是一蹴而就的，不是三言两语能解决的，有时所花费的精力和时间要远远大于侦破一起大案。因此，对遇到的比较棘手的治安纠纷，基层民警必须在心理上有一个充分的准备，要有一般不成功调解誓不罢休的决心和毅力，要有长期作战的思想准备。

(四)、条件要创造。在现实生活中，有一些治安纠纷，不是单纯依照法律

法规所能调解结束的，必须用新思维、新举措实现治安纠纷调解工作的新跨越。当前，弱势群体是治安纠纷调解工作中比较难做的对象之一，基层民警在开展治安纠纷调解工作时，要特别突出对弱势群体的关爱，想方设法为弱势群体送去党和政府的温暧，积极创造条件帮助解决一些实际困难，通过自身形象、人格魅力等，产生亲和力，消除当事人对抗性和模糊认识。

(五)、说功要流畅。当前，各级公安机关苦练基本功的目标是要解决“追不上、打不赢、说不过”的现状。由此可见，“说的过”本身说是基层民警的一项基本功。一句话能将人说得笑起来，一句话能将人说得跳起来，在治安调解过程中，基层民警的说功，显得十分重要。平时，基层民警在不同的场合，要多与熟人甚至陌生人进行口头交流，不断提高自己的说话技巧，确保随时能说、会说，努力把自己培养成为一名出口成章、能说会道、具有幽默感的人民警察。

(六)、矛盾纠纷排查化解工作做深、做细、做实：

1、思想认识要高。牢固树立矛盾纠纷无小事的理念，做到抓早、抓苗头，防止“民转刑”、“民转治”案件发生。

2、信息来源要畅。建立以村治保主任、联络员、警务室民警为主的“三位一体”矛盾纠纷信息网络，及时掌握、收集、上报相关信息。

3、工作作风要勤。在工作中做到“三勤”：腿勤，每周进村入户开展一次摸排;手勤，做好记录，建好台帐，做到底数清;脑勤，对各类矛盾纠纷分类整理，做到先重后轻，先急后绶统等兼顾。

4、工作方法要细。各类上报和收集的矛盾纠纷案件，要做到先阶入，查明原因，妥善调处，克服武断作风，防止矛盾激化。

5、调处化解要早。建立矛盾纠纷调处台帐，明确案件责任人，明确调处期限，严禁拖拉和扯皮现象。

6、落实责任在严。实行矛盾纠纷化解责任制度，落实民警包片、包案制度，每月进行一次考核和通报。

面对当前调解治安纠纷的新情况、新特点，基层民警须从思想充分认识到调解治安纠纷的重要性，必须高度重视自身治安纠纷调解能力提高，最终能够得心应手调解治安纠纷。