陆羽与茶经教学设计

2022-08-19

第一篇:陆羽与茶经教学设计

《陆羽与茶经》教学设计

一、教学目标:

1.指导学生朗读和默读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的情感,有感情的朗读课文。

3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”,会写“煎、吭、舀、茶”,理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

二、教学重难点:

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、教学准备:

查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。

四、课时安排:三课时

五、教学过程:

第二课时

一、复习导入 1.介绍陆羽的资料。

2.上节课,我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的,从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例(辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺),以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。

二、细读品味

1.课件出示第一自然段

自由读,思考:从中你知道了什么?哪些语句写到了陆羽?能用一句话概括吗?

2.默读第四句话,想想它在文中起什么作用?

3.辨别江水

(1)自由读文,找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事?(2-8自然段)

(2)学生分角色朗读,想象当时情景,感受人物形象。

从朗读中你感受到了什么?

文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?

课件出示:

(军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”)

(陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”)

(3)陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来,难怪军士不由衷的感叹:“陆先生,您真是神了!”(师生齐读这句话)

(4)质疑:为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来? 引导生结合学习链接理解

4.拒绝做官,撰写《茶经》 (1)快速浏览,找找哪些段落写了这件事?(9-11自然段)

(2)出示自学提示:

①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里你有什么感受?

②为了写《茶经》,陆羽做了写什么?花了多长时间?读到这里你又有怎样的感受?

(学生自学,划词句,作批注。) (3)小组交流,共同研讨。

(4)讨论交流,①重点引导学生抓住两个“毫不„„”(一是朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺,决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。)体会陆羽的志向远大,并通过多种形式的朗读,感受陆羽的高尚人品。 课件出示相关资料,帮助学生感受陆羽的人品:

陆羽一生鄙夷权贵,不重财富,热爱自然,坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗,正体现了它的品格。

不羡黄金磊,不羡白玉杯,不羡朝入省,不羡暮登台;千羡万羡西江水,曾向竟凌城下来。

②引导学生抓住“二十一岁”,“十六年”,“三十二州”两个“五年”,“二十六年”,“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择,投入了巨大的热情,耗费了毕生的精力,才终于完成这部经典著作。

(5)师小结:在刚才的学习中,我们先找出记叙这个事例的相关段落,然后划记相关词语,并抓住这些词语细细品味,体会,感受。

③利用所查资料补充介绍(学习11段)

《茶经》是怎样一部书?有何价值?

在反馈基础上,课件出示相关内容:

《茶经》的内容十分丰富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用,不仅说明了技术问题,而且也说明了文化的演变和区别。

《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容,都有叙述。以后茶书皆本于此。

5.推广茶艺(12自然段)

自由读,思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?

(边读边划,作批注。)

引导生抓住“如火如荼”和两个“也日益„„”所在语句来体会。

三、拓展延伸

1.完成课后题二:陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“?

陆羽在亲自调查和实践的基础上,认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验,完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶神和茶仙。

2.浏览全文找出文中的三个递进复句,划出来,并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

3.反馈:①第九自然段第一句:承上启下,概述陆羽特点。

②第十一自然段第二句:概述《茶经》的内容。

③第十二自然段第四句:概述茶艺的影响。

4.课文为什么以此为题? 5.介绍有关《茶经》的小贴士。

6.总结全文。

第二篇:陆羽与茶经

陆羽与茶经(2008-08-13 21:40:44) 陆羽(733-804年),字鸿渐,一名疾,字季疵,号竟陵子、桑苎翁、东冈子,或云自太子文学徙太常寺太祝,不就。唐复州竟陵(今湖北天门)人,一生嗜茶,精于茶道,以著世界第一部茶叶专著——《茶经》闻名于世,对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献,被誉为“茶仙”,尊为“茶圣”,祀为“茶神”。他也很善于写诗,但其诗作目前世上存留的并不多。他对茶叶有浓厚的兴趣,长期实施调查研究,熟悉茶树栽培、育种和加工技术,并擅长品茗。唐朝上元初年(公元760年),陆羽隐居浙江湖州苕溪,撰《茶经》三卷,成为世界上第一部茶叶专著。《全唐文》有《陆羽自传》。

据《新唐书》记载:陆羽,字鸿渐,一名疾,字季疵,复州竟陵人。不知所生,或言有僧得诸水滨,畜之。既长,以《易》自筮,得《蹇》之《渐》,曰:“鸿渐于陆,其羽可用为仪。”乃以陆为氏,名而字之。

幼时,其师教以旁行书,答曰:“终鲜兄弟,而绝后嗣,得为孝乎?”师怒,使执粪除圬塓以苦之,又使牧牛三十,羽潜以竹画牛背为字。得张衡《南都赋》,不能读,危坐效群儿嗫嚅若成诵状,师拘之,令剃草莽。当其记文字,懵懵若有遗,过日不作,主者鞭苦,因叹曰:“岁月往矣,奈何不知书!”呜咽不自胜,因亡去,匿为优人,作诙谐数千言。天宝中,州人酺,吏署羽伶师,太守李齐物见,异之,授以书,遂庐火门山。貌侻陋,口吃而辩。闻人善,若在己,见有过者,规切至忤人。朋友燕处,意有所行辄去,人疑其多嗔。与人期,雨雪虎狼不避也。上元初,更隐苕溪,自称桑苎翁,阖门著书。或独行野中,诵诗击木,裴回不得意,或恸哭而归,故时谓今接舆也。久之,诏拜羽太子文学,徙太常寺太祝,不就职。贞元末,卒。

羽嗜茶,著经三篇,言茶之原、之法、之具尤备,天下益知饮茶矣。时鬻茶者,至陶羽形置炀突间,祀为茶神。有常伯熊者,因羽论复广著茶之功。御史大夫李季卿宣慰江南,次临淮,知伯熊善煮茶,召之,伯熊执器前,季卿为再举杯。至江南,又有荐羽者,召之,羽衣野服,挈具而入,季卿不为礼,羽愧之,更著《毁茶论》。其后尚茶成风,时回纥入朝,始驱马市茶。 关于陆羽弃佛从文还有另一种说法:

唐朝著名学者陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅师终于答应了他下山读书的要求。后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大! 【生平】

据《新唐书》和《唐才子传》记载,陆羽因其相貌丑陋而成为弃儿,被遗弃于唐开元二十三年(公元735年),那时的陆羽才3岁,不知其父母是何许人,后被竟陵龙盖寺住持僧智积禅师在当地西湖之滨拾得。在湖北天门县西门外西湖之滨被当地龙盖寺和尚积公禅师收养。《陆文学自传》是陆羽于二十九岁时为自己写的小传,可信度较高。他在自传中写道:“字鸿渐,不知何许人,有仲宣、孟阳之貌陋;相如、子云之口吃。”积公以《易经》自筮,为孩子取名,占得“渐”卦,卦辞曰:“鸿渐于陆,其羽可用为仪”。于是按卦词给他定姓为“陆”,取名为“羽”,以“鸿渐”为字;或有另一种说法,陆羽姓名的取得也颇有意识,据说陆羽年长后以《易》自况,占得《渐》卦,卦辞云:“鸿渐于陆,其羽可用为仪,吉。”其意为鸿雁飞于天上,四方皆是通途,两羽翩翩而动,动作队伍整齐有序,可供效法,为吉兆。按此卦义,当时还没有姓名的陆羽自定姓为“陆”,取名“羽”,又以“鸿渐”为字。这仿佛谕示着:本为凡贱,实为天骄;来自父母,竟如天降。陆羽在黄卷青灯、钟声梵音中学文识字,习诵佛经,还学会煮茶等事务。虽处佛门净土,日闻梵音,但陆羽并不愿皈依佛法,削发为僧。

九岁时,有一次智积禅师要他抄经念佛,陆羽却问:“释氏弟子,生无兄弟,死无后嗣。儒家说不孝有三,无后为大。出家人能称有孝吗?”并公然称:“羽将授孔圣之文。”住持闻言,颇为恼怒,就用繁重的“贱务”惩罚他,迫他悔悟回头。陆羽被派去“扫寺地,结僧厕,践泥污墙,负瓦施屋,牧牛一百二十蹄”。陆羽并不因此气馁屈服,求知欲望反而更加强烈。他无纸学字,以竹划牛背为书,偶得张衡《南都赋》,虽并不识其字,却危坐展卷,念念有词。积公知道后,恐其浸染外典,失教日旷,又把他禁闭寺中,令芟剪卉莽,还派年长者管束。

眨眼三年,陆羽12岁,觉得寺中日月难渡。乘人不备,逃出龙盖寺,到了一个戏班子里学演戏,作了优伶。他虽其貌不扬,又有些口吃,但却幽默机智,演丑角极为成功,后来还编写了三卷笑话书{谑谈)。

俗话说,吉人自有天相,陆羽亦不例外。唐天宝五年,竟陵太守李齐物在一次州人聚饮中,看到了陆羽出众的表演,十分欣赏他的才华和抱负,当即赠以诗书,并修书推荐他到隐居于火门山的邹夫子那里学习。天宝十一年(公元752年)礼部郎中崔国辅贬为竟陵司马。是年,陆羽揖别邹夫子下山。崔与羽相识,两人常一起出游,品茶鉴水,谈诗论文。天宝十五年陆羽为考察茶事,出游巴山峡川。行前,崔国辅以白驴、乌犁牛及文槐书函相赠。一路之上,他逢山驻马采茶,遇泉下鞍晶水,目不暇接,口不暇访,笔不暇录,锦囊满获。唐肃宗乾元元年(公元758年),陆羽来到升州(今江苏南京),寄居栖霞寺,钻研茶事。次年,旅居丹阳。唐上元元年(公元760年),陆羽从栖霞山麓来到苕溪(今浙江吴兴),隐居山间,闽门著述{茶经)。期间常身披纱巾短褐,脚着蘑鞋,独行野中,深入农家,采茶觅泉,评茶品水,或诵经吟诗,杖击林木,手弄流水,迟疑徘徊,每每至日黑兴尽,方号泣而归,时人称谓今之“楚狂接舆’。

唐代宗曾诏拜羽为太子文学,又徒太常寺大祝,但都未就职。

第三篇:陆羽与茶经第1课时教案

小学语文S版六年级下册

22、陆羽与《茶经》

执教:平远县坝头学校 钟小苑

教材简析

《陆羽与〈茶经〉》是小学语文S版六年级下册第五单元的一篇精读课文,介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

设计理念

新的《语文课程标准》指出:“小学各个年级的阅读都要重视朗读。要学生充分地读,读中有所感悟,读中培养语感,读中受到情感的熏陶。”从整体入手,抓住陆羽的三件事例引导学生认真品读,体会陆羽精湛的茶艺及淡泊名利、献身茶文化的精神,理解陆羽被后人尊为“茶圣”的原因。

教学目标

1、帮助学生认识“煎、吭、禄、荼”,会写“煎、舀、吭、嫌、荼”,理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢”等词语。

2、有感情地朗读课文,了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

3、引导学生结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学重点:

了解陆羽的事迹,体会人物的精神品质。

教学难点

结合课文内容,理解重点句子的含义及表达的情感。

课前准备

查找关于中国茶文化及陆羽的资料,自学生字词。

课时安排 两课时

第一课时

教学内容

1、初读课文,学习生字词。

2、整体感知课文内容,理清文章脉络,初步了解人物的事迹。

3、学习“分辨南零水”,了解陆羽精湛的茶艺。

教学过程

一、欣赏图片,导入新课

1、课件出示茶场、制茶等组图,教师谈话导入。

2、板书课题:陆羽与 《茶经》,学生齐读。

3、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、出示自读提纲:

(1)自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,生字多读几遍。 (2)思考:课文是按什么顺序来写的? 文章主要写了陆羽哪几件事?

2、检查自学情况。

(1)指名认读生字新词,理解难懂的词语 (2)感知课文主要内容,理清课文脉络。

三、再读课文,感悟品质

(一)学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。

2、哪个词概括介绍陆羽?指名汇报,相机板书:茶圣

(二)学习2—8自然段。

1、回顾阅读方法。

2、课件出示学习提示:快速朗读2—8自然段,说说从中体会到什么?从哪里看出来的?用“——”画出来,读一读,品一品。然后小组交流讨论。

3、反馈汇报,相机板书:精通茶艺 课件出示:

军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂(diān)了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

陆羽没有吭(kēng)声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

1引导学生抓住陆羽 “舀、掂、倒”等一系列动作,体会人物的精神品质。 ○2感悟正面描写的写法,相机板书。 ○3指导感情朗读。○( 肯定 自信)

军士大惊,低下头,说:“我是说谎了。其实我的确是取了南零的水,可靠岸时船摇晃得厉害,瓶里的水洒了一半。我怕您嫌水少,就在岸边又用江水灌满瓶子。陆先生,您真是神了!”

李季卿和在场的数十名宾客、随从听罢,都惊愕(è)不已。

1抓住“陆先生,您真是神了!○”、“惊愕不已”体会陆羽精湛的茶艺。 2指导学生用敬佩的感情朗读“陆先生,您真是神了!

○” 3感悟侧面烘托的写法,相机板书。

4、想象李季卿会说什么?如果你是陆羽,你会说什么?

5、分角色表演朗读2—8自然段。

质疑:为什么陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?

课件出示学习链接:南零水与临岸江水,它们一轻一重,一清一浊,对精通茶艺的陆羽来说,自然不难分辨。

四、课堂小结,交流收获

1、教师小结:陆羽真乃一介神人,同一个瓶子里,竟能准确分辨出哪是南零水,哪是临岸江水,不愧是个“茶圣”。

2、读了课文后,有什么收获?

五、布置作业,巩固新知。

1、书写生字,要求写正确、端正、美观。

2、摘抄描写人物语言、动作、神态的句子。

3、写一个你熟悉的人物,采用正面描写和侧面描写相结合的方法。

板书设计

22、陆羽与《茶经》

茶圣 正面描写

( 精通茶艺) 侧面烘托

第二课时

教学内容

1、学习9——11自然段,了解陆羽撰写《茶经》的经历,感受人物淡泊名利、执着追求、献身茶文化的品质。

2、学习12自然段,了解陆羽推广茶艺所产生的影响。

3、总结全文,体会写法。

1、讨论:陆羽为什么被后人尊称为“茶圣”? ○

2、学了本文,你想说什么? ○

3、在写作方法上有什么收获? ○教学过程(略)

22陆羽与《茶经》

中国是茶的故乡,中国人采茶饮茶的历史源远流长。人们要追溯(sù)茶的历史,了解中国茶道,便自然会想起中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽。陆羽是唐朝复州竟陵郡(jùn)人,他的茶艺在当时就已闻名天下。《煎(jiān)茶水记》曾经记载了这样一个故事:

有一次,湖州刺吏李季卿在赴任路过扬州时,偶然与陆羽相逢。李季卿早就仰慕陆羽,一朝相逢,倍感欣喜,便盛情邀请陆羽一起到扬州驿(yì)站吃饭。

席间,李季卿说:“陆君善茶,已是天下闻名;这扬子江的南零水也是天下第一名水。今天‘二妙’相聚,可谓千载难逢,岂能虚度!”于是,便令一位忠厚老实的军士携瓶划船去南零取水。陆羽则备好煎茶器具等待。

军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂(diān)了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

军士答道:“这确实是我划船取来的南零水,有一百多人看见我取水了。”

陆羽没有吭(kēnɡ)声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

军士大惊,低下头,说:“我是说谎了。其实我的确是取了南零的水,可靠岸时船摇晃得厉害,瓶里的水洒了一半。我怕您嫌水少,就在岸边又用江水灌满瓶子。陆先生,您真是神了!”

李季卿和在场的数十名宾客、随从听罢,都惊愕(è)不已。

陆羽不仅精通茶艺,而且博学多才。朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺,撰写《茶经》。当时,人们都以求取功名利禄(lù)为荣,不屑于写这样的“闲书”,而陆羽却毫不动摇。

二十一岁那年,陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料,开始游历天下。一路上,他风餐露宿,日晒雨淋,足迹遍布巴山蜀(shǔ)水、荆楚大地、吴越山川„„每到一处,陆羽都向当地百姓请教如何种茶、制茶、烹(pēng)茶、饮茶,并把搜集到的资料详细记入“茶汇”。他还细心地将各种茶叶制成标本,随船运回老家。经过十六年的游历后,陆羽隐居浙江湖州,潜心从事茶的研究和著述。他凭借实地,考察三十二州茶叶产地所获的资料和多年的研究所得,历时五年,写成世界上第一部关于茶的专著——《茶经》。又过了五年,经增补修订的《茶经》正式出版,这时,陆羽已经四十七岁了。整部巨著的完成,历时二十六年。

《茶经》的内容十分丰富,记述也相当细致。它不仅记载了神农氏最早发现茶的历史,以及中国主要茶产地的土壤、气候与生长情况,而且总结了种茶、采茶、制茶、饮茶等方面的经验与技艺。

写完《茶经》以后,陆羽又周游各地,推广茶艺。所到之处,关于茶的各种活动开展得如火如荼(tú)。自陆羽竭力推广茶道以后,饮茶的人越来越多,茶的地位也日益提高。饮茶品茗(mínɡ)开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时,茶和茶文化不仅在中同绵延发展,还传到一衣带水的日本,形成了著名的日本茶道。因此,陆羽被后人尊称为“茶圣”。

第四篇: 陆羽与《茶经》教学设计

一、导入新课:

1、 勤劳智慧的中国人民创造了许多优秀的传统文化,谁能说出它们的名字(课件展示)。中华民族历史悠久,中华民族的传统文化源远流长,茶艺就是其中一项。通过上节课的学习,我们结识了一位像茶叶一样清纯的人物,他就是“茶圣”——陆羽。这节课我们将继续学习22课:陆羽与《茶经》,加深对“茶圣”陆羽的了解。

2、回忆主要内容

上节课我们梳理了文章的脉络,也对文章的主要内容有了整体的了解,谁能用小标题概括课文主要写了哪几件事情吗?教师板书: 辨别江水 、撰写《茶经》、推广茶艺

二、自主探究。

导语:课文中,陆羽的所作所为,有的很神奇,有的难能可贵甚至不是常人所能理解或胜任的。

(一) 自主学习

自由朗读课文,边读边划出陆羽令你敬佩的句子并在空白处进行批注。

(二) 组内互动

1、 将你找到的句子和自己的感受说给小组同学听。

2、 对小组同学的发言进行评价或补充。

三、展示互动

看来,陆羽有很多值得我们敬佩的地方。接下来,我们就来细细品悟一番。你们最想从哪个故事开始呢? A、辨别江水:

1、分角色朗读故事内容。

2、说一说:读完这个故事,你最想说的一句话是什么?

3、感悟句子:陆先生,您真是神了。

(1)说说作者叙述陆羽辨别江水时采用了哪些描写方法?(动作描写、语言描写)

(2)找出描写陆羽动作的词和他所说的话。

(3)你来说说,你找出了哪些表示陆羽动作的词?(舀、看、掂、倒、扬)(如没有找全,再叫另一同学补充)

(4)那陆羽说了什么话呢? 课件出示:

①军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

②陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

③陆先生,您真是神了!

指导学生朗读并指名学生表演。试读①②句,想想该读出陆羽怎样的语气?(坚定)

师:陆羽一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来,难怪军士不由得感叹:“陆先生,您真是神了!”(读出对陆羽的敬佩之情)

(2)撰写《茶经》: 出示:陆羽不仅精通茶艺„„(体会陆羽志向远大,淡泊名利献身茶文化的高尚品质) 出示:二十一岁那年„„(感悟陆羽为了撰写茶经走遍了千山万水,历尽千辛万苦,,投入了巨大的热忱,耗费了毕生精力,令人敬佩) (3)推广茶艺:出示:写完《茶经》以后„„(体会陆羽推广茶艺对于茶文化的发展所产生的深远影响。)

四、总结拓展:

1、回顾全文,说一说:陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”?

2、学完本篇文章,你有什么感想?

五、作业

请阅读有关茶文化的书籍,深入了解中国茶文化。

第五篇:陆羽与《茶经》教案 教学设计

教材分析:

这篇精读课文,介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。全文共有12个自然段,作者按总起分述的思路行文,可分为两个部分来理解。第一部分(第一自然段)从茶乡想到陆羽。作为文章的总起,由此引出后面的内容。第二部分(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事,说明他十分精通茶艺;拒绝作官,撰写《茶经》,说明他人品高尚、志向远大;周游各地,推广茶艺,不愧为茶圣。文章详略得当,重点突出;语言畅达,过渡自然;文题鲜明,照应精心。课文编排了两幅插图,第一幅是陆羽和李季卿在吃饭席间,用勺子取水的情景。第二幅是《陆羽烹茶图》,为元代赵原所绘,长条幅形,古色古香。

学情分析:

授人以鱼,也授人以渔,让学生对一堂课进行总结,既总结学到的知识,又总结学习方法,这样既能培养学生养成良好的学习习惯,又能提高学生的自学能力,本教学设计采用121教学模式,让学生在实践中获得知识。

教学目标:

1、指导学生朗读和默读课文,了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感,能有感情地朗读课文。

重、难点:引导学生通过抓关键词句去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备:查找关于中国茶文化及陆羽的资料。

第 2 课时;课时目标:

1、指导学生朗读和默读课文,了解茶王陆羽的传奇事迹和精神品质。

2、引导学生结合课文内容理解重点句子的含义及表达的情感,能有感情地朗读课文。

教学过程:

一、抓题导读

板书:陆羽与《茶经》

1、陆羽与《茶经》有什么关系?

2、为什么以此为题目?你知道些什么?想知道些什么?

对陆羽有何了解?《茶经》是怎样一本书?

生:陆羽是我国唐代的杰出学者,一生嗜茶,精于茶道,以一代茶坛宗师闻名于世。而《茶经》是陆羽撰写的世界上第一部关于茶的专著,价值巨大,意义非凡。本文以此为题,明确地点出了主人公和他最为突出的成就,令人印象深刻。

生:《茶经》闻名于世,对中国茶业和世界茶业发展作出了卓越贡献,被誉为茶仙,尊为茶圣,祀为茶神。课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹。

二、初读感知

1、自由轻声朗读全文,把课文读正确、流利,注意几个生字的正确发音。

2、快速浏览全文。

三、出示预习题,读下列题目,分组讨论,自由学习。

1、读第1自然段,哪些语句概括地介绍了陆羽?能用一句话来回答吗?第4句话在文中起什么作用?

2、读第28自然段,思考:这里讲了怎样一个故事?文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺?

3、读第911自然段,思考:

①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的?读到这里,你有怎样的感受?

②为了写《茶经》,陆羽做了些什么?花了多长时间?读到这里,你又有怎样的感受?

③《茶经》是怎样一部书?它有怎样的价值?

4、读第12自然段

思考:陆羽推广茶艺产生了哪些影响?

5、陆羽为什么会被后人尊为茶圣?

四、展示预习情况

A组:

生1:通过预习,我们组明白了陆羽是唐朝人,是中国茶史上的传奇人物,被人称为茶圣; 生2:从闻名天下的茶艺再到流传甚广的关于茶艺的故事,直入主题,引人入胜。

生3:内容范围由远及近,由大到小,层层深入,最后引向一个生动的故事。

生4:第一自然段最后一句起到衔接,引出后文的作用。

师:A组通过学习,了解了陆羽是被称为茶圣闻名天下。

B组:

生1:我们组是以朗读的方式来完成预习题(分角色朗读28自然段),弄明白陆羽辨别江水这件事,感受到陆羽是怎样精通茶艺的。〔课件出示相关内容〕

生2:我明白了陆羽善茶,闻名天下;南零之水也是天下第一,若能让陆羽用此水煎茶来品尝,也是人生一大快事,此天赐良机。

生3:当得知军士说谎时,不但没有严厉地批评,而是用行动做出了回答,让我由衷佩服和赞叹。

师:B组通过预习,弄明白陆羽辨别江水的来龙去脉,由衷感到钦佩。

接下来C组、D组作汇报。

C组:

生1:陆羽不仅精通茶艺,而且博学多才,重点抓住两个毫不来分析,体会到陆羽的志向远大,感受到陆羽的高尚人品。

生2:抓住二十一岁、十六年、三十二州两个五年、二十六年、四十七岁等数字体会到陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择,投入了巨大的热情,耗费了毕生的精力,才终于完成这部经典著作。〔课件出示相关内容〕

生3:全文围绕三件来来叙述:a、辨别江水;b、撰写《茶经》;c、推广茶艺。

生4:我能用不仅而且说一个句子;

生5:我读懂了《茶经》是怎样的一部书?有何价值?

齐读第

11、12自然段。

D组

生1:从文章的数据来看,使我体会到陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择。不管做什么事,一定要持之以恒,才能实现自己的愿望,更不能半途而废。

生2:文中有三处用了不仅而且,这样的句式,第一处概述陆羽的特点。第二年概述《茶经》内容。第三处概述茶艺影响。

师:通过同学们的展示,使我们明白了陆羽的传奇事迹和撰写《茶经》的整个过程,被尊称为茶圣的原因。

五、续读拓展

1、完成课后题第2题:陆羽为什么会被人尊称为茶圣?

生:陆羽在亲自调查和实践的基础上,认真总结、悉心研究了前人和当时茶农的生产经验,完成创始之作《茶经》。因此被尊为茶圣。

2、浏览全文找出文中的三个递进复句,画出来,并在旁边批注每一个复句在文中的作用。

3、课文为什么以此为题?

六、直奔中心

这篇精读课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹,赞扬了他似茶叶一般清纯的人品,歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

板书设计

总起从茶乡想到陆羽

陆羽与《茶经》

精通茶艺

分述-- 撰写《茶经》 人品高尚 志向远大 推广茶艺 甘于奉献