防治校园欺凌和暴力

第一篇：防治校园欺凌和暴力

防治校园欺凌和暴力——法制教育工作计

划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会、四中全会精神以及总书记系列重要讲话精神，以《2018年海城市教育系统法治宣传教育工作计划》为意见，深化学校法治建设，营造全体师生学法用法，依法治校、依法从教的良好氛围。

二、工作目标

法治宣传教育是学校教育重要任务，是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。学校法治教育工作，坚持教育为本，增强师生的法制观念;坚持预防为主，进行网络文明教育，强化对有不良行为学生的帮教责任制。高度重视和切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育，努力实现法制教育工作的经常化、制度化，不断提高小公民的道德修养，切实维护青少年的合法权益。

三、主要工作

(一)加强学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规和有关方针、政策，加强网络文明教育、提高教师的法律意识、增强学生的法制意识和法制观念，自觉抵制不健康网站，养成遵纪守法的良好习惯。

(二)落实对不良行为学生的帮教责任制，健全帮教工作机制，保证帮教工作不留死角。

(三)法制教育宣传深入家长学校，让每个家长明确家长在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。

(四)加强校园及校园周边地区的治安综合治理，保证学生有一个良好的成长环境。

1.以十一月份法制宣传月为抓手，认真分析新形式下出现的新情况、新问题，以晨会课、班队活动课等为主要阵地，对学生进行法治宣传教育。

2.切实从校园常规训练入手，与学校行为规范养成教育、公民道德教育及创建文明校园相结合，增强教职工的法治教育责任心，教育学生从小学法、知法、懂法、守法。

3.组织丰富多彩的教育活动。通过主题活动、讲座、出小报、调查问卷、讨论等形式，学生进行生动、直观的网络文明教育，以学生为主体，进行自我教育，强化学生的道德意识和法制观念。

4.努力做好对不良行为学生的教育帮教工作。校园内，要求各班主任不仅了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况、社区情况。对父母离异、单亲的、家庭出现变故的学生要格外给予关怀和温暖，对不良行为学生从心理障碍上进行分析，给予耐心的疏导。 5.加强与公安、司法、关工委、街道等部门的联系，充分发挥社会作用。通过邀请法制教育副校长到学校作讲座等形式，指导学校开展法制教育和综合治理，协助学校做好对不良行为学生的帮教工作。 6.学校要积极利用家长学校，采用面授、讲座、交流等形式，指导家长树立正确的教育观，明确家长的监护职责和法律责任，与学校、社会配合共同做好子女的教育保护与预防犯罪工作。

7.加强校园及周边地区的治安综合治理，积极争取公安、派出所的支持，加强对娱乐、子游戏、网吧等经营场所的管理，为学生创造一个良好的学习、生活环境。

四、主要活动安排 三月：

1.学雷锋教育。 2.植树节教育。 四月：

1.爱祖国家乡教育。 2.社会实践活动。 3.环保专题讲座。 五月：

1.劳动节教育。 2.珍爱生命教育。 3.自护情景剧创作 六月： 1.禁毒教育。 2.爱心教育。 3.暑期法律知识讲座 七月、八月：

1.暑期给家长的一封信 2.完成法治暑假作业 九月

1.重温《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。 2.庆祝教师节，尊师教育。 3.“新生教育月”活动。 十月：

1.结合国庆节开展爱国主义教育。 十一月：

1.科普宣传教育。 2.法律知识竞赛 十二月：(法制教育月) 1.开展法制安全讲座。 2.观看法制安全录象。 3.进行法制实践周活动。 (1)班级主题活动：安全伴我行。

(2)出刊黑板报：跟我学法。

一月：

1.评优争先活动。 2.寒假安全教育讲座。 3.法制学校工作总结。

防治校园欺凌和暴力——法制教育工作计划

铧峪小学

2018.5

第二篇：2-1-5防治校园欺凌和暴力事件工作简报

中水镇出水民族小学2017年春季学期

反对校园欺凌，远离校园暴力简报

——防治校园欺凌和暴力事件

中水镇出水民族小学

2017年4月

“反对校园欺凌，远离校园暴力”

——防治校园欺凌和暴力事件

简

报

中水镇出水民族小学

2017年4月25日

为防止校园暴力欺凌事件发生，出水民族小学开展了“防治校园欺凌和暴力”主题教育活动，确保校园师生安全和正常教学秩序。

学校开展了防治中校园欺凌和暴力事件安全专题会议。

“如果受到暴力欺凌，我们该怎么办?”各班主任老师对此给全校学生进行了专题讲解，统一了认识，提高防校园暴力欺凌的安全意识。

各班利用班会课组织召开“珍爱生命，远离校园暴力欺凌”主题

班会，通过课件展示方式，围绕身边的校园暴力、校园暴力产生的原因、校园暴力带来的危害以及如何预防校园暴力等相关内容对学生进行宣传，让学

板报、国旗下的讲话等渠道开展“远离校园暴力，争当文明学生”主

题宣传，营造全员参与远离校园欺凌和暴力的良好氛围;出台了校园欺凌和暴力专项治理的方案，制定了防止校园欺凌和暴力事件应急处置预案，设置反暴力欺凌举报信箱，发放匿名问卷调查，以及时掌握、防治校园欺凌行为。

各班主任对学生举行了排查，经排查，我校无严重不良行为学生。

此次活动，提高了学生的自我保护、自我防范的意识，让学生知道勇于拒绝校园欺凌，增强友爱互助意识，积极团结同学，热情帮助同学，增强应对困难、对抗邪恶的勇气，形成抵制校园暴力的合力!

第三篇：洪渡镇教育管理中心关于防治校园欺凌和校园暴力

工作实施方案

根据沿教发【2018】155号文件关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生，制定具体实施方案。

一、 指导思想

牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处理校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安和谐校园建设提供良好的环境。

二、治理范围

洪渡镇小学(幼儿园)

三、组织领导

组 长：赵文朝 (教育管理中心主任) 副组长：曾永刚 (教育管理中心安全专干) 成 员：陈庆华 (教育管理中心督导办主任)

李再康 (教育管理中心会计) 毛永泽 (教育管理中心出纳) 杨秀芬 (教育管理中心办公室人员) 卢 容 (教育管理中心均衡专干) 田 勇 (洪渡完全小学校长) 陈明强 (洪渡镇中心幼儿园园长)

1 田仁权 (洪渡镇双泉完小负责人) 敖朝生 (洪渡镇皂角小学负责人) 毛锡海 (洪渡镇龙泉小学负责人) 孙彤吉 (洪渡镇洞子山村幼儿园负责人)

各校、幼儿园要成立相应组织机构，具体负责校园欺凌和校园暴力专项治理工作的协调推进和整改落实。

四、时间步骤

校园欺凌和校园暴力专项治理从2018年3月开始，12月底结束，分三个阶段组织实施。

第一阶段：动员部署阶段(2018年3月)

各校要根据本方案要求和本校实际，迅速研究制定本校校园欺凌和校园暴力专项治理的具体实施方案，抓紧动员部署。

第二阶段：专项治理阶段(2018年4月-10月)

1、集中开展教育。各校要对学生集中开展以校园欺凌和校园暴力治理为主题的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,主动邀请公安、司法、法院等相关部门专家到校开展法制教育，并组织教职工集中学习对校园欺凌和校园暴力事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。

2、完善制度措施。各学校要制定完善校园欺凌校园暴力的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌和校园暴力应急处置预案。进一步落实教育部《中小学校岗位安全工作指南》，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌校园暴力的职责。

3、加大预防力度。各校要进一步落实《中小学幼儿园安全

2 防范工作规范》，加强校园欺凌和校园暴力治理的人防、物防和技防建设,确保校园监控监护全覆盖、无死角;要进一步完善心理咨询室建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导工作;要公布学生救助或校园欺凌、暴力治理的电话号码并明确负责人。

4、及时严肃处理。各校要及时发现、调查处置校园欺凌和校园暴力事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向公安部门、辖区派出所报案并配合立案查处。

5、严密组织部署。建立校园欺凌校园暴力专项治理工作月报制度,及时掌握、上报校园欺凌校园暴力专项治理工作情况。各校要高度重视,认真研究制定开展校园欺凌和校园暴力专项治理的具体实施方案,抓紧动员部署,认真组织实施。

第三阶段:组织检查阶段(2018年10月-12月)

1、学校自查。各校要对校园安全隐患和矛盾纠纷进行全面排查和摸底，建立隐患和矛盾纠纷排查台帐;要对专题教育情况、规章制度落实情况、加强预防工作情况、校园欺凌暴力事件发生和处理情况等进行全面自查和总结。各校、幼儿园汇总本校和幼儿园情况后形成报告，于2018年12月20日前上报教育管理中心安办。

2、教育管理中心将组织相关人员组成督查组，对各校、幼儿园专项治理情况进行抽查，检查情况将全镇通报。

3、迎接检查。各校要做好迎接国家和省教育厅及沿河县教育局组织的明察暗访准备工作，过程资料要及时归档，加强信息

3 宣传。专项治理期间仍发生校园欺凌暴力事件，造成恶劣影响的，将予以通报、严肃追责问责并督促整改。

洪渡镇教育管理中心 2018年2月25日

第四篇：开展防治中小学生欺凌和暴力工作活动

简

报

黑石头镇大桥小学

2017年3月28日

为了创建平安校园，我校抓住全镇开展校园及周边治安综合治理工作活动的契机，积极配合上级相关部门，齐抓共管，开展了校园及周边环境综合治理整治行动，全面检查了校园周边治安环境情况、餐饮卫生情况、道路交通安全情况、消防安全情况。净化了我们的环境卫生，营造一个美丽的校园。

此次集中开展社会管理综合整治活动由镇党委、政府牵头组织，综治中心、派出所、教管中心、卫生院、供电所单位、部门共同参与，开展社会管理检查整治活动。排查整治重点：一是影响学校正常教学秩序的违法犯罪活动;二是校园及其周边出租屋、网吧、歌舞厅、电子游戏厅、台球室;三是校园周边存在安全隐患的二三轮摩托车;四是地质灾害、食品卫生、传染病防控、消防安全对校园造成的隐患;五是加强校园治安管理与学生的安全法制教育，提高学生自我保护能力。

整治活动开展以来，对存在安全隐患的下达了安全整改通知书，特别是对学校提出食品卫生安全监督意见书，同时确定专人对不牢固的门窗，有安全隐患的在建的旗台进行限期整改。学校领导进行指导和监督，确保按期整改。检查整改同时还对学校提出的加大值班巡逻力度和整改做好记录，全力消除校园周边环境隐患。

第五篇：如何应对校园欺凌和校园暴力

如何应对校园欺凌和校园暴力 (校园欺凌事件教师学习材料之二)

巩海龙 2016年6月15日

校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。

不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残.... 其他影响(常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等)。

一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36%的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。被冷落也被看成是受欺负的一种形式。如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群。这些特点主要表现为以下几个方面：

1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。

2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。

3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形/无形竞争压力下;加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。

4、有强烈的伙伴集团倾向。这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。

5、不良人际交往的负面影响大。青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。此时出现暴力倾向的可能性很高。

6、伴随自尊的发展，特别爱“面子”。一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒;破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评(即使明知是善意的)都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。

那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢?

典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人;比较自我中心，对受害同学缺少同理心;得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。只有合格的父母才能培养出合格的孩子。因此，受害儿童大多来自以下家庭。

类型一：弱势家庭。封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。 类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。

类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。

类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教。这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事;在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。只有很少朋友，在学校中十分孤单;有身体或智能障碍者;沉默、表达能力不佳者;性格或行为上有异于他人(如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”)。

作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗?因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。

儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应;或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。 那么作为父母，要能及时观察和判断孩子是否受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢? 经常发生的身体征兆 :

1、伤痕与淤紫;

2、衣服被撕破;

3、头疼、肚子疼、胃口差;

4、失眠做恶梦。 而社会性征兆则表现为:

1、不愿意上学或向家长要求转学;

2、经常丢钱或心爱的物品等。

当孩子受到欺负时，有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。但现实生活中，往往效果不佳。芝加哥教育专家克拉克说：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。 除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。暴力具有向后传递的特性。它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。” 也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫，以免养成懦弱的个性。但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一过程中互相磨合，逐渐学会交往。如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的伤害。更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。因此，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。

具体的应对方法可以是：

1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。

2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴;在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行;独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方;不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。

4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。尽早地让孩子明白这一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。

6、让孩子参加自卫训练。你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。

7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了(当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标)。如果情形继续，让你的孩子告诉侵犯者，他给别人带来的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行为。有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。

8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。(幼儿园的儿童可以说：你为什么打我，你这样做是坏孩子。)这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。

9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。 人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。

10、事情发生后，父母有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。可以先问问孩子是愿意自己去告诉，还是由你去告诉。严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益

不管学生、家长、教师，都要认识到校园欺凌的危害性和严重性，我们作为教育者，既要教育孩子良性的交往，也要教育孩子们学会自我保护。面对校园欺凌要勇敢说“不”!