下面小编整理了一些《工程估价论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要工程估价课程设计是一项实践性的教学环节。其目的是通过这一环节的教学,使学生初步具备编制工程估价文件的能力。能否达到此教学目的,取决于教学方法。本文就此展开研究,提出了选题要“工程化”;任务要具体;课程设计应融入理论教学而展开;管理要加强;批阅要及时等一系列教学方法,并认为这些方法都是有效的。
第一篇：工程估价论文范文
工程实施阶段工程变更对工程投资的影响分析
第一章 概论
近幾年来，随着社会主义市场经济体制的不断健全，我国的建筑市场发生了巨大变化。工程投资主体已由单一的国家投资发展为国家、集体，私营，中外合资、外商独资等多元投资主体，建设工程投资控制已在建筑领域引起普遍关注，成为建筑市场的热点问题。一直以来建设投资领域总是存在着预算超概算、决算超预算，工程决算价款往往大大超出工程合同价款，建设投资额不断需要追加以至于投资失控。而当今企业的建设投资额都是有严格计划安排的，如果需要追加的投资额超出企业所能负担的极限，就意味着工程因缺资金而可能使工程无法继续施工。那么，影响到工程投资变化的主要因素在哪里呢?
本文运用了实证研究的方法，从文献回顾到实际案例，分析研究工程变更对建设投资的影响，认为工程实施阶段，工程变更是造成建设投资变化的主要因素，并进一步指出工程变更对投资额变化影响。以期望广大工程项目管理人员对工程变更提出一些更深层次的见解，从而推动工程建设项目管理水平的提高。
下面有必要先讲清楚工程投资和工程变更的概念。
1.1工程投资
投资是指投资主体为了特定的目的，将资金投放到指定的地方。以达到预期效果的一系列经济行为。
项目总投资一般由建设投资(也称固定资产投资)、建设期利息和流动资金三项组成。建设投资又可分为静态投资和动态投资两部分。静态投资部分由建筑工程费用、设备及工器具购置费、安装工程费、工程建设其他费、基本预备费构成;动态投资部分由涨价预备费和建设期利息构成。
建设项目投资的构成见图1—1。
1.2工程变更
施工阶段投资控制就是要控制合同造价。合同造价的突破，主要在于变更工程。但是，每一个工程项目，或多或少有变更工程发生，因此，控制合同造价必须首先控制变更工程。
工程变更是指合同实施过程中由于各种原因引起的设计变更、合同变更。包括工程量变更、工程项目的变更、进度计划变更、施工条件变更以及原招标文件和工程量清单中未包括的新增工程等。
工程变更的范围很广，但由于各种原因的变更最终往往表现为设计变更，且考虑到设计变更在工程变更中的重要性，故按照《建筑工程施工合同(示范文本)》的规定，通常将工程变更分为设计变更和其他变更两大类。
工程变更的形式有设计变更和工程签证。
设计变更的形式在我国通常有：图纸会审纪要、设计变更通知书(单)、设计修改通知书(单)、修改的施工图和经原设计单位签字盖章认可的技术核定单。
工程签证的形式在工程实施过程中经常碰到的有：会议纪要、甲方指示、工程联系单，备忘录、技术核定单、隐蔽工程验收单、材料设备认价单、签证单、记工单、工程审计会商纪要等。
1.3工程投资与工程变更
本文所称工程投资即指建设投资。经批准的可行性研究报告中的投资估算确定建设投资限额。可是在工程的实施过程中，项目的建设或应用环境是在不断地变化的，需求和目的也可能是变化的，因此项目本身也是不断变化的。不管项目在准备阶段的工作做得如何细致、全面，在项目实施过程中仍会遇到各种预料之外的变化，工程变更是无法避免的。
工程的合同价款和工程变更价款组成了最终的工程投资，工程变更价款是工程投资的重要组成部分。
第二章 理论分析工程变更对投资的影响
假如建设项目在整个实施的过程中，不产生任何的工程变更，工程按照预先的设想、设计、计划顺利进行，直到工程竣工验收，工程的投资也将会按照预先的假设、设计、计划执行，那投资变化的问题就不存在了，投资控制更是无从谈起。然而，事实上任何建设项目总是存在着工程变更，
而且工程变更对投资的影响很大，是投资变化的主要根源。
建设项目的造价一般都会包含有三种不同成分。第一种是确定性的建设项目造价部分，对于这部分的造价人们知道它是确定会发生的，并且知道其发生的数额大小。第二种是风险性的建设项目造价部分，对于这部分造价人们只知道它可能发生及它们发生的概率或者概率的分布情况，但是人们不能肯定它一定会发生或一定不会发生。第三种是完全不确定性的造价部分，对于这部分的造价人们既不知道其是否会发生，也不知道其发生的概率分布情况如何。一个建设项目的这三部分不同性质的造价组合在一起构成了建设项目的总造价(即工程投资)。
建设项目所有不确定性造价都会随着建设项目的展开和逐步实施而从最初的不确定性造价逐步转为风险性造价，然后进一步变成确定性造价。这种转变就是工程变更，这种由转化后的确定性造价就是变更工程的造价，即工程变更对造价的影响。
建设项目工程变更对造价的影响主要表现有三个方面，其一是不确定的建设项目活动被确定而形成的工程变更对工程投资的影响，其二是不确定的建设项目活动规模及其所消耗和占用资源数量方面被确定后而形成的工程变更对工程投资的影响，其三是不确定的建设项目所消耗和占用资源的价格被确定后而形成的工程变更对工程投资的影响。对于它们的详细说明如下：
1.不确定的建设项目活动被确定后
不确定的建设项目活动是指在建设项目的实现过程中，有一些项目的活动可能发生也可能不发生。例如，如果出现雨天则建设项目的一些室外施工就要停工并且需要组织排水，如果不出现雨天就不需要停工并且也不需要组织排水。虽然人们在决定建设项目施工计划时可以有气象资料做参考，但是气象资料给出的也只是出现下雨的可能性或叫概率(如每天气象预报给出的降水概率)。这种不确定的建设项目活动被确定后，即形成工程变更。所以这种不确定的建设项目活动被确定是工程变更对工程投资的根本影响之一。
2.不确定的建设项目活动规模及资源数量被确定后
在建设项目的实现过程中有一些建设项目活动的规模及其消耗和占用资源的数量也可能会比较大，也可能会比较小。例如，在建设项目地基的开挖过程中如果实际的地质情况比地质勘察资料报告的情况好，则地基开挖的工作量就会比预计的要小，从而建设项目的消耗与占用的资源数量就会少。虽然人们在确定一个建设项目的地基开挖工作量时有地质勘察资料作依据，但是地质勘察资料的调查方法是一种抽样调查的方法，而不是全面调查的方法(只是钻探少量的探孔井以这些样本探孔去推断地质的情况)，所以由此给出的调查结果只是在一定置信区间内相对可信的数据资料，其本身就存在着一定的不确定性。由于这种原因的存在就可能造成建设项目活动规模及其消耗与占用资源的不确定性，这使得建设项目的造价也具有一定的不确定性。所以这种不确定的建设项目活动及资源数量被确定，就形成工程变更，是工程变更对工程投资的根本影响之一。
3.不确定的建设项目活动消耗和占用资源的价格被确定后
在建设项目实现的全过程中建设项目活动消耗和占用资源的价格会发生异常波动和变化(建设项目消耗与占用资源价格有规律性的统一变化不属于这一范畴)而造成的建设项目造价的不确定性。例如，进口建筑材料或设备由于汇率在短期内大幅变化所形成的价格波动就属于这一范畴(而像国内建筑三材随可预测性通货膨胀而价格上涨的变化就不属于这一范畴)。同样人们可以对建设项目全过程活动中消耗与占用资源的价格进行种种预测，但是通常这种预测也都是对变动范围内及其发生概率的预测，这些预测结果本身就包含着很大的不确定性。因此这种建设项目活动消耗与占用资源价格的不确定性也会直接造成建设项目全过程造价的波动与变化，所以不确定的建设项目活动消耗和占用资源的价格被确定后也同样形成工程变更(有时称为价格签证)，这种价格的确定也是工程变更对工程投资的根本影响之一。
第三章 实例分析工程变更对投资的影响
工程变更，长期以来一直是工程建设中困扰投资控制的关键问题。在工程实施过程中，我们常常遇到这样的问题：工程主管部门、行政所属机关，对能否按概算完成工程很关注，而往往是工程到了关键时期，以往一直反映工程投资情况運行良好态势的统计报表，突然来了个急转弯，投资快到了红线而工程还摸不到边。也有工程完了，一结算发现投资已超过了红线且还有大量的钱未付，这才真正意识到事态的严重性，要求重新核实，而结果还是一样，这时为时已晚。
案例：
一、工程名称：SBD公司外高桥厂房加层工程。
二、工程地点：上海浦东外高桥保税区。
三、工程简介：本工程是在原单层框架厂房上加一层，局部(2个电梯机房)加二层，加层面积4129.17m2+239.38m2(2个电梯机房)。原厂房长71.07米、宽58.1米、层高6.05米。
四、代建合同情况：
2000年10月12日，SBD公司[下简称：甲方]与HJ公司[下简称：乙方]签订工程代建合同，合同价460万元人民币属闭口价。工程范围及内容：厂房加层、外墙装修、厂区内零星工程、厂房内配电消防空调及办公室部分改造的设计施工。合同规定：(1)设备安装工程日的单机无负荷试车费用由代建方负责;(2)设备按业主规定型号、规格、品牌专业生产订货;(3)代建周期为120日历天(含设计30日历天、施工90日历天)。
2001年7月13日，由于SBD公司增大了改造装修的范围，甲乙双方经过协商，在原合同的基础上甲方同意增加费用总计人民币140万元(包括2台非标电梯)，合同总价变更为600万元人民币。
2001年8月，在工程实施过程中发现原厂房楼盖存在裂缝等质量问题。2001年8月30日，上海建筑科学院检测站出具厂房楼盖的安全质量检测报告。由于工程存在安全质量问题，工程被迫停工。经过多次协商谈判，2001年10月29日该厂房原权属人外高桥保税区新发展有限公司同意出资20万元人民币(闭口包干价)的修复及加固费用，代建方HJ公司委托设计单位研究修复和加固的方案，并由HJ公司负责具体实施，竣工日期由原订2001年12月6日顺延至2002年2月5日，楼盖安全质量检测费91350元由乙方先垫付后由甲方支付。
由于乙方在工程实施过程中，感觉到合同价600万元实在不够支出，乙方要求增加工程投资。在外高桥保税区新发展有限公司的协调下。甲乙双方本着尽快完成工程、各自都减少损失的共同目标，协商后甲方同意在原总价人民币600万元人民币的基础上增加50万元人民币，其中包括乙方为甲方垫付的楼盖安全质量检测费91350元。
五、代建情况：
2000年10月HJ公司与JM公司签订上海市建设工程设计合同，合同价人民币10万元。
2001年4月17日HJ公司与JH公司签订建筑安装工程承包合同，合同价RMB300万元整。其中水电安装部分为人民币50万元闭口价，土建部分人民币250万元为暂定价，采用上海市九三定额，决算按实调整。工期为90日历天，从2001年4月30日至2001年7月30日。
2001年4月18日上海HJ公司与锡山市TJHJ公司订立钢结构屋顶系统(含5cm彩钢夹芯板)的设计施工合同。合同价暂定为人民币70万元。施工完成后结算价为人民币78.4万元。
2001年5月16日，
HJ公司与JM公司签订电梯订货及安装合同，合同价为人民币52.3万元(其中设备价为人民币35万元，安装价为人民币17.3万元)。
2001年6月5日，HJ公司与XF公司签订铝合金制品(幕墙)承揽制作安装合同。合同价为人民币78.3816万元。
2002年1月15日，HJ公司与ZH公司签订楼面环氧砂浆地坪油漆工程。合同价为人民币21万元。
六、工程变更情况：
业主方SBD公司，①在2000年10月12日代建合同中约定的闭口合同价460万元，尽管工程项目的范围和内容在代建合同中有所约定，但缺乏造价依据，即既无相应的工程量清单又无相应的报价并且设备的数量、型号、规格、品牌要待业主日后再确定。②到2001年7月SBD公司增大改造装修的范围并增设2台非标电梯，同意增加合同变更造价140万元。由于工程范围的变更造成合同价款的变更，这次变更对投资的影响(相对于合同价460万元)高达30%。而且增加的改造装修的范围无工程量清单也无相应的报价，同样这次的合同造价变更本身隐含着再次的工程变更，③由于原厂房存在的工程质量问题需要检测和处理的费用，乙方要求增加变更费用，在多方面的因素影响下，SBD公司同意在毫无根据的情况下增加合同变更价款50万元(原厂房的质量问题的检测修复费用由原厂房的权属单位外高桥保税区新发展有限公司负责补偿事必得20万元)，这次合同价的变更对于投资的影响(相对于460万元)又近11%。④SBD公司最后确定的工程投资为650万元，合同价变更额高达190万元，占原合同价460万元的41.3%。SBD公司至今仍搞不明白，投资增加了41.3%而工程仍在变更增加工程款，于是对已经实施的工程变更价款不予认可也无力支付工程款。这样工程变更不再发生了，可是还未完工的工程项目也不再继续了。可想而知，投资的工程项目也无法竣工投产了。
代建方HJ公司，①工程施工合同价款变更情况如下表：
由上表得知，代建方的施工变更价达到120.1672万元，对工程施工合同造价影响达到23%。②由于SBD公司对JH公司已经实施的工程变更(约35万元)不予认可，HJ公司亦不认，因此HJ公司对JH公司的施工管理也就无法进行，使得代建方与施工方的矛盾加剧，工程无法进行下去。③HJ公司对于SBD公司最后确定的代建费用为650万元，HJ公司的成
本为：施工合同费用为521.6816万元、工程设计费为10万元、楼盖检测费9.135万元、自身管理费用55.887万元，成本小计为596.7036万元。这样若不发生工程变更，上海环境公司将获利53.2964万元。可是工程变更价款高达120.1672万元，由此本来将获利53.2964万元却变成亏损66.8708万元。④由于面临着亏损，加之JH公司自行停工，HJ公司对于JH公司已实施的工程变更也不予认可。⑤由于该项目的工程变更的影响，HJ公司成天不是向SBD公司要求增加工程变更价款就是应付JH公司强要工程款。
施工方的问题集中在JH公司，因为JH公司承揽的建筑安装工程是本工程项目的主要施工内容，施工合同的价款大部分也集中在建筑安装工程的合同中，因此施工方主要谈论JH公司。①由于该项目位于外高桥保税区内，各方面对施工限制性的管理很多，加大了生产成本。可是业主方和代建方都不肯同意工程变更增加造价。②无论是业主方还是代建方，实施工程变更都是口头的并且是多头管理，施工方无所适从，不听不行若听又不知该听谁。倘若做的不对只好自行返工且自行承担返工的费用，因为无人会承认瞎指挥的错误。④即使是同一个工程变更。也往往是先做做再改改、再做做再改改，直到业主认为变更效果满意为止。④最不能让人接受的是业主或代建方在工程变更实施后而不给予认可，大量的工程变更申请单送给业主或代建方后，往往是石沉大海没了音信。业主或代建方不给予认可的工程变更约有35万元。⑤正是工程变更让施工方气恼和愤怒，于是乎施工方索性把工程停下来。
从以上的分析可以得知，业主方在工程项目伊始，就对项目认识不清，对工程投资的概念更是模糊，所以工程投资从确立起，就意味着工程变更的产生，工程变更的不断产生。又反过来对工程投资不断影响，使得工程投资不断加大，甚至业主最后无力支付工程款使工程不能如期完工，从而影响到工程投资的根本目的。代建方对工程合同价款内所包涵的工程量及单价认识不清，盲从业主的工程变更，工程变更对代建方的影响很大，直接增大工程成本，使得利润减少，甚至造成亏损。对施工方而言，工程变更对于造价的影响，一般来说总希望工程变更越多越好，越大越好。但工程变更也会使得工程施工烦琐，在反复变更过程中的工料损失很多情况下得不到全部弥补造成直接经济损失，甚至于变更对于投资的影响过大超过业主方(代建方)的承受能力时，工程变更就可能遭到不被认可的可能，使得施工方利益严重受损。
第四章 工程变更问题目的分析与建议
4.1工程变更过程中反映的主要问题：
在项目的实施阶段的工程变更，长期以来一直是工程建设中困扰投资控制的关键问题。主要表现在：
1.招标流于形式。许多项目在工程招投标时设计文件无法保证足够的设计深度，普遍存在方案招标和局部招标的问题，招投标的目的仅在于确定由谁中标承建，而忽视了招投标对成本控制的真正意义，特别是招投標时未能涵盖或细化的工程内容，在随后产生大量工程变更的同时，也失去了应有的监管意义。如某工程仅通过对基础部分的招投标来确定主体工程施工单位，即仅对占整个土建工程量30%的地下室工程部分进行了招投标，而地上部分则实行“按实结算，同比率下浮”。
2.变更管理不规范。一些项目在实施过程中频繁提高建设标准，不仅致使实际投资超预算，也容易让被施工单位在工程变更、签证中钻空子。如某新馆装饰工程的设计在土建工程完工前方开始进行，且部分装修标准有所提高。如原设计的普通大理石改为高档金茂灰花岗岩、局部涂料改为微晶石、地坪采用了进口的亚麻油地材以及外墙装饰选用干挂花岗岩等等。这些材料用量大，价格高，建设单位未能对这些变更材料做好预算、询价和定价工作，致使实际投资大大超过中标价。
4.2工程变更管理的几点建议：
在工程项目的实施阶段，要加强对工程变更的管理工作：
1.制定出严格的工程变更的程序、审批权限。
2.设置工程项目投资的监控组织，聘请投资监理
3.做好工程变更价款统计的预算编制工作;加强对工程量清单计价模式下工程变更计价的管理，如确定工程变更计价的一般方法与原则，不平衡报价情况下的变更计价。
4.合同的双方及工程的监理单位在处理工程变更时必须坚持公平，公正及严格合同管理的原则，应用灵活的方法进行工程变更的处理。
第五章 结语
项目的实施阶段往往出现工程变更，且其发生的费用在项目的总投资中占有相当的比例，多则超过20%，少则也有5%左右，所以它对工程投资的影响很大。工程变更是工程实施阶段施工管理中较为重要的一项内容，工程变更是投资变化的主要根源，它的内容广泛、构成因素复杂、规律性差，发生的时间长，其造价具有不确定性。因而工程变更对投资的影响是复杂的、多方面的。
但是可以通过加强管理和应用计算机管理系统及时准确地掌握工程项目的动态信息，达到主动控制投资的目的。使不致发生工程做完、结完账后才知道工程已经突破概算的事情，各级领导在事情未发生时采取有力的措施把超投资的因素消灭在萌芽状态。这样工程投资就得到根本性的控制，整个工程管理也将从粗放式管理进入一个科学管理的时代。
投资控制不是孤立的，它反映到工程建设管理的水平。投资控制是工程管理的一个方面，要控制好投资关键还得提高建设者们的管理水平，建立完善的、科学的管理体制，形成一种互相约束的机制，防止人为提高建设标、，扩大工程规模、逃避监督的现象发生。只有这样才能真正达到有效控制投资，提高建设项目的经济效益和社会效益的目标。
目前，我国正处于建设项目计价模式根本转变的时期，工程变更价款统计的工程量清单模式还有待于人们进一步去实践、发展和完善，还有待于我们进一步去研究。
参考文献：
[1]尹贻林，工程造价管理相关知识，北京：中国计划出版社，1997，1∽1
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[5]戚安邦孙贤伟，建设项目全过程造价管理理论与方法，天津：天津人民出版社，2004.12.76∽76
作者：喻 兴
第二篇：工程估价课程设计教学方法的研究
摘要工程估价课程设计是一项实践性的教学环节。其目的是通过这一环节的教学,使学生初步具备编制工程估价文件的能力。能否达到此教学目的,取决于教学方法。本文就此展开研究,提出了选题要“工程化”;任务要具体;课程设计应融入理论教学而展开;管理要加强;批阅要及时等一系列教学方法,并认为这些方法都是有效的。
关键词工程估价 课程设计 教学方法
工程估价是建筑与土木工程专业本科阶段学习的一门主干专业必修课,除理论教学外,还要安排专门的时间进行课程设计。课程设计是一项实践性的教学环节,它是在给定一个实际工程和相关条件的基础上,通过综合运用所学的知识来完成工程估价文件的编制。
通过课程设计的实践和学习,使学生初步具备编制工程估价文件的能力,并为毕业设计打好基础。为此,需要一套有效的教学方法。本文就工程估价课程设计教学方法作如下思考和探讨。
1 课程设计选题要“工程化”
适当的选题,应符合国家现行的法规、政策和规范标准;学生在课程设计中所获得的知识和技能,确实是市场所需和所用的;题目的难易和大小以学生通过努力能够完成为准。为此,笔者认为工程估价课程设计的选题至少应考虑从以下几个问题。
第一,所选的题目应符合国家有关工程计价的政策。现在实施的是国家标准GB 50500——2008 《建设工程工程量清单计价规范》(以下简称“08计价规范”)。因此,笔者认为,让学生根据“08计价规范”编制一份工程量清单作为课程设计的题目比较适宜。其理由有三:(1)编制工程量清单是今后工程估价人员最主要的技术工作之一,会不会搞预算,在相当大的程度上就是会不会编制工程量清单;(2)各种政府定额不再具有法令性,因此将“套用政府定额”作为课程设计题目,意义不大;(3)课程设计的时间毕竟有限,通常只有一至二周,能独立编制出一个有一定份量的工程量清单已经很不容易了。
第二,选用的施工图一定要简洁。首先是平面形状,最好是矩形。尤其不要选用曲线多、转角多的图纸,就编制工程量清单而言,这种图纸增加的不是技术难度和技术水平,而是繁琐。其次,各层的平面布置要一致。不要一层大、一层小;这层凸出一点,那层又凹进一点。再次,内外装饰不要太复杂,能跟上市场就行。工程估价课程设计的教学目标不是训练学生的艺术水平或艺术素质。选用简洁的图纸,是学生可以在规定的时间内完成任务的条件之一。
笔者认为,千万不要选用体量小、层数低,但形状复杂的图纸。这种图纸,虽然体量小,其实计算的工作量很大,学生反而很难在规定时间内完成;还有,这种图纸看起来面面俱到,似乎什么都让学生干一下,其实没有必要。就计算工程量而言,主要是通过训练,让学生体会并掌握运用统筹法计算工程量的原理。
第三,尽量选用近期设计的施工图。如果选用的施工图是多年以前设计的工程,图中很可能会存在违反现行国家规范标准的问题。工科的专业课都有执行国家规范标准的问题,而所有规范标准都会被改变或修订,修订标准本身就是技术和经济发展的标志,国务院《标准化法实施条例》规定标准复审周期一般不超过五年,这就意味着任何一个标准每隔五年就有可能因复审而被修订。一套施工图,关系到建筑、结构、施工、建材等各方面的规范标准不下几十个,差不多每年总会有几个规范标准被修订。因此一定要选用近期设计的图纸,以避免出现不符合规范的问题。
2 课程设计任务书要具体
课程设计任务书的编写一定要具体,任务一定要清楚,使学生拿到资料后知道自己应该干什么,目标明确,以保证学生设计工作能够顺利展开。为此,笔者认为应注意以下问题。
第一,就教学目的而言,应具体到让学生清楚自己通过训练将获得哪些能力,这些能力有何现实意义。首先要让学生明白,课程设计能使他们初步具备独立编制工程量清单的能力。工程估价不仅是一门学科,还是一种职业。凭着这一能力就可以去求职,设计、施工、监理、房地产及其他中介单位都需要这种职业人员。其次,通过课程设计训练可以大大地增强他们阅读图纸的能力,因为只有看懂图纸才能计算出工程量。能熟练地看懂图纸,本身就是一种很有用的能力,即便不干工程估价;干施工、监理或其他工程管理工作,都需要这种能力。让学生了解这些教学目的,可以激励他们工作更加努力,更加自觉。
第二,就课程设计题目和内容而言,应具体到让学生清楚本次设计拟要解决哪些问题,大体上可以从哪几个方面入手展开设计工作,以及每一方面的工作应达到什么要求。一个房屋工程需要计算工程量的分项工程通常会有一百多项,工程量计算的顺序非常重要,要理解各项工程量之间的数量关系,要尽量做到一次计算,多次利用。会不会编制工程量清单,在相当大的程度上就是看你会不会运用统筹法原理计算工程量。因此,对课程设计内容的表述要明确、具体;要具有引导性、启发性;要让学生清楚自己具体要做哪些事情,怎么做。
第三,就进度计划而言,应具体到让学生明白什么时候该干什么。要做到工作程序清楚,时间分配合理。进度计划要模拟工程估价人员实际工作的顺序和情况来制订。工作时间最好按天(有时甚至半天)安排,列出每一天的具体工作内容,并指明每一项工作内容要做到什么程度。
第四,就设计成果而言,要让学生清楚自己最终上交给老师的设计成果应该是怎么样的。包括应上交哪些材料,各种材料的格式、纸张大小、字体、字号、行距、页边距、装订方法和顺序等。笔者在教学中要求学生上交材料为(按装订顺序介绍):(1)课程设计成果的封面,按学校规定格式填制,可从校园网上下载;(2)课程设计任务书,由指导老师提供,学生将它装订上去就行;(3)工程量清单,由学生根据自己的工程量计算底稿和“计价规范”中规定的格式编制。其内容包括:工程量清单封面、填表须知、总说明、分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、零星工作项目表。工程量清单可以上机直接使用软件(我校实验室装有广联达的软件)编制;(4)工程量计算底稿,必须手写(建议学生最好用H或HB铅笔书写),但底稿的封面应按规定格式电脑打印;(5)施工图,由指导老师提供。以上材料除图纸外一律要用A4纸。
第五,就考核方式而言,应具体到让学生知道自己的课程设计做到什么程度将会得到什么成绩。在学生看来,成绩还是很重要的,所以这其实是从另一个角度告知学生干什么、怎么干、干到什么程度。笔者在课程设计教学中通常采用五级制,即优秀、良好、中等、及格、不及格来评定成绩。在课程设计任务书中,对各等级成绩都有比较明确的要求。如及格,上交的材料要完整,格式无大错,清单漏项在5～10%以内,清单中每一个分项工程的工程量,都有计算底稿支撑;如为中等,在及格的基础上,工程量的计算无重大错误;如为良好,在中等的基础上,清单项目基本不漏,工程量计算基本准确或合理,整个文本基本达到工程实际的要求。优秀则作为竞赛性的成绩考虑,没有具体的要求,只在良好成绩里按一定比例择优选定,笔者的做法是全班人数的15%左右,并且是良好成绩的45%以内。
3 课程设计应融入理论教学
工程估价课程设计通常只在学期末安排1～2周时间集中进行。这种安排存在时间短、课程设计与理论教学联系不紧密的问题。对于学生而言,正处在期末复习考试期间,时间和精力难以全部集中在课程设计上。此外,如让一个有一定经验的造价工程师去编制一份完整的工程量清单,一般也需要1～2周时间,因此要求一个刚学完工程估价理论课程的本科生来完成这一课程设计任务非常困难。因此,笔者认为应将课程设计融入理论课的教学中穿插进行。
笔者在教学实践中解决的基本方案:(1)学期初就确定课程设计的题目,并将施工图发给学生。(2)就计算工程量而言,选择图纸中的基础、打桩、屋面、一个标准层的结构和装饰,作为理论课程的平时作业;(3)把课程设计和理论教学串联起来,理论课学到哪里,作业做到哪里,将课程设计中大部分工作放在理论课的作业中完成;(4)理论课程结束后,要召开一次课程设计的动员会议,使学生对课程设计工作更加重视,在动员会上向学生下达课程设计任务书。(5)接着,集中1～2周时间,在老师的指导下要求学生完成课程设计全部任务。(6)组织答辩。
4 集中课程设计期间要加强管理
集中进行课程设计,时间只有1～2周,稍一放松,大半时间就过去了,结果时间来不及。因此加强管理是很有必要的。
尽量模拟实际工作的环境,将学生安排在固定的教室里进行课程设计工作。对工作地点不作规定,指导老师很难掌握学生的工作进度。学生一起工作,可以互相讨论、互相请教,形成良好的工作氛围。特别是成绩比较差的学生,遇到困难可以及时得到指导老师或同学的帮助。
应规定的作息时间,还要进行必要的考勤,并明确规定把考勤情况纳入课程设计成绩中考虑。要求学生按课程设计任务书规定的时间完成各阶段的工作,各阶段要抽查。抽查的目的是督促学生按时完成工作,因此指导老师主要查阅学生是否按规定时间完成各阶段的任务。此外,通过抽查还可以发现一些共同性的问题,指导老师可以针对共同性的问题进行集中讲解和指导。
5 批阅要及时
学生上交课程设计成果后,指导老师应及时进行批阅和成绩评定工作。及时批阅至少有两点作用。首先,对于学生而言,成绩是很重要的,能否及时批阅并将成绩告知学生,会直接关系到学生学习的积极性;其次,对于个别成绩不能及格的学生,可以及时发现并将情况反馈给学生,要求并指导他们及时补充、改正或重做。
就评阅方法而言,没有必要评价学生做得有多精确,重点评价学生的计算方法是否符合规范的要求和精神;应该计算的项目是否缺漏及缺漏多少;工程量清单文本的格式是否规范。特别是要培养学生用统筹法计算工程量的能力,这本身也是一种创造能力。
防止抄袭是必要的。为此,笔者的做法:下发的图纸都一样,下发后分别对每个学生的图纸中的尺寸进行硬性变动,使每个学生之间的图纸都有所不同。如图纸中A轴至B轴的尺寸原为5000,根据学号,1号学生的图纸改为4500;2号学生的图纸改为4800……,以此类推共改五位,其他学生修改其他地方,每一套图纸都改两处,使每一个学生的图纸都不同。要将变动的情况打印成表格,由老师掌握;而每一个学生则只知道自己如何变动就行。笔者的经验:这样对防止抄袭比较有效,就算学生要抄他人的,也要看懂了再抄。这种“抄法”对学生的学习进步也有实质性的作用。
成绩评定完成后,要作必要的总结。对于课程设计中出现的通病和优秀的成果,要召集学生集中讲解,使学生在今后的工作中予以注意。一些有创意的成果要延长档案保存时间,并作为以后课程设计的范本推荐给下一届学生。通过总结,不断修改和完善课程设计任务书等教学文件的内容和课程设计的各个环节。
温州大学瓯江学院教改课题[2007]项目:1000403007045
参考文献
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作者：林 鸣
第三篇：构建工程估价理论框架体系的教学模式探讨
摘 要：通过分析工程估价课程现状，指出以理论框架的构建为主旨的工程估价教学模式是必然选择，进而提出实现学生掌握工程估价理论框架的措施，即合理安排教学内容与讲授顺序，以思维训练为学习重点，实验环节为辅助。
关键词：框架体系;思维训练;工程估价
工程估价这门课程比较特殊，其教学过程中面临许多困难，在一定程度上影响了工程管理等相关专业毕业学生的质量。如何有效地解决这些困难，成为工程估价专业教师关注的重大问题。
一、工程估价课程的特点
1.工程估价与其他专业课程联系紧密。工程估价是一门知识面广、技术性、专业性和综合性都很强的课程。对于这样的一门课程，需要学生具有大量的先期知识储备，如建筑施工、建筑材料、房屋建筑学、投资学、工程制图与识图、施工组织、概论与统计、建设法规、工程经济学等等。在学习这门课程时，其他专业知识是否储备充足，可以充分显示出来。
2.课程内容多，教学课时不足。由于教育教学改革的不断深入，工程估价专业学时数日益减少，教育部咨询专家提出的《高等学校工程管理本科专业规范》(2009年3月重庆会议)中，工程估价的课时数被压缩到32个学时，但是知识内容丝毫没有减少。在这么少的课时下，要把工程估价基本理论、建安费用构成、定额原理、工程量计量(包括清单量和预算量)、工程估算、设计概算、施工图预算、招投标与合同价、竣工结算和竣工决算等内容讲完，并让学生能够举一反三、灵活运用，实在是一件很难的事情。
3.教学内容受政策影响大。工程估价课程中的核心部分就是直接工程费的测算，其中既包括定额单价也包括工程量计量。我国2003年7月1日起实施《工程量清单计价规范》(GB50500-2003)，改变了以前以“量”、“价”、“费”为主导的定额计价模式，变成现在以“控制量”、“竞争费”为主导的清单计价模式。2008年又出台《建筑工程工程量清单计价规范》(GB50500-2008)，厘清了建筑合同履行中“扯皮”问题，并提出相应的解决方式。但是，建筑市场的问题不会一成不变，新的政策、法律法规会不断出台，教学内容也需不断做出调整。
4.工程估价课程实践性强。工程估价是一门实践性很强的课程，许多工作步骤，没有实践很难体会并理解考虑问题的重点。尽管有些老师提出案例教学法，但老师的讲解与学生的思考过程是不能等同的，也就是说，老师的讲解代替不了学生自身的实践。同时，课程的内容与工程施工、施工组织等实践工作是紧密结合的，缺乏这一点，也造成教学的困难。
二、构建理论框架体系的教学模式
从上可知，教师在传授知识的时候，以下几个问题是不可避免的：(1)很短的时间内让学生能够学会做施工图预算、工程估算、设计概算等等实际工作，只能讲述方法，但这不足以应付未来的工作;(2)学生其他课程的不足在这门课程中得到充分体现，但是没有时间将之补充完全;(3)工程估价课程受到政策影响，需要不断做出调整，故死扣知识本身不利于学生面对未来多变的市场与政策;(4)只能针对一种工程类型教学，而学生未来却面对不同的工程类型。因此，为达到教育部所要求的“宽口径、深基础”、适应能力强的要求，仅仅强调知识点的讲解是不合适的，需要给学生构架一套工程估价的完整理论体系，让学生在未来的学习和工作中能够灵活地应对可能面对的问题，如同现在的高层建筑，框架结构的构建是关键环节，它决定了建筑物的使用寿命。如何搭建这样的理论体系呢?笔者认为，不强调知识本身，而强调知识背后所蕴含的一整套思维体系是重要的，因为这可以使得学生能够应对未来工作环境的变化。具体可以这样做：
1.合理安排教学内容与讲授顺序
万丈高楼平地起，既然要建立框架体系，就需要从基础理论说起。工程估价的理论知识主要是介绍工程造价的构成及如何在不同的已知条件下使用何种方法进行估价。由于工程项目参与方不同，就意味着造价的构成不同。我们需要学生明确各参与方从哪个建设阶段参与到工程项目建设，何时结束工作内容，这样学生很容易明白各方的费用构成为何有不同，从而其计量和控制的内容就有不同。
其次，通过上述工程造价构成的分析，可知公式：工程直接费=∑(定额单价×工程量)，是形成施工图预算和其他部分造价测算的基础。通过工程结构的层层分解，逐步讲解与分析，明确其他费用测算的基础为工程直接费，或者其他费用是在工程直接费中的人工费、材料费、机械费基础之上计算。由此，可以让学生明确估价的重心是估算工程直接费。因此，学习定额原理，了解定额的编制，目的是明确定额单价中所包含的工作内容;工程量计量，包括清单量和预算量，理顺二者之间的差异，明确如何算出清单单价和预算价。通过理顺上述关系，使学生明白“量”与“价”是对应的，或者说，什么样的“量”就应该对应什么样的“价”。
第三，不同时期进行工程估价，由于对于工程的了解深度不同，造成我们可以使用的估价的方法有根本差异。如：在投资估算和初步设计阶段，由于设计图纸没有出来，具体的工程量无法测算。因此，不得不使用已建的类似工程数据资料通过市场调整来获得工程的估算价格(可以称之为市场比较法)。到施工图设计阶段及以后阶段，由于具体的图纸已经设计出来，各分部分项工程量可以明确，因此可以详细测算各分部分项工程的工程量，通过逐步汇总的形式得到工程造价(可以称之为成本法)。通过前期工程直接费的求取，我们进一步扩展为不同阶段的造价求取。此时，有了基础理论和定额理论及工程量计量的知识，学习这一部分知识将会容易得多。
因此，我们可以知道，知识体系按这样的顺序构架是相对比较合理的构架：
2.思维训练是学习重点，知识点的学习是辅助工具
思维训练是一个反复的过程，不是简单的认知，这点往往在教学中被淡化，而教师的讲解越来越受重视。但生僻的知识体系对学生而言是枯燥的，只有学生参与其中，通过体验，才能实现工程估价思维模式深刻地印入脑中。建立一整套工程估价的思维模式可以按这样的顺序来完成：
(1)基本知识体系的认知。通过合理安排教学内容和讲解顺序，我们构建了基本的理论框架;其次，是要建立学生对基础体系的根本认识，建立工程估价的常识。现在使用的计价方式有：定额计价模式和清单计价模式。这两种模式要区分，也要建立联系，目的是使得学生能够面临政策的不断变动。定额计价模式和清单计价模式的区别：首先是，清单量不考虑工程施工中所采取的措施，只考虑工程量净量，定额量则需要考虑工程施工中必须采取的措施，并单独列项;其次，清单定额单价是不完全费用单价，包括了人工、材料、机械、企业管理费、利润和适当的风险。定额单价仅考虑了人工、材料、机械的费用。但是，这并不意味着总体的造价会发生变化，而是说，计价方式不同而已。
(2)强调思维养成，减少思维重复。工程估价中有许多需要明确的知识点，如果每一点都详细讲解，则教学课时是远远不够的，对于学生而言，也是没有必要的，因为有太多的思维过程重复，比如，工程量计量部分，步骤是熟悉工程量计量规则—熟悉图纸—算量(计算基本工程量，考虑增加或扣减部分)，分部分项工程十余个，如果都讲，则重复的过程必将使学生兴趣大减。所以，在讲解的时候，应当更强调的是思维的培养，例如，工程量计量部分，并不需要讲解所有的工程量计算规则，重点讲思维过程，而各分部分项工程的计量则成为培养这样的思维过程的载体，通过几个关键的分部分项工程计量的讲解，足以使学生能够应付各种各样的工程量计量工作。
(3)强调灵活运用的思考方式培养。学生要学习的估价方法有很多，比如，投资估算中，就有生产能力指数估算法、专用工程系数估算法、设备系数法、朗格系数法，等等，这么多的方法如何记得住?面临真实的情况，又如何选择?通过将估价方法分为成本法和比较法，在施工图纸设计出来，能够详细确定各分部分项工程的工程量，此时使用成本法;反之，则只能使用比较法，使用市场中的类似工程资料，经调整后得到拟建项目工程造价。此时使用何种方法，要考虑我们的已知信息，信息充分多时，选用估算精度高的方法，信息少，就只能选用精度不是很高的估算方法。
3.实验课程辅助
对于课堂上学习的知识，学生在应用时会有许多细节性的问题出现。例如，上课所讲的例题，学生跟着教师的思维走的时候，会觉得很简单，但是自己再学习时，会觉得又有许多问题产生。这是一个很好的现象。传统的教学方式认为讲清楚之后，学生就不会再有任何问题，实则不然，将讲授的知识转化为学生的知识，是需要一个过程的。其实，这也是思维方式的转换过程，才能成为经久耐用的知识体系。学生通过再学习，必然经历“发现问题—思考问题—得到答案”的过程，或许比教师的讲授更重要。因此，工程估价课程教学必须有“概预算实验”、“工程造价实验”或“工程量清单实验”等实验课程辅助，以帮助学生完成这样的一位思维转换的过程。
三、总结
综上可知，通过合理安排教学内容与讲授顺序，重复的思维训练，实验环节的加强，在很大程度上解决了工程估价这门课程当前面临的困境，也帮助工程管理专业的学生对于工程估价的基础知识和理论体系有了较为全面的认识，且能应对未来工作环境的变化，在实践中也取得了良好的效果，使得学生在教与学的过程中，充分体验到学习的快乐与成就感。
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(责任编辑：王兰爽)
作者：郝利花