考研英语答题策略总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《考研英语答题策略总结》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：考研英语答题策略总结

英语，按题型选择答题策略

一、听力理解

1.预读试题，大胆猜测。考生拿到试卷后应该快速读题，对将可能听到的信息或考核内容进行预测，带着问题听，带着预测去搜索答案。

2.整体把握，适当记录。要从整体上去把握语段，理解语篇，弄清谈话双方的身份，谈话的地点以及主要内容，然后有意识地去听。听时可适当记录，记录要简略。

3.平心静气，大胆地放。在听的过程中如果遇到听不懂的词或单句，不要着急，放过去。听力答题的良好发挥，也将帮助考生更镇静沉着。

二、单项选择题

1.直接法。即直接利用相关语法知识，通过题干中的已供信息，捕捉到解题线索，从而得出正确答案的解题方法。

2.关键词法。找到句中的关键词，也就找到了解题的突破口。

3.类推法。如果对题目的备选答案没有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A对，那么B也对”的类推法，从而可将A、B予以否定。

4.前后照应法。此方法多用于两个以上句子或对话形式命题的题目。解题前，透彻理解，然后联系上下文，捕捉隐含信息，方能准确找出答案。

5.排除法。根据题干提供的信息，先把一眼就看出的干扰项排除，缩小选择范围，然后将剩余的选项填入空白处进行检验，辨别真伪。

6.交际法。此方法可用交际用语，联系上下文直接解题。

三、完形填空题

1.略读全文，掌握大意。完形填空首先是测试理解能力，所有题目只有在比较准确地理解短文意思，了解文章结构和句子结构后，才能有把握地去填选。很多考生为了节省时间，边读边选，这样做容易出错。最好先花1-2分钟把文章略读一下，对文章的内容、结构及文章

的主要线索，都要心中有数。

2.瞻前顾后，谨慎选择。文意既明，就开始选择。完形填空的每个空格究竟选哪个选项才恰当，取决于以下几个方面：第一，语境，即上下文。第二，语法知识。第三，必要的常识。第四，注意同义词、近义词的细微区别和一些固定搭配。

3.复读全文，仔细检查。完成选择后，最好再将短文从头看一遍。为了使这一遍阅读顺畅，建议考生第二步就把选择的词语填在空格中。阅读时，对感觉不恰当的，进行反思并修正。

四、阅读理解

1.通读全文。通读全文时应采用快速阅读的方法，准确理解短文的大意获得整体印象。读题时还应找出文中的关键词、中心句。要特别注意文章的开头和结尾，因为它们能提供主要的信息。

2.逐项选择，答易留难。在掌握了文章的大意后，考生可以带着问题第二次细读题。对于知识清楚、答案明确的直接选择。对似是而非、不好确定的疑难题先留下。应遵循“先易后难”的原则。还应注意文章的整体性、逻辑性，前后意思兼顾，不得将句子拿出来单独考虑。

3.反复斟酌，全盘检查。第三次读题时，携带成果回归原文，要充满信心地复查。考生应对各个被选答案进行分析对比，去伪存真。即使无从判断时，也要猜测出一个答案，切不可留下难题不填。

有几年的中考考的是图片、广告、说明等，文章长，生词多，很多考生看到题目就懵了。其实你难，别人也难，一定要记住保持平常心。

还有七句话要重点提醒：

第一句是：先看文章再做题，或是先看题再读文章，两种方法都各有利弊。中考场上最忌讳的是临时改变自己一贯熟悉的做法。

第二句是：最好先大概扫一眼文章，再细读全文。遇有个别词、句不明白，就应该大胆向前看，不要频繁回读。

第三句是：注意文章标题，这是全文中心意思的体现。

第四句是：借助跳读找细节，借助掠读找中心。扩大眼幅，争取一眼看三四个词。

第五句是：全文中心体现的是各段之和。那些干扰项，不是远离文章内容，就是以偏概全。要记得，段落中心常与该段首句、尾句相关。

第六句是：猜测词义时，一定要回到原文中，因为没有上下文就没有词义。事实细节确认题一定要核准原文，不可仅凭印象。

第七句是：推理判断题应注意从文章作者立场出发，从短文中找答案，而不是以一名中学生的立场去谈看法。

五、选词填空

此类题需先将所给单词逐一浏览，就词义与词性做到全面掌握。然后可按照做完形填空的方法去完成。总之，判断正确答案要从多角度去考虑，把语境、语法、词法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做选词填空题的最佳方法。

六、任务型阅读理解

完成这一题型应非常细致，应认真地到原材料中收集有用的信息，并且经过整理输出信息。在明白题意和文义的基础上，仔细阅读后面的题目要求，根据实际情况去完成所要求的任务。另外，任务型阅读题型涉及到写，应特别注意大小写及书写规范问题，做到每个细节都能万无一失，保证做题的准确性和得分率。

七、情景交际

“情景交际”作为阅读理解类题型成了必考题，用来考查学生的情景交际能力。因此对于考生而言，一定要熟悉日常交际用语及对话话题。语言是灵活多变的，所以一定要注意根据语言环境具体问题具体分析。要做好这类题，需从以下三个方面着手：

1.仔细审题。明确大意首先要仔细审题，即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意和情景(如购物、看病、问路和应答、约会、口语应用等)。

2.分析对话。试填答案在解题过程中，要根据具体语境和上下文，分析对话中所缺部分、判断所缺的句子。

3.全文复读。融会贯通在试填好答案之后，应从头至尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断。

八、词汇考查

单词拼写要拿高分，就要做到1-6册课本中多个单词都会背、会写。平时还可以多翻译一些英语句子，先用英文念一遍，然后再用中文表述一遍。答题时不能脱离句子单看单词，应该先弄清楚句子的意思，不然会背再多的单词也徒劳无用。

九、按要求完成句子

首先，通读浏览。浏览整个句子，根据所缺失部分大致判断需要选择的词语的方向(词性)。第二，层层筛选。将不同词性单词的易考点分层细化是提高此类题准确率的实用技巧。第三，检查整句。当作答完毕后，将所填词语放入句子，整体浏览，从时态、语态、词形、数的一致性等方面检查。

十、书面表达

书面表达从三个方面考查学生：内容分主要考查文章主题是否明确、内容是否紧扣命题、语言是否精炼。语言分主要考查学生单词的拼写能力、标点符号的使用、句子语法的运用是否正确等。结构分主要考查学生是否能熟练恰当地运用所学单词、词组和各类句型，行文是否流畅，衔接是否合理。

(1)写作前先仔细审题，分析题目与要求，搞清题意。研究题目要求与关键词或要点提示之间的关系，确定主题、中心思想和要写的主要内容以及写作思路与框架。

(2)确定文章的时态，注意时态前后一致，动笔之前根据题意把需要的句型、动词短语等罗列出来备用。

(3)组织运用语言，运用语法知识和词汇知识，依据素材形成初稿，要做到语言表达准确、规范、地道，文理通顺，尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型和结构，应尽量避免长句和中国式英语。

(4)仔细阅读全文，从整体上检查词与词、句与句之间的衔接，并做修正。最后注意书写规范，卷面整洁。

第二篇：浙大考研答题思路总结

我介绍四种思路给你：纵向串联，横向比较，分析推理，全面论证。

思路一：纵向串联

教材的编撰有一定的客观限制，比如《中国新闻传播史》因为国内政治环境，还有要达到知识普及的目标，新闻史写成了一部革命史。它的体系的建构跟我们研究生考试有点衔接不上，包括你将来要进行新闻史研究的时候，都会截取一个历史阶段的一个具体的侧面来考查，比如新闻文体的演进，民营报纸的发展等等。陈力丹老师《解析中国新闻传播学2010》有一篇文章《新中国成立60年来新闻报道方式的演变》，可以作为一篇范文来读。

教科书上对于《申报》这种生命周期比较长的报纸的叙述，分散在书上的四个地方，在新的历史时期，它的经营上或者业务上有了什么新的发展，会提上一两句。考场上答题是有时间限制的，题量不小，对于这种基础知识，你应该要熟记到看到题目，手已经在写了，这样才能留下更多的时间去思考后面“拔高”的论述题。如果你的记忆跟书一致，你需要一点一点的去抽取这些碎片，这无疑是很耗费时间的，而且还不容易答完整。所以，你要把这些内容串联起来，整理到两张纸上，做成一块砖，到时候直接搬过去就行了。

除了会做砖，还要会砌墙。我在前面的经验也介绍过，我的《中国新闻传播史》的笔记分了这样几个部分：报纸(又分为“维新十报”，“辛亥八报”等等)﹑报人﹑报案﹑报刊发展史﹑通讯社发展史﹑广播发展史﹑电视发展史﹑新闻思想史﹑新闻教育史﹑新闻记者团体﹑新闻立法史。这是我分析了真题之后，按照考试的思路整理的。比如我给出一个题目，简述我国通讯社发展简史。如果你在考场上去拼接各个时期出现的通讯社，很容易漏掉，我们可以事先做一个专题串联起来：清末明初的诞生和发展，中俄社1920，国闻社1921，中央社1924，申时社1925，红中社1931，新华社1937，国新社1938，中新社1952。

现在我的《中国新闻传播史笔记》，其实不光是考人大新闻的同学在用，考清华的考厦大的，使用同一本参考书的也都在用，而且跟我反馈说“这样分类很好用”。这本笔记我确实花了很多功夫在里面，150页，条理性和详细度完全可以让你放弃书本直接记笔记。《世界新闻传播史笔记》也是同样，纵向串联这个思路较适用于时间发展逻辑，而且也比较好理解，不再多说。

思路二：横向比较

我做笔记的时候，很喜欢画表格来进行比较，总结出同类问题的区别与联系，加深理解。举几个例子：

《世界新闻传播史笔记》P48：“英国和法国的新闻事业发展特点”，我们可以从总体特征，党报和商业报刊，新闻政策与政府控制，报团的出现，媒介集团，报纸群分化等方面进行比较。

《传播理论笔记》P65：“一面提示与两面提示”，我们可以通过含义，利弊，对传播对象的有效性，反宣传下的持续和稳定性等方面来比较。

《传媒经济学笔记》P62，“WebX.0的社会内涵及行动逻辑”，我们可以把Web1.0到Web4.0的技术特征，网络媒体与网民关系，盈利模式等要素拿出来进行比较。

我说过人大的题难，难在什么地方呢，可能别的学校会单独考一个路透社或者一个美联社，但是2011年人大新闻学院推免题就有一道是“简述西方四大通讯社的发展历史”。四个通讯社一起考的话，创始人，创办年份，重要的发展事件等，这些内容很容易就混在一起张冠李戴了。如果你能把这四个通讯社画一个表格横向比较一下的话，就能记得更清楚了吧。

思路三：分析推理

先给出一个例子，这是一个同学问我的一道题。

站在今天的历史坐标系之上，我们究竟需要什么样的传媒?毫无疑问，我们需要负责任的媒体。但是什么才是负责任的媒体呢? 让我们来分析如下几个命题：负责任的媒体必然没有市场吗?不负责任的媒体就一定有市场吗?有市场的媒体就一定不负责任吗?请你谈谈自己的观点。(2007传媒经济)

因为这位同学去年考过一次，那我就让他先回答了一下，他给我的答案是这样：

1)负责任的媒体同样可以有市场

2)不负责任的媒体不会长久有市场

3)有市场的媒体得负责任

我们看到他说的这三点，其实还是反反复复的一点，而且缺少必要的分析，很难再继续展开了。

要是我来回答这道题，我的思路是这样层层递进的：

首先，我会答传媒的社会责任是什么：环境守望，意见表达，信息传递，教育娱乐等等。喻国明老师提出，转型时期媒体角色应该转换为“利益，表达和信息不对称社会的平衡者”(《传媒经济学笔记》P69，P70)。

然后，我再答传媒产业的经济本质是什么：媒介争夺受众的注意力资源，并将其转化为影响力经济。

第三，传媒在市场理念的驱动下，片面追求报道的刺激和趣味，出现了一些职业失范的现象，比如制造虚假新闻，新闻娱乐化以及传媒假事件等。然后谈谈它的危害：松弛了大众对环境的警觉，遮蔽了人们对于重大公共事务的关注，降低着公众的道德和政治素养。

最后，我提出来我的观点：不能将媒体的社会责任服务于具体的商业目的，要做有责任的媒体，维持好媒体公信力(还没找到这个概念的同学，在我的《传媒经济学笔记》P75)，赢得受众的信赖，才能有持续的市场发展动力。

思路四：全面论证

我经常被问，学姐，论述题有没有标准答案可供参考?没有标准答案，知识越到高级阶段，开放性也越高，而且不出官方参考书目之后，每个考生看书的广度和深度都不一样，怎么能统一出一个标准呢。研究生阶段的培养最主要的已经不是学习知识了，而是要尝试开始研究怎么创造知识。你完全可以有自己的独特见解，但是你要去论证你的观点，能自圆其说。我们大多数人在备考阶段都还做不到这一点，那我们可以继承老师们的观点，但是用自己的逻辑去论证。

举个例子：去年考的“新闻植入式营销”，不同学者因为各自研究领域的立场不同，观点肯定不一致，甚至会冲突。

陈力丹老师持批评和质疑的态度，认为新闻植入式营销对传媒是一种“杀鸡取卵”式的发展，尽管短期取得了一定的经济利益，但最终受到危害的将是传媒自身：将会造成新闻人才的流失，传媒的组织管理混乱，传媒公信力和竞争力下降，传媒的社会监督职能蜕化变质，对新闻伦理的侵蚀。

喻国明老师站在广告和传媒经济的角度则认为，植入式广告的诞生，在一定程度上可以看作是对传统硬性广告的一种进化与升级，是为了让人们在不知不觉中感知品牌诉求、接受广告影响，植入式广告已经成为并还将继续作为广告发展的潮流之一。关键是，植入式广告意味着智慧与规划，绝不是简单的摆入和拼贴。观众不是不能接受植入式广告，而是不能接受广告植得太粗糙。

那答题的时候怎么答呢?都答上，展示你阅读量的广泛。但是“述”完这些学者们的观点，最好能“论”一下你自己的观点。联系实际，举个例子也可以，但是例子要举得恰当，能支持你的观点，而不是与你自己的观点打架。

除了从不同的侧面论证，我们还可以从反面论证。我的《新闻理论笔记》补充了一些概念，这些内容看起来有些过时。比如我们现在讲求新闻的时效性，但是过去有“新闻，旧闻，不闻”的提法。作为研究生考试，你不能单纯的背一下概念就行了，你需要知道理论的演进是怎样的，它过去是什么模样。在答题的时候，如果你把这一战争时期的特殊情况作为反面论证答上，既显示了你知识的广博，又加强了正面论证的力度。

有很多同学基础知识学的已经非常扎实了，但是思维不够缜密，考虑问题不够全面，答题的时候答不全。答出的部分可能只达到要求的一半，另外相关的部分没有涉及。不是不会，而是没答。要做到全面论证，就需要你在做笔记的时候，有意识地把同一个类目下的观点整理到一起。比如，我对新闻职业素养的整理(《新闻理论笔记P46-49》)包含了：职业伦理的两个层次，灾难新闻报道的职业规范，陷阱新闻，新闻娱乐化，新闻植入式营销，新闻侵权的基本特征，新闻炒作的危害，庭审报道的规范，媒体审判等等。

第三篇：一些中考英语答题技巧总结

中考英语答题中是有技巧可循的。

一、收集做过的试题，把所有错题抄在一个改题本上，用红色笔写上正确答案，并在错题旁边写

一、两句说明错题原因，让自己加深印象，不再犯类似的错误。如还是没有明白，要及时问老师。

二、要加强阅读训练和听力训练。你现在有时间，但是千万别浪费，每天坚持阅读，练听力(有统一听力训练带)。

三、要每天利用至少半个小时的时间，大声的朗读和背诵所学过的课文、对话、单词，通过朗读和背诵达到听、说训练。答题的时候有语感。以初中英语教材第三册为重点。

四、可以做一些综合练习来判断哪方面还有漏洞。

1、对于基础知识题，考生要先弄清考题的目的，把握题干信息，从语义、语法、语用等方面进行分析和判断，要特别留意一些固定词组、特殊句型和一些习惯表达方式。

2、 句型转换主要是考察学生对各个句式的掌握情况和运用情况，如肯定变否定，一般疑问句、祈使句、感叹句，也有句子之间的合并与简化，还有时态、语态的转换。

3、 句子改错通常是从9个方面来考察：单词拼写错误、用词错误、语法错误、书写常识及词形错误、时态错、语态错、主谓不一致、语序词序错和句子结构错。

4、 完形填空是一种综合性很强的英语测试方式，考生可采用以下步骤来解题：

1、通读全文，理解大意，掌握全局;

2、瞻前顾后，仔细琢磨，初选答案;

3、全面分析，反复比较;

4、复核全文，清除疏漏，调整答案。

5、 阅读理解有40分，20道题，内容一般涉及到人物、故事、科普、历史等方面的内容，考生在答题时应注意四点，一是通读全文，弄懂大意;二是人物、事情、时间、地点、原因为其核心;三是排除干扰，确定答案，如不知正确的是哪一个，就需要找出错误的是哪一个;四是核对答案，再次确定其正确性。

6、考生在写作文时要注意以下几点：不能遗漏关键词;句式结构要正确，不要出现中国式英语;时态正确，文面要整洁;注意标点符号，无单词拼写、语法错误;应用文格式要正确。还要保证字数符合题目要求，通常英语单词数在80字左右。

英语是一门特殊学科，对各位考生而言有其共同性，也有差异性，有的学生基础英语好，但交际英语不行，有的善于完成难度较大的阅读及完形填空，却忽略了基础内容。中考英语答题中是有技巧可循的。

第四篇：考研专业课答题技巧总结

为学生引路，为学员服务

考研专业课答题技巧总结

考研冲刺期，专业课如何复习，考研的成绩高低取决于前期的努力程度，更取决于考场上的那几个小时的发挥。本文为大家整理了考研专业课的答题技巧与要求的有关内容，你get了吗?

答题基本要求

1、全面

全面，是指完整地回答出所有的得分要点，没有遗漏。一般来说，在专业课考试中，基本理论知识的考查对绝大多数考生并不构成威胁，通常都能获得基本分数。但要得到高分应尽量答得全面一些，涉及到一些细小的知识点比如年代、人名、论著名，最好知道几个就写几个，因为这种题型考的就是记忆。简答一般不须展开，最重要的要答得全面，这种题型绝对是踩点给分。因为原则上，阅卷时按点给分，有点有分，没点没分。

2、准确

准确，是指采用标准、规范的用语进行语言表述，表达严谨。专业课是考查你的专业素质，因此既要全面，是每个方面都有所涉及，又要严谨有深度，在每一点上都要分析的透彻，令人信服，展现你扎实的专业功底。

3、逻辑性强

逻辑性强，是指答题要点之间层次清晰，结构合理。特别是论述题，要有知识点的适度展开。论述题题目一般最后出现，往往分值较高，临场发挥比较大，有两个最常出现的问题：

一是不能很好地组织和展开对问题的理论分析。专业课考试目标之一是考查大家在专业领域中进行学术研究的潜力，不能对问题进行有条理、有层次的科学分析就不能得到较高分数。

二是对现实问题和本专业的学术研究不了解。这样的考生难以适应将来的学习和研究工作，因为研究生阶段的学习与本科生阶段的学习最大的不同就在于前者具有更强的研究性质。因此，在答这类题的时候一定要注意基本理论和观点的掌握，思维逻辑的清晰，同时也要兼顾语言的组织和表达。

4、卷面整洁

说到卷面的整洁，首先肯定是要保证我们的书写清晰，至少要让阅卷老师能毫不迟疑地认得出你写的是什么。除此之外，帮帮还想要提醒大家的是，卷面上任何反常的细节，都可能被怀疑作弊试卷。毕竟被怀疑作弊不是一件好事，所以大家一定要多加注意。

各题型答题技巧

如果报考院校有提供考试样题和参考答案，请大家仔细研读。这部分内容是最接近真题和最接近阅卷答案的材料。可以说，出题人已经把阅卷答案示范给我们看了。千万不要怀疑，什么这个答案写的如此简单，字数少之类。因为阅卷是按点给分的，而不是看你写了多少个字。

1、名词解释

名词解释相对来说比较简单，切中要点即可，每题不应该多于50字。具体写几句话要看每题的分数来确定，一般4分或4分以下的，一句即可;5分以上的，再多写一句，这一句最好结合教材，可以是教材中的原句，也可以是教材当中关于该名词的要点的归纳。

2、简答题

简答题主要考查大家对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。条目要清晰、要点要准确，不过，围绕 第1页共1页

为学生引路，为学员服务

要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。

3、案例题

这种题型有三套思路可选择：

①可以先引理论，然后结合案例内容进行阐述

②可以先分析案例中的内容，然后写出其理论依据

③穿插理论和案例进行结合性论述

4、论述题

论述题的答题顺序基本可以这样归纳：

①解释题目中的名词及其特点与构成要件

②题目中要求回答的主体部分及其作用与意义

③结论与必要的展望，如果有能力，写一些自己的观点：可以谈学术界的争议点，理论与实践情况，中西方理论差异，多写一点内容没有关系。但是，如果没能力，尽量别暴露功底。

考试时间安排

无论是文科类的还是理科类，总体原则是基本按分值分配时间。虽然考试时间达三小时，但由于要写的东西特多，时间还是相对紧张的，所以速度是重要的。因此要合理分配时间，做到充分利用。后面还要留出3~5分钟时间，检查考号、姓名是否已填写完整，题号对应是否正确，卷面是否有错别字等。

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第五篇：自考英语语法问答题总结

自考《现代英语语法》总结

Chapter One

1. What are the four major types of sentence and what discourse functions are they normally

associated with?

Statements are normally associated with declaratives and primarily concerned with giving information. Questions are associated with interrogatives and primarily concerned with requiring information. Commands are associated with imperatives and primarily concerned with requiring actions. Exclamations are associated with exclamatives and primarily concerned with expressing the speaker’s impression of something.

2. What are the verbs which transferred negation often occurs with? What is their shared

semantic feature?

The verbs which transferred negation often occurs with are: think, believe, suppose imagine and expect. They are the verbs that express “opinion”.

3. Explain the differences between a tag question with a final rising tone and one with a final

falling tone.

With a rising tone, the question expresses the speaker’s neutral expectation of the hearer’s response and invites the hearer to verify the truth of the proposition in the statement. With a falling one, the speaker asks for the hearer’s confirmation of the statement. It can be regarded as similar to an exclamation.

Chapter 4

4. Can the definite article be used for generic reference and the indefinite article for specific

reference? If they can, give one example for each use.

The definite article can be used for generic reference. For example, the panda is a rare animal. The panda here still denotes the whole species. The indefinite article can also be used for specific reference. For example, a dog chained at me when I was on my way home last night. Here a dog points to a particular, actual example of the class. Here “a” shows indefinite specific reference.

5. What are some of the constraints that the double genitive is subject to?

The second noun in the double genitive almost always refers to persons, never to objects, and the first noun usually has indefinite reference (typically premodified by the indefinite article and the second noun is always definite.)

Chapter 5

6. Why do most contemporary English grammarians adopt a two-tense system?

Because tense is a verb form. Morphologically only present tense and past tense have their forms of verbs. A language which has no verb forms has no tense.

7. If tense is related to time, what is aspect related to?

When ten points to the temporal location of an event or a state of affairs, aspect “reflects the way in which the verb action is regarded or experienced with respect to time.”

8. Why is the past tense often used for politeness?

Because the past tense can make a question or a statement or a suggestion less direct. It is more polite to use the past tense on the part of the speaker.

9. Why can some non-progressive verbs occur in the progressive form?

Some non-progressive verbs can occur in the progressive form, which happens in the circumstances where they suggest temporariness, gradual increase and decrease.

10. List at least 4 means of expressing future time.

1) Will / shall do sth (e.g. I’ll come and see you next week.); 2) be going to do sth (e.g. My grandma is going to learn to drive.); 3) present progressive (e.g. The trees are losing their leaves soon.); and 4) simple present (e.g. Tomorrow is Saturday.)

11. As a future time expression, what special meaning does the simple present impart?

The simple present, as a future time expression, denotes especially the future of unusual definiteness, such as the future events that are determined in advance by calendar or timetable.

Chapter 6

12. How many types of voice constraints for passive voice?

There are three types of voice constraints for passive voice, namely, grammatical constraint, semantic constraint, and stylistic constraint.

13. What are the two major types of the subjunctive mood?

They are the be-subjunctive and the were-subjunctive.

Chapter 7

14. What are the two major semantic categories of modal auxiliaries?

The two major semantic categories of modal auxiliaries are predictive and non-predictive.

15. What do modal auxiliaries in the predictive use generally express?

in the predictive use, modal auxiliaries are generally concerned with the a speaker’s subjective assumption or assessment of probability, rather homogeneous in nature. And in most cases, indicates the speaker’s confidence (or lack of confidence) in the truth of his statement.

Chapter 8

16. How many types in form can non-finite verbs be divided into? What are they?

The non-finite verbs can be divided into three types. They are infinitive, -ing participle and –ed participle.

17. Give at least two grammatical functions of the –ing participle.

The –ing participle can serve as the subject in a clause, the modifier of a noun, the object to a verb or the adverbial.

18. what kind of grammatical functions can the –ed participle perform? Give at least two kinds.

Part of the verb phrase to form the perfective aspect or the passive voice; premodifier in the noun phrase; post modifier as a subject complement or an object complement.

19. what is the meaning of dangling participle?

When the subject of a participle is not expressed, it is normally understood to be the subject of the main clause. But the rule is often broken when the subject is vaguely understood to be “one”, “we”, “you”, people in general: 1) standing on the church tower’ the whole village could be seen; 2) caught in a traffic jam, it is easy to lose patience.

Chapter 9

20. What are the differences between determiners and adjectives?

Determiners and adjectives are different in five ways: 1) determiners usually precede adjectives in pre-modification; 2) The choice of determiners is often determined by the head word but not that of adjectives; 3) Adjectives describe the head word by showing its characteristics, but determiners determine the head word by identifying or quantifying; 4) adjectives can post-modify the head word, but not determiners (except enough); and 5) adjectives have comparative forms, inflectional or periphrastic, but not determiner (except few, little, many and much).

Chapter 11

21. What are the similarity and difference between coordination and subordination?

Coordination and subordination are the two important ways in which two or more units are combined into larger and more complex units. But coordination is realized by coordinators which join units at the same level. For example, Peter is a doctor and Mary is a nurse. Subordination is realized by subordinators which join units at different levels so that they form a hierarchy. For example, I am wondering whether to punish him or not.

Chapter 12

22. List the types of antecedents.

The antecedent is divided into nominal antecedent and non-nominal antecedent. Nominal antecedents fall into different subclasses: they may be common nouns or proper nouns, personal pronouns or demonstrative pronouns. Non-nominal antecedents can be subdivided into three types: clause, verb phrases, predicative adjective.

23. What is a double relative clause? How many types of the double relative clause do we have?

Double relative clause is a type of multiple postmodification which is realized by more than one relative clause modifying the same head word. It falls into two types: one that consists of parallel clauses and the other of hierarchical clauses.

Chapter 13

24. How many types of time adjuncts do we have?

We have three types of time adjuncts: when-adjuncts, duration-adjuncts and frequency-adjuncts.

25. Provide examples to illustrate style-disjuncts and content-disjuncts.

Style-disjuncts express the speaker’s attitude towards what is being said. For example, Frankly, he isn’t working hard enough. Content-disjuncts denot the speaker’s comment on the content of what is being said. For example, Obviously, she could deal with these problems. One formal criterion that helps to distinguish the two types of disjuncts is whether or not we can insert the word speaking.

26. What is the difference between a coordinator and a conjunct?

Conjuncts are different from coordinators in that most conjuncts are mobile but not coordinators which are put before the clause that they introduce, and coordinators are mutually exclusive, but not with conjuncts.

Chapter 14

27. Explain the three principle of concord with examples.

The three complementary principles of concord are the grammatical principle, the notional principle and the principle of proximity.

Pronoun has referential meanings. When it is used, it must refer to a noun previously mentioned in the context. This noun is its antecedent from which the reader or the hearer know the identity of the pronoun. In this case, a pronoun must agree with its antecedent in number, in gender, in person, otherwise the identity of the pronoun can be ambiguous. That is why pronoun co-reference often cause our hesitation in the use of English.

Chapter 15

28. Why does an average English sentence contain the given information and the new information?

Where is each normally located in the sentence?

In order for our communication to be smooth and meaningful, it is a general rule that our utterance often needs to contain given information, without which the utterance would probably strike as irrelevant and, more importantly, new information, without which the utterance would probably be considered as sheer nonsense.

Generally speaking, the given information is offered at the beginning in each sentence while the new information is consistently found in the predicate which normally constitutes the latter half of a sentence.

29. Explain the features of the existential sentence.

1) The existential there is the formal subject. 2) Apart from the typical use of the lexical verb be, other intransitive verbs which denote or incorporate the meaning of “existence” can be used.