文言文教学高中语文论文

摘要：文言文研究是高中语文学习的重点和难点。教师应鼓励学生不怕困难，相信自己能学好文言文，在教学中营造轻松愉快的氛围，培养学生学习文言文的兴趣和自主性。文言文研究不仅是对简单汉字的研究，也是对文化素质的培养。只要学生有学习文言文的信心和兴趣，注意学习方法，高中文言文教学就能达到事半功倍的效果。今天小编给大家找来了《文言文教学高中语文论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

文言文教学高中语文论文 篇1：

文言文教学在高中语文教学中的实践研究

摘 要： 文言文是高中阶段语文学习和考试常涉及的内容，也是高中语文教学的难点所在。在目前的文言文教学实践中，仍然存在诸如学生积极性不高、教学效果低下等问题，现状不容乐观。随着新课程改革的实施，如何有效提高高中文言文教学的水平和质量，已逐渐成为高中语文教师重要的研究课题。文章结合文言文教学现状，提出文言文教学的有效实践策略，以期广大师生共同进步。

关键词： 高中语文教学 文言文教学 实践研究

文言文作为我国传统文化的瑰宝，自古以来就是汉语文教育中不可或缺的一部分。进行文言文教学的意义不仅在于文化的传承，对学生的语文素质、审美情趣及健全人格等也具有重要的促进作用。在新课程改革实施的背景下，高中语文教学中的文言文教学仍然是最薄弱的一环，提高文言文教学效率，在当前的高中语文教学中极为迫切。基于此，笔者结合多年的教学经验，对文言文教学实践进行了如下的思考和探索。

1.联系文言背景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中文言文教学中激发学生的学习兴趣，提升学生的学习内驱力，对学生的文言文学习效果有重要的促进作用。心理学认为，作为学习动机的心理组成，学习兴趣能在很大程度上推动学生进行探索和实践，进而积极主动地学习。这就要求教师一方面要将枯燥的文言文讲出趣味性，不管是受到文中人物的感染，文中名句的触动，还是某字的古今争议等，都可能是学生容易产生探索兴趣的地方。为此，教师课前可进行文章相关的历史典故、文化背景等方面内容的搜索，在课堂教学中要依据学生的实际境况，积极进行文章的趣味性探索。也可以创新教学方法，让学生主动进行角色扮演或者相关的资料搜集。另一方面，高中阶段所选的文言篇目，多以诸子散文等为主，体现出当时的很多社会现实问题。因此，教师在讲解时可联系史实和相关背景，在扩充学生见闻的同时，方便其进行系统学习。如教学《烛之武退秦师》时，教师可用“秦晋之好”这一成语进行新课的导入，吸引学生的注意力，提高教学效率。

2.加强文言诵读，增强学生主体感知

我国汉朝学者曾言：“书读百遍，其义自见。”诵读法作为一种基本文言学习的重要方法，在中国由来已久。所谓的诵读教学，并不是简单的朗读和背诵，而是为了培养语感。文言文具有平仄错落有致之感，读起来富有节奏感和音律感。这对于学好文言文、正确把握古人思想情感都有积极的意义。教师在文言文教学中要引导学生熟读精思成诵，培养良好的语感，以此更好地达到对文本全面深入理解的目的。具体来讲，文言文课堂教学中的诵读可以有多种形式，如自由朗读、全班齐读、教师范读、分角色朗读等，无论哪种方式，都需要读出跌宕起伏和抑扬顿挫之感。如讲授《项脊轩志》，可先由教师进行范读，让学生在倾听的同时，初步把握文章大意；其次，教师在讲解关键词句之后，再由学生进行朗读，体会其中的动人句子所蕴含的情感，如“儿之成，则可待乎”等，多蕴含作者复杂的情感，亦喜亦忧，通过反复朗读，让学生弄清楚均表现在何处；最后，再由全班进行齐读，深刻领会文章的主旨和思想情感。

3.认真研读教材，加强文学审美鉴赏

随着语文新课标的深入实施，在高中语文教材中，文学鉴赏的内容逐渐增多，越来越倾向于学生阅读能力的培养。这不仅是高中语文新课标的具体要求，而且是当代语文教育的发展趋势的客观要求。因此，教材中所选的文言文篇目，都具有重要的审美价值和学习意义，教师可以将之作为载体，引导学生进行文学的审美鉴赏。

（1）挖掘文章语言特色

古人做文章讲究韵律，富有节奏感和音乐美。当然，不同的文言作品有不同的风格，或气势磅礴，或婉约娟秀。教师要在教学中善于对文言文的语言特色进行挖掘，从而更好地体会文章的思想情感和语言美之美。如阅读王勃的《滕王阁序》，可让学生对“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绮丽风光进行自由感受和品味，体会字里行间的诗情画意和高远意境，提高学生的欣赏和审美能力。

（2）激起学生情感共鸣

优秀的文言文作品之所以千古流传，并在现代写作中得以广泛引用，是因为其中所包含的思想境界在今天读来仍能产生情感共鸣，仍与人们的思想情感存在相通之处。教师在教学中要加以合理的引导，建立学生与文言大家情感交流的桥梁，以更好地提升文言文欣赏水平。如诸葛亮“报先帝而忠陛下”的忠心；杜甫“家书抵万金”的忧国思家之情；韩愈《祭十二郎文》的浓郁人性美等，都闪耀着动人的情感之美，都能很好地产生学生思想上的震颤，并逐渐转化为自觉审美的“催化剂”，以更好地探寻古文学之美。

4.加强课外阅读，做好课堂教学延伸

在有限的文言文课堂教学中，为更好地实现学生对所学古文内容的“消化”和“吸收”，教师可以引进课外的相关内容，如《语文读本》中所收录的文言文篇目多与教材内容相关，教师可以将之作为一种阅读材料，在课堂上加以引用。通过学生的自主探究，加之教师的引导，不仅能让学生对课文进一步加深理解，而且能增加学生的语言积累，有效扩展阅读视野。如为让学生更好地了解项羽的鲜明人物个性，在讲授《鸿门宴》时，可联系《垓下之围》等。

5.结语

文言文教学在高中语文教学中占据重要地位，促进有效文言文教学的方法远远不止以上几种。高中语文教师要善于总结文言文教学的不足，在实践教学中积极进行方法探索，制定行之有效的教学策略，以此改变文言文教学的沉闷气氛，更好地激发学生的文言学习兴趣，增强实际教学效果。

参考文献：

[1]陈璐.如何提高高中语文文言文教学效率[J].学周刊，2014，02：150.

[2]赵庆礼.高中语文新课改后的文言文教学分析[J].亚太教育，2016，13：60.

[3]陈乃鲁.高中语文教学中学生文言文理解能力的提高[J].知识经济，2016，12：147.

作者：徐大庆

文言文教学高中语文论文 篇2：

浅析文言文教学在高中语文课堂中的策略

摘  要：文言文研究是高中语文学习的重点和难点。教师应鼓励学生不怕困难，相信自己能学好文言文，在教学中营造轻松愉快的氛围，培养学生学习文言文的兴趣和自主性。文言文研究不仅是对简单汉字的研究，也是对文化素质的培养。只要学生有学习文言文的信心和兴趣，注意学习方法，高中文言文教学就能达到事半功倍的效果。

关键词：文言文;高中语文;教学策略

许多学生面对古典汉语时都会感到恐惧。这是因为基础知识不扎实，在普通学习中不善于总结，不善于充分利用总结出的知识。因此，学生在文言文阅读中比较盲目，很难拿到理想中的分数。基于此，高中语文教师必须以新高考为依据，及时发现学生在文言文学习中遇到的问题，有针对性地调整和改进自己的教学方案，以期进一步提高文言文教学的成效。

1.高中文言文教学工作的现状

（1）学生在学习文言文时的现状

在新课程改革的理念下，学生是学习的主体。只有提高学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动学习，才能使学习更有效率。目前文言文教学的现状是学生对文言文学习的兴趣不高，导致文言文教学效率低下。首先，由于古代和现代中国文化的差异，文言文在现实生活中的应用几乎不会出现，所以一些学生对文言文的阅读反映出陌生、语义不清。教师授课，导致文言文教学未能达到预期效果。其次，由于基础较差，多数高中生在学习文言文时，还是搞不清楚其语法习惯，对一些宾语前置等文言语法现象比较陌生，所以很容易在翻译文言文时落入望文生义的圈套;最后，学生在学习文言文的过程中缺乏有效的方法。在语文教学中安排文言文学习的目的是让学生了解中国传统文化，感受文言文的文化内涵和阅读的美感。

（2）高中语文教师的专业素质有待提升

一是由于现在还存在着一部分教师的观念陈旧，在文言文的课堂教学中太过片面地强调对文言文中字、词、句的解释和翻译。此种教学形式强调通过对文言文字面的理解和翻译来学习文言文，却忽视了学习方法的重要性，且弱化了培养学生语言运用能力的过程，致使学习效率低下，不利于提升学生的文学素养。二是一些教师在指导学生学习文言文时，仍旧沿用的是传统的“填鸭式”教学模式，在讲台上根据课本照本宣科，学生在下面机械地做笔记;虽然有些教师可以采用现代多媒体教学方法，但大多數也是基于课件的，这实际上是另一种剂量较大、速度较快的“填鸭式”教学方法。这种教学方式虽然很全面地让学生记下了文言文基础知识，但没有考虑学生情感，使课堂气氛沉闷僵化，不能提高学生对文言文的学习兴趣。

2.高中文言文的教学策略

（1）丰富课外阅读，构建文言文知识体系

不管是高考，还是平常的考试，语文试卷上的文言文阅读部分都选自课外读物，所以，教师可以让学生在课下多阅读文言文文章，达到知识积累的效果。比如《史记》，这本司马迁的著作内容丰富，形式多样，是语文课本和考试试卷喜爱选择的材料。

（2）培养学生的朗读习惯

通过不断的朗读来理解文章，这是古人的经验。教师在指导学生学习文言文时，可以有意识地要求学生对文章进行朗诵，教会他们划分节奏、找准重音，使其准确把握文章的思想感情、语气语调，在阅读的同时体会作者的情感与观点，从而更加深入地理解文章。

（3）营造轻松的学习环境

轻松的学习环境可以缓解学生的心情，使其以良好的状态面对学习，能够激发其内在动力和积极性。教师在设计教学流程时，要重视课堂互动的作用，选择有趣的方式鼓励学生与教师和文本进行交流，从而提高教学的质量。

第一，课前演讲，成语故事。中华文化源远流长，我们现在所常用的成语多数来自于文言文。因此，语文教师可以充分利用成语的特点，每天在课前留出几分钟让学生自行安排成语故事演讲，锻炼学生的表达能力，满足学生的表现欲望，提前进入语文学习状态。增加学生之间的互动，可以让学生相互监督，相互学习，使气氛更加轻松愉悦，改变以往语文课沉闷枯燥的氛围。

第二，趣味教学结合翻译反思。语文老师可以从古文字的字形来引导学生探讨古文的意义，这种方法给学生们留下了深刻的印象。在平常的练习和考试中，老师应该对学生容易犯的错误在课堂上进行评讲，解析错题，让学生明确自己在学习中的不足与缺陷，及时把握文言文的重点知识，有针对性地对自己的学习方法进行优化和改进，增强自身的翻译水平。此外，还可以合理地借助参考书的帮助。参考书的一大优点就是知识点很全面，学生可以借助参考书解决在文言文阅读过程中遇到的理解问题，增强学生的自学能力。但是不能过于依赖参考书，教师应该结合文章的难易程度和学生的理解能力，具体情况具体分析。

3.结语

总而言之，在高中语文的学习中，文言文、作文和阅读的学习对学生来说是“三座大山”。其中文言文的学习又是最艰深的，成为了学生学习道路上的一大障碍，影响他们语文成绩的提升。因此上文立足于本人的实践教学经验，首先分析了高中文言文教学的现状，并提出了其中的难点内容，之后围绕教学中的问题给出了具体的建议。

参考文献

[1]罗颖.高中语文文言文高效课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（11）：38-38.39

[2]周莉.高中语文文言文课堂教学质量提高的策略[J].考试周刊，2014（73）：42-42

[3]周靖松.提高高中语文课堂文言文教学质量的有效策略[J].散文百家（下），2018（07）：68

[4]宋勇.浅谈高中语文课堂中文言文教学的策略[J].考试周刊，2018（57）：60

[5]王燕婷.论如何提高高中语文文言文课堂教学效率[J].教学考试，2017（22）：20-21

作者：杨丽

文言文教学高中语文论文 篇3：

从文言文教学看高中语文读本的功用

随着时代的进步，当今时代教育行业在人们心中的比重变得越来越重要。教育体制也随着时代的进步变得越来越完善，越来越多的教学改革措施不断施展开来。改革对传统科目语文也有很大的冲击，人们对语文教材的要求也变得越来越高，不仅仅要对语文教材进行改革，同时也要将教材与读本相结合进行融入到日后的语文学科建设，这种模式对文言文的学习与解读十分有利。本文针对当前高中课改中语文读本的功用着手进行分析，从语文读本的编写、使用与推动教学改革等方面进行研究，整理出全面的高中文言文学习方法，推动整个高中语文科目的良性发挥在那。

1 前言

高中语文改革是当前时代所需，针对当前高中科目——语文所选用的教材反复进行编排改进。文言文作为语文学习过程中比较重要的一个分科自然是需要学生主动进行学习，而当前对于文言文的学习既死板又枯燥，教学效果大打折扣，因此越来越多的读本随着课改走入到课堂，对文言文的学习主要还是要归结于学生自己掌握文言文的学习方法并激发学生的学习兴趣，大量的文言文阅读练习能够快速的使学生掌握学习技巧，语文读本在当前文言文教学中的重要性不言而喻，我们也能够结合读本的学习促进其他学科的学习方式，实现良性循环。

2 高中语文读本编写的主要方式

2.1 语文读本起源于课堂教学

自从我国推行新课改后，对我国语文学科的教学要求也变得越来越苛刻，最为重要的就是要求学生的知识面要足够全面，学生对语文相关知识的认识也要更加深刻，这就要丰富我们语文学科的日常课堂教学。然而要想大大这一目标在日常实际的语文教学中却存在一定难度，我们高中教学中语文教学所选用的语文教材无论是内容还是形式都比较单一，在扩宽学生知识面的层次上并不能起到良好的作用，也无法培养学生对语文学科的理解能力。所以说为了解决高中语文教学中出现的这一难题，语文读本应更加广阔的应用在高中的日常语文教学中。

2.2 读本与教材的相同点

在我国当代的义务教育中，越来越多的学科都加入到教学改革之中。本着实现学生全面发展的原则，我国当代教育逐渐将学生作为教学主体，越来越重视学生的个性化发展，在日常的理论教学中还要夹杂着学生的实践教学，要让学生主动投入到日常的实践教学中去，这样才能使得学生实践教学能力突飞猛进。

3 文言文教学中高中语文读本的使用

3.1 作为铺垫使用

高中语文读本的应用，在学生在文言文方面的学习上起到了决定性的作用，对于学生对文言文的阅读与理解提供了学习空间，对文言文的教学起到了铺垫作用。在一般的情况下，如果将语文读本与语文教材进行比较我们不难发现，语文读本中出现的文言文相关知识不仅多，出现的更早。我们可以通过对同一虚词、实词的出现时间进行对比，不难发现语文读本的知识体系更加全面、出现的时期更早。所以高中语文读本的使用在文言文教学中十分重要，在学生对读本学习的过程中能够充分的了解文言文文化与规律，学生对文言文的了解与掌握能够更上一层，更能够调动学生对文言文学习的兴趣，更了解我国古代的传统文化。

3.2 作为强化作用

高中语文教材在文言文选材方面过于局限，教材只局限在重点篇目的选择，而对学生的要求也只局限在少数几篇经典文章的学习。当代中国教育着重培养学生的全面素质，所以对学生的教育只局限在几篇经典古文是仅仅不够的，读本能够很大程度的扩充学生的知识储备，通过学生课上的学习方法作为基础进行课外拓展学习，强化学生的学习成果。

4 文言文教学改革

4.1 改进教师文言文教学

传统的文言文教学都是以教师讲解为主，主要是教师通过固定字词的讲解。所以说如果传统篇目过长，则需要大量的时间进行教学，这种逐字逐句的学习方法所需要的时间过长，不仅仅教师的教学十分冗杂，同时教学过程也较为枯燥，学生无法正常融入到日常的语文教学之中，给学生的学习带来了一大困扰。

4.2 改善学生学习文言文方式

对于文言文的学习本来就是一件枯燥、困难的事，但在当前新课改的前提下，将教材与读本有机的结合，这样可以大大改善学生对于文言文学习的方式，从传统的逐字逐句的学习方式进行改变，通过对读本的学习与解决能够学会自主的学习方式，由于教材篇目有限，所以只通过教材的学习并不能领悟到文言文的正确学习方式。在掌握了自主学习方式后，学生能够养成良好的学习方式，这样可以激发学生的学习激情。读本为学生学习文言文提供了一个良好的学习平台，大量的文言文阅读练习可以改变传统的機械的文言文学习方式，学生的精神境界也得以提升，更对巩固学生学习成果有重要作用。

5 结语

高中语文读本的出现时必要的，作为改革教学的产物，语文读本的出现时学生掌握自我学习方法的一種有效途径。无论是从促进学生的理解能力方面还是增强学生的自学能力，又或者是扩展学生的知识储备，语文读本都发挥这无可替代的作用。教学改革的主要意义在于促进学生的全面发展，不仅要从教师教学方式发生改革，对学生学习方式也要发生改革，很多知识无法在教材汇总得到，那么就要结合读本拓展学生的知识面，以此来实现学生的自主学习。

（作者单位：进贤县第二中学）

作者：吴涛