s版五年级上册第6课

2022-09-28

第一篇:s版五年级上册第6课

教科版五年级科学上册第四单元第6课教案

第六课 滑动和滚动

【教学目标】 科学概念:

摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 过程与方法:

做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。 情感、态度、价值观:

通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。 【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 【教学过程】

一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么?

2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动

3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头) (因为让木头滚动比滑动省力)

二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较

1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力?

2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

现在运输货物都用有轮子的车。

3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢?

4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。 (1)轮子的接触面积相同 (2)小车的载重相同 (3)在相同的路面上行驶上

6、记录。指导学生看83页的表格。

7、学生实验,把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据,提出结论。

教师总结:对于相同的物体,滚动的磨檫力小,滑动的磨檫力大。

9、提问:为什么滚动比滑动省力呢? (滚动可以减少摩擦力)

三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力? (学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承)

2、介绍滚珠轴承的工作原理。

滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结

1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦?

2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢?

五、板书设计

滑动与滚动

一、一个物体在另一个物体表面运动,有滚动和滑动两种方式。

二、对于相同的物体,滚动的摩擦力小,滑动的摩擦力大。

三、认识和制作滚珠轴承 滚珠轴承是专门把运动有滑动变成滚动的机械装置。

第二篇:五年级语文上册 第6课 古诗三首(望天门山)教案 语文S版

古诗三首

教学目标

1、知识与技能:引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。

2、过程与方法:帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。

3、情感、态度与价值观:引导学生理解古诗中所寄托的思想感情,了解我国古代灿烂的诗词文化。 教学重点

理解并背诵诗句。 教学难点

想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。 课时安排 2课时。 教学准备

录像(长江波涛翻滚的景象),幻灯片古筝曲。 教学过程

第一课时

一、学习《望天门山》

1、学习诗的前两句。

在预习中,你对“天门”和“楚江”有哪些了解? (“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙,象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。)

设问:想象一下,楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系?

(浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去,天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为两座山。)

放录像(长江的波涛汹涌) 追问:你感受到了什么?

小结:是啊,在作者笔下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面,读出“天门中断楚江开”的气势来!

再读第二句“碧水东流至此回”,你有什么疑问吗?

(既然长江波涛之大,竟能冲破天门,为什么这里又写“至此回”?)

围绕上述问题四人一组展开讨论,可以深入想一想,这句话突出描写的是谁的力量? 小结:由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。

连起来读读诗的前两句,感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌,两相辉映,这种大自然的杰作令人震撼,要努力通过读表达自己的感受。

2、学习后两句。 一望:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。” 再望:“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”

根据诗句展开想象,诗人李白在远望中看到了什么?

1 (青山、孤帆、太阳)

自己读读这两句诗,你能体会李白当时的心情吗?

(作者这时望到孤帆从远处向天门山驶来,而且在阳光的映衬下,这幅画面很美,令作者很惊喜。)

(天门山在太阳的映衬下,也显得更加壮观和神奇。) 设问:你如何理解诗句中“出”这个字的含义? 学习建议:

先结合“出”现在的含义和这首诗的意境想一想,作者为什么在诗句中选用这个“出”字?想好之后,把自己的意见说给小组里的同学听,大家一起议一议:看谁的想法有道理?

(“出”表示的是动作,在这里,天门山虽然不会动,但作者想象力非常丰富,他认为天门山有情,为迎接远方的来客,它屹立江边,开门侯客。)

3、语言创设情境,引领学生吟诵诗句。 根据历史考证,《望天门山》写于725年冬天.

当时正值初冬,北风呼啸,李白身上加了棉衣又上了船,顺江东下,到了长江中游楚国地带的当涂(今安徽省)。这里长江两岸有两座山,隔江对峙,合称天门山,长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去。大概是因为天冷的原因,江上的行船并不多,李白望见,有一片孤帆从天边飘来。李白站在船头吟唱《望天门山》——

天门中断楚江开, 碧水东流至此回。 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。

(教师用话音和手势提示学生进入角色,自由诵读古诗。)

二、学习《山行》

1、质疑问难。

预习中,有没有解决不了的问题?

订正字音:石径斜(xiá)生(shēng)处 理解难词含义:

石径斜:不正,弯曲不直。(教师通过板画,帮助学生想象:诗人面前是一条石头铺成的小路,这小路弯弯曲曲,通向远方。)

白云生处:白云形成(出现)的地方,指山的高处。(引导学生翻看书中插图,了解“白云生处”这一特定的位置。

2、品读诗句。

自由诵读,思考:诗人来到山脚下,哪些景物映入眼帘? 相机板书:寒山石径白云人家枫林霜叶 (如果学生提到“二月花”,那么老师引导同学之间互相纠错,帮助学生正确理解诗句含义,明白“二月花”并不是作者此时所见,而是作者脑海中想到的。)

语言训练:这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图,你能按照诗句的描写顺序,说说这幅画面的内容吗?

(适时纠正学生表达中的语病,说的不全的地方,安排其他同学前来补充。)

设问:在这些景物中,作者最钟情于哪种景物?从诗句的哪些地方可以看得出来? 学生发言,分别阐述自己的观点和理由:

(生1:作者杜牧最喜欢的景物是红叶,你看最后一句——“霜叶红于二月花。”) 师:同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青 山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?

2 师生讨论共同体会出:在深秋时节,诗人惊喜地发现,枫叶流丹,比江南二月(南方农历二月鲜花盛开)的春花还要火红,还要艳丽。诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。

(生2:从“停车坐爱枫林晚”也能看出,诗人为了停下来欣赏艳丽的红叶,竟然顾不得驱车赶路。)

引导学生入境入境地读:同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会,放声诵读,力求读出诗句中的那份真情。

追问:那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢? 请同学们围绕这个问题,发表自己的看法。

(前两句描写的景物很美,如山的连绵,小路的弯曲以及“白云生处有人家”的虚虚实实,但尽管如此,作者最爱还是枫叶,所以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的。)

小结:这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一伏秋山旅行图,再加上“上”“生”“停车”这些动态描写,以及以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人百读不厌。最后,让我们再次诵读,以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧!

三、作业

抄写、背诵两手古诗。

四、板书 望天门山山行

(唐)李白(唐)杜牧 天门中断楚江开,寒山石径 碧水东流至此回。白云人家 两岸青山相对出,枫林 孤帆一片日边来。霜叶

第二课时

一、复习旧知

通过上节课的学习,我们又积累了两首古诗,我们一起背一背,好吗?

在背的过程中,我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确,一首好诗就是一幅美丽的画。今天,我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句,看看他带给我们的又是一幅怎样的图画?

二、导入新课

1、解题导读。 板书题目:暮江吟

同学们看看老师写这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日。有人知道这个字的意思吗?

(“暮”指傍晚,太阳落山的时候。)

对,从诗题中看出了时间,还能看出什么呢?读读诗题,强调“吟”的读音。 什么是“吟”呢?请你们从老师的读中体会体会。 (教师范读) 谁体会到了? (生1:“吟“是有感情。生2:声音大。生3:“吟”就是有节奏„„) 对了,有节奏。下面,我们就一起有节奏的把这首诗读一读吧!

3 (在事先板书好的诗句上,加上表示停顿的间隔线。)

2、自主学习,合作解疑。

请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料,自学这首诗,遇到疑惑的地方,自己解决不了,就在书上作好记号,我们一会儿讨论解决。

(学生静心自学)

现在,哪位同学愿意跟大家说说自己学习后的收获?

(学生纷纷发言,预计学生借助注释能读懂诗句的大致意思,在学生的发言的过程中,教师再予以深入的点拨和讲解。)

(1)一道残阳铺水中, 生初步理解后,师追问:“一道”是个数量词,我们现在常常说一道彩虹,一道光束,为什白居易在诗中说“一道残阳”呢?

(说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。) 讨论:“铺、照、射”有什么不同?

(通过引导学生品味词义的不同,准确理解:“铺”字说明阳光几乎是贴着地射过来的,恰到好处的照应了“残阳”的特点。进一步体会诗人用词的精妙。)

是啊,秋天的夕阳光线柔和,平缓的铺在江面上,给人以亲切、安闲的感觉,你能把这种感觉读出来吗?

(学生自由练读。) (2)半江瑟瑟半江红。

补充讲解:瑟瑟,本是珍宝名,它的颜色是绿的,因此借它来指碧绿色。始终是用来形容背阴处江水的碧绿色。

共同探究:诗人说,“半江瑟瑟半江红。”,是说江水一半绿色,一半红色吗?江水颜色的不同,真的界限那么清楚吗?这个“一半”应该怎样理解?

情境中诵读:请同学们闭上眼睛,想象着“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”的景象,可以加上手势,美美得吟诵起来吧!

(3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。

设问:这两句诗中,哪些字、词的用法和含义与现在不同,在理解的过程中我们要认识到?

(可怜——可爱) (真珠——珍珠)

如何理解这两句诗的含义,用自己的话连起来说一说。 (帮助学生把自己理解的意思表达准确,在语序和语句的完整性方面要尤为注意。个体学生说,大家听,并及时予以纠正和适度表扬,在训练中提高学生的理解和表达能力。)

参考说法:更让人爱怜的,是九月初三凉露下降的月夜;滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠,一弯新月仿佛一张精巧的弓。

多美的景象呀!用心体会,放声读出来!

现在,我们配上音乐,想象诗句描写的画面,体会白居易的内心情感,也来吟诵一下这首脍炙人口的《暮江吟》吧!

放音乐,学生开始吟诵。

三、拓展阅读 其实,白居易这样的写景诗词还有很多,如这首《忆江南》,同学们可以对照《暮江吟》,体会一下它们的相同与不同?

四、作业

1、在本上默写三首古诗。

2、搜集其他描写景物的诗词来读一读,背一背。

五、板书 暮江吟

(唐)白居易

一道∕残阳∥铺水中, 半江∕瑟瑟∥半江红。 可怜∕九月∥初三夜, 露似∕真珠∥月似弓。

五:幻灯片内容 忆江南 (唐白居易) 江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 能不忆江南? 【分析】

这首词描写江南春色。一个既浅切又圆活的“好”字,摄尽江南春色的种种佳处。篇尾以“能不忆江南”收束全词,一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情,又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致,把读者带入美不胜收的境界中。

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第三篇:语文S版五年级上册第一单元作文

国王、乌鸦与小麻雀

有一天,国王去乡下打猎,老百姓送给他一只可爱的小麻雀和一只乌鸦。国王很喜欢这二只小动物,每天都要亲自喂养。小麻雀和乌鸦一天天地成长。乌鸦长大了,十分老实和勤劳;小麻雀长大了,学会了花言巧语,见到国王,只报喜不报忧。渐渐地,国王对小麻雀越来越好,只顾埋头清扫卫生的乌鸦被冷落了。小麻雀得意极了,经常在国王面前撒娇,国王赏赐给他很多东西。小麻雀吃得好,住得好,生活得很舒服。被冷落的乌鸦很少见到国王,吃的东西要靠自己去寻找,住的地方也被小麻雀占去放杂物了,他只好在皇宫门囗的老槐树上过夜。

有一天,大臣鸽子向国王报告:“大王,你家的果园发现了好多害虫,请大王想个办法消灭害虫。”国王十分着急,找小麻雀和乌鸦来商议。国王问小麻雀:“你有方法把害虫消灭掉吗?”小麻雀说:“没有办法,这果园值得你烦心吗?”国王很生气。乌鸦思考了一会儿说:“单凭我的力量还不够,我可以回乡下去请兄弟姐妹一起来帮忙吗?”国王高兴地说:“当然可以。”

乌鸦回到乡下,把国王的果园有好多害虫的事告诉了兄弟姐妹们。第二天,乌鸦成群结队飞到国王的果园里。经过三天三夜的紧张围捕,害虫一扫而光,果树又恢复了生机。

为此,国王再也不宠爱小麻雀了。麻雀羞愧万分,决定离开皇宫,去学点本领,决心靠自己本事养活自己。乌鸦被国王授予“灭害功臣”的称号,还奖三百亩果园给他管理。

小麻雀、国王与补锅匠

有一天,一只小麻雀受伤掉在地上。补锅匠发现了,补锅匠急忙把小麻雀带回家,给它治疗,给它食物„„小麻雀很快恢复了健康,补锅匠便把小麻雀送进大山,放归森林,让它获得自由。小麻雀非常感动地对补锅匠说:“我一定会报答你的大恩大德的。”

几年过去了,小麻雀每年春节都会来看望补锅匠,还会帮补锅匠做些家务。小麻雀说:“恩公,如果有什么急事,你只要吹囗哨,我马上就会到来。

有一次,国王出门游玩,敲锣打鼓,队伍庞大,好不热闹。补锅匠没见过这么大的场面,便大声喊叫:“大家快来看呀,好热闹呀!”那些卫兵以为他想捣乱,就把他抓起来了。国王知道情况后说:“来人,把捣乱的人给我带过来!”国王看了补锅匠一眼,问:“你知罪么?”补锅匠说:“我不明白。”国王生气了,叫卫兵把一袋米倒在沙难上,然后对补锅匠说:“限你24小时内把这些米找出来,我就放你回家,不然的话就要你的脑袋瓜子。”

补锅匠一听,心想:今天我真是死到临头,还不知道什么回事?沙中找米,这不是存心要我的命吗?好一会儿,补锅匠想起了小麻雀,试着吹了几声囗哨。小麻雀很快就出现在补锅匠面前,补锅匠一五一十地讲出了国王的存心害人的这件事情。

小麻雀知道情况后,认真地说:“没问题,包在我身上了”。 小麻雀飞回森林,叫来它的好多兄弟姐妹。成群结队的小麻雀经

过一天一夜的努力,终于把这些大米全部检了回来。国王看见散落的大米确实检回来了,只好把补锅匠放了。

小麻雀流浪记

一个花好月圆的夜里,小麻雀背起大包小包,悄悄地溜出家门。一只正在散步的小虫子看到了这一幕,笑了起来,对它说:“你这是离家出走还是搬家啊?”小麻雀想了想,觉得小虫子说得也对,于是回去放下一些行李。粗心的它碰掉了一只碗,发出“哐啷”一声巨响,吓得它赶紧趴在地上,大气也不敢出。一个迷迷糊糊的声音说:“小麻雀,快睡觉啦。”小麻雀扯了扯喉咙说:“知道了”。

小麻雀再次拿好东西时,他就毫不犹豫地出发了。不久,小麻雀来到一条小河边,看见有搭好的帐篷,就钻到里面睡觉。第二天早上,它从帐篷力爬出来,开始了流浪的生活。它飞呀飞,来到了一个从没有到过的地方。在这儿,一条绸缎似的瀑布飞泻直下,打在石头上,贱起十多米高的水花,在阳光照耀下,放出闪闪光彩。岸边是幽幽的森林,有几百年的大榕树,有美丽的野花。小麻雀心里惬意极了。

正在这时,一只老鹰闪电般的冲向小麻雀,它转身拼命逃跑。眼看就要送了命,一只信天翁飞来赶跑了老鹰,小麻雀得救了。

过了好久,小麻雀才回过神来。他继续向前飞,飞呀飞呀。突然,他好像被什么打中了头,晕了过去。当它醒来的时候,发现自己在一个大笼子里,黑乎乎的,没有一点亮光。它害怕地大喊:“这是哪啊?我在哪呢?有人没有?”喊了半天,它终于明白自

己是被人类抓住了。外面有人说:“这些送到花鸟市场去,那些就送到菜市去,剩下的这些送酒楼去。”

于是,小麻雀被送到花鸟市场去了。晚上,它偷偷打开了笼门,兴奋的说:“哼,我有万能钥匙,还怕这小小的笼子不成?”小麻雀把其他的笼子都打开,让它的同伴们都得到自由。一只老麻雀感激地说:“谢谢你,但是我们还有很多朋友在菜市里,等待它们的命运是很悲惨的啊,你可不可以去救救它们?”小麻雀爽快的答应到:“当然可以,我们都是朋友啊,你带我去吧!”

它们飞了好久,快天亮的时候才看见菜市场。小麻雀筋疲力尽了,竟然从空中落了下来,掉到一只猫的地盘上。猫吞了吞口水,张开血盆大口,露出锋力的牙齿,扑向小麻雀。突然,一群麻雀飞来了,他们啄向猫的眼睛,小猫赶紧逃跑了。

天已经大亮,小麻雀和同伴们飞到店门前,它们已经想好了计策。开始行动了,一大群麻雀停在窗口上,引诱店主去抓。麻雀们在店里到处飞,店主东奔西走,忙个不停。小麻雀趁机打开了笼子,麻雀们都飞了出来。

小麻雀和它的同伴们又回到了森林,过上自由自在的生活。

乌鸦与小麻雀

乌鸦得到金奖章以后,不工作更加认真了。

一天,小麻雀提着篮子上街购物,乌鸦正在清理路边的垃圾。乌鸦热情地向小麻雀打招呼说:“麻雀老弟,你好!”可小麻雀却一副爱理不理地说:“哟!垃圾冠军,又在收拾什么呢?”乌鸦没有生气,而是有礼貌地说:“麻雀老弟,地球是我家,清洁靠大家。哪里脏我就收拾哪里。”小麻雀仰仰脖子,提着篮子继续购物去了。

来到超市,小麻雀看见了一种新出的法式夹馅面包,他没吃过,就买来尝尝。他来到超市门口的公共桌椅上吃了起来。乌鸦正好在一旁工作。“你好,小麻雀。”乌鸦有礼貌的向小麻雀问好。小麻雀瞟了乌鸦一眼。突然,小麻雀感到闻到一股怪怪的味道,原来夹馅是榴莲做的,小麻雀最怕这味道了。周围没有任何垃圾桶,怎么办呢?想了一会儿,小麻雀顺手把面包丢在地上。乌鸦看见了说:“小麻雀你怎么不讲卫生呢?如果人人都像你那样,到处乱扔垃圾,那整个城市早就变成垃圾堆了。城市的整洁靠我们大家来保持!”小麻雀听了,脸红到脖子根了。乌鸦把麻雀吃过的面包捡起来,用袋子装好,他说:“我把这面包带回家里,给其他姐妹吃。如果没有垃圾桶,我们宁可拿远点,也决不能随地丢垃圾。”

第四篇:语文S版五年级上册第二单元提升练习

第二单元提升练习

班级: 姓名:

一、积累展示。

1.看拼音,写词语。(10分) fēn biàn qí qiú bù xiǔ bì shuǐ dōng liú (

) (

) (

) (

) 2. 在下面句子中的括号里填入用“立”字组词。(6分) (1)胡杨能在零上四十摄氏度的炙热中(

),能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔。 (2)胡杨生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地(

)着。

(3)上苍每一滴怜悯的泪,只要洒在胡杨林的沙土上,即便是入地即干,也会让这批战士继续(

)在那里奋勇杀敌。

3.下面句子中没有语病的是( )。(2分)

A.虽然狂风暴雨从半空一起倾泻下来,但是战士们毫不畏惧,仍然坚持战斗

B.我们国家搞改革开放,发展生产力的根本目的是为了改善广大人民群众的生活水平 C.董老师工作出色,被授予“优秀教师”的光荣称号 D.作文字数不得超过600字左右

4.用直线把对联的上下联连接起来。(6分) 台榭参差金碧里

烟淡烟浓远近秋 四面荷花三面柳 烟霞舒卷画图中 树红树碧高低影 一城山色半城湖 5.在括号内选择恰当的比喻。(6分) 飞机像一只大鸟在蓝天翱翔。透过小小的窗户,我看到路变窄了,( );楼房变矮了,( );车变小了,( )。

A.像一支支手电筒 B.像一颗颗芝麻 C.像一条条细线

二、阅读天地。 1.课内阅读。

胡杨,是最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障,身后是城市,是村庄,是青山绿水,是并不了解它们的芸芸众生,可它们不在乎。它们将一切浮华虚名让给了牡丹,让给了桃花,让给了所有稍纵即逝的奇花异草,而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。

(1)解释下列词语的意思。(4分) 稍纵即逝: 摧肝裂胆: (2)这段话是围绕哪一句话写的?用“ ”画出。(2分) (3)为什么说胡杨是“无私”的树?(3分)

2.课外阅读。

小镇的早晨

水乡小镇的早晨是被木船悠闲的摇橹声唤醒的。

小镇的早晨是恬静的。穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。河水清澈透明,河面波光粼粼。太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上……早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。

小镇的早晨是热闹的。不知什么时候,河埠头停满了各式各样的小船。走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中。沿街摆满了各种农副产品。莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳,溅出许多水花……卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了,火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味,主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。

小镇的早晨是紧张的。人们都加快了生活的节奏。去学校读书的孩子们,去工厂上班的姑娘、小伙子们,去镇外湖上捕鱼的渔民们,都急匆匆地走着。脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……

小镇的早晨多美呀! (1)根据课文内容在括号里填上合适的词语。(6分) (

)的玉带 (

)的香味 (

)的微笑

(

)的露珠 (

)的交响乐 (

)的光辉 (2)短文是从哪几个方面来写小镇的早晨的?(6分)

(4)本文描写了小镇的景色,表达了作者对小镇( )( )的思想感情。(4分) A.怀念 B.依恋 C.热爱 D.赞美 5.这篇文章的谋篇方式是( )。(2分) A.总—分

B.总—分—总 C.分—总

D.分—分—总 (3)品读“火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味”中的“舔”字好在哪儿。

三、习作乐园。

高山流水、大海波涛、鲜花绽放、草木凋零……大自然的

一山一水、一草一木,都是那么美好、和谐。让我们崇尚自然,亲近自然,融入自然。请以“大自然的怀抱”为题,运用联想和想象,把你与大自然相处的某种经历或感悟写下来,题目自拟,不少于500字。

第二单元提升练习

一、1.分辨 祈求 不朽 碧水东流 2(1).耸立 (2)挺立 (3)屹立 3.C 4.台榭参差金碧里——烟霞舒卷画图中

四面荷花三面柳—— 一城山色半城湖

树红树碧高低影——烟淡烟浓远近秋 5.C A B

二、1.(1)形容时间或机会等很容易过去。 令人很悲痛的事或物,让人产生一种肝胆俱裂的悲痛感。

(2)胡杨,是最无私的树。

(3)因为胡杨是挡在沙漠前的屏障,将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 2.(1)碧绿 诱人 热情 金色 晶莹 欢快

(2)从恬静、热闹、紧张这三个方面来写小镇的早晨。

(3)“舔”是拟人的写法,传神地写出了街上小吃摊飘来的香味非常诱人。4.C D 5.B

第五篇:人教版五年级上册美术教案6--10课

6、 快乐刮画

教学目标

1、让学生了解新的表现方法及使用不同的工具来作画。尝试刮画的的制作方法,体验其中的快乐。

2、用线描或线、面结合的方式表现自己身边的生活或想象 创作自己所喜爱的故事。

3、培养学生的创新意识和探究能力,感受色彩变化的美感,增强审美能力。

教学重点 了解刮画的制作方法,认识工具。 教学难点 使用不同的工具制作刮画。 教学准备 刮画范画 工具 油画棒 教学环节 一导入新课

二 讲授新课 小组讨论,分析问题 教师带领学生欣赏一些以前所学过的表现方法的绘画作品。

出现刮画作品,让学生初步从感官上了解刮画。 教师提问:

见过这些画漂亮吗?大家讨论讨论这些画应该是怎样画出来的呢? 三 布置作业

四 巡回指导发现问题予以纠正,并注意安全 五 小结总结刮画底的制作

欣赏书中内容,看看书上是怎样说的。 请学生介绍制作刮画的方法。 教师根据学生的介绍,进行总结。 教师演示制作刮画底的过程。 教师在针对有重要部分作讲解(颜色可以有变化,涂色要均匀)。 提出要求:

根据制作刮划底的方法,制作出刮画底。颜色要丰富有变化。 进行公平公正的辅导,并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。展示学生的刮画底,进行表扬与鼓励。布置下节课所需的工具。 作业设计 标识出训练层次 提出要求:

根据制作刮划底的方法,制作出刮画底。 颜色要丰富有变化

7、无笔画

教学目标: (1)知识与技能:

让学生学会不用画笔,利用排水法、对印法、粘贴法、喷刷法、化水法、吹法等制作方法来创作图案。 (2)过程与方法:

在制作图案中,发现肌理,认识肌理,创造肌理,从而获得无笔画的经验。

(3)情感态度与价值观:

激发学生的学习兴趣,发现无笔画的乐趣,体验肌理产生的美感,激发对美的追求欲望。

(三)教学重点和难点

重点:各种图案制作技法的掌握。 难点:颜色搭配与色彩浓度的掌握。 教学设计:

(一) 演示导入(给学生演示一个小魔术) 教学意图:

利用生动而有趣的排水法来抓住学生的心理,使学生对无笔画产生浓厚的兴趣,从而进入我们的技法介绍。

师:先拿出一张白纸,用蘸满深色的大刷在纸上刷一遍后,白色的纸上就会出现一张漂亮的图案。(在白色的纸上,老师事先用白色的蜡笔或白色的油画棒画上了漂亮的图案)。

(二) 复习前面一节课学习过的图案技法 教学意图:

回想学过的图案技法,加深学生对线描法、平涂法的制作中必须用到笔的印象。从而与后面的无笔画形成对比。 师:学过的图案制作技法有:线描法、平涂法。

(三) 讲授新课

教学意图:通过大量的演示与讲解,让学生在轻松的课堂氛围中带着兴趣积极主动地参与教学活动,从而掌握各种无笔画的制作技法。 师:除了上述两种制作技法外,还有许多不用画笔来制作的技法,今天,我们就与同学们一起来学习这些技法。 出示课题:《无笔画》

(一)师:现在,我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法。 1. 排水法:

利用水与蜡不相溶的原理,用蜡笔画纹样,再用颜料涂在纸上。(教师演示) 2. 对印法:

用颜料在对折的纸上印、拖、拉,产生出各种机理。 3. 粘贴法:

用胶水画出纹样,并在其上撒上染了色的纸屑或沙子等材料 4. 喷刷法:用喷枪或刷子蘸上颜色后喷刷与画面上。

5. 化水法:用颜色点在湿润的深色画面,造成柔和或渐变的 渗化效果。

6、 吹法:颜料滴于纸上,吹出各种图案。 7、刮画: 在自制的蜡纸上,用工具在纸上进行刮蜡创作。

8、拓印法:用准备好的模具在画纸上进行创作. 师:由学生总结:制作中,不用画笔,应用不同的工具材料也可以产生出许多不同的艺术效果。

(二)练习:

要求:不用画笔,参考以上图案的制作方法,或根据自己的工具材料,创作一张漂亮的图案。

(三)学生练习、教师巡回辅导

(四)作业展评、评比

8、鸟语花香

教学目标: 指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面 教学重点: 运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面 教学难点 : 掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求 教具准备: 师备表现自然界美好景色彩图片及国画大师的绘画作品 教学过程: 1引导阶段:

(1) 课件演示:观看欣赏自然美景,

师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解,交流自己对画面的想象 (2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫:要求简单描述画面的形象线条笔法让学生说出从画面上看到的东西

吴冠中的泼墨写意画:荷塘小鸟天堂----知道墨色有浓有淡 吴冠中的线条画----简洁明快用流动的线来表现流动的物体和凝固的形体 (3)运用中国画水墨的方法让学生进行尝试练习,然后相互欣赏取长补短 2发展阶段:

(1) 师生共同作画,探索水墨画的表现手法:

请一学生在板上的宣纸上随意点个点,师即兴添画成花或鸟 (2) 归纳表现手法:勾画添画方法色彩写意法

(3) 指导学生运用色彩和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象充分体现国画的墨色韵味变化的特点 3展示交流: 把学生作业进行展示,一方面让学生体验成功,同时发扬学生作业中的闪光点增强学习信心 4课后拓展:

鼓励学生运用中国画的表现方法,课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习,使他们更好运用中国画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣

9、 诗情画意

教学目标:学习用水墨画形式表现古诗大意;进一步培养学生的理解力想象力和创作能力;通过诗情画意陶冶学生情操,激发学生艺术情感 教学重点:如何用水墨画形式描绘古诗大意通过分析讨论古诗大意及分析范作的方法解决 教学难点:古诗意境的表现通过分析范作和以一首诗为例,先讨论分析再示范的方法解决 教学准备:

1教具:水墨诗意挂图数幅,水墨画示范工具录音机古诗朗诵录音带 2学具:生宣纸毛笔调色盘水瓶垫纸墨汁 教学过程 一:导入

播放望庐山瀑布的古诗朗诵带,并展示为此诗配画的水墨诗意图 请看老师为望庐山瀑布配的画,是用什么形式画的?(水墨画)我们今天就来用水墨画表现古诗大意。板书课题:画画古诗大意 二: 审美体验:

用水墨画表现的望庐山瀑布给人什么样的感受?(讨论) 在老师的帮助下分析书上范作:

谁能说说寻隐者不遇的诗词大意?读了以后给人什么样的感受?那么范作上是如何表现出这种意境的? 蓬头稚子用了什么笔墨技法表现诗词内容的? 泊船烟渚表现了什么意境?如果都用勾的方法好不好?

这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾皴点染技法来表现诗的意境,使人看了以后有身临其境的感觉,所以要用水墨画古诗大意,要挑选意境深远,层次较多的诗,象望庐山瀑布之类写景的及一些抒情的诗 三: 我们学过的哪些诗适合用水墨法画?诗里写了什么?有什么情节?表现了什么意境?读了诗,你会产生什么感情? 以刚学过的鹿柴为例,示范如何用水墨技法表现诗意

放诗朗诵录音,并请学生说说诗的大意?(有哪些人物景物) 这首诗表达了什么样的意境?

如果要表现出这种意境,诗中中哪些人物或景物可简化或省略?以上我们做的这一步叫构思(板书)

想好后在草稿上画画各部分的位置大小,使重点突出,这一步叫什么?(板书:构图)

现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了,在绘画前还要考虑哪里要画得虚些,哪里可画得实些,需重点表现的可用勾皴法,要让它虚淡些可用什么方法?(晕染法)

示范画法:示范中注意提问,老师为什么用这种技法来表现这一步叫描绘(板书)

画完后我们可在适当的地方题上诗文,字要小些,整齐些这一步叫题诗(板书)

看黑板,老师用了几步画完了这幅画的?老师在画这幅画时主要突出表现了什么?

四: 从学过的古诗中任选一首,按古诗大意画一幅水墨画,要突出诗意和中心思想感到困难的同学可以临摹范作 活动五:

将自己的作品贴到黑板上并有感情地朗诵古诗请同学们看他是否将诗的意境表现出来了(引导学生体会诗情画意,激发艺术情感)

10、 彩墨脸谱

一、教学目标:

1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面 的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性,培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。

2、实践目标:根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。

3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。

二、教学重难点:

1、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。

2、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。

三、教具学具:

1、教师: 课件、视频、脸谱、示范画材料工具。

2、学生: 毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。

四、教学过程:

在中国的戏剧舞台上,我们能看到一张张生动、夸张的脸,这小小的脸谱,反映了中国传统文化的内涵。让我们一起走进脸谱的世界吧!

(一)、研究脸谱,确定脸谱的色彩

1、出示视频《说唱脸谱》视频片段。

师生共同探究色彩规律,通过欣赏概括京剧人物的性格特征。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。

白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。 黄色一一代表骁勇、凶猛的人物,如:典韦。

蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格,如:窦尔敦。

2、师小结色彩象征意义:

19教师:脸谱除了以上几种外绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:程咬金。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物,如:李天王。 金、银色——表现各种神怪形象

(二)、教师适时引导,逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。 学生:小组讨论怎样设计绘画一幅脸谱呢。 学生:小组汇报讨论结果。 教师归纳步骤如下:

1、画出外形:用铅笔勾勒出脸形的大小及五官(按照“三庭五眼”的基本规律)

2、画出对称纹样:用铅笔描绘脸谱的图案造型后,用黑色笔勾勒出轮廓。注意点、线、面的夸张运用。

3、用墨线表现灰面, 定稿上色:先用墨色表现灰面和暗面,再给画纸上的人脸涂上表现人物性格的颜色,注意色彩鲜艳,对比鲜明。(教师:以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。)

(三)、学生创作 尝试用水墨画一幅脸谱。

(四)、评价脸谱

1、自评。

2、互评。

(五)、脸谱用途拓展 观察欣赏生活中脸谱的运用 师:京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。

如:文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。 生:观察欣赏。

(六)、教师小结:今天我们学习了画脸谱,大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力,还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱,创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力,把中国传统文化好好的传承下去,并且发扬光大。