党课名师工程实施方案

一份优秀的方案要对活动的各个环节进行详尽的安排，包括实施细节、步骤等，也许你已经写过不少方案，但你真的懂得方案撰写的精髓吗？今天小编给大家找来了《党课名师工程实施方案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：党课名师工程实施方案

名师成长工程实施方案

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。同样，没有高质量的名师引领，建设高素质的教师队伍就是一句空话。因此根据<教育局深化师德建设实施意见》的总体要求，启动师德生成名师成长、促进教育发展工程，以提升教师职业特长为基点，推动教师专业发展，逐步成为名师。因此，结合学校实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

职业特长是个人能力的综合体现，拥有独特的个人职业特长会增强人的自信心，从职业发展中获取成功的幸福感。因此我们以提高师德水平和教师专业水平为重点，强化培训、提高素质，搭建教师职业特长发展平台，实施名师成长三级梯队规划，为不同层次教师的成长提供不同的专业支持，满足教师们的不同需要，激活教师成长的潜能，实现“创名校、育名师，打造一流的教师队伍”的奋斗目标。

二、工作目标

以学校为主阵地、以校长为主导、以教师为主体，探索教师阶梯式成长模式，按照“面向全体、明确中心、突出重点、强化提升”的原则，设置为“教坛新秀——学科带头人——教学名师”三级梯队。发挥教师职业特长，通过自我学习、成果汇报、特色展示、经验总结，全面提高教师的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，最终形成拥有独特的个人职业特长的教师，具有教育教学特色的教师团队。

三、主要任务

1、实施“青蓝工程”，借助课堂研讨，通过师徒结对、骨干引领等方式促进青年教师职业特长发展，力争在两年内成为教坛新秀。

2、依托校本培训和课题研究，引领教师职业特长的成长，促进教师向科研型教师转变，力争在三至五年内成为学科带头人。

3、成立名师工作室，启动“名师成长工程”，以点带面，激励骨干教师职业研讨学习，促进教师职业特长发展，并由此走向成功，力争在五年内成为具有自己教学风格的教学名师。

四、实施步骤

第一阶段：宣传发动 明确责任(2013年)

11月：根据县教育局“师德生成名师成长、促进教育发展工程 ”的活动主题，结合学校工作计划，精心研究制定学校实施方案，并通过活动宣传，让全体教师明确活动的意义、要求，积极参与各项活动。

12月：引领教师做好个人职业特长发展规划，教师根据自身优势申报职业特长，并制定具体的三年规划。学校成立职业特长审核认定小组，对教师的申报进行评审，帮助教师确立正确的发展目标。学校依据教师申报的职业特长发展需要，积极提供条件，做好服务工作，并为每位教师建立职业特长成长档案。

第二阶段：组织实施

特色发展(2014年)

按照县教育局“师德生成名师成长、促进教育发展工程”实施方案要求，结合学校实际，为教师提供职业特长发展的舞台，全面提高教师队伍的理论水平、职业素养、专业素质和教育创新能力，努力造

2 就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，从而适应教育改革与发展的需要。

1、建立教师职业特长发展档案，记录教师职业特长形成过程 学校要逐步建立和完善教师职业特长发展档案，客观记录教师个人基本信息、个人成长规划、职业成长要事、教学水平成果等内容，重点反映教师在团队合作、师德修养、师生关系、课堂教学、课程开发、教学资源整合、业务学习、校本教研、学生个案研究、考试评价等多方面所体现的教师职业特长，所发生的变化以及取得的成绩。帮助教师理性地审视自己的职业特长形成历程，正确的自我评价和自我反思，以更好地规划自己的职业生涯，形成自己的教育教学风格，向更高层次发展。

档案资料按每月活动内容积累、存放。

2、扎实落实学校活动，为教师职业特长发展搭建平台 具体活动安排如下：

每周四，各学科以校本研修为平台，开展校本教研活动，结合学校工作安排，开展集体备课、研讨等不同形式的校本教研活动，交流来自不同方面的教学实践感悟，鼓励教师在不断地实践中反思、在不断地反思中进步，形成各学科的教师骨干。

二月份：

1、开展教师读书活动。教师依据自己的职业特长选择阅读书籍，并写好读书笔记，通过读书丰富自己，转变思想，自我反思，形成阅读写作习惯。

2、师徒结对座谈会。徒弟制定本学期的职业特长成长目标，根据自己的薄弱之处，制定本学期需要师傅指导哪些方面的具体计划，师傅要发挥指导作用，除平日的教学常规指导外，每月至少要听徒弟课2节，并进行细致指导。徒弟一学期要至少听师傅课10节，虚心向师傅请教。

3、教师建立教育博客。学校鼓励教师发展自身特长，在教师中开展教育博客互读活动，并写出读后的感受，为自身发展提供帮助。

三月份：

1、教师申报课题。学校领导把教育科研工作纳入学校整体工作计划，成立课题研究小组，带头参与课题研究。教师结合自己的职业特长申报课题，学校对于教师申报的课题进行审批、指导，并认真组织、积极发动，规范研究，形成全员参与科研的氛围。

2、骨干教师课堂展示活动。针对骨干教师的特色课堂展示，写出自己的收获。重视名师的“传、帮、带”功能和辐射、指导作用，带动教师提高专业素质、提高教育教学水平。

3、“我成长 我快乐”——特色课堂展示活动。要求讲课教师必须在课堂教学中体现自己的职业特长，本教研组的教师必须参与听课、打分、评课，并且实行校长、主任包年级制度，包年级的校长、主任参与所包年级的听评课活动，在听评课中促进教师职业特长的发展。并评选出年级组的第一名参加学校的特色课堂公开课展示活动。

四月份：

1、公开课展示。各教研组推选具有教学特色的选手进行全校公

4 开课展示，作为教师之间互相学习的榜样。

2、教师基本功竞赛——展示教育特色。本次教师基本功比赛的形式是在40分钟内写一篇体现自己职业特色的教学设计，以此促进教师对教材的研究，促进教师对教学资源的开发与有效利用，提升教材的自主研读能力和教学方案的设计能力。提高了教师教学水平，也促进了教师对如何应用自己的职业特长提高课堂教学的思考。

3、开展校级联盟交流等活动。落实课堂教育教学研究，解决学科教学难题，发挥交流研讨、示范引领、先行研究的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，从不同角度激发教师形成自己的教学特色。

五月份：

1、“同课异构”、“一课三讲”——打造精品课堂。借助我校的名师工作室，在同学科不同工作室内开张“同课异构”、“一课三讲”活动，通过多次磨课，进一步挖掘名师蕴含的潜在资源，激发教师的特色潜能，提升名师的影响力，在名师的指导下，培养一批理论水平高，教学业务精，创新能力强的优秀教师，影响和带动我校教师队伍的整体素质提高。

2、开设教师读书论坛。学校为教师搭建交流平台，根据自己所读书目，写好读后感，并在论坛中交流，通过交流，提升教学经验，促进教师自我发展。

3、师徒结对评比展示活动。徒弟在师傅的指导下展示自己的特色课堂，荣获校级大赛一等奖的，方可出徒。

六月份：

1、开展“我成长我快乐”科研工作坊沙龙活动。在学科组内，针对自己一学期的职业成长经历，谈谈自己的收获或感受以及下一步的打算。以此激励教师的研究意识，让教师在研讨中查找自己的不足，寻找解决问题的方法，促使自己快乐成长。

2、开展我的职业特长形成展示活动。名师工作室每个成员至少在本校开设一节校级以上的公开课，每学期至少撰写一篇教学案例、一篇教学设计等，展示自己的教学风采。

3、教师讲述自己的成长故事或感悟。名师工作室成员在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中进一步剖析自己的发展状态，确立新的发展目标。

4、教师职业特长发展阶段总结。学校和教师根据本学期活动情况进行反思，写出自己的心得体会及今后的发展目标。

7—8月份：学校依据教师申报职业特长组织教师积极参加各级培训学习，开展教师读书活动，丰富教师专业知识。

9—10月份：举办各学科磨课、公开课活动，评选各学科优质论文、教案，为教师成长搭建平台，促进教师职业特长的发展，并由此走向成功，力争在3—5年时间内培养一批师德高尚、业务精良，较大影响的“名师”队伍。

11—12月份：教师职业特长展示活动，展示教师阶段性成长成果，并广泛推广。教师根据自身优势，开展申报教师各级梯队评选活动。学校要在开展校级名师评选的活动中培养一批师德高尚、教育理念先进、专业基础知识扎实，教育教学艺术精湛、在市县有较大影响

6 的教学名师，为学校组建一支团结协作、具有教育思想的优秀教师团队。

各月具体活动安排见新学期详细安排表。 第三阶段：评价认定

总结表彰

(2015年)

3月：学校成立评审鉴定小组，依据《教师职业特长成长档案》和对三级梯队教师的评价标准对申报教师进行评价认定，评价结果作为评优树先的重要依据。

4月：根据教师评价结果，结合学校开展活动参与情况进行全面总结表彰，推选确定各专业“齐河县教师职业特长建设名师”候选人。。

5月：归纳整理师德建设的系统材料，师德优秀论文集粹，教师职业特长成长档案，名师成功案例等，编辑教育专著;向县教育局“师德建设领导小组办公室”全面汇报我校的工作情况，争创齐河名师，争创“德州市深化师德建设样板学校”。

具体工作安排根据2014年活动情况再做适当调整。

五、保障措施

1、健全领导体制，完善工作机制

为了切实加强教师职业特长发展的实施与管理，我们建立师德建设办公室，严格落实“一把手工程”，建立健全组织领导机构，明确职责，使工作落实过程中的各个环节有规划、有落实、有监督。完善工作机制。强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师职业特长发展工作领导小组。

组长：张云婷

7 职责：制定并修改完善实施方案，全程监督实施过程，审核评价结果。

副组长： 顾云香

陈

芹

职责：制定具体操作过程，行为考察、组织认定和评价工作，公示评价结果。

组员：袁海霞

刘凤云

闫彬

潘彩

王敬永

李林

刘玮玮

王强侯

付娥

王娟

职责:个人申报情况统计、调查问卷、统计打分。

2、制定方案，强化落实

把师德建设作为对教师评价和考核的主要内容。建立和完善师德评价、激励机制，将教师的个人职业特长发展成绩与每学期的量化考核相结合、与各类评优树先活动以及岗位聘任相结合，增加教师职业特长发展外动力。

3、加强宣传，促进交流。学校通过校刊校报宣传报道“教师职业特长发展”的活动开展情况，搭建教师专业发展的交流平台，促进教学交流，带动教师专业发展。

4、加大投入，提供经费保障。学校要设立“教师职业发展”活动专项经费，用于教师专业发展，保障各项活动正常有效地开展，并落实教师专业发展考核奖惩工作。

5、落实督查，注重实效。学校领导要加强督查，将各项活动落到实处，确保工作实效。

6、加强考核。学校将加强对教师的考核，考核结果作为评价教师的重要内容，作为教师绩效考核、评职晋级、评选先进的重要依据之一，实行师德师风一票否决制。

2013——2014学年第二学期教师特长发展活动安排表 月份 周 次

二 月 1 2.10-2.15

1、教师修改制定职业特长三年成长规划，明袁海霞 日期 工作安排 负责人

确发展目标。

付娥

2、各教研组常规教研与校本教研结合，每周四举行。

3、教师读书活动，写好读书笔记。 王娟

2 2.16-2.22 举行师徒结对座谈会，促进青年教师职业特长成长。 付娥

3 2.23—3.1 教师建立教育博客，开展教育博客互读活动。 孙红枝

三月 4-7 3.2—3.29

1、教师根据自身特色申报课题、开展课题研究活动。 闫彬

2、骨干教师课堂展示活动，每位教师写出听课感受，

王娟 讲课教师写出教案、反思、照片。

枝

2、开展“我成长 我快乐”特色课堂展示活动 孙红

3、特色课堂听课交流活动 闫彬

四月 9 4.6-4.12 公开课(优秀特色课堂展示) 孙红枝

10 4.13-4.19

1、优秀论文、教学设计比赛，展示教育特色。 付娥

彬

五月 13 5.4-5.10 磨课活动(一课多上)(3个工作室阅读、空间与图形) 王旭

14 5.11-5.17 磨课活动(同课异构和一课多上)(5个工作室应用题、作文) 王旭

15 5.18-5.24 教师读书论坛，交流感悟。

王娟

2、与联盟校携手，开展教师特色展示汇报活动。 闫 16 5.25-5.31 师徒结对评比展示活动。 王旭

六月 17 6.1-6.7 “我成长我快乐”科研工作坊沙龙活动 闫彬

18 6.8-6.14 工作室成员特色课堂展示 王娟

19 6.15-6.21

1、工作室教师成长感悟交流 付娥

10

2、教师职业特长阶段工作总结 袁海霞

第二篇：校园名师工程实施方案

作者：赵春山

为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师的工作积极性，提升教育教学质量，推动我校教育事业的稳步发展，特制定此方案。

一、名师工程的具体内容：

1、名师的选拔

2、名师的培养

3、名师的认定

4、名师的待遇、使用和管理

二、名师工程的选拔对象：在职的任课教师

三、实施名师工程的组织机构：

成立名师工程评选领导小组，具体人员如下：

组 长：校长

副组长：教学副校长、副书记

组 员：教育、教学、教科研等科室主任。

四、名师工程的具体内容：

(一)选拔：

1、名师的选拔条件：

(1) 坚持正确的政治方向，热爱教育事业，具有强烈的事业心，高度的责任感和高尚的师德修养，且身心健康。

(2) 具有正确的教育观、学生观;有创新精神和教改意识，并初步形成个人的教育风格;普通话要求达标;教学水平高，近年参加各类的竞教评优比赛中曾获市级二等奖或以上的奖励，或上过市级以上的研究课。

(3) 本学科专业知识扎实，教研能力强，积极参与教研活动，并在活动中起主导作用，所撰写的教研论文市级以上刊物上发表。课堂教学质量高，教学效果好。

(4) 在教学改革中能发挥示范作用，并积极指导其他教师的教育、教学工作，所指导的教师进步大。

(5) 熟练地使用现代教学工具，并能独立地在网上获取有关的教学资源，教学基本技能优秀。

(6) 取得教师资格并已被评为中学一级以上的专业技术职称(或从教3年以上)。

(7) 近三年内曾获市级或以上的优秀教师(或优秀德育工作者、优秀班主任、优秀青年教师等)称号。

(8) 近三年工作量在标准工作量以上，教学工作成绩显著，有比较高的知名度。

2、名师的选拔方法：

(1) 个人申报。申报材料和时限：

①《名师资格评审表》一式三份。

②近三年个人的教育教学工作总结一式三份(2000—3000字以内)。

③近三年各类获奖证书原件及复印件。以上材料统一用A4纸打印，备齐后上交。

(2) 教研组通过进行组内民意调查，学生评教情况，组织说课、作课、答辩(具体要求见有关的说明)等形式对申报人的材料及相关资格、条件进行初审，产生名师侯选人并签上审核人的姓名，并加上100—150字以内的意见后送名师评选领导小组。

(3) 推荐名额：大组2—3名，小组1名。

(4) 上报时间：本学期期中考试前。

(二) 名师的培训与培养：名师的培训由学校教务处、教科室负责，根据教师的实际情况，有计划、有步骤地积极开展校本的培训工作。成立名师培训领导小组，制定学校名师的培训方案，名师侯选人根据自身特点，制订自己的个性化培养方案，给自己定位，确定发展目标，培养方案报教务处备案。

(三)名师的认定：

(1) 名师工程评选领导小组对申报人的材料及相关资格、条件进行初审、考察并进行民意调查，然后公示初审名单。

(2) 名师工程评选领导小组对已申报的教师进行民意调查，组织说课、作课、答辩(具体要求见有关的说明)等形式的评选活动。

(3) 评选活动的时间在本学期期末。

(4) 名师认定的标准：除名师的选拔条件外，还要考察个性化培养方案的完成情况，工作业绩、工作效果等。

(5) 名额：10名左右。

(6) 公示首届学校名师，发放校级名师证书。

(四)名师的待遇、使用和管理

1、名师的义务

(1) 在学校网站，开设名师教育专栏，名师有义务把自己成功的教学案例、讲座内容、教学心得、经验等材料发布到网站，让全校的教师共享他们的教学资源。每年至少承担一次校级的示范课或专题讲座，名师每年至少承担一次全市的示范课和专题讲座。

(2) 服从工作安排，乐于承担青年教师的培训工作，辅导青年教师2名以上。

(3) 承担教科室交给的教科研任务;承担校级的教师培训工作;承担校教育科研的课题研究。

(4) 名师需上交两篇高质量的教学论文、教学随笔或教学心得体会到教务处。

2、名师的评选和管理

(1)名师的评选和管理工作由教务处负责组织。

(2)名师每学期评选一次，名师的评选直接由名师工程领导小组评选。

(3)名师半年为一任期，任期内，实行学期考核制度，通过考核，合格者可以连任;对履行岗位职责不力者，不能起到名师应有作用者，将终止其名师的资格。

3、待遇：

(1) 名师课时费标准为其他教师的1.5倍。

(2) 并优先安排参与各类的学习、培训活动。 附：关于说课、作课、答辩要求的说明

凡参评的名师都必须参加说课、作课、答辩等形式的选拔。说课和作课的内容可根据该教师所授课的班级进度自行选择说课的内容，说课的内容跟作课的一致，先作课后说课，最后答辩。说课的时间要求是15分钟之内，说课稿和上课的教案要用A4纸(正文宋体4号字)打印给每一位评委。答辩题目共两题，每题回答时间是3分钟以内。

第三篇：隆中名师工程实施方案

为贯彻落实“科教兴市”、“人才强市”战略，培养造就一支名师队伍，带动全市教师队伍整体素质提升和教育事业科学发展，加快建设现代化区域教育中心，结合实际，制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实市十二次党代会精神，以更新教育观念、增长专业知识、强化教学技能为重点，努力建设一支品德高尚、业务精湛、素质优良、引领和辐射带动力强的教师和校长队伍，为办人民满意的教育，构建现代化区域教育中心，助推省域副中心城市建设提供坚实的人才保障。

二、总体目标

到2015年，培养“隆中名师”200名，“隆中名校长”30名;到2020年，培养“隆中名师”400名，“隆中名校长”60名。每年遴选“隆中名师”培养对象40名，“隆中名校长”培养对象6名。

三、工作措施

(一)坚持评选程序，保证公开公正透明。“隆中名师”、“隆中名校长”由市教育局负责牵头组织评选，由市教育局和人社等有关部门联合认定。评选按照学校推荐、县级教育部门审核申报、市教育局组织评审、市教育局和人社等有关部门联合认定的程序组织评选。县(市)区和市直学校可结合实际，遴选本层次的“名师”培养对象。

(二)严格评选标准，保证隆中名师水平。坚持面向一线、面向基层选拔和培养隆中名师的原则。名师评选坚持在教育教学一线的教师和校长(园长)中选拔、培养，激励教师以更好的精神风貌投身教育事业，形成良好的导向机制。

坚持德才兼备、注重业绩的原则。把德、能、勤、绩、廉作为评选名师的主要标准，严格评选，宁缺勿滥，真正把师德师风优、教学水平高、教学效果好，在同行、学生及家长中有较高评价的教师评选为名师。坚持公开评选、公平竞争的原则。严格按照程序和标准对参评教师进行综合评定、公正评选、全面考核、择优评授，成熟一名评授一名。改革、完善评选方式，评审时吸收学生家长代表、社会知名人士代表参加评审。坚持动态管理、严格考核的原则。名师评选实行定期评授，动态管理，对年度考核不合格者，取消“名师”称号及相应待遇，确保名师队伍的质量，树立名师队伍良好形象。

“隆中名教师”、“隆中名校长”的评选办法另行制定。

(三)实施分层培养，提高隆中名师培养效率。以更新知识、提高专业技能为主要目的，以自我提高为主，组织集中培训为辅，建立市、县、校三级培训网络，每年组织两次以上 “隆中名教师”基本功展示和评课研讨会，达到共同提高。完善“城乡教师互动工程”。完善以省特级教师、“隆中名师”为主体的襄阳市教育讲师团“送教下乡”活动，以送教下乡活动为基本形式培训农村教师，提高农村教师的教育教学水平。加强校本培训工作力度，形成具有校本特色的教师培训体系。探索名师国外培训渠道。从2012年开始，由本级财政安排专项经费，选派优秀校长和优秀教师到国外培训。

(四)立足岗位培养，提高隆中名师岗位实践能力。落实“国培计划”，依托国内著名高校，采取“送出去，请进来”的培训模式，组织骨干教师、名教师到省内外、国内外知名学校跟岗培训。落实应届师范类大学毕业生置换名教师、骨干教师培训计划，提高名教师、骨干教师的专业水平。每年组织200名以上的校长和教育管理干部到国内著名师范院校集中学习培训，拓宽办学思路，提高办学理念，丰富办学思想。

(五)建立“名师工作室”，扩大隆中名师辐射、引领、带动作用。鼓励有水平、有影响、有经验的享受国务院、省政府津贴的教育专家、特级教师、湖北名师、隆中名师开设“名师工作室”，形成以“名教师”为主体的高层次骨干教师团队和专家型教师研究群体，带动全市中小学教师队伍素质的提高。“十二五”期间，建设50个“名师工作室”，每年完成10个“名师工作室”建设任务。

(六)加大名师引进力度，增强隆中名师工程活力。对特级教师或具有副高级专业技术职务并获得市州级学科带头人(或名教师)及相应称号，符合一定条件的，如因工作需要，经考核优秀，可以优先安排编制和人事计划进行引进。对引进的拔尖人才，教育、编制、人社等部门应及时办理行政、编制、人事计划等手续，其专业技术职务可作为特设岗位予以聘任。引进的名师已经获得的称号，经由市教育局核实后可直接申报享受我市同类人才的待遇。

(七)加强名师管理，保证隆中名师质量。把“隆中名教师”、“隆中名校长”评选工作纳入《襄阳市“十二五”人才规划》，每年评选“隆中名教师”40人，“隆中名校长”6人。制定《隆中名师、名校长管理办法》，加强对隆中名师的管理和考核。

(八)落实名师待遇，促进隆中名师发挥作用。由市政府授予“隆中名师、名校长”荣誉称号并颁发证书。通过会议、报刊、杂志、电台、电视台、网络等新闻媒体宣传名教师、名校长的优秀事迹，推广其先进经验。从命名的次月起每月享受500元的岗位补贴，享受时间为三年。岗位补贴由市财政拔专款支付，每月随工资直达个人账户。隆中名师可以优先建立“名师工作室”。积极资助名师出版专著、发布科研成果等。保障名师在任用、职称晋升、评先评优等方面优先。建立中青年名师专业技术职务破格评聘制度。

四、考核与奖惩

隆中名师实行任期制，每届任期三年，任期期满须重新考核、确认。

(一)实行定期考核评估制度。对名教师、名校长实行目标责任管理，每学年考核一次，建立考绩档案。考核工作由市教育行政部门统一组织安排，每学年开学的第二个月对名教师、名校长上学年的工作业绩进行考核。名教师、名校长工作单位为市直学校的由市教育局负责考核;名教师、名校长工作单位为县(市)区的由县(市)区教育(教体)局负责考核，市教育局负责指导、协调工作。

(二)实行考核备案制度。考核时须填报《隆中市名教师、名校长考核情况登记表》，考核组写出考核报告，一并存入本人业务考核档案。考核结果报市教育局备案。

(三)实行考核分级制度。隆中名师的考核实行分级制度，考核结果分优秀、称职、基本称职、不称职4个等次。考核结果为优秀、称职的，全额领取津贴;基本称职的不领取津贴。不称职的取消称号。

(四)实行“一票否决”制度。考核中发现有下列情况之一的，经市教育局批准，撤销其称号并停发津贴：在评选工作中弄虚作假，不符合名教师、名校长条件的;严重违反教师职业道德的;所任职的学校在综合评估中居良好等次以下的;校长任职的学校发生重大责任事故的;年度考核或任职考核不称职的;调离校长岗位的;违反国家法律并受到刑事处罚的。

第四篇：名师锻造工程实施方案

实验中学名师锻造工程实施方案

“名师锻造工程”是继“职初教师引领工程”和“骨干教师培养工程”之后，推动优秀教师向更高层次发展的培养工程。

——培养目标

立足我校发展实际，遴选一批有潜质的优秀教师进行较高层次的专项培训，提高他们的学识水平、教育教学和教育科研能力，逐步成长为在县市级以上较有影响的专家型教师，在全校教师中发挥带头、示范和辐射作用，促进我校的教师队伍素质整体提高。

——培养方式

学校为名师的成长创造条件，提供平台，采取各种措施，立足在岗位中培养，让名师在工作中提升、在实践中成长。

1、搭建平台，建立各层次、各类别名师培养机制。搭建综合与单项两个平台，综合类为名师队伍评选和各级各类学科带头人、骨干教师培养培训;单项评比有优秀班主任、基本功大赛、论文、教案评比、优质课大赛等，定期进行有关项目评比，选拔培养名师后备队伍。

2、在特级教师，各级各类学科带头人、骨干教师、优秀教师中拟定推荐名单，经专家小组筛选后，将名单报领导小组审定，经公示无异议后发给证书。校内名师每三年评选一次，实施动态管理。

3、名师后备队伍和名师队伍的所有人员都必须参加培训学习。学习内容由学校教科室统一制定。

——评选条件

1、热爱祖国，忠诚党的教育事业，教书育人，师德高尚，模范遵守法律法规，依法履行教师职责，严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求规范从教行为，坚持教学一线从事本学科教学且课时数达到规定的工作量。

2、有系统坚实的基础理论和较强的教育教学科研能力，教育教学思想先进，经验丰富，教艺精湛，风格鲜明，富有特色，勇于创新，在实施素质教育中起带头、示范作用和推动我县学科教育教学改革或学科建设方面成绩突出，效果显著，受到同行专家的好评和教育对象的赞誉。近三年来，主持过市级以上教学研究课题或承担过本学科教改实验任务并取得明显成效;承担过一次市级公开教学、专题讲座或应邀作学术报告并获得较高评价;论文学术水平较高且具有指导性和应用性;或近三年正式出版过水平较高的学术专著(与他人合著者，本人至少承担一半以上的撰写任务)。

3、在指导培养青年骨干教师方面成绩显著，其中至少有一人为县(市、区)级及以上骨干教师;有二人获得县(市、区)级及以上教育教学奖或科研成果奖。

4、获国家、省、市学科带头人，省特级教师，教育硕士，省、市、县级骨干教师，县级以上拔尖人才和优秀青年专业人才，省、市级优秀班主任、优秀心理健康教师、优秀教科研人员等称号或近三年在国家级各类教育教学重大成果奖评选中取得优秀成绩的教师。

——名师职责

学校名师是我校教育教学改革和发展的旗帜、表率和专家，名教师除做好所在学校本职工作外，必须承担以下职责：

1、加强师德修养。重视自身的师德修养，加强政治理论学习和教师职业道德训练，不断地提升自身的职业责任感、职业态度和职业精神，成为广大教师的楷模。

2、学习科学理论，提高综合素养。要自觉、主动地学习教育科学理论，在聘期内完成规定的教育理论书籍的阅读，有一定数量和一定质量的读书笔记、读书随笔，努力提高教育理论和学术水平。

3、参与教育科学研究，提高教改实践能力。要把教育科学理论应用于教育科学研究，指导教学改革实践。主动申报和承担县级以上的教育科研课题，牵头或独立开展课题研究，积极进行教育研究和教改探索，并出成效、出成果。

4、参与教育教学改革实践，创新教育教学方法。要增强开拓创新的意识，成为学校教育教学改革的骨干，积极参与学校的教育教学改革实践活动，创新教学方法，提高课堂教学的实效。力争在课堂教学、课程改革、学科竞赛、研究性学习、科技创新、德育工作等某一方面有所创新，取得一定成绩，形成特色。每学期至少上两节校级示范课。

5、做好传帮带工作，充分发挥示范作用。积极承担指导和培养新教师、青年教师的工作，在传、帮、带的过程中，树立形象，提高自身的能力。要结合自己的理论学习、专题研究和教育教学实践，积极参与各类专题研讨，开设讲座、举行教学示范课，指导教育教学实践。切实掌握主持教研活动、阐述教育教学见解和指导教研、教学的能力，发挥好名师的带头、示范、辐射作用。

6、开展各类培训，更新技能和知识。积极参加各类进修、培训和学术经验交流活动，积极学习和掌握新知识、新技术、新信

息，激活教育思维，丰富教育经验，增强教育的感受力、洞察力和想象力。要珍惜每一次学习、考察、交流、研究的机会，广泛搜集资料，及时把握教育发展和学科发展的动态，积累理论学习成果和科学实践经验。

7、总结教育教学经验，升华教育教学理论。名师要增强经验意识，珍惜自己的教育教学成果，及时积累、总结、完善自己的教育教学经验，并力求能够将其提炼、升华为教育教学理论，形成自己的教育教学风格和特色，写出独具特色和有独到见解的教育教学文章或专著。

8、积极完成学校交给的其它任务。

——组织保障

二00八年二月

第五篇：关于实施名师工程的意见

关于进一步加强师资队伍建设 实施“名师工程”的意见

为深入落实学校制定的《师资队伍建设(2002-2006)五年计划》，进一步加强师资队伍建设，提高广大教师的政治和业务素质，从整体上提升师资队伍的结构层次，增强学校的发展潜力，根据教育部和省、市教育行政部门关于加强师资队伍建设的一系列指示精神，结合学校实际，决定实施“名师工程”(以下简称“工程”)，特制定实施意见如下。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，解放思想、实事求是、与时俱进，主动适应教育管理体制改革和基础教育发展的需要;把建设一支思想政治素质过硬、业务精湛、层次较高、结构合理的师资队伍作为提高教育教学质量的核心要素，把促进教师的发展作为学校建设与发展的根本大计，真正把师资队伍建设作为学校工作的重点来抓;贯彻选拔任用、培养培训、政策引导相结合的原则，遵循人才成长规律和教学规律，通过实施“名师工程”，从整体上提高师资队伍的专业水平，扩展专业面，形成适应市场经济需要的、专业化的师资队伍，为学校提升办学层次、拓展发展空间奠定基础。

二、基本目标 (一)提升师资队伍的结构层次。我校的师资队伍是以适应中等师范学校教学需要建立起来的，与学校开展专科层次教学的要求不相适应。通过实施“名师工程”，培养一批能够较好地从事专科教学的教师队伍，成为学校“办专科”的中坚力量，确保专科教学质量，提高学校办学水平。

(二)培养、选拔一批骨干教师和学科带头人。采取有效措施，让思想和业务素质高、为学校发展做出突出贡献的教师充分发挥“带头人”作用，放到重点教学岗位上来，进一步发挥其模范带头作用;让基础好、发展潜力大的教师充分地发展起来，成为学校教育教学工作的骨干力量，形成一批在全市、全省有影响的“名师”，建立以“学科带头人”、“骨干教师”、“教学能手”为骨干的师资结构，带动师资队伍整体素质的提高。

(三)拓展师资队伍的专业领域。扩大师资队伍专业面，使学校能够开设适应基础教育改革需要的课程，开办适应社会主义市场经济发展需要的专业，增强发展后劲;同时让有特长、有能力的教师充分发挥作用，实现专业化、个性化发展，促进学校办学特色的形成。 (四)完善师资队伍管理体系。根据教师发展和人才成长的规律，逐步建立以促进教师发展为主要目标的师资队伍管理体系，完善促进教师专业化发展的政策措施，形成促进人才成长的良性机制和爱护人才、尊重人才的优良氛围。

三、保障机制 (一)更新人才观念，形成尊重人才、爱护人才、团结协作、鼓励创新的良好氛围。学校的建设与发展，归根结蒂靠人才的支撑，尤其靠那些师德素质好、教学能力强、学有专长的优秀教师带动。实施“名师工程”，首先要树立正确的人才观，深刻认识人才的价值，尊重人的首创精神，大力支持教师的创造性实践;要坚决克服平均主义“大锅饭”思想和嫉贤妒能、求全责备意识，形成虚心学习、相互支持的优良风气;要正确认识协作与竞争的关系，树立公平竞争观念，广泛开展交流协作，创造一个重实绩、看贡献、民主宽松的工作环境。 (二)逐步消除制约教师学习与发展的体制性因素。改革与市场经济和学校发展不相适应的管理体制和用人制度，逐步建立能够有效促进教师发展和教学创新的教学管理体系。在教学管理体制上，变过去以行政性管理为主为以业务性管理为主，强化管理部门和教学管理人员的服务、指导功能，发挥学科在课程实施过程中的主体作用，调动教学人员的主动性和创造性，真正把教学管理工作的重点放到提高教学质量上来。在用人制度上，逐步实行岗位目标管理和教师聘任制，设置重点(关键)教学岗位，把优秀教师放到重点岗位上来，充分发挥他们的作用;建立具有激励性、发展性的岗位管理制度，对所有教学岗位实行动态管理，形成能上能下、平等竞争的用人机制。 (三)建立健全教学评价体系。强化质量意识，以提高教学质量为出发点开展教学评价;更新质量观念，把学生发展作为最重要的质量指标。在评价的指标体系上，既要重视教师的师德素质、专业水平，也要重视教师实践能力和创新能力;既要重视学生的学习成绩，也要重视教学的过程、方法和效果。在评价的方法上，实行专家评价、教师评价、学生评价和自我评价相结合，同时注意加强对师生的评价培训，增强评价能力，提高评价的信度，逐步形成客观、公平、具有激励性的教学评价体系。

(四)重视青年教师培养。青年教师是学校的未来，是学校发展过程中最具潜力、最有活力的部分，重视青年教师的培养是长远大计，是师资队伍建设的重要方面。对青年教师的培养，要遵循人才成长规律，为青年教师成长提供必要的政策支持、物质条件和人际环境;要加强指导，引导他们学理论、做学问、长才干，发挥他们观念新、框框少、潜力大的优势，给他们压担子，鼓励他们大胆创新，迅速提高教育教学能力。同时，通过评选“教学能手”、“教坛新秀”，鼓励优秀青年教师脱颖而出，使他们尽快成为教育教学工作的中坚力量。 (五)改革分配制度，建立激励机制。强化效益观念，克服教学管理中的平均主义思想，贯彻多劳多得、优质优酬的分配原则，为优秀教师和发展潜力大的青年教师提供相对优越的工作和生活条件。第一步，在保障工资按时、足额发放的前提下，完善课时补贴制度，使课时补贴体现教师的教学工作量和教学质量，按不同的评价等次确定不同的系数，以单位课时补贴、课时量、等次系数的积作为课时补贴数。建立重点(关键)岗位津贴和奖金发放机制，设置“首席教师”、“骨干教师”岗位，并以此作为“关键岗位”和“重点岗位”，按学年发放津贴。同时，对作出突出贡献的教师给予必要奖励。第二步，根据学校发展需要和上级关于事业单位改革的精神，实行全额绩效工资制，形成更加完善的分配体系。

(六)优化教学资源配置。树立效益观念，变被动管理为主动管理，提高投资效益和管理效能。加大对教学改革实验的支持力度，鼓励教学创新;为骨干教师提供良好的教学、实验、科研条件，增强教学投资的导向性和激励性;本着“有所为，有所不为”的原则，重点加强信息技术、图书音像资料、教师培训等方面的投入，为教学提供精良的物质条件和技术支持;鼓励师资合理流动，落实“高职低聘”和“低职高聘”措施，支持有条件的教师跨学科兼课或开设有特色、有价值的课程，最大限度地利用现有师资，充分发挥教师的作用。

四、“工程”的实施

(一)科学合理地确定人才的类型和发展目标。“名师 ”是一个动态的概念，是指在学校发展过程中发挥指导和带头作用的教师群体。“名师”的选拔和培养，要立足于学校发展和提高教育教学质量的需要，具有广泛性，不能局限于一种模式、一个标准。一是具有一定的教学创新能力，在理论研究和教学实践中拥有创新成果，在学校教学改革的过程中发挥指导作用的人才;二是具有较强的专业基础和教学实践能力，教学质量高、在培养人才方面做出突出贡献的人才;三是专业面宽，能够融合多学科知识开展教学或开设综合性课程，对学生有效地开展人文、科技或艺术教育的人才;四是适应小学教育或学前教育专业建设需要，具有相当的专业修养和实践能力，在开设专业课、组织学生实践等方面具有丰富经验和显著成效的人才;五是懂教学、会管理、善于做好学生工作，在学科建设、教学管理、班级工作中发挥重要作用的“复合型”人才。

(二)坚持在推进教学改革的过程中培养“名师”。实施“工程”是以加强师资队伍建设、提高师资队伍整体素质为目标，以培养骨干教师和学科带头人为主要内容的系统工程，“名师”的产生和发展是一个动态的过程。因此，“工程”的实施必须立足教学改革实际，不能脱离教学谈“名师”。

⒈围绕基础教育课程改革、教师教育课程改革、教学管理、教学方法改革和提高教学质量等方面的课题，广泛开展教学研究，鼓励教师开展教学实验，使“工程”的实施真正融入到教学改革的过程之中。 ⒉通过举办“实验课”，有针对性地开设选修课和活动课，定期组织开展说课评课活动、教学经验交流会和专题研讨会等形式，提高教师的专业水平和教学能力，使“名师”的产生能够立足教学实践，经过实践的反复检验，成为一个自然的过程。

(三)坚持高标准选拔“名师”。“名师”的标准就是教师发展的目标。在“工程”实施的过程中，要坚持标准、严格程序，逐步建立一整套严格规范的教师选拔任用机制。

⒈建立有梯次的岗位序列。设立教坛新秀、教学能手、骨干教师、首席教师岗位序列，对各岗位设置严格的资格条件和岗位目标，并按一定的次序进行选拔任用。一般地，骨干教师必须从教学能手(教坛新秀)中选拔(具有副高级专业技术职务的教师可直接参加骨干教师首次评选)，首席教师必须从骨干教师中选拔。 ⒉严格岗位评审程序。评审过程要贯彻民主、公开、公正原则，实行逐级评审。

⑴个人申请。对照标准，符合条件的可申请相应的岗位，报学校评审小组进行资格审查。

⑵教研组评议。教研组要对照标准对申请人进行民主评议，三分之二以上同意、教研组长签字后可进入下一阶段的评审。

⑶评审小组考查。由评审小组组织有关专家对申请人进行全面考查。考查包括听课、组织学生评教、查阅有关教学业务档案资料等，按学校制定的《教师教学工作评价办法》进行评价。评选骨干教师、首席教师时，主要由专职教研人员、高校专家作为成员，从不同角度对申请人的业务水平和教学效果进行评价;教学能手、教坛新秀主要由学校考核小组进行评价。

⑷答辩。对参加骨干教师、首席教师评选的教师，在评审小组评审的基础上，还要组织部分专家针对教学中的问题组织答辩，重点考查专业知识的深度和广度、对教学内容和方法的理解、分析能力，以及教学研究能力。

⑸公示。对评审基本合格的候选人，要通过必须的方式向师生进行公示，征求师生意见。公示期一般为七天。

⑹聘任。对评审合格的候选人，由校长进行聘任。任期二年，在任期内可以申请高一级的岗位，聘任期满后须重新参加评选。 ⒊严格标准，逐步实现评审工作经常化。各梯次岗位不要求“一步到位”，成熟一个聘任一个。坚持评审工作经常化，一般每学年评审一次。

(四)建立健全管理机制。对评选出的教学能手(教坛新秀)、骨干教师、首席教师，学校按较高要求进行管理和使用。 ⒈岗位职责

⑴在任期内，必须承担主要课程或专科阶段的教学任务，在同年级教学中发挥带头作用，同时必须达到学校规定的标准课时量。 ⑵在同学科中应具有较高的教学质量。

⑶积极开展教学研究，推进教学创新。首席教师、骨干教师必须具有教育教学方面的研究成果。

⑷首席教师、骨干教师应该承担青年教师的培养任务，并有具体成果。

⑸应熟悉本学科各年级教学情况，每学年应参与制定本学科教学计划，提出改进教学的措施。首席教师每学年应拟定出本学科教学工作的研究报告。

⑹主动参与学校教学管理，参与制定学校发展规划、教学计划，为学校领导决策提供咨询服务。 ⒉管理和培养

⑴建立业绩档案，由专人负责对教学能手(教坛新秀)、骨干教师、首席教师教学教研工作及其成果的管理。 ⑵建立“名师”培养和发展制度。每学年制定具体的教学、教研和专业发展目标，在教学质量和教学研究成果方面作出具体规定，每学年专门进行考核。

⑷重视培训工作。制定培训规划，有计划安排有关教师外出学习交流或进修，不断提高他们的理论水平和教学能力。

⑸提供良好的教学和教研条件。专门为教学能手、教坛新秀、骨干教师和首席教师教学教研课题，并组织相关人员进行集中攻关，推进学校的教学改革不断向纵深发展。在订阅资料、编制教学资料、出版著作等方面提供政策支持和良好条件。

⑹在课程、课时等方面优先安排。鼓励教学能手(教坛新秀)、骨干教师、首席教师根据教学计划开设选修课或承担指导学生任务。 ⑺积极吸收教学能手(教坛新秀)、骨干教师、首席教师参与学校管理，及时征求他们在学校管理、教育教学等方面的意见和建议。 (五)设岗办法

⒈教学能手。按讲师、六年以上教龄助理讲师人数的30%设岗。18 ⒉教坛新秀。按五年以下教龄助理讲师人数的20%设岗。6 ⒊骨干教师。按讲师、高级讲师人数的20%设岗。15 ⒋首席教师。全校评选4—6人。

二00三年三月二十日

附件：教学能手、教坛新秀、骨干教师、首席教师评选资格和条件

评选资格和条件

一、教学能手 ⒈资格

⑴具有大学本科以上学历的在职教师。 ⑵教龄六年以上(含六年)。 ⒉条件

⑴坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，具有强烈的事业心、责任心和良好的师德修养。

⑵教学思想端正，教学基本功过硬，熟悉本学科课程和教材，能够灵活运用教学方法，深入开展教学改革。 ⑶近二年教学工作量达到学校规定的标准课时量。

⑷近两学年教学工作考核为良好以上，其中至少一学年为优秀。 ⑸具备以上条件者，依评定得分，按名次和学校规定的比例确定。

二、教坛新秀 ⒈资格

⑴具有大学本科以上学历的在职教师。

⑵年龄30岁以下，教龄一年以上，五年以内(含五年)。 ⒉条件

⑴坚持四项基本原则，认真贯彻党的教育方针，爱岗敬业，具有强烈的事业心、责任心和良好的师德修养。 ⑵教学思想端正，教学基本功过硬，能熟练地掌握课程和教材，灵活运用教学方法，积极开展教学改革。 ⑶教学工作量达到学校规定的标准课时量。 ⑷近两学年教学工作考核为良好以上。

⑸具备以上条件者，依评定得分，按名次和学校规定的比例确定。

三、骨干教师 ⒈资格

⑴具有大学本科及其以上学历的任课教师。

⑵聘任期内的教学能手或教坛新秀(具有高级讲师专业技术职务的可直接报名参加评审)。 ⑶具有讲师以上专业技术职务。 ⒉条件

⑴近三年教学工作量达到学校规定的标准课时量。 ⑵近两学年教学工作考核为“优秀”。

⑶曾主讲省级以上公开课(观摩课)或参加省级以上教学比赛取得二等奖以上成绩，或近三年在省级以上学术刊物上发表具有一定学术水准的论文一篇以上，或在教学、培养人才方面取得显著成绩。

⑷具备以上条件者，依个人评价积分，按名次和学校规定的比例确定。

四、首席教师 ⒈资格

⑴聘任期内的骨干教师。 ⑵具有高级讲师专业技术职务。 ⒉条件

⑴近三年教学工作量达到学校规定的标准课时量。 ⑵近两学年教学工作考核为“优秀”。

⑶曾主讲省级以上公开课(观摩课)或参加省级以上教学比赛取得二等奖以上成绩，教学工作在全省范围内具有一定影响。 ⑷近三年在省级以上学术刊物上发表具有一定学术水准的论文一篇以上。

⑸对学校教学工作或师资队伍建设具有较大的贡献。 ⑹具备以上条件者，依个人评价得分，按名次和学校规定的比例确定。