实效性小学德育论文

目前我们的小学德育得到了各级教育部门的高度重视，但效果与人们的期望总存在一段距离。新的形势要求我们小学德育工作者应该有强烈的责任感和使命感，战胜面临的种种挑战，切实增强小学德育的实效性。一、处理好小学德育总目标和分层次要求的关系德育过程是达到德育目标、落实德育内容的途径。知、情、意、行是德育过程的重要环节。今天小编为大家精心挑选了关于《实效性小学德育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

实效性小学德育论文 篇1：

小学德育实效性研究

【摘 要】针对小学德育的实效开展问题研究，对促进小学德育工作的高效实施具有重要作用，目前针对相关问题的研究还存在诸多的不足，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。

【关键词】小学；德育；实效性；问题；策略

开展小学德育的实效性研究对促进小学生德育素质的提升具有重要作用，现阶段针对小学德育实效性问题的研究还存在许多急需解决的问题，因此，本文以此为重点作为研究的主要内容。

一、小学德育面临的问题

随着新课改的不断推进，小学德育工作取得了长足的进步，但是目前小学德育工作的实施还存在着很多的问题需要解决，这些问题的存在对于小学德育的高效实施是非常不利的。从现阶段小学德育实施的情况来看，主要存在以下几个方面的问题：其一，缺乏对德育实施的应有重视。长期以来，小学教育一直以应试教育理念作为小学教育实施的根本出发点与落脚点，在教学的实施中，教师更多关注的是如何提升学生的考试成绩，如何让学生掌握更多的知识，至于学生德育，一般只作为一个形式化的教育而存在，有的教师甚至认为，只要让学生的学习成绩提高了，就可以认为是教育取得了成功，至于学生的德育并不是一件很重要的事情，德育是家庭教育应该承担的主要责任，这样的认识显然是不正确的，被边缘化的德育严重制约着小学生思想道德素质的全面提升，对于学生的成长是非常不利的；其二，德育的养成性教育实施不利。对于现有小学德育的实施进行深入的分析，我们不难发现，目前的小学德育依然停留在理论教育的阶段，在小学德育的实施过程中，教师对学生采用更多的德育方式是那种机械的理论说教，这种知识性的理论说教，对于学生思想的影响是有限的，在具体的教育实践中难以实现预期的教育目的。因此，在单一德育的实施中，学生德育的养成性教育被忽视了，这对小学生德育素质的全面提升是非常不利的；其三，没有创设一个良好的育人环境。在现阶段小学德育的实施中，学校对于校园育人环境的优化缺乏重视，缺乏良好育人环境的构建，一些学校的人文环境与校园环境不利于学生良好思想品德的形成。一些学校的校园环境与人文环境比较恶劣，这对小学生的良好德育素质的发展是非常不利的。

二、小学德育的有效实施策略

1.加强德育的教师队伍建设。

要实现小学德育的高效开展，一支合格的德育教师队伍起着非常大的作用，试想一个自身素质都不过关的小学德育教师队伍怎么能够高效地实施小学德育呢？没有一个过硬的小学德育教师队伍，就不会实现小学德育的实效开展，从这个意义上来说，加强小学德育教师队伍建设是非常必要的。要建立合格的德育教师队伍，首先要加强教师的德育建设，让品德高尚的教师从事德育工作，只有教师的品德是高尚的，才能够培养出品德高尚的学生，因此，德育教师的选拔要实行一票否决制，如果德育教师自身的道德素质不过关，坚决不能从事小学德育工作。与此同时，学校还要加强德育教师的业务培训工作，定期开展必要的业务培训，以此提升小学德育教师的德育能力，提升小学德育教师的德育素质。

2.要重视养成教育的实施。

应该看到，那种重理论而轻实践的德育是很难实现预期的德育目标的。要真正发挥小学德育的实效性，教师在小学德育的实施中就要摒弃那种只注重理论说教的德育。不仅要让学生在德育的实施中，明白更多的道理，还要在小学德育的实践中，加强养成教育的实施。养成教育的实施要充分考虑到不同学年段学生的特点，根据不同的学生安排与之相适应的养成教育的内容，教师要深入地研究不同年龄段德育的规律，在低年级阶段可以开展良好学习习惯的养成教育，通过良好学习习惯的培养促进学生德育素质的提升，在高年级阶段可以采用一些道德教育的内容开展教育，要寻找身边的道德榜样，以榜样的力量，促进学生形成高尚的道德认知，在此基础上培养学生形成良好的道德习惯，促进学生道德的自我教育，以此提升学生的道德素质。

3.加强德育环境的优化。

现在一些学校的风气受到社会不良风气的影响，尤其是近些年来随着网络的普及，学生接触网络的机会越来越多，但是我们要看到网络上的信息是比较纷乱的，一些不良的信息充斥在网络中，这些不良的信息如果让小学生接触到了，由于小学生的年龄比较小，就很容易受到不良思想的影响，这对小学生的健康成长是非常不利的。因此，相关的主管部门要加大网络信息净化的力度，为小学生留下一片纯净的网络环境。与此同时，学校还要加强校园环境的优化，从绿化、美化校园入手，进一步开展学生文明习惯的养成教育，以良好的德育環境构建促进小学德育的更好实施。开展小学德育的实效性研究对促进小学生德育素质的全面提升具有不可忽视的作用，现阶段针对相关问题的研究还有许多不尽如人意之处，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。

参考文献

[1]高文凤.小学德育教育的有效途径浅析[J].中国校外教育，2012.

作者：夏海峰

实效性小学德育论文 篇2：

如何增强小学德育的实效性

目前我们的小学德育得到了各级教育部门的高度重视，但效果与人们的期望总存在一段距离。新的形势要求我们小学德育工作者应该有强烈的责任感和使命感，战胜面临的种种挑战，切实增强小学德育的实效性。

一、处理好小学德育总目标和分层次要求的关系

德育过程是达到德育目标、落实德育内容的途径。知、情、意、行是德育过程的重要环节。目前，小学德育工作的机制很不科学，缺乏制度化、规范化的管理，存在着无视教育过程的倾向：对德育的认识，往往片面理解为对德育知识的理解和记忆；在德育目标上，只有方向性目标，缺乏过程性的到达目标；在德育的方式方法上，往往是为了应付形势的需要，以一律的内容、形式去进行一律的活动。如对小学生体罚或变相体罚以维护良好的纪律，通过反复的演练以展示班会课的生动，用突击打扫代替经常保洁来换取学校或班级卫生的荣誉……这样做，表面上德育工作有声有色，轰轰烈烈，也可能取得一时较好的结果，但这个过程过于简单，不仅实际效果不大，而且会引诱、助长学生弄虚作假的不良风气。

没有科学的教育过程就没有科学的教育。真正的教育效果寓于教育过程中，小学生正是通过良好教育过程的积累才形成自身良好的素质。所以，我们不仅要注重暂时的结果更应注重整个德育过程。小学德育包括思想、道德、心理品质等方面的内容，这些内容相互区别而又相互联系，它们统一于小学德育的总目标之中。小学德育须始终旗帜鲜明地高举爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的主旋律，把培养小学生具有坚定的政治方向的目标放在首位，努力引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。这是小学德育的基本内容，必须牢牢把握，并贯穿于小学德育的整个过程。

二、因材施教，符合小学生身心发展规律对德育的要求

在小学生群体中，一定年龄阶段的小学生的生理、心理特点，既具有相对的稳定性和普遍性，又具有一定的可变性和特殊性。除此之外，由于遗传、环境以及个人经历的不同，每个小学生在知识、能力、情感、意志、性格等方面都会表现出不同的特点和发展倾向，存在着个性差异。因此，我们既要善于把握小学生的一般特点，又要深入了解每个小学生的特点，包括心理特点、思想特点、知识水平、接受能力、学习风气、学习态度、家庭概况、学习环境等，从实际出发，坚持因材施教的原则，注意把加强理想、信念和政治方向与基本道德、基础文明的养成教育，和每个学生的具体情况有机地结合起来。

三、处理好学校、教师的作用和社会环境影响的关系

近年来，受到社会大环境的影响，小学德育显得更加广泛和复杂。许多教育工作者只看到了不利因素，于是在修筑学校德育的“铜墙铁壁”上狠下功夫：不准小学生与社会上的人接触，尽量减少他们与校外的联系，严格控制他们放学后回家的时间，有的小学连春游也取消了。在如此封闭的环境中进行纯而又纯的小学德育，结果如何呢？这样培养出来的学生在步入社会后，不但很难改造社会，创造未来，而且由于缺乏政治、思想、道德的批判能力，连现实社会都无法适应，甚至步入歧途。

社会大环境对教育既有正面影响又有负面影响。有人提出了“社会教育化，教育社会化”的主张。每一个小学德育工作者都要大胆地调动社会有利因素来充实、完善学校教育，拓宽德育渠道。引导小学生参加社会实践，是增强小学德育实效的关键环节。德育是学生在教师引导下的自身活动，经过内在的矛盾斗争，形成正确的思想观点和良好的道德品质的过程。如果德育的主体只是被动地接受教育，势必流于形式，收效甚微。让小学生通过参加生产劳动、军训、参观访问、社会服务等一系列社会实践活动，可以充分调动小学生的积极性和主动性，形成他们健康发展的内驱力，使他们在参与认识世界和改造世界的活动中，正确认识和对待一些消极现象，增强抵抗力和免疫力，并在实践中不断完善自我。

学校要主动同家长及社会各方面配合，形成学校、社会、家庭三结合的教育网络，发挥其整体功能。学校要积极开展对家长的指导工作，帮助家长树立正确的教育观和人才观，把对子女的期望同国家培养青少年的要求结合起来，用正确的观点和方法教育子女。社区是直接开展社会教育工作的基层单位，学校应当积极争取社区组织对德育工作给予支持和帮助，同时积极参与社区的精神文明建设，共同建设和维护良好的社会环境，共育“四有”新人。

责任编辑 魏文琦

作者：蔡伟宁

实效性小学德育论文 篇3：

开展少先队活动，提高小学德育实效性

摘要：面对不同的课堂教学活动的开展形式，教师在引导学生接受思想道德品质教育的时候，都需要帮助学生树立正确的观念学习的思维意识，这样才能有效地引导学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的探究，而且少年对活动的开展，有利于学生更加良好的学习和理解正确的思想观念，也能丰富学生在课堂内外学习生活为学生营造良好的思想品质的氛围，在潜移默化中提升学生的道德学习品质，促进学生的综合学习能力的提升，帮助学生对于不同的理论学习问题都进行合理有效的研究，教师在引导学生对于知识内容学习分析的时候，也可以提高德育教学的时效性，促进学生的良好学习能力的发展。

关键词：小学德育;实效性;风气氛围;实践活动;思想品质

在面对不同的课堂教学活动的开展，教师在引导学生对于理论知识内容都进行合理有效的运用，才能引导学生对于自己的学科学习管理进行合理有效的转变，因为学生在传统的学习课堂模式中，并没有突出自己的主体学习地位，教师在帮助学生对于理论知识内容都进行合理有效的理解的时候，都需要为学创设良好的课堂学习的氛围，这样才能促进学生对于课堂学习环节有效性的参与，也能让学生对于自己所积累的知识内容进行合理有效的运用，通过开展少先队的活动不仅能提高德育教学的效果，也能优化学生在课堂中的学习表现，数學教师在开展不同的教学知识内容讲解的时候，都需要增强学生在课堂中的学习和表达，这样才能促进学生学习有效性的提升，帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的思考，引导学生对于知识内容都可以进行合理的分析和探讨。

一、营造良好风气氛围，加强小学生德育

在为学生营造良好的课堂学习氛围模式的时候，可以加强学生在课堂中对于理论知识点的学习认知，这样才能帮助学生对于不同的学科知识问题，都进行合理有效的讨论，也可以在增加学生的自主性学科思维能力的时候，与学生保持良好的沟通关系，教师在将等于教学的思想进行合理有效的运用，能拓宽学生对于知识内容的学习理解，也可以加强学生讲课当中对于知识内容的学习和解读，所以教师在增强学生对于理论知识理论学习运用的时候，都可以从学生的学习角度中进行不同的教学方式的合理有效的分析，这样才能优化学生在课当中对于知识内容的学习和理解，也能提高学生在课堂中的学习活跃程度，增强学生在课堂中的学习动力。

例如，在教授学生学习“我的一天”这一章节内容时，通过开展不同的课堂教学的讨论活动，能让学生对于自己的一天的学习生活进行合理有效的描述，而且教师为了能够有效的为学生营造良好的课堂学习的氛围，都可以加强德育教学知识内容的学习运用，这样才能促进学生的学习有效性的增强，也能让学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究，增强学生的自主学习的思维意识，加强课堂中教学活动的开展有效性。

二、开展多种实践活动，提升小学生的认知理解

开展多种多样的教学实践活动，不仅能优化学生在课当中对于知识内容的学习和解读，也能提升小学生的认知学习的水平，帮助学生对于不同的学科理论问题进行合理有效的分析和探讨，在增强学生的自主性学科思维能力的时候，教师都需要加强学生在课堂中等于知识内容的学习和运用，这样才能提高学生的学习实践性，也能帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理有效的认知，助理教师在面对不同的学生时候表现出来的学习问题都需要优化学生在课堂中对于知识内容学习解读的思维性，这样才能增强学生在课堂中等于知识内容的学习和分析，也能让学生在面对不同的学习问题的时候，都可以积极主动的改变自己的学科学习的思维。

例如，在教授学生学习“过新年”这一章节内容时，在培养学生的自主性学科思维能力的时候，教师可以先借助知识内容的讲解，让学生对于我国的传统民俗都进行合理有效的了解，通过引导学生深入到日常生活实践中去，才能提高学生的认知学习的水平，也能促进学生的理解学习能力的发展，教师在让学生对于自己所收集到的知识内容都进行合理有效分享的时候，也能增强学生的自主性的学科思维能力，属于教师都需要帮助学生对于不同的学科问题进行合理有效的探究。

三、注重学生活动反馈，强化小学生的思想品质

通过促进学生对于理论知识内容学习理解有效性的增强，可以引导学生注重自己在课堂中的学习反馈，这样才能加强对于学生的思想品质的培养，也能让学生对于理论学习问题都可以进行合理有效的探究，在增强学生的自主性学科思维能力的时候，教师都需要面对不同的课堂教学活动的开展形式，进行合理有效的优化，也能拓宽学生对于知识内容的学习范围，从而不断的引导学生对于理论问题进行合理有效的思考，增强学生在课堂中的自主性的学科思维意识能不断的拓宽学生对于知识内容的学习理解，教师在开展多样化的课堂教学活动的时候，都可以通过少先队员活动的选拔，提高课堂中知识内容讲解的实效性。

例如，在教授学生学习“我的家人与我的伙伴”这一章节内容时，再让学生对于自己的学习进度都进行有效推动的时候，教师才能增强学生在课堂中的学习思维，通过注重学生在课堂中学习活动的有效反馈，能促进学生的良好学习思想品质的发展，也能引导学生对于课程的学科问题进行合理有效的研究，教师在增加学生的自主性学科思维能力的时候，就要引导学生对于不同的理论学习问题进行合理有效的探究，这样才能增强学生在课当中的学习有效性，也能让学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的分析，所以教师在加强学生对于理论知识内容学习应用的时候，可以优化课堂教学活动的开展形式。

总而言之，在面对不同的教学理念教师通过更新自己的教学思想，也能突出学生在课堂中的主体学习地位，引导学生对于不同的理论学习问题都进行合理有效的研制和分析，这样才能促进学生的学习知识内容的增强，学生在面对不同的课堂学习活动的时候，我可以保持良好的学习效率，所以教师在面对不同的课堂教学知识内容讲解的时候，需要与学生建立好的沟通关系，这样才能加深学生对于知识的学习理解和认知。

参考文献

[1]何主桐. 少先队工作在小学德育中的功能体现及实践展望[J]. 少男少女，2020（9）：80-81.

[2]梅丽艳. 小学少先队德育活动的开展[J]. 科学咨询，2020（14）：205.

作者：苏小军