台词课基本训练1剖析

2022-10-02

第一篇：台词课基本训练1剖析

小学教师基本功训练实施方案1

涧头集镇小学教师基本功训练、考核实施方案

为深入贯彻落实台儿庄区教育局“三六五生态高效课堂”现场会议精神，打造高效课堂，提升教师专业素养，深入推进“三六五”课堂教学改革，全面提高教育教学质量，涧头集镇教委决定开展“小学教师基本功训练、考核达标工程。”请各校根据方案要求，认真组织实施。

一、指导思想

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。随着我区“三六五课堂教学改革”的深入蓬勃发展，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。建立开放、科学、合理、有效的长效训练机制，坚持以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，与时俱进、不断创新，不仅是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于打造“三六五生态高效课堂”，加强课堂文化建设，推动课改向更深层次发展，具有重要意义。

二、训练的原则

1.坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取学校训练(考核)与镇教委组织竞赛(达标)结合，培训学习与实践锻炼相结合的多种有效形式，用、达标、竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。

2.坚持自练、教研、比赛、考核四位一体的原则。长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。

3.在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核。

三、训练内容

1.普通话

能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。课堂教学一律用普通话。

2.粉笔字、钢笔字

能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字，在小黑板上练习粉笔字。

3.现代教育技术

能在一定时间内按照所教学科按要求独立进行微课教学设计制作，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。

4. 教师礼仪

教师自己创设教育教学情境，展现着装、仪容仪表、体态语言。

5.才艺展示

项目：唱歌、舞蹈、乐器、朗诵、小品、相声、武术、剪纸等。

四、考核办法

1.学校每学期末要对全体教师基本功考核一次，考核结果纳入教师量化。

2.镇教委将于区教育局达标验收前开展对全镇小学教师基本功达标验收活动。

3.镇教委每年举行一次教师通用基本功比赛，每年评定出涧头集镇教师基本功训练优胜学校3所，分别计入年度学校量化总分

3、

2、1分。(各校参赛人数采取学校推荐和按一定比例随机抽选的方法确定。

五、领导机构

组长：王勇

副组长：戴桂生孙建设

成员：王广伸李业建荆中侠

涧头集镇教委

二0一四年五月二十三日

第二篇：铜山中学高二1-5课综合训练

铜山中学高二哲学1-5课综合训练姓名班级

一.单选题

1. “西气东输”工程是根据我国资源分布不均，各地发展不平衡而作出的能源调配政策。它蕴涵的哲理是

A 物质决定意识，一切从实际出发

B 事物的发展是量变和质变的统一 C 事物发展是前进性和曲折性的统一

D 认识总是不断深化、发展的 2.哲学的基本问题是__________问题。

A.唯物主义和唯心主义 B.思维和存在的关系

C.辩证法和形而上学 D.人与自然、社会的关系 3.世界观和方法论的关系是

A.世界观和方法论相互决定 B.方法论决定世界观，世界观体现方法论 C.世界观决定方法论，方法论体现世界观 D.世界观和方法论相互影响，相互决定 4.哲学中的两个基本派别是

A.唯物主义和唯心主义

B.马克思主义哲学和非马克思主义哲学 C.辩证法和形而上学 D.无产阶级哲学和非无产阶级哲学 5.下列说法属于唯物主义观点的是

A.存在就是被感知 B.巧妇难为无米之炊

C.物是感觉的集合

D.自然界的万事万物是绝对精神的体现 6.英国著名哲学家贝克莱有一句名言：“存在就是被感知。”下列观点与此相同的是

A.水是万物之母

B.形存则神存，形谢则神灭

C.心外无物

D.天地合而万物生，阴阳接而变化起

7.由“嫦娥一号”卫星拍摄的月面图像覆盖区域属于月球高地长约460公里，宽约280公里，分布有不同大小、形态、结构和形成年代的撞击坑。从唯物论观点看，这幅图像佐证了 A.神话的产生是缺乏客观根据的 B.月球与地球具有相同的物质结构

C.各种唯物主义物质观的科学性 D.世界物质统一性原理的正确性

8. 在哲学史上，唯物主义的三个基本历史发展形态是

A.朴素辩证法、形而上学和唯物辩证法 B.马克思主义、列宁主义和毛泽东思想 C.17世纪英国唯物主义、18世纪法国唯物主义和19世纪德国唯物主义

D.古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义 9. “堰苗助长”这个成语给我们的启示是

A.要用发展的眼光看问题

B.要充分发挥人的主观能动性 C.要发挥意识的能动作用

D.要按客观规律办事 10. 物质的根本属性和存在方式是

A.可知性

B.规律性

C.运动

D.客观实在性 11. 世界的本质是物质。这里所说的“物质”是指：

A.各种各样的具体事物

B.除意识以外的一切有形实体

C.不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在

D.世界上万事万物的总和

12. “笑一笑，十年少，愁一愁，白了头。”从哲学的观点看，它表明

A 意识能影响外界事物的发展

B 意识具有选择性、预见性 C 意识对人体生理活动具有调节和控制作用

D 意识能指导任的实践 13.“在经济困难面前，信心比黄金和货币更重要”这句话表明了

A 物质决定意识，但关键时刻意识也能起决定作用B 意识具有能动作用，意识比物质更重 1 要C意识对客观事物的发展起促进用 D 意识对人们改造客观世界具有指导作用 14.列宁说：“当我们不知道自然规律的时候，自然规律是在我们的认识之外独立地存在着并起着作用，使我们成为‘盲目的必然性’的奴隶，一经我们认识了这种不依赖于我们的意志和我们的意识而起着作用的规律，我们就成为自然界的主人。”这表明 A.规律是可以忽视的

B.只要创造充分的条件就能改造规律 C.人能够认识和利用规律

D.人既是规律的主人又是规律的奴隶

15、“世界是一团燃烧的‘活火’，它在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭。 ”下列与这句话所蕴含的哲理相一致的是( )

A天地之变，阴阳之化 B物是观念的集合 C存在即被感知 D理生万物，理主动静

16、牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外还有一个“切线力”，这个“切线力”只能是来自上帝的“第一推动力”。“在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论：说明( )

A哲学能为科学研究提供方法论的指导 B科学研究促进了哲学的发展

C哲学与具体科学互为基础 D没有哲学作指导，就没有具体科学的产生 17.当经济过热、物价上涨时，政府一般采用紧缩性财政政策给经济“降温”;反之，政府往往采用扩张性财政拉动经济增长。这蕴含的唯物论哲学道理是

A.量变质变关系原理

B.主次矛盾的原理C.具体问题具体分析

D.一切从实际出发

18、哲学上的物质概念是指

A具体的物质形态 B无法被人感知的客观存在

C人们能看得见，摸得着的东西 D在意识之外独立存在的客观存在

19、对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是( )

①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学`A①④ B①②③ C①③ D②③④

20、哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义标准是 A依据对哲学基本问题的不同回答 B依据对思维和存在关系问题的不同回答 C依据对思维和存在何者为第一性问题的不同回答 D依据对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答

21、下列各项属于哲学基本问题内容的是(

)

①思维和存在何者为第一性 ②思维能否产生理论 ③思维和存在是否有同一性 ④思维能否正确地反映存在

A①②③ B①②④ C①③④ D②③④

22、恩格斯说：“世界的真正统一性在于它的物质性。”下列能够充分说明这一论述的是 ①自然界是客观存在的物质世界 ②人类社会在本质上是物质的 ③意识是客观事物在人脑中的反映 ④意识的内容和形式都是客观的 A①②③ B①②③④ C①②④ D①③④

23由诺贝尔获奖者丁肇中主持，美国、中国、俄罗斯等多国科学家共同参与研制的新阿尔法磁谱仪于2008年升空继续寻找反物质。据此回答从辩证唯物主义的角度看，反物质

A不属于物质范畴 B是物质的具体表现形式 C属于意识的范畴 D是意识的具体表现形式

24、“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处在不间断的变化之中”。这句话是说( )

①事物的变化是捉摸不定的 ②事物的运动是绝对运动和相对静止的统一

2 ③运动是物质的唯一特性 ④事物是不断变化发展的 A①② B②③ C③④ D②④ 25.“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这体现的哲学道理是

A.规律是客观的，是不以人的意志为转移的B.没有规律的物质运动是不存在的 C.世界上的一切事物都处在运动变化中 D.人类社会具有物质性

26、下列选项中不能称之为规律的是( )

A生产关系要适应生产力 B日出东方 C新陈代谢 D万有引力

27、《列子.天瑞》记述了杞人忧天的故事。这个杞人的错误在于( ) A否认了世界是物质的 B否认了物质世界的运动的

C否认了物质世界运动是有规律的 D否认了物质世界运动的绝对性

28、“揠苗助长”，事与愿违;“庖丁解牛”事半功倍。这两则寓言故事说明了 ( ) ①规律具有不可抗拒性 ②人们在规律面前无能为力 ③必须按客观规律办事 ④规律在任何条件下都会发生不同的作用

A①② B③④ C①③ D②④

29、恩格斯说：一个民族要站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维( ) A意识可以改造客观事物 B意识的能动作用使事物向正确方向发展

C只有正确的意识才能反作用于客观事物 D正确的意识对事物发展起积极作用

30、根据我国经济社会发展的新情况，国务院做出自2007年8月15日起对储蓄存款利息所得税个人所得税的适用税率由20%调整为5%的决定。从哲学角度，这一材料说明( ) A意识是物质世界长期发展的产物 B意识是人脑特有的机能

C意识活动具有计划性和主观能动性 D物质决定意识，意识是客观存在的反映

31.法国巴黎的报纸上曾登过一则广告：“每个人只要花25生丁就可以得到既经济又没有丝毫困惫痛苦的旅行方法。”布朗立即寄去了25生丁。不久，他收到回信：“先生，请您安静地躺在您的床上，并且请牢记：我们的地球是在旋转着的，在巴黎的纬度——49度上，您每昼夜要跑数万千米。假如您喜欢看沿路美好的景致，就请您打开窗帘，尽情地欣赏星空的美丽吧!”布朗顿时目瞪口呆。布朗之所以目瞪口呆，从哲学上分析是因为广告商

A.片面夸大了运动的绝对性 B.认为运动是物质的唯一特性 C.肯定物质运动是有规律的 D.否认了世界的物质性

32.唐代白居易在《夜雪》一诗中写道：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”诗人蜷缩在被窝中却能“知雪重”，这是因为

A.雪和周围事物之间存在着必然联系 B.人的认识活动具有主动创造性 C.思维不能够正确反映客观存在 D.人的认识活动具有自觉选择性 33.物质的唯一特性是客观实在性。这里的“客观实在”是 A.世界上万事万物的总和 B.所有有形的物体

C.万事万物共同的属性和本质特征 D.高山、河流等自然事物

34.宋人有悯其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：“今日疾矣!予助其长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。这一典故的哲学寓意是

A.事物运动有其自身的规律 B.事物的运动是永恒的C.人类可以改造规律，造福人类 D.物质和运动是不可分的

35.在长期的生产活动中，我国北方农民总结出“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”的农谚。这说明

A.人可以认识规律 B.人可以创造规律C.规律具有条件性 D.规律具有主观性

二.判断正误(10分)

1、运动是物质的唯一特性，使事物处于显著的变化之中

2、运动是相对的、有条件的，静止是绝对的、无条件的

3人们可以发现、认识和利用规律，也可以制定、废除、创造、消灭和改变规律

4、只要发挥了人的主观能动性就能认识和利用规律

5、静止是运动的一种特殊状态。

6、思维规律是主观的。

7、意识是大脑特有的机能

8、意识的内容是客观的，意识的形式是主观的

9、物质与意识不可分离，相互依赖

10、意识是人脑对客观事物的正确反映三、主观题(20分)

1.美国曾经考虑过在一条河流上建大坝。在可行性论证中，发现建坝会影响一种小鱼的洄游，为了保护生物的多样性，最终放弃了大坝的修建。这就是著名的“小鱼胜大坝”的来历。请结合材料分析“小鱼胜大坝”的故事所蕴涵的辩证唯物论智慧

答.①世界的本质是物质，物质决定意识，这要求我们想问题办事情要一切从实际出发，实事求是。

为保护生物多样性，人们放弃大坝的修建，体现了一切从实际出发，实事求是。 ②正确的意识对人们改造客观世界具有指导作用。

在正确自然观指导下，人们正确处理人与自然的关系，是重视意识能动作用的表现。 ③规律的客观性和普遍性要要求我们要遵循规律，按规律办事。

为维护生态平衡，人们放弃大坝的修建，是遵循自然规律，按客观规律办事的表现。

2. 2006年7月1日，青藏铁路全线建成通车。青藏铁路建设面临多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱三大世界性工程难题。广大科技工作者和全体建设人员在充分借鉴世界铁路先进技术的同时，发扬自力更生精神，大力推进科技创新，开展大量科学试验，以惊人的毅力和勇气战胜了各种难以想象的困难，用自己的心血和汗水谱写了人类铁路建设史上的辉煌篇章。请从规律的角度谈谈你对上述材料的认识。

.规律是普遍的、客观的，不以人的意志为转移，既不能被创造，也不能被消灭。规律的普遍性、客观性要求我们必须尊重规律，按照客观规律办事。

在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

青藏铁路的建成通车，正是尊重客观规律、认识和利用规律的结果。

第三篇：初中思品课教学设计应具有的基本特征和基本内容1

教学设计是运用系统方法分析课堂教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，但是并不全面。与传统的备课相比，新课改之下的教学设计更注意理论和实践相结合，以学习理论、教学理论和传播学为理论基础，把课堂教学系统作为它的研究对象，以最优化教学效果为目的。

一、教学设计基本特征

1 )全面性：教学设计是一个连续的、不断改进和提高的过程，构思于课前，展开于课堂，调整于过程，完善于课后，环环相扣，动态发展。教学设计是依据国家和社会发展要求，全面、整体分析教学活动各个要素，使它们在实现教学目标过程中有机配合，达到最优化;

2 )示范性：教学设计实际上是规范教师教学活动的依据和行动准则。教学活动的步骤、环节及组织形式都要受到教学设计方案的约束和控制;

3 )灵活性：教学设计应关注课堂中的生成性问题，以便教师能随时根据学生的兴趣、需求、感受等环境信息和学生身心状况的变化，以及教学内容的新变化，做出及时反应，或调整教学顺序，或延长(缩短)某些环节的教学时间，或增加(取消)某些教学环节等，以突出品德课堂教学的有效性。

4 )开拓性：教学内容以教材为范例，从单一的书本知识向学生的生活、生产和社会等方面拓展，将学生的个体知识、直接经验以及学习环境看成是重要的课程资源;教学方法从以教师为中心向以学生为中心转变，提倡以“自主、探究、合作”为特征的研究性学习;教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力;问题解决从答案唯

一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的适度开放转变。

5)多元性：在把握总体教学目标的前提下，对教学过程中局部的、具体的目标用多维的观点去分析和思考，根据教学对象的实际情况，分层分类设计多元的教学目标体系以及教学手段，使得课堂教学呈现多层次、多样化和个性化，充分挖掘每一个人的潜能，使每一个学生都能学有所得，都能得到健康发展。

6 )实践性：就是指学生经过学习产生的变化、取得的进步和获得积极的情感体验，就是每节课都让学生有实实在在的收获。

二、政治教学设计的基本标准： 1 .形成正确的人生态度;

2 .形成哲学的思维; 3 .留下有效学习政治的方法;

4 .掌握解决问题的能力;

5 .掌握相关的政治知识。

要求教师要以学生为中心，根据学生的生活实际、心理需求、兴趣爱好、认知能力等个体特征，对品德课的整个教学活动进行精心系统地设计，从而使教学过程有效发生，教学目标顺利达成，教学效果如期实现。

三、教学设计的基本内容

(一)教学目标的设计教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。因此，确定教学目标是教学设计中最先要考虑的问题。

(二)、根据学生的现实发展水平确定教学起点设计

全面了解学生的现实发展水平，准确把握教学起点，是教学设计的一项重要内容。学生的现实发展水平，主要指学生已有的知识准备、能力水平、身心成熟程度和学习动力状态等。学生已有的知识能力水平和学习准备状况是教师施教的基础，教学只有建立在学生现实发展水平的基础上，教与学之间的沟通才能成为可能。

(三)、教学内容设计

教学内容设计是教学设计的一项重要内容。教学内容的设计过程也就是教师认真分析教材、合理选择、组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程

(四)、教学时间设计

时间是一个物理学的概念，同时也是一个心理学、教育学的概念。从心理学的角度看，时间是学生学习过程中的一个决定性因素。

(五)、教学措施设计

教学措施设计是教学设计的中心环节，课堂教学组织得如何，在很大程度上取决于教学措施是否设计得科学、合理、有效。教学措施的设计范围较广，它一般包括教学方法、教学媒体的选用，课堂教学结构的确定和教学环境的调控等方面内容。

(六)、教学评价设计

教学评价是根据教学目标，运用评价的方法和手段对教学活动及其预期效果进行价值判断的过程。教学评价的主要目的是获取教学活动的反馈信息，检测学生学到了什么?学到何种程度?以及判断教学是否达到了预定的教学目标?若没有达到，具体的原因在哪里?有没有加以调整的可能和必要等等

四、教学设计须处理好的几个问题

1、我们期望学生学习什么内容，即确定教学目标;

2 .教学设计要关注：学生的情绪;意义的展开和发展;知识的学习和把握;

3 .知识内涵在情节中、意义中隐藏得越深，课堂教学就越有效，学生就越爱学，学得也就越好。

思想品德课的教学设计是从学生的生活、思想实际出发，依据课程标准要求，遵循思想品德形成规律和认知规律，预设教学目标，选择相应的教学方法和手段，确定教学步骤的过程。教师只有在真正把握了学生地实际问题，才能采取有效的方法，提高学生的学习成绩。

在学完《谋而后动——初中思品课教学的规范设计》理论后，使我感触最深的是，学生的参与课堂的热情和投入度，能让课堂一下子“热”起来，关系到学生对教师所授知识内容深度、广度的认识，能使学生在瞬息就呈现出生命活力，而这一点也正是设计教学方法的根本目的所在。

总之，有效教学设计，即最能体现新课程的理念、最能有利于学生的发展同时有利于被学生认同和喜欢、最能有利于教师获得成功体验并逐步成长的教学设计就是有效教学设计。今后我会更加努力完善自己的教学设计，做好教学反思，从而提高自己的教学水平。

第四篇：声音台词训练

二、声音台词训练(四周早晨)

1、声音练习

总要求：气畅、字清、声美、多变

演员的综合感觉：声音象一条弹性的带子，下端从小腹拉出，垂直向上，至口咽腔，沿上腭中纵线前行，受口腔节制形成字音，字音好像被吸住挂在硬腭的前部，由上门齿处弹出，流动向前。

怎样获得综合感觉：气息下沉，头部放松，不僵不急，声音贯通，字音轻弹，如珠如流，气随情动，声随情走。

演员吐字的要求：准确、清晰、圆润、集中、流畅 第一节气畅(呼吸控制)

掌握胸腹联合式呼吸的要领，首先要掌握呼吸的基本状态。这种基本状态的吸气和呼气要领分别如下：

吸气要领：吸气要吸到肺底、两肋打开、腹壁“站定”。

这是一种深吸气。而在生活中只有将人体内余气全部吐出后才能有吸气的需求。在体会吸气要领时，应先将体内余气用叹气法全部呼出，再自然吸气，此时才容易体会到将气吸到肺底、两助打开的感觉，否则易成为胸式呼吸。在自被吸气的过程中，腹肌的配合是不明显的(尤其是女性)。在胸腹联合式呼吸训练中，吸气时我们要求除隔肌、肋间外肌等吸气肌肉群紧张工作外，腹肌、肋间内肌等呼气肌要从自然吸气时的松弛、休息状态。进入“准备工作”的预备状态，即“腹壁站定”状态。在吸气时，腹肌有意识地向中医经络的“气海”至“关元”穴集中，使腹肌与隔肌进人弱抗拮状态。特别需要注意的是，吸气时腹肌的紧张度不可过强，过强的腹肌收缩会阻碍隔肌下降而影响胸腔上下径的扩大，进而影响吸气量的增加。当吸气进行到比自然状态呼吸稍多又不至于失去控制能力时(初练者吸气至

五、六成满即可，不必贪多)，即可转入呼气阶段。在训练时。，吸气及呼气之间的屏气时间要尽量短而流畅，忌人为地扼喉。若吸气过满，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉头声带会自动地屏气、扼喉，这不利于控制气流正常发声。 呼气的要领：

第一步要掌握呼气的稳劲状态，其中应以快吸慢呼为训练重点; 第二步是锻炼呼气的持久力，一般要求一口气呼气发声可持续30秒-40秒; 第三步训练呼气与发声“挂钩”，掌握发声时呼气的调节方法。 纵观呼吸控制基本状态的训练过程，需注意以下几个方面：

第

一、呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识“自动化”的，而日常的呼吸控制能力，不能满足舞台表演的要求。演员应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培养良好的呼吸习惯并进一步掌握艺术发声的呼吸控制方法;训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力。只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力。呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良好呼吸习惯和增强呼吸控制能力的过程，需要进行循序渐进、持之以恒、长时间的锻炼才可见效，呼吸肌的协调和控制能力的提高，只有坚持天天练，直至将生活中的呼吸控制与话筒前用声的呼吸控制统一起来。达到新的“自动化”调节呼吸控制时，才能使呼吸控制达到纵控自如。 第二，呼吸能力的训练是一个过程。 第三，呼吸控制应以实际发声效果来检验。

第四，应学会换气、补气、偷气、救气等多变的用气方法。 第五，发声时应把呼气的控制放在首要位置。

混合发声练习：

1、模仿打哈欠进行喉部发生练习。

2、选择适合于喉、舌、牙、唇……的绕口令数个背诵之。

3、深吸一口气，数数目字1-100，看这一口气能数多少字。

4、请大家进行数数目字多寡竞赛。(以一口气为条件)。

5、用跑表检查数数字者一口气所能坚持的时间。

6、一口气，每数十个数字即停一秒钟再继续往下数，但气不能换。以同样做法，每数十个数字，改为重换一口气另做一遍。

7、在数数字中教员随时以拍手为记，练习者即停数数目字，但须屏住气，不得吸气;再以拍手为记，继续下数。

8、选择小说或剧本中长短句数段，请练习者正确的估计每句话所须用气的量，吸进的气须正好在使用时全部呼出，不准不够也不准剩余。这样可以在使演员能在台上善于经济的使用呼吸，避免发音吐字时产生“空前绝后”的毛病。

9、用口腔、胸腔、头腔轮换反复地，从一数到十，继则用同一发声区读诗和散文各一段。

距离发声练习：

演员在剧场演出，剧场大，声音小，观众听不见;剧场小，声音大，却叫人感到刺耳。因之，演员必须锻炼善于掌握空间距离的分寸，十分精确地运用声音。

1、假设自己是一个指挥者，用“立正!”“向右看齐!”“向前看!”“报数!”“向左转”“齐步走!”等这些口令指挥一人，五人，十人，五十人，一百人，一千人……进行操练,练习控制声音的大小。

2、用一段散文或诗，假设向小组、全班、全院……进行朗读;能假设若是在小礼堂、实验剧场、首都剧场、北京体育馆进行朗读。

-----上两练习的练习者需先向教员说明假设的人数或场地。第二次再做时，不须事先说明人数、场地，由教员判断之。

3、由练习者讲一个故事，教员先与之面对面的站着，而后由一步，十步，五十步，一百步逐渐拉远距离，继而再由一百步，五十步，十步，一步的逐渐靠近，不论教员走到任何地方,均须把每一个字送到他的耳朵里，以锻炼控制声音的大小和远近。

4、把朗诵的内容送到室内的某一盏灯上，窗外的树梢上，月亮上……。声音能对准一定的对象和目标，才会集中有力。练习时，越是距离远越要有齐盖地、声动山河的自我感觉。

5、练习在布景后或教室外向台上或室内朗读，这是为了角色有时需要在门外说话而用的，因为有些演员在台外的话总不注意说清楚，常发生使后排的观众听不见的现象。

障碍发声练习：

1、含半口水在嘴里说话或大笑一分钟，不让漏出一滴水来。这一练习是为了消灭在台上唾沫四溅的毛病。

2、在室外跑完五十米的路途，再回到教室里朗读一段文学材料。练习时要善于控制患得呼吸，做到面不改色，气不嘘喘。

3、两位练习者说一段秘密话，教员不论走到剧场的任何一个角落里，都听得清楚是什么内容。

2、台词朗读练习

我没有一天不后悔，并不是因为我在这儿或者是你认为我应该后悔我才这样说。我回顾过去，我还是个不懂事的孩子的时候犯下的罪过，真希望能够跟他理智地交谈，告诉他人生道理。但这不可能，青年时代已离我远去，只剩下这么一个老头，苟延残喘。悔过?那是胡诌的词儿。你继续做你的事，在表上盖你的章吧，年轻人，别他妈的浪费我的时间了!告诉你，我一点都不再乎。

再次穿上囚服的安迪，在隧道中挪动。安迪挤出隧道，先是头，接着是腰。他碰到了对面的墙，设法用手指抓住一根钢管。突然，一只大老鼠飞快的从他的手上跑过，安迪吓得迅速缩手，几乎头朝下掉下去。他摇晃着、手臂挥动着倒挂了一会儿，然后用手使劲的抵住对面的墙，那老鼠匆匆地跑掉了。安迪再次抓住钢管，他扭动着从洞里挤出，摇晃着进入竖井。现在可以看到绳子的作用，塑料袋挂在离脚踝处大约两英尺处。他踢动双腿，让双脚做好准备。然后用背顶住墙，用脚抵住对面的墙壁，开始往下走，用管道作把持，谨慎的滑动，并不时的躲闪着跑来跑去的老鼠，最终下到井底。住对面的墙壁，开始往下走，用管道作把持，谨慎的滑动，并不时的躲闪着跑来跑去的老鼠，料袋挂在离脚踝处大约两英尺处。他踢动双腿，让双脚做好准备。然后用背顶住墙，用脚抵有力气砸下。

一、二，三，第三次砸开了下水道。一股污水如同火箭一样喷发而出，一座喷他跪到陶瓷制的下水管道前，拿出石锤，迅速做了一个祷告。然后高高地扬起石锤，用尽所发粪便的火山。安迪立刻就被弄了一身，他扭过身用力的呕吐。粪水继续涌出。安迪往用电筒照着洞里望去，下水道的直径不到两英尺，空间极小，结满污垢，似乎有数英里长。没有回头路，安迪钻进下水管开始爬行，塑料袋拖在后面。“安迪通过500码散发着恶臭的粪便爬向自由，我甚至无法想像!也许我根本就不想这样。”大雨倾盆，肖申克监狱已在半英里之外，镜头移下，现出那条小河，然后继续推近直到下水道的出口，污水从此排入河里。“五百码，5个足球场的长度，几近半英里。”安迪的手指从出水口遮网那粗大的孔眼中伸了出来，面孔也从黑暗中显现，注视着自由。他

弄松遮网，从管道中钻出，一头扎进水里。接着从水中出来，大口的呼吸，水深齐腰。开双臂，慢慢地转身，让雨水将自己冲刷干净，欣喜、狂欢!一道闪电划过地平线。他朝上游走去，边走边脱掉衣服。他拿着脱下来的衬衣在头顶上挥舞着扔出。他冲着天空张 ——《肖申克的救赎》

绵绵细雨周密而仔细地覆盖住这座精致皇家小院中的每一个角落，通往禁闭着房门的主厅的砖红通道两侧，两排卫士纵向一字排开，雨水沿着他们铁灰色的冰冷头盔亮晶晶地滑下。透过雨雾，檐下横向站着一队神色黯淡的侍从，瞪着空洞木然的眼睛懒懒地注视着眼前铺天盖地的雨雾。风悄悄地鼓动着他们轻盈的麻制盲服，于是，那瑟瑟抖动的宽大衣袖，就成为了此时死气沉沉的潮湿空气中惟一的一线自由。

突然地，门被拉开，两侧的侍从像是遭到了惊吓，又诚惶诚恐地垂下了眼帘，武则天沉沉地吸了一口气，眯起双眼，望着阴郁的天空，她腹部高高隆起，两手沉重地扶住腰部。

武则天捧起太平的面颊，对着月光。

武则天：你现在怎么变成这样了?满脸全是红红的疙瘩，真的很丑!你太让我伤心了，你这个样子怎么还能主持大典……(武则天的脸突然变得寒冷)，…而且我不喜欢你的眼神，我讨厌有时你看我的样子，妖气森森的，和魏国夫人没什么两样!别这么看着我……(武则天掐住太平脖子的手开始加劲儿，太平惊恐地睁大眼睛。)

武则天：别这么看着我!……你知道吗?妈妈这样做是为了你好，妈妈爱你，真的很爱你……(太平惊恐地挣扎，试图摆脱母亲钳子一般的手。)

旁白:我生平第一次有意疏远母亲。确切地讲，有意疏远宫里的一切人。我突然觉得自己应该作为一个秘密存在，那仿佛在一夜之间突然具有的丰富缠绵的想象和梦境，赋予了我身体发育上每一种令人不安的尴尬和多愁善感的形式。我必须远离众人，我需要时间来发掘与成长相伴而来的略嫌恐惧的神秘。我尝遍了几乎所有形式的噩梦，终日诚惶诚恐地站在镜前，回味着昨夜那令人胆战心惊的情节。一个女人的成熟往往是局促而慌张的，她由于最浪漫的期待和害怕心愿落空的疑惧而终日被噩梦缠绕。

旁白：权力，我平生第一次直觉地感受到权力，那君临千万众之上的迷人感觉……我凝视着广场上凯旋的战士们那一张张还隐隐浮动着战争烟云的刚强面孔，聆听着自己嘹亮的喉音如展翅腾飞的云雀刺穿头顶瓦蓝的天空。我终于开始领悟到我的哥哥，父亲，包括我的母亲那永远晦疑莫测的表情之后深刻的背景，开始理解这让世人前仆后继，宁可舍去生命亲情也要夺取的绝对幸福。权力，这是你我生命中的永恒主题，是隐藏在你高贵血统之中挥之不去的神的印记!

——《大明宫词》

婉后伸出手，像接流水那样接着泻下织锦：

“知道朕为什么喜欢„茜素红‟吗?因为它红得像人们熊熊燃烧的欲望……对，欲望!多少人的生命被它毁灭，只有朕，因它的燃烧而更加辉煌……”

——《夜宴》

西毒：醉生梦死，不过是她跟我开的一个玩笑。有些事情你越想忘记，就会记得越牢。当有些事情你无法得到时，你惟一能做的，就是不要忘记。

慕容：我曾经问过自己，你最爱的女人是不是我?但是我现在已经不想知道。如果有一天我忍不住问你，你一定要骗我。就算你心里多不情愿，也不要告诉我你最爱的人不是我。

多年之后，我有个绰号叫西毒，任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过什么叫做嫉妒。我不介意其他人怎么看我，我只不过不想别人比我更开心。我以为有一些人永远都不会嫉妒，因为他太骄傲。在我出道的时候，我认识了一个人，因为他喜欢在东边出没，所以很多年后，他有个绰号叫东邪。知不知道饮酒和饮水有什么区别?酒越饮越暖，水越喝越寒。你越想忘记一个人时，其实你越会记得他。人的烦恼就是记性太好，如果可以把所有事都忘掉，以后每一日都是个新开始，你说多好。每个人都会经过这个阶段，见到一座山，就想知道山后面是什么。我很想告诉他，可能翻过山后面，你会发现没什么特别。回望之下，可能会觉得这一边更好。每个人都会坚持自己的信念，在别人看来，是浪费时间，她却觉得很重要。《东邪西毒》

从现在开始，你只许疼我一个人，要宠我，不能骗我，答应我的每一件事都要做到，对我讲得每一句话都要真心，不许欺负我，骂我，要相信我，别人欺负我，你要在第一时间出来帮我，我开心了，你就要陪着我开心，我不开心了，你就要哄我开心，永远都要觉得我是最漂亮的，梦里也要见到我，在你的心里面只有我，就是这样了 ----《河东狮吼》

如果晚上月亮升起的时候，月光照到我的门口，我希望月光女神能满足我一个愿望，我想要一双人类的手。我想用我的双手把我的爱人紧紧地拥在怀中，哪怕只有一次。如果我从来没有品尝过温暖的感觉，也许我不会这样寒冷;如果我从没有感受过爱情的甜美，我也许就不会这样地痛苦。如果我没有遇到善良的佩格，如果我从来没不曾离开过我的房间，我就不会知道我原来是这样的孤独。

----《剪刀手爱德华》

很多时候，爱一个人爱得太深，人会醉，而恨得太久，心也容易碎。世间最痛苦的事莫过于等待，我不知道她等了我多久，我一直以为我不会再有机会见到她，突然间，我不知道该怎么开口，不知道怎么讲第一句话，告诉她，我真的很爱她。原来尘世间有很多烦恼是很容易解决的，有些事只要你肯反过来看，你会有另外一番光景，我终于明白，静花水月是什么意思，其实情之所至，应该你中有我，我中有你，谁是男谁是女，又有什么关系，两个人在一起开心不就行了，今天她是小霸王，可能明天又会轮到我了。 ----《天下无双》

生存还是死亡，这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵?死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了;睡着了;睡着了也许还会做梦;嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故;谁愿意忍受人世的鞭挞和讥讽、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的逼视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生?谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的磨折，不敢向我们所不知道的痛苦飞去?这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。

《哈姆雷特》

第五篇：聊城市教育局关于开展中小学教师五项全能基本功训练活动的实施方案1

聊城市教育局关于开展中小学教师五项全能基本功训练活动的实施方案

上级文件精神 2010-12-30 21:01:54 阅读43 评论0

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为适应基础教育改革与发展对中小学教师队伍提出的新要求，奠定中小学教师专业成长的基石，市教育局决定在全市中小学教师队伍中开展以教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等为主要内容的基本功训练活动。现就有关要求提出如下意见。

一、指导思想

以科学发展观重要思想和贯彻落实国家和全省教育工作会议精神为指导，以提高全市教师的教育教学能力和水平为宗旨，围绕课程改革的中心任务，加大师资队伍建设力度，努力提高教师教育教学能力、掌握和运用现代教育技术的能力以及适应课程改革的能力和教育科研能力，造就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬、适应素质教育新发展的教师队伍。

二、目标任务

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功，也包括学科教学和教育工作的基本功。我市进行教师五项全能基本功训练活动，就是以提高教师岗位实际能力为目的，促进教师队伍整体适应新课程改革的需要，到2013年前完成传统教育教学要求向现代教育教学需要的转变，使教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼中小学教师的教学功底，展示人民教师的良好形象和业务能力，为全面推进素质教育和促进教育均衡发展奠定坚实基础。

三、主要内容

五项全能基本功具体包括教师礼仪、硬笔书法、教师口语、教育技术和教师才艺等五个方面。教师礼仪：包括清新端庄的仪容仪表礼仪、优雅礼貌的举止礼仪、文明大方的谈吐礼仪和恰当的社交礼仪;

硬笔书法：能正确运用钢笔和粉笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书字体，并具有一定的速度;

教师口语：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学和交流，力求做到表达连贯、流利，语速适当;口齿清晰，语音准确，语调自然;充满自信，情感真实自然;

教育技术：能熟练操作电脑，处理表格数据，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学;

教师才艺：包括朗诵、背诵、口技、双簧、相声、快书、绕口令等语言类，摄影、书法艺术、素描、水粉、水彩、国画、油画、漫画、年画、插图、剪纸等美术类，声乐、器乐、戏曲等音乐类，小品、话剧、哑剧、舞蹈、魔术、体操等动作类，时装表演、节目主持等活动类中的任何一种才艺。

具体规范要求与考核标准见附件2。

四、活动安排

活动时间从2011年至2013年。2011年活动安排如下：

第一阶段(1月份)：为活动策划和宣传发动阶段。本阶段的具体任务是制定活动方案，进行具体安排和部署。各县(市、区)教育局和各学校要根据市教育局方案要求，制定本单位活动方案和实施细则，并于2011年1月20日前将活动方案报市教育局师训科。

第二阶段(2—9月份)：为活动实施阶段。本阶段的具体任务是各学校从不同方面入手，以校本培训为阵地，开展丰富多彩的大练基本功活动。在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。在活动形式上，要坚持以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合、培训学习与实践锻炼相结合的方式，定期开展各种比赛活动，以赛促练。活动期间市教育局将进行督导检查，对一些单位的好经验、好做法及时推广宣传。

第三阶段(10-11月份)：为比赛验收阶段。各县(市、区)开展五项全能基本功大赛，表彰大赛全能奖前10名和单项奖前10名(总计60人)，推荐全能奖前3名参加市级大赛;11月份，市教育局组织市级大赛，评选五项全能基本功大赛全能冠、亚、季军和单项冠、亚、季军(总计18人)，进行表彰。

六、保障措施

(一)教师五项全能基本功训练活动由市教育局统一领导，依托各县(市、区)教育局和各学校进行组织，面向全体中小学教师展开。市教育局成立了活动领导小组，确定了活动指导专家。各县(市、区)和各学校也要成立相应的机构，具体负责活动的开展和实施，并结合本单位教学实际和教师队伍整体情况，有组织、有计划、分阶段地开展教学基本功训练活动。

(二)各学校要把教师五项全能基本功训练活动纳入校本培训的重要内容，开发具有学校特色的校本教材，组织教师全员参与，共同提高，切实把本次教学基本功训练活动作为广大教师提高专业素质、增强教学能力的重要载体，为实施素质教育、提高教学质量、促进教师专业成长奠定基础。

(三)各县(市、区)教育局和各学校要层层举行基本功训练与比赛，通过比赛的形式对活动的开展情况进行验收。各学校要为每位教师建立培训档案，定期进行考核。市县教育局要把此项活动作为各学校校本培训的一项重要内容，纳入学校督导考核，记入教师继续教育证书。

附件：

1.聊城市教师五项全能基本功训练活动领导小组和指导专家 2.聊城市教师五项全能基本功训练规范要求与考核标准

二〇一〇年十二月二十七日、附件1

聊城市教师五项全能基本功训练活动领导小组组

长：张聚传

聊城市教育局党组书记、局长

副组长：安云云

聊城市教育局党组成员、副县级领导干部成

员：夏广利

聊城市教育局基础教育科科长战红岭

聊城市人民政府教育督导室主任郭忠岭

聊城市教育局师资培养培训科科长张新利

聊城市教育科学研究所所长张振英

聊城市高中教研室主任王秋云

聊城市初中教研室主任冯明才

聊城市小学教研室主任

其中，领导小组办公室设在师训科，郭忠岭兼办公室主任。

聊城市教师五项全能基本功训练活动指导专家

樊宝英

聊城大学文学院副院长刘广涛

聊城大学文学院教师

隋清娥

聊城大学文学院教师

高增平

聊城大学文学院教师

张卫红

聊城大学文学院教师

邢梅萍

聊城大学文学院教师

彭素云

聊城大学东昌学院教师卢萍

聊城职业技术学院教师附件2 教师礼仪规范要求与考核标准

一、规范要求

(一)仪容仪表

清新端庄

1.衣着体现职业特点，清新端庄，整洁美观。

2.发型简洁，发色自然，妆容得体，饰品搭配协调、雅致。

(二)言谈举止

文明大方

3.谈吐文雅，举止文明，待人接物，真诚坦荡。

4.语言规范，语速适中，语气亲切，语音清晰，语意准确。

5.师生间微笑交谈，平等沟通;同事间主动问候，热情回应，保持良好的团结协作关系。 6.尊重家长，与家长交谈谦和、诚恳;接待家长热情有礼，做到来有迎声、问有答声、去有送声。

(三)公共场合

儒雅风度

7.公共场合，自觉保持良好形象，讲文明，讲礼貌，守纪律。

8.尊重风俗，守时守信;谦恭礼让，尊老爱幼，女士优先;举止得体，气质儒雅。

(四)网络通讯

恪守公德

9.上班时间不煲电话，不上网聊天、玩游戏。

10.在网络活动中，自觉遵守网络文明，自觉抵制不健康的、非法的、低俗的网站和内容;恪守公德，诚信为本，做到尊重他人，尊重他人隐私;不造谣、诽谤、谩骂和制造流言等，不损害或搅乱他人工作与生活。

(五)师表形象

率先垂范

11.师生关系平等，尊重学生人格。关心爱护学生，对学生一视同仁，经常和学生交流，倾听学生心声;不歧视、讽刺、挖苦、体罚学生。

12.按时进课堂，学生起立时教师及时还礼;上课时教师目光亲切、有神;站着讲课，与学生交流，多用“请”字;不拖堂、不提前下课，不携带通讯工具进课堂。 13.校园行走精神抖擞，不勾肩搭背，不嬉闹，遇到同事主动礼让。

14.不在办公室、会议室等公共场合喧哗;会议期间，手机置静音或关闭，不接听手机、不发送和阅读短信;不随意走动;不吸烟;不做其他可能扰乱会场秩序的事情。

二、考核方式与标准

(一)理论考核

根据教师礼仪内容，采用抽题问答的形式，参赛教师回答两个问题。

(二)实践考核

舞台上采用情景模拟的方式展示个人礼仪风采。考核细则见下表：

考核内容

考核项目

值

1、保持职业化的发型

2、男教师面部整洁、女教师化淡妆

分

20仪容仪表礼仪

3、着装规范

分

整洁、挺括、端庄、美观、大方、讲究文明

4、饰品搭配要求简洁、大方

1、站姿规范

2、坐姿端庄

优雅的举止礼

3、走姿大方

仪

4、表情自然、亲切

5、手势适当

分

1、声音优美

礼貌的谈吐礼仪

2、表达恰当

3、表情自然

4、举止大方

1、握手礼节

2、介绍礼节

恰当的社交礼

3、致意礼节

仪

4、鞠躬礼节

5、引领礼节

分

30分

30 硬笔书法规范要求与考核标准

一、钢笔字

1.书写内容：一般为名篇名段自选。 2.评比标准

书写(30%)：格式标准、规范，必须用正楷或行楷书写，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字。结构(30%)：结构合理，笔画流畅，明亮度高，力量感强，分布匀称。字形(20%)：章法自然，整体感观舒适，字形大小适中;字迹清楚、优美。效果(20%)：美观大方，卷面整洁，无涂改。

二、

粉笔字

考核内容：二十个单字或一首绝句诗 2.

评比标准

字法(20%)：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。笔法(20%)：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。章法(20%)：版面安排合理，整体布局美观，字距行距合理。书写规范(20%)：写规范汉字，无错别字、漏字、多字。

书写顺序(10%)：掌握基本笔画的起笔、行笔、收笔的运笔方法。楷体字按笔顺规则书写，不写倒画笔;行楷字笔顺可按传统习惯或书法习惯书写。

书写效果(10%)美观大方，写错之处宜用黑板擦改正，不得用手涂改。

教师口语规范要求与考核标准

一、教师口语训练内容

教师口语训练包括普通话训练、一般交际口语训练、教师职业口语训练三类。普通话训练，目标是让教师能达到国家规定的教师普通话合格等级，以更好从事教育教学工作。

一般口语技能训练，目标是让教师了解一般口语交际的特点，掌握口语表达的基本技巧和基本形式，有一定辨析能力，说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。

教师职业口语训练，目标是让教师掌握教育、教学口语的运用规律、基本技巧，能够根据不同的教育、教学以及其他工作情境的需要，有针对性地运用教师的职业口语，基本做到职业口语表达科学、严谨、简明、生动，具有启发性和感染力。

二、推荐学习与训练指导书目与刊物

(一)傅惠钧：《教师口语艺术》，浙江教育出版社，2004 年1月版。

(二)秦学武：《教师口语技能训练》，中国农业科技出版社，2000年4月版。

(三)欧阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996年版。

(四)郭太安、隋清娥：《口语训练基础教程》，天津古籍出版社，1995年4月版。

(五)丁振芳、柏恕斌、曹为公：《教师口语》，石油大学出版社，1996年6月版。

(六)《普通话水平测试实施纲要》国家语委测试中心编制商务印书馆。

(七)杂志：《演讲与口才》。

三、教师口语考核标准

由于教师口语训练项目有以上三项，目前分项测试操作难度大，故将三项测试合并为一项，即教师课堂教学演讲。具体考核标准参考以下表格：

课堂教学演讲测试评分表成A级：80—100分绩发音准确;话语清晰、

发音较准确;话语较清

发音不准确，方言味浓;语言不清晰、不流畅，缺乏条理。

不能体现教学口语的特色，话语缺乏启发性、鲜明性、易受性。

不能体现教学环节用语和学科用语的特色。

B级：60—79分

C级：0—59分

流畅、有力;严谨。

晰、流畅、明确、有力、严

谨。

能体现教学口语的启

发性、鲜明性、易受性等特点。教学环节用语精要，

尚能体现教学口语的启发性、鲜明性、易受性等特点。

尚能体现教学环节用语和学科用语特色。突出体现学科用语的特色。

教师口语风格鲜明突出。

精神饱满，充满自信;标教态自然、大方;能运用态势语。

准脱稿演讲，表达流畅。

在偶然事件面前，话

教师口语风格较鲜明突出。

有自信心，教态较自然，有些态势语。

没有口语风格。

缺乏自信心，紧张;教态死板，过于严肃;缺少态势语。

基本脱稿演讲，表达比较流畅。

在偶然事件面前，话语

照稿演讲，表达不流畅。

在偶然事件面前，犹豫不语机敏，应变力强。

不够机敏，应变力不强，但能勉强应付。

决，或遇事慌张，言语应对迟钝。

仪表一般，服饰不得体。仪表大方，服饰得体。

仪表大方，仪表一般，

服饰较得体。

教育技术规范要求与考核标准

一、教师教育技术能力培训的目标要求

结合《中小学教师教育技术能力标准》，中小学教师通过教育技术能力培训在意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面应达到以下目标要求：

(一)应用教育技术的意识与态度

通过培训能够认识教育技术的重要性;逐步增强教育技术的应用意识;树立终身学习、完善自身素质结构的意识与态度。

(二)教育技术的知识与技能

通过培训使中小学教师了解教育技术基本概念、发展趋势;掌握教育技术理论基础的内容;掌握常见教学媒体、教学资源选择方法，特别是计算机媒体的教学应用。

(三)教育技术的应用

中小学教师通过培训，具备进行教学设计与实施的能力：能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动;能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源;能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力;具有利用技术与同事、教育管理人员、技术人员进行沟通、交流与合作的能力，能利用技术与学生、家长进行交流。

(四)应用教育技术的社会责任

教师能正确、健康地使用学习资源，以营造良好的学习环境。能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。

二、教师教育技术能力的考核内容

考核内容括教育技术的基本理论与基本操作技能。具体要求如下：

(一)基本理论

1.现代教育技术的概念和涵义、发展趋势、理论基础及基本内容。

2.现代教育技术媒体与系统设备，包括光学类、电声类、电视类设备与设施、多媒体计算机系统。

3.常见教学媒体、教学资源选择方法，特别是计算机与网络的教学应用。 4.教学设计的概念、方法。 5.信息检索、加工与利用的方法。

(二)基本技能

1.计算机与多媒体的操作技能。

2.信息的检索、加工与利用的能力(包括多媒体教学资源的收集、应用，网络在教学中的应用、专题学习网站在教学中的应用)。

3.多媒体教学课件的制作能力。

三、教师教育技术能力的考核办法

教师教育技术能力考核方式主要有理论知识考核和技能操作两种。理论知识考核采用试卷笔试的形式。技能操作采用提交作业、作品或现场操作等形式。提交作业、作品主要考核信息的检索、加工与利用的能力;教学资源的收集、整合、应用的能力;多媒体教学课件的制作能力。现场操作主要考核多媒体、计算机的操作技能、网络的运用、多媒体教学课件的制作。

多媒体教学课件制作评分标准：

教学内容(30分)：知识点无遗漏;符合教学要求，体系规范、完整，结构严谨;教学内容正确，无科学性错误和严重的文字错误，用语、符号、图表符合国家规范。教学设计(25分)：教学目标清晰，定位准确，注重启发式教学，有利于激发学生学习兴趣;交互良好，模拟实践环境，注重能力培养;配有适当习题。

技术性(25分)：操作方便、灵活，界面人性化;有章节导航功能，没有链接错误;多媒体信息丰富、合理，如视频、声音、动画，并具有相应的控制功能;素材结构规范合理。

艺术性(20分)：界面布局合理，整体风格统一，色彩搭配协调，符合视觉心理;文字、图片、音频、视频、动画配合恰当;设计新颖且有创意;制作精细，能激发学生学习兴趣。

教师才艺规范要求与考核标准

一、才艺展示概念说明及目的、意义

中小学教师才艺展示就是表现教师积极向上、多姿多彩的业余爱好，把他们所具备的各项特长或“绝活”展示出来，促进教学，丰富校园文化。

“丰富生活，展示风采;提高素质，才艺促教”是中小学教师才艺展示的出发点和根本目的。中小学教师才艺展示的意义包括两个方面：

1.为适应当代社会青少年发展才艺、展示才艺的客观需要，为培养青少年才艺和发现青少年才艺做好准备工作;教师具备良好的才艺修养，才能更好地培养学生对才艺的热爱，让更多的才艺学生脱颖而出。

2.为教师搭建展示自我才华的平台，展现当代教师的综合素质和良好形象;打造魅力课堂、塑造魅力教师，营造良好的校园文化氛围，增强学校的凝聚力。

二、才艺展示内容

琴棋书画不拘一格，健康高雅积极向上。参加训练的教师可从下列五大类中任选一项。语言类