体验式培训课程亮点

2022-08-28

第一篇：体验式培训课程亮点

体验式培训心得体验

团队凝聚力培训心得

在12月3日、4日，我很荣幸能够参加公司为我们组织的团队凝聚力的培训。虽然早已知道这次培训是体验式的学习，但是我长期接受教授式的学习，对于体验式学习还是很陌生。在我的期盼中学习就要开始了。

我们这次培训的老师是荆浩格老师，人很斯文，戴着眼镜，精神状态很好。老师问我们这次来的目的是什么?有四种角色你要做那种?我选择的是参赛者的角色。在分小组时，老师刻意将我们福美多大团队的分开，我们被分散到各个小组。但我充分感受到我的同事们在各个小组中的优秀表现。分小组中我担任的是风暴队的队长，我们的口号至今还在我的脑海里，风暴来临、横扫战场、战无不胜、势必冠军。事实证明我们做到了，在小组比赛中，我觉得我们赢在自信、气势、团结和信念上。我认为每个人的能力都是相差不大的，关键在于你做事的态度上。这一次我们既然是做参赛者那我们就是来拿第一名的，我觉得气势对我们做事情是很重要的，在你与竞争对手较量时，你所表现出来的强大气势往往能够镇住对方。盛世兴合我的助教告诉我的一句话也让我深深印在脑子里，只做冠军、不做亚军。我觉得运用在以后的工作生活上，我要时刻保持精、气、神，和我的同事团结一心、百分百投入其中，要做就做到最好，不让自己有任何遗憾。

在这次培训中我们没有用很多的纸和笔，都是在用心学习。

一次的被激发出来，其实自己都没想到原来自己也有如此坚强的一面。我觉得自己的状态很好，在我和搭档合作时，我没有恐惧和不安。我全程都是微笑，

而且我坚信我的搭档能照顾好我。在工作和生活中，我的搭档就像是我的领导，一步步带领我成长，他们为我指引道路，让我免走了很多的弯路。我的搭档也像我的父母，从我出生他们都在保护着我，不让我受到伤害，但我觉得我这个女儿做的还不错，从大学校门走出来，我没有再让他们担心过，现在的我是他们的精神支柱。他们很少给我打电话，是我打给他们的。偶尔出门会想想家里还缺少什么，作为女儿我觉得自己还是不错的，但是我现在还不能给他们好的物质生活。虽然他们嘴上说不求我有什么成功，但是我很明白，我的爸爸在去年得了冠心病，基本不能工作，还有个妹妹要上学，我肩上的担子是不可以卸下的。工作也要一年了，我该好好的给自己做个规划了，挣钱和学习我要两不耽误。很感谢我的公司为我们每一个员工都做了员工职业生涯规划，我在朝这个方向努力。

培训的过程就像是一面镜子，镜子里是一个崭新的自己和新的生活。

我一直都觉自己很幸运，我参加工作是在2010年1

就来到了福美多公司。这是我人生的第一份工作，在这里我找到了自己人生的方向。在很多同学都在盲目的寻找方向时，我可以很肯定的告诉他们我的人生方向。那时的我是那么的骄傲和自豪，更值得我骄傲的是我们公司的企业文化，借用爱、宽容、无私、奉献这四个词，我觉得是对我们公司及领导的最佳评价。他们用最宽容的心承担着我们工作中犯下的错误，他们没有抱怨、没有牢骚、没有不满。至今我都记着刚进公司时孙总在开会时说的一句话：你是和你的客户吃饭还是和员工吃饭?他的回答是：和员工。我原本以为他只是说说而已，但随后事实证明他就是这个样子。领导们都在努力着帮助我们寻找方向，增加收入，作为员工的我们呢?在以后的工作中我不需要用语言去承诺什么，我想要用行动证明，我是一名优秀的员工，我会为公司带来效益，而不是资金负担。

感谢毛总、孙总和我的翟经理，感谢我的同事，在我的成长道路上给予我这么多的帮助和关爱，是你们让我这么快乐的工作和生活。再一次感谢公司领导，

他对我的人生都充满了意义。如同当头一棒，让我豁然开朗。我还是那句话让事实来证明我今天学习到的。我觉得自己的潜力一次又我喜欢做有挑战的事情，日，在离开学校三天后，我让我参加这次培训，月18

第二篇：体验式培训

体验，已经成为培训中最流行的方式。灌输式、课堂式、读文件式已经开始遭人屏弃，要说哪个培训中不带有体验，那它的卖点就差了许多。

■体验最通用手段：进入角色。

一是进入不同的工作角色：在充当角色的过程中，领悟角色的所思所想，也体会角色的酸甜苦辣。通常会设定情节，甚至是一幕话剧。普通员工可以充当总经理，总经理可以充当小职员。二是回归自我：很多培训开始应用测评手段来使受训者先行了解自己，并力求使学员回归本我。P.D.P(Professional Dynametric Program)天赋特质诊断系统，三分钟就能测出一个真实的自我：是老虎、孔雀、树袋熊、猫头鹰还是变色龙。老虎很注重结果，行事果断。孔雀在乎感觉，喜欢表达。树袋熊沉着冷静，具亲和力。猫头鹰喜欢精确数字，做事循规蹈矩。变色龙则具高度协调性，适应能力强，是团队的润滑剂。

■体验最常见场景：高叫、拥抱、热泪盈眶

在一场名为《激发你的潜能》的培训中，讲师要求200多位听众和他一起扮演各种角色。第一是勇士，大家都攥起双拳一起呐喊，一时之间“狼嚎遍野”;第二是想像你4岁时的模样，在培训师的描述中，自己仿佛回到了童年，周围充满了阳光和温暖，无拘无束，想着想着禁不住热泪盈眶。

■体验最直接的方式：拓展训练

北京人众人拓展训练有限公司总经理杜葵把体验分为四类：学习、娱乐、逃避和审美体验。拓展训练绝对暗合了体验的四种类型。

■体验能为我们带来什么

体验能带来认知：“听过不如看过，看过不如做过”，这句老话绝对能概括出体验的意义。平日里难懂的、难理解的、难表达的„„在体验中都变得不是问题了。

其实，在工作中最难的是什么：站在别人的角度考虑问题。既然体验可以变换角色，且可以身临其境，就会很容易换位思考。

很多人在艰难中摸索自己的职业道路，但如果你了解了自己，目标、方向就会明确，道路也就不会那么曲折了。所以，体验很容易使人找到正确的方向。

体验带给人互相欣赏的美好。体验中，更多的是与人打交道的美好。当你终于放下架子、偏见，去真诚地赞美别人、欣赏别人，你会突然发现别人也会报之以李。然后，你觉得一切都美好起来，意识到被别人赞美与赞美别人同样愉快。

体验能带来财富：当体验与经济联系在一起时，就有了体验经济，也就注定体验能带来财富。马来西亚已经衍生出“看雪”的买卖，只要花钱，就能在一个大屋子里体验下雪的味道，生意好得不得了，人们甚至排起长队，蔚为壮观。也有人在设想，在科学发达的未来，通过改变基因就完全可以使人体不再生病。那么，何不去做做“卖人生病感觉”的买卖呢?!

■体验最致命的瓶颈：延续性

很多人对体验的感觉是：当时，轰轰烈烈;半个月后，时过境迁。当体验得不到延续时，也就失去了意义。解决的方法目前有二：借助一些工具;在实际工作环境中创造继续体验的氛围。人众人拓展训练公司会在每次拓展训练之后，发给学员一些小纪念品，如可以挂起来的小衣服，学员可以选择在拓展中印象最深刻的场景印在上面，再签上其他同事的名字。“当他回到工作当中，每每看到这些小东西时，肯定会使他重温当时的情景，这会帮其延续体验。”杜葵说。为什么各种拓展游戏不能在工作中被重复?杜葵认为，在工作环境中完全可以继续拓展时的体验，他表示，会在下一步考虑将拓展业务拓展到工作室

题记：

你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。

——伽利略我从未教过我的学生，我只是创造了一个让他们学习的环境。

——阿尔伯特•;爱因斯坦

“阅读的资讯，我们能学习到百分之十;听到的资讯，我们能学到百分之十五;但所经验过的事，我们却能学习到百分之八十。”当全球企业界的教育培训机构力图寻找一种效果持久的培训方式时，体验学习(Experimental Learning )以其寓教于乐和效果持久的优势照亮了渴求者的眼睛，被称作“成人演绎的寓言”。

当我们回溯这种“寓言”形式的发端时，一位名为Kurt Hahn的德国教师进入了我们的视线„„

科翰，教育界的传奇

这是在二十世纪初的德国，在已经没有多少人怀疑捧读教科书和课堂授课的教学模式时，曾在牛津受教的教师科翰(Kurt Hahn)忽然向自己发问：有没有更好的方式，让教育更丰富?

科翰想到，十八世纪大学教育刚开始时是没有教科书的，学生学医从解剖开始，学农从种植开始，学哲学从辩论开始，一切知识都源于实践。科翰觉得，这如同学游泳、学脚踏车，因为经验来自亲身体验，就会深刻得终身不忘。他希望建立一所学校，以“做中学”的方式来实践他的教育思想。

1920年，科翰在德国成立了Salem 学校。然而，因为教育思想和纳粹主义相冲突，犹太裔出身的科翰不得不放弃刚刚开始的事业，流亡到英国苏格兰。

二战期间的英国战火飘摇。大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多英方年轻海员因为缺乏临战经验葬身海底,而逃生回来的不一定是身强力壮的，但都是意志力特别坚强、求生欲望特别强的人，这些人有丰富的生存经验，有很多不一样的品质，包括团队的协调和配合。科翰在这里找到了用武之地。1934年，科翰和其他人创办了Gordonstoun School ，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，明显提高了海员的生存率。

战争结束后，体验式训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。1941年，科翰在威尔士建立Outward Bound 户外学校。目前，Outward Bound已成为世界最知名的体验培训机构。

"There is more in you than you think" (你的拥有超过你意识到的)这是二战前比利时一所教堂墙上的铭刻，后来成为科翰所建Gordonstoun School的信条，也是他教育哲学的主旨。他相信我们每个人都有更多的勇气、力量和善良心，远多于我们认为的。他希望创造一种环境，让人们不必通过真实的艰险、自我怀疑、厌倦、受嘲笑经历，就能领悟和发现真理，认识自己，了解别人。一系列挑战性的户外活动就此扮演了“课程”的角色。

1974年，科翰逝世。《伦敦时报》撰文说：“我们这个时代已经没有人能像他那样，提出如此有创意的教育理念并具备把它付诸实施的天分。”

体验学习在全球

创始于20世纪40年代的体验学习方式，迅速在世界范围得到传播。 1960年，美国引进Outbound school，通过学员在高山大海的户外实践，影响态度改变，这对嬉皮士盛行期的美国教育打了强心针，也使越战后人们的消极心理得到修复。

美国教育界因此青睐体验学习的方式。哈佛教授David Kolb就体验学习从哲学、心理学、生理学角度做了很多研究和阐述，发表了丰富的论著。体验学习的理论得到空前的丰富。

考虑到户外活动中许多因素难以掌握，风险太高，美国的一些体验式培训机构从把高险体验带入设计好的游戏中，在安全可控条件下给人同样的启迪。其间，先后有三家机构投入体验学习的领域进行研究、教学和发展，其一是户外发展学校(Out Wall Bound School)，其二是PA主题式冒险训练机构(Project Adventure Inc.)。两者分别从个人发展和团队建立两个方向切入，虽有着不同的训练结构，但共同运用了体验学习的教学模式，强调“从做中学”(Learning by doing)，并且设计了许多“具体的经验”。

在亚洲地区，新加坡最早建立Outbound School，此后香港、新加坡、日本先后引进了体验式培训方式。北京人众人拓展训练公司创办的北京拓展训练学校是中国人自己创办的第一所体验式培训学校。

由于体验式训练适应了时代完善人格、提高素质和回归自然的需要，因此使成千上万的人趋之若鹜，成为素质教育的新时尚。目前，在世界许多国家和地区，已有百余所从事此类培训的机构。总部设在英国的户外训练学校Outbound School已在全球五大洲设立了四十多所分校，受训人员包括学生、家长、教师、企业员工和各级管理人员。

双“E”时代缺一不可

电子学习是世界培训教育的发展趋势。但人们并没有期望“在线学习”(E-learning)承载过多的教育任务，它更多地发生在知识技能的培训领域，而对于人类一些更为深层的力量培养，例如“意志”、“奉献”、“忠诚”、“合作”等，人们则把期望的目光投向了另一个“e”- learning ——体验式学习。

体验学习对比其他的培训方式，更加注重人作为一个平衡体的存在，随着人体外世界的异化危险的增加，对人体内世界所独有的人类特质需要锻炼和培养。“如果你和三人以上同居一室就不能睡觉，如果你没有空调就不知道该穿几件衣服，那你真的需要去拓展一下自己了，因为你作茧自缚却浑然不知。”一位曾在北京拓展学校受训的经理人曾这样感叹体验式学习的必要。

在整个学习方式电子化、网络化的背景下，体验学习所倡导的教育理念是“我们用人在培训，而不是用电脑。”同时，体验式学习相信人与人之间的身体接触会使人的距离更接近。正是基于这样的一种教育理念，体验式训练的设计中往往有很多需要手牵手、肩并肩的通力合作的训练项目，并以此来训练团体中人与人之间的互动关系。可以说，体验式学习正在触及传统教育和电子化学习所无法触及的方面。

随着信息化的发展，企业的运行越来越多地依赖网络以及电脑来完成，员工之间更多的接触更多地是用“线”来连接的。网络化的工作环境和对新经济的渴望和憧憬，使IT企业从业人员更加迷恋于自己的技能而在同事之间的相处方面显得匮乏无力。这对于一个公司企业文化的建立等无疑都有很多负面的影响。

所以，一个有趣的现象发生了：体验学习正在越来越多地受到“电子化”行业的青睐。在北京人众人拓展训练有限公司的客户名单中，有IBM、微软、英特尔、惠普、SUN等诸多著名企业，其中七成是IT行业各领域的巨子。此外，国内的联想、方正等也在其中。正是这些领导着一个时代信息化潮流的企业，或者说某种意义上创造电子学习的企业，更多地投入到体验式学习当中。

电子学习有其时代意义，但观念、态度、人际交流方式的改变，还需要体验学习，后者能补偿前者造成的疏离，两者可以相互平衡。所以说，双E时代，缺一不可。

无论是电子学习还是体验学习，某种程度都代表了未来培训教育的方向，是在整个社会信息化背景下引发的教育革命，培训产业也将在这样一个时期展现整个行业的繁荣。

解读体验式培训

专业培训机构提供的体验式培训一般把受训人员带到大自然中，计的富有挑战性的课程，利用种种典型场景和活动方式，列考验，磨练克服困难的毅力，强团结合作的团队意识。

体验式训练有它独特的课程设计。导引，以心理挑战为重点，以人格完善为目的。体验式培训以短期培训为主，基本在户外进行，主要包括场地、上，利用各种设施，展开攀登、跳跃、下降、通过等活动;野外训练包括远足宿营、野外定向、登山攀岩、户外生存技能等课程。这些课程又分为个人项目和集体项目。能和心理上的潜力，经受一定难度的考验，以复杂性、艰巨性为特征，要求全体成员共同建立良好的团队气氛，信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难，达到活动目的。如果你有幸参加体验培训，你可能会遇到这样的场景：

*穿越"死亡电网"

您和您的队员需要穿越的是一张与地面垂直的洞就是一条生路。通过时身体的任何部分(包括衣服)，都不许碰到其边缘;碰到即为"触电"。"牺牲"的同志可以继续前进，但每条生路却只能使用一次，过就会封死! 大家能过得去吧?你一定在焦急吧?——怎样才能既节省时间，又减少牺牲?

*背摔

站在一座1.6米高的矮墙上，每个人都伸出双臂，准备将跌下来的人接住。你知道，背后是一群素不相识的人，你的生命安全将完全掌握在他们手里。在向后倒下的一刹那，你真的放心吗?

*空中单杠

站在大约7米高的空中，脚踩在一块木板前端。前方一臂以外的空中，悬着一根被风吹得微微晃动的单杠。无功而返?

下面是"万丈深渊"，前方是还是冒险?

先别急于说出你的选择，只有在真正置身于这样的环境，通过专门设让团队和个人经历一系增这些课程设计总的思路是，以体能活动为场地训练即在专门的训练场

个人项目要求每一个人充分发挥出体最大限度地完成活动指标，集体项目以相互理解、

"电网"(绳网)!网上的一个用

你要直挺挺地向后倒下去，下面的人站成两排，

闯过这一关，还是原路退回，"一线生机"，在有退路的情况下，你会选择安全你才知道你会如何

培养健康的心理素质和积极进取的人生态度，野外和水上三部分。是纵身一跃抓住它，去做。活动结束，和大家一起谈感受时，你会发现这些活动就像一个盒子，里面的东西需要你一点点打开，一点点品味;你还会发现，每个人从盒子里取到的东西都是不一样的，通过分享，你会从简单的游戏里感悟很多。

这就是体验学习，这就是用行动演绎的寓言，而寓言的演绎者和讲述者，正是你自己。这样的经历，你还忘得掉吗?

第三篇：体验式培训心得

培训心得

8月30日到9月2日，我有幸在佳信庄园中进行了为期四天终身难忘的体验式培训。作为刚刚进入公司的员工，非常感谢公司领导给我这次宝贵的学习机会，给了我重生的机会!

这是一次有激情、有效且具有深远影响力的培训。从直接认知、欣然接受、运用当下被教导的知识及能力的一个过程，在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，不仅让人敞开心扉，用真诚对待每个人，激发人的潜能，还可以使人真正的融入团队，提高团队的效率，为企业创造更大的价值。

一、沟通

在团队完成的任务过程中，沟通是使大家凝聚并协调行动的重要桥梁。如果你不沟通你不能获得信息，那样你会一无所知;如果你不善于沟通，不能让团队从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成统一的认识和意志，那么容易出问题而整个任务就不能完成。这点在"盲人过桥"任务中体现最为深刻，龙头是最高层领导者，龙尾是执行者，而龙身是连接龙头和龙尾的桥梁，每个成员只有准确的接受和发送信息，才能使整个团队安全的渡过难关。由此推而广之，可以推出个人之间的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动交流等是实现集体目标的关键，同时沟通可以让所有人变得主动和智慧。

二、融合 “没有完美的个人，只有完美的团队”这些道理大家都是很清楚，当我们这些不完美的人为了一个共同的目的走到一起来以后却能完成一件完美的事，形成一个完美的集体，这就是团队的魅力。在“相信”这个活动中，对我触动很大，一个人只有真正的融入团队，才能使团队成为一个人，这时团队就有了灵魂。一个人的成功不算什么，一个人的能力再强如果不能够帮助到团队，那也不算成功，团体完成了任务才算成功。在游戏过程中也很好的证明了这一点。摒弃了一再埋怨同学的毛病，让我看到了他们种种的优点，这对增强团队、集体的凝聚力和向心力至关重要。

三、规则和制度

在“百人跳绳”游戏中，我感觉到了规则的重要性。在目标明确的时候，我们必须按照规则来执行。游戏中有些人敢于触碰规则底线，最后增加了完成目标的困难，给团队造成不可估量的损失。作为团队中的一员，为自己负责，也要为团队负责，应该真正的和团队在一起，一切以团队利益为重，做到“团队是我，我是团队”。

通过这次培训我们增强自信心，磨练战胜困难的毅力，提高解决问题的能力，增进了对团队的参与意识与责任心，我想这次经历一定会在今后的工作中带来很大的帮助。我相信这次培训震撼我们的心灵，让我们敞开心扉，真正的融入团队，让我们更团结、更坚强。使我们团队战无不胜，所向披靡! 饮水思源，我的收获都是因为有他人的付出，感谢公司和集团各位领导提供给我的学习机会;感谢讲师们的谆谆教诲和辛勤辅导;感谢所有的伙伴们齐心协力和精诚合作，谢谢你们。

2012年9月4日

第四篇：体验式培训感言

逍遥镇初级中学

任艳磊

从教十几年来，曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道努力课改才是最真。

李炳亭教授说课堂对学生来说是“知识的超市，生命的狂欢。”几天的培训，让我体会到了课改的狂欢。

经过这次体验式培训，我有以下几点深刻的认识：

一、兴趣是最好的老师。

每节课前，老师都会让我们去做一个小游戏，活跃气氛。这样就提高了学生的兴趣，因为每个孩子都喜欢游戏。兴趣提高了，学生对你感兴趣了，对你教的学科也感兴趣了，爱屋及乌嘛。我想，在课堂上加入一些小游戏或者小故事等，让课堂变成一个欢乐的课堂，让学生在快乐中学习，在快乐中成长，效果会倍增。由此可见，激发学生的学习兴趣多么重要。

二、从放开到开放。

这里从两方面来讲：老师和学生。

新课改要求老师要掌握更多的基本技能，说学逗唱等。在落后的农村义务教育学校里，很多老师面上抹不开，不好意思再教室里给学生展示，有时上公开课都不好意思。这次配训，在培训师的带领下，人人参与，个个踊跃，充分调动了受训老师的积极性，受益匪浅。

作为农村的孩子，害羞、内向是很多孩子的特点。课堂上很少有人主动发言，更别说表演了，更是很难。这需要老师启发带动，让课堂气氛活跃起来，带动师生放开大胆一些，逐渐由放开转变到开放，给学生一个开放的课堂。

三、建设有自我特色的课改模式。

谈起课改，源远流长，从我记忆中的汨罗、洋思等，到后来亲身体会到的永威、杜郎口等，像走马灯似的不停变换，每一个在我们这里都没有满月。很多课改人在学习时，把学习的东西原样照搬，比葫芦画瓢，从不考虑自身情况和特点。其结果是邯郸学步，还怨天尤人，改还不如不改，改了之后倒什么都不会了。既可笑，又可悲。每个学校每个班级都有自身特点，在改革过程中一定要结合自身特点，找到有自我特色的途径，汲取精华并弃其糟粕，这样的课改才是真正的课改。

四、课改离不开政府、社会和家长的大力支持。

我们经常说：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”到现在呢把不字去了。在这里政府具有决定性的作用，也可说直接决定着课改的成败。

教育是社会、学校、家庭三者的有机结合。社会环境和家庭环境对学生的影响非常大。学生一出问题，经常把责任推到学校和老师身上。我认为社会和家长更应承担责任。

总之，课改任重道远，前途更多艰险，我们将继续努力，创造课改奇迹!

第五篇：体验式培训——系统思考课程

啤酒游戏——系统思考课程

课程概述：

啤酒游戏，是1960年代，MIT 的 Sloan 管理学院所发展出来的一种策略游戏。彼得.圣吉在他著名的《第五项修炼》中，用了整整一章描述啤酒游戏及其反映的系统化思考的问题，比如蝴蝶效应和被切割的局部思考等，继而探讨如何有效进行系统化思考。

今天，我们将啤酒游戏搬到沙盘上，您将在沙盘上扮演情人牌啤酒产、配、销物流链中的不同角色环节：“情人啤酒”制造商、啤酒批发商、零售商。这三个环节间彼此只能透过订单和送货来沟通。只有零售商才能直接面对消费者。

通过模拟十周的产、配、销，您会发现当消费者需求这个蝴蝶翅膀振动了一下，经由整个系统的乘数作用将产生很大的危机：一方面是零售商大量缺货，一方面是制造商大量囤积存货。

课程特点：

趣味性强、竞争性强、参与性强、感悟性强、实战型强、理论性强

授课形式：

《体验式核心团队建设》课程采用最直接、最有效的体验式教学方式、以模仿真实的企业竞争，再加上超“难度”的训练。首先让学员在激烈的竞争中去体验、去学习，把日常工作中的问题剖析出来;然后通过对管理理念、方法、技巧等方面的培训;其次通过教学感悟和应用管理工具制定操作下一步操作计划;再次来验证管理工具与总结核心团队的管理要素。来达到彻底改变自我、突破自我，建立共同愿景的意识与达到学习型组织的教学目标。

课程目标

1. 结构影响结果

2. 局部和整体间的联动效果

3. 如何建立客户导向的信息流和物流 4. 系统化思考的角度和方法 5. 团队协作和团队管理授课对象

中高层管理人员、各部门主管、经理及具有管理潜质的储备干部等

课程大纲

1. 解读牛鞭效应

2. 系统思考的角度和方法

3. 系统思考在安全库存设置中的应用 4. 系统思考在供应链管理中的应用 5. 系统思考在渠道管理中的应用

课程使用案例

飞利普照明，2006年初为区域渠道主管做团队培训，除了加强信任建立、部门沟通的通常要求，还提出要培养学员的联动意识和强化全局观，要求使用的活动要不仅活泼而且实用。所以，你看，就有了智慧同盟专门为他量身定做的“啤酒游戏”――兼顾了团队合作和渠道系统管理。

讲师简介

国际职业培训师协会认证高级培训师，工商管理硕士，赛格教育集团首席体验式培训师、宁波经委培训中心特聘培训师。具有十多年国内外企业经营管理的丰富经验，曾任著名外资企业培训经理，大型贸易公司行政总监。

专长领域

人力资源、管理技能、团队建设、沟通技能、沙盘模拟、拓展训练

行业领域

贸易/消费、生产制造业

授课特点：

刘先生授课特点：按照“听→看→干”的成人学习原理组织教学过程，善于运用游戏、角色扮演、案例讨论等启发式、体验式教学方法，利用群体动力学原理，注重在学习中建立班组并开展班组协作竞赛活动，让学员们互相启发、互相督促。刘先生课程开发建立在完整的培训体系与丰富的实战经验基础之上，根据职能、职级的不同需求，刘先生将课程进行综合设计，课程与课程之间区隔清晰又彼此相连，因此经常在训后听到客户对刘先生的评价是：“清晰、实用、实操性强!”、“互动性强、有收获!” 主讲课程

一、ODT团队建设课程(Outward bound Traning)

1.拓展训练——团队凝聚力提升课程

2.超越巅峰——团队成员潜能激发课程

3.《冲出亚马逊》——狼性团队打造课程

4.领袖训练营——卓越团队建设课程

二、PET专题体验课程(Professionary of Expirential Traning)

1.领袖风采——卓越执行课程

2.沙漠掘金——情景规划课程

3.啤酒游戏——系统思考课程

4.七巧

板——高效沟通课程

5.红黑游戏——共赢思维课程