多元文化英语教学论文

【摘要】随着全球化趋势的深入发展，多元文化已然成为未来发展的主流。在这样的发展背景下，我国英语教学就应该准确掌握多元文化的发展趋势，将我国实际发展情况与多元文化相结合，在保证英语教学时代性的基础之上保证英语教学的科学性，这样才能构建更加完善的英语教学体系，从而培养出更加符合社会发展趋势的英语人才。下面小编整理了一些《多元文化英语教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

多元文化英语教学论文 篇1：

浅谈多元文化以及多元文化视野下的英语教学

【摘要】：由于社会现代化极速的发展导致全球化进程的加速，而全球化又进一步凸显了文化的多元化。本文将介绍多元文化的内涵，以及在全球化视野下多元文化的利弊。多元文化坚持文化的多样性和差异性，强调建构多元文化的教育环境。因而促进了教育的多样化发展方向和多元文化教育的发展。英语教学与文化息息相关。在教学中，应理顺文化多元性与英语教学的关系。扎根民族文化，吸收外来文化，结合乡土文化，培养学生的文化敏感度、包容度，提高文化创造力。

【关键词】：多元文化；全球化；民族文化；英语教学

一、多元文化的内涵解读

多元文化是20世纪90年代美国社会一种极为引人注目，又充满争议的现象。那么什么是“多元文化”？联合国教科文组织在描述人类的多元起源于发展时采用了“多种文化的星球”这样一个比喻，意指人类文化的多元起源、多元发展和与多元未来。世界上不同国家，不同民族，因其历史、地理、语言等方面的差异，在价值观念、宗教信仰、风俗习惯等方面形成了独特的文化认同，构成了丰富多样的文化。而这种文化的多样性在全球化背景下更加凸显，各种文化相互碰撞、影响、冲突与融合变得更加激烈。

在多元文化的内涵当中，首先文化是平等的。社会是由不同民族、群体组成的，社会成分如此多元就决定了文化的多元，现今存在的各种文化都有其独特的价值，文化并无优劣贵贱之分，因而所有文化都有其生存权和发展权。再次文化是需要交往的。多元文化是在一个区域联合体、社会共同体和集体群体中共存的，并且是有一定相互联系的文化，交流和交往是多元文化形成的必要条件，也是它存在的基础。再次是文化的差异性，各民族或者集团在长期的历史发展中，通过其独特的生产和生活过程而逐渐确立起来自己的文化。不同民族或者集团的文化各具特色，表现出多元发展的特性。第四就是文化的内聚性，不同的文化之所以能够共存于一个共同体内，其中重要原因就在于各种文化不仅承认了彼此的差异性，更重要的是它们也发现了彼此的共性和各种文化间相互借鉴的可能。从这个意义上来说，多元文化的实质就是提供处理两种以上文化间相互关系的态度，维护多元文化赖以存在同一体的手段和方法。

二、英语教学与多元文化教育的关系

英语教学是实施多元文化教育理念的重要途径之一，从历年的英语教学大纲中可以看出，学习英语是为了提高学生的文化素养。教学英语不仅仅是一门基础语言课程，同时也是拓展知识、了解和认识世界文化的一门教育课程，具备了工具性以及人文性，英语教学的设计应充分考虑到要时刻培养学生文化素质和传授国际文化知识。多元文化教育理念通过英语教学来实施，这样充分体现了外语学科 “文化” 育人的专属特点以及教学中英语特有的文化内涵优势以及特点。英语教学是实施多元文化教育理念的重要途径之一，语言不仅仅是文化的载体， 同时也是文化的重要组成部。英语作为我国一门语言学科， 承载了英语语言国家的历史与文化，奠定了文化中丰富的内涵，体现出英语语言国家的风土人情、历史发展、生活习俗、文学艺术、价值观念、行为礼仪等方面。因此，运用多元文化方式开展英语教学可以让学生更加细致的了解世界上运用英语的国家，了解各国家文化差异， 理解不同国家所产生的文化差异和相互联系及作用。所以 在英语教学中开展多元文化教育已成为时代、社会和学生更好发展的重要途径。

四、多元文化视野下的英语教师角色与教学方法

在当今这样一个多元化的社会当中，“教师正与一群来自多元化背景和有着不同的广泛经历的孩子们生活在一起”。那么首先，教师就应该是所有孩子的关怀者，教师有责任去关怀来自不同文化和语言背景的所有学生。将学生的学业、情感和社会需求置于教學活动的中心。教师是多元文化的理解者，如何唤起学生的多元文化意识，培养学生的跨文化适应能力？最重要的就是要求教师具有多元文化的运作能力。为了适应社会的多元文化发展，教师需要摒弃狭隘的文化本位思想，树立一种多元文化视野，认识到文化之间的差异。教师只有具有一种对他文化的认识和理解，能够倾听一切文化群体的需求，才可能在教育中不埋没任何一个人，提供平等学习的环境。

多年来，通过实践对英语教学的探索与研究，我们很容易发现， 英语教师起着至关重要的作用。多元文化教学是否得以顺利开展大部分取决于教师的教学方法是否得当，同时这也是多元文化教育在英语教学中顺利开展的前提。部分教师文化程度不够，导致难以将中西方文化结合进行教学活动、融入到英语教学中去。此外，部分教师将英语教学变成了应试教育，使得学生们学的枯燥乏味，提不起兴趣。我们首先要做的就是树立正确的英语文化教学观念，改变教学方法， 将中西方文化结合带入教学中。第二是在英语教学中确立多元文化教学目标。英语教学就是通过对外国语言的学习，培养学生拥有一种新的文化意识，能够在充分知晓本土文化的基础上，了解不同的文化，从而认识世界，提升自身的综合素质。通过了解和掌握外国语言的学习方法，从而养成良好的对外国语言学习的习惯，进而提高学习的效率， 这也正是当代教育的主要目的之一。综上所述，多元的英语教学目标是理想而又科学的。第三要采用丰富的英语文化教学策略。教师在英语文化教学中采取丰富且多样的教学策略，这是通过多元文化教学英语关键。枯燥单调、死板的课堂不仅是降低了学生对英语的学习效率， 还会减弱学生对英语学习的兴趣。因此，教师在英语教学中应当运用丰富的教学模式来传播文化，这样会取得更好的教学效果。

五、结论

本文通过对多元文化内涵的解读，对多元文化实质意义的理解分析，探究当前多元文化在全球一体化趋势下的生存现状。从而浅析在其视野下我国英语教学的现状和改变措施。以及我国英语教师在多元文化社会中的角色定位，教学方法上的改变与进步。更为全面以及深入的研究是留给笔者今后要做的工作。同时，也希望有更多的教育教学研究者多开展讨论此类的研究，为我国英语文化教学工作的改进献计献策，为我国培养出更多具有跨文化交际人才。

参考文献

[1] 欧文拉兹洛 . 多种文化的星球——联合国教科文组织阅际专家小组的报告[M]. 北京：社会科学文献出版社，2001.

[2] 陈时见 . 全球化视域下多元文化教育的时代使命[J]. 比较教育研究，2005，（12）：187.

作者：惠梦瑶

多元文化英语教学论文 篇2：

多元文化视阈下英语教学现状及未来发展趋势

【摘要】随着全球化趋势的深入发展，多元文化已然成为未来发展的主流。在这样的发展背景下，我国英语教学就应该准确掌握多元文化的发展趋势，将我国实际发展情况与多元文化相结合，在保证英语教学时代性的基础之上保证英语教学的科学性，这样才能构建更加完善的英语教学体系，从而培养出更加符合社会发展趋势的英语人才。

【关键词】多元文化；英语教学；現状；发展趋势

【作者简介】库博（1982- ），女，河南人，上海市曹杨中学附属学校，英语教师，文学学士，中学一级。

英语作为一种语言工具，其不仅是人与人之间沟通的桥梁，也承载着他国的文化，所以英语是一门综合性的较强的实用学科。在多元文化视阈下，加强英语教学不仅可以拓展学生的视野，更重要的是也可以提高学生的交际能力，这会为学生未来步入社会奠定稳固的基础。经过研究可以发现，我国英语教学改革已经取得了一定的成绩，并强调了英语多元化教学的重要性，但在实际教学过程中仍然存在一些问题没有解决，不仅没有掌握多元化社会结构的复杂性，也没有与社会发展趋势相结合，这样在一定程度上影响了学生从多元化视角提高英语学习有效性，从而难以实现英语教学的长远发展。本文针对这些问题提出相应的解决办法，从而为现代英语教学的发展提供更加广阔的发展空间。

一、多元文化视阈下英语教学现状

1.教学观念落后。经过研究可以发现，现在很多学校英语教师的教学观念并未紧跟多元文化的发展趋势。在课堂上仍然忽视学生的主体性，其教学活动的开展更多的是局限于英语的理论教学，并未重视英语教学的实践性，直接影响了英语教学的多样化。更重要的是，现在很多教师都过度重视英语教学的升学性，反而忽视了英语教学的综合性，这样的教学观念会极大程度影响英语教学的培养目标，从而会大大降低英语教学的有效性，最终影响学生的长远发展。

2.教学内容单一。受教学观念的影响，很多教师在开展英语教学活动中并未采用多样化的教学内容，往往在教学过程中忽视了英语教学的层次性。很多英语教师在开展教学活动的过程中往往局限于课本之上，并未过多的拓展新的教学内容。但在多元文化的发展背景下，这样的教学内容既不能满足学生自身发展的需要，也无法满足当前社会的发展趋势，这样就使得学生在学习过程中无法掌握英语学科的真正内涵，为多元文化视阈下英语教学活动的开展造成了一定的阻碍。

3.教学方式缺少创新性。在多元文化背景下，英语教学必然要进行不断的创新。但受到多种因素的影响，现在很多教师仍然采用的是传统的“填鸭式”教学。在这样的教学方式下，学生在学习过程中往往比较被动，并未与教师进行及时沟通，这样使得学生的在学习过程中的很多问题并未得到及时的解决，从而导致学生的学习环节出现问题。虽然现在是多元化的教学环境，但很多教师并未利用现代先进的科学技术来辅助英语教学活动的开展，这样使得现代英语课堂并不具备较高的活跃性，大大降低了用英语课堂的效果。

二、多元文化视阈下英语教学未来发展趋势

1.改变教学观念。受多元文化的影响，在英语课堂上学生不仅是要掌握一门语言，也是通过学习英语了解其他国家文化与风俗，这是学生掌握多元文化的重要途径。在这样的发展背景下，教师必然要及时更新自己的教学观念，在开展英语教学活动的过程中坚持理论与实践的统一，不断提高学生的交际水平，让学生切实掌握英语学习的关键点，为开展后续英语教学活动奠定稳固基础。教师也不应将提升学生英语成绩作为衡量英语教学有效性的唯一标准，制定更加合理的教学目标，从而保证英语学科的综合性得到有效的发挥，让学生在学习英语的过程中有更加全面的发展。

2.丰富教学内容。在多元文化教学背景下，教师应该不断丰富英语教学内容，这样才能使得英语教学内容更加多样化，从多个角度满足现代社会发展以及学生自身成长的需要。首先，教师不应将教学内容局限于书本之上，教师应该将教材作为研究的基点，在此基础上拓展英语教学内容的范围，从而让学生基础更多的英语知识，也丰富英语教学内容。其次，教室可以在教学过程中引导学生正确看待英语与其他学科之间的联系，这样才能保证学生对英语学科的综合性有正确的认识，从而保证教师在拓展英语教学内容时可以得到得到学生更好的配合，从而取得更好的效果。

3.创新教学方式。当前阶段英语教师必然要掌握多样化的教学方式，这样才能保证在教学过程中及时解决学生的问题，不断提高英语教学的质量。首先，教师应该确定学生在课堂上的主体地位，充分尊重学生在英语课堂上的想法及意见，并与教师进行积极互动，这样才能调动学生学习英语的积极性，教师也可以及时引导学生的学习方向，这样既可以保证学生的学习兴趣不断提高，也可以保证英语课堂的氛围更加活跃。其次，教师应该针对不同层次的学生选择不同的教学方法，这样才能在教学过程中更有针对性，保证学生的个人发展得到全面的重视，从而实现英语教学有效性的全面统一。

三、结语

综上所述，在多元文化快速发展的今天，英语教学的复杂性也在不断增加，在这样的教学环境下，我们必然要创新英语教学内容及方式，并及时更新教师的教学观念，这样才能保证现代英语教学的实用性与趣味性相统一，从而满足多元文化视阈下英语教学的需要。我们需要强调的一点是，多元文化视阈下英语教学的创新也要结合我国实际发展情况，这样创新的教学方式才能符合我国学生成长的需要，才能培养出更加符合我国社会发展的多元化英语人才。

参考文献：

[1]曾蕾，尚康康.学术英语教学与学科英语研究的互动模式探讨[J].西安外国语大学学报，2018（3）.

作者：库博

多元文化英语教学论文 篇3：

多元文化视角下英语教学反思的主要形态和方法

摘 要：教师在进行英语教学时应及时反思，这样才能够找到自身教学中存在的不足，有针对性地制订调整方案，从而 达到英语教学目标。随着国际化的发展，英语教师需要从多元化的角度对教学形态和教学方法进行分析，转变教学理念，才能够达到教学目标，提升英语的教学水平。

关键词：多元文化；英语教学；反思分析；形态；方法

英语是传播文化的重要语言工具。教师在教学时需要制订科学的教学方案，及时反思教学工作，认识工作的不足，从中找到更加科学的教学方法，提升课堂的教学质量，为学生的英语学习提供良好的环境。所以，教师在今后的教学中需要从多元文化角度出发，用包容的心态对待外来文化，拓展学生的人文视野，为学生今后的英语学习奠定良好的基础。

一、多元文化视角下的英语反思形态

1.教学前反思

教学前反思是一种反思形态，指教师在教学前结合自身的实践经验确定教学内容，并且能够考虑到教学过程中可能出现的问题。教师要想做好教学前反思工作，首先需要明确教学目标，然后按照教学目标确定教学内容，让学生从不同角度认识英语，从而提升学生学习英语的积极性和主动性。

2.教学中反思

教学中反思需要教师有足够的教学经验，并且还要做好教学的反思工作，才能够达到教学中反思的效果。如果教师的教学经验不足，处理问题的应变能力不强，将会影响英语课堂的教学质量，严重时还会挫伤学生学习英语的积极性。要想做好教学中的反思工作，教师就要从教学实践出发，根据学生课堂上的反馈信息，及时分析教学状况，并作出课堂教学方法和教学内容的调整，让学生从更加多元化的角度认识英语、学习英语，从而达到英语教学目标。英语教师在课堂上还要反思自身教学内容是否顾及文化多元化的差异，并作出科学的调整，在拓展学生英语文化视野的同时，提升英语课堂的教学效率和教学质量。

3.教学后反思

在以往的教学中，虽然有教学后的反思工作，但是由于教师对该工作不够重视，导致反思工作不及时、不到位，从而影响英语教学水平。多元文化视角下的英语教学反思工作要求教师不仅要在课后反思自身的教学方法和教学内容，同时还要反思教学文化背景的设计。比如：教学课堂语言应用是否到位，教学课堂结构设计是否合理，教学效果是否达到预期目标。通过对问题的分析，教师能够清楚地认识到教学上存在的不足，然后有针对性地进行学习和调整，从而提升英语课堂教学质量，为学生今后的英语学习营造良好的课堂环境。

二、多元文化视角下的英语反思方法

1.问题清单法

在教学后，英语教师可以根据学生的课堂表现以及教学中存在的问题列出问题清单，通过问题清单进行自我审视，从而调整教学理念，为以后的教学积累经验。教师需要从以下方面考虑问题：第一，教学目标是否符合多元文化教学要求；第二，教学内容是否能够满足学生的英语文化学习需求，是否能够有效拓展学生的文化视野；第三，教学方法、效率如何，学生课堂上的表现有什么问题；第四，教学过程中学生有什么疑问；第五，学生整堂课的学习效率如何。通过对这些问题的思考，英语教师能够更清醒地认识自身教学，不断积累教学经验，让学生在多文化背景下学习英语知识，从而提升学生的英语学习水平。

2.教学日志法

教学日志法是指教师记录教学过程中遇到的重要问题，同时也是对课堂教学的总结与分析。因此，在今后的教学反思中，教师要充分利用好该方法，从而及时找到教学的不足，制订更加科学的方案，提升英语课堂的整体水平。例如：学生在探讨“Honesty is the best policy”的话题时，就可以记录学生在探讨时由于东西方的文化差异导致的结论差异，从而调动学生学习英语的兴趣。以日志形式保存下来的教学总结，教师能够提醒教学过程中出现的问题，并在今后教学中尽量避免这些类型问题的出现，调动学生的英语学习兴趣。教学日志包含的内容丰富，除了包括教学中遇到的具体事件、教学经验、教学体会以及教学问题之外，还可以包括师生之间的对话、教学方法等。教师只有对教学进行全面分析，才可以更准确地认识自我，找到更适合学生的英语教学方法，最终提高英语课堂教学质量。

3.教学交流法

英语教师从多元文化视角出发，拓展学生英语课堂的文化内容，这样会增加学生学习英语的难度，因此教师在制订教学方案时需要保证教学内容难度的适度性，在拓展学生英语文学视野的同时，给予学生更多的英语学习空间。教师要想做好相应的教学反思工作，就要加强与学生的交流，了解他们在英语学习过程中存在的问题，针对这些问题调整教学方法和教学内容，降低学生的英语学习难度，从而达到英语教学目标。教师之间也可以进行教学交流，如互相分享教学经验，共同完成教学成果等交流形式。尤其是年轻教师，应该积极向经验丰富的老教师学习，不断丰富自身的英语专业知识，提高人文素质，为学生提供更多的英语教学资源，以满足英语学习需求。

综上所述，英语教师在进行教学时，需要做好相应的反思工作，及时找到自身教学上的不足，并制订出科学的应对策略，从而提高英语教学质量。同时，教师在教学时要积极拓展学生的文化视野，让他们认识到英语文化学习的重要性，在教学过程中加强与学生的互动，掌握他们的学习状况，做好教学反思工作，为以后的教学奠定良好的基础。

参考文献：

郑小龙.多元文化视角下大学英语文化教学研究[D].长沙：中南大学，2013.

作者：刘新星