美丽的丹顶鹤教学反思

第一篇：美丽的丹顶鹤教学反思

美丽的丹顶鹤教学设计的

教材简析图文并茂的《美丽的丹顶鹤》，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅、可爱的姿态，使人读后顿生喜爱之情。文章结构清晰，语言优美。

设计理念

1.小学阅读教学要培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，不以教师烦琐的分析来代替学生的阅读实践。通过自主、独立地阅读文本，使学生受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，逐渐形成正确的价值观，同时通过阅读积累语言。

2.坚持随文识字，鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字。加强写字指导和板书示范。

教学目标

1.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤。懂得保护珍稀动物、人与自然和谐相处的重要性。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第

2、3自然段。

3.认识14个生字，会写9个生字和页字旁。

4.积累词语。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，看看它们是谁?瞧，它们来了。(出示插图，板书课题)你喜欢这些动物吗?能说说它们的样子吗?你们想知道课文是怎样描写丹顶鹤的吗?

2.板书课题后，学生齐读。从课题中，我们可以知道，丹顶鹤是美丽的。那么，课文是怎样写丹顶鹤的美丽的呢?读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1.学生借助拼音读课文，注意读准字音。

2.学生再自由读课文，注意不丢字，不添字，读得流畅。把要求认读的字画出来。

3.通过初读课文大家读懂了什么?(学生汇报)

三、精读课文，深化理解

1.自由读全篇课文。

2.指名读第1自然段。(读好“美丽、嘹亮”等词语。)

教师结合第1自然段内容，告诉学生丹顶鹤是候鸟，冬天到南方去过冬，春天再飞回北方。

3.指名读第2自然段，欣赏丹顶鹤的颜色美。

(1)出示一幅没有涂色的丹顶鹤图，学生一面自读课文，一面试着涂色。

(2)结合文章内容，指名介绍是如何涂色的。

(3)指导朗读，重点指导表示颜色的词语“洁白、黑的、鲜红鲜红的”，读出对丹顶鹤的喜爱和赞美。

4.指名读第3自然段。

(1)结合文中插图，来理解3个“长”字。再结合丹顶鹤舞动、飞翔的画面，理解“高雅、优美”的意思，让学生做动作模仿，理解“展示飞翔、引吭高歌”的意思。

(2)指导有感情地朗读，把自己对丹顶鹤的喜爱之情在朗读中表现出来。

5.齐读第4自然段，欣赏扎龙丹顶鹤自然保护区的风景片。

四、诵读课文，积累语言

1.赛读课文，生生、师生互相评价。

2.小黑板出示练习，口头填空。

丹顶鹤有一身()的羽毛，脖子和翅膀边儿却是()。它的头顶就像嵌着一颗()，()，怪不得人们都叫它()呢。

丹顶鹤很逗人()。它腿()，脖子()，嘴巴也()。丹顶鹤不论是在地上()，还是在天上()，都显得()、()。传说丹顶鹤是()的旅伴，所以人们又叫它()。

3.积累语言。把自己最喜欢的语句画下来，读读记记，互相交流。

4.试着背诵课文第

2、3自然段。

五、读中识字。

1.出示生字卡片，巩固生字，读课文，注意读准生字。<

2.有感情地朗读。

六、总结全文

丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，在我国的有800多只。丹顶鹤在我国已被列为一级保护动物，并在齐齐哈尔市扎龙成立了丹顶鹤自然保护区，繁育、保护丹顶鹤。让我们大家行动起来，保护野生动物。

第2课时

一、检查认字情况

跟生字宝宝做游戏，看谁是它们的好朋友。(抽读生字卡)

二、学习生字

1.在小组内互教互学。说说自己是怎么记住这些字的。

2.全班交流，说说自己的记字方法。

3.给生字宝宝找朋友。

用开火车的形式从本课要写的字中任选一个字来组词。

4.用“保护”说一句话。

三、指导写字

1.给生字宝宝归类。

独体字：丹毛龙乡

左右结构：顶保护

上下结构：黑

半包围结构：区

2.重点指导“龙、丹、区”的写法。

(1)让学生通过书上笔画分解，掌握好每个字的笔顺。

(2)再观察这3个字在田字格中的占位，尤其是要找准每个字的主笔位置。

(3)学生尝试独立完成这3个字的书写，师巡视，发现共性问题，及时纠正解决。

3.学习新部首“页”，写好“顶”字。

(1)教学生认识页字旁。

(2)观察“顶”是左窄右宽的字，左边写得稍矮小，右边写得稍高大。

(3)老师范写后，学生再写3个。

4.其他的字教师在田字格中范写，学生跟着在生字本上写一个，然后让学生相互比一比，再和老师写的比一比，再练习写几个。(对照范字评一评，改一改。)

四、积累拓展

1.填写书上的自选词语。

2.阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中《我们爱地球》一文。

第二篇：美丽的丹顶鹤教案教学设计

文章摘要：本文章的主要内容是关于美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!教学要求：巩固课文，练习说话。

教学设计：

一、复习提问美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时

1比较下面各组字形，分别组成词语。

摇( ) 度( ) 虎( ) 传( )

遥( ) 席( ) 虑( ) 转( )

2什么叫“引吭高歌”?“黄海之滨”指什么地方?

3指名四人各朗读一个自然段。评读。

二、精读训练

1学习第一自然段。

1)第一自然段说的什么?(丹顶鹤飞来)

(1) 默读第一自然段，想一想：这一自然段讲了关于“丹顶鹤飞来的哪些情况?

A时间：冬天快到了。

B数量：一群群。(与：“一群”比较，“一群群”比“一群”更多)

C 外形：美丽。(扣题---美丽的丹顶鹤)

D怎么来?唱着嘹亮的歌儿。(介绍特点;雌雄成对，边舞边鸣，鸣声嘹亮，舞姿优美)

E从哪儿来?从遥远的北方。(黑龙江扎龙)

(2) 要求按照上述提供口述第一自然段内容。

2)练习第二自然段

2学习第二自然段

1) 这一自然段写了丹顶鹤身上的颜色，看看插图，指出它各部分的颜色。

2) 殖民朗读课文第二自然段，思考：/soft/

这一自然段写丹顶鹤美在哪儿?文章是按照什么顺序写的?

板书：

羽 毛 洁白

脖 翅膀边 黑 色彩美

头 顶 鲜红

3) 出示句子：

(1) 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿——是黑的。指名填空。(却)

想想看，“却”是什么意思?(倒、可是)

填空：今天风很大，——不冷。

我有许多话要说，一时——说不出来。

(2)内容概括：这篇介绍了关于美丽的丹顶鹤,美丽的丹顶鹤教案教学设计第二课时，希望对你有帮助!

第三篇：中班美丽的房子教学反思教学反思

教学反思

绘画活动《美丽的房间》一课，是根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域目标要求，贯彻以幼儿发展为本的原则，结合中班幼儿的年龄特点及学习需要，目标定位适宜，简洁明了。教材选择既贴近幼儿生活又具有一定的挑战性。在活动的设计和组织中，采用了幼儿熟悉的图片，通过观察——示范——创作——评价这四个环节的层层递进，有计划有目的地引领幼儿主动参与活动、积极创作，并对不同能力的幼儿提出不同的创作要求，以满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿都能大胆地创作并表达自己的愿望。同时在设计活动中还注重了整合其他领域的目标，如：渗透了社会领域中爱周围环境的教育，渗透了科学领域中房屋与人们生活的关系。

众所周知，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的。因此，作为教师就要善于调动各种有利因素，激发幼儿感受美、表现美的情趣，鼓励他们大胆表达和创作，并根据幼儿的发展状况和需要给予适时的技能技巧指导，促进幼儿能力的发展和健全人格的形成。

但在教学过程中,个别图片的搭配还有问题,今后在信息技术的创作使用中,要进一步提高自己的能力.

第四篇：美丽的树叶教学反思

第九课 美丽的树叶 ---教学反思 付 素 丽

一，教材分析：本课是聋校美术教材第一册第九课的教学内容。让学生初步认识图案的基本单位。认识单独纹样是组成图案的基本单位。感受图案的美。

二，重难点分析:1，本科教学重点是认识组成图案的基本单位是单独纹样.运用图片让学生认识单独纹样一片树叶。

2，难点是展开想象用单独纹样组合成一幅装饰性画面。运用图片认识单独纹样组合成的装饰性画面。

三，运用实物树叶导入新课。

出示树叶，大家都认识这是树叶。春天树叶发芽长绿，秋天树叶变黄，纷纷落下。你见过的树叶有什么颜色?说一说。绿色 红色 黄色 橘黄色 橘红色树叶的颜色变化非常美丽。通过导入新课展开对树叶的畅想。

四，运用课件认识树叶的季节变化，走进大自然感受叶之静美，学习美术知识。

欣赏各种各样的树叶。通过欣赏认识单独纹样。可以作为独立的装饰纹样。一片树叶可以作为一个单独纹样组成图案，或者装饰性图画。

五，运用课件演示直观板书演示结合。学习单独纹样的任意组合，组合成装饰性画面。 通过演示掌握图案的组成，学会没美的组合。 六，练习运用。

课前准备好实物树叶，或者彩纸剪好的树叶，让学生展开想象任意组合，感受组合变化的美丽画面初步认识图案的美。激发学生的学习兴趣。

七，启发欣赏开阔视野启发思维。

在这一教学环节中，主要欣赏同龄孩子的作品，启发学生进行作业想象。

八，情感价值教育启蒙学生人文精神，热爱大自然的情怀。 在情感价值教育中，启发学生爱护大自然中一片叶子，一朵花，一草一木，从小具有人文思想。

九，布置作业内化运用。

在作业中提出作业要求，要求学生画面要美，构图美，色彩美。激发学生追求精品作业的精神。

在这一课教学中，让学生认识图案的美，了解装饰图案和装饰画，初步认识一个单独纹样是组成图案的基本单位。可以运用生活中的图案，比如花布图案进行引导教学，更易于理解美术的运用。学会设计图案。回顾教学环节，让学生亲自动手尝试，创作才能真正的融入学习中，才有学习的快乐和成功感，才能激发学生的探究学习精神，和学习兴趣。

在这一课教学中，我给学生准备了剪好的树叶，让学生尝试没得组合。这是田季恒，陈正康 胡梦洁 王玲存的组合粘贴的任意图案，我们欣赏一下。

在美育教学中，激发学生做出美的作业，学会作业审美，对事物的审美认识，培养学生创造美能力。让美术教学达到一定的美与目标。

第九课 美丽的树叶

---教学反思

付 素 丽

2016年12月27日

第五篇：《美丽的颜色》教学反思

传记作品阅读是部编本教材八上第二单元的教学重点，如何让学生喜欢阅读传记性作品，又能从传记作品中获得精神养料，是我一直思考的问题。大部分传主的生活年代与学生有一定的距离，很多学生对名人传记有相当的隔膜。教学中老师要辅助其他教学手段，增强学生对名人的了解和认知，调动学生学习的积极性。探究过程

为了更好地开展本节的教学，我提前给学生布置任务，让学生搜集有关居里夫人的资料，并完成一篇随笔《我所了解的居里夫人》。提前的预习思考，为整节的顺利进行打好基础。本节的教学中，我从题目“美丽的颜色”入手，引导学生思考题目的字面含义和引申含义，与题目含义契合的正是本节的主要任务：概括全的主要故事性内容，思考分析科学家身上的精神品质。由此构架起整节的主要内容和整体框架。讲解分析题目的字面含义时，主要引导学生关注后半部分内容，鼓励学生运用分角色朗读，情境朗读和齐读等方法揣摩人物情感和语气，进而体会传记性作品的语言的生动性。分析题目的引申含义时，教师引导学生关注前半部分内容，运用跳读、浏览、圈点勾画、批注等读书方法找出体现科学家精神品质的相关语句，并做具体的分析。这一过程充分发挥了学生的主动性和积极性，学生也能从引用的相关语句中感知传记性作品的真实性。最后，老师又向学生点明了传记性作品的“四性”，即真实性与生动性的统一，故事性与启示性的统一。很好地引导学生认识传记性作品的特点，达到教是为了不教的目的。

探究结果

有了前的预习和准备，大部分学生学习积极性较高，堂参与意识强，能深入本，理解意。本节的教学目标明确，环节紧凑，循序渐进，基本达到了预设的教学目的。但是，教师还要在堂环节过渡衔接中下功夫，争取让堂更自然更流畅些。除此而外，当学生回答不完整或回答不全面时，教师要积极引导和启发，不能一味牵着学生往既定的答案上靠拢。我从本节的备授和后反思中得到的启示有以下几点。第一，老师教学中一定要有主问题意识，用教师设计的主问题贯穿整个堂，第二，阅读教学中一定要有体意识，力争教出这一类型的特色，使学生达到举一反三的目的。第三，充分发挥学生堂的积极性，学生永远是堂的主体，堂必须基于学生的成长发展。第四，语堂要重视朗读，要运用多种形式的朗读使学生增强对本的深入理解。