固体物理教案第4次课

2022-10-01

作为一名老师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《固体物理教案第4次课》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇:固体物理教案第4次课

安全法律法规 第4次课作业-答案

第4次课作业

一、选择题

1.生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素,防范措施及事故应急措施,有权对本单位的安全生产工作提出(A )。

A.建议 B.批评 C.检举

2.依照《安全生产法》的规定,生产经营单位必须依法参加工伤社会保险,工伤保险费应由( B)缴纳。 A. 从业人员 B.生产经营单位 C.地方财政拨款

3.依照《安全生产法》规定,劳动合同应当载明有关保障从业人员劳动安全、防止职工危害和依法为从业人员办理工伤社会保险事项,这三项内容是劳动全同(A )的内容。 A.必备 B.基本 C.较为重要

4.生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或行业标准的(C )。 A.防暑用品 B.防寒用品 C.劳动防护用品

5.生产经营单位应当向从业人员如实告知作业场所和工作中存在的(A )、防范措施以及事故应急措施。 A.危险因素 B.事故隐患 C.设备缺陷

6.《生产安全法》规定从业人员在安全生产方面的义务包括“从业人员在作业过程中,应当严格遵守本单位的安全生产规章和操作规程,服从管理,正确佩戴和使用(B )。”

A. 安全卫生设施 B.劳动防护用品 C.劳动防护工具

7.《安全生产法》第六章为“法律责任”。主要规定了安监及各级政府工作人员和生产经营单位违反《安全法》所应承担法律责任。这一章共有19条,其中对( A)违反《安全生产法》处罚规定最多。 A. 生产经营单位及其有关人员 B.从业人员 C.管部门的工作人员

8.负有安全生产监督管理职责的部门对安全生产的事项进行验收时,要求生产经营单位购买其指定品牌,或者购买指定生产、销售单位的安全设备、器材或者其他产品,这种错误行为属于(A )。 A. 滥用职权 B.破坏公平竞争 C.侵犯生产经营自主权

9.负有安全生产监督管理职责的部门对安全生产的事项进行审批验收,所需费用(B)解决。 A. 由接受审查验收的单位赞助

B. 由政府财政拨款

C. 由审查 验收的单位自筹 10.生产经营单位必须依法参加(A),为从业人员缴纳保险费。 A.工伤社会保险B.养老保险C.医疗保险D、失业保险

11.因生产安全事故受到损害的从业人员,除依法享有(A)外,依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的,有权向本单位提出赔偿要求。

A.工伤社会保险

B.医疗保险

C.失业保险

D.养老保险

12.生产经营单位与从业人员订立的(C),应当载明有关保障从业人员劳动安全、防止职业危害的事项,以及依法为从业人员办理工伤社会保险的事项。

A.工资合同B.养老保险C.劳动合同D.失业保险

13.(B)发现危及从业人员生命安全的情况时,有权向生产经营单位建议,组织撤离危险场所,生产经营单位必须立即做出处理。

A.安全生产监督管理部门B.工会C.劳工组织D.工人代表

14.承担安全评价、认证、检测、检验的机构应当具备(A)规定的资质条件,并对期做出的安全评价、认证、检测、检验的结果负责。

A.国家B、省级人民政府C.安全生产监督管理部门D.技术质量监督管理部门

15.承担安全评价、认证、检测、检验工作的中介组织机构,出具虚假证明,给他人造成损害的,应由(C)承担赔偿责任。

A.生产经营单位B.中介组织机构C.生产经营单位和中介组织连带D.由中介组织机构部分

16.《安全生产法》规定,从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素,应当(D)向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告;接到报告的人员应当及时予以处理。 A.在8小时内

B.在4小时内

C.在1小时内

D.立即

17.国务院负责安全生产监督管理的部门依照《安全生产法》,对全国安全生产工作实施(C)。 A.落实整改意见

B.安全检查

C.综合监督管理

D.有关法律的制定

18.负有安全生产监督管理职责的部门实施监督管理,除了主动进入生产经营单位进行检查外,建立(D)也是一种有效的监督方式。

A.防范措施

B.监督制度

C.控告制度

D.举报制度

19.(B)对生产经营单位违反安全生产法律、法规、侵犯从业人员合法权益的行为,有权要求纠正。 A.安全生产监督管理部门

B.工会

C.劳工组织

D.工人代表 20、从事安全评价、认证、检测检验工作的中介组织机构的责任有:(D) A、接受有关生产经营单位或者负有安全生产监督管理职责的部门的委托 B、接受负有安全生产监督管理职责的部门的监督 C、对其做出的安全评价、认证、检测、检验的结果负责 D、以上均正确

21.监督检查(D)被检查生产经营单位的活动的正常进行。 A.可以要求停止

B.责令要求停止

C.可以影响

D.不得影响

22.国务院负责安全生产监督管理职责的部门,按照现行的国务院机构设置,指的是(B)。

A.国家安全局

B.国家安全生产监督管理总局

C.国务院安全生产管理办公室

D.国家安全监督管理局

23、(B)对本行政区域内安全生产工作实施综台监督管理。

A、县级以上地力各级人民政府

B、县级以上地方各级人民政府负责安全生产监督管理的部门 C、县级以上地方各级人民政府劳动行政部门

D、县级以上地方各级人民政府卫生部门

24、依照行政监察法的规定,监察机关对(A)实施监察。

A、负有安全生产监督管理职责的部门及其工作人员履行安全生产监督管理职责 B、生产经营单位主要负责人履行安全生产职责 C、中介机构进行的安全卫生检测、检验、评价活动 D、生产经营单位的安全生产行为

二、简答题

1、《安全生产法》明确了从业人员哪八项权利?

答:

(1)人身安全权 (2)知情权 (3)建议权 (4)举报权 (5)拒绝权 (6)紧急避险权

(7)公民权(获取民事赔偿权) (8)受教育权

2、 《安全生产法》明确了从业人员哪三种义务? 答:

(1)遵章守纪义务 (2)接受教育义务 (3) 危险报告义务

3、《安全生产法》明确了监督检查人员哪几项义务? 答:

现场检查权;当场取证权:紧急处置权:查封扣押权。

4、《安全生产法》明确了监督检查人员哪几项权利? 答:

一是审查、验收禁止收取费用; 二是禁止要求被审查、验收的单位购买指定产品;

三是必须遵循忠于职守、坚持原则、秉公执法的执法原则;

四是监督检查时须出示有效的监督执法证件;

五是对检查单位的技术秘密、业务秘密尽到保密之义务。

选择题

8、9题释义:

中华人民共和国安全生产法释义:第五十五条

第五十五条 负有安全生产监督管理职责的部门对涉及安全生产的事项进行审查、验收,不得收取费用;不得要求接受审查、验收的单位购买其指定品牌或者指定生产、销售单位的安全设备、器材或者其他产品。

【释义】本条是关于禁止在对涉及安全生产的事项进行审查、验收时收取费用和要求被审查、验收的单位购买指定产品的规定。本条规定包括:

一、对安全产生事项的审查、验收不得收取费用。

负有安全生产监督管理职责的部门依照有关法律、法规的规定,有权对一些涉及安全生产的事项进行审查、验收。这种审查、验收行为,是由法定的政府部门代表国家行使监督管理权的行政行为,不应向被审查、验收的单位收取费用。审查、验收有关费用应当由财政拨付的经费支出。如果允许监督管理部门向被审查、验收的单位收取费用,势必会加重被审查、验收单位的负担,还可能诱发腐败,影响审查、验收的客观性、公正性。为此,本条明确规定,负有安全生产监督管理职责的部门对涉及安全生产的事项进行审查、验收时,不得收取费用。

二、不得要求受审查、验收的单位购买其指定的产品。

负有安全生产监督管理职责的部门和接受审查、验收的单位之间是一种监督和被监督管理的关系,二者之间不应存在着经济关系或者其他利益关系。实践中,确有极少数监督管理部门或者其工作人员,为了谋取自己的经济利益或者其他利益,要求接受审查、验收的单位购买其指定品牌或者指定生产、销售单位的安全设备、器材或者其他产品,并以此作为能否取得审查、验收通过的条件。这种以权谋私的行为,滋生腐败,严重影响了监督管理的客观、公正性,损害了国家机关依法行政的形象。为此,本条明确规定,禁止负有安全生产监督管理职责的部门以任何形式要求接受审查、验收的单位购买其指定品牌或者指定生产、销售单位的安全设备、器材或者其他产品。

第二篇:VB 教案第 6 次课教案

第 6 次课教案

2005年9月14日

星期三

节:

第三章 Visual Basic程序设计基础

第1节 运算符和表达式

教学任务:

掌握:Visual Basic提供的五种运算符 理解:表达式的书写规则及结果 了解:运算的优先顺序

重点及难点:

重点:Visual Basic提供的五种运算符

难点:Visual Basic提供的五种运算符中的逻辑运算符和位操作运算符

教学内容提要:

一、 复习上节课的内容

二、 介绍算术运算符(+、-、*、/、、Mod、^)的功能以及表达形式

三、 介绍逻辑运算符(Not、And、Or)的功能以及表达形式

四、 介绍关系运算符(=、>、>=、<、<=、<>)的功能以及表达形式

五、 介绍字符串连接运算符(+、&)的功能及表达形式

六、 介绍位操作运算符的功能以及表达形式

七、 介绍运算的优先顺序

八、 介绍表达式的书写规则

九、 关系表达式和逻辑表达式和结果类型

十、布置作业

复习思考题、作业、参考书目:

作业:

1、 运算符“/”和“”二者之间存在哪些不同,分别用于何种问题的解决?

课后小结:

第三篇:第二次课教案a第

第一章

构成概述

教学要求:通过对本章的学习,了解构成的基本理论及形式美的基本法则。 课时安排:总课时52节,本章2节理论,2节实训。 教学重点:掌握构成基本理论及构成的几个形式美法则。 教学难点:形式美法则 教学环境:多媒体教室 教具准备:课件、教学资料 教学过程: 新课

一、关于构成

(一)、构成的解释:

构成是指形与形按照一定方式,根据形式美的基本原则,运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。构成是一种创造形态的方法,重在强调形式感与美感的设计体系,是设计和造型艺术的基础之一。

(二)、构成的发展

1、构成发展历史背景:

(1)社会的发展——大工业生产的出现

(2)现代艺术的发展——分格派和抽象主义对其出现、形成产生直接影响;

(3)衡量创造成就的两项准则——艺术性与实用性(艺术与技术的统一);

(4)1919年,格洛佩斯在德国魏玛市成立包豪斯(房屋建造)设计学院,并成为审美观革命的开始。新的思维方式、美学观念建立起一个新的造形原则;平面构成和立体构成也随之发展成为现代造形设计教学训练的基础。为适应大工业生产,理性有序取代个人表现,工业设计理论兴起。包豪斯在发展过程中形成的教学体系,逐渐成为一种国际性的设计教学模式,其中,构成成为现代设计的基础学科。

(三)、构成包含内容:

平面构成、色彩构成、立体构成。三大构成是一切设计的基础。 对二维空间的平面形态的研究称之为平面构成;对三维空间的立体形态的研究称之为立体构成;对色彩进行有目的性的组合创造叫做色彩构成。

(四)、构成研究范畴

1、空间:分为平面设计与立体设计。

平面设计是在二维平面中表现形体特征,解决长、宽两度空间内的造型问题。(多经有印刷过程制作,包括书籍、报刊、海报、包装标志等)

立体设计是解决长度、宽度、深度三维空间里的造型问题。(建筑、雕塑、服装、工业产品的设计等)

2、形态:分为自然形态、抽象形态、几何形态三种类型。

自然形态指自然界中存在的物象,如山川、日月、动物、人物、植物等。

抽象形态—“抽象”意味提取、升华。抽象形态不是客观物象的再现,而是对客体认识过程中由感性向理性发展的视觉创造。往往以自然物象为素材提取和概括。抽象形态具有简洁、直观较形式化的视觉特点。

几何形态—即纯形态,是指以几何形为基础,以单纯点、线、面为构成元素的多种组合。

3、色彩:色彩三属性、色彩对比、色彩调和。

3、形式感:对形态组合方法及规律的体现

4、审美:艺术性的表达、情感的体现、对美的追求。

5、材料:根据设计需要,专业特点,了解各种材料特征。

6、质感:不同材料的质地特征、肌理表现设计等。

构成设计作为造型训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手,培养学生们对形的敏感性和创造性,同时也反映出现代生活的审美理想。

(五)、构成的材料和用具 颜料—广告颜料、墨水、

纸张—着色纸张为水彩纸、绘图纸、白卡纸„„装裱纸张为黑卡纸、白卡纸或白版纸、拷贝纸。

笔类——铅笔、毛笔(国画用小叶筋笔或衣纹笔)、钢笔、针管笔、鸭嘴笔、水粉笔

仪器类—丁字尺、三角板、曲线板(云尺)、圆形模板、圆规。

其他用具—美工刀、双面胶带、水胶带、牙刷。 不同材料(作立体构成)。

二、平面构成

(一)、什么是平面构成

平面构成属于一种视觉形象的构成,是将基本形态要素(自然形态或抽象形态)在二维平面上按照一定的原则进行分解、组合,从而组合成新的视觉形态。

(二)、平面构成研究领域

主要研究在二维空间内如何利用造型的基本元素点、线、面创造形象,处理形象与形象之间的关系,如何掌握美的形式规律,并按照美的形式法则创造一种视觉上和知觉上的美的关系,从中培养形象思维的敏感性,培养基本的造型能力和设计的审美能力。

(三)、平面构成的目的和要求

平面构成作为设计基础训练,着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力,集中于造形训练,平面构成首先培养二维空间的造型能力,它是平面表现的重要基本能力。通过对形态的组织和再创造从而熟悉和掌握设计的基本技法及其形式原理。

另外,通过形态的几种不同语言,培养对形式的感受力和对美敏锐的感悟力和创造力。平面构成的终极目标即在于创造力的培养。

平面构成是根据形式美的基本原则,运用丰富的造型语言来完成形态的组织和创造。具体要求如下:

·构图的完整和巧妙

·黑白灰关系的相对平衡

·结构的严谨和丰富

·造型语言的多样化

·情绪感情的表达

(四)、平面构成的特点

1、不以表现具体物象为特征,但反映自然界运动变化的规律。

2、以知觉为基础,强调客观现实的构成规律,把自然界中存在的复杂过程,用最简单的点、线、面进行分解、组合、变化。

3、高度强调理性的、逻辑的活动,自觉的、有意识的进行再创造,画面偏重于数学美和秩序美。应用数学逻辑、视觉反应、视觉效果,对形象重新设计,构成空间深度,突出它的运动规律,表现具有超越时空的图形效果。

4、追求三元立体空间在平面上的错视效果,以其构成的形式法则对人的心理和生理状态产生影响。

三、平面构成的造型方法

(一)、形的概念

构成是通过造型基本要素的巧妙组合,形成和谐而极富美感的画面。造型的基本要素是由不同形态组成的,这些形态要素的组合,可以达到视觉和知觉上的和谐与美感。要掌握平面构成的造型方法,首先要了解形的概念。

1、形:是形状、形象、形体、图像等意思的总称。形是物体所呈现的可视性。而同一种形在不同形式的处理下(面积、方向、位置),都会呈现出不同的含义,所以它是与形式相互依存的。

2、形象:形状相貌,是由形状和形体两个因素构成的,任何物体都是以其自身的形状和形体来呈现它的形象的。

3、形状:是视觉把握物体的基本特征之一,主要涉及物体的边界线,即轮廓线内部的内容,是在二维平面中进行的,是平面构成课题研究的重要要素。

4、形体:物体的状态呈现其特征是有三维空间的视觉形式。在三维空间中呈现,强调形的体的状态,是立体构成课题研究的重要要素。

5、形态:是指形状和神态。态是有动感的视觉形式。是事物在一定条件下的表现形式。态是形及其在一定条件下呈现的动感状态。态的存在使形象多变万化,由于态,造型艺术有了风格,设计有了流行样式。

6、基本形:在平面构成中,任意的一段线、一个圆点、一个形状、一组相同或相拟的形象组成,都可称为基本形。

基本形是构成空间图形的基本单位。是一个最小的设计单位,基本形之间的统一与协调决定了空间图形的整体诸因素的呈现,利用它根据一定的构成原则排列、组合,便可得到构成效果。

(二)、形的分类:

形象是物体的外部特征,是可见的。形象包括视觉元素的各个部分,如形状、大小、色彩等。所有概念元素如点、线、面,在见之于画面时,也都具有各自的形象,在构成设计中对形象的研究是必不可少的。

形的分类:

1、理念形态----抽象---有机形、几何形、偶然形

2、现实形态---具象---人为形、自然形

几何形--几何形是抽象的、单纯的,一般是靠运用工具描绘的,视觉上有理性、明确的快感,但也缺少人情味。在现代工业发展的今天,理念抽象形态被大量运用在建筑、绘画以及实用品的设计中,因为它不仅便于现代化大机器的生产,而且具有时代的美感。

有机形---是指有机形的形态,如有生命的动物、生物细胞等,它的特点是圆滑的、曲线的、有生命的韵律。

偶然形---指我们意识不到,偶然形成的,如白云、枯树等偶然形成的形状。

人为形---指人类为满足物质和精神上的需要,而人为创造的形态,如建筑、汽车、器物等。

自然形---指大自然中固有的可见形态,自然形态千变万化,丰富多彩,是形态宝库。

3、形象的元素

形象的组成元素(视觉元素):形状、大小、色彩、肌理等。 (1)、形状:形态的内外轮廓的边缘状态和特征。 (2)、大小;形象的量变。

(3)、色彩、形象所具有的明暗及色相。 (4)、肌理:形象外在纹理表现。

(三)、平面构成的造型方法

我们目前借鉴朝仓直巳在《艺术.设计的平面构成》中关于“造型文法”的分类,将平面构成的造型方法分为以下几种:

1、形态构图—建造新质空间

形态构图是以点、线、面为基本元素,在平面上建立一种有秩序的空间结构。“新质”指形质,指通过组织结构带来的形的质变。这种新质,是部分与部分结合的结果,而新形的整体性带来的性质远大于部分相加的和。

例如用双色正方形绘制的替换表,同样的基础形态,经过多种组合,可以得到了各种不同图案。

(1)、形态构图之配置法 配置是形态构图的基本方法之一,属于形态的组合方式。通过从局部到整体的砌造,把构成元素有目的的集结、整合。配置或组合是事物运动变化的重要方法和必要手段。在配置、组合几个或数个基本元素时应该注意分析它们的关系所呈现的各种形态变化,从中追求美感的效果。

构成元素集合的结果是多种多样的。基本形组合的位置关系加以归纳,可分为“重叠配置”、“相接配置”、“分离配置”三种类型。

①、重叠配置:是通过形态相交、复置形成。它的形式可分为: 合并—同色、同质重叠。形的重叠部分成同色,从而失去边界,融合为一种新的形态,原先的单位形态随之消失。

覆盖—异色、异质重叠。形的重叠部分被遮盖起来,为不透明色重叠。“这种非完整性的重叠维持了事物的立体感”(引自《艺术与视知觉》。)

透叠—异色、异质重叠。形的重叠部分变成第三种颜色,为透明色重叠。“这种完整性的重叠破坏了事物的立体感”(引自《艺术与视知觉》)。

②、相接配置:形态连续、并置形成。相接配置,形的轮廓具有重复的部分。它的形式可分为:

合并—同色、同质相接,则此部分形之界限消失,形亦已融合成一体,新的形态随之产生。对于含有许多空隙空间的,接触面较小的形来说,即使融合,原先的形仍旧可以显现。至于接触面较大的形态之合并,原先的形则完全消失。

添加—异色、异质相接,则保留界限,互不干涉,我们称之为添加。形与形相接配置可获意想不到的形,并且形包围的空间也会出现意想不到的间隙空间,即“负形”。巧妙利用负形积极参与构图,是我们造型研究的关键所在。

③、分离配置:形态间保持一定距离即分离配置。无论同色、同质还是异色、异质的形处于分离组合时,形与色都保持原状,相互之间不发生关系。形态的变化余地自然较小,甚至有些单调、乏味。

二、形式美法则

探讨形式美法则,几乎是艺术学科共通的话题。形式美是美的事物外在形式所具有的相对独立的审美特性,而视觉美表现为具体的美的形式。狭义地说,形式美是指自然、生活、艺术中各类形式因素(色彩、线条、形体、声音等)及其有规律组合所具有的美。

变化与统一的辩证关系是一切艺术都必须遵循的规律与原则。变化是指将性质不同的东西并置在一起,形成鲜明对比、活泼、生动、丰富的特征。统一则是将性质不同的、相近的或者相同的东西,按照一定的意念秩序并置在一起,造成一种同存和谐、严肃、稳定的趋势感觉,而过分地追求又易流于单调死板。

因此,在变化中求统一,在统一中求变化,“乱中求整”“平中求奇”,是一切艺术形式美所遵循的基本法则。 条理与反复

按照一定的有序规律组织成有条理的装饰性图形,表现出一种整齐美和节奏美。 比如二方连续、四方连续等重复构成装饰等。

二方连续是属于设计应用领域的学习的内容,这一艺术形式在生活中随处可见。二方连续是由一个单独纹样(一个纹样 或两三个纹样相组合为一个单位纹样),向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。

二方连续纹样是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列,产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样.亦称花边纹样。设计时要仔细推敲单位纹样中形象的穿插、大小错落、简繁对比、色彩呼应及连接点处的再加工。二方连续纹样广泛用于建筑、书籍装帧、包装带、服饰边缘、装饰间隔等,如下图: 四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位,向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式,四方连续的常见排法有梯形连续、菱形连续和四切(方形)连续等。印花布、壁纸等图案常用此组织法。

四方连续纹样是指一个单位纹样向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。这种纹样节奏均匀,韵律统一,整体感强。设计时要注意单位纹样之间连接后不能出现太大的空隙,以免影响大面积连续延伸的装饰效果。四方连续纹样广泛应用在纺织面料、室内装饰材料、包装纸等上面。 对称与平衡

对称,通常是说一件特体的上下,或是左右一样的时候我们称之为对称。常见的内容有红双喜,门、酒瓶等。平衡,是指一件不对称的事物,通过其它的元素的影响使之能趋于平衡看起来不会向一边倾斜,并非实际重量的均衡关系,而是根据图像的形量、大小、轻重、色彩、材质的不同而作用于视觉判断的平衡。常见的内容有键盘、窗花等。通常事物都是不对称的。

关于对称的东西很多,很多类的东西都有对称的一面,比如我我们的四方大桌子、门窗这些大多都是对称的。 对比与调和

对比与调和是反映矛盾的两种状态。

对比:物象的形有大小、方圆、曲直、长短、粗细、凸凹等等的对比。 物象的质有光滑、粗糙,黑与白等等对比。

物象的感觉有动与静、刚与柔、活泼与严肃、虚与实等等的对比。 调和:调和就是统一,与对比相辅相成。 节奏与韵律

节奏是规律性的重复。节奏在音乐中被定义为“互相连接的音,所经时间的秩序”,在造型艺术中则被认为是反复的形态和构造。在图案中将图形按照等距格式反复排列,作空间位置的伸展,如连续的线、断续的面等,就会产生节奏。韵律是节奏的变化形式。它变节奏的等距间隔为几何级数的变化间隔,赋予重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化,就会产生优美的律动感。

节奏与韵律往往互相依存,互为因果。韵律在节奏基础上丰富,节奏是在韵律基础上的发展。一般认为节奏带有一定程度的机械美,而韵律又在节奏变化中产生无穷的情趣,如植物枝叶的对生、轮生、互生,各种物象由大到小,由粗到细,由疏到密,不仅体现了节奏变化的伸展,也是韵律关系在物象变化中的升华。 巩固新课: 本次课讲了构成的发展,工具材料介绍,平面构成基本理论及形式美法则。 布置作业:课后准备构成课程所需工具和材料。 (3)、安全注意事项: 防火防电,人离要关电源。 教学参考资料:教材、 教学小结:

第四篇:实心球第1次课教案范文

《原地双手头上前掷实心球》说课稿

尊敬的各位专家,评委老师们:大家上午(下午)好!

我是今天的**号选手,我叫***,我说课的题目是《原地双手头上前掷实心球》。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法指导、说教学流程、说教学特色等六个方面进行说课。

一、说教材

“健康第一”是体育课的指导思想,体育课要以新课程标准为依据,以改善、提高学生的身体素质和心理素质为突破口,面向全体学生,因材施教,使不同水平的学生都能得到提高和帮助,原地双手头上前掷实心球是体育教材水平三,六年级的实心球单元第一课时的教学内容,原地双手头上前掷实心球是发展身体各部肌肉力量的主要练习内容,能培养学生健壮的体魄,充沛的精力,开朗的心境,促进身心健康发展。由于六年级学生比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作,而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能,并且逐渐形成了自己的兴趣爱好,有所专长,他们模仿能力强、好奇心强,能在集体活动中和他人团结合作,完成活动任务。本节课是实心球教学单元的第1次课,通过用排球来替代实心球进行握球和持球练习、预备姿势练习、预摆练习和最后用力练习,帮助学生学习并掌握正确的原地双手头上前掷实心球技术。

二、说教学目标

教学目标是进行体育教学的出发点和归宿,并决定着体育教学的方向。根据单元教学计划和学生发展的具体要求,我制定一下目标:

1、初步了解原地双手前掷实心球的技术动作要领,体会重心的位置。

2、70%左右的学生能初步掌握原地双手头上前掷实心球动作技术,且由30%左右的学生能持球后引形成正确的满弓姿势。

3、在练习中,发展腰腹与上肢力量,提高全身协调用力地能力。

4、在游戏中,学会捡球的正确方法,强化安全意识,培养合作精神和主动参与学习的习惯。

三、说教与学的重点、难点

由于小学生对各项技术的掌握和对基本技能的认识,我把重点确立为握球、持球与预备姿势。

由于小学生正处于生长发育阶段,身体各素质还不够完善,我将教学的难点确定为持球后引形成满弓。

四、说教法、学法

在教学中先用排球代替实心球进行练习,再用现场拍摄学生的动作技术录像,通过电脑现场播放来帮助学生了解自己的动作技术掌握情况。并通过启发教学法、讲解示范法、练习法、合作交流法等多种教学方法的交叉使用,调动学生的积极性,激发学生的求知欲,使学生在较为轻松的环境中掌握技术动作的重点,并使教学的难点得以突破。

在学习过程中,从“简明扼要的讲解,标准的示范动作”入手,引导学生通过观察、分析、思考、自然讨论的学习过程中应用了观察法、合作学习法、探究学习法,弄清导致错误技术动作的原因,不断改进和提高动作质量,通过教学的学习评比使学生感受到“学会”和“会学”的双重效果。

五、说教学流程:

课的结构分为导入部分、、学练部分和恢复身心阶段。

导入部分:(时间10分钟)

1、包括集合整队,检查人数,检查服装,宣布课的的内容,安排见习生。

2、徒手操:跟老师练习关节活动操,节奏先慢后快

3、抛球练习(前抛、后抛);推拨球练习;投准练习。

通过准备活动,使机体各方面机能协调一致,逐步达到运动的最佳状态,为后面的实心球学习作好准备。 学练部分:(时间25分钟)

原地双手前掷实心球技术教学时:先让学生成四列横队的密集队形站位,前两排同学蹲下,我站在队伍的正前方讲解、示范原地双手前掷实心球的动作方法。并利用挂图来讲解动作要领和动作要点,帮助学生建立直观感觉。 讲解示范完后,全体学生集体或分组按老师要求进行下列练习:

1、探究握球和持球手型:(球上贴“八”字控制大拇指)

我通过让学生坐在地上做双手头上前掷排球的练习来探究如何的握球手型才能有利于投远,然后我在排球和实心球上粘贴标签,要求学生必须用大拇指按住标签握球,以此来固定握球和持球的正确位置和手型。解决教学重点握球和持球。

2、探究预备姿势:

我通过让学生站在起掷线后做双手头上前掷排球的练习来探究如何的预备姿势才能有利于投远,以此来帮助学生找到并记住正确的预备姿势。解决教学重点预备姿势。

3、探究预摆:

我通过让学生练习不预摆、预摆1次、预摆2次、预摆多次的双手头上前掷排球的练习来探究双手头上前掷实心球要不要预摆?要!究竟该预摆几次?以此来帮助学生找到并记住正确的预摆方法。

4、探究满弓姿势:

我通过让学生练习不同距离的后引球触墙来感觉满弓,以此来帮助学生找到并记住适合自己的满弓动作。解决教学难点:持球后引形成满弓。

5、原地双手前掷排球练习:

我通过用排球来替代实心球进行握球和持球练习、预备姿势练习、预摆练习和最后用力练习,帮助学生学习并掌握正确的双手头上前掷实心球技术。

6、分层教学:

基础组原地双手前掷排球练习;提高组原地双手前掷1公斤的实心球练习;能力组原地双手前掷2公斤的实心球练习,根据学生个体差异来进行分层教学,使每一个学生都能在原有基础上得到有效发展和提高。

7、展示学习成果:

教师请学生展示学习成果并和学生一起加以点评。

通过引导学生在多种方法的练习中探究出最有效的合理技术,然后加以学习并掌握该技术,通过先用排球代替实心球进行练习。一系列教法手段的合理运用不但有效地解决了教学的重点和难点,而且有效帮助学生较好地体会和掌握原地双手前掷实心球的技术。 素质练习:

素质练习是以游戏的形式展开的,名称为:蛙跳接力,既可以锻炼学生的下肢力量,又可以不让学生们觉得枯燥。(实心球动用上肢力量较多,考虑均衡发

展,素质练习重点发展下肢) 恢复身心阶段:(时间5分钟)

教师带动学生一起进行叩打、按摩和深呼吸放松,消除疲劳同时教会学生简易的保健放松方法。然后小结本课情况,接着安排指定学生归还器材,最后宣布下课。

教学预计:

课的密度:35%—40%。

平均心率:120—125次/分。

70%左右的学生能初步掌握原地双手头上前掷实心球动作技术,且由30%左右的学生能持球后引形成正确的满弓姿势。 场地器材:

1、足球场半片;实心球36只;排球36只。

六、说本课特色:

1、强调老师的主导作用,重视导学;

2、突出学生的主体地位,重视学生的自主学习和合作探究;

3、重视激发学生的学习兴趣;

4、重视多媒体技术在教学中的运用。

我知道我今天的说课还存在很多不足,请在座的各位老师给予批评指导,让我在今后的教学实践中能够得到进步,我的说课到此结束,谢谢大家!

第五篇:第2次课物流法律法规教案

郑州交通职业学院教师教案

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1.2物流概述

1.2.1物流的概念

按照我国国家标准《物流术语》中对物流(Logistics)的解释,物流是指物品从供应地向接收地的实体流动过程。根据实际需要将运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能进行有机结合。 1.2.2物流活动的特点

物流法规的特点决定于物流本身的特点。物流活动涉及的内容多,活动范围较大,关系众多,而适用的法规、公约又有不同的层次和表现形式,因此,物流法规其实是一个相关法规的集合体,具有广泛性、多样性和复杂性。 1.物流活动的范围大

物流活动可以是在企业内进行,也可以是在企业外的一定区域范围内进行,并随着国际贸易而在全球范围内开展。物流涉及每一个企业甚至与每一个家庭都可能有联系,因此,从物流一般划分上便可以看到其活动范围之广。

2.物流活动是一项综合和系统性的活动,其内容包括运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、信息处理等;而且对于企业而言,有供应物流、生产物流、销售物流,还有回收物流、废弃物物流等,可以说涉及到货物买卖、保险、运输、储存、包装、加工服务、配送、装卸、短距离搬运、信息安全,甚至环境保护等众多领域。

3.物流活动的参与者多

物流活动内容的广泛性决定了物流服务提供者存在形式的多样性。可以说从事运输、仓储、包装、信息等各种物流服务的企业都是物流活动的参与者。但是,在严格意义上,对仅仅从事其中一项活动的企业来说,不应该被认为是物流企业,因为物流的核心是上述各项服务的整合、协调。 1.3物流企业

1.3.1物流服务和物流企业的含义 1.物流服务的含义及分类

(1)物流服务的含义 物流企业不直接生产产品,而是在流通或交换过程中,将产品(半成品)零件或原料等从一地运往另一地,因此物流企业属于第三产业,即服务业。 郑州交通职业学院教师教案

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(2)物流服务的分类 根据物流服务是否跨越国境,物流服务可分为国内物流服务和国际物流服务。 2.物流企业的含义

物流企业是指专门从事与商品流通有关的各种经营活动,依法自主经营、自负盈亏,具有法人资格的营利性经营单位。物流企业以物流为主体功能,同时伴随着商流、资金流和信息流。它涉及仓储业、运输业、批发业、零售业、外贸业等行业。

1.3.2物流企业的分类

1.根据从事物流业务范围的大小不同,物流企业可分为单一物流企业和综合物流企业

(1)单一物流企业。单一物流企业是指仅从事仓储、运输、包装、装卸等一项或几项物流服务的物流企业。这类企业根据其从事的具体物流服务不同,又可以具体分为以下几种类型:

(2)综合物流企业。综合物流企业是指从事原材料、半成品从生产地到消费地之间的运输、储存、装卸、包装、流通加工、配送、信息处理等全部物流服务的物流企业。

2.根据提供物流服务(主要指运输)覆盖区域是否跨越国境,物流企业可分为国内物流企业和国际物流企业 1.4物流法律法规

1.4.1物流法律制度的概念、特征和调整对象 1.物流法规的概念、范围和特点 1.4.2物流法规的特点 1.广泛性 2.多样性 3.综合性

4.专门立法的困难性

1.4.3我国物流立法的现状和体系化 1.我国物流法规的现状

(1)涉及物流活动主体的法律规范。 郑州交通职业学院教师教案

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(2)涉及物流活动贸易环节的法律规范。 (3)涉及物流活动运输环节的法律规范。

(4)涉及物流活动仓储环节的法律规范。。 (5)涉及物流活动包装环节的法律规范。 (6)涉及物流活动搬运、配送环节的法律规范。 (7)涉及物流活动流通加工环节的法律规范. 2.我国物流法规中存在的问题及相关建议 (1)我国物流法规中存在的问题

1)与物流相关的法律规范不统一且过于分散

2)现行的不少具体领域的物流法规效力较低,水平较差,透明度不强 3)物流文法相对落后、;现行的不少物流方面的法规已经不适应现代物流业的发展,更不能适应我国加入WTO后物流国际化发展的需要。

4)我国物流业仍存在不少法律“真空地带”,不少物流关系缺乏法律的调整与规范。

(2)完善我国物流法规的建议

1)制定统一的物流产业发展规划,建立物流业统一开放的市场 2)建立适应市场经济体制的物流法规体系

3)完善适应物流国际化发展需要的技术标准法规体系 4)完善物流行业协会组织

本章小结

我国大部分物流法规是在过去计划经济体制或从计划经济向市场经济体制过渡的社会经济环境下制定并被沿用下来的,而当前物流业发展所依托的经济体制、管理体制、市场环境等都已经发生了根本性的变化,物流业作为一个新兴的产业,其含义和实际内容也与以前大为不同,但先前制定的法规有相当部分并没有因此而作出修订。我国已经加入WTO,物流作为一个主要的服务将逐步开放,物流业将逐渐变得国际化。在这种情形下,原有的物流法规存在的问题就更多了。总之,原有的物流法规大多已经不能适应物流业迅速发展的新形势,甚至还阻碍了物流业的快速发展。