体育教学的目标是

第一篇：体育教学的目标是

《理想是人生的奋斗目标》教学设计

赣榆教研室王常亮

(连云港市“百节好课”)

课题：4.2 走艰苦创业之路(1)

执教：赣榆县外国语学校 王常亮

同学们，诗人于沙曾写了这样一首诗：大家猜猜看，这里的它指的是什么?

猜一猜

有它，无它，不一样

有它，像船儿有桨能漂滩，能斩浪

无它，像一只花公鸡只知为觅食奔忙

有它，即使天黑下来也看得见光亮

无它，纵然在大白天眼前也一片迷茫

它的名字——?理想

师：我为同学们的聪明感到骄傲，那什么是理想呢?这就是今天我们将要探究的内容。打出课题：

4.2 走艰苦创业之路 (1)理想是人生的奋斗目标

让我们先一起走近理想，探究一番理想的含义。同学们先不要看书，用自己的语言描述一番理想的含义。

学生谈理想。

师:那究竟什么是理想、理想有哪些类型、它有什么作用与之相联系的理想还有哪些呢?

走近理想

快速阅读教材103-104页：

1.理想的含义是什么?(指导学生在书中画出)

2.理想的类型有那些?(指导学生在书中画出)

3.人类社会的最高理想是什么?要指出书中没有明确表述。(指导学生在书中画出)

4.现阶段我国各族人民的共同理想是什么?(指导学生在书中画出)

5.思考：共同理想与最高理想的关系(书中没有)

(1)理想的含义是什么?(指导学生在书中画出)

对理想的理解要注意以下两个方面：

①理想的方向是指向未来的，理想既不是回忆，也区别于现实。

②既然是人生的奋斗目标，所以理想具有可能实现性，它不是幻想、空想。

(2)理想的类型有那些?(指导学生在书中画出)

理想的类型

1.按时间长短分：短期、长期理想

2.按性质分：崇高、庸俗理想

3.按内容分：生活、职业、道德、社会理想

其中：社会理想是最根本的、起主要作用的，它既贯穿于其它理想之中，又是一个人全部理想的归宿和基础。

(3)人类社会的最高理想是什么?(指导学生在书中画出)要指出书中没有明确表述。

共产主义社会

1.物质财富极大丰富

2.人民精神境界极大提高

3.每个人自由而全面的发展

4.实现需要一个非常漫长的过程

(4)现阶段我国各族人民的共同理想是什么?(指导学生在书中画出)

共同理想

把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。(提示与党在社会主义初级阶段基本路线有联系)

(5)最高理想与共同理想的关系

先让学生自己说他们之间的关系，然后总结。

共同理想与最高理想的关系

1.从奋斗时间上看，最高理想是长期的远大理想，而共同理想是近期的具体理想。共同理想是实现最高理想的基础和必经阶段。最高理想只有一个，共同理想先后可能有若干个。

2.从对人生、社会的指导和促进作用来看，最高理想的作用是根本的，最持久的，同时也为共同理想的实现规定了方向。

古往今来，无数仁人之士为了国家、民族和个人的理想不懈追求，终于成就了一番伟业:

梦圆：刘翔在瑞士洛桑田径超级大奖赛中以12秒88打破了13年的110栏的世界记录，圆了他的“世界飞人梦”;徐本禹作为2005十大中国感动人物，在大山中破烂不堪的学校中圆了他的“别人帮助了我，我也要帮助别人”爱心梦;杨利伟，这位中国航天第一人，用勇气和智慧，圆了他“巡天遥看一千河”的飞天梦;邰丽华，这个生活在无声世界里的精灵，用优美而神奇的舞姿圆了她中国唯一登上两大世界顶尖艺术殿堂的舞蹈梦(美国卡耐基音乐厅和意大利斯卡拉大剧院);中国工农红军长征的胜利会师，不仅宣告了国民党妄图消灭共产党梦幻的彻底破灭，而且向全世界宣告：共产主义理想一定会实现!三峡水库的建成，使“高峡出平湖”的愿望成为现实，青藏铁路的通车，更是“天堑变通途”理想的具体体现。更有让人都无限景仰的周总理，“为中华之崛起而读书”的伟大志向至今还在我们耳畔回响。

写一写

同学们，你们读书是为什么呢?每个人心中肯定对未来都有一幅美好的蓝图，请你用

一、两句话，写在课本上，题目就叫“我的理想”。

可要真实呦! (之后让学生读理想)

感悟理想

师：有这样一首诗不知大家熟悉不?

《就义诗》

砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，自有后来人! 作者是烈士夏明翰。他是牺牲前敌人对他进行了最后一次审讯。同学们想不想知道当时的情景?

下面就请三位同学再现一次当时的场面。

情感剧场：《让红旗插遍全世界》

要求：1.一名女同学担任旁白，一名男同学扮演敌军官，一名男同学扮演夏明翰。

2.扮演夏明翰的同学要尽力表演出对敌人的蔑视，情绪要高昂;而扮演敌军官的同学则要体现出凶狠而又无可奈何。

3.准备时间2分钟。

(学生活动：教师可安排三位同学课下排好小品“总有一天，红旗会插遍全世界”，这时请三位同学上来表演。)

旁 白：事情发生在1928年2月，这是敌人最后一次审讯夏明翰了。

敌军官：你姓什么?

夏明翰：姓冬。

敌军官：胡说，你明明姓夏，为什么乱讲?

夏明翰：我是按照你们的逻辑回答，你们不是经常把黑说成白，把天说成地，把杀人说成慈悲，把卖国说成爱国，我姓夏，就当然应该说成冬了。

敌军官：你多大岁数?

夏明翰：我是共产党，共产党万万岁!

敌军官：你的籍贯?

夏明翰：革命者以四海为家。我的籍贯是全世界!我相信，总有一天，红旗会插遍全世界!

敌军官：这成什么话?有没有宗教信仰?

夏明翰：我们共产党不信神不信鬼。

敌军官：那么，你没有信仰罗?

夏明翰：有信仰，我信仰马克思主义。

敌军官：你究竟知不知道你们的人?

夏明翰：知道，都在我心里。

旁 白：对于这样一位共产党人，敌人用尽心机，但没有丝毫效果，最后宣布将他“就地枪决。”

夏明翰：给我一张纸，一支笔。

旁 白：他接过来，昂然一笑，然后在纸上写下一首正气凛然的就义诗。

夏明翰：砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，自有后来人!

他们三个表演的真好，让我们用掌声感谢他们。同时请同学们思考一个问题，夏明翰为什么有这种大无畏的革命精神，临死之前，面对敌人的淫威，不但没有丝毫畏惧，还能镇定自若地写诗抒发自己对革命的坚定信念?

谈一谈

崇高理想对人生对社会的巨大作用

(学生回答，教师归纳)

第一、崇高理想是实现人生价值的精神力量，是照耀人们前进的指路明灯，是人们不懈奋斗的精神支柱。

第二、崇高的理想是社会进步的助推器。

第三、崇高理想是我国民族团结、共同奋斗的精神力量。

因此，一个人，一旦树立了正确的、崇高的理想，就有了强大的精神动力和精神支柱，尤其在遇到挫折和困难的时候，处在逆境下，有没有理想，有什么样的理想更是把人分成了不同的两类：一类是英雄，一类是孬种。

那我们应该怎样树立我们的理想呢?老师这里给大家带来一个FLASH动漫,希望看过以后对同学们有所启发。

树立理想：观看动漫《理想》让学生谈感想。

友情提醒

1.制定的目标要是具体的、可实现的，而且能够在合理的时间内实现。--切实可行

2.要将远大的目标分割成每周、每月、每年的目标，不可能一蹴而就。--化整为零

3.要以坚定的信念支持你的目标，确信自己一定可以成功。--充满自信

4.在你的良师益友中，要找一个人与你分享目标。他的职责是敦促你切切实实地执行每一个目标。--请人帮助

5.要不断提出更高的目标。--不断更新

最重要的是要付诸行动!

任何人心中都有自己的理想，从1岁到101岁都可以为自己绘制一张未来的蓝图，因此理想并不专属于青年人，但对青年人来说，尤为重要。因为青年人对追求真理、探索人生，有着强烈的需求和愿望;青年时代树立了崇高的、远大的理想，就会使自己的一生更有意义、更有价值，所以革命前辈李大钊同志曾这样讲过：“青年啊，你们临开始行动之前，应该定方向。譬如航海远行的人，必先定个目的地，中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到目的的一天，若是方向不定，随风飘转，恐怕永无达到的日子。”

所以，无论我们将来从事什么职业，只要想成为一个有作为、有价值的人，就应该从现在就要树立理想，树立崇高的、远大的理想，把个人志向与共同理想、最高理想统一起来，将自己的一切同祖国、同人民、同人类的命运结合起来，才能真正无愧于这个时代，才能真正成为对社会有用的人。

再过5个月，我们人生的第一次考验――中考就将到来。毫无疑问，考上理想的高级中学成为我们全体初三同学的最近期的共同理想。下面让我们一起走进中考，为实现明年的中考理想尽一份力：

模拟中考

一、单项选择题

1.抓关键词。做选择题时，首先要找出题干中的主要观点。

2.用排除法。包括排错法与排异法。

3.作冷处理。即有时会出现一时拿不准的选项，则先跳过去，待全部审完后再作比较进行排除。

(1)“要引导青少年树立崇高理想，有了共产主义的崇高理想，才会有无私奉献的崇高境界和优秀品质…”因此，为了实现崇高的共产主义理想，个人理想与个人利益

A.应该不管任何理由，始终不放弃

B.应该完全放弃，不能有半点私心

C.可以同崇高理想混为一体，根本不作分辨

D.可以同崇高理想统一起来，二者本来就是一致的

(2)在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是

A.把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家B.实现共产主义

C.实现全面建设小康社会的发展目标 D.实现中华民族的伟大复兴

二、材料分析题

1. 读材料：是应该带着问题认真阅读材料，全面准确地把握其含义，找出关键词。

2.审问题：是找出背景材料和设问之间的内在联系，已明确题意，分清是什么、为什么还是怎样做，还要分清共几问。

3.找根据：是找出材料中与教材相联系的知识点，先直接后间接，做到观点和材料的统一。

4.写答案：是书写要有层次，涉及到多个知识点的题目要用序号标示清楚，上下对齐。

(07中考预测)中国共产党第十六届六中全会于2006年10月8日-11日在北京召开，会议审议并通过了《中国共产党中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。建设和谐社会是我们不懈的奋斗目标，而和谐社会的建设离不开和谐校园的建设。为了落实党中央关于构建社会主义和谐社会的战略部署，某校拟开展“建设和谐校园”系列活动。

请你参与进来，并完成以下活动：

(1)请你为此次活动设计一条宣传标语。

(2)请你为此次活动设计一个活动方案。

(3)假如你是该校一个班级的班长，请你为本班举行“建设和谐校园”主题班会设计一个主题。

(4)为了这次班会，班主任请你对校园中不和谐的现象做一次调查，你调查了哪些不和谐因素?

(5)针对调查到的不和谐现象，请你分别向学校与学生提出解决问题的合理化建议。

参考答案

(1)建设和谐校园，从你我做起;建设和谐校园，你我共同参与;校园是我家，和谐靠大家。

(2)问卷调查、主题班会、演讲比赛、黑板报等。

(3)我与和谐校园同行;诚信友爱从我做起。

(4)考试作弊、随地吐痰、乱扔乱涂、浪费水电。

(5)学校：

A.与同学签订诚信承诺书，教育学生考试不作弊。

B.加强未成年人的保护措施，建设平安校园。

C.开展校园“小主人”活动，爱护校园节约用水用电。

学生：

A.举止文明，不说脏话，不打架。

B.上课认真听讲，主动学习。

C.诚实守信，考试不作弊。

同学们，理想是什么，我相信通过这一课的学习，大家一定有了进一步的认识。今天就让我们用流沙河的《理想之歌》来结束本课:

诗朗诵：

男：理想是石，敲出星星之火;

女：理想是火，点燃熄灭的灯;

男：理想是灯，照亮夜行的路;

女：理想是路，引你走到黎明。……

男女合：平凡的人因为理想而伟大，

有理想这就是一个“大写的人”。

理想开花，桃李要结甜硕果;

理想抽芽，榆杨会有浓绿荫。

请乘理想之马，回鞭从此起程，

路上春色正好，天上太阳正晴。

——流沙河

第二篇：请结合具体的教学课例谈谈你的教学目标是如何落实的（推荐）

题目

三、请结合具体的教学课例谈谈你的教学目标是如何落实的?(课例1)

适时引导提升学生创造能力 。。。首先。科学课要允许学生自由发言。学生大胆提问，并得到教师的鼓励，使学生养成提问的习惯。教师不要立刻对学生的回答做出判断。否则影响其他学生提出不同意见。教师此时应该问：“其他同学认为他的意见正确吗?有没有不同意见?”这样，才能鼓励学生展开自由的讨论，培养创新思维。其次，鼓励学生动手设计实验。设计实验时。在允许范围内不要太计较实验是否合理。例如《日食和月食》一课，教师应鼓励学生像福尔摩斯探案一样，找出日食的原因。学生可通过手电筒、篮球、乒乓球模拟日食现场情况，演示日食的形成过程。在这活动中，有的学生不能很有逻辑性地把事情讲清楚，这时候教师就要引导学生开展活动，鼓励他们完成发言，要看到不管实验是成功还是失败的。都是孩子们自己动脑动手的结果，都是对学生创造意识的培养过程。

第三篇：教学设计是根据教学对象和教学目标

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计与教案的区别

一、概念的范畴不同

教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。

教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。

二、对应层次不同

教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个

学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。

教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。

三、设计的出发点不同

教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。

教学设计是 “一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。

四、包含的内容不同

教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。

教案与教学设计的内容对比 (1) 目的与目标

教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。

教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。

(2) 重难点分析与教学内容分析

教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;

教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 (3)教学进程与新课程教学过程设计

教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。

教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 (4) 教学方法和教学用

第四篇：第14课 假如我是汽车设计师 教学目标

第14课 假如我是汽车设计师

教学目标：

1、了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构。

2、通过想象设计造型和功能独特的汽车。

3、培养创新精神。

教学重点：能用不同的几何图形构画出一二种不同种类的的汽车。 教学难点：启发联想和想象的过程，逐步丰富想象后的造型特征。 教具：汽车图片等。

学具：铅笔，橡皮、水彩笔等绘画工具。 课时：2课时

第一课时

课时目标：了解汽车造型的多样性，及汽车的组成部分和结构，并能用单线简单将设想的汽车描绘出来。 教学过程：

一、启发引导

1、组织教学，明确要求。

今天我们将是一位汽车设计师，要亲自为人们设计各种各样的汽车。

2、提出问题，引入新课。

教师提问：大家都见过也坐过汽车，但是你知道汽车分哪几种吗?

(文字板书)汽车按其功能可分为客车、货车和特种车三大类。

教师提问：这些车的主体形象有什么特点?

(简笔画板书)汽车都是由车头、车身和车轮组成。

二、发展阶段

1、汽车给人们的生活带来了方便，但有利必有弊。(撞车事件引起的交通堵塞，废气污染) 小学四年级全科目课件教案习题汇总语文 数学 英语 你希望看到这些吗?该怎么办?

2、绘画活动：汽车设计师

教师：就让我们充当一回汽车设计师，请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从哪些方面提高汽车的功能，使它的利大于弊?

提示：

1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。(如车能飞，车能在水中游„„)

2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。

3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。

三、学生进行创作

学生用单线绘制汽车设计草图，并注明设计功能。

四、小结

通过这节课的学习你想设计什么样的汽车?

第二课时

课时目标：通过想象设计造型和功能独特的汽车。 教学过程：

一、组织教学，检查学生所带学具情况。

二、创作体验(展现创意)

1、学生交流所设计的汽车具有什么功能。

2、学生作画，教师辅导。

学生根据提示直接在纸上创作。教师在巡视时对学生出现的问题，通过交流了解学生的想法，提出参考建议;鼓励学生大胆想象，大胆作画，培养自己的耐心和毅力。

3、欣赏讲评作品“汽车展览会”。

(1)教师以主持人角色举办“汽车展览会”。

请小朋友把自己的作品放在前边，大家一起来评出奖项。

“迷你车”：要求色彩鲜艳，形状美观大方。

“多功能车”：要求多功能，用途广。

“皇冠车”：要求既美观大方，又功能齐全。

(2)肯定学生精彩、生动的设计。对可以修改补充的作品，鼓励继续补充改进。

三、课堂小结

多去观察生活，将生活中的物体进行想象创作。

作业：画出自己设计的汽车草图，并注明设计意图。 板书：假如我是汽车设计师 汽车的种类 组成部分

范画 小结

第五篇：幸福是人生追求的目标

幸福是人生追求的目标, 教师幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.

教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。

一、教师，你幸福吗?

近两年，我们经常听到这个词：“幸福指数”，这是经济学家、社会学家们衡量社会和谐程度的一个量化标准。经济在增长，幸福在增长吗?中国人力资源开发网2004年在网上开展了一次调查，测试职场人士“工作幸福指数”，测试设定的最高值是5，最低值是0，调查最终显示的结果是，中国在职人士总体“工作幸福指数”竟然只有2.57，处于中等偏下状态。每10个人中就有3个人的工作幸福感偏低，而觉得工作幸

福的，只有1个人。

在2005年CCTV感动中国的十大人物中有这样一位邮递员让我十分感动。他的颁奖词这样写道：“他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮

递员。”孤独是他生活的一种常态，没有豪言壮语，没有惊天动地，正是在这样平凡的工作中，他表现出坚定的责任感和使命感，折射出强烈的敬业精神。他就是20年行走在马班邮路上，成为世界邮递员楷模的王顺友。他就像一面镜子，让许多职业人在扣问自己的职业观，反思自己追求的所谓的“职业幸福感”，特别

是作为美名为“太阳底下最光辉的职业”的教师的我们。

我们自问：教师，你幸福吗?

二、要职业幸福感，首先要端正职业观

幸福是人生的主题。只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的。追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧。不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。就像现在有许多人在羡慕教师职业的纯洁稳定，而许多教师反而羡慕墙外的丰富多彩，对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感觉都没有了，麻木了。其实，我们的工作与王顺友20年独自行走在马班邮路上的工作相比，不知要丰富多彩多少倍，关键是在追求职业幸福

感之前是否端正了自己的职业观。

新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。在读了《新时期师德精神的颂歌》后，我们又被邹有云、黄静华等五位教师还有重庆开县的教师群体所感动，而且更多了一份亲近与真实。其中，黄静华老师说了有关“幸福” 的这样两句话：“教育工作是一项幸福的事业。”、“人的一生能遇上一位好老师是莫大的幸

福。我很幸福，因为在我的学生时代就遇到了许多好老师。”

教师是世间最崇高的职业，最神圣的职业，最阳光的职业，但这不等于我们每一个教师就自然是最崇高、最神圣、最阳光的了!且不论我们是否能像邹有云、黄静华们那样为这伟大的事业做了多大的贡献，但作为从事这个职业的教师，我们首先必须是合格的，是已经具备了职业化素质的才行。教师的职业化素质中最核心的组成部分就是职业道德，即师德。有人把师德精辟地概括为这三条，即“热爱与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想这应该是我们中间绝大部分人的职业观点，至少在我们刚刚从事这个职业的

时候，满腔热情地报着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的信念，为能当上教师而幸福着。

但十年、二十年、三十年，在相对单调枯燥、却又压力日益加重的校园生活中，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬让人很难轻言幸福了。有的人开始认为教师这门职业和其他任何职业没有什么不同(甚至在其中还算不上中等)，是门说得闹热吃得造孽的职业，因而把它当作是糊口、谋生的无奈之举。在这样的心态下，不仅心没放在工作上，而且就是在有限的上班时间内也巴不得能尽量挤占点时间来搞私活。于是早退、迟到甚至缺席;于是不备课就上望天课;于是不布置作业或不批改等等;只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，随时用鄙夷的眼角挂一下你，偶尔吐出两句讥

讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀!

我们来对照一下，同样都是教师：江西九江佬尴鼗屏氪逍√ 羯浇萄У愕淖抻性仆 荆 仁切3ぁ⒐芾碓保 质墙淌Α⒋妒略保 谀抢镆桓删褪侨 辏 谐淌 蚶铮簧虾I形闹醒Щ凭不 荆 拊刮藁诘绷巳 臧嘀魅危 叭劝 牍 健薄ⅰ胺 裼敕钕住薄ⅰ袄硐胗胛 闭庋 慕淌χ耙倒墼谒 巧砩锨苛业卣凵涑隼础K 前呀淌φ饷胖耙档弊魇亲约褐丈淼氖乱刀 唤鍪窃谡腋龇雇耄话呀淌 ぷ鞯弊饕恢执丛煨允迪肿陨砑壑档奈杼ǘ 皇且恢指旱#话压ぷ鞴 讨胁 乃崽鹂嗬钡弊魇切腋5目炖侄 惺茏牛 硬晃 ⒗屠邸⒉槐蝗死斫舛 衬铡T谒 切睦铮 ぷ髯攀敲览龅模 β底攀怯淇斓摹U馀 瞬皇鞘裁床黄椒驳娜耍 墙鼋鍪前呀淌Φ弊鞔邮伦畛绺呤乱档

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三、好的职业观≠职业幸福感

也许有人说：“我的职业观很好，我能认识到对教育要„热爱与公平‟、„服务与奉献‟、„理想与牺牲‟，可我感受不到工作的幸福，只有厌倦。”但是“教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完善的职业，而且只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”。也许我们到了要好好调整自己心态的时候了。我们要明白，没有一项工作是十全十美的，好风景永远是在山的那一边。任何一项工作从事久了，总会生出倦怠感，不仅是教师这项职业。所以说，教师有“职业厌倦感”并不是教师的专利，我们只能正视现实。那么教师如何去感受幸福呢?怎样才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福和快乐的元素呢?

对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、

多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。邹有云们、黄静华们不都是如此吗?

四、要幸福，就学会享受吧

让我们这样尝试一下吧：改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享

受教育。

首先要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教

学的焦虑和烦恼。

然后要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也

许你会离幸福更远。

再者要懂得研究教学和职业规划。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。 还有要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。因此作为上级管理部门和全社会在关心教师职业行为时，更要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度，因此一个“仁者爱人”的工作环境很重要。上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时哪怕

只是一个细节。

作为教师,你觉得幸福吗?教师职业能给教师带来幸福感吗?如果教师能在工作中体验到幸福感的话,其幸福感从哪里来呢?……近年来，教师待遇不断提高，但是教师的责任和压力也在不断增加，不少教师产生了职业倦怠。在暑假学习期间，教师幸福感成为热点话题。幸福是人生追求的目标, 教师幸福感是教师在教育教学工作中,对物质、文化和精神等方面需要获得满足的一种快乐的体验。幸福感是教师做好教育工作的重要前提,是事业有成的坚实基础,是教师专业发展的内在动力,是教育追求的最高境界.教师是否体验到职业的幸福,与教师的思想境界、人生目的、价值取向密切相关.教育需要幸福,幸福需要教育.但是,在教育

活动中真正体验到教育幸福的教师还为数不多,主动去追求教育幸福、创造教育幸福的教师则更少.因此,要提高教师对幸福的认识,提升教师追求幸福的能力和水平,努力培养教师的幸福感。

教师作为一个职业，但却是一个以别人的成功作为自己成绩的职业，是幸福的。教师的工作成败却是以学生成人成才的情况来衡量的，没有那一个老师不以自己曾经教过某一在事业上成功的学生感到自豪。我作为一个教师，深刻体会到，学生取得成绩之日就是老师幸福之时。并且学生的成绩愈大，老师的幸福感愈强。在教育过程中，教师扮演的是引导者、研究者、开发者、学生的朋友等多种角色，无愧于“人类灵魂的工程师”。教师为了每个学生能够早日成才，总是默默无闻地辛勤工作着。虽然岁月夺走了他们的青春、汗水浸透了他们的衣衫、劳累染白了他们的双鬓……但他们仍无怨无悔，因为他们热爱自己的学生、热爱自己的职业。徐特立老师曾经说过：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会做出贡献时，你会多么高兴啊!”是啊，教师为人类播撒着希望的种子，当学生学业取得进步、道德得以成长、个性得到发展，以及今后为社会献计献策时，教师就体验到了职业的最大幸福。一个有教育幸福感的教师，会通过给学生以快乐而得到快乐的回报而感到幸福。正如陶行知先生所言：“教师工作的最大幸福就在于培养能够超过自己的学生。”“得天下英才而教育之”、“青出于蓝而胜于蓝”，这既是教师的光荣，更是教师的幸福。

教师这个职业是平淡的，但有真情在，是幸福的。作为一个普通教师，面对的是天真无邪学生，只要你拿出真心对待他们，他们就会认为你是一个好老师。学生的爱促进教师幸福感的形成在师生交往的过程中，教师面对的是一群有丰富情感的生命个体。在年复一年的教育工作中，教师把满腔的热情和真挚的爱无私地奉献给了学生，将他们送到了理想的彼岸，使他们在浩瀚的大洋中驰骋。学生们是一直不会忘记这份情感的，无论在学校里，还是今后走上社会，都会一直表达着这份敬意。公式定理可能已经淡忘，但师生之间培养起来的那份情谊却永远难以忘记。教师节之际，收到学生们的一份份贺卡，虽然礼薄，但教师感到的是一种欣慰，更是一种幸福。学生的爱是满足教师幸福需要的重要途径，与成人的爱相比，它更加真挚和纯洁，更接近爱的本质。每当夜幕降临，在居住小区的公园里散步时，学生和家长热情的问候声不绝于耳：每年的除夕之夜，家中电话铃声不断，问候声、祝福声从全国各地和大洋彼岸传来。……你就会感觉到干一辈子教师，是多么幸福啊!

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬不断提高，但这并不意味着教师就有了幸福感。其实对教师来说，影响其幸福感的最重要的因素还是压力，精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。”怎样才能让教师们更有幸福感呢?

广大教师要想提高自身的地位和身份，就需要逐步提升学历水平、加强自身素质、提高教育教学质量，就需要不断获得专业发展。陶行知也这样说到教师的学习和发展：“所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”随着教师专业化的发展，教师职业的自豪感和幸福感将与日俱增。认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这样才会

始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。更重要的是，教师在研究和发展过程中，应确立自己的教育信念，教育信念是支配教师行为的动力。一旦教师确立了“为教育事业奉献终身”的信念，就会在他的生活和工作中表现出执著和快乐的追求，使得平凡的工作变得伟大、艰苦的劳动变得愉悦。教师自己要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。教师自己要懂得享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。呵呵要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。 要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素。对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。要学会做好心态的自我调整，充实些自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。 “你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天?

获得职业幸福感也和教师身处的外部环境有关，需要社会、学校，还有教师自身的家庭，对教师更多一点的理解和支持，使教师在身心疲惫的付出后感受到被尊重和被关爱的幸福。味强调教师的奉献精神显然不够现实，只有让教师感觉工作带来了快乐，教师真正喜欢这份职业，才愿意投入到工作中去。通过教师人事制度的改革，为教师的发展提供更多“台阶”，让教师们每个阶段都有新的目标追求，得到精神上的满足，增强教师的荣誉感和满足感。要为教师提供良好环境，减轻教师不必要的负担，让教师生活得更幸福。要关心教师的精神世界，增加他们对现实生活的满意度。幸福不是超越世俗的愉快和满足，它是建立在一定的物质基础上的。教师的幸福也要有基本的甚至较充分的物质条件作保障，应当努力改善教师的工作环境，不断提高他们的物质生活条件和工资福利待遇，切实解决教师的后顾之忧，充分调动他们的工作积极性，这样才有可能使教师获得幸福的感受。教师的幸福感更在于它的精神幸福，这表现在社会对教师价值的认可。教育是崇高的职业，每个教师都应当追求人生的价值和精神上的幸福，这就需要在奉献中得以展现和获得，而决非金钱所能衡量的。新的职业观要求将工作与生命信仰的实现完全融为一体，在工作中体验爱、美、意义与永恒，转换到意念上说就是在工作过程中获得一种职业幸福感。当教师在工作中得到了发展、获得了理解、感受了成功、体现了价值，那么也就找到了“幸福感”。让我们安心地在这儿享受作教师的幸福吧。