战争与征服好玩吗

第一篇：战争与征服好玩吗

《古代世界的战争与征服》教学设计

一、课标解读

本课是鲁教版八年级历史上册第三单元“古代文明的传播与发展”第一课时的内容。主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。

本课课标要求是：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。

写出对古代世界各大洲、各地区和各民族之间交往方式(和平交流与暴力冲突)的看法。因此，在教学设计中，着重学生对历史事件的了解，而对于文明的两种交流方式，着重侧重于对暴力冲突的看法的教学，另一种和平交流方式重点在第七课。

“生命化课堂是让课堂焕发生命的活力”，我本着“学生是主体，教师是主导”的原则，在课堂教学的设计中，充分利用多媒体课件、图片调动学生学习的积极性，激发学生学习的潜能。并且利用小组合作学习探究的优势，让每个学生都有展示的平台和机会，都能获得自豪感和成就感。都有所作为，有所收获。并通过自己的分析、探究，以及小组的合作，发挥集体的智慧，加深对本节课重点和难点的理解。

二、学习目标

1、知识目标：

了解波斯帝国的形成与希波战争。 概述亚历山大大帝东征的路线。

熟记亚历山大大帝东征、罗马帝国扩张的影响以及罗马帝国疆域四至。

2、能力目标：

通过课前预习、同学交流，提高学生的学习积极性，使学生主动地参与课堂学习，通过 “结合当代世界地图，查一查亚历山大东侵路线和罗马帝国的疆域”的过程，培养学生运用地图辅助学习历史的能力，通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密联系，一般说来，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

教学重点

亚历山大大帝的东征

罗马帝国的扩张和文化的传播 教学难点

如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。 教具准备 1.多媒体课件。 2.相关的图片资料。

三、教学方法

1.故事导入法。可以利用课本导入框中的故事，点出战争与文化的联系，着重指出战争对文化的客观传播作用。

2.归纳法。对于亚历山大大帝东征的有利条件,教师可提供一些背景材料，由学生归纳其原因。 3.多媒体辅助教学法:罗马帝国扩张的影响,教材没有详细介绍,教师以多媒体视频辅助教学,加深学生的印象. 4.图片辅助法。在讲述亚历山大大帝东征时，用多媒体显示亚历山大像;对于罗马文化传播，展示大量罗马文化成就等图片，让学生去感悟。

5.动画辅助教学 。将亚历山大大帝东征的路线和罗马帝国的疆域以动画的形式展现出来，既增加了学生的学习兴趣，又使学生容易记忆。

四、评价方案

1、个体评价

对学生个人的课堂表现进行即时评价，激发每个学生的参与热情。

2、小组评价

学生分小组进行评价，以小组完成任务的质量，参与的积极性，团体的表现作为评价的标准，激发小组的集体荣誉感和团结合作的意识，最后达到合作共赢。小组长记好本组课堂得分，课后课代表汇总。

3、检测性评价

根据学习目标制定课堂检测试题，利用试题，检测学生的学习效果，巩固所学的知识。

五、学情分析

初三的学生刚刚接触世界史，特别是年代久远的世界古代史可以说了解甚少，一些人名、地名都相对陌生，因此，在学习本课时，尽可能通过一些图片、人物故事、视频来加强学生的感观印象，由此调动学生的学习兴趣;同时初三的学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史。

六、教学过程：

导入新课

1.现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，结合2012伦敦奥运男子马拉松冠军，简单介绍。 2.让学生根据课前查阅资料介绍马拉松长跑的来历。(希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一个三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉忐忑不安、等待消息的雅典人“我们得救了”，说罢倒地而死。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为40.2千米。后来，马拉松赛跑的标准距离确定为42.195千米。)通过学生的讲述，培养学生口述历史史实的能力。

3. 承上启下，教师讲授：今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。

本课主要介绍了公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大东侵和罗马帝国的扩张。这些战争中发生了哪些有趣的历史事实?它们在世界历史上产生了哪些深远的影响?让我们从教材中探求答案吧。

一、希波战争

指导学生阅读第一目希波战争的相关，对照导学案作读书标记并记忆， 然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习

1. 演示课件，让学生通过识图，直观地了解历史：波斯发源于何处?波斯帝国的疆界有多大?从而培养学生的读图能力。

设计意图：培养学生通过地图来了解历史的能力。

2.材料：大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思?结果怎样?(意思就是要求对方屈服。)

3.波斯为什么最终战败?(劳师远征，遭到顽强抵抗等) 师强调：希波战争是历史上东西方文明的第一次碰撞。

二、亚历山大大帝东征

指导学生阅读第二目亚历山大大帝东征的相关知识，对照导学案作读书标记并记忆，然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习

(一)教师先出示亚历山大大帝的图片和他的名言，以图片和名言来介绍亚历山大大帝，增强学生的感性认识

“山不走到我这里来，我就到它那里去”

“把世界当做自己的家乡”

“把财富分给别人，把希望留给自己”

设计意图：通过展示，使学生从主观上认识亚历山大大帝其人——他足智多谋，英勇善战，有着杰出的军事指挥才能，胸怀大志，豪爽，怀有统治全世界的野心。从而为下面的知识作好铺垫。

(二)以多媒体动画的形式展现亚历山大大帝东征的路线。

让学生指图讲述，培养学生的表述能力。多媒体中出示相关的图片(马其顿方阵、亚历山大港口及亚历山大灯塔等)师可补充指出：作战中，亚历山大大帝正确选择战略方向，合理运用马其顿方阵战术，给我们留下了亚历山大灯塔、埃及的亚历山大港等与其名字一致的历史遗址等，从而使学生进一步体会亚历山大大帝的杰出军事指挥才能和英雄的人格魅力。通过如此的讲解和学习，学生对亚历山大东征的史实一目了然。

教师提问：亚历山大东征的地区都曾出现过哪些文明?学生回答 ：印度文明、埃及文明、希腊文明等。教师：亚历山大大帝的东征将不同的文明带回了亚历山大帝国，促进了世界各地文明的 传播。

设计意图：通过上述问题的设置，一是使学生温习前面学过的知识，二是使学生认识到战争的另一个作用，促进不同文明的交流。为下面讨论亚历山大大帝东征的影响作了铺垫。

(三)出示相关资料并结合亚历山大的名言，引导学生还原亚历山大东征的有利条件。 出示材料：

材料一：波斯帝国虽国土辽阔，军队庞大，威名犹在，但其势已衰，内部四分五裂，皇帝大流士三世是个意志薄弱、缺智乏谋的平庸昏君。

材料二：亚历山大的远征是为了迎合希腊和马其顿奴隶主的意图：把劲敌从地中海和小亚细亚地区排挤出去并通过征服新的殖民地来缓和希腊各城邦国家之间的矛盾。“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立从希腊到印度的帝国之梦。

提出问题：

从材料一中可以看出亚历山大大帝东征的有利条件是什么?

设计意图：通过上述材料和问题的设置，使学生很容易的得出结论：波斯帝国的外强中干为东征提供了客观条件，而亚历山大大帝自身的野心、雄心壮志和对财富、土地的渴望成为他东征的主观原因。从而使学生理解“有怎样的思想就有怎样的行动”的真正含义。

(四)以史料为据，引导学生分析亚历山大大帝东征的影响 展示材料：

材料一：“亚历山大远征，洗劫和烧毁了亚洲一些古老的城市，将成千上万的劳动人民掠为奴隶，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多东方文明。”

——《上下五千年》

材料二：在苏萨一次盛大奢华的“结婚典礼”上，亚历山大亲自带头同波斯国王大流士的女儿斯塔提拉结了婚，许多马其顿的将领都娶了波斯显贵的女儿，同日参加婚礼的有1万对之多。在结婚典礼上，亚历山大郑重宣布，马其顿人与亚洲女子结婚，可以享受免税权利。他还亲自馈赠给新娘新郎许多礼物，以示鼓励。他下令让3万名波斯男童，学习希腊语文和马其顿的兵法。

材料三: “亚历山大以后，希腊文化依然在亚洲得到不断传播。历史学家称此现象为希腊化文化，将从亚历山大起到埃及被罗马征服为止这一段时间(前323—前3年)，称之为希腊化时代”。

——《历史教学参考用书》

提出问题：

从材料一中可以看出亚历山大东征产生了怎样的影响? 从材料

二、三中可以看出亚历山大大帝东征有怎样的影响? 通过学生的合作、探究，得出如下结论： 从材料一中可以看出亚历山大东征是一场灾难，是一次掠夺性的战争。东征军所到之处烧杀掳掠，给当地人民造成深重的灾难，以野蛮、残忍、落后的手段毁灭了许多古代东方文明。

从材料

二、三中可以看出，亚历山大东征从客观上也促进了西方与亚非之间的民族融合和经济文化交流。希腊文化优秀的成果也因此逐步传遍当时世界各个文明。亚非文明也被顺理成章的带回欧洲，形成了多种文明的交融。促进了东西方文明的传播。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。)

设计意图：本目主要通过学生对史料的探讨得出结论，培养学生团结、合作和辩证分析历史、归纳历史史实的能力。

三、罗马帝国的扩张与文化传播

温故知新：罗马帝国的建造者是谁?罗马帝国建立的时间是? 新授：学生对照导学案，自主学习本目的内容，小组内交流。

让学生对照多媒体展示的《2世纪罗马的疆域》图，指出2世纪时罗马帝国的疆域四至。让学生直观的了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。

罗马帝国的繁荣情况，让学生结合教材内容和多媒体出示的罗马辉煌的建筑艺术、雕刻、手工制品、法律等内容来了解罗马帝国的繁荣。

出示两句谚语：“条条大路通罗马”“”这反映了罗马人怎样的心态?学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

那么，怎样理解罗马帝国的扩张带来的影响呢?请同学们看两段视频，让学生结合视频思考，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”

随着罗马帝国的扩张，文明也随之传播，那么罗马和古代中国有往来吗?

多媒体出示《丝绸之路的地图》，引导学生回忆在中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。

四、谈古论今

播放一组现代战争的图片，包括科威特战争，阿富汗战争，伊拉克战争等，设问：今天的战争带给人类的更多是什么?作为中学生的你们怎么看待当今的战争?

设计思路：通过观察图片，体会现代战争的残酷，培养学生反对战争，爱好和平的意识. 小结：今天我们学习了希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张，理解了战争带来的消极影响和积极影响。暴力冲突是文明交往的一种形式，但不是人类文明交往的主流。我们应反对战争，珍爱和平。

七、教学反思：

在本节课中，我依据课程标准，精心编写了导学案，由于学习历史离不开地图、图片和文字资料等，再加上初三学生刚刚接触世界古代史，为此我采用了多媒体教学手段形象地向学生展示本课的内容，来激发学生的学习兴趣，让他们以良好的精神面貌投入到课堂学习中来。

导入环节联系现在的马拉松比赛能够激发学生学习的积极性，让学生以饱满的热情投入到下面的学习中。在讲述亚历山大大帝东征时，老师呈现的亚历山大的名言以及史料，有利于学生加强对亚历山大这个人物的理解，避免了空洞的说教。拓展提升环节，使学史明智与学生的现实生活紧密相连，体现了史为今用。多种评价方式，使每个学生都能够有所收获，有所成就，都能获得成功感。动态的地图，“穿越”的情境，避免了平铺直述，历史氛围的“渲染”很到位。各个部分的衔接也非常自然，以气呵成。这些环节给学生提供了参与的机会，有利于学生学习目标达成度的提高。

在教学过程中，我遵从“学生是课堂的主体，教师是课堂的主导”原则，主要让学生通过自主学习、小组合作学习来学习，起到了不错的效果。特别是在从史料中来看当时亚历山大东征的有利条件和主观动机有哪些?还有通过亚历山大的名言来看亚历山大是个什么样的人，学生们掌握的非常好，比我预先想的还要好。由于每一个同学都积极参与，所以课堂效果也非常好，课堂检测百分之九十八的同学能够达标。

不足之处：在合作探究环节，有些同学参与的热情太高了，极少数学生的思维发散的太大，我没有及时的把他们往回收，在这个环节用时稍显多了。学生能够运用所学的知识来解决问题，有效的完成了知识的迁移、巩固和运用。但在课堂上质疑的学生较少，以后需要培养学生的问题意识。

八、共同诊断：

通过对教学环节的有效性的观察，发现导入环节联系现在的马拉松比赛能够激发学生学习的积极性，让学生以饱满的热情投入到下面的学习中。在讲述希波战争时，老师呈现的亚历山大的名言以及史料，有利于学生加强对亚历山大这个人物的理解，避免了空洞的说教。拓展提升环节，使学史明智与学生的现实生活紧密相连，体现了史为今用。多种评价方式，使每个学生都能够有所收获，有所成就，都能获得成功感。动态的地图，“穿越”的情境，避免了平铺直述，历史氛围的“渲染”很到位。各个部分的衔接也非常自然，以气呵成。这些环节给学生提供了参与的机会，有利于学生学习目标达成度的提高。

从课堂提问的有效性来看，各个环节的比例恰当，铺垫型占20%，思考性占58%，提醒性的占10%，过易的占6%，较难的占6%。从课堂效果的有效性来看，98%的同学能够达标，学生能够运用所学的知识来解决问题，有效的完成了知识的迁移、巩固和运用。但在课堂上质疑的学生太少，以后需要培养学生的问题意识，生成的资源没有挖掘到位。

第二篇：古代世界战争与征服 教学设计 同课异构 姚淑萍

九年级上册

《古代世界的战争与征服》

——教学设计(同科异构)

单位：平罗中学 姓名：姚淑萍

第 6 课《古代世界的战争与征服》

——教学设计

【课标要求】说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。 【教学目标】

◇知识与能力：

1、了解波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。

2、掌握古代世界主要战争的两面性作用。

◇过程与方法： 本着最大限度地减轻学生被动接受知识的负担，为学生们争取充分参与和体验活动的时间和空间。由学生负责把课文内容改编成短剧来表演。这种活动有一定难度，需要老师指导，需要学生查阅大量资料，但对学生创造能力的培养及理解能力的提高很有好处。给学生提供了自我表现的机会和发展潜能的场所。

◇情感态度与价值观：

1、战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，所以战争从未在人类历史中长时间地停留过;但是在客观上战争也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的往往是文化的传播与渗透。

2、要培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。 【教学重点难点】

◇重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。 ◇难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。 【教学课时】1 课时 【教学用具】多媒体，投影仪，与板书，自画图。 【教学对象】九年级学生

【学情分析】学生们上一单元已经学习了亚洲和欧洲的封建社会基本情况，现在我们来看这一时期的重要战争对文明发展的影响。

【教学方法】

1、情景导入法：创设历史情景，培养学生探究历史的兴趣与能力。

2、读图识图法：充分利用教材中的各种插图，同时穿插用百度在网上搜索的部分图片，指导学生学会从中提取有效历史信息的学习方法，让学生通过观察图片、地图展开讨论等 方式，加深对知识的理解。

3、问题教学法：通过问题探究，使学生学会分析历史问题的方法。

4、自主互助合作法：在学习每一部分时，设置了系列问题，让问题引领学生自主学习、合作探究，加深对基础知识的理解掌握，以达到高效课堂的目的。 【教学过程】

(一)导入新课

组织学生阅读P1页“导入框”图文，讨论回答：

1.现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目?(马拉松长跑)

2 .教师介绍马拉松长跑的来历。(希波战争中，拥有数万步兵和一万名骑兵的波斯大军在希腊的马拉松平原登陆。马拉松有一个三面环山的河谷，雅典军队占据了山坡，波斯军扎营在山坡下的平地上。雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏、正面佯攻、最后三面包抄的战术，创造了以少胜多、以弱胜强的光辉范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典报捷。 尽管菲迪皮茨已在战斗中负伤，但他还是跑回雅典，告诉雅典人“我们得救了!”说罢倒地而死 。为了纪念马拉松战役和菲迪皮茨，1896 年在雅典举行的第一届现代奥林匹克运动会上，设立了马拉松长跑项目，大致沿着当年菲迪皮茨的路线进行，全程为 40.2 千米。后来马拉松赛跑的标准距离确定为 42.195 千米。 ) 3 .启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用?(让人们永远尊敬爱国英雄， 自觉培养高尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。)

(二)教师讲授：请学生学阅读导入框后， 提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争， 请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后， 请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。(简略讲述三次波斯战争经过，也可以让学生来讲他们对于三次希波战争中熟悉的英雄 的故事) 板书课题： 第六课 古代世界的战争与征服

一、希波战争

1 、学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处?波斯帝国的疆界有多大? 它曾包括哪些地区?(今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前 6 世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国。 )

2 、大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”是什么意思?结果怎样?(意思就是要求对方屈服。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，赢得最终的胜利。 ) 3 .波斯为什么最终战败?(劳师远征，遭到顽强抵抗等)

4 .教师归纳：希波战争在世界历史上产生哪些深远的影响?(它是东方波斯帝国与西 方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文 明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。 )

二、亚历山大东征

1.学生识图，并完成《世界历史填充图册》第 8 页 2(1)题，直观地形成下列历史概念： 亚历山大帝国起源于何处?它怎样扩充疆界? (亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。 亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，后以马其顿、希腊联军最高统率的身份组织东侵。据说在远征中，他命令一切人“把世界当做自己的家乡”。亚历山大率军侵入小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港。后回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。再后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返;进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。 )

2 .亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响? (建议教师分层设问启发)

A. 从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?(希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等)

B.这些文明同属于亚历山大帝国管辖，有什么好处?(整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。)

3 .教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。(亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代” 。P37 页插图《受希腊文化影响 的西亚建筑遗址》位于今天叙利亚境内的帕尔米兰拉古城遗址，从图中展现的遗址局部残存的建筑来看，明显带有希腊的建筑风格。又如埃及的亚历山大港成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。公元3世纪初，人们在港外的法罗斯岛上建立了一座巨型灯塔，传说塔高130多米，顶层有一个大火炉，每天夜晚点燃，烈火光芒四射，巨大的青铜镜能把火光反射到几十千米以外的海域，极其壮观。这座灯塔被誉为古代世界七大奇迹之一，与金字塔、空中花园齐名。希腊化时代的文化对后来罗马文化乃至近代欧洲文化都有着极其深刻的影响。 )

三、罗马帝国的扩张与文化传播

1. “罗马的扩张”地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。(公元前 3 世纪早期，罗马人统一了意大利半岛，成为地中海强国。此后罗马开始了长期的对外扩张历程。罗马扩张的第一个对象是当时地中海一个强国迦太基，陆续夺取了西西里岛、科西嘉岛、撒丁岛以及阿尔卑斯山以南的一些地方，最终攻占迦太基城。迦太基统治下的广大地区从此成为罗马人的阿非利加省。与此同时，罗马还在向东部扩张，通过同马其顿人的三次战争，控制了希腊，然后又派兵侵略叙利亚，控制了西亚部分地区。在西部，罗马人也侵占了许多地方， 今天法国、西班牙等欧洲国家的很多地方都被纳入罗马的版图之内。凯撒统治时期，还两次派兵侵入不列颠。屋大维率领的 罗马军队又灭亡了埃及，把埃及并入罗马。公元前2世纪下半期，罗马已经成为一个地跨欧、亚、非三洲的大国，当时，罗马帝国的版图东起幼发拉底河上游，西临大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北达莱茵河和多瑙河。)

由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。至于繁荣的情况，让学生看教材内容。回忆在中国古代史学过的“丝绸之路” 、两汉与大秦的往来有关知识，加强中外历史的联系。书中有两句英汉对照的古代罗马的谚语， 它们实际上是罗马文化的宝贵遗产， 对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态; “条条大路通罗 马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。

如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。 同时形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样： “在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。”

罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是基督教的诞生和发展。拉丁字母是现在世界上最通用的字母， 基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。

(三)巩固小结

今天我们讲述了希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张与文化传播这三个部分，这三次战争给人类造成巨大的灾难，但客观上促进了东西方文化的交流，希望同学们能够学习到本课的精华，现在我们通过板书回顾一下。(略)

【课后反思】 本节课展示了丰富的百度视频和图片，讲述了希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张等古代东西方文明的冲撞。 学生接触世界史不久，对于事件的地理位置没有清晰地了解，在本课学习中，注意通过地图学习引导他们对地理位置的认知，本课讲述的著名战争的暴力，给人们带来的灾难，学生比较难理解，但战争的另一方面，即战争同事促进了中西文化的交流与融合，学生难理解，本课注意通过实例来帮助学生理解。课本战争过程比较简单、抽象，教师单纯的交接学生不易理解，通过网络教学能较为直观的将战争的过程了解。

给自己的启示：结合地图、网络进行教学，能更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

第三篇：第6课_古代世界的战争与征服_教学设计_教案

教学准备

1. 教学目标

1.知识目标：通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。 2.能力培养：通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。 3.思想品德教育：通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。

2. 教学重点/难点

本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。 教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。 教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。

3. 教学用具

多媒体

4. 标签

历史

教学过程

一、课前导入：

出示课件，组织学生阅读“导入框”图文，讨论回答： 1 、现代奥运会有一项重要的长距离竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?

2 、教师介绍马拉松长跑的来历。启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用? 让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。

二、师生双边互动学习新课内容：

(一)、希波战争：

1、出示课件《公元前5世纪波斯帝国全盛版图》，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处?波斯帝国的疆界有多大?它曾包括哪些地区?

今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。

2、指导学生观看课件、教材内容，归纳希波战争中，波斯对希腊共发动过几次战争?结果如何?

三次战争。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，取得最终的胜利。

3、检查学生课前预习情况：概括马拉松战役的时间、地点、交战双方、结果。

4、思考、讨论：希波战争中，希腊取得胜利的原因是什么?这场战争在世界历史上产生了哪些深远的影响?(指导学生从政治、军事、战争的性质、人心向背等决定战争胜负的主要因素来思考)

归纳总结：希腊自然条件和地理位置优越，经济繁荣，国力强盛，希腊所进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，这样就促使希腊内部各城邦紧密团结。

这场战争世界历史上的影响是深远的。是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。过程中伴随着暴力、奴役与压迫，客观上导致不同文明的交流。而世界文明的发展格局也逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。

曾一度辉煌的希腊，在公元前4世纪时，也开始走向衰落。而这时它北部的马其顿后来居上，开始强大起来。

(二)、亚历山大大帝东征：

1、演示课件，出示亚历山大大帝的铜像，了解亚历山大大帝。指导学生看图并阅读教材，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处?它怎样扩充疆界?

亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。亚历山大率军入侵小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返;进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。

2、理解亚历山大大帝在远征过程中，提出的“把世界当做自己的家乡”的含义。

3、出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》和《亚历山大帝国疆域地图》等图片，想一想，讨论一下，亚历山大大帝的东征对人类文明的发展产生了怎样的影响? (分层设问启发) ① 从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?

希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等

② 亚历山大大帝东征给世界带来怎样的影响?

整个亚欧大陆的交通被打通。伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。

4、教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。

亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”

(三)、罗马帝国的扩张与文化传播

1、出示图片，介绍罗马共和国的著名领袖凯撒和罗马帝国的缔造者屋大维。

2、演示课件中“罗马的扩张”地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。

凭借雄厚的国力，从屋大维以来，罗马帝国用刀剑开拓了辽阔的疆域，成为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，广袤的地中海也成为它的内湖。帝国建立之初，境内局势安定，经济繁荣，成为罗马历史上的“黄金时代”。

3、运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。(教师分层设问，学生在书上作标注。) (1)、 时间：罗马帝国最初约二百年间; (2)、原因：战争停止、统治政策加强：

(3)、表现：局势安定，经济繁荣

4、组织学生朗读在古罗马非常有名的谚语。探究：你是怎样理解这两句谚语的?

“条条大路通罗马”：反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌。 “身在罗马，就做罗马人”：反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪心态。

5、分组讨论：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响?(采用一分为二法)

暴力征服造成灾难：人员伤亡、财产损失、环境破坏等。

促进东西方文化交流：道路建筑、拉丁文字、基督教会、罗马法律等。

6、活动探究：

罗马帝国除了与北欧、印度有往来，还与当时亚洲的哪个国家有往来?

课堂小结

组织学生归纳总结：战争对世界历史产生怎样的影响?

战争从未在人类生活中长时间地停留过， 每一次猛烈的战火之后， 随之而来的， 往往是

人类文明的传递。

消极的一面：战争具有强烈的破坏性。

积极的一面：促进文化的传播与渗透。

课后习题

1. 现代奥运会中来源于古代世界的战争的一项比赛项目是什么? 2. 马拉松战役的时间、地点、交战双方、结果? 3. 亚历山大帝国疆域的大致范围。

4. 理解“身在罗马，就象罗马人一样行事”、“条条大路通罗马”等谚语的含义。 5. 罗马共和国建立的时间?被罗马帝国所取代的时间?

板书

一、希波战争

1、背景：波斯帝国的扩张

2、时间：公元前5世纪

3、结果：希腊军民战胜波斯侵略军，取得胜利。

二、亚历山大东征

1、背景：马其顿的强大和扩张

2、经过：扫荡小亚细亚，攻入埃及，占领两河流域，灭掉波斯帝国，远达印度。

3、结果：建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦

4、影响: 促进了东西方文化的交流与发展。

第四篇：你的“朋友圈”还好玩吗

朋友圈=“生意场”?

当越来越多人将工作带到微信中时，朋友圈开始沦为工作圈、生意圈。如同当年“微博营销”一般，“微信营销”这一概念应运而生，并在短时间内迅速发展。 “微信营销”的核心概念就是“熟人经济”，利用朋友之间的天然信任关系进行营销，很多人希望通过微信这个平台将自家的产品“一传

十、十传百”地传播出去。

“朋友圈里最近又搞出新花头，什么集满点赞送礼物，真是让人叫苦不迭。 ”高校助教甄娇丽说，有次一位同事在朋友圈里发了一条信息，说集满38个赞可以获得一台商家免费赠送的电水壶，并恳求大家积极点赞。甄娇丽觉得挺新鲜，就给同事点了一个赞。但没想到才过了两天，朋友圈一下子冒出一大堆呼吁点赞的信息，还有朋友专门私信她，“求”她去点赞。“我的朋友圈好友很多都是同事，上班时低头不见抬头见。不点赞吧，太不给人家面子啦;点赞吧，这又完全不是我感兴趣的事情。现在怎么连看个朋友圈都要考验办公室政治啦!”甄娇丽感慨。

刷屏者想推销的心情可以理解，但很多时候并没有起到预想的效果。“我的朋友圈现在就是‘淘宝网’。我时常不得不浪费手机流量，刷一些自己不需要的商品信息。对这些信息，我一般直接跳过，无视其存在。”“在朋友圈发布广告营销，让我感到厌烦又无法说出口。所以，如果有哪个朋友刷屏过度，我会偷偷屏蔽他在朋友圈的信息。”随便问了几位身边的朋友，大部分人都对朋友圈中的推销行为非常反感。

“鸡汤”变成“鸡汤池”

“同志们，现在走过来的是微信方阵。看他们左手手机，右手充电器;身后背着一锅心灵鸡汤，胸前挂着佛经和养生秘方，自吟着励志经典和情感小句;他们倾身侧脸嘟嘴瞪眼，45度俯拍着健步走过主席台。首长问：‘同志们好，同志们刷新朋友圈了吗? ’微信方阵响亮地回答：‘首长好，天安门Wifi密码是多少?! ’”

这是最近微信中流行的调侃在朋友圈中发心灵鸡汤等垃圾信息的“段子”。

发心灵鸡汤，没有什么不好，毕竟是“鸡汤”，可以抚慰人的心灵。但朋友圈就这么大，你转我、我转你，搞到最后很多人竟然会发同样的东西，看看我们的手机，很多人的朋友圈现在就是这样被多次、重复刷屏着，于是美味的“鸡汤”变成了能淹死人的“鸡汤池”。

在国企工作的于冬丽平时最恨有人在朋友圈中发心灵鸡汤之类的文章，一旦谁发了就会立刻被她屏蔽。但有个人她却不敢屏蔽，就是自己所在部门的处长。“处长一天要发20多条微信，有励志故事、有心灵鸡汤、还有官场段子，他还会对每篇文章进行评论，对有的文章还大赞特赞。领导发了，有些同事就跟着转。不知不觉，我的朋友圈里就都是这些垃圾内容了。”于冬丽说，处长转发的文章有的还蛮有意思，有的就不敢苟同了，但“就算篇篇精彩，每天都让你读十几篇乔布斯的成长史，也会厌倦。”

你的世界我不想太懂

记者王欣过去喜欢一边吃饭一边刷朋友圈，不过现在她不敢这么做了，因为她曾在吃晚饭时被朋友圈中的一条信息恶心到。当时，王欣的一位女性朋友在朋友圈中发了一张自己三岁宝宝的图片。照片中的宝宝正坐在马桶上，小手透过两条小胖腿指着马桶中自己刚刚“嗯嗯”出来的东西，憨态可掬地对着镜头大笑。“我绝对属于手贱，点开了大图。虽然是宝宝的‘嗯嗯’，但那东西在图片上看得太清楚了，我差点把口中的一口菜喷出来。”

朋友圈设计的初衷就是为了能在朋友间分享个人生活。可在现实生活中，有时由于价值观与性格等不同，很多人并不喜欢了解到自己朋友那些过于隐私的细节信息，但却不得不被绑架着去了解。

“全都是没有‘营养’的东西。”IT公司工程师王毅对自己朋友圈中大部分内容这样评价。他说，自己喜欢看朋友圈中的同行发的行业信息，但现在总要翻好几页才能看到一篇有价值的文章，其他都是朋友发的个人生活信息。

“吃个饭要连发三次照片、唱个KTV要发好几张看也看不清的照片。我有个朋友次次还要发满九张图片，参观人家的办公室，会发桌子一张、电脑一张、椅子一张等等。发的人觉得向朋友展示丰富多彩的生活很开心，但很多时候看的人并没有多大兴趣。有几次我都想屏蔽他们，但又怕漏掉他们发布的个人重要信息，比如结婚、生子、换工作、组织聚会等。”接受采访的几位IT工程师中，像王毅这样对朋友圈个人信息“接受度低”的人，在技术型人才中特别多。他们大多不愿意在朋友面前暴露自己的事情，也不太喜欢了解朋友的生活点滴，他们觉得：看朋友圈，时常有种被“情感细腻”的朋友绑架的感觉。

微信被玩坏了吗?

当群聊变味，当朋友圈变得陌生，在2014年头上的那一场“红包疯”过后，身边不少人都开始感叹，微信不好玩了。

微信是被玩坏了吗?这似乎是一种宿命。

还记得当初是怎么渐渐疏远微博、恋上微信的吗?嫌弃微博的聒噪，相对私密的微信以 “小清新”取胜，当时的朋友圈，刷出来的都是个人化的社交信息，与充斥营销内容的微博相比，确实清净不少。人们乐于在微信里劈劈情操，好不自在。可随着微信用户越来越多，随着越来越多人觉得微信好用，“微信场”愈发吵闹了起来。

方便的群聊功能很快成就了工作群的大量出现，相比有成本的短信，几乎无成本的群信息爆炸式地呈现，1对N的信息收发模式也让无效信息的传播一再放大。嫌它烦，是必然的。朋友圈也没能逃脱。最早从微博“迁徙”过来的照例是那些每天轮流过生日的菩萨神灵，接着就是各种心灵鸡汤，很快不转发诅咒派、谣言“达人”和营销“砖家”也全都来了。谁让微信好用呢!谁让微信看的人多呢!所以，凑热闹是必须的，朋友圈信息过载也是必然。

于是，微信日渐浓缩成一个小社会，名利场上的种种赤裸裸在手机界面上一览无遗。各种装、各种秀、各种捧……你没有选择，因为你不能只加最好的朋友为微信好友，微信已然从社交平台变成工作软件。你也不能在朋友圈发牢骚、随便吐槽，更不能用黑名单一拉了之，因为大家都看着呐，大家心里都明白着呐。

对了，不知道你发现了没，微博倒是“回归”了。因为被微信抢去了风头，大浪淘沙之下的微博真是清净了不少，尤其是相对开放的先天优势，使得谣言在微博上生命力不强，人们重新发现了微博的可爱之处。

从微博到微信、从微信到微博，从被捧到被踩，从被踩到被捧，平台在变，需求永远不变，所以，注定了哪里人气旺，哪里就“妖孽”多，异化不是因为它不好，而是足够好，欲望缠绕的人际关系总要有一个出口。

可以预见，在没有一种新的工具好用到足以取代微信之前，微信似乎也只有坦然接受异化的宿命了。但比这更可悲的是，网络时代的我们，似乎已经没有权利选择不听、不看、不说了。

第五篇：每次都是这样,你觉得好玩吗情感美文

我以为时间可以抹去岁月的全部痕迹，我以为青春可以带我走出过去的伤悲，最后所有的我以为统统被打破，一次又一次，以一种自己是对的方式来惩罚我，渐渐放下的心，因为你的努力，又变成了破碎。我真的很不理解，为什么在你的世界里我所做的一切都是错的。哪怕都是错的，跟你有什么关系，我也不知道为什么会变成这样，从刚开始的恋爱，到后来的分手后一直想念，从分手后，我就没有打算伤害你，我现在所做的一切也都是一个朋友该做的。你连这一点权利也想剥夺，可以，我成全你，我不仅成全你可以找到你自己的幸福，我还成全你不想在见到我的愿望。既然你不想做朋友，那么就算了，有些人，会因为一些人的离开适应不了，但绝不会因为一个人的离开而死去。我总把你想的太重要了，却从来没有想过我在你心中的分量，一直以来，傻了好久，总以为努力就会有结果，

以为一个人会随着时间而渐渐地成熟，最后才知道，原来有些人随着时间而渐渐成熟，不是时间改变了他们，而是他们在时间流逝的过程中，做了一些自己该做的事，在不断地努力过程中，他们成长了起来。而我，在你把我“打倒”后，原地踏了一年的步，在原地看了将近一年相同的风景。现在想起来挺后悔的，不过这样也好，我看了将近一年相同的风景，对这些风景也有了一些独特的理解。无论怎样，还是该谢谢你。我记得我曾经说过：因为不喜欢那样的处事方式，所以在你面前永远也不会用那种方式来对待你。

虽然每一次都这样，虽然每一次都伤心，不过细细想想，只要有一天，我面对这样的伤害都可以无动于衷，我想，我才算进步了吧。不过可惜的是，以后再也没有这样痛的经历了。每一个人，无论再怎么坚强，也需要一个肩膀。而我们男生，只能充当那个肩膀，很少有机会可以依偎一个肩膀，所以，我不奢求一个可以让我依靠的肩膀了，我只奢求一个，在我伤心的时候，可以陪我聊一会天的人就可以。她不需要多么的好，只需要能理我就可以了。

每次都这样，你觉得好玩吗?我觉得挺不错的，因为以后再也不会为这样的事伤心，因为以后有了一个可以聊天的朋友。所以，如果你真的觉得好玩，我不介意陪你玩下去。只希望你是真的快乐，也省的我为你考虑什么了。真的累了，也该忘了。