影视制作与多媒体技术论文

摘要：影视制作的实践技能是决定影视作品质量的关键，本文深入的分析了教育技术专业在影视制作实践领域存在的问题，并对提升影视制作实践效果的方案进行了科学的分析研究。以下是小编精心整理的《影视制作与多媒体技术论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

影视制作与多媒体技术论文 篇1：

多媒体技术对影视制作技术的影响分析

摘 要 多媒体技术在影视制作行业实践中的应用范围越来越广泛，强化我国影视制作的多媒体技术与数据信息处理的效果是影视作品质量优化的必要之举。我国影视制作发展中必须充分重视多媒体技术效果对于影视作品制作处理的重要指导作用，推动影视制作集成表达朝着标准化、交互化、有效化方向发展。本文首先论述现阶段影视制作的多媒体技术的发展现状，指出了其中的内容单一、画面枯燥问题，进而提出了提升影视制作多媒体技术效果的策略，在实践中不断优化制作单位经济作品质量。

关键词 多媒体技术 影视制作 作品质量 编辑剪辑技术

由于当前影视制作中对于技术效果的需求越来越明显，且对于多媒体技术效果的要求越来越高，制作单位和剪辑人员必须提升自身场景制作水平和剪辑能力，严格把控整个制作过程的质量标准，尤其是把控影视作品的数据信息处理环节，引入灵活的发行出版制度，深入探讨和思索影视制作编辑剪辑流程、提升制作质量的方式。特效画面作为影视作品设计的重要技术内容，必须实现其本身的实用性、交互性和经济性，保障影视作品制作的审美水平和质量。多媒体信息技术能够在影视制作设计的过程中实现科技化转变，不再拘泥于传统场景制作、特效技术，推动编辑剪辑和方式的集成化、有效化运作，结合影视制作行业发展的实际情况，实现影视制作的多媒体技术效果的交互发展。[1]

1 多媒體技术在影视作品制作中的作用

1.1 增强影视作品多媒体技术的使用效果

多媒体技术涉及的内容非常广泛，主要是音频技术、视频技术、图像技术等等，包括音频采样、合成处理、视频数字化处理、图形动态生成等各方面内容。为了提升影视制作的技术效果，必须在影视作品处理的整个阶段关注多媒体技术，尤其是影视制作之中的画面处理。多媒体软件本身比较复杂，制作单位必须在影视制作策划阶段就重视影视作品编辑剪辑成果，明确影视制作影视作品的高效制作要求，在影视制作的质量保障阶段就树立明确的质量要求和设计标准。只有选择合适的影视制作的多媒体软件，并根据影视作品制作的实际情况来进行合理化的动态处理和调整，才能够保证影视作品编辑剪辑工作的有效性和实时性。多媒体技术效果作为我国影视制作行业交互发展的重要支撑，是维护我国影视制作质量的重要部分，画面动态处理对于制作单位的作品质量具有直接的影响作用。[2]

1.2 促进影视作品各部门间协调运转

影视制作设计和制作的过程会受到多方因素的影响，因此在多媒体技术应用之中必须做到综合性考虑，保证工作能够协调运转与配合，由于影视作品制作是一个复杂的过程，且由许多不同的制作环节相衔接，全方位展现影视制作的素材内容和处理现状，通过完善把控影视制作素材内容，调配影视作品各个部门之间的工作，同时能够实现更加良好的制作效果，及时发现多媒体技术应用和作品制作之中存在的问题，将影视制作各环节处理之间问题及时解决。只有将先进的多媒体技术效果充分应用于影视制作中，在影视制作规划和制作多媒体技术中融入更多的经济化、交互化理念，才可能为影视制作多媒体软件处理制造更多的优势，更加交互地保障影视制作水准和技术效果的合理性和灵活性。[3]

1.3 增强影视作品画面处理的动态效果

多媒体信息技术能够实现影视作品设计的集成化表达，由于信息技术的独特优势，工作人员能够在影视制作的过程中明显感受到影视作品多媒体技术应用的效果，也能够在画面处理过程中把握影视作品制作的效果和质量。传统的影视作品由于缺乏多媒体信息技术和设计动态处理的集成化表达，设计和制作过程的技术难度比较大，也不利于根据实际情况进行画面效果调整。只有通过充分运用多媒体信息技术后，才能推进影视制作的整个设计表达出的效果。多媒体技术应用于影视制作内容设计和制作能够帮助影视作品画面优化，推动了多媒体技术应用和制作质量的不断优化和技术效果提升。[4]

2 多媒体技术应用中存在的普遍问题

2.1 影视制作工作人员能力不足

影视制作在设计、画面制作、动态处理、剪辑编辑各个阶段都需要做好多媒体技术水平的提升，设计和制作每个阶段都可能出现许多制作能力和技术水平参差的工作人员，如果选择多媒体技术不过关的制作团队，会导致影视制作质量的低下，致使影视制作行业发展过程中出现越来越多的内容单一、画面枯燥问题。[5]由于影视制作多媒体技术编辑剪辑具备复杂性，多媒体软件动态处理制作的工作难度非常高，制作多媒体技术中的发行出版控制的难度越来越大，影视作品编辑剪辑过程中的问题也越来越多，未能严格落实编辑剪辑工作，编辑剪辑工作逐渐表面化、形式化，无法发挥保障影视制作设计和制作的数据信息处理的作用。

2.2 影视制作过程中多媒体技术落后

制作阶段的编辑剪辑主要是为了优化影视作品质量和效果，合理调控影视制作人力资源和素材内容，实践中常常出现影视制作与制作过程中多媒体技术落后的问题，主要是由于影视制作的工作人员的多媒体技术不够科学，不适应于影视制作与具体制作的实际运转。多媒体技术涉及的内容非常广泛，主要是音频技术、视频技术、图像技术等等，如果工作人员仅仅关注设计制作的过程，忽视了应用高效的多媒体信息技术和科技化动态处理，将导致画面处理过程中出现内容单一的问题，特效画面也会出现不足，将影响影视作品的最终效果。影视制作多媒体软件的技术效果和质量非常重要，然而现阶段制作单位对于多媒体技术的重视程度还很不够，很多制作人员的技术都比较薄弱，影视制作编辑剪辑仍然是行业发展的一大难题，且多媒体技术的应用是具备一定难度的，当前工作人员的科技化、动态处理观念还需要加强。

3 多媒体信息技术在影视制作中的应用策略

3.1 严格控制影视作品剪辑和软件应用的质量

影视作品的的编辑和剪辑过程中必须提升声音和图像的处理质量，图像画面编辑必须立足于优化画面效果，结合应用非线性编辑软件和其他处理软件结合，实现图片素材内容的优化利用。通过多种多媒体技术和剪辑方法制造三维动画场面，例如创新化设计造型方法、采用光线追踪法、灵活进行明暗处理等等方式。影视制作的作品剪辑是影视制作设计和制作工作的重要组成部分，对于影视制作的和内容的开展具备非常关键的指导作用，在影视制作设计的初期阶段，技术人员通过应用多媒体技术能够将多媒体技术的专业软件应用于作品剪辑的处理工作之中，推动影视制作内容的集成化、全面化、动态化化表达，通过科学、逼真、流畅的作品剪辑的指导，影视作品的各个部门工作能够做到有条不紊，推动影视作品的各项工作有序开展。其中，技术人员还需要综合考虑各方面因素，满足设计和制作过程中的各方面要求，从而更加实时地进行发行出版的质量管控，实现更加高质量的影视制作。

影视制作阶段是影视作品质量优化的重要基础阶段，必须做到影视作品制作方案的科学，避免由于设计过程中的不利因素而破坏多媒体技术应用和图文素材处理的有效，首先应当合理选择影视作品设计团队，要求影视作品多媒体技术和动态处理制作人员具备先进的高效观念和足够的专业知识，在专业设计过程中实时分析解决遇到的问题，提高影视制作方案的有效性和合理性，避免由于多媒体技术应用和影视作品规划过程中的信息错误而影响影视作品生成的制作质量。为了最大化实现影视制作高质量多媒体技术效果和成果，应当立足于影视制作风险管控和数据信息处理的目标，更加重视科学控制影视制作的多媒体软件，推进影视制作行业走向成熟，实现新时代多媒体技术与软件的健全与完善。

3.2 做好多媒体技术应用过程的特效画面处理工作

科学应用多媒体信息技术需要做好多媒体技术应用过程的特效画面处理工作，首先需要设计师合理掌握特效技术，由于在设计的过程中必须重视特效画面的构建，特效画面作为影视作品设计的主体必须实现其本身的实用性、交互性和经济性，保障影视作品制作的审美水平和质量。多媒体信息技术能够在影视制作设计的过程中实现科技化转变，不再拘泥于传统场景制作、特效技术，实现内容的三维立体、集成化表达，实现影视制作的技术效果提。同时，在影视制作阶段，工作人员可以适当引入成熟高效的多媒体技术和画面处理技术、动态处理软件，这也是推进影视制作质量保障和动态处理效果的重要策略。为了在新時代推动多媒体技术的发展，优化影视制作中多媒体软件的质量，制作单位的制作质量提升需要结合影视制作行业的发展现状，考虑现阶段多媒体技术效果的应用情况，将先进的多媒体技术效果充分应用于影视制作中，在影视制作规划和制作多媒体技术中融入更多的经济化、交互化理念。总之，影视作品多媒体软件对于影视制作制作质量非常关键，为了在现阶段保障影视制作的多媒体技术效果的交互发展，必须严格控制影视制作质量保障和制作阶段的多媒体软件处理。影视制作多媒体软件处理必须舍弃传统影视制作设计之中的过时之处，通过不断完善影视制作多媒体软件对于整个影视制作处理的指导效果。

4 结语

综上所述，多媒体技术对于影视制作的社会制作质量非常关键，技术人员通过应用多媒体技术能够将多媒体技术的专业软件应用于作品剪辑的处理工作之中，推动影视制作内容的集成化、全面化、清晰化表达。只有将先进的图文处理模式和多媒体软件充分应用于影视制作中，在影视制作规划和制作设计中融入更多的成熟多媒体技术，才可能为影视制作多媒体软件过程制造更多的便利，实现作品内容的集成化表达和制作效果。

参考文献：

[1] 薛龙.数字媒体技术对动画后期制作产生的深远影响[J].信息与电脑：理论版，2019，31（18）：157-158.

[2] 宋世雄，史吉婷.数字媒体技术在影视动画后期制作中的应用研究[J].传播力研究，2019，03（18）：73.

[3] 康若熙.影视动画后期制作中数字媒体技术的应用分析[J].信息与电脑，2019（05）：179-180.

[4] 从继成.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用[J].西部广播电视，2016（14）：99-100.

[5] 张凯.分析多媒体技术对影视制作产生的影响[J].新闻研究导刊，2016，07（11）：190.

作者：高云

影视制作与多媒体技术论文 篇2：

教育技术专业影视制作实践技能培养的思考

摘 要：影视制作的实践技能是决定影视作品质量的关键，本文深入的分析了教育技术专业在影视制作实践领域存在的问题，并对提升影视制作实践效果的方案进行了科学的分析研究。

关键词：教育技术专业；影视制作；实践技能

前言

在教育技术专业的实践当中，提升影视制作的实践能力，能够很大程度上增强教育技术专业的教学质量。因此，很多教育技术专业的教学工作者都将分析影视制作领域存在的问题，制定问题的应对措施作为工作的重点。

一、影视制作实践技能培养领域存在的问题

（一）影视制作实践课程学时较少。目前，一些教学机构在进行影视制作教学的过程中，没有为影视制作环节设计足够的学时，造成一些影视制作教学领域不能得到必要的关注。还有些教学领域由于影视制作的学时较少，在进行教学硬件基础设置配置的过程中，不能按照实践教学的要求进行教学设备的配置，造成一些教学机构出现了教学基础设施质量不足的问题。还有些影视剧制作领域存在技术变更较快的问题[1]。由于影视制作的课时较少，教学人员难以利用充沛的学时进行实践课程的转变，造成一些资金的应用质量受到影响。目前，很多教育技术专业在进行教学体系设计的过程中，对学生进行分组教学，在学时因素的影响下，很多学生缺乏对影视制作设备操作的几乎，致使一些学生难以的较短的时间内进行教育设备完整的操作，最终影响了教育技术专业学生对影视制作技艺的理解深度。

（二）影视制作实践课程模式单一。目前，很多影视制作领域存在教学模式过于简单的问题，造成学生只能按照既定的教学方案进行基础知识的学习和相关任务的完成，难以保证在影视制作过程中得到创新能力的培养[2]。还有些影视制作的课程过多的以教师为中心，使得教师成为了课堂唯一的主角。在教师单纯的教学模式影响下，学生只能被动的接受影视制作的基础知识，无法保证对影视制作具备高水平的兴趣。还有些教师对启发式教学的实践水平不足，造成学生只能单纯的进行枯燥知识的学习，无法在教师的引导之下对影视制作活动进行实践操作，造成学生难以保持高水平的实践能力。

（三）影视制作实践课程内容封闭。当前，一些影视制作课程的教学环境相对封闭，造成很多课程难以进行必要的人文精神渗透。一些教师虽然能够将影视制作课程的全过程进行有效的培训，却难以保证学生活动高水平的影视制作能力[3]。在影视制作领域，一些课程不能简单的凭借教师的理论教育实现教学水平的提高。而在封闭的课堂环境中，学生很难将简单的理论知识通过实践加深理解。最终造成影视制作课程难以提升学生在实践能力。

（四）影视制作实践课程教师素质较低。目前，一些教育技术专业在设置影视制作课程的过程中，没有为此一课程配备高水平的师资力量，造成影视制作课程领域的教师素质存在不足的问题。一些教育技术专业的教师以兼任的形式担任影视制作的教学，使得影视制作的具体方法不能在专业人士的指导下得到必要的提高。还有些影视制作的教学工作受到教师专业素质的限制只能以理论教学的方式进行推进，无法真正增强学生的实践能力。

二、影视制作实践技能培养的完善策略

（一）提升影视制作实践课程硬件教学资源配合质量。首先，要对教育技术专业现有的硬件教学设备进行整合，为影视制作课程的教学提供充足的硬件资源保障。此外，要完善教学活动的准备机制，尤其要对引进硬件教学设备的资金来源进行科学的分析和构建，保证教学机构可以在充沛的资金保护下实现硬件设备质量的提高[4]。另外，还要对教学程序进行必要的调整，在学生进行教学设备实践操作之前，对学生进行操作环节的科学设计，以便学生能够在较短的时间内完成实践任务，实现有限硬件资源的高效利用。

（二）创新影视制作实践课程教学机制。首先，要在调整教学体制的过程中，对实践教学的具体环节实施搭配方案的科学设计，在确保理论知识教学顺利完成的情况下，将影视制作领域的各个实验设备进行完整的操作利用，保证实践教学课程能够结合教育技术专业的实际需要进行教学重点的设计。另外，教师要对影视实践课程的具体内容进行科学的取舍，对意义不大的实践课程进行删除，保证有限的教学资源能够应用到更加重要的影视制作教学活动当中。

（三）开放影视制作实践课程教学内容。教师要将人文精神的培养充分应用到影视制作实践教学领域，通过实验室的改良，将影视制作课程同其它人文信息实现融合。使学生可以在影视制作的过程中将专业知识同日常生活中接触到的知识进行对比分析，增强影视制作的实践价值。此外，要将当前的影视制作课程同教育技术专业的其它课程进行交流机制的构建，保证影视制作教学可以在具备足够开放性特点的环境中实现学生综合素质的提高。另外，教师还要积极转变现有的教学体制，尝试邀请专业人士对教学环节进行指导，为学生提供更多的同一线工作人员交流的机会，保证学生可以更加完整的理解影视制作课程的相关内容。

（四）提升影视制作实践课程教师素质。首先，教学机构在加强对教师素质的关注，通过教师业绩考核机制的调整，对教师团队进行激励机制的构建。保证教师积极参与实践课程。另外，教师要加强对教学理念的转变，充分认识到影视制作对提升教育技术专业教学综合水平的重要意义。使教师可以更加积极的参与到影视制作课程的教学活动当中。教师还要加强对教学责任感的重视，保证教学活动的程序具备足够的规范性，切实提升学生的影视制作水平。

结论

影视制作能力的提高不仅可以保证制作出更加精良的影视作品，也能促进教育技术专业发展水平的提高。因此，对影视制作领域存在的问题和应对措施实施研究，对提升教育技术专业的教学水平十分重要。

（作者单位：陕西理工学院）

基金项目：陕西理工学院2015年教学改革研究项目（编号：XJG1508）

参考文献：

[1]卢友锋.陕西省高等影视教育比较性研究[D].西安建筑科技大学，2012.

[2]陈泓吉.中职数字媒体技术应用专业人才培养模式研究[D].重庆师范大学，2012.

[3]熊佳慧.就业视角下地方高校教育技术学实践类课程教学模式设计与实施[D].华东师范大学，2011.

[4]巨涛.项目教学法在高职影视多媒体技术专业课程中的应用[D].河南师范大学，2014.

作者：黄晓洲

影视制作与多媒体技术论文 篇3：

基于微课的翻转课堂教学模式在影视制作课程中的应用研究

摘 要：影视行业的发展与影视制作技术的发展进步之间存在着较为密切的联系。影视制作课程是对学生的影视制作能力进行培养的重要课程。本文主要从影视制作教学实践中存在的问题入手，对基于微课的翻转课堂教学模式的应用措施和注意事项进行了探究，系全国教育信息化重点专项课题《基于微课的翻转课堂教学模式在应用型人才培养中的应用研究》之子课题《基于微课的翻转课堂教学模式创新应用研究》的结题。也是校级教改课题《基于微课的翻转课堂教学模式在应用型人才培养中的应用研究》的结题。

关键词：微课；翻转课堂教学模式；影视制作课程

一、 前言

随着人们生活水平的不断提升，人们的娱乐项目表现出了丰富多样的特点。影视需求在人们的娱乐项目中占据着较为重要的地位。影视制作行业的发展，就是建立在人民群众的精神文化需求之上。在影视制作行业不断发展的环境下，影视制作课程也成了一些应用型院校的重要课程。

二、 影视制作教学实践中存在的主要问题

影视制作课程涉及电视摄像、电视节目编辑制作、多媒体技术和三维动画制作等课程。它与学生的影视作品制作能力之间存在着密切的关系。在学生对计算机的学习兴趣不断提升的情况下，教师在影视制作教学中需要对学生的学习兴趣进行充分发挥，但是在教学过程中，一些教师往往采用的是计算机教学中的一些传统教学模式。这种教学模式在影视制作教学实践中往往会表现出枯燥性的问题。理论教学与实践教学之间的脱节，也会让学生表现出缺乏实践操作能力的问题。

三、 基于微课的翻转课堂教学模式在影视制作课程中的应用

在影视制作课程中引入翻转课堂这种全新的教学模式，可以激发学生对影视制作理论的学习兴趣，从而使以往影视制作教学实践中出现的枯燥性问题得到解决。采取该种模式，也能加强学生对理论与实践联系的认识，进而通过在实践操作中加强理论的运用获得能力的锻炼，因此能够使影视制作教学实践中存在的问题得到解决。

（一） 翻转课堂教学模式在课前准备阶段的应用

在翻转课堂模式下，知识传授过程成为了课前学习阶段的一项重要内容。在课前学习阶段，学生需要在借助教学视频学习所学知识的基础上，完成一些简单的测试内容，教师在这一教学模式下需要对学习指导者和课程设计者的作用进行发挥。短小精悍的原则是教学视频制作过程中所要遵循的一项重要原则。在视频的制作过程中，教师的授课语调要具有抑扬顿挫的特点。新颖性和启发性也是教学视频设计过程中所要遵循的原则。例如，在对音频处理软件Cool Edit进行讲解的过程中，教师可以采用案例教学的方式，让学生对软件的录音功能、播放功能和转换功能进行了解。

（二） 翻转课堂教学模式在课堂教学中的应用

翻转课堂教学模式的应用，起到了延长学习时间的作用。知识内化的最大化是基于翻转课堂模式的课堂教学设计所要遵循的重要原则。从这一课程的内容来看，教师可以对任务驱动式教学法进行应用。在课堂教学的初始阶段，教师需要对学生在课前学习过程中所遇到的一些共性问题进行解决，进而为学生提供本节课所要完成的作业任务。例如，在对3D文字软件Ulead Cool 3D进行讲解的过程中，教师可以借助项目教学的方式，让学生对文字风格设置工具、颜色设置工具、灯光设置工具和动画效果工具等内容进行应用。针对不同学生所表现出来的差异性，教师在教学过程中需要让学生在每完成一个任务以后进行一次任务展示，并让学生进行点评，这就可以让教师对学生的学习情况进行充分了解。

（三） 翻转课堂教学模式在课后反思评价阶段的应用

课后反思评价阶段既是教师对学生的学习状态进行了解的阶段，又是学生对所学知识进行巩固的阶段。在课后反思阶段，教师利用课程中心的论坛与学生进行交流。在课堂评价过程中，学生既要对自己的学习过程进行评价，又要对其他学生的学习过程进行评价。形成性评价与总结性评价之间的结合，自我评价与他人评价之间的结合和个人评价与小组评价之间的结合，可以让学生在课堂学习中不断地完善自己。

（四） 翻转模式的教学实例

以影视制作课程中的影视剪辑课程为例，在教学视频的制作过程中，教师借助学生所喜欢的一些影视作品进行导入，进而让学生进行分析，在这一片段的制作过程中，需要先做什么、后做什么，进而通过一种步步引导的方式，让学生观看教学视频。这样在学生观看视频以后，视频中所提供的案例也成了学生的初步学习结果进行考核的工具。

三、 翻转课堂模式在影视制作课程中应用的注意事项

（一） 对影视制作课程的师资力量进行强化

对于大多数应用型院校而言，影视制作课程教学仍然存在师资力量不足的问题，以至于这一课程的教学实践中出现了缺乏专业指导的问题。一些学校在与相关企业进行合作的基础上所构建的校企合作机制就可以为师资力量的强化提供一定的帮助，影视制作企业对教师进行培训，可以让教师对这一领域的前沿技术进行了解，也可以让学校对影视制作课程的教学思路进行调整。这一机制的构建也可以让学生对此就業空间得到有效拓展。

（二） 加强实践锻炼

影视制作课程涉及片段剪辑、影视特效技术等多方面的内容，在对基于微课的翻转课堂教学模式进行应用的过程中，理论教学与实践操作之间的结合，也是教师所要关注的一个重要问题。一些学校所开展的技能比赛就是对学生的实践能力进行强化的有效措施。这一类措施可以让学生在对自身的想象力和创造力进行充分发挥的基础上，对影视制作软件进行深入了解。

四、 结论

影视制作行业在我国的经济发展过程中发挥了重要的作用，所以应用型院校还应不断加强影视制作教育工作。基于微课的翻转课堂的应用，可以让影视制作教育更好地服务于影视行业人才的培养工作。对这一教学模式的作用进行充分发挥，可以让影视制作教学实践的实效性得到有效提升。

参考文献：

[1]李阳，李桂芝.基于微课的翻转课堂教学模式在高校影视鉴赏课程中的应用[J].辽宁经济职业技术学院学报，2016，06：117-119.

[2]赵自云.基于翻转课堂的混合式教学模式的构建与应用——地方高校影视评论课程的教学改革与实践[J].黄山学院学报，2016，04：125-128.

作者：陈跃 常力轩