儿童阅读课题研究

2022-06-28

第一篇：儿童阅读课题研究

儿童阅读书目

《吹小号的天鹅》

《骑鹅旅行记》

《小王子》

《丛林之书》

《哈利·波特》

《昆虫记》

《特别女生萨哈拉》

王泉根主编《岁月的书香》、《成长的味道》、《灿烂的天空》、《流金的翅膀》、《遥远的歌溪》、《云上的绿叶》

新美南吉《去年的树》

《世界顶尖科学家答儿童问》

《令孩子惊奇的72个科学异想》

方卫平《树叶的香味》、《永远的布谷鸟》、《为我唱首歌吧》

李毓佩《有理数无理数之战》、《小侦探游中国》、《荒岛历险》、《爱克斯探长》、《奇妙的数王国》、《非洲历险记》、《哪吒大战红孩儿》

沈石溪

古田足日:《蛇山的爱子》21世纪出版社

〔德〕普鲁士勒:《小幽灵》《小水精》《小女巫》明天出版

〔美〕E·柯尼斯伯格:《小巫婆求仙记》中国少年出版社

〔美」阿姆斯特朗·斯佩里:《海上小勇士》中国少年出版社

〔瑞〕林格伦:《小飞人卡尔松》《长袜子皮皮》中国少年出

威廉豪夫:《豪夫童话》接力出版社

[美]塞尔登:《时代广场的蟋蟀》中国少年出版社

[英」兰姆姐弟:《莎士比亚戏剧故事》浙江少儿出版社

[美〕马克·吐温:《汤姆·索耶历险记(精装本)》译林出

宫泽贤治:《宫泽贤治童话》译林出版社

[意〕卡洛·科洛迪:《木偶奇遇记》人民文学出版社

〔意」阿米琪斯:《爱的教育》人民文学出版社

[英〕卡洛尔:《爱丽斯漫游奇境》人民文学出版社

拉斯伯:《吹牛大王历险记》人民文学出版社

[英〕王尔德:《快乐王子集》人民文学出版社

[英〕罗尔德·达尔:《女巫》明天出版社

〔英〕杰姆·巴里:《彼得·潘》接力出版社

[英〕弗兰克鲍姆:《绿野仙踪》接力出版社

【瑞]塞尔马拉格洛芙:《尼尔斯骑鹅旅行记》接力出版社

安房直子:《风的旱冰鞋》21世纪出版社

[英」J.K.罗琳:《哈里·波特》人民文学出版社

〔法〕安东·德·圣艾修伯里:《小王子》哈尔滨出版社

三位国内最著名的少年小说作家编选的文选集

1、秦文君/选编:《星星们动也不动》江苏少儿出版社

2、曹文轩/选编:《这一切如此神奇》江苏少儿出版社

3、黄蓓佳/选编:《我的心已经飞过})江苏少儿出版社

《莎莎的月光》，(美)伊芙琳·内丝/文·图，涂帅/译，南海出版公司2012年3

月出版，该书荣获美国凯迪克金奖。

“中国原创绘本精品”系列(10册)，向华等著，蔡皋等绘，浙江少年儿童出版社2012年4月出版

《爸妈太过分》，(英)彼特·约翰森著，安徽少年儿童出版社2012年1月出版，该书荣获金麦田少儿国际大奖。

《美丽的西沙群岛》，刘先平著，明天出版社2012年4月出版

《乍放的玫瑰》汪玥含著希望出版社2012年3月出版

《我是乔布斯》 (美)帕特丽夏·拉金著尹丹译江苏少年儿童出版社2012年6月出版

《蒙曼说隋：隋炀帝杨广(上、下)》蒙曼著长江文艺出版社2012年6月出版《丰子恺儿童文学全集》全7册丰子恺著海豚出版社2011年6月出版

《跳舞》 (美)理查德·保罗·埃文斯/文 (美)乔纳森·林顿/图余治莹/译河北教育出版社出版

《我的爸爸叫焦尼》 (瑞典)波·R·汉伯格/文 (瑞典)爱娃·艾瑞克松/图彭懿/译湖北美术出版社出版

《书店传奇》，钟芳玲著，中央编译出版社

“书话三部曲”——《书店风景》《书天堂》《书店传奇》，

：《站着上北大》，甘相伟著，东方出版社

植物大战僵尸

《愤怒的小鸟》、《洛克王国》、《赛尔号》

首批推出的25种图书，分大奖绘本、大奖小说等四大套系，包括最新凯迪克大奖绘本《阿莫的生病日》和《格林爷爷的花园》、英国最著名的绘本作家埃米莉·格雷维特的《兔子的12个大麻烦》和《小野人》、畅销三十多年的玩具翻翻书经典之作《亲爱的动物园》、美国教育协会推荐的“20世纪100本最佳童书”之一的《不老泉》、登上美国多个畅销书榜的儿童小说《会飞的女孩儿》和《杰作》，以及畅销欧美的美国最新青少年版乔布斯传记《非凡乔布斯》。

《我带月亮去散步》(美)卡罗琳·克缇斯文，(英)艾莉森·杰伊绘，刘红译。《少年励志小说馆》(第二辑，全6册) ，刘晓慧等著，湖北少年儿童出版社2012年11月出版

《亲爱的素燕》，胡素燕，[英]普利思著，中国青年出版社2012年11月出版《顶尖科学家的7堂启蒙课》(共3册),(德)乌尔里希·扬森、(德)乌拉·施托伊尔纳格尔编，外语教学与研究出版社2012年6月出版

《好鼠兔》 (美)乔治·夏勒著北京联合出版公司2012年5月出版

。“我是夏蛋蛋系列”讲述了一个长在藤上的小精怪的故事。中国幻想儿童文学作家彭懿全新创作的幻想儿童文学“我是夏蛋蛋”系列之《信箱里掉出一个小精怪》、《蓝耳朵》将由接力出版社推出。据出版方介绍，这是一部充满童话色彩、想象力丰富、温暖感人的幻想小说，是2013年中国小读者最值得期待的成长大礼。

《五彩龙鸟》是以写动物小说见长的儿童文学作家沈石溪迄今唯一一部关于远古动物的长篇小说。

《做父亲的幸福》《一路玩来是长大》

由著名语文教师吴非主编的《一盏一盏的灯》是江苏凤凰教育出版社今年的重磅书。

北大教授张维迎历经8年酝酿而成的《博弈与社会》，2012最受关注的经济

人物林毅夫教授的《解读中国经济》，“揭秘中国航天事业发展成功内因”的《中国航天事业发展的哲学思想》，以及带有小清新风格、倡导“从流行音乐看香港文化”的《夜话港乐》等新书，勾画了2013年北大出版社的出版架构，令读者充满期待。

记者见到了教育家魏书生和他的新书《守护传统常识》

斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》

“可怕的科学”之经典科学系列，[英]尼克·阿诺德著，[英]托尼·德·索雷斯绘，北京少年儿童出版社2011年11月出版

《铁丝网上的小花》，[意]格莱兹，英诺森提著，英诺森提绘，代维译，明天出版社2007年7月出版

《大卫之星》，[美]范德齐文，[意]英诺森提绘，杨玲玲，彭懿译，明天出版社2011年3月出版

《穿条纹衣服的男孩》，[爱]伯恩著，罗冉译，陕西师范大学出版社2011年10月出版

《一片叶子落下来》，[美]巴斯卡利亚著，任溶溶译，南海出版社2009年7月出版

《猫头鹰王国》，[美]凯瑟琳·拉丝基著，马爱农等译，湖北少儿出版社2011年6月出版

《海鸥乔纳森》，[美]理查德·巴赫著，夏杪译，南海出版公司2009年11月出版

(“鸡皮疙瘩”系列丛书，[美]R.L.斯坦著，马爱农译，接力出版社出版

第二篇：[儿童早期阅读备选书目]

《聪明豆绘本》 (共8本) ----------------------------- 神奇校车- 法布尔昆虫记(1-10) 告诉孩子自救自护119招 ----------------------------- 商务馆·网络互动儿童百科分级阅读丛书(B级) 幸福的种子东方娃娃绘本系列《嘟嘟和巴豆》

《小兔汤姆系列》(第一辑) 亲亲自然学英语苏斯博士套装幼儿双语阅读树阶梯数学(4岁，全5册) 《斯凯瑞金色童书》第一辑、第三辑 (共8本) 小猪闹闹

《一个黑黑的黑黑的故事》《失落的一角》《吃掉黑暗的怪兽》《影响孩子一生的故事》《聪聪科学绘本》《贝贝熊行为系列书》

《孩子一生必读的300个童话故事》《东方娃娃》《斯凯瑞金色童书》幸福的种子：蹦蹦和跳跳的故事：《风到哪里去了》《云朵面包》小时候小狗钱钱蚯蚓的日记(精) 小黑鱼(凯迪克金奖绘本) 《庆子系列》4本

极地冰河历险记/我的第一套科学漫画书推荐指数：★★★★★

撒哈拉沙漠求生记/我的第一套科学漫画书神秘洞穴大冒险/我的第一本科学漫画书

无人岛探险记/我的第一套科学漫画书推荐指数：★★★★★

我的第一本科学漫画书-非洲草原历险记我的第一本科学漫画书-西伯利亚历险记我的第一本科学漫画书-南极大冒险我的第一套科学漫画书(第三辑，昆虫世界历险记套装，全3册)

我的第一本科学漫画书-火山历险记推荐指数：★★★★★ 我的第一本科学漫画书-原始丛林大冒险推荐指数：★★★ 恐龙世界历险记(全两册)推荐指数：★★★★★

热带雨林大探险推荐指数：★★★★★ 亚马逊丛林历险记——我的第一套科学漫画书

我的第一本科学漫画书(共3册) 推荐指数：★★★★★ 三毛流浪记(全集)彩图注音读物推荐指数：★★★★★ 三毛从军记全集·彩图注音读物推荐指数：★★★★★

穿越时空(全12册)推荐指数：★★★★★ “量子绘本馆”中的《好习惯绘本集》，要是你给老鼠吃饼干：《小兔汤姆系列》彩虹桥上讲故事《驴小弟变石头》《团圆》

《爷爷一定有办法》《小牛顿科学馆》《体验英语》我的第一本亲子英文书苏斯博士套装：10册中国名家经典故事：4本亲爱的小鱼你是我最好的朋友漏

当狐狸与兔子互道晚安胆小的老鼠提姆与莎兰 5本稻草人和鸟儿朋友们

不一样的大自然绘本：6本，适合稍大一点儿的孩子小小孩影院15本《简单的科学》

给我讲故事系列(14本) 我看见的世界

阶梯数学(4岁，全5册) 儿童目击者(全6册) 小威向前冲《聪明豆》系列《小口袋文学》《巨眼丛书》第一辑，《奇诺星空日历》

《创意美术》《逻辑狗》

各年龄段推荐书目

书的世界是无穷无尽的.相信每一位妈妈都会为此苦恼过.下面这些书单或许能给你一些帮助.当然,把书按年龄段来分是不够科学的,毕竟每个孩子的个性差异会很大.所以,这些年龄段只是一个参考.同时希望各位妈妈们能够把你的看法,你和宝宝读的感受给大家一起分享,让宝宝能在一个最科学最适合的氛围中养成好的阅读习惯. 欢迎大家踊跃写下书评:-F .

转贴

0-1岁---初降人世

1、0岁视觉&触觉BOOK(一套5本)《黑白世界》《彩色世界》《真实世界》《凡高的色彩世界》《数的概念》，虽然看到售缺，可还是要列出来，因为这是我见过的唯一国内出版的给一岁以内的孩子的，和国外婴儿图书理念类似的一套。

2、小奶嘴丛书(0-1岁)，这套里面有黑白图案的书，有一句话对照一幅实物照片的。缺点是用了反光的铜版纸.

3、中少的“宝宝认知百科”，大卡，有儿歌，36张72面。

4、小小爱因斯坦，这是一个很丰富的系列产品，包括书、CD、DVD、等等，色彩斑斓、情节简单、配以名曲音乐。。。

5、各类布书，外贸的居多，推荐里面有很多小机关的那种，宝宝可以抓、翻、贴、等等，锻炼手部肌肉。

6、儿歌、手指谣

这些主要是找几首上口的，要妈妈学会了，反复带宝宝一起玩儿，才有效果。有套手指谣的书，似乎售缺了，不过，这些儿歌很好找的。

1-2岁---呀呀学语

这个年龄段正是开始呀呀学语的时候。儿歌、童谣、简单的一句话一幅图的图画书，内容为指物、认物、孩子熟悉的生活场景的书应该是比较能引起孩子兴趣的。

第三篇：儿童阶梯阅读推荐书目

1--2年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《三字经》、《弟子规》必读书目：

1、《猜猜我有多爱你》(绘本)山姆8226;麦克布雷尼著梅子涵译

2、《石头汤》(绘本)马西娅8226;布朗著

3、《红鞋子》汤素兰著

4、《爷爷一定有办法》菲比8226;吉尔曼著

5、《安徒生童话选》(拼音读物或绘本)安徒生著

6、《格林童话选》(拼音读物或绘本)格林兄弟著

7、《做人的故事》苏霍姆林斯基著 (注：该书也适合读给孩子听)

8、《我有友情要出租》方素珍著

9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军著

选读书目：

1、《哪吒传奇故事》童趣出版社

2、《王一梅童话系列》王—梅华东师范大学出版社

3、《小企鹅心灵成长故事》(系列) 汤素兰等著明天出版社

4、《晚上的浩浩荡荡童话》梅子涵著江苏少年儿童出版社

5、《可爱的鼠小弟》中江嘉美、上野纪子著赵静、文纪子南海出版社

7、《丁丁历险记》迈克8226;法尔著邹晓平译中国少年儿童出版社

8、《了不起的狐狸爸爸》罗尔德8226;达尔著代维译明天出版社

9、《胡萝卜种子》路斯.克劳斯等著

10、《小精灵的秋天》冰波等著

11、《大个子老鼠小个子猫》周锐著

12、《豆蔻镇的居民和强盗》埃格钠著

13、《兔子坡》罗伯特 8226;罗素著

14、《稻草人》叶圣陶著

15、《你看起来好像很好吃》宫西达也著

16、《逃家小兔》(绘本)玛格丽特8226;威尔士8226;布朗著

17、《兔子彼得的故事》碧翠克斯8226;波特著

18、《噢，美丽的巴拿马》雅诺什著

19、《西游记：少年儿童版》郑渊洁改写

20、《一只孤独的小乌鸦》

3--4年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《古诗词必背70首》、《声律启蒙》、《名贤集》

必读书目：

1、《活了一百万次的猫》(绘本)佐野洋子著

2、《月亮不见了》(绘本)几米著

3、《夏洛的网》E8226;B8226;怀特著

4、《时代广场的蟋蟀》乔治8226;塞尔登著

5、《长袜子皮皮》林格伦著

6、《爱的教育》阿米琪斯著

7、《犟龟》米切尔8226;恩德著

8、《彼得8226;潘》詹姆斯8226;巴里著

9、《绿野仙踪》

10、《柳林风声》

11、《昆虫记》法布尔著

12、《窗边的小豆豆》黑柳彻子著

选读书目：

1、《笨狼的故事》(

1、

2、3)汤素兰著浙江少年儿童出版社

2、《足球大侠》张之路著浙江少年儿童出版社

3、《小巴掌童话》张秋生著中国福利会出版社

4、《我和小姐姐克拉拉》迪米特尔8226;茵可夫著

5、《女巫》罗尔德8226;达尔著任溶溶译明天出版社

6、、《装在口袋里的爸爸》杨鹏著

7、《蓝鲸的眼睛》赵冰波著

8、《嘭嘭嘭》童喜喜著

9、《大林和小林》张天翼著

10、《狐狸列那的故事》浙江少儿出版社

11、《戴小桥和他的哥们儿》梅子涵著

12、《亲爱的汉修先生》克利林著

13、《苹果树上的外婆》米拉8226;洛贝著

14、《特别的女生萨哈拉》爱斯米8226;科德尔著

15、《爱心树》绘本

5--6年级儿童阶梯阅读推荐书目

经典每日诵背：《论语》、《古文观止》

必读书目：

1、《城南旧事》林海音著

2、《小王子》圣德克旭里著

3、《秘密花园》弗朗西丝8226;霍奇森8226;伯内特著

4、《苏菲的世界》乔斯坦8226;贾德著

5、《三国演义：少年儿童版》郑渊洁改写学苑出版社

6、《永远讲不完的故事》米切尔8226;恩德著何珊译二十一世纪出版社

7、《草房子》(新版)曹文轩著

8、《呼兰河传》萧红著

9、《女儿的故事》梅子涵著

10、《寄小读者》冰心著

选读书目：

1、《失落的一角》(绘本)南海出版社

2、《风与树的歌》安房直子著彭懿译少年儿童出版社

4、《哈里8226;波特》(系列)J8226;K8226;罗琳著

5、《我能跳过水洼》艾伦.马歇尔黄源深著陈士龙译人民文学山版社

6、《逃逃》秦文君著春风文艺出版社

7、《桥下一家人》纳塔丽著王宗文译新蕾出版社

8、《小河男孩》蒂姆.鲍勒著新蕾出版社

9、《青铜葵花》曹文轩著

10、《一只狗和他的城市》常新港著接力出版社

11、《女生日记》杨红樱著

12、《乌丢丢的奇遇》金波著

13、《少年小树之歌》佛瑞斯特8226;卡特著

14、《女生贾梅》《男生贾里》秦文君著

15、《假如给我三天光明》海伦8226;凯勒著

16、《第三军团》张之路著

17、《淘气包埃米尔》阿斯特丽德8226;林格伦著

18、《鲁滨孙漂流记》徐霞村译人民文学出版社

19、《爱丽丝漫游奇境》刘易斯8226;卡罗尔著

20、《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁著

第四篇：中国儿童早期阅读现状[推荐]

中国儿童早期阅读现

家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，或过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。是中国儿童早期阅读最需要解决的问题 -- 舒华

中国的家庭，尤其是城市的家庭，在满足了儿童所需的基本生活消费和进一步的享乐型消费后，儿童的早期成长教育开始受到家长的普遍关注，和有明确的学制的小学、中学阶段不同，中国还缺乏针对幼儿教育的一套社会化服务体系。家长在早期教育知识的理解和认识上存在着诸多的误区，由此产生了普遍的焦虑心理。我们经常听到家长的困惑：



为什么孩子不爱看书，看书的时候理解能力特别低，看书的速度也非常的慢? 

为什么孩子算术能力非常强，但是解决应用题的能力特别差?



为什么孩子作文水平非常低，识字不成问题写作文却无从下手，也不善于表达自己?



为什么家庭买了很多的儿童书，但是孩子只是当做负担? 

孩子到底从什么时候开始阅读最好?



面对市场上让人眼花缭乱的儿童读物，怎样为孩子挑选读书?挑选的图书标准是什么?



怎样在儿童很小的时候就开展有效的阅读? 

怎样创造有利于培养孩子家庭读书环境?



怎样利用阅读促进母子之间的亲子交流和沟通?

中国儿童早期阅读主要表现：

第一、在中国家庭教育中，家长对早期阅读重要性和可以开展的年龄认识存在着巨大的偏差，70%的家长认为在学前开展阅读对儿童来说太早，是上学以后的事情。很多家长也把阅读和识字看成是不同阶段的事情。

第二、大多数家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，根据我们的调查，持这一看法的家长占83%。

儿童早期阅读中，儿童听读及相伴随的思维、智力的发展，对阅读过程中形音义的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇到书面词汇的过渡，从听、到读、到写的自然过程等是儿童阅读能力培养的奥秘所在。而这些在中国都被功利性的识字所遮蔽，社会上种种的南辕北辙的填鸭式的识字教学法(目前全国共有二十多种识字法)更是起到了推波助澜的作用。

汉字学习确实难度较大，但是难度大并不能使识字成为早期教育重点的理由，很多学生汉字认识很多，但是并不有利于阅读，不利于利用儿童原有的知识，孩子可以机械的认出很多字，但是整体阅读能力，阅读兴趣以及相伴随的写作能力却受到了压抑。这样得到的阅读能力是不完整和有害的。

第三、缺乏家庭亲子读书的培养环境

(1)父母对孩子的教育投资很多(该项支出已经占到家庭收入的30%)，却很少在时间上正确的投入和孩子一起进行亲子阅读。每天20分钟，据我们的调查，能够经常和孩子一起读书的家庭即使是在北京这样文化教育最发达的城市，其比例也不足20%。 (2)家庭环境的布置上不利于早期阅读的开展，能够有意识的为孩子准备了书房、书橱、书桌的家庭比例不到3%。

注：每个父母都能、也必须负起辅助孩子在阅读方面的责任，如每天花叁十分钟陪孩子读书。研究显示，父母给与孩子愈多读写方面的支持，能产生很大的差异。一项新的研究「阅读能力在美国」(Reading Literacy in the United States)指出，以四年级学生为例，校长认为父母参与少的学校，其阅读分数低于全国阅读平均分数46分，相反的父母参与高的学校，则其阅读分数高于全国阅读平均分数28分，两相比较相差达74分。纵使其他因素如父母的教育程度列入考虑，结果是一样的。

第四、家长在指导儿童读书时，对孩子各年龄段的阅读能力发展特点认识不够，开展的方式针对性差，缺乏有效的过程控制，对于处于阅读能力发展关键期的低幼儿童，阅读能力的训练的培养必须基于这个年龄段的特点，如儿童差异化非常强，接受方式等等，必须确保阅读能力的培养过程是快乐的，轻松的，游戏化的，单纯的强调阅读能力的目的而缺乏对过程的把握会落入给孩子增加学习负担的困境，从而剥夺孩子的快乐童年?如过早的让孩子接触一些和各个年龄段的孩子不适应、不感兴趣的文字，如四岁的时候就开始直接的读名著等等，或者很小的时候就开始机械的背诵古诗，读形形色色的“新三字经”等等„„，对于低幼儿童而言，其实开卷未必有益。

第五、过早强调将儿童的读书活动作为儿童获取信息和知识的主要工具。在低幼儿童中大量进行知识性、文学性的阅读，对儿童的成长起到了拔苗助长的效果。

从早期教育的服务提供来看，中国儿童早期阅读也存在着诸多不利因素：

第一、在目前的学前的课堂阅读教学中，还存在着许多不利于儿童发展的主客观因素，例如：教育资源有限、教师教学水平较低，班级规模太大、学生人数多、教师空间小、教学设施缺乏、教师教育观念落后，学校缺乏有效的教育支持服务等等都制约着儿童阅读能力培养。

第二、目前中国出版业儿少儿是读物已经成为出版热点，有些“乱花渐欲迷人眼”的味道，但是存在的问题仍然很多：

(1)中国儿童读物的创作人员的素质有待提高，在美国，儿童读物的创作要求创作者有很高的学历，要求有儿童教育背景，国内读物的出版仍然集中在对一些传统的不能再传统的通话的包装，书籍出版总体水平不高、适合儿童阅读的书籍和种类有限。

(2)从目前中国少儿读物出版年龄段来看，刚刚有了针对各个年龄段的读本概念，普遍的面向低幼的读物极其缺乏。

(3)目前中国市场儿童读物销量较好的仍然是一些文学性的书籍，功能性的读物比例很小。目前我们所处的时代，中国儿童早期阅读的社会氛围也有很多的不利因素：

第一，功利性极强的潜能开发、天才教育在很多专家和家长那里被推崇备至，而对儿童一些基本的素质教育-如阅读能力，往往被忽视。

第

二、传播媒体的多元化，尤其是电视卡通的滥觞，吸引了儿童相当多的注意力，无疑不利于阅读能力的培养。

第

三、在语言教育上，存在着重外语，轻本国语言的倾向。

第四、社区的图书馆普遍缺乏，少数的也运转状况不佳。

第

五、针对阅读的社会组织发展不健全，读书组织非常缺少，2004年，国际阅读协会成立40周年，中国尚未加入会员国。基于以上事实，中国儿童早期阅读存在着很多急需解决的问题：

a) 虽然汉字阅读在阅读障碍发生率较英语国家低，但是就专家对城市儿童的测量，儿童阅读障碍的发生率也在8%左右。

b) 中国儿童阅读能力落差极大，中国孩子4岁有的能读名著，10多岁的孩子却不能完整的读书是普遍的现象。

c) 西方的孩子在6个月时就开始阅读，中国儿童则普遍要到4岁左右才开始阅读活动。 d) 美国儿童在4岁后进入独立的自主性的大量阅读阶段，而中国的孩子大多数8岁(小学二年级)还才能达到这个水平。

中国传统蒙学教育，有自己漫长的历史、深刻的道理和独特的经验;当代的中国儿童教育，至今仍在拓荒的零星探索中，在很多方面，中国儿童对世界的认知是空白

第五篇：中国儿童阅读调查报告

2013年04月20日16:54

原标题 [中国儿童阅读调查报告] ■为全面反映中国城乡儿童阅读现状，了解其动态需求及阅读趋势，2月1日至3月30日，中国少年儿童新闻出版总社低幼读物出版中心依托旗下三刊一报(《幼儿画报》、《婴儿画报》、《嘟嘟熊画报》和《中国儿童画报》)，面向全国31个省、市、自治区、直辖市，发放80多万份问卷进行阅读调查。目前，回收问卷近1万份，有效问卷8210份，通过量化对比和环比，可发现儿童阅读的恒向需求和新需求的规律。

■一项调查数据显示，在网络上阅读专业文章和小说的比例约在10%以下，阅读新闻和娱乐性的内容所占比例最大，可见，网络阅读替代不了传统阅读。一个社会是向上提升还是向下沉沦，看阅读能植根多深;一个国家谁在看书，看哪些书，决定了这个国家的未来;其中，儿童阅读更是国民阅读之基石。阅读也是出版业生产、流通环节相对的终点和归宿。儿童阅读：购买力上升

首先，家庭购书已经成为儿童阅读的主要来源。调查显示，随着我国居民收入水平的提高和儿童图书市场的繁荣，95%的家庭在孩子读书来源方面选择家庭购书;其次是从公共图书馆和学校图书馆借阅，各占2%;极少数家庭还保留着上个世纪八九十年代的传统，就是同学朋友之间相互借阅，仅占比1%。

其次，大部分家庭为儿童购书的数量大，藏书多。调查显示，中国的家长已经开始普遍关注孩子的阅读问题，51%的家庭儿童藏书特别丰富，有60本以上;44%的家庭儿童藏书比较多，有20到40本;只有5%的家庭拥有很少的儿童书，只有几本。

第三，越来越多的家庭为孩子开辟了专门的藏书空间。随着独生子女的增多和中国家庭民主意识的增强，儿童在家庭中的权利和地位也相应地得到提高。调查中发现，47%的家庭有专门存放儿童书刊的小书角;26%的家庭有为孩子准备的专用小书架;21%的家庭在成人书架上留出了儿童书刊专用层。

有两个纵向的数据可以进一步说明，儿童的家庭阅读越来越受到2000后家庭的重视。2007年、2011年，调查问卷设置了两道一样的题目，一道是“您家里有专门为孩子准备的小书架吗?”另一道是“您孩子书刊的总量情况如何?”

结果显示，2007年，家庭里有孩子专用小书架的比例为14%，时隔四年，2011年这个数字已经跃升为26%;2007年，孩子的书刊总量在20本以下的家庭占了16%，而2011年这个数字已经只有5%了。

家长与儿童的选择分歧

本次调查设置了三个连环问题：

1.在您孩子的书刊中数量最多的是哪几个品种?

2.孩子最喜欢的是哪几个品种：

3.您最愿意给孩子买的是哪几个品种：

第一个柱状图显示：童话故事、图画书、益智游戏这三个品种的总量名列前三。而这三个品种在后两个柱状图中，也都排在了前5名。也就是说，童话故事、图画书、益智游戏可以说是家长叫好、孩子叫座、市场向好的黄金品类。手工类、认知类也争议不大，基本属于家长和孩子共同喜爱的品种。本应备受重视的科普类处境比较尴尬，在三个柱状图中分别只排到第

六、

七、五名。而艺术类和传统文化类在三个榜单中，均居于末尾。究其原因，一是这两类图书本身的出版总量有限;另外，在某种程度上也说明社会对艺术和传统文化教育的重视不足。

但儿童和家长在对儿童书刊内容的选择上还是体现出了明显的矛盾和分歧。除了前三类儿童和家长都最喜欢的图书(我们暂且把这三类称为第一梯队的图书)外，儿童和家长对其次喜欢的图书(第二梯队图书)存在较大分歧。调查显示，第二梯队的图书中，儿童的选择依次是手工类、卡通动漫类和认知类;而家长的选择依次是认知类、科普百科类和励志成长类。可见，遵循快乐本能的儿童和追求实用主义的家长在内容选择上存在明显的矛盾。而从家庭购书的内容看，家长普遍能较好地调和与孩子在购书内容方面的矛盾，达到双方相对满意的统一。数据显示，在第一梯队的图书中，儿童最喜欢的首先是童话故事，其次是图画书，再次是益智游戏;而家长最愿意给孩子买的首先是益智游戏，其次是童话故事，再次是图画书。在家庭购书中，家长充分尊重了孩子对第一梯队的愿望，数量最多的前三类分别是童话故事、图画书和益智游戏。但对于第二梯队的图书，家长在坚持自己主导方向的同时，能兼顾孩子的兴趣，作出相应的让步，最终达到双方相对认可的结果。调查显示，家庭购书第二梯队图书的排名依次是认知类、手工类和科普百科类。

家长和孩子的购书动机差异

通过两组柱状图的对比发现，卡通/动漫类、成长/励志类、少儿英语类、入学准备类，这四个品种的图书在家长和孩子的喜爱程度上存在较大的差异，其中尤以卡通/动漫类最为纠结。如图所示，它在孩子最喜欢的品种中名列第五，而在家长最愿意给孩子买的品种中却列在了倒数第二。

其实，这四类图书，正好集中反映了家长和孩子购书动机的差异。调查显示，家长为孩子买书、读书的动机，从高到低依次是“培养孩子的阅读兴趣”、“让孩子从书中学到更多知识”、“培养孩子的审美情趣”、“帮助孩子认识更多汉字”、“让孩子获得放松”。而在家长眼里，孩子本人买书、看书的首要动机却是“获得放松”，然后按照从高到底依次是“从书中学到更多知识”、“培养阅读兴趣”、“培养审美情趣”、“认识更多汉字”。不难发现，家长青睐成长/励志类、少儿英语类、入学准备类，折射的是家长的功利追求——希望读书能促进孩子快快成长;而孩子本身对卡通/动漫类的偏好，恰好是孩子希望通过看书获得放松这一首要动机的直观表现。

孩子书刊谁挑选

相关调查题一：孩子的书刊大部分是谁挑选的?

由家长给孩子挑选、家长和孩子一起挑选的比例同为46%;孩子自己挑选的比例仅为6%。也就是说，高达92%的家长在孩子买书时都不会意见缺席。

相关调查题二：孩子的书刊，您或家里其他大人看过吗?

大部分都看过的占到92%之多。假如把以上饼状图的圆心比作孩子精神领地的话，家长几乎形成了围拢之势。

相关调查题三：当您否定孩子自己选择的图书时，通常是出于什么原因?

结果，“内容过分迎合孩子、不能引领孩子成长”首当其冲，成为第一大否决原因。而因为图书价格太高而否决孩子选择的比例仅为10%。

家长选择童书所关注的因素

相对图书的装帧、价格、作者知名度等因素，家长更关注儿童书的内容。调查显示，大部分家长在选择儿童书时，最关注的因素是图书的内容，其次才是图书的价格、出版社的品牌度以及图书的装帧等其他因素。

在对平装书和精装书的态度方面，83%的家长更愿意买经济实惠的平装书;只有13%的家长更愿意买精装书。而70%的家长表示对于儿童书是国外引进的或是国内原创的都无所谓，内容适合是最重要的。

本次调查设置了这样一道题：您认为哪些因素会影响孩子自己买书?(可多选)结果显示，孩子自己的喜好位列第一，动画片影响位列第二，同龄孩子都在看位列第三，其次是老师推荐、家长推荐;而专家推荐、店员推荐、网络炒作对孩子的影响很微小。

另一道题：您(家长)信任谁推荐的书刊?(可多选)结果显示：家长最信任幼儿园或学校老师的推荐，其次是亲戚朋友、专家。

数据表明，大部分家长购买儿童书的目的是希望孩子通过家庭阅读培养阅读兴趣、从书中学到更多的知识和认识更多的汉字，从而和学校教育保持一致，甚至成为学校教育的有效补充。因此，家长最信任幼儿园或学校老师推荐的儿童书，其次是信任亲戚朋友和专家推荐的图书，再次是一些阅读推广活动的宣传和孩子自己的意愿。

由此可见，在孩子读书这件事情上，不仅是家长，还有学校和幼儿园、大众媒体、专家、出版社，都应该积极充当孩子精神领地的守门员。

家长不知如何选择合适童书

调查显示，有将近一半的家长不知道如何选择合适的儿童书。当前，很多家长在孩子的阅读方面都遇到困扰，其中35%的家长不知道如何选择好的读物，14%的家长找不到合适的书刊，11%的家长苦恼于孩子没有阅读兴趣或者没有阅读时间。

二是中国的家长普遍缺乏亲子阅读意识。调查中，46%的家长表示从没带孩子参加过亲子阅读和推广活动;31%的家长甚至从没听说过这样的活动;只有5%的家长参加过多次此类活动。当被问及妨碍亲子阅读的原因时，67%的家长以工作太忙为由;9%的家长提出孩子太忙，没有时间进行家庭阅读;家长不喜欢读和孩子不喜欢读的各占3%和8%。

父母首选的阅读形式

本次调查中，父母认可了0～10岁阅读对象以视觉(图书)为主，其他形式为辅的多样性。有30.42%的家长认为视觉是重要的阅读途径，然后依次是听觉(27.15%)、口语(26.33%)。16.92%的0～3岁的家长选择了触觉，相比其他年龄段，触觉对0～3岁孩子的阅读有更重要的意义。这与0～3岁孩子的认知特点有关，他们认识事物常常通过用手摸、嘴啃的方式，因此，在为0～3岁孩子提供阅读内容时，应更加注重材质的触感，及材料的环保性。

在阅读形式上，父母首选的阅读形式是书(35.79%)，其次是杂志(17.62%)，然后是动画片(15.50%)。然而，动画片以“35.45%”的比例成为孩子们喜欢的阅读形式之首，而父母首选的书以“18.79%”位居第二。“电脑”一项位于第三，“杂志”位于五。传统的一些方式，比如电台播音、故事磁带，已经随着时代的发展远远被抛在了后面。

值得注意的是，时下很火的电子书阅读，手机阅读不被父母、孩子青睐。大多数父母对电子阅读方式抱有一定的保留态度，认为电子书和手机存在辐射，对于孩子来说有一定程度的危害。但0～3岁年龄段的孩子选择这种形式的比例高于其他年龄段，也许是因为此年龄段的孩子会把手机做为玩具的缘故。

通过什么渠道购买

根据调查结果，家长最普遍购买的是实体书，最喜欢“直接去书店购买”，其次是通过网络购买，而通过网络、手机下载电子书的家长非常少。说明家长们还是倾向于传统纸媒，这也许出于保护孩子的视力的目的。

如果从电视、网络等途径知道了好的内容，有超过三分之二的家长会去购买相应的图书;在通过各种途径阅读电子书后，也有将近一半的家长会购买相应的纸质图书。这说明家长虽然不赞同孩子通过电子方式阅读图书，但电视、网络却是家长获得书刊信息的重要渠道。对书刊中阅读指导的期待

在家里，陪孩子进行亲子阅读的人通常是母亲，其次是父亲。祖辈等陪孩子进行亲子阅读的比例较低，而“保姆”则几乎可忽略不计。

调查数据显示，“和孩子并排坐着共读一本书”是家长最常采用的阅读姿势。在0～3岁这个年龄段，父母选择“和孩子并排坐着共读一本书”(38.59%)的比例也高于“抱在怀里读”(36.66%)。父母大多已经意识到阅读对孩子的影响，但没有注意到阅读对“亲子关系”的影响，读书需要“正襟危坐”的观念在人们心中根深蒂固。

父母并不认可阅读需要有辅助手段，不需要阅读游戏化，认为游戏化的结果会使阅读流于表面。对于越低龄的孩子，家长采用辅助手段的比例偏高，“边游戏边讲故事”是0～3岁孩子的家长最常采用的辅助手段。这说明家长在亲子阅读的过程中能在一定程度上考虑到孩子的认知水平。

如果孩子已有一定的认字量，在各年龄段，绝大多数家长在阅读过程中都会引导孩子读出认识的字。这反映了家长们对孩子的识字问题有较高的重视度。

对书刊中阅读指导的调查，只有不到1%的家长认为阅读指导没有必要。对希望提供的阅读指导内容，排名第一的是“延伸知识”，后面依次为“相关游戏”、“阅读方式”和“故事梗概”的顺序。

79.07%的孩子每天都会提出阅读要求

学前心理研究表明，3～8岁是孩子语言发展的关键期。从8210份有效问卷的统计分析结果来看，79.07%的孩子每天都会提出一些阅读要求。这说明大部分的孩子是具有阅读需求的。

在0～3岁的孩子中，82.18%每天都有阅读需求;4～6岁的孩子中，78.35%每天有阅读需求;7～10岁的孩子中，69.82%每天有阅读需求。通过这个百分比，我们可以发现，随着孩子年龄的增长，孩子“我要读”的阅读愿望在逐步下降。

或许，很多人会说，孩子接触的世界越来越广，受到的诱惑越来越多，越来越容易被新鲜的事物所吸引。但是，孩子具有很强的可塑性。究其主要原因，还在于父母。首先，父母没有保护好孩子“我要读”的阅读欲望。其次，父母对孩子的阅读没有起到很好的指导作用。再次，父母刻意追求一些所谓阅读能力的外在表现，压抑了孩子的阅读需求，把孩子的“我要读”变成了“要我读”。

调查发现，父母在接受到孩子提出的阅读需求的信号时，69.51%的家长会马上回应，放下手头在做的事情，满足孩子的阅读需求。可是，也有30.49%的家长会让孩子等会，或者根本不理会孩子发出的阅读需求信号。这在相当程度上打击了孩子的阅读兴趣和阅读积极性，扼杀了孩子的阅读愿望，从而逐渐地失去了对阅读的兴趣。

父母应该如何保护孩子的阅读愿望呢?首先，父母要有观念上的转变。早期阅读不是拔苗助长、不是掠夺式的开发，不能让孩子的阅读成为为识字而识字，为认知而认知，而是应该把孩子的阅读兴趣培养放在一个重中之重的位置上。父母要把对孩子的各种教育放在人的终身发展过程中来考虑，要为孩子的下一个阶段的发展和终身发展打好扎实的基础。其次，父母要转变对孩子的教育方式。要改变以往灌输式的教育方法，而要注重“熏”和“训”，让孩子潜移默化地掌握各种需要学习的知识和能力。

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【儿童阅读课题研究】相关文章：

儿童阅读研究论文04-16

儿童阅读研究论文提纲11-15

留守儿童课外阅读缺失对策研究——《运用网络优质资源优化农村托管留守儿童课外阅读策略的研究》10-26

培养农村托管留守儿童语感策略——《运用网络优质资源优化农村托管留守儿童课外阅读策略的研究》09-10