人生寓言1人教版课件

2022-10-02

第一篇:人生寓言1人教版课件

《人生寓言》教案(人教版七年级必修教

案设计)

《人生寓言》教案

一、教学目标

、理解并掌握新的字词、成语。

2、准确把握寓言的含义。

3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

二、教学重点

、掌握字词的解释。

2、理解并掌握寓言的含义。

三、教学难点

、正确运用新的字词、成语(通过例句、造句的形式)

2、在理解寓意的基础上,让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

四、教学过程

《白兔与月亮》

(一)导入

、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频(1:4分钟)

2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事?(2分钟)

3、请同学们谈谈“寓言”是什么?(3分钟)

参考:寓言是一种文学体裁,它以故事的形式,采取虚构的情节和另有寄托的手法,表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人,可以是动物,也可以是无生物。

“寓言四要素”:一是故事性,二是虚构性,三是寄托性,四是哲理性。

(二)认识作者作品(1分钟)

(图)周国平,194年7月生于上海,作品选自《周国平文集》。

(三)认识生字词、解释(本P39读一读写一写)(分钟)

huì(

)心

xī(

)戏

风ùn(

)

āng(

)ǎi(

)

bǐng(

)告

(叫同学上去黑板上写,指出容易出错的地方)

成语解释:(只需回答2个,其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。)

无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡

险象迭生:危险的现象一次次出现。

得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。

(四)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(1分钟)

提问1:《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事?

参考:白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮,但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心,于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。

(赏月

得月

守月

还月)

提问2:这个故事想要告诉我们一个什么道理呢?

(提示1:为什么白兔会失去赏月的慧心呢?)

(提示2:为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢?)

(提示3:白兔拥有了月亮反而变得患得患失,没有月亮的时候反而活得更加洒脱,财富是不是会成为白兔的一种负累呢?)

-

参考:拥有财富有时候会成为一种负累,要想能够发现和欣赏事物的美,就不能抱着一种占有的态度,不该拥有的或者不属于自己的,就会生出无穷的得失之患。

提问3:《白兔与月亮》有两处转折、两处对比,请分析。

两处转折:白兔得月、白兔还月,两次心态进行对比分析,拥有不该拥有的东西不见得是好事情。

两处对比:白兔慧心未泯VS人类慧心已泯,说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃,而大部分人踪认为拥有就是幸福,不肯放弃不该得到的利益,甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比,有着强烈的讽刺意味。

(五)主题拓展(分钟)

、拥有财富一定会有得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

2、讨论应如何看待人生的财富?

《落难的王子》

(一)导入(1分钟)

很多同学在军训日记中提到,军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累,很多同学都在日记中提到,认为自己可能坚持不下去了,但谁知道我们每个同学都坚持下来了,并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想,当初认为多么艰难的事,最后你们不都做到了吗?其实很多困难很多问题,到你真正不得不去面对的时候,你就必然会变得坚强。好,我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。

(二)内容讲述:整体感知(通过开火车的形式,让学生依次回答,检查学生前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解,增加学生的记忆。)(1分钟)

提问1:《落难的王子》讲了一个怎样的故事?

参考:一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。

(怕厄运

遭厄运

抗厄运)

提问2:这个故事告诉我们一个什么道理?

参考:苦难是人生不可避免的题,人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难,然后战胜苦难。

提问3:寓言中反复出现了3次:“天哪,太可怕了!„„”,找出出现这句话的段落,分析一下分别出自谁之口?其用意是什么?

参考:第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次在“我”耳边响起,出自别人之口。采用了第一人称的写法,并有“我”的体验在其中,拉近寓言与读者的距离,引起读者的共鸣,有助于寓意的理解。来自不同的人口中,使故事更具有真实感。

提问4:结尾是一个未完的句子“天哪,太可怕了!„„”,这样写的用意是什么?

(提示:找出寓言的中心句)

参考:说明故事还会不断延续下去,而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到:凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

(三)主题拓展(3分钟)

落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?

第二篇:人教版语文七年级上册第八课《人生寓言》备课

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

人生寓言

初中语文七年级(人教版)上册 第8课

浙江省永康中学 徐丽霞 2010年04月

一、教学设想

《语文课程标准》指出:“欣赏文章能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情景,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。”有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。我们应怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》本文围绕白兔在不同的情况下赏月的感受来展开故事,深刻剖析了人类常见的“得失之患”。但是问题的本质并不乎是否拥有,而是我们面对生活的态度。在于能否拥有一颗平常心,真正享受生命的乐趣。《落难的王子》这则寓言的寓意是,厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。当然面对厄运落到头,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运。厄运是坏事,坏事可以变成好事,厄运可以使人坚强起来。

二、知识目标

(1)了解寓言的文体特点;

(2)理解寓言的寓意,汲取思想精华;

(3)掌握寓言在较短的故事中寄寓深刻道理的写法; (4)引导学生运用圈点勾画的方法,品读文章细腻的语言。

(一)过程和方法目标

快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读的能力。

(二)情感态度目标

结合自身实际,深刻体会文中的寓意,谈出自己的感受。 (1)结合自身实际,深刻体会文中的寓意,谈出自己的感受。 (2)体会准确细腻的精美的语言。

三、教学重难点

(1)学着快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路。(信息的筛选与提取) (2)语言的积累与运用。

第1课时《白兔和月亮》

一、新课导入

1、同学们,平时我们学过哪些寓言故事? 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

守株待兔,叶公好龙,拔苗助长„„

二、检测字词及寓言知识介绍( 拼音自测 寓言知识)

2、你认为什么是寓言?寓言故事有何特点?

文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式讲述带有劝谕或讽刺意味的故事,结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物.主题多是惩恶扬善。寓”是寄托的意思。寓言的基本特点是教训和讽刺。用它来比喻社会上某些人。故事多充满智慧哲理,素材多起源于明间传说。中国春秋战国时期盛行寓言,有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。今天,我们一起学习白兔和月亮的寓言故事。首先了解一下作者。

作者简介:周国平,1945年7月生于上海.1962-1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配到广西深山老林中工作。1978年考入中国社会科学研究生院,先后获硕士.博士学位.现为中国社会科学院哲学研究所副员。1996年以怀念夭折女儿为主题的《妞妞─一个父亲的札记》一书而闻名,但其大量的作品还是以哲理性思辩性为主,是一个很优秀的学者。

三、课文整体感知

(1)用自己喜欢的方式,有感情地朗读课文,说说这个寓言讲了一个什么故事? 白兔:赏月→得月→赏月→还月

(2)细读课文,谈谈从哪些精彩的语言中你读出了这是一只怎样的白兔,它和月亮之间有何关系?

这是一只有慧心、可爱的、有自知之明、有悟性的小白兔。 你认为白兔的慧心体现在哪里?

“独”字,“独”字表现了白兔的与众不同;白兔赏月的能力;白兔最终要求撤销那个慷慨的决定;

(3)白兔得到月亮前后心情有什么变化,为什么会产生变化?

白兔没有拥有月亮前是心旷神怡的,无忧无虑的,从文中的“或是„„或是„„”这个句式可以看出白兔的心理。

白兔拥有月亮后是忧心忡忡,患得患失,紧张不安。

四、重点研读

(1)从文中哪些语句可以看出白兔的这种心情?用点评式阅读的方法进行品读。(可以品词、品句、品标点等)建议采用“点评式阅读法” :联系自己的生活体验,于平淡的文字中揣摩出不同寻常的味道。(可以品字、品词、品句、品标点等) 例如: “绷”形象地表现了她的紧张不安:“险象迭生”,有“无穷的得失之患”。

“牢牢”的,就像财主盯着自己的“金窖”,表现了白兔的紧张不安。

“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失了;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。”这个句式中间用了“分号”,生动形象的表达了白兔患得患失的心情。

(2)那我们的白兔是如何做的?你能想像一下诸神之王撤销白兔的决定时,白兔会怎样想? 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

(3)白兔的心情发生了巨大的变化,这是由于它拥有了月亮,这难道不是件好事吗?请同学们读最后一节,能读出文章的潜台词吗?

“和人类不同的是”句潜台词,带着讽刺的意味,言外之意是说,人拥有了巨大的财富才是快乐的,高兴的。

(4)这则寓言告诉我们一个什么道理?

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 。 要懂得选择并学会放弃,快乐生活。

写作背景:此文是作者看到现实活中两种不同的人生态度:有些人遇事总是斤斤计较, 贪图利益, 生活在焦虑中;有些人则比较超脱,心胸宽广,真正享受生命的乐趣.对这两种人作者从审美的角度来加以透视。

五、拓展延伸

(1)英国著名作家萧伯纳曾经说过:人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到了他心爱的东西!你是怎么理解这句话的?

人如果没有得到他想要的东西,就会生心病,或眼红或嫉妒,他的内心就很痛苦。

人得到了他心爱的东西之后,就会像文中的白兔一样患得患失,紧张不安,他的内心照样痛苦! 拥有财富并非是件好事。

人生的幸福与不幸都是由人的心境决定的。 面对人生的诱惑,要理智地对待!

人生其实就是一个欲望之洞的填补,舒本华曾经说过,当他人的欲望得到满足时,他就高兴不已;当人的欲望得不到满足时,他就痛苦不已!所以,痛苦还是幸福,幸与不幸不是由外界决定的,而是由人的心态决定的!

(2)你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人? 泰然处之的人; 闲适的人;

对生活充满爱心的人; „„

六、布置作业

(1)完成课后练习

(2)收集有关无私奉献的例子。

七、教学反思

在《白兔和月亮》的教学中,首先,要充分激发了学生的学习兴趣。在课文导入中,我就从学生接触过的寓言开始引入,充分激发了他们的学习兴趣。其次,注重对情感、态度、价值观目标的挖掘。在这堂课的教学中,我充分关注教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你们认为怎样的人才能成为闲适、幸福的人?学生畅所欲言,有同学提到面对成绩时应该有平和心态,有同学泰然处之的人;闲适的人对生活充满浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

爱心的人等;在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被学生自己感悟出来的。因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上,而应面向生活,让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

第2课时《落难的王子》

一、新课导入

在我们的生活中,你听到过哪些在困难面前坚强不屈的故事或者是名言警句,能说给大家听听吗?

故事:中国历史上“落难的王子”

重耳是晋国的“王子”,忽然有一天国内发生叛乱,重耳大祸临头,被迫出逃。流亡中的屈辱、困苦的体验,使他明白了身在宫廷和逸乐中所不可能明白的人生真谛,在身心方面受到陶冶和磨炼。19年后,他终于由一个贪图享乐、养尊处优的公子哥儿,成为春秋时代显赫一时的霸主。

中国历史上“落难的国王”

春秋时期,吴王夫差凭着自己国力强大,领兵攻打越国。结果越国战败,越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王,因此派他看墓与喂马这些奴仆才做的工作……但他卧薪尝胆,最终成为霸主。《卧薪尝胆》

名言警句

(1)灾祸是一个人的真正试金石 . (2)苦难磨练一些人,也毁灭另一些人. (3)烈火试真金,逆境试强者. (4)幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望. (5)交好运时要谨慎,遭厄运时要忍耐. (6)在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸福.

二、课文整体感知

(1)有感情地朗读课文,说说这个寓言讲了一个什么故事? 王子——奴隶——乞丐

(2)了解写作背景:此文是作者因亲身遭受一个厄运而作.作者的女儿刚出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折.他们听到别人的叹息,说如果这样的厄运落到他们身上,他们可受不了.而作者回想以前看到别人遭受厄运时,也有同感.于是便虚构了这个寓言故事。

三、重点研读

(1)王子是怎样落难的?

父王被杀,母后受辱自尽,自己被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。逃出虎口时成了残废,流落异国他乡,靠行乞度日。 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

(2)王子落难前后性格有什么不同?为何会发生这种变化?

王子落难前生性多愁善感,遭遇厄运后历尽苦难的磨练,性格坚强起来了,所以能够顽强的面对厄运。

(3)这篇寓言告诉我们一个什么道理? 厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

四、拓展延伸

(1)有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:“天哪,太可怕了……” 发挥你的想象力,想象你遭遇厄运后会怎样面对,请你补充完整。

(2) 厄运在生活中常常不期而至,但它可以磨练我们的意志。要战胜脆弱,我们应该怎样做?

五、布置作业

(1)根据课上讨论发言,写一段感想,说说自己对人生的认识。

(2) 联系自己的生活体验,发挥想象,构思一则250字左右的“人生寓言”。

六、教学反思

在教学《落难的王子》过程中,本文通过一个原来怕承担责任的王子,经历一场厄运变得勇敢了的故事告诉人们一个深刻的道理,学生容易理解。所以,我这堂课的教学设想是通过学习培养学生的道德情操和审美情趣,从而形成正确的价值观和积极的人生态度。新课标要求学生以“自主、合作、探究”的新方式进行学习,倡导学生主动参与、乐于探究以及交流合作的能力。因此,为了在课堂上充分体现这种模式,我设计了“整体感知——问题探究——拓展延伸”的环节,以便学生在课堂上以各种方式充分活动,自主的学习,在实践中学会表达真情实感。为了拓宽学生的视野,拓宽学生学习空间,充分利用各种教育资源,我设计“课外延伸”这个环节,让学生在课前收集自己喜欢的名言警句和故事,加深对课本的理解。

第三篇:语文:备课资料【教案】人教版七年级上册第8课《人生寓言》 公开课

第8课《人生寓言》教案 平昌县喜神小学 程天生

教学目标: 知识储备点:

1.正确理解寓言的含义; 2.理解、积累新鲜词语。 能力培养点:

1.感受优美的语言,模仿文章美的表达。 2.正确把握对人生的态度,对待人生的际遇; 德育培养点:

体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 教学重点 :

理解寓言的含义。 教学难点:

学习文章精美的表达。 课文类型:

课内自读课文 教学方法:

1.自读与点拨结合法。 2.延伸积累法。 学法指导:

1.查阅资料,扫清文字障碍; 2.预习课文内容,思考寓言的含义。

教具准备:多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪。 教学时间:两课时

第一课时

教学要点:学习《白兔和月亮》 教学过程:

一、课文导入:

人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言:

寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。

三、整体感知:

1.这则寓言讲了怎样一个故事?

2.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 3.白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患? 4.这则寓言给我们怎样的启示?

四、体味感知:

这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。

五、探讨研究:

1.本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处? 2.白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么? 3.这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

六、拓展延伸:

1.拥有财产就一定会有得失之患吗? 2.我们可以从白兔身上学到些什么?

3.在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么? 4.我们应该怎样把握自己的人生航标?

七、巩固练习 :第一题。

第二课时

教学要点:学习《落难的王子》 教学过程:

一、课文导入:

同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定

要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。

二、整体感知:

这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?

三、思考品味:

1.“我”在情节中起到的作用是什么?

2.“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

四、问题探究:

1.王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

2.王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

3.“我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么? 4.文章结尾给人怎样的启示?

5.只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

五、拓展延伸:

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

1. 在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;

2.在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实; 3.在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

六、体验反思:

1.人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?

2.从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?

3.实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

七、教师小结:

同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计

较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。

八、巩固训练:

1.完成“研讨与练习”

2.作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》

九、板书设计:

人生寓言 周国平

白兔和月亮

(主题词:得失之患) 落难的王子

十、教学后记:

在本课教学过程中,我进行了两项创新性学习:一由同学们自编自演课本剧,加深学生们对于课文内容的理解;二组织学生进行小范围内的辩论赛,辩题是《逆境一定成才》,提高学生的口语表达能力,训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

心旷神怡地赏月

诸神赏赐

接着不安心痛如割 请求撤销 寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来。

第四篇:人生寓言 教师版

【万店镇中心学校“提高课堂有效性课题研究”人教版七年级语文上册导学案】

人生寓言 周国平

【走进作家】

周国平简介:

周国平,1945年7月生于上海。1962至1968年就学于北京大学哲学系,毕业后分配在广西深山老林中。1978年考入中国社会科学院研究生院,先后获硕士、博士学位。现为中国社会科学院哲学研究所副研究员。深入研究尼采及其哲学、美学理论,发表译著、专论多部;曾写若干哲理散文。其作品充满了人生的智慧,融理性和激情于一体,笔调清新自然,深受读者喜爱。主要著作有:《尼采:在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《周国平文集》、《妞妞——一个父亲的札记》、《守望的距离》。主要译著有:《尼采美学文选》、《尼采诗集》、《偶像的黄昏》。

周国平语录:

就像使沙漠显得美丽的,是它在什么地方藏着的一口水井,由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉,最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景

痛苦是性格的催化剂,它使强者更强,弱者更弱,仁者更仁,暴者更暴,智者更智,愚者更愚。

白昼不会消失,因为它藏在夜的心里。

生命纯属偶然,所以每个生命都要依恋另一个生命,相依为命,结伴而行。 生命纯属偶然,所以每个生命都不属于另一个生命,像一阵风,无牵无挂。 【写作背景】

《白兔和月亮》讲解(周国平) 这篇寓言旨在说明,对于事物的审美态度和功利态度是不同的,甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度。 开始的时候,白兔之所以会是“赏月的行家”,觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”,就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候,她的心态是轻松自由的,“无忧无虑”的。可是,在诸神之王宣布月亮归属于她以后,她与月亮之间的关系完全改变了,变成了一种功利关系。在这种关系支配下,她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里,月亮不再是大自然的美景,而是她的私有财产,她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害,如何还能欣赏月亮的美呢? 对于美的本质,历来有不同的解释。不过,有一个占上风的认识,便是认为美的欣赏和利益的计算是不相容的。在西方美学史上,德国哲学家康德最早提出,美感是无利害关系的快感。还有人用游戏说和距离说来解释美感,强调审美状态是一种游戏状态,审美主体必须与对象保持一定距离,这些说法都蕴涵着无利害关系这一观点。中国的审美传统主要来自道家,也是强调一种“游于物之外”的超脱态度和闲适心态。

在现实生活中,我们可以看到,有些人遇事总是计算利益,贪图占有,生活在焦虑之中,有些人则比较超脱,心胸宽阔,能够真正享受生命的乐趣。所以,审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光,而且也是两种不同的人生态度。那么,这篇寓言就不只是要解释美感的性质了,它的更深的涵义是提倡一种审美的人生态度。 《落难的王子》讲解(周国平) 这篇寓言是有感而写的。在写作时,我自己正遭受着一个灾难。当时,我有了一个女儿,出生不久便被诊断患有绝症,注定夭折。我确实听到了旁人的叹息,说如果这样的灾难落在他们头上,他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时,我自己也会有类似的心理感受。于是,产生了这篇寓言的构思。 在寓言中,别人对我的灾难的叹息是一个事实,完全是来自生活的。我虚构了一个王子,通过王子对别人的灾难的叹息,我对王子的灾难的叹息,衔接上别人对我的灾难的叹息,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

在这个世界上,的确每天都在发生着灾难。可是,通常的情况是,当灾难没有落到我们自己头上时,作为旁观者,我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而,事实上,一旦这种情形发生——它完全可能发生——你就必须承受,往往也就能够承受。王子说的话是一个真理:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”为什么呢?因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。

所以,这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二:第一,苦难是人生的题中应有之义,我们切不可怀侥幸的心理,认为苦难只会落在别人头上,而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备;第二,一旦遭遇苦难,我们就要勇敢地面对,以有尊严的态度来承受。

我曾写过以下这段话,可做理解这篇寓言的参考:“定理一:人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二:所以,世上没有不可忍受的苦难。” 【难点解析】

1、“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?

句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

2、“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? 第一次是王子对天灾人祸的消息而言; 第二次是“我”对王子落难而言; 第三次是后人对“我”遭受厄运而言。 表现了一个旁观者对不幸者的叹息,这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。在文中反复出现,揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。 【主旨解说】 《白兔和月亮》:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 《落难王子》:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。人世间没有不能忍受的苦难。 【写作特色】 【结构图解】

落难的王子

周国平

前:多愁善感、脆弱 磨难厄运使人坚强

后:坚强

【文本链接】

寓言:寓言是文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训,给人以启示。“寓”有“寄托”的意思。

特点

1.鲜明的教育性

2.强烈的讽刺性

3.故事情节的虚构性

4.语言精炼,极富表现力

5.一般篇幅短小,结构紧凑

6.常用手法为:比喻,夸张,象征,等手法。

世界各国的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》,其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》《百喻经》《一千零一夜》《拉封丹寓言》等。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。是民间口头创作。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,保存了许多当时流行的优秀寓言,如:《亡鈇》、《攘鸡》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等,其中《庄子》与《韩非子》收录最多。汉魏以后,在一些作家的创作中,也常常运用寓言讽刺现实。唐代柳宗元就利用寓言形式进行散文创作,他在《三戒》中,以麋、驴、鼠3种动物的故事,讽刺那些恃宠而骄、盲目自大、得意忘形之徒,达到寓意深刻的效果。中国近代作家也用寓言形式创作,特别是儿童文学作品更为多见。 【基础知识训练】

1、 根据拼音写汉字。

心kuàng ( 旷)神怡阴qíng(晴 )圆缺心痛如gē(割 )险象dié( 迭 )生

得失之huàn( 患 )多愁善gǎn( 感 )天灾人huò( 祸 )慧心未mǐn( 泯

)

2、 下列句中没有错别字的一项是(B)

A 在众多的兔姐妹中,有一只独俱审美的慧心。 B 他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。 C在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭叠生,勾起了无穷的得失之患。 D当他终于逃出虎口时,他已经成了残费,从此流落异国他乡,靠行乞度日。

3、 根据意思写出合适的词语。

⑴ 生怕失去个人利益的忧虑心情。(得失之患) ⑵ 各种危险的现象一个接一个地出现。(险象迭生) ⑶ 心境开阔,精神愉快。(心旷神怡) ⑷ 形容认感情脆弱,容易发愁或伤感。(多愁善感) ⑸ 全世界找不出第二个。(举世无双)

4、 品味语言,从括号里选择恰当的词填到横线上。

⑴ 诸神之王召见这只白兔,向她宣布了一个慷慨(慷慨大方伟大)的决定。 ⑵ 乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐(担心忧虑惟恐)宝藏丢失。 ⑶ 有一个王子,生性(生性品性性格)多愁善感,最听不得悲惨的故事。 ⑷ 我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡(堂堂不俗不凡),便向他打听身世。

5、 下列句子标点符号使用有误的一项是(B)

A、凡是人间的灾难,无论落得谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。 B、从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头:“这是我的月亮”! C、他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!” D、乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割。 【创新能力应用】

(一) 阅读《人生寓言》,完成第7~16题

6、这两则寓言各讲了一个什么故事?请简明扼要地复述。

7、在文中找出描写白兔拥有月亮前后不同心情的句子,反复朗读,思考为什么前后会有如此大的变化?

句子略。原因一,得到月亮固然是诸神之王的慷慨赠与,但事实上白兔并不配拥有月亮,不配拥有而拥有,就会生出得失之患。原因二,这样的拥有看似是好事,又何尝不是坏事。物的主人其实也是物的奴隶,他们被所拥有的东西奴役。

8、白兔得到月亮后必然会产生得失之患么?有无得失之患的因你而得失之患的关键是什么?

说“必然”,绝对化,当然是不对的,但是,从历史上看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。

9、学习《白兔和月亮》,你从中获得了怎样的启示? (1)人要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度;(2)美好的事物应该大家共同分享;(3)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患;(4)懂得适当放弃也是一种智慧。

10、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应? 每天夜晚,她都来到林中草地,或者无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡的赏月。

11、赏析句子:她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。

作者用了拟人和比喻的手法,写出了白兔得到月亮后那种紧张不安的心理,描写逼真传神,比喻新鲜贴切。

12、王子落难的前后性格有什么不同?是什么使他发生了这样的变化? 前:多愁善感,脆弱;后:坚强起来;磨难、厄运使他发生了变化。

13、王子遭受了哪些厄运?

厄运:父王被杀、母后受辱自尽、自己当了奴隶、成了残废、靠行乞度日。

14、这篇寓言告诉我们一个什么道理?请用课文中的原句回答。

凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。

15、只有落难后才能战胜脆弱,这是一条规律么?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志? 说“才能”,意味着只有遭遇厄运,才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能成立。要培养坚韧的意志,必须自觉地寻找艰苦,在艰苦的条件下刻苦的磨练。比如长跑,并非厄运,但是需要坚韧的意志,是可以锻炼人的。

16、为什么写我亲眼见过王子,还跟他交谈过? 寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代的人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。

(二)阅读《梦想比条件更重要》,完成第12~18题。

梦想比条件更重要

从我家厨房的窗户可以看到街对面的一所中学的篮球场。有一个女生特别吸引我注意。她总是和男生们一起打篮球。在那些高大的男生堆里,她显得那么弱小,惹人怜爱。但是,她丝毫也不比男生逊色,一会儿快速运球,一会儿长传,动作干净利落,作风泼辣顽强。 我还注意到,她每天在别的孩子离校后仍然会独自一人留在篮球场苦练,有时一直练到天黑。一次,我问她为什么要练得这么刻苦。她不假思索地说:“我想上大学。但爸爸说,他没有能力供我上大学,惟一的办法就是靠我自己争取获得奖学金。我喜欢打篮球。我要把篮球打好,如果有了这个特长,我就能申请到奖学金。”

这是一个勤奋而有毅力的女孩。从中学低年级到高年级,她一直没有放弃自己的梦想,矫健的身影每日都会出现在球场上。我关注她,祝福她。

然而,有一天,我发现她双臂抱膝,把头埋在胸前坐在球场边的草地上。我走过去,关心地问她发生了什么。 “没什么,”她轻声地答道,“只是因为我的个子太矮了。”她的教练告诉她,任何一个大学篮球队都不会录用一个身高只有1.67米的人作为队员,这样她希望通过篮球特长获取奖学金的梦想很难实现。

我理解她心中的失望和痛苦,多年的梦想就因为身高条件而不能实现。我问她有没有和爸爸谈过这件事情。她抬起头,告诉我,爸爸认为教练不懂得梦想的能量,如果她真的想获得奖学金,就没有什么能阻止她,除非她自暴自弃,因为“梦想比条件更重要”。

她爸爸的话得到了印证。第二年,在“加利福尼亚中学生篮球锦标赛”中,由于她场上的出色表现,一所大学的篮球队教练看中了她。她如愿以偿地获得了奖学金,成了一名大学生。 可是,在她上大学不久,爸爸就患了癌症,不幸去世。她又面临新的困难。一方面,她家更穷困了,4个弟妹还未长大成人,最小的弟弟才出生几个月,她要帮母亲挑起家庭的担子;另一方面,由于花了很多时间在打球上,她的功课也耽误了不少。那些年,她要打球,要学习,要照顾家庭,困难重重。然而,她咬着牙,要实现她新的梦想,那就是获得学位。她时刻记着爸爸的话:“梦想比条件更重要。”

她的确做到了!她获得了学位,尽管这用了她6年的时间,但是她始终没有放弃。现在,每当太阳西落,我还会看到她在球场上奔跑、跳跃、投篮,顽强自信,充满活力。她常挂在嘴边的一句话依然是——“梦想比条件更重要”。

17.摘出最能够体现出本文主旨的一句话,工整地写出来

梦想比条件更重要

18.女孩遇到了哪些困难?请你概括的写出来

个子矮,打篮球的梦想几乎破灭;上大学不久,爸爸就患了癌症,不幸去世;一方面,她家更穷困了,4个弟妹还未长大成人,最小的弟弟才出生几个月,她要帮母亲挑起家庭的担子;另一方面,由于花了很多时间在打球上,她的功课也耽误了不少。

19、你觉得文中的女孩是一个怎样的人?

是一个勤奋、有毅力,顽强自信、充满活力,有梦想并坚持不懈的追求梦想的人。 20.你觉得文中的爸爸是怎样的一个人? 他是一个善于鼓励孩子,坚强乐观,不怕困难,懂得梦想的价值的人。

21、读过本文后,你得到了什么人生启示? 示例:一个人,如果怀揣梦想,并坚持不懈地为梦想努力,遇到挫折、困难也不退缩、不放弃,那么梦想一定会成真。 【三新精英园】

22.下面对联出自哪一部章回体小说?请写出来。 ⑴官封弼马心何足,名注齐天意未宁。《西游记》 ⑵战官渡本初败绩,劫乌巢孟德烧粮。《三国演义》 ⑶宁国府除夕祭宗祠,荣国府元宵开夜宴。《红楼梦》

23下午放学后,李林同学来到学校图书馆,准备借一本文学名著,面对眼前众多的书,李林不知怎样选择,这时,你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本(部),从作品特点和自己的阅读感受方面来向他介绍。 备选书目:《童年》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《繁星春水》《伊索寓言》 (1)书名:

(2)作品的特点(指作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等,可任意选取一点作简介):

(3)自己的阅读感受:

【课后反思】

第五篇:《生活与哲学》教案(第三课 时代精神的精华 第1课时) 高二政治ppt课件教案 人教版

备选设计

第一课时 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华

问题导入

问题探究:我们这代人现在崇尚什么精神,有什么样的理想目标? 小组讨论并选代表发言略。

教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标以及崇尚的精神。

教师进一步设问:老师引导学生分析,两代人崇尚的精神为何有所不同? 学生分析讨论略。 教师总结:人们思想的产生都离不开一定的时代背景。任何一种思想都是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。作为系统化、理论化的世界观的哲学,同样如此。

推进新课

一、时代精神的总结和升华

板书:1.任何哲学都是时代精神生活的构成部分 哲学属于思想文化范畴,文化是经济和政治的反映。一定形态的经济决定一定形态的文化,一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

但是哲学也有正确和错误之分,任何哲学都是时代精神的精华吗?(过渡) 板书:2.真正的哲学是时代精神上的精华

真正的哲学之所以是时代精神上的精华,就是因为它正确地反映了时代的任务和要求,牢牢地把握住了时代的脉搏,正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

比如马克思主义哲学,毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等都是时代精神的反映,而且是时代精神的正确反映,是时代精神的精华。

问题情境

关于真理标准问题的讨论(多媒体课件展示) 关于真理标准问题的讨论,既是粉碎“四人帮”以后的一个重大的马克思主义教育运动,又是党的建设史上一次空前规模的马克思主义思想路线的自我教育运动。这个讨论大致可以分为两个阶段。第一阶段是从1976年10月粉碎“四人帮”到1977年底,主要内容是坚持“两个凡是”还是坚持实事求是的争论。第二阶段是从1977年底到1978年11月召开中共中央工作会议,这是广泛开展讨论的阶段。党的十一届三中全会以后,这一大讨论还持续了一段时间。

问题探究:关于真理标准的讨论,在社会发展中起了什么作用呢? 学生回答略。

教师总结:关于真理标准问题的谈论,对我国社会的变革,对“文化大革命”后的拨乱反正起着重要的指导作用。

二、社会变革的先导

1.哲学对社会变革的作用,首先体现在它可以通过对社会的弊端、对旧社会、旧制度和旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想。

2.哲学对社会变革的作用,还体现在它可以预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来,动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大物质力量。

比如马克思主义的产生,为无产阶级革命指明了正确的目标和方向。 课堂小结

本课主要讲解哲学与时代的关系,包括两个方面:一是真正的哲学是时代精神的总结和升华;二是哲学是社会变革的先导。注意,这里的真正的哲学是指正确的、科学的哲学。