作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《二年级表内除法教案》，希望对大家有所帮助。
第一篇：二年级表内除法教案
二年级下册表内除法二解决问题教案
《表内除法
(二)解决问题》
教学设计
【教学目标】
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、独立思考。进一步加强对2—9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】
运用表内除法知识解决生活中的简单问题。 【教学难点】
通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】
一、设置情景，导入新课
明明的生日到了，他想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗?现在，就让咱们一起
1
跟着明明去商店看一看吧。
二、探究新知
1、主题图
师：老师带你们去商店看一看吧! 看到什么了?
预设：玩具熊，地球仪，皮球，汽车
师：出示题目“56元可以买几个地球仪?”怎么解决?为什么不能解决?要解决这个问题，需要知道什么信息?
预设：要知道地球仪几元?(是纠正“一个地球仪几元，即单价”) 问题：
1. 你都知道了什么?获得了哪些数学信息?.
2、要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?
3. 要求这个问题怎样解答呢?把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的? 5. 为什么用除法计算? 6. 解答正确吗?
7. 小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。 师板书：56÷8=7，想:56里面有( )个8.
2
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗?你怎么知道的?
(一个地球仪8元，7个一共7×8=56元，所以是对的。) 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。
师：
56、
8、7分别表示什么? (师板书“总价÷单价=数量”)
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱?
师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的? 预设：(1)24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
(2)也是用除法计算。可以列式24÷6=4(元)
(3)一辆4元，6辆就是4×6=24(元)，计算正确。 师板书：24÷6=4(元)验证结果，口答。
5、师：对比这两个题目，你发现了什么? 预设：(1)都是除法，都是平均分
(2)都和总价、数量、单价有关
(3)一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量
3
师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗?
预设：数量×单价=总价(学生没有接触过数量关系式，可能不会说)
6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗?提一个用除法解决的问题。
三、巩固练习
1、先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2说出思路
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么?
找和问题对应的信息——列式——检验——口答
4
【板书设计】
解决问题
56 ÷ 8 =724÷6=4(元)
1、问题 信息 (个)
总价÷单价=数量
答：可以买7个地球仪。
数量×单价=总价
总价÷数量=单价
答：一辆小汽车4元
对应
2、列式
3、检验
4、口答
第二篇：二年级下册表内除法二解决问题教案
数学二年级下册表内除法
(二)解决问题
【教学目标】
1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】
运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。 【教学难点】
通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】
一、复习导入 口算
9÷9= 42÷6= 45÷5= 27÷3= 64÷8= 36÷4= 72÷8= 36÷9= 63÷7= 72÷9= 49÷7= 32÷4=
二、探究新知
1、主题图
师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们
一起来看看吧!(出示教材图片，遮住价格) 看到什么了?
问题： 1. 你都知道了什么?获得了 哪些数学信息 (预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9
1
元) 师：出示题目“56元可以买一个地球仪?”怎么解决?为什么不能解决?要解决这个问题，需要知道什么信息?
预设：要知道地球仪几元?(是纠正“一个地球仪几元，即单价”) 师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗?比如小熊6元，皮球9元?谁能把相关联的信息和问题连起来读一读?
预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪?
2、列式，解答问题。
(1)独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的?” (2)汇报
预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。 师板书：56÷8=7，想:56里面有( )个8.
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗?你怎么知道的?
(一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。)
师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。 师：
56、
8、7分别表示什么?
预设：分别表示总价，单价，数量(师板书“总价÷单价=数量”)
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱? 师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的?
预设：(1)24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 (2)也是用除法计算。可以列式24÷6=4(元) (3)一辆4元，6辆就是46=24(元)，计算正确。 师板书：24÷6=4(元)验证结果，口答。
5、师：对比这两个题目，你发现了什么? 预设：(1)都是除法，都是平均分
2
(2)都和总价、数量、单价有关
(3)一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量 师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗?
预设：数量×单价=总价(学生没有接触过数量关系式，可能不会说)
6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗?提一个用除法解决的问题。
三、巩固练习
1、完成“练习九”P43第4题。
先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。
2、完成“练习九”P44第6题。
出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。 (1)我们18个人，要坐几辆碰碰车?
一共需要多少钱?
(2)我们18个人，如果要坐小飞机需要花多少钱买票?
3、完成“练习九”P46第3题。
在完成原有的两个问题之后，提问：爸爸、妈妈和我都口渴了，妈妈给我10元钱，让我去买冷饮，同学们我可以怎么买呢?你们能帮我出出主意吗?
四、课堂小结
同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么?
找和问题对应的信息——列式——检验——口答 【板书设计】
解决问题
56 ÷ 8 =7(个)
总价÷单价=数量 答：可以买7个地球仪。
24÷6=4(元)
总价÷数量=单价 答：一辆小汽车4元
1、问题 信息
对应
2、列式
3、检验
3
检验、口答 数量×单价=总价
4、口答
。
第三篇：人教版二年级下册 数学 表内除法二 教案
第四单元 表内除法
(二)
教材分析
表内除法
(二)是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法
(一)单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
知识技能：让学生经历用
7、
8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重点：
1、使学生熟练应用乘法口诀求商;
2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：5课时
1.用
7、
8、9的乘法口诀求商……………………2课时 2.解决问题…………………………………………2课时 3.整理和复习………………………………………1课时
第1课时
目的要求：使学生明确用
7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用
7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧!
1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息?谁能说一说? 2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗?
二、学习新知，自主探究
(一)借助直观，自主探索用
7、8的乘法口诀求商
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的? 2. 看着这幅图你会列式吗? 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀?
4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢?
你是怎么想到这句口诀的?
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊!
(二)运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题?每个小组做了多少个? 2. 这个问题你会解决吗?列式算一算。 3. 为什么用除法算呀? 49÷7=7 想：七(
)四十九
4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀?
你们是怎么想到这句口诀的?
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
(三)运用规律，练口诀
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数? 8×6 =
48÷6 =
48÷8 = 8×2 =
16÷2 =
16÷8 = 7×4=
28÷4=
28÷7=
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀，巩固练习
1. 做一做。
7÷7=
32÷8=
48÷8=
56÷7= 64÷8=
21÷7=
49÷7=
40÷8= 2. 算一算
第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢? 3. 拔河比赛。 (1)获胜队员平均每人可得几本书?
问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息? ② 你会解决这个问题吗?
小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
(2)你还能提出其他数学问题并解答吗?说说你的想法。 4. 篮球比赛。
问题：(1)谁来说一说，你获得了哪些数学信息? (2)你会解决这个问题吗? 说说你的想法。
5. 猜一猜。2014年2月有28天，合(
)个星期。 问题：(1)你知道了什么?追问：一个星期是几天? (2)要想知道是几个星期，能列个算式吗? (3)谁来说说你是怎么想的? (4)为什么用除法计算?
四、课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
教学反思：
第2 课时
教学内容：用9的乘法口诀求商
目的要求：通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。 教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。 教学难点：能正确迅速的求积求商。 教学过程：
一、创设情境，导入新知 谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。 我们带来27个气球。每9个摆一行。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗?
二、学习新知，自主探究
(一)借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗?谁再来说一说你是怎么摆的? 2. 谁能看图列出两道除法算式? 3. 解决这两道题用的是哪句口诀? 4. 你们是怎么想到用这句口诀的?
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的
乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
(二)运用规律，练口诀
63÷7=
63÷9=
72÷8=
72÷9= 54÷6=
54÷9=
7×9=
8×9=
9×6= 问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
2. 第一组算式你用的是哪一句口诀?第二组呢?第三组呢?
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀，巩固练习
1. 填一填。做一做第2题
问题：(1)你能很快算出它们的结果吗? (2)谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。 2. 小猴摘桃子。练习八第4题 同桌比赛，看谁先摘到桃子。 问题：(1)哪些同学先摘到了桃子? (2)谁愿意来汇报一下你的计算结果? (3)都有哪些同学算对了?
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。 3. 看谁算得都对。练习八第8题
问题：(1)谁愿意来汇报一下你的计算结果? (2)都有哪些同学算对了?
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊!只有这样才能算对。 作业：第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
四、课堂作业
教学反思：
第3课时
教学内容：解决问题 教学目标：
1.学会用除法解决简单的实际问题;
2.培养学生解决问题的能力以及对数学学习的兴趣。 教学重难点：学会用除法解决简单的实际问题。 教学过程：
一、创设情境，导入新知
谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧!
二、学习新知，自主探究 乐乐玩具店 问题：
1. 你都知道了什么?获得了哪些数学信息?
2. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?谁再说一说? 3. 要求这个问题怎样解答呢?把答案写在练习本上。 4. 谁来说说你是怎么列式的?56÷8=7(个) 5. 为什么用除法计算? 6. 解答正确吗?
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪” ，也就是在求56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
三、深入理解，巩固练习 1. 想一想：
如果24元买了6辆小汽车 ，一辆小汽车多少钱? (1)你知道了什么?让我们求什么? (2)要解决这个问题需要哪些信息? (3)谁会列式解决?
(4)为什么用除法计算? (5)解答正确吗?
你还能提出其他数学问题并解答吗?
2.一张电影票8元钱，我们有40元能买几张电影票? (1)谁来读读题? (2)你知道了什么?
(3)怎样解答?40÷8=5(张) (4)为什么用除法计算? (5)解答正确吗?
小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”， 也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以能买5张电影票。
3. 一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段?
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，所以可以分成4段。
4.(1)买6块手帕，一共需要多少钱?
(2)用36元钱可以买几个茶杯? 小结：
我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。 5. 学校买来36本课外书。(1)平均分给6人，每人几本?(2)每人4本，可以分给几人? 小结：把36本课外书平均分给6人，求每人几本就是把36平均分成6份，求一份是多少。36本书，按照每人4本一份来分，可以分给几人，也就是求36里面有几个4。所以这两道题都用除法来解答。
四、课堂作业
第44页练习九，第7题、第8题。
教学反思：
第6课时 整理和复习
目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用1~9的口诀求商的方法，引导学生掌握除法的排列规律。
教学重点：沟通乘、除法的联系，掌握口诀求商的方法。 教学难点：应用表内乘除的知识和倍的概念，来解决实际问题。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1. 每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗? 2. 你能根据这些算式的特点进行整理吗? 活动要求：
1. 同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。(一人摆卡片，一人负责记录。) 2. 全班交流：你是怎么整理的?
二、回顾整理，构建网络
(一)展示资源，构建网络
谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。 1. 从乐乐整理的表中你 能发现什么? 2. 根据你的发现把余下的算式填出来。 小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起!
(二)利用网络，理解沟通 1. 根据算式说得数。
54÷9
45÷5
72÷8
27÷3 问题：
(1)你能快速算出这些算式的得数吗? (2)你们怎么算得这么快呀?
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。 2. 根据得数找算式。
(1)在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。 (2)还有补充的吗?
(3)谁能说说你是怎么找到这些算式的? (4)得数是8的算式有哪些?得数是9的呢? (5)你是怎么找的?
三、巩固练习，深化理解 1. 看谁算得都对。
64-8=
45÷9=
30÷6=
3×7=
54+6=
56÷8= 72÷9=
28÷4=
5×9=
42÷7=
27÷3=
32÷8= (1)你能很快算出它们的得数吗? (2)谁来汇报一下你的计算结果? (3)都有哪些同学算对了?
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号， 这样才能算得对。 2. 小鸟回家。
(1)你能帮助每只小鸟找到自己的家吗?赶快动手连一连。
(2)谁来汇报一下你的结果?
小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。 3. (1)30元钱一共可以买多少盒冰激凌? (2)12元一共买了4瓶饮料，一瓶饮料多少钱? (3)你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗? 问题： ① 谁来读题?② 你知道了什么? ③ 你会解答吗?把你的想法写下来。 ④ 为什么用除法计算? ⑤ 解答正确吗?
小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件 和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。
四、课堂作业
作业：第46页练习十，第2题。 教学反思：
第四篇：二年级数学上册表内除法单元备课教案
第二单元 表内除法
一、教材分析
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法
(二)以及学习多位数除法的基础。
二、教学目标
知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
四、课时安排：
1、平均分的认识 2课时
2、除法的含义及读写法 1课时
3、认识除法的各部分名称 1课时
4、除法初步认识练习课 1课时
5、用2—6的乘法口诀求商
(一) 2课时
6、用除法解决简单的实际问题 1课时
7、求一个数里面有几个另一个数 1课时
8、用乘除两步运算解决实际问题 1课时
9、整理和复习。 1课时
共11课时
第五篇：二年级数学上册表内除法回顾与整理教案
表内除法回顾与整理
教学内容：教科书第87～91页。回顾整理。 课型：练习课。 教学目标：
1、通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
2、通过系统整理，培养学生回顾整理知识的能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学难点：通过具体情境，对本单元学过的除法的意义、用口诀求商及“倍”的有关知识进行回顾整理。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程：
一、观察情景图，回顾整理本单元所学知识。
1、 了解信息，分类整理
教师可先与学生交流有关太空方面的知识。小学生对太空充满了向往，该话题会激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示画面，介绍小小宇航员到太空中的工作、生活情况。由于图中的信息比较多，师生可以一起进行分类整理。在整理信息时，可以把相关联的两个信息写在一起。如，有28瓶饮料，我天天喝4瓶。这样，便于学生提出合理的问题。
2、提出问题，独立解决。
根据整理出的信息，引导学生提数学问题。学生会根据这些信息提出许多数学问题，只要是合理的，都可以板书在黑板上。可以问问学生，要解决这个问题，用到哪些信息，借此将问题与相关信息写到一起，便于后面问题的解决。
回顾整理把本单元的知识分成了两部分进行整理，一部分是对除法意义知识的回顾整理，另一部分是对口诀求商及“倍”的有关知识的回顾整理。因此解决这些问题时，教师可有意识地按照这个知识脉络引导学生进行解决。如，先通过“24人去太空，每次乘载6人，需要几次?”“计划3天访问12个星球，平均天天访问多少个”引入对除法意义的回顾整理。可让学生说说怎样解决这些问题，引导学生回顾除法的意义。利用课前预备的学具(圆片或立方体块)进行分物品的活动。让学生自主来分，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及每部分的名称。再通过解决“有18名男生，6名女生。男生人数是女生的几倍?等问题，让学生回顾倍的意义，怎样求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少的问题。可结合学具的操作进一步深化对倍数关系的理解。在此基础上可以进行较为抽象的练习，让学生自己找出存在倍数关系的两个数，并能说出谁是谁的几倍，谁的几倍是多少，并用算式表示出来。
3、巩固练习，形式多样。
对本单元的知识进行巩固之后，教师要充分利用综合练习中的相关题目，帮助学生巩固本单元的知识。也可以根据学生的实际情况，进行适当的补充，在解决内容全面、形式多样的数学问题的过程中，使学生既有学数学的机会，更有用数学的机会，从而体会到数学的价值。
二、综合练习教学：
第1 题主要考察学生对计算的掌握情况，在平时的教学中应该不断地练习加、减、乘、除的竖式计算，提高学生的计算正确率。
第2题是一道比较大小的题目。由于学生比较的方法可能有所不同，因此在学生独立完成以后，让他们说说自己是怎样比较的，看看谁的方法更简单。
第3题是一道填表题。在练习之前先让学生理解题目的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。最后两道题是比较开放的，可以让学生独立完成，再在全班交流，在同学们互相启发和学习的同时体验学习数学的乐趣。
第4题是一个数学活动，课前预备数字卡片，活动时以小组为单位，仿照教材的例子说说生活中的事例。一个学生说完之后并用算式表示出来，其它学生给予判定。学生可以说两个数的除法关系，也可以说加、减关系。
第5题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小猴和小猪每次运的个数，练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。其中第三个问题“他俩一块运，需要运几次?”引导学生思考要解决这个问题必须要先知道什么。
第6题是一个小姑娘去买火腿肠的情景。在练习前，先让学生说说题中给我们提供了哪些信息，如小姑娘带了多少钱，都有哪些不同价钱的火腿肠。这样先让学生独立解决第一个问题。对于第二个问题，让学生以小组为单位进行讨论解决，把解决的方案写下来，再进行相互交流与评价。教学时，还可以创设真实的情境，使学生体验到学数学的乐趣。
第7题呈现的是两个小朋友投飞镖的信息图。练习前可以让学生认识一下飞镖的靶子，知道怎样算飞镖得分。
聪明小屋和我学会了吗学生先独立完成，教师集体订正。
三、小结。
同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
四、布置作业。
提前预习下一课。