拒绝校园暴力500字

2022-09-23

第一篇:拒绝校园暴力500字

拒绝校园暴力,共建和谐校园

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家上午好!我是七四班的

,今天我国旗下发言的题目是《拒绝校园暴力,共建和谐校园》。

校园,是培养人的素质,塑造人的性格,形成良好习惯的地方,本该是一方净土,文明的殿堂,求知的象牙塔。然而,近段时间,关于校园的暴力事件不时见于各种媒体中,例如发生在山东济南3名男生殴打1名男生、北京玉溪6名女生殴打1名女生。这些事件令社会感到震惊,激起了轩然大波,一时成了社会的焦点,引起了社会各界的高度关注。各地政府、教育主管部门对这些暴力事件的当事人进行了严肃处理,有的甚至依法追究了刑事责任。

校园暴力不仅给学生造成了身体上的伤害,更给他们的心灵烙下了深深的伤痕,对社会、学校、家庭尤其是对学生自身的成长和身心健康造成了严重的影响,给宁静的校园蒙上了一层阴影。

在我们学校发生在同学之间的具有敌意的辱骂、欺凌、伤害等性质的暴力行为也偶有发生,主要表现在索要钱物,不给就拳脚相加,威逼利诱,以大欺小,以众欺寡。为了一点小事,大打出手,伤害他人身体。同学之间因“义气”之争,用暴力手段争长论短。为同学出头,纠集社会上一些闲杂人员甚至是地痞流氓,对他人进行威胁、敲诈、伤害等。开学至今,我们学校也发生了几起打架斗殴事件,令我们老师感到非常震惊,令同学们也感到十分愤慨。为了严肃校纪校规,学校对以上参与打架的学生作出了严肃的处理,有的通报批评,有的被留校察看,有的被劝退。我希望同学们要引以为戒,远离暴力,创建和谐校园,让我们的校园成为大家学习和成长的一片乐土、净土。

那么,作为中学生的我们应该如何避免校园暴力呢?在此,我向同学们提几点建议:

1.培养自己良好的心态,加强自己的道德修养。文明、宽容待人,得饶人处且饶人,凡事都要考虑后果,不能以暴制暴,增强自己的自控能力;洁身自好,不与人结怨。

2.学会与人交往,提高交往能力。正确处理好自己的人际关系,交友要谨慎,少与行为不端的人交往,不过早与社会上的人交朋友,不要上网交友;规范自己的言行,做事不能太冲动或意气用事,说话不能盛气凌人或目空一切。

3.学会采取正当的方式缓解各种压力,通过正常渠道进行排解,培养自己健康的心理。在压力面前要保持心理平衡,通过与同学、老师沟通、交流来释放压力。

4.正确对待网络、电视、电影、广播、报刊等传媒的渲染,远离社会暴力文化。我们要远离、拒绝社会文化生活中的一些灰色文学、暴力游戏、暴力影视剧。不受传媒中暴力现象的渲染,更不能模仿。

5.提高自己的法制意识,增强自己的法制观念,自觉地接受法制教育,增强自己的法律知识。

同学们,校园,是令人憧憬着希望,象征和平与美好的地方。而暴力,令人联想到血腥和恐怖。让我们摒弃暴力,还校园一片宁静,让我们携起手来拒绝、远离校园暴力,共建和谐校园。

第二篇:《拒绝校园暴力》教案设计

拉仁乡索潭小学 孙 远

一、教学目标

1.认知与技能:让学生认识校园暴力产生的原因,认清校园暴力带来的负面影响。

2.情感态度价值观:通过恰当的引导和暗示,教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制自己的情绪、调整不合理的观念。不伤害别人,也不被别人伤害。

3.行为与表现:当面对他人的攻击时能够用理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法,从而提高防暴能力,进而学会保护自己、爱护他人。

二、教学重点

了解校园暴力的实质和危害,掌握正确应对校园暴力的方法和策略。

三、教学难点

能把所学方法运用显示生活中,并能借助于学校的管理和学生的防暴意识,共同防止和应对校园暴力的发生。

四、教学形式

主要通过运用多媒体教学、体验式教学、研究探讨式教学、分组教学、课外拓展等方法让学生积极参与到活动中来。

五、教学设计

(一)、创设情境,导入新课:

1 (1)、播放《校园的喜悦》这首校园歌曲,学生欣赏。(学生也可跟着小声唱)

(2)、欣赏完后教师询问学生的感受。(让学生充分发言) (3)、教师总结:透过这首歌曲,我们可以感受到校园生活是多么的美好,我们在校园里面无忧无虑地生活。我们快乐的在校园里把歌唱、把书读,校园是我们成长的园地,我们有远大的理想„„但是不是我们每个人每天都能无忧无虑呢?

(二)、讲授新课: 活动一:走近校园暴力

(1)、多媒体展示校园暴力的视频,学生观看。

师:校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的。校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染上了不良恶习,以后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场噩梦,很容易留下永久的伤痕。

(2)、讨论:什么是校园暴力?同学们就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论。

师归纳,校园暴力指在校园内外发生的,目标直接或间接指向青少年学生,以辱骂、打斗、抢夺等多种暴力方式攻击,并造成学生在身体、心理、财产等方面损失的一切行为。

2 (3)校园暴力现象的三种形式 活动二:分析校园暴力产生的原因

(1)、现场调查:你见过或经历过校园暴力吗? (2)、分析案例一和案例二

(3)、小结产生校园暴力的原因。

1、不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通。

2、在发生时不善于调整自己的心态和情绪。

3、没有树立正确的是非观念,盲目地参与校园暴力,成为暴力行为中的帮凶。

4、法律意识淡薄,对法律无知;

5、盲目学习电影电视中的暴力镜头,崇拜暴力文化,没有正确的价值观。

活动三:校园暴力的危害 (1)、谁受到了伤害?

对方、家长、亲人、朋友、老师、学校、社会秩序、自己。 学生就常见的校园暴力进行深入的分析,经过学生分析、总结后让学生自己先给出暴力的结局。

(2)、学生就常见的校园暴力进行深入的分析,经过学生分析、总结后让学生自己先给出暴力的结局。

(3)小结校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。

施暴者:

①、犯罪道路。那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生。很多都走上犯罪道路。

②、社会遗弃。很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,社会归属感长期得不到满足。

受害者:

①、肉体损伤甚至残疾。

②、懦弱。缺乏信心和勇气,自卑、逃避。

③、痛苦。心灵的阴影和伤害。

活动四:找应对方法

1、找一找规律:

(1)、暴力容易发生的时间 (2)、暴力容易发生的地点 (3)、容易遭受暴力袭击的对象 (4)、暴力的实施者主要是

(5)、我们身边的校园暴力现象(图文结合)

①、是索要钱物,不给就拳脚相加。 ②、是以大欺小,以众欺寡。

③、是为了一点小事,大打出手。 ④、是同学之间因“义气”之争。 ⑤、是不堪长期受辱,以暴制暴。

2、、师:面对校园暴力时,采用了什么方式来解决?当你想施暴时,该怎样排解呢?

3、、充分让学生发表意见,教师适时点拨。 活动五:防暴行动

分组,让每组学生共同讨论防暴的方法。

1、各小组成员共同讨论,设计出比较合理的校园防暴方法。

2、各组推荐一名代表课堂交流。教师做适当的评价,并进行补充,使校园防暴方法更具合理性。

3、齐读“预防校园暴力事件的途径和方法”和“口诀”。

(三)、课堂小结

校园本应是我们学习知识、发展能力的场所;是陶冶情操、培育品格的环境;我们在这里培养兴趣、发展特长。但频频出现的校园暴力却打破了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和平的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起呼吁“拒绝校园暴力,构建和谐校园!”。

(四)、课后延伸

如果校园暴力侵害我们的时候,我们还能怎样做?完善自我保护的手段,提高自我保护的能力。每人拟写一份倡议书:以拒绝暴力为主题,不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,

5 不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们熄灭暴力的火焰,以道德立身,做文明公民。

第三篇:拒绝校园暴力-详细教案

《向校园欺凌说“NO”》详细教案

一、教学理念

我在本课的设计上力求将新课程的理念融入本课的教学中。在各环节中注意从学生的生活经验出发,采用真实反映学生生活和社会生活的素材,引导学生讨论校园欺凌的危害,再结合相关案例和学生生活实际,通过小组合作总结的方式得出应对校园欺凌的措施和方法,整个过程都力求做到以学生为主体,并真正触动学生思想深处。

二、学情分析

小学生心理、生理都不够成熟,社会经验也不足,往往对校园欺凌认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识,缺乏自我保护方法和技巧,遇事冲动,遇到侵害时,可能选择以暴制暴,不计后果。

三、教学目标

认知和技能:认清校园欺凌的成因和负面带来的影响,并初步掌握简单的应对方法;

情感态度和价值观:能觉察自己的攻击意识,并合理控制和调整不合理的情绪、观念;

行为和表现:能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷,并规范个人的言行。

四、教学重、难点

重点:认清校园欺凌的实质,并掌握简单有效的应对方法

难点:能讲习得方法运用于现实生活

五、教学对象

五年级学生

六、教学媒体

多媒体

七、教学过程

(一)什么是校园暴力?

1、视频导入:你看到了什么?

师:在进入今天的课题前,请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么?

(播放视频)

师:同学们请说说你们看到的内容,谁先来? 生答. 师:大家观察的很仔细。通过刚才的视频,我们看到了一种让人非常心痛的现象就是校园欺凌。校园是培养人才的地方,本是静美之所,。如果任由这种这种校园欺凌发展下去,那无疑会给我们造成一种不良的心理身理的创伤,这是相当危险的。所以,我们要拒绝校园欺凌。因此,我今天的讲课题目是:向校园欺凌说“NO”。(大屏幕显示标题)

2、思考并讨论:什么是校园欺凌?

师:刚才我们提到校园欺凌,那什么是校园欺凌呢?请同学们思考并和你的小组成员讨论一下。(学生思考并讨论)

师:谁能说说?

生1:校园欺凌就是校园中的欺凌行为; ……

1 (生说老师分类板书) 1)行为欺凌:打架、斗殴

2)语言欺凌:取绰号?、取笑、辱骂

3)心理欺凌:孤立排斥别人、恐吓威胁别人

【校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间的具有欺凌、伤害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌、语言欺凌和心理欺凌。其中,行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,心理欺凌孤排斥别人、恐吓威胁使他人精神和心理遭受侵犯的行为;使由于这几种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园欺凌。】

(二)为什么有校园欺凌

师:为什么有校园欺凌呢?我们一起来看两个案例

案例一: 杜乐在篮球场正与杨轩聊天开玩笑,被正在打球的宋珂听到,由于宋珂和杜乐一向有矛盾,便误以为杜乐在讥笑他。于是宋珂便上前理论,后与杜乐发生争执和打斗,期间杨轩劝架但无效,最后杜乐的眼睛被打肿,宋珂的手臂也受到了皮外伤

问:这个案例是怎样引起的呢?(教师同学一起分析)

原因:

危害:

方法:

【案例二: 杨岳是个非常要强的男生,家庭条件很优越,学习成绩也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮,因此常被同班同学沈义等笑称“小不点儿”,为此他非常生气。终于有一天,他召集了自己几个在外班要好的同学吴楷、周硕和蔡阳,在沈义放学回家时将其拦住并进行殴打,并扬言“以后再说见一次打一次!”

师: 这个案例又是怎样引起的呢?请同学们讨论一下。小组组长把大家的想法记录在记录单上。

师:案例一中的宋某为什么会和杜某打起来呢,发生了什么事情? 生1:宋某以为杜某在讥笑他; ……

师:那事实上我们能明显地看出杜某有做过伤害宋某的事情吗? 生:没有

师:也就是说,宋某如果在当时看到杜某在和朋友开玩笑时能够不误会对方,那后来的打斗也就不会发生了。由此可见,杜某是错在了哪里?

生:……(教师引导:看到一件事情不问清楚,自己情绪和火气上来了上前就打,是不会控制情绪的表现。)

师:这个案例中的打斗是由于当事人没有合理控制自己的情绪,并主动沟通 消除误会而引起的。(屏幕出示“

1、不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通。)

师:下面再看第二个案例。

生1:杨岳因为被别人笑称为“小不点儿”,他觉得很不舒服;同学太不尊重别人了。

师:如果是你被同学这样取笑,你会怎么想呢?

(教师引导:哪位同学能够提供一个好方法,在碰到杨岳这种事情可以劝说自己不再那么烦恼的?)

2 (教师引导:老师记得上个学期我们上过一节班会课“换个思维看风景”,里面提到了一种调整自己情绪的方法叫什么?……对,现在我们用“重新框视”的方式来看待这个事情。你可以这样想,小不点又怎样,这说明我是班上的唯一)

师:由此看来,杨岳的心态还不够乐观,也不善于调整自己的心态和情绪。而事实上,这也是很多人发生这类暴力事件的原因。(屏幕出示“

2、在发生时不善于调整自己的心态和情绪。)

师:现在再回到这个案例,案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系,后来却应杨岳的要求参与了斗殴。所以这也是欺凌事件中的另一个原因,即:没有树立正确的是非观念,盲目地帮同学出气,成为欺凌行为中的帮凶。(屏幕出示“

3、没有树立正确的是非观念,盲目地参与校园欺凌,成为欺凌行为中的帮凶。)

师:我们再回过头来看接下去的视频。

说说看这个案例是怎样产生的呢?(看视频)

生:没有遵守规则、做错事后没有及时向老师认错、而是选择逃避。 最后我们一起来看一下我们这堂课通过自己的分析,我们懂得了什么!

这个案例又是怎样引起的呢?请同学们讨论一下。小组组长把大家的想法记录在记录单上。

校园欺凌分为

语言欺凌: 取绰号、取笑、侮辱

行为欺凌:打架、斗殴

心理欺凌:孤立排斥别人、恐吓威胁

产生的原因有:1不会合理控制个人情绪和主动与他人沟通

2也不善于调整自己的心态和情绪

3没有树立正确的是非观念,盲目地帮同学出气

4自我为中心、不会尊重别人、太骄傲、侮辱别人。

5没有遵守规则、做错事后没有及时承认错误、而是选择逃避。

我们会做到:1学会合理控制个人情绪,并主动与他人沟通;

2在发生时学会调整自己的心态和情绪,懂得谦让; 3树立正确的是非观念,不盲目参与校园暴力,成为暴力行为中的帮凶;

4、增强法律意识,用法律规范自己的行为,保护自己的合法权益;

5、不崇拜暴力文化,树立正确的价值观。

师:所以同学们,以后自己忍不住想取笑别人、骂人、和打架的时候就用我们今天学的内容来约束自己,你只要理智地想想,一旦你给他人带来了伤害,首先将受到学校老师严肃的批评教育;如果情节严重将人打伤的,不但要叫来家长,更要承担治疗甚至赔偿费用,而你自己呢?甚至可能会被学校开除无法继续完成学业,你的行为不会得到身边亲人和朋友的认可。你看欺凌要面临这么多的麻烦,何必还要去做呢!

最后让我们一起在我们的倡议布“向校园欺凌说”NO”签下我们的 名字.

第四篇:国旗下讲话拒绝校园暴力

拒绝校园暴力,共建和谐校园

尊敬的各位干警,老师、亲爱的同学们:

大家早上好!

校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力及欺凌行为,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。社会各界非常重视学校安全工作,栾川县公安局城关派出所在周所长带领下肩负维护社会治安、打击违法犯罪、保护师生平安的神圣使命,多次到我们学校宣传法律法规,整治校园周边环境、排查安全隐患,为我们学校营造平安和谐校园做出了重大贡献。今天周所长又亲自带领20名干警进驻我们学校为大家做法制报告,排查校园暴力及欺凌现象,我代表学校全体师生向周所长及全体干警表示衷心的感谢!

安全一直是学校工作的重中之重。学校高度重视对学生的安全教育、不断提高同学们的安全防范意识;持续开展“六查六看一反思”活动,坚持每周进行安全隐患排查;进一步完善学校的监控和报警系统,配备六名校园专职保安;每天安排18名教师3个班级学生在校园巡查。校园整体秩序稳定,同学、师生相处和谐。连续4年获得县教育局安全管理先进单位,2016年10月评为洛阳市平安校园,今年2月被评为洛阳市“六五普法”先进单位。

但是,不可否认在我们学校仍然存在个别同学因法律、纪律观念淡漠而发生校园欺凌、甚至校园暴力行为。如:有的同学喜欢耍派头,总是盛气凌人、目空一切,把脏话都变成了口头禅,一说话就扯开嗓子喊,生怕别人不知道自己的存在。殊不知这些表现都显得很没有素质、很没有教养;有的同学喜欢欺负弱小的同学,将自己的快乐建立在别人的痛苦之上。有些时候为了一点小事,大打出手。常常因为“鸡毛蒜皮”的小纠纷,由口语辱骂升级到拳脚相加;有的同学讲所谓的“义气”,用暴力手段争论长短。本是同学间小事,但呼朋唤友、聚集滋事,由个人与个人之间,升级到群体事件。

应该说,我校2600多名学生,同学间发生一些小摩擦是难免的,自然的。如果自身有一定的道德修养和自控能力,就不致于小题大作,大动干戈。然而,正是这一小部分同学缺乏起码的道德修养,唯我独尊,盛气凌人,心胸狭窄,一来二往,很快“战事”升级,甚至酿成校园暴力事件。校园,本该是一方净土,是文明的殿堂,发生在这些花季少年身上的暴力倾向,害人害己,令人担忧,它严重扰乱正常的教育教学秩序,危害校园同学人身安全,给受害者带来长时间的恐惧和痛苦. 校园是一个供我们读书和掌握知识的地方,这里承载着我们的梦想,家庭的希望。但是,如果这片圣洁的土地上因充斥着欺凌与暴力,会给我们自己和家人带来严重的伤害。同学们是校园暴力的主要受害者,但同时也是防止校园暴力的主要力量。对同学们来说,让“暴力”远离校园,应该做好以下两方面。

一、从自身做起,加强思想道德修养和法律纪律观念,从而铲除校园欺凌、暴力滋生的土壤。如果我们让阳光普照校园,那么参与暴力者就不敢出现。阳光是什么,阳光就是学校的正气,就是全校同学的正气。我们背后有家长、有老师、有公安机关,我们要挺直腰杆,勇敢的对校园欺凌及暴力行为说“不”。

二、在发现校园暴力、欺凌事件时,要加强自我保护意识,学会用法律保护自己。在受人欺侮,遇到危险或可能发生危险时,要主动、及时地和老师、家长、警察取得联系,积极争取学校、社会和家庭的保护和帮助。发生事情后要学会用法律保护自己,要大胆揭发坏人坏事。今天周所长带领干警到我们学校就是要接受大家法律咨询,排查同学间存在的校园欺凌现象。大家要勇敢揭发,积极反映,让违法、违纪同学受到应有惩罚。

我相信,只要我们大家从我做起,从现在做起,从小事做起,树立规矩意识,拒绝不良行为,我们一定会让我们的校园充满文明、平安、和谐。让我们大家一起携起手来,共同拒绝校园暴力,共建和谐校园。

再次向城关派出所的领导及干警表示衷心的感谢!

2017年6月12日

第五篇:第二节拒绝校园暴力

拒绝校园暴力

【教学目标】:

1.知识目标:让学生知道校园暴力的表现,理解校园暴力对生活的危害;

2.能力目标:让学生掌握远离校园暴力侵害的一般原则和应对校园暴力侵害的一般技能和方法;

3.情感、态度、价值观目标:帮助学生树立自我保护的意识,主动应对校园暴力侵害自觉远离暴力,培养学生的非暴力情感。 【教学重点】:

让学生了解社会的复杂性,了解生活中可能会遇到的各种校园暴力侵害。 【教学难点】:

如何培养学生对暴力侵害的防范意识和应对技能。 【教具准备】:多媒体课件; 【教学设计过程】:

一、导入新课:

校园是我们学习的乐园,成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的环境中愉快学习,健康成长。然而,一些骇人听闻的暴力事件就像校园生活中不和谐的音符,对我们健康成长构成了巨大威胁。所以我们要学会如何面对校园暴力,拒绝校园暴力,营造平和安宁的校园氛围。让学生齐读课题两遍,要求一遍比一遍更坚定有力!

二、新课讲授:

(一)校园暴力害人害己

1、校园暴力包括哪些内容?又有哪些危害呢?让我们一起走进大屏幕!

教师小结:是啊,打与被打都不好过,所以说校园暴力害人害己。边说边出示

2、哪些行为属于校园暴力呢?请看大屏幕并齐读一遍 校园暴力包括起侮辱性外号、造谣诬蔑、敲诈勒索、打群架、高年级同学欺负低年级同学等。

这些行为会给学生的身心健康带来危害,有的甚至会危及他人生命。

3、边说边出示暴力图片校园暴力就像弥漫在校园上空的阴霾,让我们的生活缺少了阳光;就像无形的魔掌,让孩子食不甘味,寝不安席。

4、“现场调查”和“现身说法”,探究校园暴力的形式和危害。 第一步:教师现身说法,用亲身经历过的校园暴力侵害拉近师生距离。

第二步:鼓励学生敞开心扉沟通交流。

5、玩火者必自焚,施暴者害人的同时也会害苦自己

(二)孩子,请住手

1、学生根据课本插图简单讲故事,增强自我保护意识

2、情景导行

(1)当你有了要收拾谁的想法时——学会倾诉 (2)想愚弄辱骂甚至殴打别人时——交换角色 (3)伤害别人会造成严重后果——掂量掂量

3、律师对你说

生存权是人最基本的权利。我国法律规定,公民享有生命健康权。这是指公民依法享有生命安全和身心健康不受非法侵害的权利。 侵害他人的生命权,将根据规定负相应的法律责任。

4、温馨点击:一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子,是不会去伤害别人的身体和心灵的。我们不但要有明确的是非观念;而且遇事要冷静处理,避免做出违背道德和法律法规的事情。

(三)对校园暴力说“不”

1、献计献策

遇到下列暴力情形,你有应对的好办法吗?

(供参考选择的答案:A忍气吞声、逆来顺受;B及时告知老师、父母或其他监护人、C寻求法律保护;D以牙还牙、恶意报复) 情 形

1同学总叫你的绰号 2你遭遇同学的辱骂

应对办法

3面对屡教不改、欺负别人

的“校园老大”

智慧宝典:学校附近行人稀少的小巷是校园暴力事件高发区。上学和放学回家不要单独在这样的巷道内行走,尽量结伴同行。

2、如果我是张强

受到暴力侵害后,以牙还牙的后果是什么?如果你是张强,你会怎样做?

(四)课堂小结:遇暴力,不害怕;义正严,当场制;临险境,紧求援;虚声势,巧周旋;主动避,脱危险;诉法律,报警方;心眼明,记牢点;堂堂正,不贪占;守法纪,除隐患。

三、考考你自己:

四、课下作业:

1、认真读课本第12页阅读与拓展:《面对校园暴力时“四忌”》。

2、向被暴力侵害的同学伸出温暖的手。

五、结束语:用智慧战胜邪恶,让生活充满阳光!