经典诵读心得体会

当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《经典诵读心得体会5篇》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：经典诵读心得体会5篇

四年5班经典诵读(送别诗主持词)

四年级5班经典诵读主持词

第一部分

甲：有人说，三千年来的中华诗词中拥挤着太多的游子，上演着太多的别离。

乙： 他们求取功名，保家卫国; 甲： 他们背井离乡，抛妻别子; 乙： 他们近下江南，远涉边疆; 甲： 他们行行复行行，相逢又别离……

乙：因而，他们的诗中不仅有见落叶而悲秋，闻归雁而思亲的个人情愫;更有魏晋风骨，盛唐气象等时代精神的投影。 甲：送别诗像阵阵春雨，滋润着我们的心灵。 乙：送别诗像一杯酒，芬芳醇香; 甲：送别诗像一首歌，余音绕梁; 乙：送别诗又像一道风景，悠悠流长。

甲：现在，让我们走进那一场场情真意切的别离，领受那一位位伟大诗人的风采。

乙：下面请欣赏以酒送别诗之——《送元二使安西》!

送元二使安西

(唐)王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 甲：酒逢知己千杯少，只须总有离别时。 乙：喝完了酒，老朋友步出酒店一路相送。 甲：千叮咛，万嘱咐，还是难以表达心中的留恋。 乙：下面请欣赏以话送别诗之——《别董大》!

别董大

(唐)高 适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送柴侍御

王昌龄

流水通波接五冈，送君不没有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

甲：送君千里总须别，但愿小船慢点开。 乙：小船啊，请开慢点，再慢点。 甲：让我再看一眼我的故人。

乙：下面请欣赏以歌送别诗之——《赠汪伦》!

赠汪伦

(唐)李 白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

甲：下面由我们班领读，其他同学跟读。 乙：下面由我们班读上句，其他同学接下句。 甲：船儿已经越走越远，渐渐消失了。 乙：可我还是依依不舍地站在鹤楼上，久久不忍离去。

甲：下面请欣赏以目送别诗之——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》!(

黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

甲：让国学经典丰富我们的生活，美化我们的心灵! 乙：让我们的生活有诗意，心中有诗情! 甲：让我们做一名会生活、懂生活、爱生活的人! 乙：让我们把经典诵读融入每一天，展翅高歌，飞向未来! 甲：四(5)中队经典诵读展示活动到此结束!

第二篇：国学经典诵读教案设计篇一

国学经典诵读古诗词三首教学设计

教学目标:

1. 认识生字，会写生字。能正确读写词语。

2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.

4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。

5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。

6. 养成课外主动积累诗歌的好习惯。

第一课时

一、谈话导入：

唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有杨柳依依话斜阳的送别诗„„今天，我们将走近两位唐代诗人。

二、学习古诗

1.教师指导学生认真读好古诗。

独坐/敬亭/山

唐•李白

众鸟/高/飞尽， 孤云/独去/闲

相看/两/不厌， 只有/敬亭/山。

望/洞庭

唐•刘禹锡

湖光/秋月/两相/和， 潭面/无风/镜未磨。

遥望/洞庭/山水/翠， 白银盘/里/一/青螺。

二、写字

“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。

“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。

三、理解古诗意思

联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练习说出来。

众鸟高飞尽， 孤云独去闲。

理解的意思是：( )

遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。

意思是：( )

1. 想象画面，感情朗读：

诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生( )的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“ ， ” 的安慰。

吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“ ” 。奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。

2.假如你是“诗仙”李白，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——

假如你是“诗豪” 刘禹锡，你会怎么吟诵《望洞庭》——

这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!

四、课后作业

1、把生字写正确写美观：

2. 默写古诗。

第二课时

一、精彩回顾：

背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。

二、自由诵读，初步感知：

1.借助拼音读古诗，做到读准字音，读通诗句。

2.初读古诗，并会填：

(1)读准字音，并认真抄写下来：

(2)通过朗读，发现：这首诗歌在形式上是“”句子导 学 设 计

或长或短”，叫(

) ，也叫( )。这种诗歌体裁都有词牌名，( )就是这首诗歌的词牌名。

(3)能结合诗句理解下列词语的意思。

“谙”的意思是： 。

“红胜火”的意思是： 。

“绿如蓝”的意思是：

3. 熟读古诗，知道：

(1)《忆江南》的作者是____代诗人 。

(2)结合注释，想一想课题的意是： 。

(3)结合课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，联系插图，用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词，边读边体会出这首词的朗读节奏。

三、熟读成诵，体会诗意：

1、在《忆江南》中，诗人把杭州作为了自己的第二个故乡，一句“ ”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆，成为了千古绝唱。

2、其实，通过对这三首诗词的诵读和欣赏，我们都能感受到 (

)，体验到诗人的思想感情，同时也积累下了名诗佳句：

四、拓展阅读：

其二

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

白居易曾写下了三首《忆江南》，课文选取了其中的第一首，

五、课外积累：

大漠孤烟直，长河落日圆。 ——(唐)王维

几行红叶树，无数夕阳山。 ——(清)王士祯

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ——(唐)李白

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——(唐)杜甫

国学经典诵读教案设计篇二

国学经典诵读《长歌行》教学设计

教学目标：

1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重难点：背诵全诗。

教学准备：多媒体课件

教学时数：一课时

教学过程：

一：由谜语导入,创设教学情境

1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。

2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引出并板书课题.

二：新授：朗读全诗，读通读顺。

1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德泽，焜黄。(要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。)

2、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?(师生合作朗读)

咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、指名朗读，师生评议。

4、齐读全诗。分男女读。

师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.

1、齐读译文，理解诗句意思。

2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”

3、理解第

一、二句。

师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句?

如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。

4、理解第

三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜

你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

指名读。

5、理解最后一句。出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。(1)指名读，说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)

师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。

6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

8、学生展示背诵情况。

三、欣赏古诗新唱。

国学经典诵读教案设计篇三

《国学经典诵读》指导课教案

一.诵读内容：

5、《桃夭》(诗经)

6、《题都城南庄》

二.教学目标：

1.熟读会背这两首古诗

2.了解这两首古诗意思及出处。

3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。

三.教学重点：熟读会背。

四.教学难点：理解与背诵。

五.指导过程：

1.谈话激趣(略)

1.明确诵读内容：

5、《桃夭》(诗经)

6、《题都城南庄》

2.提出诵读的要求：(1)读正确，读通顺，有感情。

(2)读、想、交流古诗意思及用处。

3.检查效果及指导：

(1)指名读并评议：正确、通顺、有感情。

(2)读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。

(3)朗读示范。

(4)学生自由读。

(5)抽查理解及用处。

(5)背诵：

六、课堂小结：(略)

第三篇：勤奋惜时篇经典诵读完成稿(修改稿)

原州区东郊小学

“学道德模范 诵中华经典 做有德之人”展演活动稿件

女：泱泱中华，浩浩文海。 男：古典诗词，熠熠生辉。 女：今天，站在这文化的圣殿，

男：请允许我们，用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇

女：原州区东郊小学“学道德模范 诵中华经典 做有德之人”展演活动 合：现在开始：背景音乐《故乡的原风景》

第一篇章 惜时劝学篇

(一)

男：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

齐：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——(晋)陶渊明

(二)

女：过去的日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没

有声音，也没有影子。 男合：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 女合：三更灯火五更鸡，正是男儿立志时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

(三)

男：去的尽管去了，来的尽管来着;去来的中间，又怎样地匆匆呢? 齐： 《长歌行》汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至， 焜黄花叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

(四)

女：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

女合： 《今日歌》

文嘉

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

男：“莫等闲，白了少年头，空悲切。”时间永在流逝，被珍惜的才有意义。我生待今朝，莫等明日空遗恨。《明日歌》，给了我们更多的人生启迪。 男合 ：

《明日歌》

文嘉

儿童歌曲《明日歌》

明日复明日， 明日何其多， 我生待明日， 万事成蹉跎。 世人若被明日累， 春去秋来老将至。 朝看水东流， 暮看日西坠。 百年明日能几何， 请君听我明日歌

第二篇章

励志报国篇

男：当十八大刚刚拉下帷幕的时候，实现民族复兴的“中国梦”却处处飞扬。 “以史为鉴，可以知兴替”，我们小学生是社会中最富有活力的部分，是复兴中华民族伟大事业的希望，我们是二十一世纪的主人!

女： 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。新的起点，新的蓝图，新的气象，都是为了到达那不曾改变的梦想!

男：最是书香能致远，站立在先贤的肩膀上，我们越发厚重挺拔。

女：腹有诗书气自华，沐浴在经典的芬芳里，我们更加清雅韵致。

合：今天，我们满怀喜悦，向您汇报收获;今天，我们满怀虔诚，接受您的指点。

女：我们是祖国的希望，我们是民族的未来。我们骄傲自豪地宣告：我们是中华少年。传承文化是我们的责任，弘扬经典是我们的义务。

男：少年智则国智，少年富则国富，少年强，则国强，只要心与阳光握手，梦就会从这里起航。

第一幕 背景音乐：《沉思》

男：透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。 女：这是一个承前启后的时代。

2 男：这是一个日新月异的时代。 女：这是一个继往开来的时代。

合：我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。 男：近代思想家梁启超挥笔成就经典名篇《少年中国说》。 女：中华经典的铿锵音韵在我们耳边回响。 男：中华经典的千古风韵在我们心头荡漾。

第二幕：

背景音乐：英雄的黎明

合：《少年中国说》——梁启超。

合：天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 男：少年中国者, 则中国少年之责任也。

女：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 合：少年智则国智，少年富则国富;

少年强则国强，少年独立则国独立;

少年自由则国自由，少年进步则国进步;

少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

男：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。 女：鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。 男：干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。 女：纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 合：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。

干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。

男合：美哉我少年中国，与天不老!

女合：壮哉我中国少年，与国无疆!

齐：美哉我少年中国，与天不老! 壮哉我中国少年，与国无疆

第三篇章 爱国感动篇 背景音乐 我的祖国

3 男：祖国是东方的明珠，是亚洲腾飞的巨龙，是地平线上初升的太阳; 男合：祖国在你心中，在我心中，在每一个中国人的心中。

女：63年的光辉历程，63年的艰苦卓绝，使我们的祖国，翻天覆地，日新月异，屹立在世界东方。 女合：祖国啊，我为你自豪! 齐：祖国啊,我为你自豪! 男：当巍峨的华表, 让挺拔的身躯披上曙光, 女：当雄伟的天安门, 让风云迎来东升的太阳. 齐：历史的耳畔, 传来了礼炮的隆隆回响, 那排山倒海般的回响, 是中国沧桑巨变的回响. 男：一位巨人俯瞰着世界,洪亮的声音,全世界都听到了, 齐：中华人民共和国成立了! 女：当第一面五星红旗冉冉升起,那胜利的旗帜,在朗朗的空中迎风飘扬,人民扬起了头颅,全世界都看到了, 齐：中国人民从此站起来了! 这历史凝聚了宏伟, 尽情地涂染十月的阳光, 这气势慷慨激昂, 筑起了一座丰碑屹立在世界的东方. 辉煌的纪元, 用苍劲的大手, 抒写了新中国灿烂的篇章, 人民自豪地指点江山. 苦难的母亲, 擦去满眼的泪花, 露出内心的喜悦由衷地欢畅, 祖国豪迈地走向了繁荣富强. 男：讴歌我们的历史,有盘古开天辟地的神话,迸发出生命的光芒. 女：讴歌我们的历史,有四大发明的荣耀,播撒在这片荒芜的土地上. 齐：讴歌我们的历史,有老子孔子的圣明,几千年文明的圣火把我们照亮!

齐：今天，在党旗下茁壮成长起来的我们，怀着一颗无比感恩的心，用着最诚挚、最感动、最虔诚的情感，深切地祝福着祖国六十三岁生日，祝福我们伟大的祖国更加美好、更加强盛!

第四篇：经典诵读心得体会

-------------张娜

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。

开展诵读经典诗文活动以来，我发现学生身上发生了很大的变化：

1、学生的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。

2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。

3、学生的语文素养提高了。开展“经典诗文诵读”活动后，我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，学生的理解、体会也层层加深。同时，多读经典也能扩大学生的知识面。诵读该学生更多的时间、机会进行阅读，可以走进课外阅读的广阔天地，特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大，语言表达能力也提高了。俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且也学习到一些表达方法。 回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨;看着孩子们在经典中获益，我欣慰!“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。

第五篇：诵读经典心得体会

诵读经典心得体会—高一7

中国的语言文字之根在古诗文经典，它是中华民族的瑰宝，人们可以从这些优秀诗篇中领略祖国山河的壮美，了解民族历史的演变，感受汉语表达的丰富和美好，诵读经典诗文能陶冶人们的情操，为审美打下基础。

诚然，在浩如烟海的经典诗文中，仅仅依靠每天几分钟的诵读与赏析肯定是不够的，但就是通过这有限的时间，我也有了不少的收获„可以说，我们是在经典诗文的浸润下长大的。从小我们就接触到了不少经典古诗文：“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念;“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸;“慈母手中线，游子身上衣”的母子情;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀;“要留清白在人间”的高洁;“吾将上下而求索”的探索精神„„这一刻，把我们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。

然而可以说，我们只做到了“背诵”，而离真正的“诵读”还很远，只有通过“诵读”，才能真正体会经典诗文中所蕴含的丰富意境，从而有所收获。读书法，有三到：“心眼口，信皆要”。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅致之音，我们每天坚持不懈，读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。现代文阅读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟,悟而后能用,用而后能生巧,巧而后出新。诵读就是把书上的变成自己的,放在自家智慧库里,随用随取，用多了,自然心手巧,会有神来之笔、天造之功。

通过诵读经典，使我们对祖国广袤、秀丽的山河加深认识，激发我们热爱祖国壮美河山的思想感情。通过诵读经典，让我们学会分辨人物的美丑，分析事件的善恶，形成高尚的人格。通过诵读经典，可以加深我们对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强

暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识，激励我们从小树立报国之志。

虽然通过这有限的几分钟，我们诵读并赏析了部分经典诗文，但是对于这门课我仍然有一些建议：比如，适当增加些现当代的中外经典诗文的内容，毕竟从小开始，我们就接触到了不少古诗文，有些甚至达到了熟记于心的地步，而对于一些现代经典诗文，我们就接触得较少，而且我觉得，诵读现代诗文更需要感情及技巧，如能顺利地诵读出来，则更能锻炼自己的能力。我保证，在今后的学习生活中，我定会加倍努力，依靠学到的诵读技巧，继续赏析经典诗文，体会思想感情，感悟人生，丰富自己的人生阅历。