期中考试自我分析

第一篇：期中考试自我分析

期中考试政治试卷分析,期中考试质量分析总结

期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结 每次考试后认真分析试卷,有助于学生稳扎稳打,以下是网-xx分享的期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结，希望能帮助到大家!期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结一、试卷的命题特点 1、本次试卷由我们自己命题，由单选题和主观题两种题型构成，在题型设计上是完全符合高考题型要求的。在分数分布上，主观题40分，客观题60分。同高考试题相比，客观题分数比重略偏高，因此，相对而言难度偏低，但对于高二学生来讲，夯实基础是可以的。

2、知识覆盖面比较广，本套试题覆盖了文化生活一半的内容，3道主观题既有针对某一知识板块的考察，也有针对整个知识的考察，很好地发挥了阶段检测的作用。

3、能力要求：较好地体现了知识、能力、觉悟的目标要求，全面地考察了学生的四种能力：获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。

4、材料选择上，凸显政治学科的时政性特征，坚持理论与实际相结合，学以致用的原则，强化德育主渠道的学科功能。如14、15、28题等。在检测学生学习情况的同时，引导学生树立科学的世界观，这是政治教学的一个重要使命。

5、从设问角度来看，选择题有常规思维和逆向思维试题，主观题的设问角度分别从为什么、怎么样的角度考察学生的能力。难度适中，由浅入深，符合学生思维特点。分值设计依据考察的广度和难度而定，充分发挥了检测功能。

二、成绩分析 1、整体平均分不高，年级平均分只有58.46，平均分反映了总体学习的情况，其意义对于升学指标意义参考价值虽然不大，但对于形成良好学习氛围是有意义的。

2、优生尤其不多，整个年级上80分的人数极少，仅有42人，分布在五个班中。所以，今后教学中还要大力培养优生。

三、反映出的问题 1、对基础知识的识记不够，基础知识点失分率高。

如：单项选题中的第12题、13题、21题、27题。如：主观题。在与学生的交流中了解到：许多学生还是习惯于到考前进行突击强背，但是，由于本次考试知识较为抽象不易强背，所以，背下来忘得快、不理解。这是本次基础题丢分的主要原因。

2、易错题的纠错训练效果不理想。

这次考卷中出现的易错题有的我们在考前做过，但得分率没有明显提高。教学中反复提示学生注意的知识点，命题人换一个角度设问，学生依然大面积出错，反映出学生对这些知识点并没有真正弄懂，易混知识点并没有真正分辨清楚。

3、解题策略、方法存在问题。

(1)审题不清。没有弄清楚题目的考查要求，不能按要求组织答案。如：33题 (2)从材料中获取有效信息的能力欠缺，因此不能结合材料进行分析。如：31题 (3)不能多角度组织答案。思维的拓展性不够，往往就事论事，就某一点纠缠不清。

四、教学改进措施 1、加强对基础知识点的识记检查。

(1)基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。学生平时对基础知识点的识记不够，一定程度上反映出在教学过程中教师的检查督促不到位。促使学生经常复习，减少知识点的遗忘。

(2)课堂教学注意知识迁移。一则不断巩固已学知识，二则提高学生运用知识分析、解决问题的能力。

(3)加强课堂提问。扩大提问的面，让学生课堂上闲不下来，也可以在下课前对本堂课的教学内容进行默写，促使学生提高听课效率。

2、作业 适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多，原因就在与平时训练不认真，怕难怕苦，导致审题不清，角度不明，技巧不熟，表达不畅。不仅要有软作业，还要有适当的书面作业。软作业检查的难度大，学生会偷懒，会蒙混过关。学案上的巩固练习，学生喜欢做选择题，对问答题经常不做或不认真做。教师及时批改、及时讲评，然后学生再将问答题的答案要点写到学案上。在巩固所学知识的同时，提高学生主观题的解题能力。

3、加强解题方法的指导。

结合单元复习，进行解题方法的指导和训练，让学生掌握一般的解题策略和技巧。

4、关注临界生， 对于临界生，要做到：上课提问，每周面批作业一次，每月谈话一次。对每个临界生作卷面分析，帮助学生总结失分原因，增强学习信心。同时，对临界生提出明确的努力目标。

5、加强与学生的情感沟通。

帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念，引导学生功夫花在平时。通过与学生的交流，增进与学生的情感，激发学生学习的积极性，同时在交流中对学生进行学习方法的指导，帮助学生提高学习成绩，增强学生的学习信心。

期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结xxx中学期中考试质量分析教学评价是学校xx工作的重要组成,组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。

现将本学期期中考试成绩分析如下: 一、组织情况:本次考试有教务处统一安排,学生在各年级内部交叉安排考号,交换座位,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,加大了对考试纪律的检查。

二、试卷来源:六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供,难度适中,不存在偏题和怪题,试卷出的比较活,大多数学生比较适应,个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。

三、阅卷情况:阅卷采取的是同年级同学科流水形式,保证了批卷过程严谨、认真。

四、考试情况分析: 六年级:(319人) 语文:平均分79.66优秀率53.29及格率84.64 数学:平均分63.89优秀率34.8及格率66.14 英语:平均争74.62优秀率54.55及格率75.86 七年级:(318人) 语文:平均分77.0优秀率17.6及格率65.1 数学:平均分74.1优秀率32.1及格率59.4 英语:平均分76.0优秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史:平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级:(298人) 语文:平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学:平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语:平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史:平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级:(343人) 语文:平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学:平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语:平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史:平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学:平均分64.4优秀率20.7及格率61.5 五、教与学存在问题 1、学生方面 (1)学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

(2)学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。

(3)全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

2、教师方面 (1)教学积极性不高,有部分教师缺乏主动性和创造性。

(2)教学理念和教学方法比较陈旧。

(3)缺乏钻研、合作精神。

(4)责任感不强,危机意识淡薄。

3、学校层面: (1)教学管理上还有待改进。

(2)优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。

(3)集体备课没有真正开展起来。

六、今后教学中的改进意见 1、创新教学管理,建立长效机制。

2、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。

3、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。

4、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

5、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。

6、抓良好学习习惯的养成。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

期中考试政治试卷分析 期中考试质量分析总结一、学生得分情况统计 1、各班学生选择题出错情况统计(略) 说明:(1)1-27为单项选择题,统计项为通过率;28-30为非选择题,统计项为平均分.(2)以上统计主要使各班任课教师了解所带学生掌握知识情况,做到讲评试卷的针对性和有效性.(3)其他请看年级组和学校的统计分析.二、学生答题存在的问题集失分原因分析 1、基础知识掌握不牢固,基本概念模糊不清.无论是对知识的理解和运用都必须建立在掌握双基的基础上,部分学生,尤其是平行班学生平时听课效率不高,课后又没有及时巩固,特别是思考、理解不够,不求甚解是导致学生基础知识不牢固的主要原因.如:第29题主观题1问4分.识记类题目,只要求学生能xx住该知识点,在考试时提取信息即可,学生失分率较低.在改卷时也出现有的学生记忆用词不准确,用模糊怨言作答,以及写错字情况出现,这需要加强学生记忆基础知识的精确度.2、审题意识不强,审题能力差.部分学生根本不审题或不会审题,看到题目后马上作答,意识不到审题的重要性,结果答非所问,答的很多,得分较少,甚至不得分.如:第29题主观题第2问12分.学生犯了心向的错误,一看见题目如何弘扬和培育民族精神就将所记忆的4个条条框框默写而出,且自以为必然得高分,殊不知该题的陷阱在于请从文化创新角度来说.审题不严谨带来的弊端就是该题失分严重.3、理论联系实际不到位,材料的阅读理解能力较差,缺乏获取有效信息的方法和能力,抓不住中心和关键,缺乏基本的政治学科的思维品质.如:第28题学生没有抓住关键词文化的作用,而是就事论事,只顾回答文化产业的意义而忘记回答相关的知识点,出现了失分较多的状况.4、基本题型解题能力和答题规范的缺乏.答题语言不规范,缺少政治术语,语言表达能力弱,书写潦草、马虎导致失分,特别是平行班学生.三、针对以上问题在今后的教学中,特别是即将到来的高考一轮复习要注意以下几个方面: 1、落实教材的知识点,夯实双基,加强对学生进行基本知识的教授和基本能力的培养.对每个知识点进行全方位、多层次的理解,不仅是对知识点的简单记忆,而且要对教材内容重新加工、提炼,对零散的知识进行归纳和概况,把握重点,突破难点,真正将基础知识把握到位.2、科学训练,既要打好基础,又要提升学生的解题能力.平时教学要有计划地精心设计一些试题,进行训练,帮助学生巩固基础知识,提高学习能力.注意在每个环节去引导学生学会多思考,学会科学表达.学生做完题后,教师要及时讲评,指导学生对做错的典型试题进行分类整理.3、教会学生如何审题和答题的规范,提高学生应试能力.审题包括审材料和审设问,认真仔细阅读材料找出材料和设问之间的联系.组织答案要做到条理清楚、逻辑严密、术语准确、要点突出、层次清晰、书写工整、卷面整洁.

第二篇：期中考试分析

五二班期中考试分析

一、基本情况：

上周五，我们学校组织了2013秋季期中考试，这次五年级二班整体情况不好。在考试中没有出现违纪的现象。本班考试应参加40人，实际参加40人。在这次考试中，最高分90分，最低分16.5分。分数差别太明显。

二、试卷分析：

第一大题共5小题，27分，情况如下：

(一)国学经典积累。就一题，分值3分。但是大多数学生出现错误，课件学生对于这些国学相关的内容知道的太少，我想我们差的是基础吧。是对于国粹的基础，课件我们应该学习学习这些相关联的内容了。

(二)语音题。分值5分，共5组。学生基本可以完成，正确率在90%以上。

(三)改错题。四组16个词语，90%以上的学生能做正确。

(四)选词填空。五个词语，95%以上的学生能够选择正确填写正确。

(五)按要求改写句子，共两小题。期中失误较多的是第一题：一本好书好像————, ————;一本好书好像————，————。这说明学生平时积累的相关语句比较少。针对双重否定句的学习，学生还是欠缺，失误率较高。还需要加大练习力度。

第二大题共5小题，14分。都是课本上的主要内容或是关键点。大多出现失误的地方在第3题。例：《松鼠》这篇课文的作者是法国作家——，他的著名作品是《————》。其他的题目还可以，基本达标。

第三大题，阅读理解，29分。共两则。

第一则选自书本上《梅花魂》中的第二个小故事。设计5题，11分。分别从语气词、课题、主要意思、课文内容和课外积累上考察学生的学习水平和能力。前四个方面完成的较好。课外积累的失误太多，几乎没有一个完成作答。题目是：至少写出四个表现游子思乡情结的词语————————————————。这说明学生课外积累的词语较少，达不到学习要求。

第二则是《向大树道歉》，共5题，18分。从词语解释、理解句子意思、段意、短文思想主题以及感知人物五方面设题，整体情况较好，基本都能完成作答。这是因为短文内容容易读懂，理解。

第四大题，作文题。二选其一。灵活性较好。一是针对短文些一篇读后感或写同样的经历。二是“我懂得了————”。写作的空间也是比较宽广的。整体来说较容易，只要好好书写，都能完成书写。不过，在写作中出现了一些问题。比如说学生写作内容不多，词语方面欠缺，没有较好的结构组织形式，顾头不顾尾。这说明写作还是学生的弱项，还需要加强力度，扩充学生的阅读面，平时积累优美的词语和相关段落。等到需要时，可以信手拈来。

鉴于这次考试情况，在接下来的学习中，我会从以下几个方面入手：

1、 狠抓基础，没有基础的高楼是不长久的。

2、 督促学生平时注意从课外书本上获取对自己有用的知识，落实下去，最好形成一种机制，让学生乐在其中。

3、 作文方面，我会鼓励学生敢写，想写，能写。这需要学生能体会写作的乐趣，并且有充足的知识储备，不然是做不来的。

4、 注重中等偏上的学生的学习情况，整体拉动学生前进。针对偏下的学生，坚持让他们能学就学，不学也不要影响其他同学学习。

第三篇：期中考试质量分析

试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力;注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。

通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面: 一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚，其中最突出的是应用题的第二三小题，题目要求是求出这块布原来有多长，好多同学却算的是用去的布有多长;而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费，好多同学却算的是一天能节省的电费。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯，最突出的则是计算题，有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固，尤其是填空题的小数点移动上面。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:

一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。

1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。

1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。

第四篇：期中考试质量分析

2017年秋季学期期中考试质量分析

本次期中考试系统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设4个考场，

一、二年级单人单桌，三五年级、四六插花考试，每个考场两个监考老师，纵观这次考试作如下分析：

本次期中考试，应考27人，实考24人，语文总分1764.5分，均分73.52分，及格21人，及格率为87.5%。数学总分1878.5分，均分78.27分，及格20人，及格率83.3%。双科合格19人，双合率为79.2%。英语总分1011分，均分91.9分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率为55.24%。

一年级参加考试7人，语文总分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。数学总分626.5分，均分89.5分，及格7人，及格率为100%。二年级参考学生6人，语文总分482分，均分80.3分，及格6人，及格率100%。数学总分547分，均分91.17分，及格6人，及格率为100%。三年级考试学生5人，语文总分302分，均分60.4分，及格3人，及格率为60%。数学总分365分，均分73分，及格4人，及格率为80%。英语总分471分，均分94.2分，及格5人，及格率100%。五年级学生共2人，语文总分134.5分，均分为67.25分，及格1人，及格率50%。数学总分116分，均分58分，及格1人，及格率为50%。英语总分158分，均分为79分，及格2人，及格率100%。六年级学生共4人，参加考试4人，语文总分342分，均分为85.5分，及格4人，及格率100%。数学总分224分，均分为56分，及格2人，及格率为50%。英语总分382分，均分95.5分，及格4人，及格率100%。

一、 语文学科

本次个年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。

1、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。

2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差，一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过，学生就填不上。

3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。

建议:

1、 教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。

2、

教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。

二、 数学学科

1、学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。

2、应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多;少数学生分析数量关系方面缺陷明显。

3、低年级看图列式一题，平时老师训练不够到位，学生不能够理解，胡乱列式。

三、五年级学生分析问题能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题，而是提起笔来胡乱猜，因此导致了学生失分较为严重。 建议：

1、加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。

2、加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。

3、数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。

三、 英语学科

1、根据情境选择适当的选项，失分较多。十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。

2、学生在英汉互译中，失分较多，主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。 建议：

1、倡导读英语，说英语，用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。

2、加强英语读写的练习，多练习,多训练。

本次考试反应出教学常规工作缺少实效。各项常规工作还是不到位，问题还是很多，课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动，作业训练形式单调，基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的难题。

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，对以后工作提出如下建议：

1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级做起，消灭不及格现象，向优秀迈进。

2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。

3、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。

总之，通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。相信只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得更大的进步。

老王沟小学

2017年11月13日

(2017---2018)学第一学期期中考试

质量分析

老王沟小学 2017年11月

第五篇：期中考试试卷分析

来到实习学校后，经过无数次小考以及两次大考，第一次月考和期中考试。相比较这两次考试，月考和期中考试，有了一些想法。

这个学校高中部学生少，我所教的是高二理科班数学，而理科班只有一个就是我教的班级，没有可比性，所以只能把学生的两次考试成绩进行比较。

月考试卷出的偏难，而且有一章内容是上个学期所学，学生遗忘得很多，所以月考成绩不理想，没有考出学生的正常水平，而且给学生的心理造成了很大负担。这次期中考试相对较好，试卷难易程度适中，涵盖各章知识点，并且在考试前用了大概四节课的时间带领学生复习，效果明显。学生考出了自己的真实水平，也有了自信心，只要学习，只要跟着老师走就没问题。

通过这次考试，发现了一些问题。首先对于学习成绩较好的学生，基本知识点掌握，但是缺少攻克难题的能力，综合素质欠缺，所以对于这类学生应该鼓励其多多做题，丰富大脑，多见一些类型。当然还有一些问题是必须要避免但是又不好避免的，就是马虎大意，答题不规范，还有不扎实的地方。这就要求这类学生在提高综合素质的同时也要把基础打牢，并且查缺补漏，把薄弱环节加强，还要注意规范答题，切记马虎大意。

然后对于成绩中游的学生，各个知识点都掌握了，但是不扎实，都需要较强。对于这类学生不要求其攻克难题，首先要抓的是基础，把各个知识点掌握牢固，没有漏洞，巩固所学知识，多做题并且认真对待错题，把错题真正真正搞懂。当然马虎大意依然不能有，不然这种失分太可惜，一定要避免。

其次还有一些上课基本不学，不跟着老师走，课后也不完成作业的学生，我想这类学生也希望自己的成绩提高，只是没有目标没有动力，坚持不下来。所以可以找这类学生谈谈话，多多鼓励，让他们觉得自己还有希望。

最后这类学生是态度的问题，与学习无关，只要他们找到了为什么学习的答案，一切问题就都迎刃而解了。

这是大体情况，而针对个别学生还要个别分析，比如有几个学生课上很努力，思维一直是跟着老师走的，但是落实到试卷上不尽如人意，这是典型的落实的问题。头脑很聪明，但是缺少动手能力，课下落实情况不好。还有一部分学生无论课上课下都没有使出全力，还有很大进步空间，只要从基础抓起，监督好课上课下功夫，上一个台阶还是没问题的。还有一类学生数学这科成绩一般，但是其他科目成绩很好，对于这种情况，身为数学老师就要针对学生情况好好分析该类学生数学成绩低的原因，更进一步。

针对这次考试，一样要求学生写错题本，把错误的题目认真改正，争取下次不出错。还要找学生谈话，按照类别，让学生知道老师没有放弃，并且和他们一样，一起努力，共同努力。