数学日记旅游中的数学

2023-03-02

第一篇:数学日记旅游中的数学

小学数学日记:“十九大”中的数学知识

数学日记:

《“十九大”中的数学知识》

上饶市第十二小学四(2)班兰存凯

指导老师兰德锋

今天是休息时间,我完成了作业,就和爸爸一起来学习党的“十九大”知识。

通过学习我知道了,五年来我们党取得了非常伟大的成就:6000多万贫困人口稳定脱贫;医疗保险覆盖超过了13亿人;4G的人口覆盖率已经达到了98%;中国经济约占全球经济总量的15%,对全球经济增长的贡献率每年均超过30%,居世界第一位...... 看着这些数据,我心潮澎湃、倍感振奋。爸爸突然转过身对我说:“我国目前人口总数大约13.3亿左右,4G人口覆盖率达98%,你知道是多少人吗?”“这有什么难的,看我的。”说完,我动手开始算了。正好这几天老师教了三位数乘两位数,很快我就算出133x98=13034。可是,百分号和小数点怎么办呢?蒙一个吧,13.3x98%=13.034(亿)。爸爸表扬了我:“你真的非常了不起,你这个答案是怎么算出来的?”我回答不上来。爸爸告诉我:“其实98%就是0.98,13.3x0.98,先用整数相乘,再看因数中一共有几位小数,积就是几位小数。这可是五年级的题目哦!”“原来是这样啊,”我顿时豁然开朗。

通过和爸爸一起学习党的“十九大”知识,我也学到了更多的数学知识,真的十分开心。

正当我和爸爸探讨正欢时,手机响了,原来是在广丰读书的宇鑫哥哥发来了视频聊天。打开4G网络,画面、音质十分清晰,我们一起开心地畅聊起来……

第二篇:生活中的数学学生日记(精选)

生活中的数学——学生日记

一、神奇的数学

吴思杰

数学这玩意儿,神奇得很。它对我们人类的贡献可大着呢!我们平时用的化学用品,电器家具的制造,都离不开它,在我们平时生活中,我们也经常用到它,比如说:

过年了,得算一算今年收入与支出的情况。“亲兄弟,明算账”,咱别的不管,单看收到的红包吧。年,大伯家:鸭蛋,妹:200元,姐姐„„

找出去年的账本,对一对,算一算,今阿姨家:200元„„再算算支出,妹最后,把这一来一去的收入与支出相减,就晓得今年赚了多少,亏了多少,这其中用了什么?数学呗!

又比如说:

春节,许多亲戚好友都会来家中拜访,此时,必须准备些年货与爆竹,这下,又要请数学帮忙了,三七二十一,七七四十九,“冲天猴”5元,“五色树”10元,“妙笔生花”15.3元„„可乐4元,牛奶4.7 元,果汁5元„„这样比一比,看一看,就可以买到价格最便宜、质量最好、最营养、最放心的商品。

可是,一但用错,就麻烦了:

过年了,许多人都愿意在这个喜气洋洋的时刻有个喜上加喜,买地、盖房、搬家,但如果弄错了数字就惨了!例如:你要买一块78平方米的地,可不小心把“7”漏了,您的新家就成“猪窝”,面积单位更是不能错,你若在“平方”后边加个“厘”字(平方厘米),那你的家就只能“养狗”了„„

数学虽然是我们人类的大功臣,可如果我们人类不会使用它,它仍然“无利于世”,所以,我们一定要用聪明的大脑,利用数学,使我们的生活更方便。

神奇的数学其实就在我们身边,让我们一起从身边的每一件小事做起,你一定会发现这神奇的数学无时无刻都在影响着我们,帮助着我们。

我爱您————神奇的数学!

二、储 蓄

沈文璐

每年的春节,我总会收到好多好多的红包。当然,今年的春节也不例外。我把得到的压岁钱及平时节省下来的零用钱全部存进了银行。到目前为止(每年存一次),我已经存了若干张存单了。

过去,我对存单从来不过问。而最近当我拿到存单写着本金、税收、利息„„我就发傻了,因为我对这些名词可所谓是一窍不通呀!

回到家,我便开始慢慢琢磨了起来。可想了半天,我还是一点儿也没有头绪,反而弄得满脑子的疑问。没办法,我只能不耻下问地请教奶奶老师了。我满脸疑惑地问:“奶奶,本金是什么呢?”“本金就是存进银行的本来的钱数,才叫本金呀。”奶奶说。“那为什么取钱后的存单上写的金额比实际的本金还要多呢?”我又问道。“那是因为取钱后的存单上的总额是由原来的本金加上(利息减去20%的税金)得出来的,这回你明白了吧!”可我还是一知半解。奶奶最终还是列出了公式告诉了我:比如100元的一年利息是x 元,那么10000元一年的利息是100 x元。税金就是100 x乘于0.2。100 x-(100 x× 0.2)就可以得出纯利息。纯利息再加上实际存的钱数就是应得的总金额了(人民币)。我接着问道:“奶奶,如果把我要提前将钱取出,那么利息应该怎么计算呢?”奶奶说:“那样的话,存款利息将会按活期存款利息计算,所以在万不得已的情况下最好不要提前支取。”„„

这回让我懂得了许多关于储蓄的小知识,让我开阔了大脑,增长了知识但更让我感觉到其实数学就在我们身边,我们应好数学,用它来解决一些生活中常常遇到的问

该学好数学,用

题。

三、阿姨,您找错钱了!

袁若妲

今天是2月6日,后天就要过年了。晚上,我和爸爸妈妈一起来到华联购物中心采购过年的年货。华联里面人山人海,被挤得水泄不通。当然,超市里面的商品更是琳琅满目,令人目不暇接!我们以最快的速度挑选好了物品,有我喜爱吃的零食,乐事薯片、百事可乐、营养早餐饼„„还有拜年用的金日西洋参、长城干红葡萄酒„„多得说也说不清。

付完钱以后,看着长长的收据单使我目瞪口呆。妈妈叫我对照一下收据和物品,瞧瞧有没有差错。我看了看,4.5×2+35+17+100×2„„+6+15+25。这一个个数字仿佛有了生命,围着我跳起了舞, 看得我眼花缭乱。算了很久总算有了结果,一共是316元7角。而妈妈付了350元,应找回33元3角,但是营业员只找了32元3角。这到底对不对呢?我又重新算了一遍,营业员果真少找了1元钱。我把事情告诉妈妈后,她向营业员要回了1元钱。我想:营业员一定是因为工作太忙太累了,所以才会找错钱的。

通过这件事情,我发现生活中有许多有趣的数学问题。只要你仔细观察,这些数学问题就在你的身边。

四、记 码 单

刘梦兰

今天,吃完午饭,小张叔叔让我帮他记码单,反正我没事做就答应了。 20.2、

21、20.7„„很快的,数字跑满了整张码单。我把写好的码单交给小张叔叔,他却让俺帮忙算一下。我心想:算一下就算一下。于是我答应了。

码单每行11个空格,每11个空格小记一次,再把每次小记相加起来就行了。第一次小记时,算出来是224.2,可当我验算时变成了244.9,于是我把224.2换成244.9。可当我再次验算时, 又变成204.4。奇怪了,5个20.7、1个20.

1、1个

21、2个19.8、1个20.

2、1个20,20.7×5=103.5、19.8×2=39.

6、20.1+21+20.2+20=81.1、103.5+39.6+81.1=224.2没错,怎么会变成244.9呢?接着我又算了几遍,可还是224.2。原来,244.9-224.2=20.7,我多算了一个20.7。原来如此。

正当我高兴时,发现码单上的一个角落已经被我涂得模糊得不得了。生活中的数学真不简单啊!

五、安利纽崔莱的产品

朱达天

生活中的数学到处都有,就看你留意不留意。

在买东西时也要用上数学。爸爸今天,要到嘉兴去进安利纽崔莱的产品。 原来每听大人蛋白质粉市场价295元,如果有优惠顾客卡的话打8折236元,儿童蛋白质粉市场价每听325元如果有优惠顾客卡的话也打8折260元。春节期间,安利公司为了回报市场,大减价,有一个礼盒在礼盒中有两听成人蛋白质粉,每一个礼盒424.8元,比单独买优惠了23.6元。儿童礼盒364.8元,比单独买优惠了90元。现在爸爸的口袋中有5千元,可以买几个成人礼盒?几个儿童礼盒?如果两个都要,一共买13个礼盒怎么买最合理?我帮爸爸列了一个表格:

方案 成人 (听) 儿童(听) 一共(元) 还剩(元)

1 2 3 4 1 2 3 4

12 11

4862.4 137.6 4861.4 138.6

10 4822.4 177.6 9 4982.4 17.6

从表格中我们可以看到第3种方案最合理。

第三篇:《旅游中的数学》教学反思

这节课,使我认识到在课堂教学中,只要我们着眼于学生的发展,重视学生已有的生活经验,让学生通过自己已有的经验来构建新知识,那么,数学课堂将会变得更精彩并富有活力。

1.联系生活,创设情境,激发兴趣

在这节课中,我紧密联系学生的生活实际,创设学生感兴趣的生活情境,丰富学生学习的资源。比如:让学生发现现实情境中的基本信息,也就是以往课堂中所说的条件。这样,使数学学习不再是枯燥无味、重复再现,而是让每个学生都融入到了具体的情境中。通过学生的发现交流,让学生体验到应用小数大小比较的知识能正确描述生活中的现象,体现数学知识的价值所在;同时也激发学生参与学习的热情,使学生自觉地参与到学习活动中去。

2.拓展空间,为每个学生提供应用实践的机会

在合理点菜这个环节中,我为学生提供了一个展示自我的机会,因此,学生争先恐后地想为老师点菜,还说出了一些理由,比如:因为哪些有营养,还有哪些是老师喜欢吃的,还有的理由是哪些菜便宜一些等等,使学生置身于真实的问题情境之中,体会到数学是生活的需要。当学生解决了为老师点菜的问题后,再提出“当你一家来吃饭时,怎样点菜最合理呢?”,引导学生联系自己的实际情况来思考,实际上也是让学生经历一个由简单到复杂的思考问题,然后合理做出决策的过程,拓展学生的思维空间。

3.关注每个学生的发展

在本节课的教学过程中,我认识到学生的差异,尊重学生的差异,还注意到对学生的激励性的评价,实现评价方式的多样化。比如:在课的最后,设计让学生自己总结收获和感受这个活动,有利于知识的梳理,也便于将数学学习与实际生活密切联系起来,更重要的一点就是给学生一个评价他人和自我评价的机会,有利于学生形成自我反思的好习惯。我认为,差异不仅仅是教育的基础,也是每一个学生健康发展的前提,只要我们能给每个学生一个展示自我和反思自我的机会,我相信每一位学生在原有的基础上都会得到不同的发展。

第四篇:小学生日记:生活中的数学

我喜欢研究数学问题,因为我觉得数学和我们的生活息息相关,今天我就在在数学的课本中看见了一道题生活中的数学题,来和大家分享一下吧!题目是这样的:我们国家大约13亿的人口,如果我们每人每天节约1角钱,如果这样的话,我国全国就节约了约1300万元了。如果小学生从一年级到大学大约要节约1万几千元钱了,那么这笔钱可以供给1805位失学没钱上学的小朋友,把这笔钱给那些人,那岂不是很好吗!

看了上面的信息,我想啊:可真是人多力量大啊。突然我想起来了,人多力量大?不好的啊,因为我想了想:如果这大约13亿的人口,都浪费了1滴水,那么一共约浪费13亿滴水了,那么大家想一想13亿滴水大约有多重呢?

我做了一个小实验:在水龙头下面滴1000滴水,用称称了一下,1000滴水重200克,我又动笔算了一下。

13000000001000200=260000000(克)

260000000克=260吨

真是不算不知道,一算吓一跳呀:如果按每人一个月用了一吨水计算的话,那么260吨水就足足可以用上2年了。我去问我爸爸:1吨水能够发多少度的电?爸爸说:1吨水能发100度的电。那也就是说260吨的水可以发26000度的电了。

哇!我一下子惊呆了,260吨水竟然可以发挥这么多的作用啊!所以我们现在要节约所有的水,不要浪费掉一滴滴的水了,我们要养成节约这个好习惯,不能再浪费了。数学是不是和我们的生活息息相关的呢?

第五篇:《旅游中的数学》教学设计

包钢十一小 徐丽媛

《旅游中的数学》教学设计

教学内容:北师大版小学数学三年级下册第36~37页 教学目标:

1、知识与技能。

(1)让学生在旅游情境中,运用所学数学知识和方法解决旅游中的简单问题。 (2)通过比较,引导学生明白有序思考问题的优点:不重复、不遗漏。

2、过程与方法。

在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

3、情感态度价值观。

(1)在活动中感悟数学的价值,感受数学源于生活,用于生活。

(2)培养学生养成节俭的好好习惯。 教学重点:学会解决旅游中的一些数学问题。

教学难点:在解决问题时学生能选择比较合理的策略,学会有序地思考问题。 教学准备:PPT课件,租车方案表格,租船方案表格 教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?你们知道吗,在旅游中蕴涵着许多数学问题,今天,我们就一起来研究“旅游中的数学”。(板书课题)

二、探究新知

(一)租车方案

1、师:希望小学三年三班学生要去旅游,请大家看大屏幕,从图中你发现了哪些信息呢?(课件出示情境信息)

2、提出问题:你想怎样租车呢?请把你们想到的租车方案都记录到表格中,看哪个组想的方案最多。 学生填表格,教师巡视。

3、师生共同整理方案,通过比较,引导学生明白有序思考问题的优点:不重复、不遗漏。

4、现在让我们再来看一看,到底哪种方案最省钱呢?(学生汇报) 教师总结:同学们的想法很好,我们租车时不仅考虑怎样租车比较省钱,还要考虑让车的座位尽量坐满,如果不可能坐满,空位必须尽可能少。

(二)购票方案

师:旅游车很快来到了景区门口,看有一则“公告”,从这里你又知道了什么信息?怎样买票划算呢?(学生汇报)

(三)租船方案

师:进入景区,划船吸引了大家目光,想划船又要解决什么问题呢?(出示信息) 运用前面有序地思考方法独立设计出租船方案。

(四)午餐搭配

师:刚才同学们玩的非常高兴,也累了、饿了吧!现在就去快餐店!(课件出示菜谱)

1、学生观察菜谱,了解价格。

2、师:假如是你,你打算吃什么呢?填到表格上,咱们看哪个同学设计的午餐最合理。(填之前出示温馨提示)

温馨提示:注意荤素搭配,主食副食搭配,同时应注意养成节俭的好习惯。

三、总结评价

师:不知不觉同学们用你们的智慧解决了这么多旅游中的数学问题,在解决问题的过程中同学们一定有很大的收获,和大家分享一下吧。

1、学生谈收获。

2、教师总结:生活中处处有数学,处处需要用数学。在旅游中除了“坐车、买门票、用餐”这些用数学知识解决的问题外,还有住宿、购物等问题;同时我们应注意旅游时的安全,卫生等,希望同学们在今后的生活中多留心,多观察,做生活中的有心人,做生活中的智多星。

四、设计旅游计划

师:如果你班同学去旅游,请你设计一个旅游计划,把你想去的地方、所需的时间、费用、甚至整个旅游路线的示意图,都记录在纸上。如果你的计划合理、可行,说不定老师真的会采纳呢!