语文百花园三2导学案

2022-10-02

第一篇:语文百花园三2导学案

s版三年级下册《语文百花园五》学案

语文百花园五

教学目标:

1、 通过形近字组词、选词填空学习与积累,熟练掌握汉语知识。

2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语,感受人与人之间的深情厚意。

3、通过本次的课外阅读,让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。

4、通过“爱心小组在行动”活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。

教学重难点:阅读平台和语文大课堂

教学设计思路:创设有趣的学习氛围,鼓励学生自主学习,在自主的学习活动中发现知识,积累语言,培养观察及表达能力。

第一课时

一、 学习“语海畅游”

1、板书课本中的形近字。

2、认真读以上的字,你发现了什么?

3、学生自己做练习。

4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?

二、“读读背背”

1、出示文中表示“深情”的成语。

2、全班齐读。熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。

4、全班互相评价,看谁收集的成语最好。

三、阅读平台:

1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》

2、作者在这封信里告诉我们什么?

3、自读短文想一想,每一个自然段写了什么?

4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗?

5、说说你喜欢的原因是什么?

第二课时

一、复习,导入新课

背诵上节课学的表示“深情”的成语,

二、 语文大课堂

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢?

3、展示学生自己制定的方案,在小组内进行交流,推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言,小组进行评价:是否讲得清楚,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

三、写一封感谢信:

1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况。

3、学生写感谢信,教师随堂指导。

四、作业布置:给在远方的亲人写一封感谢信

板书设计:语文百花园五

语海畅游

读读 背背

阅读书信

第二篇:三年级上册语文掌声导学案

导学案备课一例

人教版三年级上册《掌声》 一. 导学提纲

(一)读课文,画出生字新词,借助拼音、查字典,看看该怎么读,什么意思。

1.我新认识的字(请注上拼音,说说你用什么好办法记住它。) 2.我想提醒难写的字(想想按笔画顺序该怎么写,哪些笔画需要提醒。) 3.我能理解新词(请用查字典,联系上下文等方法。) ①

的意思是: ② 的意思是: ③ 的意思是:

(二)查找“小儿麻痹症”的相关资料 。

(三)把课文读熟练,并思考下面问题:

1.《掌声》这篇课文主要讲(谁)

(干什么)

(结果)

2. 当轮到英子讲故事的时候,她为什么犹豫?

3. 从两次的掌声中你体会到什么?

4. 这篇课文哪些地方让你最感动,画出相关的句子,有感情地读一读,抄一抄。

(四)这篇课文中有哪些词语、句子你不理解,画出来。

(五)你对这篇课文中有哪些疑问或问题,请提出来。

1. 2.

二、 教学设计

(一)教学目标:

1、学习有感情地朗读课文,理解“犹豫”、“忧郁”的意思。

2、运用结合语境、查工具书等方法理解词义;培养学生抓住关键词、句联系上下文来深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义,体会人物的内心情感。

3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

(二)教学重、难点:

通过语言文字来体会英子的内心情感,感受英子在掌声前后的变化。

(三)教学准备:

1、多媒体课件

2、导学提纲

(四)教学流程:

1. 检查课前预习 ,展示先学成果 ①出示课前导学提纲 ②检查预习情况 a. 反馈生字词 b. 检查初读课文 c. 说说预习中的收获 d. 谈谈预习后的困惑 ③小结预习结果

2. 引导自主学习,探究文章内容 ①默读第三自然段,找出描写掌声的句子。 a. 想想:这两次掌声分别在什么时候响起? b. 联系上下文说说英子为什么犹豫?

c. 想象说话:在掌声里,你想对英子说些什么? d. 这热烈而持久的掌声是什么样的掌声? e. 尝试自学第二次掌声,完成课中“学习单”。 ② 自主学习第四自然段

a. 自由读,思考:如果让你根据第四自然段内容以及课前了解的色彩语言给英子画一张像,你会用什么颜色做背景?给她穿什么颜色的衣服?怎么画她的眼睛?

b. 小组交流 c. 全班反馈 d. 指导朗读 ③学习第五自然段 a. 指名读信的内容

b. 英子为什么永远不会忘记那掌声? c. 引读“微笑着面对生活”,加深理解。 ④总结拓展,升华爱的主题

a. 在这里,掌声已经不仅仅是鼓掌的声音了,它还是什么? b. 平时你给过谁掌声?你得到过谁的掌声? c. 配乐诗歌朗诵。 3. 课后作业

① 推荐阅读文章《苏珊的帽子》 ② 推荐阅读书籍《爱的教育》 ③ 完成新课导学提纲

第三篇:苏教版三年级上册语文导学案

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级:三年级 学科:语文 课 题:让我们荡起双桨 课型:新授课 课时:一课时 主备人:李云锋 学习内容 1 让我们荡起双桨 第一课时 学习目标:

1、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解诗歌内容,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐的心情,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情,激发学生的自豪感和上进心。

学习重难点:有感情地朗读课文,背诵课文。理解诗句,体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

学习过程:

一、歌曲导入新课:

1、同学们,刚刚大家上了一节体育课,现在很疲惫,老师给你们带来了一首好听的歌曲。你们想听吗?下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以翻开课本第一页,边听边看课文,看看歌词和课文有什么联系?

2、放歌曲。让学生听后指名回答。

3、这首歌好听吗?想唱吗?如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了,让我们一起来学习《让我们荡起双桨》这一课吧!

4、板书课题: 1 让我们荡起双桨 请同学们齐读课题两遍。

二、学生预习检测。

1、请学生自读课文,能读正确、流利。

教学

2、自读生字,并用生字口头组词。

三、学习生字新词。

1、借助拼音自由认读生字。(独学)

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自己多读几遍。(独学)

3、同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音)。(对学)

4、组内交流(一人读,其他人听,帮助正音)。(群学)

5、自由认读下列生字新词。

双桨 推开 波浪 白塔 四周 环绕 轻轻 飘荡 凉爽 愉快 倒映 伙伴 悄悄 安排 洒 红墙 (1)自由朗读。(独学)(2)同桌互读。(对学) (3)组长带读,再个别正音。(对学)

6、班内展示交流。(群学)

(1)你觉得哪些生字新词容易读错?提醒大家注意。 (2)小组长比赛读新词。

四、初步朗读感知课文内容。

1、在各个小节的开头标上小节号。自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。(独学)

2、同桌互读互查,注意正音。(对学)

3、组内交流,组长检查朗读情况,及时帮助朗读有困难的同学。(群学)

4、自由练习有感情地朗读课文。(独学)

5、班内展示交流(群学)

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等。

五、学习品读第一自然段。

1、先看看文中的插图,再大声朗读第一自然段,边读边想象:你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景呢?(独学)

教学

2、在小组内联系上下文理解“四周 环绕 飘荡 凉爽 倒映”等词的意思。(群学)

3、这一小节主要写了哪些景物?从文中找出来。

4、这一小节共有几句话?

第一、二行写出了怎样的情景?他们在水面上荡舟看到了什么?(读

三、四行)。正当小朋友们欣赏美景时,小船是怎样的状态呢?(读

五、六两行)。

5、有感情地朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景,我们应该用怎样的语气来读这一段呢?

6、练习背诵课文第一小节。

7、班内展示交流。

(1)这一小节主要写了哪些景物?

(2)我们应该用怎样的语气来读这一段?(其他小朋友朗读时,你也要认真倾听,学会评价)。

五、达标检测。

1、看拼音,写词语。

shuāng jiāng bǎi tǎ sì zhōu hóng qiáng ( ) ( ) ( ) ( ) yú kuài ān pái xìng fú ( ) ( ) ( )

2、写出下列词语的近义词。

美丽( ) 环绕( ) 愉快( ) 凉爽( )

六、学习小结。

1、在本节课的学习中,你最大的收获是什么?(指名学生回答。)

2、读读课文,再唱唱这首歌,你一定会很开心!就请同学们下课后开心地去玩吧!

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级:三年级 学科:语文 课 题:让我们荡起双桨 课型:新授课 课时:一课时 主备人:李云锋 学习内容 1 让我们荡起双桨 第二课时 学习目标:

1、继续正确、流利、有感情地朗读课文,并能有感情地背诵课文

二、三小节。

2、继续理解诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,继续培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情,激发学生的自豪感和上进心。

学习重难点:有感情地朗读课文,背诵课文。想象诗歌所描绘的情景不,培养热爱祖国的思想感情,激发自豪感和上进心。

学习过程:

一、 谈话导入新课。

同学们,上节课我们学习了《让我们荡起双桨》这篇课文中的生字、新词和第一小节的内容,今天这节课我们将继续学习课文中的其他内容。板书课题:1 让我们荡起双桨。

二、预习检测。

1、听写词语。(老师念,学生听写。) 推开 波浪 轻轻 飘荡 愉快 倒映 伙伴 悄悄 环绕 安排

2、“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?

三、学习品读第二自然段。 学习引导

1、自由读课文第二小节的内容。(独学)

教学

2、这一小节又描写了哪些景物?同桌说一说。(对学)

3、理解诗句的意思,在小组内交流。(群学)

“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么?

人们常用“太阳”来比喻什么?

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗? 阳光洒在少先队员身上是什么感觉?

诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表示一个什么意思呢?

“水中鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱。”鱼儿真的在望着我们,听我们歌唱吗?为什么我们会有这种感觉呢?

4、学习朗读。

(1)同学们心情怎么样?我们应该怎样读?(独学) (2)自由练习有感情地背诵这一小节。(独学) 班内展示交流(群学)

1、“红领巾”指谁?“阳光”指什么?

2、课文

三、四两行应用了什么手法?

3、指名学生有感情地背诵这一小节。

四、学习品读第三自然段。 学习引导

1、同桌一起读读课文第三小节。(对学)

2、从文中哪一句话看出划船的时间?(独学)

3、理解诗句意思。(群学)

“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”联系课文理解“尽情”是什么意思?“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?

教学

4、学习朗读。(群学)

读第

一、二行时要用什么语气?要读出什么样的感情?读第

三、四行时,语调要怎样?“谁”该怎样读?“幸福生活”语调要怎样?

班内展示交流

1、“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么?

2、指名有感情地背诵这一小节。

五、学习总结全文。 学习引导

1、课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢?(对学)

2、想想诗歌所描绘的情景,说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。(群学)

班内展示交流

1、指名有感情地背诵课文。

2、课文表达了小朋友们怎样的思想感情。

六、达标检测。

1、在括号里填上合适的词。

美丽的( ) 愉快的( ) 凉爽的( ) 尽情的( )

2、按课文内容填空。

红领巾(________),(____________)。水中鱼儿望着我们,悄悄地听(____________)。

七、学习总结。

1、课文抒发了少年儿童怎样的思想感情?

2、请你回家后把《让我们荡起双桨》这首歌唱给爸爸妈妈听。

教学

苏教版三年级上册语文导学案

年级:三年级 学科:语文 课 题:第八次 课型:新授课 课时:一课时 主备人:李云锋 学习内容 11 第八次 第一课时 学习目标:

1、学会本课8个生字:会认读绿线内的生字,会读会写田字格中的生字,认识1个多音字。

2、正确、流利地朗读课文,做到不添字,不漏字。

3、理解由生字组成的词语。

4、练习给课文分段并说说各段的内容。 学习重难点:

1、理清课文脉络,学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

3、弄清课文所揭示的道理。 学习过程

一、谈话导入新课。

今天,我们学习一篇外国历史故事,题目是“第八次”。看到这个题目,你们会想到那些问题呢?让我们带着这几个问题学习课文吧!

二、预习检测。

1、通过课前预习,你已经会读哪些生字了呢?你还能为生字组词吗?

2、古代的苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但是屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到( ),受到启发,振作精神,经过( )战争,取得了最后的胜利。

三、认读生字词

教学

学习引导(1):

1、借助拼音自由认读生字。(独学)

2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来,自已多读几遍(借助工具书查出 “几、结”的另一个读音并组词,记在生字表旁边 。)(独学)

3、同桌互读互查(一人读,一人听,帮助正音。)(对学)

4、组内交流(一人读,其他人听,帮助正音。) (群学) 学习引导(2):

1、自由认读下列生词:(独学)

信心 失败 抵抗 战斗 灰心 动员 侵略 成功

2、组长带读,再个别正音。(群学) 班内展示交流

1、你觉得哪些生字容易读错?提醒大家注意。

2、小组比赛读生词。

四、正确、流利地朗读课文 学习引导:

1、标上自然段序号,借助拼音自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。(独学)

2、同桌互读互查,注意正音。(对学)

3、组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。(群学)

班内展示交流

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等,展示自己读得最好的一个自然段。

五、初读感知课文。 学习导引

1、自由朗读课文。(独学)

教学

2、课文按事情发展的顺序可以分成三个部分你能试着分一分吗?注意突出故事的“起因”、“经过”、“结果”。(独学)

2、同桌交流。(对学) 班内展示交流

在组内说说每一段的主要内容。

六、学习生字的书写。 学习引导:

1、观察课后田字格中的生字,说说容易写错的字和写时要注意的地方。(独学)

2、仔细观察后在小组内说一说。(群学)

3、同桌交流怎样写好“磨 侵 抵”。(对学)

4、书空练习课本后田字格中的生字后、再按笔顺描红。(独学) 班内展示交流

比一比,看谁写的最美观。

七、达标检测。

1、拼拼写写。

qīn lüè dǎ zhàng shòu shāng ( ) ( ) ( ) xìn xīn zháo jí dǐ kàng ( ) ( ) ( )

2、把下面搭配不但的词语改正过来。

爱护时间( ) 反映精神( ) 高贵灵魂( )

改进作文( ) 发言强烈( ) 树木茂密( )

八、总结提升 概括课文主要内容。

第四篇:2014年初三语文《出师表》导学案第三课时

2014年初三语文《出师表》导学案第三课时 课型:新授课日期:设计者:学生姓名:学习目标:1.学习六七八九段,理解重点词语含义。2. 认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。 学习过程:

一、知识回顾:背诵三四五段。

二、自主学习:结合注释理解课文第二三部分。

结合注释译文:把不懂的词语和句子写下来,大家来解决!

词语:

句子:

三、合作讨论:

1、翻译第六自然段。

哪句话概括了与先帝患难与共的历史?

2、翻译第七段。

(1)亮夙夜忧叹的原因?

(2)“五月渡泸,深入不毛”的原因?

(3)表明伐魏时机成熟的句子?

3.翻译第八段。

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心?

4.第九段:结束语。短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情。

四、交流展示。重点词语及句子:

1.古今异义词:

卑鄙:今义是品质恶劣,古义是地位低微,见识浅陋。

感激:今义是由衷感谢,古义是感动、激动。

谨慎:

2.布衣:躬:驱驰:不毛:驽钝:斟酌损 益: 以彰其咎:诹:

3.一词多义:

以(1)是以先帝简拔以遗陛下

(2)以昭陛下平明之理

(3)以塞忠谏之路也

(4)悉以咨之

(5)咨臣以当世之事

(6)先帝不以臣卑鄙

四、归纳写作特点。

1.以议论为主,兼用抒情和记叙。

2.语言朴素无华,字斟句酌。

五、实战演习:阅读文言文,回答1-21题。

臣本布衣,„„遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎„„则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效,„„臣不胜受恩感激。

1、解释下列划线词的意思。躬耕布衣卑鄙感激驱驰二十有一年夙夜庶竭驽钝以彰其咎不胜

2、翻译句子

(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。

(2)受任于败军之际,奉命于危难之间。

(3)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

(4)愿陛下托臣以讨贼兴复之效。

(5)此臣之所以报先帝而忠陛下之职分也。

3、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为□□□□,临危委重任和□□□□□。作者回顾这些往事的目的是___________________________________(用自己的话概括作答)。

4、按要求回答:

①《出师表》中揭示汉代兴衰的原因的句子是“__________________”②《出师表》中写出诸葛亮无意于功名的两句话是“_______________ ③《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是“________________ ”④ 诸葛亮出师的战略目标是什么?(用文中语句回答)

⑤ 第②段说“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。 “__________ 、___________、___________”

⑥从第一段画线句子可以归纳出的一个成语是___________,这个成语现在常用的意思是

六、作业:1.背诵课文。

2.小练笔:千秋诸葛我评说。

第五篇:2014年高中语文《孔雀东南飞》导学案导学案 新人教版必修2

《孔雀东南飞》导学案

【学习目标】

1、 了解“乐府双璧”及其在我国文学史上的低位

2、 掌握本文涉及的文言知识,归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义

3、 熟悉故事情节,从人物动作及对话入手,揣摩人物心理,把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、

刘兄的形象特征,体会人物情感

【学习重点】

1、 掌握本文涉及的文言知识,归纳“相、见、谢、徒、适”的用法及意义,归纳本文出现

的偏义复词及古今异义词

2、 熟悉故事情节,从人物动作及对话入手,揣摩人物心理,把握刘兰芝、焦仲卿、焦母、

刘兄的形象特征,体会人物情感

3、 体会本文起兴、多用铺陈和善用比喻的民歌特点

【学习难点】

把握刘兰芝、焦仲卿的形象。塑造个性鲜明的人物形象是本文的一大特点,而这一特点的把握需要体会焦、刘二人在不同情景下的不同表现,注意揣摩焦刘二人的心理。

【学法指导】

分组讨论

【知识链接】

汉乐府

“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。它是继《诗经》、“楚辞”之后兴起的一种新诗体。

《孔雀东南飞(并序)》

《孔雀东南飞(并序)》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗,是汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。它原名“古诗为焦仲卿妻作”,最早见于南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》,是以真人真事为基础创作的。全诗共357句,1785个字,沈归愚称为“古今第一首长诗”,与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

【学习过程】

夯实基础

1、 字音

俜(pīng)襦( rú)拊(fú)鹄(hú)幡(fān)踯躅(zhí zhú)槌(chuí)萦绕( yíng) 主簿( bù)窈窕( yǎo tiǎo)婀娜( ē núo)

2、 字形

(罄磐)石儿今日(冥冥暝暝)主(簿薄)

3、 实词

(1) 谢(2)适

①谢家来贵门(辞别)①始适还家门( 出嫁) ②阿母谢媒人( 谢绝)②处分适兄意( 依照)

③适得府君书(刚才)

③多谢后世人(告诉)④ 适彼乐土( 到、去)

(3) 为(4) 故

①为仲卿母所迁( 被)①大人故嫌迟(仍旧)

②为诗云尔(作、写)②故遣来贵门(特意)

③非为织作迟( 是)③知是故人来(旧、老)

④君家妇难为(做)④故作不良计(故意)

⑤阿母为汝求(替、给

⑥始尔未为久(算是、算作) ⑦慎勿为妇死(为了)

(5) 举(6) 令

①举言谓新妇( 张开①便言多令才(美好)

②举手拍马鞍( 拾起)②岂合令郎君(敬辞,你的

③莫令事不举( 成功)③莫令事不举(使、让

④举手长劳劳( 举起)

(7) 见

①相见常日稀(见面)

②君既若见录( 我)

③渐见愁剪破( 被)

④府吏见丁宁(我)

4、 虚词

(1)相(2)尔

①及时相遣归(表示一方对另一方的动作,我)①始尔未为久( 语气助词

②儿已薄禄相( 名词,相貌)②诺诺复尔尔(如此如此

③还必相迎取(表示一方对另一方的动作,我 )③君尔妾亦然(代词,这样

④久久莫相忘(表示一方对另一方的动作,我) ④ 作计乃尔立( 代词,这样

⑤好自相扶将(表示一方对另一方的动作,我)⑤尔来四万八千岁(代词,那

⑥誓天不相负(表示一方对另一方的动作,我)⑥尔与尔三矢(代词,你

⑦登即相许和(表示一方对另一方的动作,我)

⑧六合正相应(副词,互相)

⑨仰头相向鸣( 副词,互相)

⑩无物以相之(动词,辅佐)

5、 词类活用

孔雀东南飞( 东南,名词作状语,向东南)

黄泉共为友(黄泉,名词作状语,在黄泉下)

昼夜勤作息(昼夜,名词作状语,从白天到黑夜)

逆以煎我怀( 煎,动词的使动用法,使„„受煎熬)

足以荣汝身(荣,形容词的使动用法,使„„荣华)

理实如兄言( 理,名词作状语,按道理)

手巾掩口啼(手巾,名词作状语,用手巾)

卿当日胜贵(日,名词作状语,一天天地)

千万不复全(全,形容词作动词,保全)

仕宦于台阁(仕宦,名词作动词,做官)

窈窕艳城郭(艳,形容词作动词,长得最美)

戒之慎勿忘(戒,动词的意动用法, 以„„为警戒)

6、 通假字

箱帘六七十( 帘通“奁”女子梳妆用的镜匣)

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蒲苇纫如丝( 纫通“韧”柔软结实)

府吏见丁宁( 丁宁通“叮咛”嘱咐)

摧藏马悲哀( 藏通“脏”脏腑)

儿今日冥冥( 冥冥通“暝暝”日落)

合葬华山傍( 傍通“旁”旁边)

7、 古今异义

妾不堪驱使(驱使,古义:使唤;今义:强迫别人按自己的意志行动)

共事二三年(共事,古义:一起过日子;今义:在一起工作)

何乃太区区(区区,古义:愚拙、凡庸;今义:形容数量少,人或事物不重要 )

汝岂得自由(自由,古义:自作主张;今义:不受约束和限制)

可怜体无比(可怜,古义:可爱;今义:值得怜悯和同情)

本自无教训(教训,古义:教养;今义:从错误或失败中取得知识)

感君区区怀(区区,古义:真挚情谊;今义:形容数量少,人或事物不重要)

自可断来信(来信,古义:来做媒的人;今义:寄来的书信)

承籍有宦官(宦官,古义:官宦、做官的人;今义:太监)

处分适兄意( 处分,古义:处理、安排;今义:对犯罪或犯错误的人按情节轻重做出处罚 )

便利此月内(便利,古义:吉利;今义:方便)

蹑履相逢迎(逢迎,古义:迎接,迎着;今义:说好话巴结别人)

生人作死别(生人,古义:活着的人;今义:陌生的人)

奄奄黄昏后( 奄奄,古义:暗沉沉的;今义:气息将绝) 叶叶相交通(交通,古义:连接相通;今义:指运输事业)

多谢后世人(多谢,古义:多多告诉;今义:非常感谢)

8、 文言句式

1、为仲卿母所遣

句式特点:( 被动句)

翻译: 被焦仲卿的母亲休回娘家。

2、非为织作迟,君家妇难为

句式特点:(判断句)

翻译: 并不是织得慢,(而是)你家的媳妇难做啊!

3、何言复来还

句式特点:(宾语前置句)

翻译: 还说什么再回来的话呢!

4、仕宦于台阁

句式特点:(状语后置句):

翻译: 在大官府中任官

5、徘徊庭树下

句式特点:( 状语后置句):

翻译:在庭院的树下徘徊

6、渐见愁剪迫

句式特点:( 被动句)

翻译:渐渐被忧愁煎熬压迫文本探究

1、 通读全文,探讨本诗的线索,划分情节结构,用简洁的语言概括情节。

序幕孔雀东南飞开端诉说隐衷发展遭遣盟誓

再发展被迫允婚结局、高潮践约同归尾声鸳鸯和鸣全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索,以时间为顺序层层展开叙事,以大量生动具

体的对话和行动及一些细致的场景描写将清洁推向高潮。

2、 分组探讨刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母的形象特点。 刘兰芝:年轻貌美、多才多艺、勤劳能干、坚强自重、

忠于爱情、外柔内刚、识礼仪、有教养焦仲卿:忠于爱情、善良孝顺、软弱无能刘兄:见利忘义、尖酸刻薄焦母:蛮横无理、独断专行

3、 探讨本诗的艺术手法

(1) 本诗开头两句游离情节之外,是否可以删去?为什么?

(2) 第二段从12说道17岁,一一道来,是否太琐碎?它与情节的发展有什么关系?

不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调,又有提摄全篇、

引出下文的作用。不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。这里写得 简练而又层次,意在强调刘兰芝从

小聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激起读者的同情。

4、 导致刘兰芝死亡的原因是什么? 观点一:封建家长制下的逼迫。这是传统的观点。刘兰芝的悲剧首先是一个时代的社会

悲剧。反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。

观点二:焦母的“恋子情节”。从文中可推知,焦仲卿父亲去世较早,焦母一手把儿子拉扯成人。长年的生活磨难,使得他练就了铁一样的手腕;多年的相依为命,使她对儿子有一种特殊的依赖。所以,她不甘心自己儿子渐渐离他远去,不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。在这种情形下,美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。 观点三:仲卿的懦弱。仲卿始终处于一种两难的境地。面对衷爱的妻子和敬爱的母亲,太难取舍。他尊敬他母亲,除了遣归兰芝以外的事,他都能迁就他母亲。然而,无论怎样坚持,兰芝终被遣归,他是在无能为力,又不能喝母亲断绝关系。他是善良的,也是无奈的,从而在行动上也表现为某种懦弱。 观点四:兰芝是美丽、贤良的。她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。对焦母而

言,有什么比为焦家留有一个后代更为迫切的呢?

【归纳小结】