写字质量提高小结

2022-07-23

年复一年,日复一日,当一段工作完成后,或是一个项目结束后,回首工作与项目的过程,从中反思不足之处,可获得宝贵的成长经验。因此,我们需要写一份工作报告,但如何写出重点突出的总结呢?今天小编为大家精心挑选了关于《写字质量提高小结》,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

第一篇:写字质量提高小结

如何提高小学生写字质量

写字是一项极其重要的语文基本功,特别对低年级的小学生来说更加要。加强写字训练不但能提高学生的识字质量,同时还能培养学生一丝不苟、持之以恒等良好习惯。作为小学语文教师,在指导学生认真写字中,我从以下几点入手提高小学生的写字质量:

一、注重激发写字的兴趣 “爱好是成功的一半。

”如果练字无趣,勉强应付,非但难以达到练字的目的,反而会成为学生生理与心理上的一种负担。在教学过程中,可从这几个方面入手:

1.故事激趣。古今书法家有许多练字的轶事趣闻,如“王羲之练字”,“张芝临池,”“欧阳询夜宿观碑”,“卫夫人学书法”等等。这些故事是写字教学的“调味品”,是勃发学生写字的“兴奋剂”。在写字教学的过程中,教师注意穿插讲述这些给人以启迪的故事,对学生能起到励志激趣的作用。

2.欣赏激趣。一幅好的书法作品给人以美感。教学教程中,我适时地组织学生欣赏书法艺术,让学生评头论足,不仅培养其审美情趣,提高欣赏能力,而且在学生的心理上产生一种“见贤思齐”的强烈的练字欲望;对于那些自己的“作品”被大家欣赏的学生来说,更是一种莫大的荣誉和激励,其练习兴趣则不言而喻了。

二、注重培养正确的姿势 写字应当讲究姿势。用正确的写字姿势写,至少有两个好处,一是有利于写好字,二是有利于学生生理机能发展的要求。反之,不仅有碍写字水平的长进,而且直接影响身体健康,良好的写字习惯是写好字重要的一环,良好的写字习惯的形成靠严格的训练。

1.引导学生正确执笔。正确执笔是学写字的第一步,这第一步必须走好。我们平时教育学生写硬笔字的姿势有三个“一”的口诀,即写字时眼睛与纸面保持“一尺”距离,胸膛与桌子保持“一拳”距离,手指握在笔杆距笔尖上方“一寸”的地方。

2.引导学生坐姿端正。如果身体坐端正,写字漂亮,又有利与身心健康。所以,我经常引导学生坚持要求有正确的写字姿势。但在教学中,我发现有多数学生写字姿势不正确。面对这种情况,我作好示范,分步讲解,指定学生演示,让大家模仿。

3.养成良好的运笔习惯。

良好的运笔习惯有利于学生把字写好。如我指导学生写“人”字,一边示范一边作重点讲解:“撇在上,捺在下,两者都要向两边舒展„„”

三、加强练习,提高质量

写字需要扎扎实实、毫不松懈的坚持,需要有一个较长时间的严格训练。小学生练字,教师应以掌握书写要领、写好为原则,要指导学生静下心来,慢慢练习。

(1)读写结合。学生在书写的过程中不可能做到一步到位,往往对范字的书写规则把握不够准确,形成“夹生”现象,导致在练写时走形、变味。因而,教师要指导学生养成看格子写字,意在笔先,写一个对照一个的习惯;做到眼“读”越熟、手写越畅,不断对照,自查自纠,逐步把字帖中范字写的笔画走势、笔锋取向等,内化为自身的经验,才能合学生练字不断进步。

(2)加强训练。教师要激趣、鼓励、启发、诱导学生,让他们有趣地学,有意识地练。具体做到,学会使用好练字的顺序,先用“田”字格帮助掌握字的重心,安排好字的笔画结构,再用方格把握住字的与方格相契合的中心点和中心线,注意大小相似各个部件匀称,正确端正,最后在横线格上练习,注意下沿紧贴横线上不留有空隙,字与字之间要有适当的距离,力求行款整齐。合理进行练习操作的顺序:先是在勾好的字廓上填写;再是在描好的结构线条上书写;接着是在空格上仿写。总之,通过学生内化的表象,借助描红拐棍,外化到具体作业之中,让学生渐渐地走入字体轨道。

(3)赏点结合。在学生练字过程中,教师“因材施教”地指导是最有效、最具有说服力的,因而教师应持“下马观花”的态度来到学生身边观察,以学生的眼光去欣赏他们的成功,轻轻的一句“你这个字写得多好啊”或“这个字的偏旁写得和老师一样啦”都可以给学生巨大的成功感和喜悦,使之信心百倍;同时,应用老师的眼光去分析学生的不足,但切不可做差生的行刑者(一句“这还叫字啊”足可使学生灰心丧气),而应帮助学生分析其失败的原因,进行“对症下药”的指导,可以示范给学生看,也可以手把手地教学生写,使之及进纠正。这样的“赏点”结合还可以及时收到教学效果的反馈。

四、重视教师示范与作业批改

小学生具有极强的模仿能力,在他们幼小的心灵里,始终认为老师是最伟大的。因此我自己积极参与书法学习活动,不断提高自己的书法水平,写出一手漂亮字,为学生提供最直接的示范。这样,对学生起到言传身教的作用,自己也能得心应手地指导学生练好字。

每当遇到难写的字,我总要引导孩子仔细观察,注意笔画的长短、粗细和结构的疏密、紧凑,然后让一位学生当小老师试着按笔顺说出来,其他学生跟着老师按顺序书空。最后,学生自己独立观察,独立书写。

每当学生把认真练好的写字本上交时,如果自己认为字写得又好又快,学生可以自评打星。老师批改时,总是把学生作业本上的字仔细观察了一翻,发现特别好的用红笔圈起来。一周之内,看谁得的红圈圈最多,谁就会受到同学老师的表扬,成为班上的写字小能手。

五、引导良好的写字习惯

要想提高书写能力,前提是勤学苦练。

1.要经常练,仔细练。在课堂教学过程中,教师必须留给学生练写的时间,特别是低年级语文课教学,力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字。

一、二年级是起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,一横,一竖,一撇、一捺„„都要笔笔指导到位。随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位臵、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,每一笔在田字格的哪个部位落笔,哪个部位收笔,在横中线(或竖中线)的哪个地方。整个字的结构特点,及各部分的比例,都详细讲解后,学生再进行练习,效果就会不一样。

2.要天天练。每天要安排几十分钟来练字,在教师的指导下练习。只要教师肯花时间来让学生练习,每次有重点地讲解几个字,引导仔细看与练,养成了认真书写的习惯,那以后就轻松了。

3.重视应用,不为练字而练字。要求学生,将写字教学中练就的技能运用到日常书写中,运用到各科作业中,把每一次书写都当作练字来对待,真正做到“提笔就是练字时”,时时处处锻炼写字能力,在实际应用中提高速度。

实践证明,只要我们在写字教学讲究指导方法,细化要求,进行科学的训练,大部分学生的字写得又快又好!日积月累,学生们已经渐渐地爱上书法。现在,每当有人夸奖他们写字写得好,他们更是热情高涨,写得更认真了,信心也更足了。练字使学生受益非浅。大部分同学写的字越来越漂亮,越来越工整,逐渐改掉做事马虎的习惯,逐渐养成了做事认真、刻苦的好习惯! 总之,在写字教学过程中,只要注重激发学生的兴趣,进行科学指导。扎实训练,定能让每个学生写出一手端端正正的好字。

第二篇:如何提高小学生写字的质量

我在教学过程中发现许多学生作业的书写质量很差,究其原因其一是,学生对写字不重视,认为只要做对题目,马马虎虎写字不要紧;其二是,缺乏良好的书写习惯,导致经常出现字迹潦草,写错别字的现象常现;其三是,我们有些任课老师忽视了对学生写好字的要求。其四是书写的工具,特别是中高年级,很多学生没有一个像样的钢笔,大多数学生都是些廉价的中性笔、签字笔、圆珠笔。

那么,如何提高小学生写字的质量呢?

一、要激发学生写字的兴趣

写字训练是一个长期、艰苦的过程,没有捷径可走。做为一名小学语文老师,应该想方设法激起学生练字的兴趣,这是提高写字质量的前提。具体方法可以用:(1)介绍名人练字的故事。向学生讲述一些古今名人刻苦练字的故事,引发学生的写字兴趣;比如:怀素芭蕉练字等等。(2)老师写得一手好字,对学生具有很大的影响力,能使学生形成一种敬慕和向往的心理。任课老师的课堂板书、作业评语等,只要是书写给学生看的字,都要写工整。(3)营造良好的练字字氛围;(4)采取激励性评估手段,开展竞赛、展览等活动。

二、教师要重视指导

教师在指导临写时,要强调“一寸、一尺、一拳头”的写字的正确姿势,强调“一看,二记,三写”,的写字方法,让学生(1——3年级)看清田字格里范字的字形,在田字格所占位置以及范写时的笔顺。记字形,记位置,记笔顺,然后在“看”“记”的基础上练习写字。使之培养学生正确书写的习惯。

三、利用生活环境,联系生活经验识字。

社会生活处处都是识字的课堂,墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌、食品包装等均是学生识字的好教材。为了拓展学生识字的时间和空间,我们教师要鼓励学生养成“见字就认,不会就问”的好习惯,让学生在自己的生活中学会识字。例如教学“喝”和“渴”,“喝”和“渴”容易混淆,学生常常误写成“渴水”和“口喝”。此时,我引导学生联系生活实际:“平时,你为什么会口渴?”“喝水要用什么来喝?”在分析生活实际的过程中,学生渐渐找到了答案。有的说:“因为水少,只有三滴水,所以才会口渴。”有的说:“口渴了,所以„渴‟字左边有三点水。”

四、学生练习写字要使用铅笔或者钢笔

据了解,我国中小学生超过两亿,90%的学生在使用中性笔,每年消耗的中性笔在五十亿支以上,每年产生的废弃笔杆、笔芯等难以收集清理的垃圾逾十万吨。不仅不利于学生练习写字,而且还造成了严重的环境污染。钢笔写字易控制,可以美化我们的字体,而且钢笔能像毛笔字那样提高人的修养耐性等。

练习写字不仅是一项技能的训练,还是一个形成良好习惯,培养自我调控能力的过程,又是一个磨练意志,陶冶情操,学习做人的过程,而且还是提高人的整体素质的最基本的手段之一。所以,教师应该要重视写字教学,应该把写字训练作为实施新教学实验的重要内容来抓,以提高小学生的文化素养和整体素质。

第三篇:小学中高年级如何提高写字教学质量

摘要:汉字的造型独特优美,内涵博大精深,是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容,许多教师把写字教学放在低年级,到了高年级却袖手旁观了,不再放在教学的重要位置,结果造成了许多学生书写姿势不规范,握笔方式不正确,写字歪歪斜斜、大大小小,字越写越差的现象。教师应针对存在的问题给予高度重视,遵循学生学习规律,从学生兴趣入手,加强引导,科学训练,有效规范学生书写习惯,着实加强写字实践,提高中高年级写字教学效率。

关键字:写字教学兴趣入手科学指导提高效率

汉字的造型独特优美,内涵博大精深,它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现,是中国文化的瑰宝。写字是落实语言文字训练的重要内容,也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好习惯,提高文化素养。

然而,在日常教学中教师往往把写字教学放在低年级,到了高年级却袖手旁观了,不再放在教学的重要位置,把机械地抄写代替写字教学,对学生在写字过程中出现的问题也视而不见,或者敷衍带过,结果造成了许多学生书写姿势不规范,握笔方式不正确,写字歪歪斜斜、大大小小,字越写越差的现象。

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”,再次强调了写字教学的重要性。为此,教师应针对存在的问题给予高度重视,遵循学生学习规律,从学生兴趣入手,加强引导,科学训练,有效规范学生书写习惯,着实加强写字实践,提高中高年级写字教学效率。

第四篇:利用多媒体 提高写字教学质量

迎春中心小学 赵福研

写字是一项重要的语文基本功,是巩固汉字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。小学生写一手好字,是素质教育的基本要求。但实际的学习过程中小学生写字草草了事,写不出一手令人满意的字的现象比较普遍,这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。对于如何使学生写好字,如何突破写字教学中的重点、难点,没有很好地思考,传统的写字教学模式停留在枯燥的、周而复始的教师一笔一划地讲解,这使学生提不起劲来,往往把写字看作负担。由于学生对写字兴趣不浓,方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降,所以传统的写字教学呼唤新的高效的变革。如何更好的运用多媒体优化写字教学,已成了亟待解决的问题.本文在素质教育精神指导下,通过几年的试验,提出了一些教学浅见,以期抛砖引玉.

一、运用多媒体,优化写字教学过程。

1、训练学生写字姿势。叶圣陶先生曾说:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"所以写字课仍是基础课,不能忽略学生的"练姿",写字姿势包括执笔姿势和坐姿,写字姿势的正确与否,不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康。要端正学生的写字姿势,单凭教师口头讲解和督促,学生往往会觉得厌烦,收效甚微。指导书写时,我先播放一些姿势正确的镜头,再播放一些姿势不正确的镜头,让学生观察比较;同时提出一些相关的问题,如写字时是怎么坐的?手臂是怎么放的?头和胸的姿势怎样?两只脚怎么放?通过这些问题的引导,学生对正确坐姿进行了有的放矢的观察,从而进一步明确正确的写字姿势。然后让学生模仿录像中的正确姿势,并进行自我评价,以加深印象。

接下去是指导学生掌握正确的执笔姿势,也可以采用正误对比和自我发现、调整的方法。还可以利用教学光盘,在教学关键处静止画面,运用特殊记号进行一些标注提示。

2、进行写字指导。在传统教学中,写字技法的演示指导局限性很大,教师弯腰下蹲在黑板上示范,直观效果不是很明显,结果很难吸引全体学生的注意力,真是“心有余而力不足”。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题。教师可在投影上边写边讲解,清晰展现各种笔画的起、行、收的运笔技巧,哪儿轻、哪儿重、哪儿快、哪儿慢,一目了然,使学生明白写好字还要注意轻重快慢呢!这有助于学生对用笔技法掌握,而且缩短理解过程,提高课堂效率。对汉字结构的教学,合理采用多媒体辅助教学,形象生动、直观清楚。如教“约”这类字左右部件不一,左边要写得窄,右边写得宽。在制作“约”字的过程中,选定位置,再通过多媒体课件的左右移动,上下搭配等不同比较,使学生能直观地认识这是一种典型的――左窄右窄结构的字。

3、进行评价反馈。教育家第惠斯多说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”评价的重要性就在于此。在教学中,充分利用实物投影仪,将学生刚书写好的字进行展示、反馈,在投影仪的放大下,非常的清晰明了,通过教师引导、激发,学生注意力都集中在这幅书写作业上,可让学生用已有知识点评,这样有益于强化学生的写字兴趣,迅速提高他们的写字水平。

二、运用多媒体,激发写字兴趣,开阔视野。

1、激发兴趣。 学习写字,不是一件轻而易举的事,古人说过:“字无百日工”,它需要扎扎实实,毫不松懈地坚持,需要有一个较长的时间严格训练。正是因为写字教学的难度大,训练时间长而且比较单调枯燥,所以导致了学生不愿意学的局面。尤其是低年级学生,年龄小,自制力差。托尔斯泰指出:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。"如果能激发学生的写字兴趣,就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求,收到了事半功倍的效果。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中,能有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理有关写字的文字、图象、声音等相关的资料,使其具有强烈的感染力,从而进一步激发其写字兴趣。如在教学偏斜结构的字时,可以展示几幅体育运动员的图片,他们或踢足球,或运篮球、或滑冰、或跳舞等等,都呈现出身偏而重心平稳的优美姿势,图片一出示,一下子就吸引了学生的注意力,接着老师问:“这些运动员的身体都斜了,但为什么都跑得那么稳﹖”学生会积极动脑,畅所欲言,一下子激发了学生学习的兴趣。如果没有多媒体的演示,而光靠老师的一张嘴,是不可能使学生领会到斜而不倒的内在道理的。根据小学生爱听故事的特点,上网搜索关于我国古今书法家的故事、轶闻的文字资料和音像资料,如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事,三国时钟繇抱犊入山学书的故事,让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事,使他们学到了自强不息„„充分运用这些资源穿插在日常的写字教学中,无疑对学生有很大的激励作用。

2、开阔视野。为了丰富学生修养,我们有时必须引领学生欣赏名家名作。如果没有多媒体,就没有足够的丰富多彩的书法作品供学生欣赏,即使有作品,由于没有色彩、动画和音乐等,也很难全方位、多视角、生动形象地引领学生欣赏,从而影响了欣赏效果,而使用多媒体就不一样了,教师将各种不同格式(如条屏式、扇面式、团扇式、古诗式等)的硬笔书法作品制作成多媒体课件,这些作品风格不一,有的古朴典型,有的隽秀挺拔,有的沉稳含蓄。在上课时,教师只要点击鼠标,一幅幅章法不同、风格不一的书法作品展示在学生面前,如颜真卿的《勤礼碑》,柳公权的《玄秘塔》,欧阳询的《九成宫》等,让学生欣赏,为学生讲解他们各自的风格、影响,让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美,把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听,激发孩子们的民族自豪感,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

三、运用多媒体,提高教师写字教学水平。 多媒体在课堂教学中如何应用,效果如何,关键在于教师。所以说教师选择媒体应依据教学目标、教学内容、教学方法从对学生最为有利的角度去考虑。要有利于提高课堂教学效率,有利于激发学生的学习兴趣,有利于拓展学生的思维。但如今由于应试教育还没有完全转轨到素质教育方面来,加之电教媒体软件、硬件不配套,这在很大程度上制约着多媒体的运用。电教媒体的操作难度也影响了教师的运用。教育媒体主要靠教师选用。教师本人的素质、个性、爱好都将对运用媒体有很大影响。在无教学法规强制的情况下,教师怎样用,用哪种,有很大的自由,但教师应根据不同的教学内容,设计出不同的多媒体教学目标,联系学生的实际,组合出不同的教学方案,这样教师的创造性才可以得到充分的发挥,多媒体教学的优越性才能得到现。现代教育技术应用于写字教学优势明显,更是大势所趋,我想,我们教师都应从主观思想和实际行动上重视现代教育技术知识在写字教学中的作用,从我做起,从现在做起。

多媒体技术目的都是为了优化教学过程,提高教学效率。教与学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用。总之,合理恰当地运用多媒体教学,尊重和发展学生的主体意识和主动精神,发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务,提高课堂教学实效,培养学生的学习兴趣。

第五篇:写字教学的有效性 要提高低年级写字教学的质量

写字教学的有效性 要提高低年级写字教学的质量,除了教师要具有扎实的基本功和指导学生写字的能力外,更重要的是激发学生的兴趣,培养学生良好的写字习惯,写字教学才会有一个质的飞跃。

一、抓兴趣是关键,让学生自乐起来。 兴趣是学习的动力。只有让孩子们对写字产生兴趣,他们才会乐于写字,用心写字,投入写字。对于高年级学生的写字兴趣,我们可以通过讲述书法家的故事,欣赏名家书法,唱写字歌等方式激起孩子们初步的兴趣。一个阶段后,再开设专门的写字辅导课,开展书法比赛,班级书法展示台等活动让更多的同学投入写字运动中来。

二、抓双姿是基础,让学生自觉起来。写字姿势包括执笔和坐姿,写字姿势的正确与否,不但影响到写字的质量,而且还关系到学生的身体健康,练字必先练姿,没有正确的、规范的习字姿势,是不可能写好字的。

1、做示范。利用现代化的课件展示,让学生直观清晰地观察到不同的写字姿势,从中辨出好差之别,选择出最正确规范的一种,进行模仿训练。再深入到学生中去,分解要领,边讲边示范。

2、勤监督。学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎,在课堂上我细心观察,严格要求,一定要学生用正确的写字姿势书写,在课外请同桌时时做有心人,互相监督,时时提醒,有利于自己严格要求自己;在家要求家长积极配合,对学生的写字姿势进行督促,不当之处,帮助改正。

三、持之以恒,培养习惯 良好的写字习惯不是一朝一夕能够形成的,它需要我们语文教师以及其他科任老师天天抓,堂堂抓,让孩子们逐渐养成习惯。这习惯的养成也可能出现反复,它又需要我们要以表扬激励甚至奖励的方式,恒久的毅力抓反复,反复抓,持之以恒,培养孩子们养成稳定的习惯后,写字教学的效果就出来了。

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