第一篇：儿科护理学考试小抄
儿科护理学考试试题及答案
2013-2014学儿科护理学试题(护理中专班)
一、单项选择题：(每小题1分，共40分) 1. 乳牙出齐的年龄是( D ) A、生后4 -6个月
B、8个月-1岁 C、1-1.5岁 D、2-2.5岁
2. 肺炎患儿的护理措施是( D )
A、疏通呼吸道 B、正确输氧 C、维持正常体温 D、以上都是 3. 麻疹疫苗初种的年龄是 ( B )
A、6个月
B、8个月 C、10个月 D、12个月 4. 完全断奶的时间是( B ) A、8-10个月
B、10-12个月 C、12-18个月
D、18-24个月 5. 肺炎患儿的护理诊断不正确的是( A )
A、活动无耐力
B、气体交换受损 C、清理呼吸道无效
D、体温过高
6.前囟门隆起最常见于( C )
A、VitD缺乏性佝偻病 B、甲低患儿 C、颅内压增高 D、脱水患儿 7.新生儿寒冷损伤综合征最关键的护理措施是( A ) A、复温 B、合理喂养 C、预防感染 D、密切观察病情 8.5岁小儿的体重是( D )
A、12kg B、14kg C、16kg D、18kg 9.婴儿停用洋地黄药物的指征是( B )
A、心率<120次/分 B、心率<100次/分 C、心率<80次/分 D、心率<60次/分 10.正常足月新生儿开始喂母乳的时间是( D )
A、生后2小时 B、生后1.5小时 C、生后1小时 D、生后半小时 11.重型腹泻不同于轻型腹泻最主要的是( D )
A、大便性质 B、腹泻次数 C、感染中毒症状 D、水电解质紊乱程度 12.对于生理性黄疸描述错误的是( A )
A、生后24小时内出现 B、7-14天消失(早产儿3~4周) C、血清胆红素≤221umol/L D、除轻度黄疸外一切情况正常 13.添加辅食不正确的是( B )
A、2个月加鱼肝油滴剂 B、3个月加瘦肉末 C、4个月加动物血 D、5个月加蛋黄 14.蓝光灯照射不正确的方法是( C )
A、床内温度预热至30~32℃ B、灯管距患儿皮肤33-50cm C、全身裸露，充分暴露身体各部位 D、每2-4小时测体温，箱温1次 15.衡量小儿营养状况最重要的指标是( D ) A、头围 B、胸围 C、身长 D、体重 16.不符合腹泻患儿护理诊断的是( A ) A、有效呼吸受损 B、腹泻 C、皮肤完整性受损 D、有体液不足的危险 17.小儿体格发育最快的时期是( A )
A、婴儿期 B、幼儿期 C、学龄前期 D、青春期 18.不是肺炎并心衰的临床表现的是( A )
A、两眼上翻，前囟门隆起 B、极度呼吸困难，烦躁 C、心率增快，>16-180次/分 D、肝脏增大 19.低钙致惊厥时正确的护理方法是( D )
A、补VitD→补钙 B、补钙→补VitD C、止痉→补VitD→补钙 D、止痉→补钙→补VitD 20.足月新生儿适宜的室温是( C )
A、18~20℃ B、20~22℃ C、22~24℃ D、24~26℃ 21. ORS溶液不宜用于( B )
A、预防脱水 B、新生儿 C、轻度脱水 D、以上都不对 22.新生儿补VitD的时间是( A )
A、生后1—2周 B、生后2—3周 C、生后1—2个月 D、生后2—3个月 23.肺炎鼻导管给氧的方法是( A ) A、氧流量0.5-1L/min，氧浓度不超过40% B、氧流量2-4L/min，氧浓度不超过50% C、氧流量4-6L/min，氧浓度不超过60% D、以上都不是
24.从母体获得的免疫球蛋白是( B )
A、IgA B、IgG C、IgM D、IgD 25.200ml溶液中加入10%氯化钾溶液不能超过( B ) A、3ml B、6ml C、9ml D、12ml 26.早产儿体重低于哪项应放入暖箱( C )
A、1000g B、1500g C、2000g D、2500g 27.2岁内小儿心尖搏动的位臵是( A ) A、胸骨左缘第4肋间隙锁骨中线外1~2cm处 B、胸骨左缘第4肋间隙锁骨中线上初 C、胸骨左缘第5肋间隙锁骨中线外1~2cm D、胸骨左缘第5肋间隙锁骨中线内0.5~1cm 28.金葡菌肺炎最易发生的并发症是( C )
A、化脓性脑膜炎 B、呼吸衰竭 C、脓胸、脓气胸 D、胸腔积液 29.防止颅内出血加重的护理措施不妥的是( A )
A、抬高下肢 B、抬高头肩部 C、头保持正中位 D、少搬动患儿 30女孩初入青春期的年龄是( B )
A、10~11岁 B、11~12岁 C、13~14岁 D、14~15岁
31、下面所述小儿的总热量中哪项所需热量是小儿最特殊的：( C ) A、基础代谢B、食物特殊动力作用C、生长发育D、排泄损失 32.新生儿期重要的护理措施是( D )
A、消毒、隔离、防感染 B、加强保温 C、精心喂养 D、以上都是 33.6个月—6岁小儿贫血的诊断标准是( C )
A、Hb低于90g/L B、Hb低于100g/L C、Hb低于110g/L D、Hb低于120g/L 34.佝偻病激期最主要的表现是( B )
A、非特异性神经精神症状 B、骨骼改变
C、肌肉松弛 D、生长发育迟缓
35. 一胎龄35周早产儿，冬天出生，现年龄为1个月零2天。母乳喂养，体重已由出生时2.Okg增至3.Okg现首先应添加的辅食及其添加目的是：( D ) A、米汤，以补充热量B、菜汤，以补充矿物质C、米糊，以补充热量 D、鱼肝油，以补充维生素D 36.重型腹泻禁食的时间是( B )
A、2~4小时 B、4~6小时 C、8~10小时 D、10小时以上 37.法洛四联症脑缺氧发作立即取( C )
A、半坐卧位 B、头低位 C、胸膝卧位 D、抬高下肢15-30° 38.5岁小儿的正常血压约为( D )
A、84/56mmHg B、86/58mmHg C、88/58mmHg D、90/60mmHg 39.新生儿败血症出生后最常见的感染途径是( B )
A、呼吸道 B、脐部 C、消化道 D、泌尿道
40.关于高危新生儿哪项除外：( D
)
A、高危妊振孕妇分娩的新生儿 B、孕母在妊娠期有疾病史
C、各种难产及手术产儿 D、新生儿出生时Apgar评分低于10分者
二、填空：(每空0.5分，共10分)
1、小儿身长增长较快，1岁时约为(
)cm,2岁时约为(
)cm，2岁后平均每年增长为(
)cm。
2、新生儿生理性黄疸是指生后(
)天开始出现，(
)天最明显，(
)天消退。病理性黄疸一般发生时间为( )
3、小儿生长发育的一般规律有(
)、(
)、(
)、(
)
4、新生儿特殊生理状态是(
)、(
)、(
)、(
)。
5、手足搐搦症的主要临床表现最常见的是(
)、(
)、(
)
6、咽结合膜热的病原体是(
)，疱疹性咽峡炎是由( )感染引起。
五、病例分析：(10)分
患儿、男、5岁。3周前患扁桃体炎，近日有眼睑水肿、少尿、尿液呈洗肉水样。今因头痛、恶心、呕吐1天，抽搐4小时入院。体查：T36.80C,P:130次/分，Bp:150/105mmHg。浅昏迷，双瞳等大等圆，直径3mm，对光反射迟钝，心、肺、腹无异常，双侧巴氏征阳性，脑脊液外观清，蛋白(+)，白细胞10×106/L，血液检查：ASO增高，血沉增快，C3降低。
请问：
1、该患儿可能的临床诊断?
2、该患儿的主要护理诊断(请写2个)
3、主要的护理措施有哪些?
儿科护理学试题答案
一、 选择题：
二、填空题：
1、 75; 85; 5~7.5
2、 2~3;4~5;7~14 出生24小时内
3、 连续性与阶段性;各系统器官发育不平衡，顺序规律;个体差异
4、 生理性体重下降;生理性黄疸;生理性乳腺肿大;阴道流血
5、 惊厥;喉痉挛;手足搐搦;惊厥
6、 腺病毒;柯萨基病毒
三、名词解释：
1. 营养性缺铁性贫血 ： 为体内缺乏铁质，致使血红蛋白合成减少而引起的一种小细胞低色素性贫血。
2.围生期：是指妊娠第28周—生后7天内的新生儿
3、急性咽一结合膜热：为腺病毒引起，可呈小流行，多发生在春夏季。临床特点为发热、咽炎和眼-结合膜炎为特征，多为高热、咽痛、咽部疼痛或不适同时存在。可导致球结膜出血，颈部或耳后淋巴结肿大。
4、艾森曼格(Eisenmenger)综合征：左向右分流型先天性心脏病病程进展到晚期，由于肺循环血量长期大量增多，压力增高，使肺小动脉管壁平滑肌增生、内膜增厚而产生梗阻型肺动脉高压，血液自右逆向左分流，机体出现永久性紫绀时，则称为艾森门格(Eisenmenger)综合
5、肾病综合症：由多种病因引起的肾小球基底膜通透性增高，导致血浆内大量蛋白质从尿液中丢失的临床综合征。临床特征为大量蛋白尿、低蛋白血症、高脂血症和不同程度水肿
四、简答题： 1.急性肾炎患儿的典型表现有哪些?(6分)
答：(1)水肿，少尿。
水肿起始于眼睑，晨起尤甚，呈非凹陷性;
(2)血尿。程度不一，有镜下血尿和肉眼血尿之分;
(3)高血压。
2.为什么说母乳是婴儿最理想的食品?(10分)
答：(1)营养物质丰富，比例恰当，易于消化吸收;
(2)钙磷比例呈2：1，较少发生佝偻病;
(3)免疫物质多，可增强婴儿抵抗力;
(4)可促进婴儿大脑发育;
(5)清洁无菌，喂哺方法简便，经济，亦可增进母婴感情。 3.请说出腹泻患儿的护理措施?(14分)
答：(1)合理喂养，调整饮食。
(2)遵医嘱正确输液，纠正水电解质紊乱。正确使用药物，做好药物护理。
(3)做好消毒隔离，防防止交叉感染。;
(4)注重臀部护理，保持皮肤完整性;
(5)密切观察病情;
(6)进行健康教育。
五、病例分析题：
1.可能的临床诊断：急性肾小球肾炎并高血压脑病
2.主要的护理诊断：体液过多、营养失调、皮肤完整性受损、感染和潜在并发症
3.主要护理措施：
(1)指导休息：卧床休息2周;水肿消退、血压正常、肉眼血尿消失，下床轻微活动;离心尿≤RBC10个/HP，血沉正常上学，避免体育活动;尿常规正常后3月，或Addis 计数正常恢复正常活动。
(2)饮食护理：急性期限制钠、钾、蛋白质、水摄入。低盐、高热量高维生素。尿量增加、水肿消退、血压正常，恢复正常饮食。 (3)皮肤护理：预防皮肤损伤、感染和压疮。
(3)应用激素期间注意观察尿量、体重和血清蛋白的变化及激素的副作用。利尿降血药时观察药物效果及副作用，新鲜配制(放臵4h后不能使用)、避光、准确控制液速及浓度。
(4)观察病情：观察尿量尿色，记者24小时出入水量，观察血压、呼吸、心率、脉搏变 化。
(5)预防感染，实施保护性隔离。 (6)做好心理护理和健康教育。
第二篇：主管护师考试题库(儿科护理学)
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第三篇：管理学基础2011中央电大专科考试小抄
试卷代号：2064 管理学基础 试题
一、单项选择(请从下列选项中选出一个最适合的填入括号中。每小
题2分，共20分) 1.A
2.A
3.B
4.C
5.B
6。D
7.C
8.D
9.A
10.B
1.日本经济之所以能在“战后”一片废墟上迅速发展起来，起主导和关键作用的是(A)。
A. 培养并利用了自己独特的企业文化 B.先进的社会制度
C.充分利用企业战略管理
D.进行了企业流程再造
2.企业流程再造的目的是提高企业竞争力，从( A )上保证企业能以最小的成本、高质量的产品和优质的服务赢得客户。
A. 生产流程
B.生产管理
C.作业管理
D.操作规程
3.企业目标并不是一成不变的，应根据外部环境的变化及时调整与修正，使其更好地实现企业的宗旨，这就是确定企业目标的( B
)原则。
A. 现实性
B.权变性
C.关键性
D.协调性
4.一些学者提出，企业在追求利润最大化的过程中，由于各种内外因素的限制，人们只能得到(
C
)。
A.适当利润
B.最大利润
C.满意利润
D. 理想利润
5.海尔公司原来以生产冰箱为主，后来又引进空调生产线，这是( B
)的发展战略。
A.一元化
B.关联多元化
C. 无关联多元化
D.复合多元化
6.某公司生产某产品的固定成本为50万元，产品单位售价为80元，本产品定单为
10000件。据此，单位可变成本降到( D
)元/件时才不至于亏损。
A.300
B.130
C.60
D.30 7.领导者以自身的专业知识、个性特征等影响或改变被领导者的心理和行为的力量是他的( C
)。
A. 法定权利
B.奖惩权力
C. 自身影响力
D. 组织权力
8.沟通的深层次目的是( D )。
A.展示才能和影响力
B.将信息传递给别人
C. 将工作布置下去
D.激励或影响人的行为
9.管理人员在事故发生之前就采取有效的预防措施，防患于未然，这样的控制活动，是控制的最高境界，即( A
)。
A.前馈控制
B.现场控制
C.反馈控制
D.局部控制
10.人员控制系统的控制对象是( B
)。
A.各级管理者
B.员工的行为
C. 人事部门
D.主管人员
二、多项选择(下列选项中有2—4个是正确的，请选择正确的选项填
入括号中，多选或少选均不得分。每小题2分，共10分) 答案：1.ACD
2.ABC
3.ABCD
4.ABD
5.ABCD
1.企业文化是企业在长期的生产经营和管理活动中形成的。它由(
)三个部分
组成。
A.精神文化
B.传统文化
C. 制度文化
D.物质文化
2.密集型发展战略的优势表现在(
)。
A. 经营目标集中
B.管理简单方便
C.取得规模经济效益
D.对环境变化的适应能力强
3.按照弹性结构原则设计组织结构，要符合下列要求(
)。
A.定期更换管理人员
B.按任务和目标需要设立岗位
C. 实行员工一专多能
D.多种用工制度 4.领导者基于职位的权力在其权力构成中居主导地位，主要包括(
)。
A. 法定权力
B.奖励权力
C. 组织权力
D.处罚权力
5.控制系统的构成包括(
)。
A. 控制对象
B.控制主体
C. 控制信息
D.控制方法
三、判断正误(下列各题有对有错，对的打√，错的打X。每小题2
分，共10分) 1.√
2.X
3.√
4.X
5.√
1.管理是一种有意识、有组织的群体活动，是一个动态的协作过程。(√ )
2.任何一个组织的目标就是想方设法创造更多利润。( X )
3.战略的实质是谋求外部环境、内部资源条件与战略目标三者之间的动态平衡。(√
)
4.组织发展是管理层的事，与普通员工无关。(
X
) 5.为了进行有效的成本控制，许多组织引用了成本中心的概念。成本中心的管理者对中心的所有可变成本负有控制责任，但不包括固定成本。( √
)
四、简答题(每小题10分，共40分)
1.什么是目标管理?它有哪些优势与缺陷?
目标管理是一个全面的管理系统。它用系统的方法，使许多关键管理活动结合起来，高效率地实现个人目标和组织目标。
目标管理主要有以下优势：
(1)有效地提高管理效率。
(2)有助于组织组织机构的改革。
(3)有效地激励职工完成组织目标。
(4)实行有效的监督与控制，减少无效劳动。
目标管理的缺陷主要表现在：
(1)目标制定较为困难。
(2)目标制定与分解中的职工参与费时、费力。
(3)目标成果的考核与奖惩难以完全一致。
(4)组织职工素质差异影响目标管理方法的实施。
2.双因素理论的主要内容。
双因素理论是赫茨伯格提出来的。
他认为有两类因素影响人们的行为。一是与工作环境或工作条件相关的因素，称为保健
因素;二是与工作内容紧密相连的因素称为激励因素。保健因素不能直接起到激励人们的作用;激励因素可以调动积极性，具有激励作用。
3.从组织内部提升管理人员有哪些优缺点?
内部提升制度具有以下优点：
(1)有利于调动组织内部成员的工作积极性。
(2)有利于吸引外部人才。
(3)有利于保证选聘工作的正确性。
(4)有利于被聘者迅速展开工作。
内部提升制度也存在弊端，具体表现为：
(1)引起同事之间的不团结。
(2)可能造成“近亲繁殖”的现象，并抑制组织创新力。
4.什么是控制?它有哪些作用?
控制是管理者对计划的执行过程进行监督、检查，如果发现偏差，及时采取纠偏措施的
活动。
控制的作用如下：
(1)控制是完成计划任务和实现组织目标的有力保证。
(2)控制是及时解决问题、提高组织效率的重要手段。
(3)控制是组织创新的推动力。
五、案例分析(20分) 王立峰的授权计划
王立峰是立峰肥料公司的董事长兼总经理，单枪匹马闯下了今天的事业，控制公司达30年之久。即使在公司日益扩大的今天，他仍然事必躬亲，下属只是他可以随意支配的助手。
最近，王立峰发现公司员工并不欣赏他的管理作风。同时，61岁的他对自己严格要求的每周70小时的工作时间也有吃不消的感觉。去年，他终于决定让下属分担一些责任，逐渐放弃自己的管理角色。于是他邀请了一些顾问，为公司拟定了管理制度。顾问们建议他从内部提拔三位资深经理以使他卸下一部分重任，退居咨询和顾问的地位。王立峰还接受了顾问们的建议，从外部请来了袁平担任管理发展部经理。此外，顾问们还告诉王立峰，经理们对于如何经营自己的部门必须提出更多的创意，对于他们的管理能力也有必要加强。整个授权计划进行得很顺利，经理们的责任日益加重。
袁平积极地开展了训练计划，教授一些员工沟通和决策的技巧。王立峰批准他邀请国内
知名专家作专题演讲，收到了很好的效果。
三位得到提拔的新经理都已在王立峰公司服务多年，他们起先对王立峰是否百分之百支
持授权政策心存怀疑，因为他们知道王立峰独揽大权已成习惯。然而，真正使他们信服的还是王立峰的行动。当经理们打算在自己的责任范围内实行某些改变时，王立峰很高兴经理们能够迅速承担起责任。虽然王立峰还以主席的身份参加高层主管会议，但是他一再声明会在“几个月后”退出这类会议。
然而，在新经理们开始执行变革计划不久，王立峰开始担心新经理的所作所为了。顾问们告诉他，他们的行为并没有超出职权范围，王立峰才打消了干预的念头，直到他听说营销经理张浩计划把产品直接销给零售商。
事情发生在一次会议上，张浩还没有解释清楚他的计划，就被王立峰厉声打断了：“你不能这样做!上一次我们的尝试几乎把公司弄垮了”。
张浩平静地回答说："那是几年前的事情，我刚才说过，依现在的市场情况和我们的能力，如果要打算拓展产品的销路，不仅应该这么做，而且势在必行”。
王立峰直截了当制止张浩说下去，他不愿意听任何解释，迈开大步走出会议室，留下其他人面面相觑，不知如何是好„„
问题：
1.你认为王立峰面临的主要问题是什么?(10分)
王立峰面临的主要问题：改变独权、武断的管理作风，实现真正有效地授权。
2.你对王立峰的授权计划有什么好的建议?(10分)
首先，必须加强公司的科学管理制度建设。因为有了合理的组织结构和科学的管理制度
作保障，才能实现有效的授权。
其次，授权时要注意向下级受权者明确所授事项的责任、目标和权力范围，使之在规定的范围内有最大限度的自主权。
第四篇：妇产科学与儿科护理学考试试题汇总
一、单选题
1、在手术切除的标本病理检查中，发现子宫肌层及输卵管中有滋养细胞并显著增生成团块状;细胞大小，形态均不一致;有出血及坏死;但绒毛结构完整。最可能的诊断为 E A.葡萄胎B. 卵巢肿瘤 C.绒毛膜癌D.子宫体癌E.侵蚀性葡萄胎
2、小儿先能抬头后能坐，之后能走是遵循了下列哪项发育顺序 A A.由上到下的顺序B.由近到远的顺序C.由粗到细的顺序D.由低级到高级的顺序E.由简单到复杂的顺序
3、目前最常用的推算预产期的依据是A A. 末次月经开始之日B. 末次月经干净之日C.初觉胎动时间D.早孕反应开始的时间E.胎儿大小和宫底高度
4、新生儿肺透明膜病主要是由于E A、保暖不良 B、羊水吸入 C、病毒感染 D、胎粪排出延迟 E、缺乏肺表面活性物质
5、护理青紫型先天性心脏病患儿时，注意出入量和及时纠正脱水的目的是D A.防止酸中毒 B.防止心力衰竭 C.防止缺氧发作 D.防止血浓缩及血栓形成 E.防止肺炎
6、慢性盆腔炎患者的临床表现,不包括D A、下腹部附胀、疼痛 B、月经失调 C、经量增多 D、高热、寒战、头痛 E、不孕
7、水痘患儿应隔离至B A、出疹后5天 B、出疹后10天 C、部分皮疹消退 D、全部皮疹结痂 E、全部皮疹消退，结痂脱落
8、女性孕前及孕初补充叶酸的目的是A A、降低胎儿神经管畸形的发生率 B、预防母儿缺铁性贫血 C、预防各种遗传性疾病 D、提高胎儿的智力水平 E、防止羊水过多或过少
9、下列预防接种试剂属类毒素的是 A A.破伤风 B.脊髓灰质炎 C.卡介苗 D.乙脑 E.百日咳
10、10%葡萄糖200ml、生理盐水300m L
1、1.4%碳酸氢钠100ml，其混合液的张力是C A.1/2张B.1/3张C.2/3张D.1/4张E.等张
12、使用最广泛的甾体激素避孕药是 A A、复方短效口服避孕药 B、长效避孕针 C、探亲避孕药 D、缓释避孕药 E、复方长效口服避孕药
13.下列叙述不符合单纯性肾病的特点的是 E A.多于2-7岁起病 B.男孩发病多于女孩 C.镜检红细胞小于10个/HP D.没有高血压和氮质血症
14、急性肾小球肾炎前驱感染最常见的病原体是A A. A组B溶血性链球菌 B.大肠杆菌 C.肺炎链球菌 D. 金黄色葡萄球菌 E.柯萨奇病毒
15、正常足月妊娠时，羊水的量约为( C
)
A、350ml B、500ml C、1000m1 D、2000ml E、2500ml
16、一周内每日腹泻4次以上的儿童严禁使用的疫苗是E A、麻疹疫苗 B、卡介苗 C、乙脑疫苗 D、乙肝疫苗 E、脊髓灰质炎疫苗
17、新生儿生后24小时之内出现黄疸，应首先考虑 B A.新生儿肝炎B.新生儿溶血病C.先天性胆道闭锁D.新生儿败血症E.母乳性黄疸
18、输卵管妊娠最常见的原因是C A、内分泌失调 B、受精卵游走 C、输卵管慢性炎症 D、输卵管手术粘连 E、精神神经功能紊乱
19、婴幼儿时期最常见惊厥的原因是
A、高热惊厥 B、中毒性脑病 C、低血糖和水电紊乱 D、癫痫 E、脑炎和脑膜炎
20、以下添加辅食的方案哪一个更合理? B A.3个月加稀粥，5个月加蛋黄 B.3个月加粥，5个月加肝泥 C.4个月加蛋羹和面条 D.4个月加蛋黄，7个月加鱼泥
21、有关妊娠期高血压疾病患者产时和产后的护理,错误的措施是 C A、在第一产程应严密监测病人的生命体征、尿量、胎心及自觉症状等 B、尽量缩短第二产程 C、胎儿娩出前肩后立即静脉推注麦角新碱 D、胎儿娩出后测血压，病情稳定后可送回病房 E、重症病人产后继续硫酸镁治疗
22、护理手足搐溺症患儿，为防止发生意外要注意的问题是 D A.体温骤升 B.心率改变 C.药物副作用 D.呼吸暂停 E.肢体受伤
23、人体维生素D主要来源于A A.皮肤合成的内源性D3 B.蛋黄中维生素D C.猪肝中的维生素D D.人乳中的维生素D E.牛奶中的维生素D
24、以下疾病最容易造成新生儿死亡的是D A.高胆红素血症 B.新生儿败血症 C.肺透明膜病 D.过期产儿 E.新生儿肺炎
25、随访葡萄胎患者时必须进行的常用检查方法是B A.阴道脱落细胞涂片检查B.测尿中的HCG值C.B型超声检查有无胎囊D.多普勒超声检查听取胎心E.CT检查脑转移情况
26、以下几项原因可引起中枢性呼吸衰竭的是C A.心力衰竭B.氮质血症C.颅脑外伤D.急性喉炎E.支气管哮喘 27有关慢性盆腔炎的治疗,错误的是E A、增加营养，锻炼自体，提高抵抗力 B、单一疗法效果差，采用综合治疗为主 C、物理治疗 D、抗生素治疗 E、不宜手术治疗
28、婴儿期是指 C A.出生后28天到1周岁 B.出生后28天到10个月 C.出生后到1岁 D.出生后到2岁 E.出生后到10个月
29、结核菌素试验(+++)为A A、硬结直径20mm以上 B、红斑直径20mm以上C、硬结直径10-20mm D、红斑直径15mm以上E、红斑直径20mm以上伴水疱及局部坏死 30、幼儿期特点不包括 C A.体格生长发育速度较婴儿期减慢 B.中枢神经系统发育也渐次减慢 C.言语、动作及心理方面发展较慢 D.前囟闭合，乳牙出齐 E.能控制大小便
31、蛋白质-热能营养不良小儿最先出现的症状是E A.身高低于正常 B.皮下脂肪消失C. 肌张力低下D.体重减轻E.体重不增
32、护理青紫型先天性心脏病患儿时，注意出入量和及时纠正脱水的目的是D A.防止酸中毒 B.防止心力衰竭 C.防止缺氧发作 D.防止血浓缩及血栓形成 E.防止肺炎
33、李女士,58岁,绝经8年后阴道流血2个月,出血量时多时少,盆腔检查;宫颈光滑，子宫正常大小、软，双侧附件正常。怀疑子宫内膜癌为明确诊断，首选的辅助检查是D A、宫颈涂片检查 B、阴道镜检查 C、宫颈活体组织检查 D、分段诊断性刮宫 E、阴道脱落细胞检查
34、正常发育的小儿体重增至出生体重的4倍的时间是 C A.1岁 B.1.5岁 C.2岁 D.3岁 E.4岁
二、名词解释
1、围绝经期综合征又称更年期综合征(menopausal syndrome，MPS)指妇女绝经前后出现性激素波动或减少所致的一系列以自主神经系统功能紊乱为主，伴有神经心理症状的一组症候群。
2、围婚期保健：是为保障婚配双方及其后代健康，在结婚前后一段时间所进行的健康服务工作，包括婚前医学检查、围婚期健康教育及婚前卫生咨询。
分娩机制是指胎儿先露部随着骨盆各平面的不同形态，被动地进行一连串适应性转动，以其身体各部分的最小径线通过产道的全过程。
3、激素治疗是通过补充外源性激素，以弥补体内激素不足，改善因缺乏激素所导致的症状，并预防远期疾病的一种医疗措施。HT以雌激素为主，辅以孕激素，需要在医师指导下合理应用。
4、轮状病毒肠炎：又称秋季腹泻，是秋、冬季小儿腹泻最常见的疾病，呈散发或小流行。
5、婚前医学检查(marriage check)是对准备结婚的男女双方在结婚登记前进行的一次全面系统的健康检查，重点是对双方可能患有的影响结婚生育的疾病进行医学检查。
6、婚前保健指导 是对准备结婚的男女双方进行以生殖健康为核心，与婚育有关的保健知识的宣传教育。
7、抗结核全杀菌药：异烟肼和利福平有较强的渗透力，在酸性和碱性环境中均能发挥作用，对细胞内处于生长繁殖状态的结核菌和干酪灶内代谢缓慢的结核菌有杀死作用。
8、严重遗传性疾病 指的是先天遗传因素所致，患者全部或部分丧失自主生活能力，子代再现风险高，医学上认为不宜生育的疾病。比如，遗传性痉挛性共济失调症等。
9、仰卧位低血压综合征是指妊娠晚期孕妇仰卧位时，出现头晕、恶心、呕吐、胸闷、面色苍白、出冷汗、心跳加快及不同程度血压下降，当转为侧卧位后，上述症状即减轻或消失的一组综合征。
10、惊厥持续状态：如惊厥时间超过30分钟或两次发作间歇期意识不能完全恢复称为惊厥持续状态。
11、工具避孕：利用器具防止精液泄入阴道，阻止泄入阴道内的精子进入子宫腔，或改变子宫腔内的环境，以实现避孕目的的方法
12、胎先露：最先进入骨盆入口的胎儿部分称为胎先露
13、中性温度：又名适中温度适中的环境温度,是指一个范围值,在此温度中婴儿的代谢率和耗氧量最低
14、等渗脱水：急性缺水或混合性缺水，是外科病人最易发生的。水和钠成比例的丧失，血清钠仍在正常的范围，细胞外液渗透压也保持正常。
15、哮喘持续状态：指的是常规治疗无效的严重哮喘发作，持续时间一般在12h以上
16、高危妊娠：对孕产妇及胎婴儿有较高危险性，可能导致难产及或危及母婴者，称高危妊娠
17、胎盘早剥：妊娠20周后或分娩期，正常位臵的胎盘在胎儿娩出前，部分或全部从子宫壁剥离，称为胎盘早剥
18、羊水栓塞：是由于羊水及其内有形物质进入母体血液循环引起的病势凶险的产科并发症
19、妊娠滋养细胞疾病：
一组源于胎盘滋养细胞的疾病，根据组织学将其分为葡萄胎、侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌(简称绒癌)及胎盘部位滋养细胞肿瘤。侵蚀性葡萄胎、绒癌和胎盘部位滋养细胞肿瘤
三、病例分析
1.某初产妇，27岁，停经28周，因阴道流血1天收入院。患者于1日前无明显诱因出现阴道流血，量较多，无腹痛。人院检查：血压120/75mmHg，尿蛋白(一)，下肢水肿(一)，血色素82g/L。B超提示胎盘位于子宫右后壁延至前壁覆盖宫颈内口，为前臵胎盘，该孕妇现接受期待疗法治疗。
请综合以上资料，为该孕妇确定2个主要的护理诊断或合作性问题，并制定相应的护理措施。
答：护理诊断：潜在感染的危险(胎盘位于子宫右后壁延至前壁覆盖宫颈内口);自理能力缺陷(绝对卧床休息)。
接受期待疗法孕妇的护理
(1)保证休息，减少刺激孕妇需住院观察，绝对卧床休息，尤以左侧卧位为佳，并定时间断吸氧，每天3次，每次20～30分钟，以提高胎儿血氧供应。此外，还需避免各种刺激，以减少出血机会。医护人员进行腹部检查时动作要轻柔，禁做阴道检查及肛查。
(2)纠正贫血除口服硫酸亚铁、输血等措施外，还应加强饮食营养指导，建议孕妇多食高蛋白以及含铁丰富的食物。
(3)监测生命体征，及时发现病情变化严密观察并记录孕妇生命体征，阴道流血的量、色、流血时间及一般状况，监测胎儿宫内状态。并按医嘱及时完成实验室检查项目，查血型，交叉配血备用。发现异常及时报告医师并配合处理，必要时行急诊剖宫产术准备。 (4)预防产后出血和感染。
2.某患者，女，41岁，因经量增多，经期延长2年，症状加重6个月入院。2年前开始出现月经量增多，近6个月经期延长，周期缩短为6—7/16—17天，量多伴血块，常感头晕、乏力。月经史：145～6/25~26，量中。体检：子宫前位，约孕3个月大小，质硬，宫体活动度好，无明显压痛。实验室检查：血红蛋白82g/L。患者入院后睡眠差，经常询问“能否吃止血药治疗?害怕手术会疼痛，还怕影响以后生活……” 请根据以上病例，(1)列出2个可能的医疗诊断;(2)列出2个可能的护理问题并制定护理措施。
(1)可能的医疗诊断：子宫肌壁间肌瘤;贫血。
(2)护理问题：缺乏子宫肌瘤发生、发展和治疗相关的知识;焦虑：担心手术、手术后影响生活。 护理措施：
a.全面评估后予以心理支持，告诉患者子宫肌瘤是妇科最常见的良性肿瘤，手术或药物治疗不会影响今后日常生活和工作，应该消除顾虑，纠正错误认识，积极配合治疗。 b.协助医生完成血常规及凝血功能检查、备血、查验血型、交叉配血等。注意收集会阴垫，评估出血最。按医嘱给予止血药，适当输血、补液，维持正常血压并纠正贫血状况。 c.做好术前准备
四、简答题
1、列条简述围绝经期妇女保健措施的主要内容。 答：(1)心理支持：主要帮助消除因绝经变化产生的恐惧心理。
(2)合理营养：指导围绝经期妇女重视蛋白质、维生素及微量元素的摄入。补充钙剂，预防骨质疏松。避免不良饮食习惯，注意合理的膳食结构。年过50岁的妇女，摄取的热量只需能维持理想体重，不宜过多。 (3)健康普查： 针对人群特点，通过多种途径和形式开展健康教育活动。包括指导围绝经期妇女，每年定期进行妇女病与肿瘤的普查，根据具体情况遵医嘱进行相关项目的检查，以便及时发现异常情况。
(4)设立围绝经期妇女咨询服务机构，以便提供咨询、指导和加强护理。
(5)其他：指导避孕、身体锻炼、合理用药等日常生活。
2、简述小儿水代谢的特点 答：(1)水的需要量相对较大：水分的需要与能量的消耗成正比。小儿所需能量相对较高，帮需水量也相对高，小儿较成人缺水的耐受力差，容易出现脱水(2)不显性失水多：小儿生长发育快，新陈代谢旺盛，所需能量较，其不显性失水也较多，尤其是肺和皮肤的不显性失水，体温升高和呼吸加快均可使不显性失水增加。(3)消化道 的液体交换量大：正常人每日分泌大量消化液，约为血浆量的1-2倍或细胞外液的2/3，但大部分被再吸受，只有少量从粪便排出，若出现腹泻时，水的再吸受障碍，极易发生水的电解质紊乱。(4)肾脏调节功能差：肾脏的浓缩和稀释功能对于体液平衡调节起着重要作用。小儿肾脏功能不成熟，年龄越小，肾脏浓缩、稀释、酸化尿和保留碱苊的功能均较低，发生水和电解质紊乱的机会越多。
3、列条说明甾体激素避孕法的适应证和禁忌证。 答：适应证：健康育龄妇女无禁忌证者。
禁忌证：①严重心血管疾病、血栓性疾病不宜应用。如原发性高血压、冠心病、静脉栓塞等。②急、慢性肝炎或肾炎。③恶性肿瘤、癌前病变、子宫或乳房肿块者。④内分泌疾病，如糖尿病、甲状腺功能亢进症等。⑤哺乳期：不宜使用复方口服避孕药，因雌激素可抑制乳汁分泌。⑥年龄>35岁的吸烟妇女。⑦精神病生活不能自理者。⑧有局灶性神经症状的偏头痛患者。
4、请简述宫颈癌患者腹部手术后尿潴留的预防措施。
答：①稳定患者的情绪，增加信心，取得患者的合作，避免因紧张、焦虑加重尿道括约肌的痉挛。②拔除尿管后1～2小时_办助患者自行排尿，如病情允许可协助患者离床或蹲位排尿。③帮助建立排尿反射如听流水声，下腹部热敷，按摩等。④拔除尿管前3天开始夹闭尿管，每2～3小时定时开放1次，以训练膀胱功能的恢复。⑤如以上措施无效，必要时采取导尿术解除尿潴留。一次导尿量不要超过lO00ml，以免患者因腹压突然下降引起虚脱，可以暂时保留导尿管，并定期开放，逐渐恢复膀胱功能。
5、简述肺炎患儿保持呼吸道通畅的护理措施。 答：(1)采取半卧位或高枕卧位，并经常更换体位，指导患儿进行有效的咳嗽，定时拍背辅助排痰，方法是五指并拢、稍向内合掌，呈空心状，由下向上、由外向内的轻拍背部，边拍边鼓励患儿咳嗽，借助重力和震动作用促使肺泡和呼吸道分泌物排出。病情允许的情况下，可进行体位引流。
(2)及时清除患儿口鼻分泌物，痰液黏稠者使用超声雾化吸入，必要时给予吸痰，注意吸痰时不宜过频和过慢，以免损伤黏膜。 (3)遵医嘱给予祛痰剂、平喘剂。
(4)保证摄入足够的水分，维持足够的体液，以降低分泌物的黏稠度。
6、小儿心跳呼吸骤停的临床症状及体征 答：(1)意识突然丧失，可有一过性抽搐 (2)大动脉搏动消失，血压测不出 (3)心音消失或心动严重过缓(4)呼吸停止或严重呼吸困难(表浅、缓慢、倒气)以上四条为诊断的主要条件，此外瞳孔散大、 发绀为参考依据
7、简述产后出血的病因。 (1)精神过于紧张
如产妇精神过度紧张，产程过长，使用过长，使用镇静药过多，麻醉过深，也可造成胎盘收缩无力，出现大出血。
又如羊水过多、巨大儿、多胎妊娠时。由于子宫过度膨胀，使子宫纤维过度伸长，产后也不能很好收复;生育过多过频，使子宫肌纤维有退行性变，结蒂组织增多，肌纤维减少而收缩无力等等，也是造成产后大出血的原因之一。
(2)胎盘滞留，也是造成大出血的原因之一 包括胎盘剥落不全、胎盘粘连等，都可造成大出血。
(3)凝血功能障碍 产妇患有血液病，重症肝炎，其后果也很严重，必须高度注意。分娩时应到有条件的医院，以免发生意外。
8、简述预防宫颈癌患者腹部手术后尿潴留的护理措施 (1).心理护理
患者因术后切口疼痛、长时间留置尿管、反复测试残余尿等，可能出现悲观，失望及对治疗的不配合。对此护理人员应主动、积极地向患者和家属讲解尿潴留系宫颈癌术后常见并发症。鼓励患者树立战胜疾病的信心，并使其能密切配合医护人员，通过积极的治疗使术后并发症治愈。在治疗过程中，可根据不同的患者和不同的病情变化进行耐心细致的心理护理，并在术前指导患者训练床上使用便器排尿。同时，仔细观察排尿情况并及时询问患者尿流过程，一旦发现尿流不畅或排尿后患者仍诉下腹酸胀不适时，应及时检查膀胱内是否存在过量的残余尿。
(2).功能锻炼。
盆底肌肉训练。 排尿中断训练。 腹肌训练。
( 3).利用几种简便的诱导方法促进排尿。
1)听流水声：利用条件反射缓和排尿抑制，使患者产生尿意，促使排尿。
2)热敷法：将热毛巾或热水袋置于患者下腹部膀胱区，利用热力使松弛的腹肌收缩，腹压升高而排尿。
3)按摩法：将手置于患者下腹部膀胱膨隆处，向左右按摩10—20次，再用手掌将患者膀胱底部向下按压，以减少膀胱尿滞留。
(4.)拔管前后准备。
(5).药物及其他治疗。 (6). 导尿
9、列条说明常见的卵巢肿瘤并发症 1感染
较少见，多继发于肿瘤蒂扭转或破裂等。主要症状有发热、腹痛、白细胞升高及不同程度腹膜炎。应积极控制感染，择期手术探查。 2肿瘤破裂
可因囊壁缺血坏死或肿瘤侵蚀穿破囊壁引起自发性破裂;或因受挤压、分娩、妇科检查及穿刺致外伤性破裂。破裂后囊液流入腹腔，刺激腹膜，可引起剧烈腹痛、恶心、呕吐，甚至休克。检查时有腹壁紧张、压痛、反跳痛等腹膜刺激体征，原肿块缩小或消失。确诊后，应立即剖腹探查，切除囊肿，清洗腹腔。 3蒂扭转
较常见，为妇科急腹症之一。多见于瘤蒂长，中等大小、活动度大、重心偏向一侧的囊性肿瘤，多发生在体位急骤变动时、妊娠早期或产后。蒂扭转后，由于肿瘤静脉回流受阻，引起充血，呈紫褐色，甚至血管破裂出血。可因动脉阻塞致肿瘤发生坏死、感染。急性蒂扭转时，患者突然发生下腹剧烈疼痛，严重时可伴恶心、呕吐，甚至休克。检查时患侧腹壁肌紧张，压痛显著，肿块张力较大。一经确诊后，应立即手术切除肿瘤。术时勿将扭转之蒂转回，宜在蒂扭转部近侧钳夹切断，防止血栓脱落进入血循环。 4恶性变
卵巢良性肿瘤恶变多发生于年龄较大尤其绝经后者，肿瘤在短期内迅速增大，患者感腹胀，食欲不振，检查肿瘤体积明显增大，固定，多有腹水。疑有恶性变者，应及时处理。
10、简述妊娠期高血压疾病患者的一般护理措施
1 心理护理: 做好心理护理工作并加强健康教育，倾听患者主观感受，客观解答患者提出的各种疑虑。指导合理饮食，增加蛋白、维生素和富含铁、钙、锌的食物，减少过量脂肪，限制食盐入量，每日不超过3g。严密监测生命体征和体重，及时采取有效的治疗和护理措施。患者应绝对卧床休息，入住单人监护室，避免声光刺激，各种治疗护理集中进行，少干扰患者睡眠，同时备好急救物品及药品。重视患者头疼、恶心、胸闷、眼花等主诉，避免发生子痫，保持静脉通道通畅，以按时输入各种药物。遵医嘱留取血、尿等标本送检。勤听胎心监测胎儿胎内情况。
2特殊用药的护理: 应用利尿药后要观察孕产妇有无低血钾表现;应用解痉药硫酸镁时要观察呼吸、尿量和膝跳反射，每次用药前和用药期间均应检查，膝跳反射必须存在，呼吸不少于16次/min，尿量不少于25ml/h。应用大剂量镇静剂和降压药时应注意预防体位性低血压;应用硝普钠降压时应避光;遵医嘱给患者准时用药，临床观察中如发现有异常立即报告医生，以及时处理。
3子痫发作时护理: 立即吸氧，使用开口器防止舌咬伤，保持呼吸道通畅，用舌钳固定舌头以防止舌后坠，协助医生尽快控制抽搐，取头低侧卧位。用吸痰器吸净喉头分泌物或呕吐物，以免引起窒息。 4分娩后观察护理: 为防止产后子痫发生应继续监测生命体征变化，持续心电监护及吸氧，配合应用解痉、降压药物及缩宫素治疗。产后子痫多发生于产后24h-10d内[4]，故应高度警惕发生。应密切观察子宫收缩和阴道出血情况，防止产后大出血发生，因产前大量使用解痉药及镇静剂可致宫缩乏力。
11、简述心肺复苏ABC的操作内容。 1 开放气道
拍摇患者并大声询问，手指甲掐压人中穴约五秒，如无反应表示意识丧失。这时应使患者水平仰卧，解开颈部钮扣，注意清除口腔异物，使患者仰头抬颏，用耳贴近口鼻，如未感到有气流或胸部无起伏，则表示已无呼吸。
2 口对口人工 呼吸
在保持患者仰头抬颏前提下，施救者用一手捏闭的鼻孔 (或口唇 )，然后深吸一大口气，迅速用力向患者口 (或鼻 )内吹 气 , 然后放松鼻孔(或口唇)，照此每5秒钟反复一次，直到恢复自主呼吸。
每次吹气间隔1.5秒，在这个时间抢救者应自己深呼吸一次，以便继续口对口呼吸，直至专业抢救人员的到来。 3 人工循环
检查心脏是否跳动，最简易、最可靠的是颈动脉。抢救者用2-3个手指放在患者气管与颈部肌肉间轻轻按压，时间不少于10秒。
如患者停止心跳，抢救者应握紧拳头，拳眼向上，快速有力猛击患者胸骨正中下段一次。此举有可能使患者心脏复跳，如一次不成功可按上述要求再次扣击一次。
如心脏不能复跳，就要通过胸外按压，使心脏和大血管血液产生流动。以维持心、脑等主要器官最低血液需要量。
一人心肺复苏方法：当只有一个急救者给病人进行心肺复苏术时，应是每做30次胸心脏按压，交替进行2次人工呼吸。
二人心肺复苏方法：当有两个急救者给病人进行心肺复苏术时，首先两个人应呈对称位臵，以便于互相交换。此时，一个人做胸外心脏按压;另一个人做人工呼吸。两人可以数着
1、
2、3进行配合，每按压心脏30次，口对口或口对鼻人工呼吸2次。
12、简述对麻疹患儿高烧的护理。
1 如病儿发热、神情、皮肤微汗，不宜急于退热。热势过高时，可用芫荽煎水晾温后擦身，或用芫荽酊擦手心、足心，使气血通畅，利于透疹。
2 多喂服鲜芦根水、鲜茅根水、萝卜汤等饮料，以养阴生津。也可适量喂食竹笋、鲜藕、香菜等，以助疹透发。咳嗽剧烈时，可服止咳药。
3 观察体温及出疹情况，如皮疹按顺序透发，疹点红润鲜明，并按顺序隐退者为顺症;反之则为逆症。若出现高热不退，咳嗽剧烈，声音嘶哑、神昏谵语等症为麻毒内陷，应立即报告医生并进行相应的处理。
4 在出疹期，患儿应卧床休息，保持遍身有微汗以利透疹，不可随意揭被以避免因受凉导致邪毒内陷逆症。
5 病室内要安静、温暖、空气流通。室内光线宜偏暗，以保护患儿眼睛。
6 因麻疹为呼吸道传染病，故对麻疹患儿要严格执行呼吸道隔离制度，直到疹出后5天，方可解除隔离。
7 皮肤瘙痒或汗多时，要勤用温水毛巾擦洗，可涂以炉甘石洗剂或止痒粉。勤换尿布及衣裤。
8 对麻疹患儿给予清淡、富于营养的流质或半流质为宜。同时给患儿多饮水或清凉饮料，也可用鲜芦根、鲜茅根、竹叶芯煎水频饮，以生津清热。
13、简述心跳呼吸骤停的临床症状体征
主要是心跳骤停和呼吸停止。可依次出现下列症状和体征：①心音消失;②脉搏触不到，血压测... ④呼吸断续，呈叹息样，随后停止;⑤昏迷;⑥瞳孔散大。判断心跳骤停最主要的特征是意识丧失和大动脉搏动
14、简述预防接种的异常反应及处理措施
预防接种异常反应，是指合格的疫苗在实施规范接种过程中或者实施规范接种后造成受种者机体组织器官、功能损害，相关各方均无过错的药品不良反应。
1.
2. 晕厥，如有晕厥发生，可使患者平卧，头放低，保待安静和空气新鲜，可给温热开水或温热糖水，一般短时间内即可恢复正常，否则皮下注射肾上腺素，10岁内小儿可注0.3—0.5m1 过敏性休克，应立即皮下或静注肾上腺素0.5—1ml，必要时可重复注射，还可应用氢化可的松及呼吸兴奋剂等。 3.
4.
5.
6.
7.
8. 过敏性皮疹 较为常见，皮疹多种多样.以荨麻疹最常见，潜伏期几小时至几天，可给予抗过敏药，一般预后良好。 血管性水肿某些人在注射后l-2天内，注射部位的红肿逐渐扩大，皮肤发亮，重者水肿可显著扩大，由上臂扩展至手腕，通常在几天内自行消散。
.神经系统过敏症 多发生在含脑组织的疫苗或含有百日咳菌苗并加有佐剂的制品时。小儿常有痉挛，重则可出现休克，个别在注射后几分钟内至几小时内发生疑是脑炎的症状，应立即送医院抢救。
.血清病 多于一次大量注射动物血清制品后8-12天。注射部位常出现红肿，局部淋巴结肿大、低烧、荨麻疹、眼睑水肿及关节痛等，此是抗原抗体复合物产生的一种超敏反应。可注射肾上腺素治疗，目前由于抗毒素等血清制品多为精制品，故很少见。
变态反应性脑脊髓炎 一般于注射后2周出现，患者开始感到四肢无力，手足麻木，出现上行性肢体麻痹，有的表现为脑炎症状，常遗留后遗症，甚至死亡，需住院治疗。
接种活疫苗后的全身性感染，如出现这种反应，须注射特异性免疫球蛋白或输血，最好送医院治疗。
15、简述判断脱水程度的指标。
体重迅速减轻,患儿体液丢失占体重5%以上考虑脱水存在;少尿,尿量减少程度与脱水严重程度成正比;眼窝凹陷,孩子双眼窝凹陷时提示已有轻中度脱水;哭时仍有泪水,说明患儿处于轻度脱水状态;哭而无泪水,口渴,烦躁不安提示机体严重缺水.此外,婴儿前囟门凹陷,皮肤弹性差,四肢末端凉也为患儿脱水的客观征现象.
16、简述肺炎患儿保持呼吸道通畅的护理措施。
(1)及时清除患儿口鼻分泌物，经常协助患儿转换体位，同时轻拍背部，边拍边鼓励患儿咳嗽，以促使肺泡及呼吸道的分泌物借助重力和震动易于排出;病情许可的情况下可进行体位引流。
(2)给予超声雾化吸人，以稀释痰液，利于咳出。
(3)遵医嘱给予祛痰剂如复方甘草合剂等;对严重喘憋者遵医嘱给予支气管解痉剂。
(4)鼓励患儿多饮水。
(5)上述方法欠佳者，可考虑吸痰。
17、简述Apgar评分法的意义及内容
Apgar评分，即阿氏评分、新生儿评分，是孩子出生后立即检查他身体状况的标准评估方法。在孩子出生后，根据皮肤颜色、心搏速率、呼吸、肌张力及运动、反射五项体征进行评分
Apgar评分意义：此评分法用于判断有无新生儿窒息及窒息的严重程度
18、简述负压吸宫术病人的护理要点
1因此所以患者术前测T、P、R、BP，需禁食、水6—8h，了解有无急性传染病和麻醉禁忌症。备好吸氧装臵、抢救物品、药品，做好抢救准工作，备好心电监护仪，用于术中持续监护，以保证患者安全。 2术中指导与配合: 因为静脉麻醉因为异丙酚是一种脂肪乳剂，对血管有一定刺激性，在静脉注射时有刺痛、胀痛、酸痛的不是感觉，少数患者可出现肢体躁动等麻醉并发症。为了避免肢体躁动影响手术，需用约束带固定四肢，且选择粗直易固定的肘部浅静脉并避开关节，配药时加入少量的利多卡因，减轻药物对注射部位的刺激，保证静脉通畅和患者安全，使手术顺利进行，在确定针头在血管内方可静脉推注异丙酚和芬太尼复合注射液。注意观察患者面色情况，给予氧气吸入，监视生命体征和血氧饱和度。术中特别注意患者呼吸情况，观察有无过敏现象。 . 3术后指导与观察: 手术结束后，如果患者清醒要留观察室30min，注意有无恶心、呕吐、发热、头痛等症状。如无特殊情况方可让患者离去。如有头晕、语频、异常兴奋等症状应留院继续观察。按常规指导有关注意事项。
第五篇：电大2014专科一月考试 小学儿童教育心理学小抄
小学儿童教育心理学 试题 选择题(每小题2分)
1.当儿童的思维具有可逆性、守恒性和系统性特征时，他的思维处于( C )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 2.小学儿童的情绪、情感发展特点有( ABCD )。
A.情绪的冲动性减弱 B.情绪、情感中的社会性成分增加 C高级情感进一步发展 D.情绪调控能力增强 3.强调强化在学习中的作用的心理学理论是( CD )。
A.认知一发现说 B.人本主义学习理论C操作性条件反射理论 D.社会学习理论 4.下列学习策略中，有利于提高回忆成绩的策略有( ACD )。 A.分散复习 B.集中复习 c.试图回忆 D.谐音字法 5.创造性的组成部分有( BCD )。
A.创造环境 B.创造意识 C.创造性思维过程 D.创造性活动
8.-个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。这种现象可以用( B )原理来解释。
A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C自我强化 D.替代强化 9.下列选项中，属于民主型教师的行为表现是( AD )。 A.重视集体的作用 B.给学生完全的自由 C.教师决定一切 D-鼓励学生发表意见
10.在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有( ABC )。 A.好奇 B.兴趣 C.焦虑 D.悲愤 1.西方教育心理学的创始人是( A )。
A.桑代克 B.詹姆斯 c.罗杰斯 D.巴甫洛夫 2.儿童脑重基本达到成人水平的年龄是( D )。
A.3岁 B.6岁 C.9岁 D.12岁
3.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论有( B C )。
A.人本主义理论 B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论 D.有意义接受学习理论 5.儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于( A )。
A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.并列结合学习 6.造成学生品德不良的环境因素主要包括(A B D )。
A.家庭环境不良 B.社会文化不良 C.经济条件较差 D.学校教育失误 7.俗话说，有人“理达情不通”，有人“通情不达理”，这反映了品德心理结构的( C )。
A.独立性 B.统一性c.矛盾性 D.多样性 8.情绪对于学习的主要作用表现为( A B )。
A.动机功能 B.组织功能 C.信号功能 D.支配功能
9.在幼儿和小学低年级儿童中，当要求他们记住某样东西时，他往往会同时记住和这样东西一道出现的其他东西，这叫( C )现象。
A.记忆混淆 B.记忆混乱C.记忆偶发 D.记忆干扰 10.下列叙述正确的是( C D )。
A.某学生在课堂上和其他同学交头接耳，此学生是问题行为的学生 B.问题行为是直接指向他人和环境的不良行为
C问题行为不仅有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素 D.教师在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚 1.提倡发现学习的心理学家是( B )。
A.布卢姆 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克
2.如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。他的归因倾向可能是( A )。 A.能力归因 B.运气归因 C.努力归因 .D.任务难度归因 3.为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为( C )。
A.内部动机 B.认知动机 C.外部动机 D.自我提高的动机 4.影响小学儿童身体发展的后天因素主要是( A B C )。 A.营养 B.睡眠 C.适量的运动 D.遗传 5.儿童的一般认知能力差异集中体现在(ACD )等方面。
A.发展水平差异 B.气质类型差异 C.表现早晚差异 D.结构差异
6.教师将学生引入一定的问题情境，并且提供可能使问题获得解决的知识或技能，然后教师为学生确立目标，让学生进行尝试性探索的教学方式称为( B )。
A.情境性教学 B.支架式教学 C.随机通达教学 D.自上而下的教学 8.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用( D )解释。
A.定势 B.功能固着 C.迁移 D.酝酿效应 9.下列项目中正确的说法是(CD )。
A.皮亚杰认为，儿童品德发展的顺序是可以改变的 B.有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为 C.道德情感对道德认识起着引导与深化的作用
D.在具体明确的道德规范下，在言行一致的环境中学生的道德观念比较容易形成 10.课堂学习管理的基本功能包括( BD )。
A.促进师生心理健康 B.建立良好的学习环境
C.整顿班级秩序 D.调动学生的积极性和自觉性，促进学生学习 1.在小学低年级学生中，占优势的记忆类型有( B C )。 A.有意记忆 B.无意记忆 C.形象记忆 D.抽象记忆 2.“先行组织者”教学策略的理论基础是( C )。
A.操作性条件反射 B.经典性条件反射 C.认知同化学习理论 D.建构主义学习理论 3.根据迁移的影响效果，可以将迁移分为( C D )。 A.顺向迁移 B.逆向迁移C.正迁移 D.负迁移 4.培养学生良好品德的心理学技术包括( A B C D )。 A.说服 B.角色扮演C.榜样学习 D.奖励与惩罚 7.教学设计包含的内容有( A B C D )。
A.教学目标设计B.教学内容设计C.教学过程设计 D.教学评价设计 8.认为学习是刺激一反应的联结的心理学家有(A B C )。 A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.奥苏伯尔 9.小学高年级儿童的道德发展水平一般处在( B )。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平 10.发散性思维的基本特性包括(A B D )。
A.流畅性 B.变通性C.稳定性 D.独特性 1.先行学习对后继学习产生的影响是(B )。
A. 一般迁移 B.顺向迁移 C.特殊迁移 D.逆向迁移
2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于(C )阶段。 A. 感知 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算 3.提出认知结构迁移理论的心理学家是( B)。
A. 苛勒 B.布鲁纳和奥苏伯尔 C.贾德 D.桑代克
4.信息保持时间短暂;记忆容量大;信息按刺激的物理特征编码的记忆为(A )。 A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.瞬间记忆 5.下列选项属于学习的是(D )。
A. 每天跑步 B.视力下降 C.装修房屋 D.不怕见生人了 判断题(每小题1分)
11.程序教学思想是斯金纳提出的。(√) 12.当学生能够用言语清楚地说明某一原理中包含的概念之间的关系时，表明他已经掌握了这个原理。(×) 13.罗杰斯强调教学以学生为中心，反对把学生看作“较大的白鼠”和“较慢的电子计算机”。(√) 14.小学五年级学生品德发展的一般特点是：既不简单服从权威，也不机械遵守规则。(√) 15.学习动机与学习行为之间存在着直接的一一对应的关系。(×) 16.研究表明对学生进行专门的学习策略训练，其效果优于与学科内容融在一起的学习策略训练。(×) 1.划线、记笔记、画关系图都是属于精加工策略。(×) 2.快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。(√) 3.人们对从事某种职业的人在行为、动机和意向方面的期望称为定型期望。(√) 4.我国古代对于学习有“温故而知新”、“举一反三”的说法，从迁移的观点看，“温故知新”属于顺向正迁移。(×) 5.合作学习采用同质分组的原则，这样有助于帮助差生。(×) 6.根据世界卫生组织(1989)的提法，健康必须具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康。(√) 1.学生成长记录袋的基本成分是学生每学期的考试成绩和教师评语。(×) 2.西方第一本教育心理学专著的作者是桑代克。(√) 3.“心不在焉、则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开注意(√) 4.如果学生不能很好地根据环境要求来改变自己，也无法改变环境，由此产生情绪困扰的现象，称为适应不良。(√) 5.个体差异和学习心理不属于教育心理学研究内容。(×) 6.小学生的心理健康问题主要表现在学习方面，而情绪、行为以及社会适应则不属于小学生的心理健康问题的范畴。(×) 1.行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。(×) 2.大多数6-10岁儿童的身体发展处在相对平缓的状态。(√) 3.原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理。(×) 4.学习动机越高，学习效果越好。(×) 5.合作学习就是让学生坐在一起讨论问题，目的在于让优秀学生帮助较差的学生。(×) 6.提问、小测验、阶段考试、期中考试或作业练习都可以用来进行课堂评价。(√) 1.对小学儿童教育心理学研究范畴不包含社会教育和家庭教育。(√) 2.成熟个体的某些心理机能和心理过程在内部的后天原因影响下发生的变化。(×) 3.学习的主体是教师，因而教师决定了学习的效果。(×) 4.驱使人解决问题的内在动力是情感。 (×) 5.情感有较为明显的冲动性和外部表现。 (×) 6.偶尔一次行为不能作为品德。 (√) 7.儿童自我体验的诸因素的发生和发展不同步。 (√) 8.练习是同一刺激―反应的重复。 (×) 9.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 (√)
10.性别刻板印象是我们对学生的认识更符合男女群体的特点。 (×) 1.自然行为的偶然观察是一种有计划的非连续偶然观察。(×) 2.人区别于动物之处在于人具有社会化本质。 (√) 3.兴趣可以补偿智力成熟的不足。 (×)
4.顿悟是突然出现的，因为顿悟是学习常见于解决简单问题的学习中。(√) 5.思维对事物的认识统统是间接的。 (√) 6.情绪多以内在体验的形式存在。 (×)
7.移情就是对某人(或某事物)的感情转移到其他人(或事物)上。(×) 8.迁移是指一种学习对另外一种学习的影响。 (√)
9.能力分组是按学生的学力或智商分组，对各组授予相同的课程。(×) 10.好的教学方法应该能够适合任何教学情境。 (×) 1.一对数学家夫妇能把“数学能力”遗传给后代。 (×) 2.成熟是影响学习准备的一个最主要的因素。 (√) 3.问题的表面特征即“问题的表征”。 (×) 4.情感是驱使人解决问题的内在动力。 (×) 5.情绪表现为一种主观感受。 (√) 6.道德观念是个体道德认识的一种表面现象。 (×) 7.小学儿童的学习迁移心向由弱向强发展。 (√)
8.男生比女生具有右脑发展的优势，因而使男生语文能力往往优于女生。(×) 9.中等程度的焦虑对教师起到激励的作用。 (√)
10.“作业分组”是按学生的作业好坏分组，授以不同的课程。 (×)
三、名词解释(每小题4分)
18.社会认知 是指个体对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，对社会关系和对集体组织间关系的认知，它与个体一般认知能力发展相适应。
19.创造性 是根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程。
20.智力技能 是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
21.课堂学习管理 是指教师在课堂教学活动中，建立一个有效的学习环境，促进学生积极参与教学活动，从而实现预定教学目标的过程。 1.个案法 是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因。这种方法可以进行短期的研究，也可以进行长期的追踪性研究。
2.学习策略是 指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施。3.高原现象 指动作技能的练习过程中，在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象。
4.定势 也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态。
5.趋一避式冲突 是指个体所面临的选择既能给他带来好处，同时又伴随着不良的影响。在各种心理冲突中，有一种给个体带来的压力是最大的一种冲突。
1.实验法 是一种控制影响实验结果的无关因素，系统地探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。 2.原理学习 的实质是学生能够在体现原理的不同情境中适当地应用原理。
3.品德 是道德品质的简称，是人的个体现象，它是个体将社会道德内化为道德意识并在行动中表现出来的稳定的心理特征。 4.组织策略 是将经过精加工提炼出来的知识点加以组织、概括，形成更高水平的知识结构。具体方法是把学习材料分成一些小的单元，把这些单元归入适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。 5.角色混淆 是指个体无法获得明确清晰的角色期望，或因无法形成完整统一的角色知觉而产生混乱。角色混淆也是对外面环境要求的心理反应，当外面要求含糊时，就会产生角色混淆。 1.认知风格 又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 2.意义学习 是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。
3.原型启发 是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。
4.智力技能 是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。
5.他律 是皮亚杰提出的儿童道德发展第二个阶段。在这一阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，儿童是绝对尊重和服从权威，对这一阶段的儿童，教师要加强对他们行为的正确指导，合理组织他们的各种活动，并注意自身的表率和示范作用。
1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。
2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。
5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
1. 观察法 是在实际的教育、教学情况下，根据研究目的，控制或创设某种条件，以观察被试者心理活动的一种方法。
2. 自然实验法 是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获得有意义信息的方法。
3. 移情 是指人际交往中，人们彼此在情感上的相互作用。当个体看到他人忍受痛苦或交好运时，自己也能体验到不安和愉快的情感，这种分享他人情感的能力。
4. 个体内化 是社会教化得以实现的内在因素，指儿童接受社会影响，对社会文化环境进行选择，把获得的知识技能、行为规范、价值观念内化为自身个性特征的过程。
5. 社会互动 也称社会交互作用。指在社会生活中人与人之间产生的相互作用、相互影响。这种作用是人类生活的基础，人类社会的基本条件。
6. 控制点 是指一个人找出控制他生活的主要力量，即人们对影响自己生活和命运某些力量的看法。
7. 顿悟 是指突然知觉到问题情境中的目的与手段之间的关系。
8. 问题的表征 是指用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径。
9. 内部言语 是和逻辑思维、独立思考、知觉行动联系更多的一种高级的言语形态。特点是以自己的思想活动作为思考对象。
10. 附属内驱力 是指一个人为了保持长者们的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。
1. 实验室实验法 是通过有意识地控制和调节情境条件，使所期待的反应得以出现，并加以精确测量的方法。
2. 社会教化 是儿童社会化的外部动因，指社会通过各种教育方式，如家庭教育、学校教育、同辈群体内部影响、社会文化传播工具等，对儿童实施社会化的过程。
3. 认知发展准备 指学生在从事新的学习或一定范围的智力活动时所具备的认知功能的适当的发展准备。
4. 试误学习 指当人或动物面临一个新情境时，会进行各种尝试，以求得动机的满足，又称选择学习或联结学习。
5. 言语 是个体借助语言材料传递信息，交流思想，表达自己情感和影响别人的过程。 6. 小学儿童亲社会态度 指小学儿童在社会交往中表现出来的谦让、帮助、合作和共享等利他的社会态度。
8. 社会情境 指儿童和父母所处的社会经济环境和家庭环境。
9. 教学风格 教育者在教学内容和教学形式中所体现出来的独特的艺术特色。
10. 角色扮演教学模式 让学生先表演问题的情境，然后讨论表演，借此引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系和解决问题的策略，并且形成处理这些情境的恰当方法。 12. 短时记忆 是介于感觉记忆和长时记忆之间的证忆，一方面它接受由感觉记忆而来的信息，进行加工，将其中一部分通过复述进入长时记忆;另一方面它又接受由长时记忆中选择出来的等待调用的信息。
2. 自我意识 是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人―我关系的认识。
3. 知识准备 指认知结构中的知识存储状况，它取决于学生先前的学习和保持。
4. 工具说 指学习者通过自身的某种活动或某种操作，在强化的条件下形成的条件反射。 5. 情绪记忆 以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆。
6. 道德认识 指对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范、准则的认识。 7. 练习曲线 练习进程及其效果用曲线表示，这种图形为练习曲线。
8. 性别刻板 这种现象指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性、心理特征和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。
9. 教师焦虑 教师对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的情境所作的一种担忧的反应倾向。
10. 非指导性教学模式 这种教学模式旨在创设一个培养学生学习风格和发展学生独特个性的教学环境，而不是控制学生的环境。教学以自我认识的概念而不是以教材的概念为基础。教师扮演促进者的角色。
四、简答题(每题8分)
22.简述班杜拉的社会学习理论的主要观点。
美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中重要人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。
23.简述柯尔伯格的品德发展三水平六阶段模式的主要内容。
(1)前习俗水平。这一水平包括着两个阶段：以惩罚与服从为准则阶段和以行为的功用和相互满足需要为准则阶段。
(2)习俗水平。它也可分为两个阶段：以人际和谐为准则，又称为“好孩子”取向阶段与以权威和维持社会现有秩序为准则阶段。
(3)后习俗水平，又称原则水平。它也可以分为两阶段：以社会契约和法律为准则阶段和以普遍的道德原则和良心为准则阶段。
柯尔伯格认为，这些发展顺序是一定的，不可颠倒的，各个阶段的时间长短是不相等的。同时，个体的道德发展水平，有些人可能只停留在前习俗水平或者习俗水平上，而永远达不到后习俗水平的阶段。
24.为了保证有效的复述，学生在学习过程中应注意哪些方面?
(1)及时复习。(2)正确分配复习时间对复习效果具有很大影响，根据材料的性质.、任务的难易程度不同，选择集中复习和分散复习。(3)试图回忆。(4)利用记忆中的系列位置效应。(5)调动多种感官参与学习。(6)利用情境和心境的相似性提高复述效果。 25.按学习结果，加涅把学习分为哪几类?
按学习的结果，加涅将学习分为以下五类：(1)言语信息的学习;(2)智慧技能的学习;(3)认知策略的学习;(4)态度的学习;(5)运动技能的学习。 1.简述陈述性知识的表征方式。
陈述性知识主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题。陈述性知识的表征方式有命题、命题网络、图式三种：
(1)命题是表达判断的言语形式，是用词语表达意义的最小单位，它由一个关系词把主词和宾词联系起来而成。
(2)命题网络是由若干个包含共同成分的命题彼此联系组成的，用来表达一个复杂的事实。 (3)图式用来表征较大的、有组织的信息组合概念。 2.如何培养学生的道德意志?
为了培养学生的道德意志应该做到： 第一，使学生获得道德意志的概念和榜样。第二，组织行为练习，提高学生的意志力。第三，针对意志类型，采取不同的锻炼措施。但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特 点进行。
3.简述课堂学习管理的基本原则。
(1)了解学生的需要;(2)建立积极的师生关系和同伴关系;(3)实施有效的教学措施，促进最佳学习;(4)建立课堂规范。
1.简述小学儿童亲子交往的特点。
儿童入学以后，与父母的关系发生了很大变化。表现为儿童与父母的交往时间、交往内容和交往方式都有所改变。 在交往时间上，与学前期相比小学儿童与父母在一起的时间相对减少，父母关注儿童的时间也相对减少，儿童对父母的依恋和依赖程度减弱。
在交往内容上，小学儿童的父母更多关注孩子学业和品德。
在交往方式上，父母的控制性在小学阶段开始减弱，随着儿童年龄的增长，儿童越来越多地自已做决定。
2.简述动作技能的形成过程。
动作技能的形成是通过领悟和练习逐步掌握某种动作操作程序的过程，复杂运动技能的形成，一般要经历四个主要阶段：
(1)认知阶段;(2)分解阶段;(3)联系定位阶段;(4)自动化阶段：这是动作技能的熟练期阶段。 3.简述课堂教学中的主要情绪。
(1)好奇，它是一种以认知为基础的情绪，当学生知觉到他们知识存在不足时就会产生好奇。 (2)兴趣，它是个体力求认识、探求某种事物的心理倾向，对学习有重要影响。
(3)愉快，它是一种正性情绪，是人或事物符合个体当前优势需要时的一种主观体验。 (4)焦虑，它对学习起促进作用还是起抑制作用由多方面的因素决定。 4.陈述性知识的教学设计要求是什么?
第一，明确学生能否回答是什么的问题，这是判定其教学效果的依据。 第二，教学安排应注意新旧知识之间的联系。 第三，使用符号标志技术。
第四，教学方法的设计应有利于学生知识的掌握，考虑学生原有的知识状况和学习习惯， 可选用讲解、图示、提问、回忆等方法。 第五，运用现代化教学媒体。
1.简述行动研究的特点。行动研究的特点是： (1)实践性与参与性相结合;(2)合作性与渗透性相结合;(3)持续评价性与即时反馈性相结合。(4)可变性与适应性相结合。
2.简述知识迁移与应用的关系。
知识迁移和知识应用二者存在着密切的联系。一方面知识的应用可以促进迁移的发生及效果，加强基础知识和基本技能的应用是促进知识迁移的有效条件。另一方面，知识应用过程中都存在着知识迁移，知识的迁移是保证知识应用成功的重要条件。知识的应用本质是依赖于知识的迁移实现的。但知识应用并不是知识迁移的全部，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程。
3.简述成就目标理论的主要内容。
成就目标是指“学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉”。
成就目标从大的方面来讲，可以分为两种：掌握目标和成绩目标。掌握目标是指从事成就活动的意义在于掌握、理解任务，提高自身能力，往往根据任务标准或自我标准来评价个体的表现;成绩目标是指以证明或显示自身能力为目标，努力完成任务的理由是要证明自己有胜任该项工作的能力，个体倾向于把自己和他人作比较，根据常模标准评价自身的表现，认为比别人做得好才算成功。
成就目标对认知、情感和行为都具有重要影响。 4.小学儿童心理发展的主要矛盾是什么?
(1)生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾;(2)心理过程发展不协调的矛盾;(3)个性心理结构发展不完整的矛盾(4)自我发展与外部要求不一致的矛盾 1.可以把学习分为几个方式?
(1)根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。 (2)根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。 (3)根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 2.学习策略是指什么?
学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。 一般学习和记忆过程中的策略有：
(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。 (3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。 3.小学儿童认知活动的发展主要表现在：
(1) 知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展; (2) 注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展;
(3) 有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展;
(4) 以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。 4.小学儿童道德评价能力发展的有以下特点： (1) 从“他律”到“自律”。(2) 从效果到动机。 (3) 从别人到自己。(4) 从片面到全面。
5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。
其特点是：初期进步快; 练习高原现象;后期进步慢;总的趋势是进步， 但有时会有暂时的退步。
1.小学儿童心理机能的深化表现在哪些方面? 兴奋和抑制进一步增强;条件反射更加容易形成和巩固;第二信号系统在教学活动和人际交往中得到进一步发展。
5.低年级学生知觉的分析综合水平往往有哪些倾向? 知觉事物较强的部分而忽略了事物的整体;知觉事物整体而忽略了组成整体的一些重要的细节。对事物产生一个笼统的、不精确的、割裂的初步印象。 7.小学儿童道德观念是如何形成的?举例说明。 小学儿童的道德观念是从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象的、比较本质的认识;举例，是从大量的得到情境里抽象出来的。 8.如何在教学中提高小学儿童的概括水平? 举例说明。
第一，引导儿童准确辨析和概括学习内容共同的本质特征;第二，强调学习迁移的特征;丰富基本概念和原理的实例。
9.教师如何克服性别偏见,因性施教? 克服性别刻板印象;正确期望与评价性别角色;指导男女学生自我社会化;优势互补，因性施教。四个方面要具体掌握。
10.教师如何正确认识期望“输入”的效力过程? 尽管学生各方面存在着差异，但是教师要公平地对待每个学生，根据每个学生的实际情况，提出适应每个学生实际情况的要求，给予恰如其分的期望，并采取措施因材施教。 1.小学儿童个性品质的构成中哪些因素的形成最明显? 情感逐渐丰富和深刻;自控能力增强;自我意识发展。 2.文化对儿童的影响直接表现在哪些方面?
通过文化的传承，使儿童了解前人的生活经验;向儿童传递该群体或民族的行为价值准则;使儿童能顺利地与他人及群体建立社会关系。
4.什么是“抱负水平”?学生的抱负水平与哪些因素有关?举例说明。
抱负水平指一个人在从事某种实际工作前，估计自己所能够达到的成就目标。 5.儿童道德评价的发展有哪些特点?
从他律到自律;从效果到动机;从别人到自己;从片面到全面。 8.“反馈-调节”教学方法包括哪些步骤? 包括诱导、尝试、归纳、变式、回授、调节。 9.教师应该具备什么样的教学风格?
要兼收古今中外一切优秀教学风格之长，融进自己鲜明的个性，针对不同对象和教学内容，形成相对稳定而又灵活变化的独特的教学风格。 10.教师的威信主要体现在哪些方面?
教师的威信是学生接受教诲的基础和前提;有威信的教师被学生看作仿效的典范和行为的楷模;有威信的教师能唤起学生积极的情感体验。 1.母亲孕期的情绪状态为什么能影响胎儿?
因为母亲产生情绪变化时，血液会发生化学成分变化，这些血液流经胎儿体内，改变了胎儿生长的小环境。
2.学校教育具有哪些特点?
具有相对独立性、主动性、可控性。 3.学习准备包括哪些基本内容?
包括身体发展水平、动作技能水平、智力发展水平、情趣水平、人际交往水平以及自我意识水平。
4.感觉记忆的信息被注意的有哪几种情况?
有三种情况：事先预期的信息、强烈或新异的信息、主动选择的信息。 5.小学儿童情绪发展有哪些特点?
主要有：情绪体验由生物性向社会性发展;情绪体验由易变性、肤浅性向深刻性、稳定性发展;情绪表现形式从外露向内隐发展。 6.学生的道德意志主要表现在哪些方面?
第一，道德动机经常战胜不道德动机;第二，排除内外干扰，实现其道德行为。 8.“反馈―调节”教学方式包括的教学步骤中，“诱导”、“尝试”、“归纳”、“变式”、“回授”各自的含义是什么? 诱导——创设问题情境，激发学生学习动机。尝试——开展探求知识的活动逐渐引导学生发现新的知识和技能，解决问题。归纳——用归纳法得出结论，并将结构纳入整个知识系统。变式——进行变式练习训练。回授-及时搜集和评定学生学习的结果，并有针对性组织辅导和讲解。
五、论述题(每题15分)
26.联系实际论述促进知识迁移与应用的教学原则。
为了将“为迁移而教”的思想渗透到教育、教学的全过程中，教学应该遵循以下几条原则： (1)制定明确、具体、现实的教学目标;(2)教学内容的编排应该循序渐进;(3)把握每一阶段学习的迁移价值;(4)启发学生对所学内容进行概括总结;(5)进行学习方法和学习策略的指导;(6)培养学生良好的、积极的学习态度。 27.论述如何保持和促进小学生的心理健康。
(1)帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信;二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。
(2)帮助学生建立良好的人际关系。小学时期是社会化过程中的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
(3)帮助学生保持健康、愉快的情绪。学生情绪既容易受外界影响，又容易感情用事，情绪常大起大落。要维护心理健康，就应学会保持健康、愉快的情绪。保持大脑的健康，培养各种兴趣爱好，参加有益的娱乐活动，学会调节情绪的方法等都是有益的措施。 (4)帮助学生学习性卫生的知识。学习性卫生方面的知识，有助于学生对自身变化加深了解，从而更好地适应这种变化。
(5)帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的，那么，向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。教师应让学生知道，求助心理咨询并不是因为有“病”，心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。
(6)儿童学业不良的辅导。对于那些学生智力在正常范围，而学习成绩经常明显低于同龄学生的一般水平应该进行相应的辅导。
(7)问题行为的矫正辅导。对于那些扰乱他人或给个人身心健康发展造成障碍的行为，应采取有效措施进行矫正辅导。 1.试评述罗杰斯的学习理论。
罗杰斯是著名的人本主义心理学家。他将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论。
(1)意义学习：学习应该与个人生活、实践息息相关。学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的。
(2)自由地学习：每个学习者是一个独特的个体，有他自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥。
(3)学习者中心：学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生，真正把学生视为学习活动的主体。
(4)学习的动机和目的：自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素。意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向。教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展。
(5)学习的促进：教师是学习的促进者。促进者和学习者是平等的关系。罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质。 对罗杰斯学习理论的评价：
人本主义学习理论重视人与动物的本质区别;强调对人学习的研究;相信人的本性是好的，积极向上的。强调意义学习，重视对学生的人格完善。强调学生的主观能动性，尊重学生的兴趣爱好，把学生作为学习活动的主体和中心，向传统的以教师为中心的学习和教学模式提出了挑战，对学习理论的发展是有很大贡献的。 但是，人本主义学习理论也有它的局限性，人本主义过分强调先天潜能在学习中的作用，片面强调自由选择和自我设计，忽视了人的心理和行为的社会制约性，忽视了学生对系统科学知识和技能的掌握。
2.联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机?小学生学习动机的激发，可从下面五个方面进行。
(1)从外在动机转化为内在动机。
学习动机的形成有外在与内在的原因。从学校中一般学科的教学来看，多数知识性学科的学习动机，是要靠学科本身所具有的正诱因特征来引发的。因此，在教学之初，教师如何设计教材教法以及教学活动，使之具有正诱因的特征，从而引导学生喜欢学习，自然是培养学习动机的首要条件。外在学习动机获得适度满足之后，也有可能转化为内在学习动机。 (2)从基本需要提高到成长需要。
马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生。因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础。 (3)从需要满足发展到价值追求。
从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，进而自发地去追求。 (4)使每个学生都获得成功的经验。
成功的学习结果是产生学习行为的助力。教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使他在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值。教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标。 (5)善于利用教师的反馈激发学生士气。
教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响。无论教师的反馈是正面的(赞许或鼓励)，或是负面的，都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立自信的依据。 1. 试述建构主义学习理论的主要内容。
建构主义在认知理论的基础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。
(1)学习的主动性，即指学习是学习者主动建构的过程。学习者通过原有的认知结构，与从环境中接受的信息相互作用，来生成信息的意义。学习过程同时包含两方面的建构。即一方面是对新信息意义的建构，同时，又包含着对原有经验的改造和重组。
(2)学习的情境性，即指学习环境中的情境必须有利于学生对所学习内容的意义建构。也就是说，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义情境的创设，情境创设是教学设计中最重要的内容之一。
(3)学习的社会性，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯
一、标准的理解。但是，通过学习者合作可以使理解更加丰富和全面。 建构主义从上述学习观出发，进行了许多教学方法的改革与尝试，其中包括：随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学等。
综上所述，建构主义论述了认识的建构性原则，揭示了认识的能动性。目前建构主义的学习理论系统性不够强，还没形成独立的、系统性的理论体系，还需进步的发展与完善。 2.结合教学实际，谈谈如何在教学中培养儿童的创造性。
创造性由多种成分构成，影响创造性发展的因素也就有很多。既涉及认知因素、人格因素也涉及环境因素。为适应社会发展的需要，从小重视培养儿童的创造性是很有必要的。 培养小学儿童的创造性可从以下几方面人手： (1) 树立良好的教育观念和注重教师的素质。
要克服一些不利于儿童创造性发展的教育观念。比如过分追求高分数，不鼓励学生提问，过于强调权威的教学等等，都有碍于学生创造性发展。 对教师素质的要求是：具有创造力;有强烈的求知欲;善于创设宽容、理解温暖的班级气氛;与学生们在一起共同学习;通过创设良好的学习环境激发儿童的创造渴望。 (2)广开思路，促进创造性思维的发展。
创造性思维是对原有的知识经验进行创造性的重新组合，并在头脑中产生了不同以往的新思想、新产品的过程。广开思路就是要鼓励和培养小学儿童遇到问题从多个角度来考虑。 (3)发展儿童的丰富想象力和快速联想能力。
想象是人类创造活动所不可缺少的心理因素，是创造性思维发展的前提。快速联想的能力，是保证思维流畅性的基本条件。
(4)多利用原型启发，发展类比推理。 原型是指具有启发作用的事物。原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展的历史已经证明，应用相似原理去解决问题，是导致创造、发明的重要思维方法。
(5)采用头脑风暴法进行思维训练。 头脑风暴法，是奥斯本提出的培养创造性的一种重要方法。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，学生不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都提出来了为止。 (6)培养创造性的人格品质。
个体的创造性高低与人格有着密切关系。从一定意义上，创造性是人格力量的显示。独立的、灵活的、容纳的、主动的、痴醉的人格有助于儿童创造性发展。 (7)在学科教学中培养创造性。 小学阶段学生学习的课程丰富多彩，重视在这些学科学习和教学过程中的创造性培养是非常有意义的。
1. 试阐述学习策略教学应遵循的基本原则。
学习策略是一种告诉学生应该如何学习的程序性知识，它不是一般意义上的“教”就能教会的。同时，学习策略存在适应性问题，不同的策略可能适用于不同类型的学习任务和材料，所以学生掌握有效学习策略的一个标志是能够根据学习情境的特点，灵活地选用合适的学习策略。
在策略学习中应该遵循以下原则： (1)特定性
学习策略一定要适于学习目标和学生的类型，即通常所说的具体问题具体分析。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。同时，还要考虑学习策略的层次，必须给学生大量的各种各样的策略。 (2)生成性
生成性是有效使用学习策略的最重要的原则之一，是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，产生某种新的东西。这就是要求学习者进行高度的心理加工。 (3)有效的监控
教学生何时、何地与如何使用策略非常重要。尽管教师都清楚这一点，但在实际教学中却很少去实践。策略执行监控是自我调节的重要环节。有效监控强调学生要把注意力集中在学习结果和学习过程二者之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略的有效性。 (4)个人效能感
个人效能感是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。那些能有效使用策略的人相信只要自己使用某一策略就会对自己的成绩产生影响。教师一定要给学生一些机会使他们感觉到策略的效力。策略训练课程必须包括动机训练。
2.联系实际，阐述维持课堂纪律的基本策略。 维持课堂学习秩序的最佳策略，是预防学生违纪行为的产生，要做到这一点可参考以下建议。 (1)维持学生学习的注意和兴趣。引发并维持学生的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，就不会分心，不会发生其他的违纪活动。为了引起和维持学生的注意和兴趣，教师应该做到教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际;教学方法恰当，作业难度适中等。
(2)非言语线索的运用。教师要善于随时随地觉察课堂里每一个学生是否都在专心听讲，当发现某个学生有表现不当行为的迹象时，就要立即采用非言语线索，给学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停留一下。这种非言语线索，既可控制不当行为的产生，又不影响课堂教学秩序。
(3)有选择地强化正当行为。在课堂学习中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时，又获得了成就感，正当行为受到强化，实际上也就抑制住了他的不正当行为。 (4)赞扬其他学生。当有些学生在课堂学习中表现出不当行为时，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好同学的行为表现加以赞扬。这样做可使行为不当的学生受到暗示，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。
(5)正确处理学生的违纪行为。在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。一般来说，处理学生违纪行为应该以说服教育，促进学生自省为主。但在学生出现违纪行为时，可以视情节严重的程度使用惩罚。教师在对学生施行了必要的惩罚后，还要开展细致的工作，防止学生产生敌对的或自暴自弃的想法。同时，教师要引导学生观察、模仿榜样的行为，帮助学生建立起正确的行为方式。另外，教师要兼顾学生的个体差异实施恰当的惩罚。
1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。(要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。) 有关长时记忆的遗忘理论
(1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
(2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和 复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
(3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好 的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
(4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
(5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。 小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：(4分) (1)记忆有意性、主动性的发展;
(2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果;年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料;年龄较大的儿童更善于 联想。
2、何谓迁移?结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略? 迁移是指一种学习对另一种学习的影响。 会小学儿童学习迁移的基本策略有： (1)建立迁移的认知结构;
小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化;②建立横向练习，使教材综合贯通;③从已知到未知，使教材组织序列。 (2)训练迁移的认知策略能力;
认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态;②提高小学儿童的概括水平;③多方面应用概括出来的原则。