第一篇：util的用法范文
小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
“的、地、得”用法练习
“的、地、得”口诀儿歌
的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
左边土，右边也，地字站在动词前，
左边两人双人得，形容词前要用得，
一、的、地、得用法分析：
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结：
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、短语练习：给短语填上“的、地、得”：
猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、
愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、
迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、 热烈()庆祝、 巨大()变化、积极()参加、
分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、 描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、 观察()仔细、感动()流泪
七、练习答案：
猛烈( 的)北风胜利( 地 )到达
愤怒( 地)声讨鲜艳( 的)红旗
迅速( 地)前进耐心( 地)说服
热烈(地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化
分析(得)透彻服务( 得)周到
描写( 得)生动贯彻( 得)及时
观察( 得)仔细感动( 得 )流泪
惨痛( 的 )教训勇敢( 的 )战士 丰富( 的 )经验 积极( 地)参加 广泛( 地 )阅读 毕生( 的 )精力
第二篇：小学标点符号的用法归纳复习及用法练习
一、基本用法：
(一)逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。 例：我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
(二)句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。
例1：刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2：请递给我一杯水。(祈使句)
(三)顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿，占一格，点在格的左下方。这里需要注意的是：句子中并列成分，比较小的停顿用顿号，而较长的停顿用逗号，两者之间的区别在于停顿的长短。
例：总攻开始了，军号声、枪声、炮声、喊杀声，立刻混成一片，震动着山谷。
(四)问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。
例：①你叫什么名字?(疑问)②这不是伟大的奇观吗?(反问) ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问)
(五)感叹号[用!表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿，用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾，占一格，点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子，诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等，在一句话说完后，应该用感叹号表示停顿。例：①您就让我再试一试吧!(请求)②我的‚小咪咪‛多可爱啊!(喜爱)③什么，‚迷糊‛也考了一百分!(惊奇)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)⑤他白了我一眼，说：‚别动!‛(命令)
(六)冒号[用：表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿，占一格，点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途：
(1)冒号用于引述语之前，表示后面是所要说的话或引用别人的话。 例：毛泽东主席宣布：‚中华人民共和国中央人民政府今天成立了!‛ (2)冒号用于提示语或总结语之后，表示后面还有话说。 例：商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品…… (3)冒号还用于书信的称呼之后，其作用也是表示提示。 例
1、敬爱的解放军叔叔：
2、颜黎民君：
(4)用在解释性的分句之前，具有解释说明的作用。
如：不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。 (5)用在总提与分述之间，使两者眉目清楚。
如：我决心做到以下几点：
一、每天按时做好作业;
二、看一些儿童读物…… (6)用在动词谓语和较长的宾语之间，便于阅读理解。 如：我知道：越是在艰苦的时候，战士们越关心自己的领导。
(七)引号：引号表示文中的引用部分，就形式而言，分为双引号[用‚‛表示]和单引号[‘ ’]两种。一般说，单独使用引号用双引号，而引用的话中还需要用引号时，外面用双引号，里面用单引号。
例：赵大叔拍了拍牛头说：‚累不累，‘独角龙’?‛ 小学阶段引号的用法主要有以下三种： (1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。 例：我要牢记毛主席的话：‚好好学习，天天向上。‛
(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语，具有特殊意义的词语。例1，俗语说：‚三个臭皮匠，顶个诸葛亮。‛例2，北风‚呼呼‛地吹个不停。例3，大兴安岭这个‚岭‛字，可跟秦岭的‚岭‛字大不一样。
(3)表示讽刺的意味或反语。例1，他嘲笑着说：‚你的手太‘巧’了!‛ 例2，这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的‚民主‛。
(4)要注意的是：在写一个人的直接语言时，在提示语后面，除引语部分用引号外，还要加上另一种标点，表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种：
①第一种：提示语在前，提示语后面用冒号。如：小李淡淡地一笑：‚不，不能吃!‛
②第二种：提示语在中间，提示语后用逗号。如：‚你知道吗?‛桑娜说，‚咱们邻居西蒙死了。‛
③第三种：提示语在后，提示语后用句号。如：‚睡着了吗?‛主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
(八)省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分，占两格。它主要有以下三种用法：
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。 例1：‚铃，铃……‛小闹钟叫了起来。
例2，在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的‚读书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多花……枯燥了。‛
(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
例1，他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：‚你们要……好好学习……将来……‛
例2，老师，我……昨天……昨天错怪了你。
(3)表示意思没说完或者语意深长，余意未尽，发人深省。
例如：哎!你这个人真是……使用省略号，无论在句首，句中，还是在句尾，一般都不再加其他标点。
(九)书名号[用《 》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。 例1，《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)例2，请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)例3，我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)例4，今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)例
5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)
(十)分号[用;表示]用于分句与分句之间的停顿，占一格，点在格的左下方。它所表示的停顿，比逗号大，比句号小，常用于以下两种情况：
1、并列关系的多重复句，并列的部分之间用分号。例如：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
2、有的长句子，一个分句内已经用了逗号，那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如：大的面积不是一亩，水深不到三米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
(十一)破折号[用——表示]它表示解释说明，意思的递进或转折，声音的中断或延续等，占两格，写在格的中间。
1、表示声音的延续。例如：我们——是中国人，我们——爱——自己的——祖国。
2、表示声音的中断。例如：小明睁大了眼睛，不解地问：‚这——。‛
3、表示解释说明。
例1：我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
例2：这是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的转折。例如：训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。例如：团结——批评和自我批评——团结。
二、使用标点符号要注意以下几点：
第一，句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置，标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置，写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置，前半边标在文字的左边编上，后半边标在文字的右边偏上。
第二，书写换行时，句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头，应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头，同样，前半边也不能标在一行的末尾。另外，省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾，但是不能把一个符号分为两截分行书写。
第三，标点符号有一定的形状，书写时必须规范化。
专题练习——标点符号的基本用法
要求：判断下列语句中标点符号的用法正误，并说明理由。
一、顿号
1、小河对岸
三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。
2、现在国内有的大学二三年级虽都开设中文选修课，但每年只有25学时。
3、“高招”期间，有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
4、我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版社有了很大发展。
5、花园里的花可多了，什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀„„五颜六色，挺吸引人的。
6、他们虽然身份、背景不同，事迹、名气各异，但他们都有共同的特质。
(变式练习 请正确添加标点符号 )„„虽然身份不同 背景不同 事迹 名气各异„„
7、国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱，教唆他人吸食、注射毒品等，都作了相应的处罚规定。
二、逗号
8、这翻滚的麦浪、这潺潺的溪水、这百鸟的鸣唱、这热闹的劳动场面，使我深深陶醉了。
9、近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 (变式练习 请正确添加标点符号)近年来，随着经济的发展 随着城市的扩大 随着人口的猛增和生活质量的提高 城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。
10、他们在夜色中，在大青树下，在纺车旁边，用诗一样的语言倾吐着理想。
11、荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
12、你要不断的识字、进步、生产。
三、分号
13、纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺;可以坐着矮凳纺;也可以把纺车垫得高高的站着纺。
14、做，要靠想来指导，想，要靠做来证明。
(变式练习 请正确添加标点符号 ) 做要靠想来指导 想要靠做来证明。
15、我国年满 18 周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
四、问号
16、记者由此推想：在“五一”这个劳动者的神圣节日里，农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?
17、“到底去不去啊?我的大小姐!”爸爸“咚咚咚”地敲着我的房门说。
18、姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢?是他的体型?他的亲切?还是他的什么?
19、景区门票由谁定、如何定、定多少?都需要充分论证。
20、 “是谁找我们来凿墙的?是你老人家吗?先凿哪面墙呀，是都凿了哇还是留下一面啊?”
五、引号
21、自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美，在风景名胜，也在“溪头荠菜花。”平中见奇，淡里显味，更是一种不事雕琢的天然之美。
22、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神行兼备，充满生机。”
23、在老张“同志们，走吧!”的招呼声中，我们这支队伍便冒着雨出发了。
24、“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
25、“学习就怕‘认真’二字。”张老师说，“‘态度决定一切’，确实很有道理。”
26、耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。”
六、冒号
27、人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍：“我是怎样一个人?”或“我有一个怎样的方案?”这样的问题，因此现代人有更多的理由需要学好作文。
28、他一进门说了声：“大伙都在等着你们呢!”就飞也似的跑出来了。
29、“防治手足口病是关系民生的大事情，”省领导在慰问患者及其他人员时说：“必须坚持生命第一的理念，坚决打赢这场疫情阻击战。”
30、桃花开了，红得像火;梨花开了，白得像雪;郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
31、小姑娘十分爽快的告诉了我她的情况：“她家住在桥口坝，门外就是温泉，每天最喜欢做的事，就是听着叮咚的泉水声做作业、想心事。”
32、开班会时，班主任正式向全班同学宣布：学校这次征文比赛确定了两个主题：一是支持奥运，二是抗震救灾。
33、货舱通风的方式有三种：即自然通风、机械通风和干燥通风。
七、其它标点
34、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
35、我们在田间，可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的，有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。
36、出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款附言栏内注明所购书目的名称、册数)。
37、第二代无绳电话采用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等，具有双向互呼和越区切换性能。
38、“啊!啊!”李大妈惊叫起来，慌乱中跳到了村中的池塘里。
参考答案
1、错误。“三四里”表示不确定的数目，概数中间不能用顿号隔开。去掉“三四里”之间的顿号。
2、错误。“二三年级”相邻数字表示序数，不是概数，中间要用顿号隔开。
3、错误。“大专院校”是集合词语，集合词语读起来不需要停顿，故不需要顿号。类似的词语还有公安干警、中小学生、司乘人员、指战员等。
4、错误。并列词语之间有了“与”“和”“及”“以及”等连词，连词前不再用顿号，也不用其它标点。
5、错误。并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词，并列成分之间用逗号。
6、正确。如果并列短语之间还有并列短语，那么大的并列短语之间用逗号，小的并列短语之间用顿号。(变式练习
„„虽然身份不同， 背景不同 ，事迹 、名气各异„„)
7、错误。错用顿号，混淆了大小并列的界限。“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号 。
8、错误。较长的并列成分或词组间用逗号，不用顿号。“这翻滚的麦浪”“这潺潺的溪水”“这百鸟的鸣唱”之间的顿号改为逗号。
9、错误。并列成分做状语，并列成分是介宾短语，它们之间用逗号。但“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”仅仅是由“随着”统领的一个介宾短语，并列成分不是介宾短语，因此它们之间不能用逗号。“随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号。(变式练习
近年来，随着经济的发展 ， 随着城市的扩大 ， 随着人口的猛增和生活质量的提高 ， 城市垃圾不断增加，城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 )
10、正确。“在夜色中”“在大青树下”“在纺车旁边”“用诗一样的语言”四个介宾短语并列做状语，它们之间用逗号。
11、正确。“蓊蓊郁郁的”是“树”的定语，放在了句子的最后以示强调，故用逗号。
12、错误。并列成分做谓语，它们之间用逗号。“识字”“进步”“生产”之间要用逗号。
13、错误。分号用于表示复句内并列分句之间的停顿，该句虽是并列分句，但句子中间再无较小的语音停顿，这种情况下还是用逗号。句中的分号应改为逗号。
14、错误。复句内部并列分句之间的停顿，用分号。“要靠想来指导” 与“想”之间用分号。
(变式练习
做要靠想来指导 ，想要靠做来证明。)
15、正确。非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
16、错误。该句虽含有“多少“这一疑问词，但只是陈述记者推想休息权问题的事实，并不是要发出疑问。故句末问号改为句号。
17、错误。倒装句中问号应放在问话的末尾，倒装成分的后面应用逗号，所以句中问号应改为逗号，感叹号应改为问号。
18、错误。“是„„还是„„”是一个表选择关系的复句，只在句末用问号，该句应标点为“是他的体型，他的亲切，还是他的什么?”。
19、错误。该句中“景区门票由谁定、如何定、定多少”在句中并不独立，是句子的主语部分，整个句子是陈述语气，问号应改为逗号。
20、错误。当一个句子有连续问时，则应在每一问后用问号，不能用逗号。“先凿哪面墙呀”后面的逗号改为问号。
21、错误。句中两处引文都不独立，它们只是一句话里的某个成分，都是间接引用，因此引号内的句号应放到引号外。
22、错误。引文属于部分引用，不独立。虽然全句正好在引文后停顿，但句末句号也应放在后引号外。
23、正确。引文虽不独立，但引文结尾若存在叹号或问号时应保存并放在后引号的前面。
24、错误。使用引号时，若是完整的引用原话，而引文又独立使用，则引文末尾的标点不能改动，并要写在后引号内。故句末的句号应放在后引号内。
25、正确。引文完整独立，句末点号应放在后引号内。“态度决定一切”是引文中的引用，应使用单引号。
26、错误。“礼多人不怪”是俗话，“嘛”不是俗话的内容，是“耿大妈”的语气词，所以单后引号应放在“怪”后面。
27、错误。冒号只管引号中的内容，即“这样”的复指成份;冒号必须管到句末，现在仅仅管辖一个成分是错误的，故要把冒号去掉。
28、错误。“说了声”与后文并没有提示与被提示的关系，故冒号应去掉。
29、错误。当“××说”插入到所说的话中间时，“××说”后面应用逗号，否则前面的话就没有着落，因此“省领导在慰问患者及其他人员时说”后面的冒号应改为逗号。 30、错误。“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括，应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。
31错误。通过“她家’可知引号内的内容是转述的文字，不应使用冒号，故改冒号为逗号，并去掉引号。
32、错误。一句话中两个冒号，这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中，一般只能用一个冒号，否则便会面目不清。两个冒号中，应有一个改为逗号。
33、错误。冒号本身已经表示提起下文，加“如”“即”则叠床架屋，此处冒号应改用逗号，或改用逗号后，再在“如”“即”后面加冒号。
34、错误。“健康秩序、健康生活”是主题名，应将书名号改为引号。
35、错误。句内括号是对句中词语的解释，应紧跟在被解释的词语后面。本题括号内的内容是对“瓜果、蔬菜”、“作物”的解释，不是对“叶子”的解释，因此，应把“(如丝瓜、番茄)”放在“瓜果、蔬菜”的后面，把“(如水稻、小麦)”放在“作物”的后面。
36、错误。括号内的内容是对整句的阐释，属句外括号，句外括号要放在句末的标点之后，此句应把句号放在括号前。
37、错误。省略号和“等”的作用是相同的，不能同时使用。故删去其中一个。
38、错误。两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词的后面用叹号，故把第一个叹号改为逗号。
第三篇：时间的用法美文
聚了时间，攒了闲钱，我们全家到欧洲旅游。十天走了五国，我们疯狂老鼠了一回。从尘烟滚滚的工地，从边吃饭边谈业务的桌边，从人潮汹涌里，从几个预约间隙中，我们抽身拔腿而来。一看法兰克福，怎么全城人都在睡大觉?晨昏颠倒地一算，怎么着他们也该起床了。二看布达佩斯，全城关门上锁，整条街上，用我老家话讲是，摔棍也砸不到人。三看布拉格，整个一老城堡大展，却是展品多过看客，演的是空城计。导游说，前两天是双休日，大伙儿差不多都到外地度假了。星期一又正逢一个宗教日，大伙儿去教堂或派对去了。导游说他自己也记不起是什么节日了，因为节日比较多。我们仿佛烧红的烙铁，一下闷进冷水里，平日里常怀的急躁、焦虑、紧张，还有莫名的老怕拉下什么的忧心忡忡，变成滋滋响着的白烟，冒出来，消散开去。
上公交车时，导游地下党接头似的向我们耳语，慢点啊，慢点啊，有座位的。我们狠劲拿捏着步子，才废掉多年挤车练就的拼抢功夫。真也是不辜负我们，一车有半车放空。点餐时，导游低声念经般地念叨我们，这儿不带催菜的啊，用餐本来就是一种享受啊。再看已经吃上的当地人，细嚼慢咽都算不上，是半天一口，抿着嘴唇慢悠悠磨唧，半天再来一口。我们在心里千呼万唤了多少遍，才遥见那侍应生，大盘小菜隆重而来，心里顿生愧疚之感，他搬来的可不是一般食物，分明是一部经典嘛。我们按住常性，分明是慢慢地深入地品味了，但杯盘狼藉之后，那半天一口的，还在半天一口。想起那些小巷口，常常坐些人，一片点心，半杯咖啡，我们走过去是这些，逛了一大圈大包小包采买回来，还是这些。在这儿我终于见识到，原来时间有好多种用处，比方说，用来消磨。
这里的乡村是没话讲的，随手一拍，就是一幅“电脑桌面”，相机掉地上都能拍出一张明信片。资源的优势，精耕细作的传统，现代农牧业技术，让这里风景独好。说此地风景如画就错了，是画如风景。你能画出如此的风景，你就成名成家了。欧盟的农业人口只占2%，我们则号称七亿农民大国，两下一比，我就有半身是草的感觉。草莽对精英的草。可这样的心情，一回城里旅馆，就被颠覆了。
城里堪称欧洲古建筑博览会。随便摸摸哪栋楼，都是触摸了几百年的历史。但不能摸，一摸一手灰。不是我们街头建设的扬尘，而是岁月蒙尘，时间脚印，日子的老坑。不少石质建筑，架构恢弘，精雕细刻，可是煳头燎脸，恨不得打桶水给它们洗洗才好。虽有文化和历史，但好像也有股子气，拉着人往下坠。我们的城市，有股子托着人的气，要浮着跳着走才行。这里的首都窄门窄窗，小石块铺窄路，高底不平，杂乱无章。一切都经典、精致，就是没有首都当有的雄伟。要说霸气，就只有说到奥匈帝国那档子事了。窄窄的铁轨上，绅士般慢悠悠开来的，是哐啷作响的老电车，和几十年前电影《罗马假日》里的特写镜头一模一样。《多瑙河之波》上的桥，还在老地方等我们。人们仍然走进《诺曼底登陆》里的小酒馆，那里不过午夜就打烊。真正是楼也还是那楼，街也还是那街，只有那煤气灯头，通了电。
历史在这里停滞了。但年年岁岁花相似，岁岁年年人相同，人生似乎太缺少了色彩和精彩。
慢是要能慢得起的，是要有底气的。我们追求速度，几十年干了人家几代人的活，可也浮躁着。要找到速度与和谐发展的平衡点，要有淡定的一面，追求追求文明，讲究讲究精神，想一想时间可能的其他用途。
第四篇：日语副词的用法
副
词
副词的用法
副词可以单独(或者后加助词)作连用修饰语，作补语。部分副词也可以用作名词、连体词，或者用来修饰其他副词。具体用法如下。
1.情态副词的用法。
表示事物、动作的样子状态的副词叫作情态副词(包括拟态词、拟声词)。情态副词多用来修饰动词。例如:
①はっきり(と)答える。
②すぐ出かけましょう。
部分情态副词可以后加 构成动词，后加 构成连体词。例如: ③たまには家でのんびりしたい。
部分情态副词可以用作名词。例如: ④日本ははじめてですか。
2.程度副词的用法。
表示动作、状态的程度的副词叫作程度副词。程度副词多用来修饰形容词和形容动词。例如: ①たいへん正確だ。
②ちょっとまってください。
③ずこしつかれました。
部分程度副词可以用作连体词，修饰表示方向、场所、时间、数量等意义的体言。例如: ④もっと遠方(えんぽう)から来た。
部分程度副词可以修饰情态副词。
⑤かなりゆっくりやっている。
部分副词也可以用作名词。例如: ⑥かなりの時間。
3.叙述副词的用法 。
可以表明句子的陈述语气的副词叫作叙述副词(或陈述副词)。
①九時にかならずまいります。
②ぜんぜんわかりません。
③たとえどんなに忙しくても，やくそくをわすれではいけません。
④きょうはどうして学校を休みましたか。
例句中文
1.① 明确地回答。
② 赶快走吧。
③ 有时想自由自在地在家里。
④ 到日本是头一次吗?
2.① 很正确。
② 请稍等一下。
③ 有点儿累了。
④ 从更远的地方来的。
⑤ 干得相当慢。 ⑥ 很长时间。
3.① 9点钟一定回来。
② 完全不懂。
③ 即使再忙，也不能忘记事先的约会。
④ 今天为什么没上学呀?
□表示数量少的副词
少し[すこし] 少量，一点儿，稍微(比"ちょっと"显得语气郑重一些)
〇ぼくはアルコールに弱いから、ビールを少し飲んでもすぐ赤くなる。我酒量很差，稍微喝一点儿啤酒就脸红。
〇すみません、今日はお金を少ししか持っていないので、お貸しすることができません。对不起，今天我就带了一点儿钱，没法借给你。
ちょっと 一点儿，稍微。
〇あの先生は、ちょっと間違っても×[バツ]をつけるから、いやだ。我不喜欢那个老师，你稍稍错一点儿他就给你打×。
〇朝寝坊[あさねぼう]したので、ご飯はちょっとしか食べませんでした。因为早上睡懒觉，所以只吃了一点饭。
つい(表示时间，距离相隔不远)刚刚，就在那儿。
〇つい先日まであんなに元気だった飯田さんが、突然なくなったのでびっくりした。就在前几天，饭田还那么精神，突然就死了，真叫人吃惊。
〇家は学校のついそばにあります。我家就在学校旁边。
わずか 仅，少，一点点，稍微。
〇おじいさんは、わたしの小さい時になくなったが、おじいさんのことは、わずかに覚えている。我爷爷是在我小时候去世的，关于他我只记得一点点。
〇十あったリンゴが、わずか一つしか残っていない。原来有10个苹果，现在只剩下1个了。
□表示人的性格和态度的副词
A.表示对事物不斤斤计较的性格
あっさり 坦率，淡泊。
〇あの男の人はあっさりした性格でいいですね。他性格坦率，真不错。
からっと 坦率、开朗。
〇田中さんと喧嘩しても、からっとした人柄(ひとがら)なので、すぐ仲直りができる。 田中人很开朗，即使和他吵了架，也会很快重归于好。
さっぱり 直爽，坦率，爽快，痛快。
〇竹田さんはさっぱりとした性格なので、怒ってもすぐ忘れてしまいます。竹田性格直率，即使发了火也会很快忘掉。
B.表示性格及对事物的态度
きちんと(做事态度认真，一丝不苟)好好地。
〇食事は一日三食、きちんと取らなければならないよ。一日三餐，要好好吃啊。
〇山田さんはきちんとした人で、約束した事は必ず守る。山田是个一丝不苟的人，答应的事一定办到。
きっぱり(表示意志强硬，态度坚决)断然，干脆，斩钉截铁，明确。
〇中川さんは課長の申し出を、きっぱり断った。中川断然拒绝了科长的要求。
〇交渉するときはきっぱりした態度を示さないと、誤解されるおそれがある。在谈判之如果不明确态度，就会被误解。
しっかり(表示人的性格，思维，记忆等健全，牢靠)结实，清醒。
〇わたしの祖父は八十五歳になったが、体も頭もしっかりしていて、若い人と同じように仕事をしている。我祖父85岁了，可身体还很结实，头脑也非常清醒，还跟年轻人一样工作。
〇山口さんは若いのに、しっかりした考えを持っている。山口虽然还年轻，可考虑问题却非常周到。
ちゃんと(表示准确无误一丝不苟，完美无瑕地做某事，常用于口语)好好地，规规矩矩地。
〇ちゃんと復習していたら、この間のテストは百点だっただろう。要是好好复习了，上次的考试就考100分了。
〇おかずは残さないで、ちゃんときれいに食べなさい。别剩菜，都吃干净了!
ねちねち(喋喋不休地重复)絮絮叨叨，唠唠叨叨，没完没了。
〇彼は他人の悪口ばかり、ねちねち言っている。他净没完没了地说别人的坏话。
〇彼は花子さんにプロポーズして断られたのに、まだあきらめきれないでねちねち言っている。他向花子求婚被拒绝了，可还是不死心，老是唠唠叨叨地追着人家表白。
はっきり(表示人的思维，态度，言词等明朗无误)清楚，明确，坚决。
〇先生に聞こえるように、はっきり言ってください。说清楚点儿，好让老师听见。
〇誰の意見に賛成なのか、はっきりした態度をとった方がいい。你赞成谁的意见，最好表示一个明确的态度。
□表示人体特征的副词
まるまると(体态丰满肥胖的样子)胖乎乎，圆墩墩。
〇まるまると太った赤ちゃんがかわいい。胖乎乎的婴儿真可爱。
ほっそり(体态纤细的样子)
〇欲子さんはほっそりしているので、何を着てもよく似合う。欲子小姐身材很苗条，所以穿什么都那么合体。 〇彼女は足がほっそりしていて美しい。她的腿修长而美丽。
がっしり(身体强壮的样子)结实，强壮，壮实。
〇山崎さんはスポーツで鍛えているので、がっしりした体をしている。山崎先生坚持体育锻炼，所以身体非常结实。
〇あのがっしりしていた近藤さんが、大病をしたらすっかり痩せてしまった。那么壮实的近藤，得了一场大病完全消瘦下去了。
どっしり(态度稳重的样子)稳重，沉着。
〇石川高校の監督は負けそうな時でも、落ち着いてベンチにどっしりと座っていた。石川高中的教练即使在失利的情况下，也非常沉着地稳稳地坐在椅子上。
〇うちのおやじは少々のことでは、あわてたり怒ったりしないでどっしりした人だ。我家老头子非常沉得住气，绝对不会为一点小事着急发火
□“～っと”副词汇总
きっと [副]
1、一定，必定，准 彼はあした、～帰ってくる。/他明天一定会回来。
2、严厉，严肃 △～なる/突然变得严厉起来
ぐっと [副]
1、用力，一口气
2、比以前更…，越发
さっと [副] 迅速，一下子 △こまかく切って～ゆでる△/切成丝焯一下
ざっと[副]
1、粗略地 △～読んだが、いい本だよ/粗读了一遍，是本好书。
2、大约，大致
じっと [副] 目不转睛，一动不动 △～見つめる/凝视 △そのまま～している/一动不动
ずっと[副]
1、(距离、差距)大;(时间)很长△駅はまだ～先です/火车站离这儿好远呢△彼とは～一緒だ/一直和他在一起
2、一直，径直 △これから先は～下りだ/打这儿开始一直是下坡。
そっと[副] 轻轻地，悄悄地，偷偷地 △ 気づかれないように～近づく/不让人发觉悄悄地靠近 △仕事を～はこぶ/偷偷地工作
ぞっと[副]
1、令人毛骨悚然 △考えただけでも～する/只想一想都令人毛骨悚然
2、～しない/不怎么样
はっと[副]
1、猛然，突然 △～気がづく/猛然发觉到
2、(因意外而)受惊吓
ほっと[副]
1、轻微叹气 △～ため息をつく/叹了一口气
2、放心，安心 △～胸をなでおろした/放下心来
もっと[副] 更，更加，进一步 △～元気を出せ/再打起点精神来 △～ください/请再给点
やっと[副] 毫不容易，勉勉强强 △ ～間に合った/ 勉强赶上 △ ～できあがった/好不容易做出来
□表示强调程度的副词
大いに おおいに
大大地、很、非常、颇。
〇今夜のパーティーは、身内の人ばかりですから、大いに楽しくやりましょう。 今天晚上参加宴会的都是自己人，咱们大大地开心一番。
〇君の意見には大いに賛成だ。我非常赞成你的意见。
極めて
きわめて 极其、很、非常(一般多用于文章语言) 〇今内に景気が回復するのは、極めて難しい。估计在本之内经济复苏是极其困难的。
〇この計画に対しては反対するものが多く、賛成したものは極めて少数であった。对于这一计划，表示反对的人占多数，表示赞成的人只有极少数。
ごく
极、非常、最、顶(在如下两组意义相反的形容词当中，“ごく”只用来修饰 A组的词，而不用于修饰B组的词。A“小さい、安い(便宜)、近い、短い、軽い、少ない”;B“大きい、高い(贵)、遠い、長い、重い、多い”)
〇売り上げ高の減少は、ごくわずかにすぎない。销售的减少只不过是很少的一点点。
〇これはごくありふれたものです。这只是最普通的东西。
実に
(表示佩服、惊讶的心情)实在是、的确是、真、确实。
〇さっきまで賛成していた野坂さんが、突然反対するなんて実に不思議だ。直到刚才为止还一直表示赞成的野坂，突然表示反对，实在是不可思议。
〇実に、この絵はよく書けている。这张画儿画得确实不错。
ずいぶん
a (程度)相当厉害、非常、特别(多用于口语，用于关系亲近的人之间)
〇朝からずいぶん寒いと思っていたが、とうとう雪になった。早上起来就觉得特别冷，最后终于下雪了。
〇クリスマスイブの町はずいぶんの人出であった。圣诞节前夜的晚上，街上的行人相当多。
b (表示相当长的时间)
〇ずいぶん会ってないですね。咱们好就不见了啊。
〇今日ずいぶん働いた。今天干活干得时间够长的。
たいそう
很、甚、非常 (年轻人很少使用)
〇あの先生の授業は、学生の間でたいそう評判が悪かったそうだ。据说那个老师的课在学生中评价非常不好。
〇おじいさんは八十二におなりになってもたいそうお元気ですね。你爷爷都80了，还是那么健康啊。
大変
非常、很、太。
〇毎日大変寒い日が続いておりますが、お元気でいらっしゃいますか。连日来天气非常寒冷，您身体好吗?
〇部屋が大変ちらばっていますが、どうぞお上がりください。我屋里很乱，请进。
とても 太、极、非常。
〇銀座でステーキを食べようと思ったが、とても高いのでやめた。本想在银座吃烤牛排，因为太贵就作罢了。
〇貸していただいた小説はとてもおもしろかった。您借给我的那本小说非常有意思。
非常に 非常、特別、很。
〇このお寺は飛鳥時代に建てられた、非常に貴重な建物で、国宝に指定されている。这座寺庙是飞鸟时代建造的，是非常珍贵的建筑物，被指定为国宝。
〇あの山は非常に高く、険しいので、登るのが難しい。那座山特别高，爬起来很困难。
ずっと (表示比别的东西)……得多、……得很(在口语中，为加强语气，常常可以说成“ずうっと”)。
〇半年前、一株二百五十円で買ったその会社の株は、今ではずっと高くなっている。半年前，以每股250日元买的那家公司的股票，现在比那时涨了许多。
〇遊びの好きな生徒は勉強のすきな生徒よりもずっと多い。喜欢玩儿的学生比喜欢学习的学生要多得多。
ぐっと (表示比以往)更加，……得多。
〇田中さんはこの仕事を始めてから収入がぐっと増えたと言って喜んでいる。田中高兴地说，自从开始做这项工作以后，收入比以前增加了许多。
〇クラスの中には5人だけ英語の上手な人がいます。あとはぐっと落ちます。班里只有5个人英语讲得不错，其他的人就差得远了。
さんざん 非常严厉地、狠狠地、彻底地(一般不用于褒义)
〇オートバイを運転する時、ヘルメットをかぶるように、交通巡査にさんざん注意された。 “开摩托车时要戴头盔!”我被交通警严厉的警告了一下。
〇さんざん働かせて、あとになってお金を払わないとは、我慢できない。干的时候狠狠地用我们，完了又不给钱，实在叫人无法忍耐。
はなはだ 很、甚、极其、非常(多用来表示不满心情)
〇夜、この辺は暴走族が集まるので、住民ははなはだ迷惑している。晚上，暴走族常在这一带集结，附近居民的生活受到极大的骚扰。
〇はなはだ恐縮ですが、お金を貸していただきたいのです。实在不好意思，我想跟您借一点钱。
やたら 胡乱、随便、过分、大量
〇政治家は選挙前はやたらに公約ばかり出すが、実行する人はどのくらいいるだろうか。在选举前，政治家都胡乱地许诺，但有几个人的政治许诺能真正兑现哪?
〇やたらにはいたら、その靴はだめになる。瞎穿]的话那双鞋就要完了
□表示程度有所发展的副词
いっそう
越发，更加。
〇新しい薬を人に進められて飲んだはかりに、いっそう頭痛がひどくなった。就因听别人劝告吃了一种新药，结果头痛更加厉害了。
〇この公園は雪が降るといっそう美しいです。这座公园下雪以后就更加美丽。
更に 更，更加，更进一步。
〇貿易収支の黒字とともに、アメリカ人の対日感情は以前より更に悪化した。随着日本贸易收支黑子的增加，美国人的对日感情比以前更进一步恶化了。
〇お金も大事だが、更に大切なものは時間である。金钱固然重要，但更值得珍惜的是时间。
なお 更加，还要，再。
〇厳しい訓練の成果が出ています。なおいっそう訓練してください。这是严格训练的结果，还要更加努力练习。
〇あなたが着物を着ると、なお美しく見えます。你要穿上和服，就显得更漂亮了。
なおさら 更加，越发(语气要比“なお”更强)
〇あの病院に入院して手術してもらったが、うまくいかなかったので、病状がなおさら悪化した。住进那家医院进行了手术，但由于手术不成功，病情更加恶化了。
〇今までも生活が苦しいのに、子供が生まれればなおさらだ。现在生活就够苦的了，再生个孩子，那就更苦了。
ますます 越来越，越发，更加。
〇夜になると、風はますます激しくなってきた。到了晚上，风越来越大了。
〇難しい文の意味を友達に聞いたら、ますます分からなくなった。就一个难懂的句子向朋友请教了一下，反倒越发不明白了。
もっと 再，更进一步，再稍微。
〇早川さんは英語がうまいが、北原さんはもっとうまい。早川先生的英语不错，北园先生的英语更棒。
〇皆さん、もっと前のほうにいらしてください。大家请再向前来一下。
よけい(に) 格外，更加，更多。
〇わたしはいろいろな科目の中で数学が一番できないから、数学を人よりよけいに勉強しなければなりません。在各门功课当中，我最不擅长数学，所以在数学上要比别人格外下功夫。
〇登校拒否の子供に学校へ行くように注意すると、よけい学校へ行きたがらなくなるそうだ。据说对不愿意上学的孩子，你越教育他让他上学，他反倒越发不想去上学。
第五篇：how 的用法
How 的本领有多大?
1.how 用在问候语中。如：
How do you do? (你好!)这是初次见面时的问候语，答语也用How do you do?
2.how用来询问身体健康状况，意为"怎么样"。如：
-How is your mother?你妈妈身体怎么样?
-She is very well.她很好。
3. how 用来询问做事的方式或手段，意为"怎样"。如：
-How do you come to school? 你怎样来上学?
-By bike.骑自行车。
4. how 用来询问动作的执行的程度，意为"怎么样"。如：
-How do you like this book?你觉得这本书怎么样?
-Very much. 非常喜欢。
5. How about...?意为"……怎么样?"相当于What about...?，用来询问情况或征求意见。如：How about playing football?踢足球怎么样?
My father is a teacher. What about yours? 我的父亲是位老师，你父亲呢?
6. how old 意为"多大"，用来询问年龄。如：
-How old are you?你多大了?
-I’m eleven. 我十一岁。
7. how many/much 意为"多少",用来询问某物的数量。how many 用来对可数名词提问， how much 用来对不可数名词提问。如：
How many pears are there on the table?桌上有多少个梨?
How much bread do you want?你想要多少面包?
8. how much 意为"多少钱"，用来询问价格。如：
-How much are these things?这些东西多少钱?
-Ten yuan.十元。
9. how long 意为"多久，多长"，既可以用来询问时间有多久，又可以询问某物有多长。如：
(1).-How long does it take you to do your homework every day? 你每天做作业要花多长时间?
-About two hours.大约两个钟头。
(2).-How long is this street? 这条街有多长?
-About two hundred meters.大约两百米。