幼儿园区角游戏的指导

第一篇：幼儿园区角游戏的指导

幼儿园区角游戏活动的组织与指导

一、理论依据

《幼儿园教育指导纲要》(试行)第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

《幼儿园工作规程》第四章

第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏材料应强调多功能和可变性。 应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

二、概念阐释

区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

三、开展区角活动的意义

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习;

2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力;

3、锻炼幼儿动手操作能力;

4、培养幼儿好奇好问的能力;

5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

四、常见的活动区角及功能

1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力(投放材料见图)。

2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力(投放材料见图)。

3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力(投放材料见图“快乐涂鸦天地”)

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力(投放材料见图)。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力(投放材料见图)。

6、角色游戏区：

(1)涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、小药店、快乐小吃吧等。

(2)主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

8、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。

五、区角内容的设置

1、根据幼儿年龄特点设置区角

幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有年龄特征。

例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。

社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。

超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。

医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

2、根据幼儿兴趣点设置区角

区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。

3、与日常教学活动有机结合

无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。

例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。

六、区角游戏环境的开发与创设

在区角游戏环境的开发与创设过程中，可因地制宜地利用园内楼道、走廊、过道、楼梯角落等一切可以利用的立体空间，设置公共游戏区，打造富有童趣的、充满教育的、立体的、丰富的园内环境。

同时根据教育目标和幼儿发展水平，各班级可创设具有开放性、操作性、多变性、实用性的活动区角环境，投放不同层次的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索、表现为主的方式进行个别化的自主学习活动，充分发挥孩子的主体性，有效地促进孩子的自主发展。

(一)游戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

1、注重自然资源、废旧资源的开发与利用。

(1)自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。

(2)废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如大班的“北京麻辣烫”，老师和孩子们一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、海绵、废旧纸箱、废旧装饰纸、刷漆的漆桶等，设计制作了汤锅、冰箱、炸串类、座椅等不同的物种，充分发挥了教师的聪明才智。

2、注重材料的安全性和艺术性

区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒;材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的。

在保障安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。

3、注重材料的目标性和探究性

教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心。在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。

活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

4、注重材料的针对性和计划性

活动区角中应根据不同年龄段幼儿的身心特点和教学主题目标投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。

5、注重材料的层次性和动态性

材料的层次性：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

材料的动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。例：图书区。

七、区角活动的组织与指导

(一)具体指导的方法：

1、活动空间的设置

活动区设置是要善于利用班级环境的地理因素，既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。 (附：图片)

一般将较为安静的区角可安排在室内：如语言区、数学操作区;相对会发出较大声音的活动安排在靠近门口：如表演区、体育区、科学区、动手区等，并根据游戏情况灵活调整。社会性角色区角一般可以相对固定，如小医院、百货商店等，可相对固定在教室或室外某一区域。 另外，要让环境说话，让幼儿与环境互动起来。充分利用走廊、墙壁等展示与游戏主题相关的资料、照片、孩子的美术作品、操作游戏材料等等，增进孩子们与环境之间的有效互动。

2、活动区规则的制定

在活动区设置好后，可以通过和孩子共同商讨、共同制定区角活动规则。规则一但形成就要严格要求幼儿遵守，帮助孩子养成良好的规则意识。(附：图片)

3、区角活动的一般组织过程

(1)区角介绍。

(2)幼儿自主选区。

(3)幼儿自主游戏，教师个别指导。

(4)游戏评价。

(5)收拾与整理。

4、游戏指导

(1)创设宽松、和谐、自由的活动氛围

区角活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和怎么玩，在没有压力的环境中获得经验，体验成功和愉悦，因此在区角活动中，当孩子们真正开始游戏时，教师要注意充分尊重幼儿，让孩子们按自己的意愿，自主选择、自由交换游戏内容，创设宽松、和谐、自由的活动氛围，激发幼儿探索的愿望，培养幼儿的自主性和创造性。

(2)做孩子活动的观察者、引导者、支持者、帮助者

当幼儿自主选择操作材料时，教师不仅应成为幼儿游戏的好伙伴、好搭档，还应当成一位细心的观察者，了解幼儿在活动中遇到的问题，要信任幼儿、耐心等待，要学会以多种角色出现给予幼儿适宜的帮助与指导，要让幼儿充分地活动探索、尝试、发现、交流和分享，使幼儿在自我学习、同伴间相互学习启发下培养能力获得经验。教师通过观察和参与游戏，从孩子的操作中发现新问题，产生新思考，做好观察记录，从而为下一次的材料投放有了新的目标和针对性。

5、游戏评价

以鼓励为主，实施开放式评价。

(1)幼儿自我评价

让孩子们围绕介绍今天玩了什么游戏、最喜欢什么游戏来讲评，让幼儿积极参与自我讲评，在同伴的面前大胆讲述自己的游戏过程，增强讲述能力，增进自信心。如教师引导孩子讲述：“你玩了什么游戏?你是怎样玩的?”

(2)整体评价。 教师在观察、反思整个区角活动情况基础上，可有目的地让操作过程中有创意、表现突出的孩子来讲解“自己是怎样玩?”或“她的做法有什么不同”，让幼儿在相互学习、互相展示、补充讲述中通过反思自己的行为、方法、结果来促进自我意识的升华、自尊心的建立、自信心的发展、个性的张扬，为健全人格的形成奠定良好的基础。

6、活动后的整理

为了材料的取用方便，同时也为了养成孩子们良好的习惯，每次活动结束后要引导孩子们按照区规的要求整理收拾材料。

《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”区角活动正是顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。各幼儿园应通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区角活动的教育价值，树立广义的课程观，把开展区角活动与教学活动紧密结合起来，把开展区角活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置，改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区角游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。

还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长!

第二篇：幼儿园区角游戏活动的组织与指导

宿迁市实验小学幼儿园业务园长

江苏省幼儿教育特级教师冯鑫

一、理论依据

《幼儿园教育指导纲要》(试行)第一部分总则第五条：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

第三部分组织与实施第九条：科学、合理地安排和组织一日生活。教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

《幼儿园工作规程》第四章

第二十一条：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

第二十五条：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏材料应强调多功能和可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。

二、主要存在问题

◆小学化倾向较为明显。重知识传授，轻游戏;重上课，轻活动。

◆自主性的区角游戏活动开展不够。

◆区角游戏活动质量不高。

三、概念阐释

区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

四、开展区角活动的意义

1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习;

2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力;

3、锻炼幼儿动手操作能力;

4、培养幼儿好奇好问的能力;

5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

五、常见的活动区角及功能

1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力(投放材料见图)。

2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力(投放材料见图)。

3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力(投放材料见图“快乐涂鸦天地”)

4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力(投放材料见图)。

5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力(投放材料见图)。

6、角色游戏区：

(1)涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等。

(2)主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。

(3)角色游戏的指导：

A.确定游戏主题：在确定游戏主题与内容时，要充分听取孩子们的意见，根据孩子们的兴趣点讨论确定游戏主题。

B.制定游戏规则：在角色游戏中教师应首先指导幼儿制定游戏规则。例如：游戏前引导孩子们讨论：扮演的角色在游戏中要做些什么?要怎样做?等等，保证游戏有序地进行。

C.帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。

D.灵活选择间接参与或直接参与的形式进行游戏指导

角色游戏中，教师应以间接指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。一次在玩医院的游戏中, 扮演“护士”的幼儿起初只知道做量体温、发药、打针等工作。老师就启发幼儿想一想：“护士为了解除病人的痛苦, 还可以为病人做哪些事呀?”引导“护士”去主动关心病人, 搀扶病人, 叮嘱病人吃药等等。

游戏中教师还可直接参与到游戏中，扮演角色，促进游戏情节的发展。例如：有一次在游戏中，老师发现医院里面的医务人员多出来了，就以一位病人的身份参与到游戏中，扮演一个不懂怎么挂号的病人，需要导医人员的帮助，引导幼儿添加一名引导员，丰富了游戏的情节，也让空闲的孩子有了自己新的角色扮演。

在角色游戏中教师既是活动的引导者，又是活动的支持者，因此，教师要巧妙地转换好自己的角色，这样才能更好地促进游戏的发展。

(4)角色游戏中的随机教育

一、当游戏内容贫乏时，老师要启发、诱导，帮助幼儿创造出丰富多彩的游戏内容。例：超市与加工厂。

二、当角色之间有冲突时，老师要及时协调，保证游戏有条不紊地进行下去。

三、当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，不断地创新游戏情节，提高幼儿对游戏的积极性。例：“肯得鸡”

四、教师要积极参与幼儿的游戏活动，很好地融入游戏之中，适时地介入游戏，控制游戏节奏，使角色游戏顺利开展。

8、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。

9、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。

六、区角内容的设置

1、根据幼儿年龄特点设置区角

幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，区域活动中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有年龄特征。

根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。

2社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。

2、根据幼儿兴趣点设置区角

区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。

3、与日常教学活动有机结合

无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。

七、区角游戏环境的开发与创设

在区角游戏环境的开发与创设过程中，可因地制宜地利用园内楼道、走廊、过道、楼梯角落等一切可以利用的立体空间，设置公共游戏区，打造富有童趣的、充满教育的、立体的、丰富的园内环境。

同时根据教育目标和幼儿发展水平，各班级可创设具有开放性、操作性、多变性、实用性的活动区角环境，投放不同层次的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索、表现为主的方式进行个别化的自主学习活动，充分发挥孩子的主体性，有效地促进孩子的自主发展。

(一)区角标志的选材与制作

本区域标志利用废旧席子装饰串接而成，经济、实用。

本区域标志利用废旧挂历纸和包装盒制作悬挂形成，方法简单，制作简便。本区域标志利用废旧藤筐悬挂制成，经济实用、稚拙可爱。

本区域标志利用硬质包装盒剪制悬挂而成，经济实用、醒目,装饰性强。

本游戏区标志利用蛋糕盒、旧席子简单装饰悬挂而成，经济实用、醒目，装饰性强。本游戏区标志利用旧席子、挂历纸棒简单装饰悬挂而成，经济实用、醒目,装饰性强。

本区域标志利用旧车圈、装饰纸制作悬挂而成，夹放、更换方便，美观醒目。本区域标志利用废旧绿纱制作悬挂而成，经济实用、装饰性强。

本区域标志利用月饼盒、装饰纸制作悬挂而成，美观实用。

本区域标志利用扇子涂色装饰制作悬挂而成，美观实用。

本区域标志利用竹竿、麻绳、蚕蛹装饰制作悬挂而成，美观质朴。

本区域标志利用蚕蛹装饰制作系挂到栏杆上，美观实用。

本区域标志利用衣架、小药瓶装饰制作悬挂而成，美观实用。

该游戏区选择标志板块，巧妙利用旧水彩笔笔身做成小插筒，孩子入园后根据自己的兴趣将放在接送卡袋中的带有自己头像的小棒插入今天想玩的游戏区笔筒内，该区域插齐后表明该游戏区域人已满。设计巧妙，方便实用。

(二)游戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

1、注重自然资源、废旧资源的开发与利用。

(1)自然资源：花、草、落叶、树枝、稻草、果实、种子泥巴，还有各类花生壳、瓜子壳、开心果壳等丰富活动的材料，都可以运用在语言区、科学区、美工区等区域中。

(2)废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，例如中二的快乐美食城角色区，家长和老师一起动手，利用各种废旧材料，有泡沫、各种纸板、废旧装饰纸等，设计制作了海鲜类、饮料类、面点类、烧烤类、砂锅类等近50个不同的品种，非常丰富。

2、注重材料的安全性和艺术性

区域材料的制作和投放，要坚持安全第一的原则。选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料且制作前进行彻底的清洁消毒;材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的。

在保障安全的基础上，注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操作。(附图片)

3、注重材料的目标性和探究性

教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动质量，活动区材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥，滥则泛。幼儿注意力具有不稳定性，过多过杂的材料投放，尽管能吸引幼儿投放活动，但也易造成幼儿玩得分心。在投放材料时，应考虑材料与活动目标的关系，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。

活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。

4、注重材料的针对性和计划性

幼儿的年龄特点决定幼儿的身心发展水平。因此，活动区角中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。

5、注重材料的层次性和动态性

材料的层次性：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性，甚至同一年龄的幼儿，也存在着能力上的差异，而且发展速度也不一样。所以我们在提供材料时，千万不能“一刀切”，既要考虑“吃不了”的幼儿，还要兼顾到“吃不饱”的幼儿，尽可能多地提供有较强操作性、趣味性、可变性的材料吸引幼儿的主动探索，使每一个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。

材料的动态性：材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需求，定期不定期地进行调整、补充。例：图书区。

另外注意区角之间材料的组合、使用。各个区角活动材料之间往往存在着互动作用，教师在投放材料的同时还应考虑到材料之间的组合、使用。(例：糖果加工厂与超市)

第三篇：幼儿园区角活动的指导要求

大班区域活动的指导要求

区域活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

区域游戏是幼儿在游戏区(或称活动域、活动区)中所进行的某种特定活动。

开展区域活动可以促进幼儿自主参与活动、自发地学习;增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力;锻炼幼儿动手操作能力;培养幼儿好奇好问的能力;增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。

区域游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

不同的分区对不同年龄段的幼儿的指导要求也是不同的，对此我做了如下分析：

一、角色游戏区指导要求

大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。

在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。

二、积木区

(一)积木区的教育作用

1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2.发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。 3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。

4.幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。 5.培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

(二)积木区的指导要求

大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。

因此，对于大班，教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了。例如，几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园。老师走过去问：“你们在搭什么?”他们回答：“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看。老师就说：“你们搭好楼房了吗?”他们回答：“好了。”老师又说：“接下来你们要干些什么呢?”他们回答：“我们想搭个停车场。”于是老师鼓励他们开始动工。他们就在花园和楼房中间搭了个停车场。游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价。许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区。结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成，几乎全班幼儿都参与其中。幼儿充分发挥了想像力、创造力，以及集体观念和团队精神。在这样的游戏中，教师可以直接参与其中，及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料。

三、玩沙玩水游戏区指导要求

玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法，通常是幼儿自由的活动。教师只需要细致地观察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题。

教师应鼓励大班幼儿建造大型的有新意的主题，如立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料。在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏。

四、语言图书阅读区的指导要求

要求大班幼儿能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

五、音乐表演游戏区指导要求

到了大班，幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富。因此，在表演游戏中，他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导。在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。

在角色的分配方面，大班幼儿已能自己决定，并通过彼此的协商来完成角色的分配。教师只需要在他们发生矛盾的时候给予适当的调解，通过讨论、分析的方法提高幼儿解决问题的能力。

六、美工区指导要求

大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。

七、科学发现区指导要求 大班的科学发现活动，以幼儿自己的探索活动为主。大班幼儿对科学活动有着浓厚的兴趣，对于操作的材料有着忍不住摸一摸、动一动的渴望。这时，教师应放手让幼儿自由操作，在指导上着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。

八、自然角管理与指导

自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。各种物品应分门别类地摆放，植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方，便于幼儿观察和管理。

自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。例如，小班幼儿观察能力和认识事物的能力较弱，因此，小班的自然角可以提供一些形态简单，容易认识、观察和管理的事物。如养金鱼、种大蒜等。而中、大班则可以增加自然角的内容，丰富种植和饲养活动，指导幼儿自己浇水、松土、清扫、喂食、整理。

各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现“资源共享”。

对于自然角的布置和管理，教师应与幼儿共同讨论，听取他们的意见，指导他们自己布置和管理。充分发挥幼儿的主动性和积极性。

在假期当中，可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。其他物品则收藏妥当，待新学期开始再重新布置。这样，不但保证了自然角中动植物的生存，还培养了幼儿的责任心。

九、益智区指导要求

大班幼儿已有独立游戏的能力，并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。

十、操作区

(一)操作区的教育作用

1.学习运用五官，发展感知觉。

2.训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。 3.训练思维能力和了解事物之间相互的关系。 4.激发求知欲，培养探索的兴趣。

5.培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力 (二)操作区活动的指导要求

大班操作活动的难度较大，帮助幼儿克服和解决操作过程中的困难是教师的指导重点。在大班，教师应让幼儿有大显身手、大胆操作的机会。当他们遇到困难时，以一个参与者而不是教授者的身份与他们共同操作、探讨，尝试解决的方法。

第四篇：幼儿园区角游戏活动的设计方案2016

幼儿园区角活动设计方案

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验;支持和引发幼儿的操作搬弄、探究、实验、制作等活动，引发他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

二、区角活动的概念

区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

三、区角活动内容的设置

小班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.娃娃家 5.植物角

中班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.科学区 5.植物角 6.音乐表演区 大班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.科学区 5.植物角 6.音乐表演区

四、材料投放(以下材料都是各班区角的必投材料，请各班教师按照规定把各区角的材料准备齐全;其中打▲符号的材料是由幼儿园统一购买的，其余的都是各班自备的。)

1.美工区(小班、中班、大班)

小班：各类纸张：彩色手工纸(2包/人)、绘画纸(2包/人)、旧报纸(4张/人)、皱纹纸等。

绘画材料：▲彩色印台印泥(4盒/班)、油画棒(1盒/人)、水彩笔(1盒/人)等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、乳胶、剪刀等; ▲花边剪(1套/班)、▲打孔器(1台/班)。

辅助材料：每人每样份：纸盘、纸杯、布头、毛线、棉签等; ▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋(2袋/班)等。

中班：各类纸张：彩色手工纸(2包/人)、绘画纸(2包/人)、宣纸(2张/人)、旧报纸(4张/人)、卡纸(2包/人)、皱纹纸、纸巾、▲牛皮纸、▲皮纹纸等。

绘画材料：▲水粉颜料(1盒/班)、▲彩色印台印泥(4盒/班)、排笔、油画棒(1盒/人)、水彩笔(1盒/人)等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、双面胶、乳胶、剪刀、白乳胶等;

▲花边剪(1套/班)、▲打孔器(1台/班)等。

辅助材料：每人每样份：纸盘、纸杯、布头、毛线、盖子、棉签、吸管、卷筒纸芯等;

▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋(2袋/班)等。

大班：各类纸张：每人每样2份：彩色手工纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、纸巾、▲牛皮纸、▲皮纹纸等。

绘画材料：▲水粉颜料(1盒/班)、▲彩色印台印泥(4盒/班)排笔、双头笔、油画棒(1盒/人)、水彩笔(1盒/人)、毛笔等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、双面胶、剪刀、乳胶等。 ▲钉书机(1个/班)、▲打孔机(1台/班)、▲花边剪(1套/班)等。

辅助材料：每人每样1份：彩色包装纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、扣子、各类豆子、牙刷、棉签、吸管、各类空瓶、松果、小石头等;

▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋(2袋/班)等。 2.建构区(小班、中班、大班)

小班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木等(数量可稍少于中班)。

辅助材料：每样30份：大小不等的纸盒、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头等;

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。

中班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木等(数量可稍少于大班)。

辅助材料：每样30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头、测量工具、自制纸盒积木、幼儿积木作品照片等。记录用的纸和笔、统计各种材料数量的表格等;

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。

大班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木若干。

辅助材料：每样30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头、测量工具、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等;

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。 3.语言阅读区(小班、中班、大班)

小班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

中班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

大班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：自制大图书(1册)、识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

4.音乐表演区(中班、大班)

中班：成品材料：每样5个：▲碰铃、▲三角铁、▲铃鼓、▲响板、▲圆舞板、沙锤等;

录音机、小电子琴(1个)等。

自制材料：小鼓(5个)、沙锤(5个)、乐曲图谱、音符、五线谱、彩带(5条)等。

收集材料：表演服装(2套)、民族特色服装(3套)、▲动物头饰、▲人物头饰、、纱巾(5条)、▲扇子(3把)等。

大班：乐器类：每样5个：▲碰铃、▲三角铁、▲铃鼓、▲响板、▲圆舞板、沙锤等;

录音机、小电子琴(1个)、指挥棒(1根)等。

自制材料：小鼓(5个)、沙锤(5个)、乐曲图谱、音符、五线谱等。

服装道具类：表演服装(2套)、民族特色服装(3套)、▲动物头饰、▲人物头饰、纱巾(5条)、▲扇子(3把)、▲脸谱(5个)、▲面具(5个)等。 5.科学区(中班、大班)

中班：测量工具：每样5个：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。

智力类：各类拼图(5套)、七巧板(5套)、迷宫(5套)、大小不同的球(20个)、穿线珠(5套)、各种棋类(1套)、扑克类(5套)等。

装拆玩具：小汽车、电话等。

探索类：每样5个：磁铁、锁、放大镜、回形针、等。 ▲天平、▲计时器等。

数学材料：每样5套：数字点数卡、数物加减操作卡、七巧板等。 大班：测量工具：每样5个：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。

▲量杯、▲计时器、▲温度计。

智力类：各类拼图(5套)、七巧板(5套)、迷宫(5套)、大小不同的球(20个)、各种棋类(1套)、扑克类(5套)等。

装拆玩具：小汽车、电话等。

探索类：每样5个：磁铁、锁、放大镜、回形针、磁铁等。 ▲天平、▲计时器、▲望眼镜等。

数学材料：每样5套：时钟操作卡、数字接龙卡、数物加减操作卡、七巧板等。

6.植物角(小班、中班、大班)

盆栽植物(10盆)：选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、无毒的植物(如：三色堇、石竹、月季、水仙、米兰等花卉植物)。

种植植物(5种)：用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、土豆、花生、蒜、芹菜根、萝卜头、辣椒、茄子、葱、西红柿、玉米、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季，以美化室内环境，调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。

要求：每一种植物必须有标识(盆栽植物：植物名称种植植物：植物名称、种植时间)。

7.娃娃家(小班)

家具类：床(1张)、小型桌椅(各1张)等;

娃娃、娃娃用品：各式服装(3套)、奶瓶(2个)、各种饰物(5种)、梳子(2把)、毛巾(2条)等;

家用电器：钟表、电话等;

厨房用具：炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子等; 各种食物：蔬菜(5样)、食品(5样)、水果(5样)等。

五、区角环境中的各种标识

1.活动区角名称标识(区分个活动区域)

2.制定合理的区域活动规则(主要包括：玩具和材料的摆放与爱护、游戏规则、文明礼貌行为、合作交往、凭标志牌进游戏区等)

3.柜子、材料筐、学具、玩具、材料上做好标识(方便幼儿活动结束后将物品对应摆放及物品分类摆放)

4.地板上的标识(区角入口小脚印、点、圈等) 5.自制进区卡

6.投放材料时有潜在危险的物品要标明警示标识(如：剪刀、铅笔等)

六、制定区角活动计划 1.学期计划〖内容包括：本班幼儿情况介绍、区角活动总目标、区角活动内容及分目标、各区角活动的具体实施(各区角教师指导和观察重点;各区角制定的规则;逐月制定重点区角来更好地完成目标)〗。

2.编写区角活动教案(内容包括：活动名称、活动目标、活动材料、操作方法、指导建议、活动反思)

七、制作区角活动计划表(内容：日期、星期、班级幼儿人数统计表、优先选区、我的计划、老师的计划、一周活动记录)

八、进区方法

1.进区前谈话(小组长选区定人——教师引导着各区小组长制定出进区计划)

2.进区

3.教师观察指导并且做好记录(各区完成的情况记录在计划表里，方便幼儿换区及另外老师掌握情况)

4.进区小结及评价

幼儿园

2016年3月

第五篇：幼儿园区角游戏活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

益智区：游戏、棋艺。

数学区：完成数字对应、造房子、圈圈写写。 语言区：早期阅读。

美工区：绘画、手工、装饰环境。 生活区：超市、娃娃家。 建构区：建造游乐场。

1.造房子 学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。 印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。

2.水果火车 通过操作活动，学习间接的模式的排序。 火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。

3.连连看 通过操作活动，学习10以内的加减法运算。 写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。

4.圈圈写写 学习1—10数字的正确书写。 写有1—10数字卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。

5.美丽的房子 通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。 画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。

6.摇摇乐 要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。 材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装，记录纸若干。 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。

7. 图书屋 听一听 播放故事机等

8. 手工室 爱护环境画册 投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料

变废为宝 投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等

9. 棋类游戏 内容涵盖了幼儿数学、语言、科学等各知识领域。 制作方法 ①在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。 ②选同类废旧瓶盖做棋子。