人性场所读书笔记

第一篇：人性场所读书笔记

人性弱点读书笔记

读《人性的弱点》有感

用了半个学期的时间，终于看完了《人性的弱点》一书，一本书或许不会对我的人生有多大的影响，但是看完这本书以后我确实受到了一些启发，也懂得了一些事情。每个人都有自己的弱点，所以必须学着适应周围的一切，人生才走的更顺畅。

《人性的弱点》这本书讲了十个主题，“如何与他人相处”“平安快乐的要求”“如何使人喜欢你”“如何赢得他人的赞同”“如何更好的说服他人”“让你的家庭生活幸福快乐”“如何使你变得更加成熟”“走出孤独忧虑的人生”“不要为工作和金钱而烦恼”“防止疲劳，永葆活力的秘诀”。整本书涉及了人生、工作、生活等许多方面，在这些文字中，我领悟到了些东西，对我这个还在大学中迷茫的青年有所启发。对于“如何与他人相处”和“如何使人喜欢你”这两个主题，我有一些个人的感想。

“如何与他人相处”。每个人都不是单独的个体，他人生的每一分钟都会与周围的环境有所联系，他的生活包括不仅他自己，还包括周围的人和物，所以必须要学会与他人相处。“你如果关心别人，在两个月内所交的朋友，就比一个需要关心他自己的人，在两年之内所交的朋友还要多。”这是《人性的弱点》中的一句话。我觉得友谊是我们每个人都需要的，从小就听说过一句俚语“在家靠父母，出外靠朋友”，我觉得是很有道理的，因为一个人不可能是万能的，总会有需要别人帮助的时候，只有在朋友、亲人的帮助下，才可能克服困难，渡过难关。“如何与别人相处”这一章就告诉了我们如何赢得朋友并建立良好的人际关系。 与人交往当中，不要一昧的批评或抱怨别人，批评是危险的，因为这样常常会伤害一个人的自尊，伤害他的自重感，并引起他的不满，也许会导致双方之间的关系破裂，对事情的解决也起不到任何积极作用。上了大学这一年，对于这个我深有体会，舍友之间肯定有或多或少的摩擦，但是绝对不能一昧的去批评，去抱怨，这样只会损害舍友之间的感情，同时也对事情的解决起不到任何的改善作用。舍友，也许是我们大学四年最亲近的人，是我们最美好的四年的最真挚的友谊，舍友之间最需要的是互相体谅。但是这并不是让我们一昧沉默，朋友之间应该要适当的建议，但是态度必须要温和，适当的建议不仅会对事情的解决起到积极作用，也能够进一步牢固双方之间的友谊。

如果每个人都可以设身处地地为别人着想，真正的了解别人，这些人永远不会担心自己的人际关系。首先要把握朋友心中最迫切的需求。如果能做到这点，就可以如鱼得水，否则就办不成任何事。我们常常以“站着说话不腰疼”的态度说别人，其实，我们有没有真正从他们的角度、处境去为他们考虑呢？尽量去了解别人，而不要用责骂、批评、抱怨的方式；尽量设身处地地去想－－他们为什么要这样做。这比起批评责怪要有益得多，而且让人心生同情。

“如何是别人喜欢你”是我比较喜欢的一章，因为平时的我是一个比较内向的人，一般和熟人比较放的开，碰到不熟悉的人就会变得沉默，好像双方没什么话题聊。看完这章，我懂得了怎么去与陌生人交往，怎么让陌生人喜欢上与我交朋友，对我的用处还是挺大的。 要别人喜欢上你，首先要做到主动的真诚的关心别人：要让别人知道我们是在乎他的，是关心他的，这于其他的人际关系是同样的道理，而且我们的这种关心是出自真诚的，而不是虚假的，为了自身利益才做出对别人的关心，假如不是出自真诚的关心别人，效果可能会适得其反。出自真诚的关心别人不仅使得付出关心的人会得到意想不到的回报，而得到这种关心的人也同样有所收获。假如我们真心实意的去关心别人，我相信他们一定会很愿意和我交朋友，他们也会倍加的关心我们，因为所有事情都是相互的，在别人需要关心的时候，我们向他们递去一丝温暖，在我们需要关心的时候，别人也会向黑暗中我们伸出剧烈燃烧的火把。也许正是这样的互相帮助、互相扶持，我们的友谊会更坚固。

微笑，一个微笑会给人一种舒适感，一个微笑可以化解很多的不理解。一个发自内心的

微笑，可能胜过千言万语。因为微笑会让人明白：“我是喜欢你的，你使我感到快乐，我很高兴见到你”微笑一下，可以缩短人与人的距离；微笑一下，可以缩小空间的范围；微笑一下，可以消除心灵之间的隔阂。卡耐基曾经说过：微笑，在别人心中造成的快乐会像回力板一样飞回给你；在别人心中造成快乐的感觉，将使自己觉得更大的快乐。生活中，理想经常会遭遇挫折，我们难免有沮丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露一个发自内心的微笑，最好露出八颗牙齿。

《人性的弱点》确实是一本好书，它让我学会了很多东西，我懂得了我必须要改变我自己，要学会以快乐的态度对待生活。书中说：“不要忘记，快乐并非取决于你是什么人，或你拥有什么，它完全来自于你的思想。”我相信，快乐源于心。有一则古老的格言：“人的生命只有一次，所以，任何能贡献出来的好与善，我们都应现在就去做。不要迟缓，不要怠慢，因为你就活这么一次。”

正如卡耐基先生所言：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。”所以，读《人性的弱点》，它必将有助于我们获得成功所必备的那85%的能力。

第二篇：《人性的弱点》读书笔记

读了卡耐基的《人性的弱点》——原名《How to Win Friends and Infuence pepole》，感触很深。由于读得急功近利，很多没来得及消化，于是乎做了这个读书笔记。 01.指责他人是引发事端的导火索

他人的批评是没有作用的,它会使被批评者增强自我防御，并且会竭力为自己辩护。有时候批评更是危险的，因为它可能会打击一个人的自尊，并激起他的反抗。

我们应该明白，当我们和他人相处时，面对的不仅仅是真理，要更多考虑的是他人的情感。而批评就是情感的导火索，是一种能使自尊的火药库爆炸的导火索。只有愚蠢的人才会去批评，指责和抱怨他人。

02。赞赏是一种伟大的力量

在这个世界上只有一种方法可以促使人去做任何是，那就是给他想要的东西，让他产生具有重要性的感觉。

我们给他们牛排，每就，以补充他们的体力，却忽略了感谢他们的言语。这样的言语，胜似清晨那美妙的音乐，将永远在他们的记忆深处歌唱。

03。真诚关心他人

04。微笑是一种万能剂

05。姓名是人最重要的商标

人们都重视自己的名字，并尽量设法让自己的名字流传下去，甚至愿意付出任何的代价，即使牺牲也在所不辞。

06。善谈者说得少听得多

从人性的本质来看，每个人最关心的都是自己。要使别人喜欢你，那就做一个善于静听的人，鼓励别人多谈论自己。

07。恰当的恭维和赞美

如果你要让人喜欢你，对你感兴趣，那么，你就对别人讲他知道的最多的事情。 08。让他人感到自己重要

现实中有些人之所以会出现交际障碍，就是因为他们不懂得或者忘记了一个重要原则——让他人感到自己重要。

将对方放在第一位置，这是结交朋友的最好方法。

09。争论不能改变他人的思想

我们决不可能对任何人——无论其智力的高低——用口头的争斗改变他的思想。

10。尊重他人的意见

任何愚蠢的人都回尽力为自己的错误进行辩护。而聪明的人都会这样去做：他承认自己的错误，使人出总，并给人一种尊贵高尚的感觉。

11。以友好的方式开始

12.让对方说“是”

人的思维具有惯性，当你朝一个方向思考问题，你就会倾向与一直考虑下去。所以当你希望别人用意你的意见时，要以对方所同意的观点开始。

13.不要把自己的意见强加于人

任何一个人都不喜欢被强迫着去做事或者接受他人的意见。人们都喜欢按自己的心愿去买东西，或者按自己的意思去做。同时，喜欢有人来征求我们的意见，愿望和想法。

14.善于从他人的角度看问题

有些时候，我们很难用简单的对与错来衡量某一事情。看问题的角度不一样，结果也就不一样。当一个人面对严重的难题时，如果他能够从别人的角度来看待事情，原来疑惑不解的问题可能就变得豁然开朗了。

15.激发他人高尚的动机

16.用戏剧化的手法表现自己的意图

17.动力来自于挑战

对有些事情，当我们靠批评惩罚，或者表扬的手段解决不了问题的时候，我们可以考虑这样一种良策——给他人提出一种挑战，然后让他们自我面对。这也比我们手拿鞭子紧随其后的效果好得多。因为他们更清楚自己眼下的处境，更明白自己应该怎么做。

18.说服他人从赞扬和欣赏开始

从赞扬和欣赏开始，就想医生在给病人拔牙前给病人打麻醉药一样，麻醉能减轻病人的痛苦，而赞扬和欣赏则可以更容易地改变和说部一个人。

19.含蓄委婉地指出他人的过错

20.指责别人之前最好先降低自己的高度。

21.建议比命令更能让人接受

22.送人一个好名声

如果要在某方面改变一个人，就要做得好象那种特点已经是他的显著特点一样

如果对方没有你要激发的美德，最好是先假定对方有你所要的美德，给他一个美好的名誉去表现，他会尽力去做，也不愿意使你感到失望。

23.鼓励激发潜能

24.学会授人于权威

渴望获得权威，是人一种天性。’

25.喋喋不休会毁掉婚姻

26不要试图改造对方

与人交往，第一件应学的事情就是不要干涉他们自己快乐的特殊方法，如果那些方法不激烈地与我们相冲突的话。

27.批评导致家庭不和

28.不要忽视生活小节

注意生活中的细节，就是对你的敬爱的人，表示你对她的思念，希望她愉快。而她的欢愉，快乐，也会使你有同样的感觉。

29.激发他人强烈需求

每个人都有自己的需求，有些人做事往往过于单方面强调自己的需求，而忽略或不顾他人的需求，这样他们反倒无法实现自己的需求。

30.改掉不良工作习惯

人不会因为过度劳累而死，却会因为放荡而忧烦而去。

没有人永远按照事情的轻重程度去做事。但按部就班地去做事，总比想到什么就做什么要好得多。

31.不要报复自己的敌人

即使我们没有办法去爱我们的敌人，最起码也应该多爱自己一点。我们不应该让敌人控制我们的心情，健康和容貌。

32.别指望别人感激你

忘记感谢乃是人的天性，如果我们一直期望别人感恩，多半是自寻烦恼。

要追求真正的快乐，就必须抛弃别人会不会感恩的念头，只享受付出的快乐。

33.越是逆境越要挑战

人生最重要的不是以你的所得做投资，任何人都可以这样做。真正重要的是如何从损失中获利。这需要智慧，才能显示出人的智慧。

有成就的人，他们的成功大部分是因为某种缺陷激发了他们的潜能。我们最大的弱点，也许会给我们提供一种出乎意料的助力。

34.学会取悦他人

想要取悦他人时，就不会有时间想到自己，而产生忧虑，恐惧和抑郁的主要原因就是只想到自己。

35.拥有自己的信仰

我们必须信仰某些事物。但是，假如我们没有就此信仰去采取行动，一切仍然无用。只有信心没有作为，是无济于事的。

36.活着就是爱自己

或者，是一种责任，对每一个爱你的人来说，活着就是对他们最根本最完整的报答，生命不是我们自己的，没有权利选择生的我们也没有权利选择死，那里不仅仅是因为道德良知，最重要的就是要有爱，爱自己，字别人，这才是生命的意义。

37.不要让他人的看法左右自己的行动

要想成为一个真正的人，你必须先是个不盲从的人。你心灵的完整性是不可侵犯的，当你放弃自己的立场，而想用别人的观点去看一件事的时候，错误便造成了。

38.为何别人要喜欢你

得到友谊的最佳方法是必须主要施与，而不是获得。

友谊的能力，是一种心境，一种处世的态度或一种愿意把自己的爱，兴趣，注意力及服务精神献给他人的愿望

《纸船和风筝》教学设计

复习导入

1、出示生字卡片：识字。

2、游戏识词：“摘风筝”。

3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。

二、学习课文，感悟内容

（一）学习1——7自然段。

1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2——6自然段。

2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你“乐坏了”？

3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

①自由读。

②指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？

③齐读课件里的四句。

过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（边说边取下纸船和风筝）

（二）学习7——11自然段。

1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧！

2、汇报提出的问题。

3、课堂练习：

①课件演示：飘荡、漂流。这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？

②比较句子：

①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）

4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

①自由读。

②指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。

③指一名领读，其他小声跟读。

5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）“如果……就……”，联系生活实际谈体会。

6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

7、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！

三、课中操：《找朋友》（放音乐）

小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！

四、拓展思维

①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

板书设计：

以贴图为主（小熊、松鼠、纸船、风筝）

《小柳树和小枣树》教学案例

人教版”实验教材第3册的《小柳树和小枣树》。上课伊始，我一边写课题一边说：“这节课我们继续学习15课，读读课题，你发现了什么?”一位小男孩说：“小柳树的枝条绿绿的，老师用绿色的粉笔写。小枣树结出的枣子红红的，老师就用红色的粉笔写。”听了小男孩的回答，我表扬他不仅会观察还会思考，并趁机引导：“是呀，小柳树在春天里长出了绿绿的枝叶，小枣树在秋天里结出了红红的枣子。上节课小朋友们读了这个童话故事，你喜欢谁?喜欢他的哪些地方?”教室里一阵七嘴八舌之后，小手高高举起来了：

生1：我喜欢小柳树细细的腰、绿绿的枝条，我觉得小柳树很漂亮。

生2：我喜欢小柳树，因为春天的小柳树特别美，课文里是这样写的：“春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!”

生3：我自己喜欢跳舞，所以我也喜欢小柳树在微风里拖着又细又长的小辫子跳舞的情景。

我被孩子们的情绪感染了，好像也走进了美丽的春天。我把课文里写小柳树的优美语句配上音乐和图画，对大家说：喜欢小柳树的小朋友都起立吧，让我们在音乐中一起来分享小柳树的快乐。孩子们声情并茂地读着，我也沾沾自喜，因为这节课按我的设计上得十分顺利。

“老师，我不喜欢小柳树，她看不起别人。”正在这时，教室里突然冒出了这样一句，原来是最后排那个平日里最淘气的小男孩。是不理睬他，绕开他的问题，继续按我的设计教学吗?稍微迟疑后，我决定改变教学设计，让这个孩子谈谈自己的看法。因为我觉得，课堂应该是允许学生质疑和发表不同观点的地方，学生思想碰撞后得出的认识，可能比按部就班地由教师传授、学生被动接受的收益要好得多。

“我觉得小柳树虽然长得漂亮，可是她说小枣树光秃秃的很难看。他也不顾小枣树听了难受，小柳树外表美，可她说的话一点也不美。”一波未平，一波又起，小男孩的话引发了大家更进一步的思考，更深层次的体验。 生4：小枣树听了小柳树挖苦她难看，她一句话都没说，也没有反过来去挖苦小柳树，他对朋友这么宽容，让我觉得小枣树并不难看。

生5：小枣树的叶子还没长出来，树枝光秃秃、弯弯曲曲的，我觉得这也是一种美，所以我觉得小枣树也很美。

本来我想让学生体会春天的小柳树很美，小枣树不美。没想到学生对小柳树和小枣树各有不同的看法，可难道说他们的看法不对吗?我对他们的每一种体验都报以赞赏的微笑，及时给子肯定。读完了小柳树和小枣树在秋天里的一段对话之后，我又顺着孩子们的思路问：“故事发展到秋天，你喜欢谁?谈谈自己的看法。”举手想要发言的孩子就更多了。

生6：我喜欢小枣树，因为他结满了红红的枣子，秋天里是那么美丽，那么漂亮!

生7：我还是喜欢小柳树，因为她知道自己春天取笑小枣树是不对的，她脸红了，说明她知错就改。

生8：小枣树在最美丽的时候也不取笑小柳树不结果，她有一颗宽容别人的心，小枣树在我眼里就更美了。 生9：对!我也喜欢小枣树，她在自己最美丽的时候，不得意忘形，还说出小柳树的许多长处来安慰小柳树。说明小枣树知道自己和小柳树都有自己的长处和短处。

听着孩子们的发言，我马上想到了我们刚学过的成语：“寸有所长，尺有所短，取长补短，相得益彰!”我请孩子们读这些成语后问：“把这句话改一改，你会怎么说？”

生10：小枣树有所长，小柳树有所短，取长补短，相得益彰。

生11：红有所长，绿有所短，取长补短，相得益彰!因为老师把课题—半写成绿色，一半写成红色。 生12：黑板有所长，粉笔有所短，取长补短，相得益彰!

生13：学生有所长，老师有所短，妈妈有所长，爸爸有所短……

下课铃响了，孩子们仍争着发言，教室里小手如林。

[反思]

孩子们在阅读中有许多独特的体验，而这些体验往往是我们无法预先估计到的。但只要我们尊重孩子的体验，让他们发表自己的真实感受，并从学生的体验中去生成我们的教学，课堂就能丰富多彩，妙趣横生

浅谈识字规律教学

识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。当今世界是信息爆炸的时代，人们的生活、学习、工作都离不开信息，而信息的获得又主要依靠阅读来实现。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读，写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学成了语文教学的重中之重。下面结合自己的教学实践，浅谈几点规律性的认识与做法。

一、学习基本笔画的写法和认识

每一个汉字都是由一定的基本笔画组成的，在低年级语文教学中，认识笔画和写好笔画是识字、写字的基础。认识和掌握“点、横、竖、撇、捺、提”几种基本笔画又是基础之中的基础。这几种笔画的写法规律是：“点”要顿，“横”要平，“竖”要直，“撇”出尖，“捺”尾大，“提”向上。除此之外，写这些笔画时，不同的笔画下笔和起笔的轻重力度也不同等。在低年级的语文教学中，我们要将这些规律贯穿于整个识字、写字教学过程，让学生在理解

的基础上逐步去熟悉、理解和掌握它。

二、掌握几种常见偏旁部首的变化规律

汉字的偏旁部首多数是由独体字构成，如禾、木、火、米、又、失、王、牛、几、竹、羊等。这些偏旁部首看起来很复杂，但只要我们掌握了它们之中的规律，就会由复杂变得简单。具体如下：

1、部分独体字做偏旁时，最后一笔要由“捺”变“点”，如“禾、木、火、米、又、失”等。

2、有的独体字做偏旁时，不但最后一笔由“横”变成“提”，而且笔顺也要发生变化，“王、牛、车、土、子、正、马、工、里”等。其中“牛、车”做偏旁时，不但最后一笔由“横”变成“提”，而且第三笔还变成了最后一笔。

3、“几、月”在汉字中处于不同位置时，笔画有变化，如果“几”在汉字的上半部时，第二笔是“横折弯”，如“沿、没”。如果它在汉字的下半部，那原来的笔画就不变，如“亮、抗、坑”。“月”字在汉字中处于左右结构时其笔画没有变化，如“朋、肚、肝”。而处于汉字的下半部时，它的第一笔由“撇”变成“竖”。如“有、青、育”。诸如此类的还有很多，这里就不一一例举了。

三、与学生一起探讨：怎样区分容易混淆的字

一遍又一遍的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律，识字就变得如此轻松。学习过程中，部分学生对“既”与“即”“拨”与“拔”“休与“体”等字形容易发生混淆，以致于在书写时，老是把“既然”写成“即然”，把‘即使”写成“既使”；把“拔苗”写成“拨苗”，把“挑拨”写成“挑拔”；把“休息”写成“体息”。怎样才能让学生巧妙区分这几个字？通过长期教学探索，本人终于找到了医治这“疑难病症”的“妙方”：“既”的右边部首是四画，而这个字的声调是第四声；“即”的右边“卩”有两画，恰巧这个字的声调第二声。我把这个规律欣然告诉学生后，大家如获至宝。一个经常写错字而被称之为“错笔字大王”的学生明白这一特点后激动地说：“以后我再也不用为写错这俩字犯愁了，真是太好了！”

对于“拨”与“拔”怎样区别呢？我突然想到我们班上有两对双胞胎，于是我灵机一动，对同学们说：“‘拨’与‘拔’是一对双胞兄弟，你们看它俩长得像不像？”我的话音未落，全班就齐声回答“像！”这时我趁热打铁地问：“他们哪一点像？”同学们回答：“他们都是左右结构，而且左边都是提手旁„„”我又接着问：“我们再仔细看一下他们有没有长得不象的地方？如果有，就请同学们把它找出来，要不然我们怎么能认得出谁是哥哥，谁是弟弟呢？”话音刚落，就有同学抢着回答：“‘拨’是哥哥，因为它比弟弟‘拔’多吃一碗饭，所以它长得高一点。”“哥哥的力气大，所以只需要轻轻用手一‘拨’就行了，而弟弟因为力气小，所以要用双手去‘拔’。”通过这种讨论式的学习，既激活了学生对识字的兴趣，又达到引导学生找识字规律的目的。

又如，学生老是把“休息”写成“体息”，于是课堂上我启发学生：“‘体’是由‘人’和‘本’以组成的，人本来就要‘身体’好才有力气。‘身体’差了，就该‘休息’”。全班同学听了，不约而同地鼓起掌来。

“授人以鱼，不如授人以渔”。在识字教学中，我们要使学生个性得到充分张场，创新潜能得以彻底释放，教学活动中就不能仅仅简单地把生字教给学生，而是应该成为学生学习的“组织者”“促进者”和“引领者”，积极地为学生主动识字提供条件，引领学生主动寻找识字的一些规律，支持学生的自主发展。以上仅仅是本人教学实践中于此方面总结到的几点经验，现不揣冒昧提出，就教于各位同仁。

第三篇：《人性的弱点》读书笔记

读书笔记

《人性的弱点》一书作者是被誉为“成人教育之父”的来自美国的卡耐基，正如书中作者简介介绍在20世纪上半叶的美国，当经济不景气、不平等，战争等恶魔正在磨灭人类追求美好生活的心灵时，卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过他的演讲，他的演讲和著作唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。正是这篇简介，使我产生浓厚兴趣想要了解，这里面究竟写了什么，竟会有如此大的力量。

读完卡耐基的作品后，我了解到这里一部教人如何为人处事的书，这部书正好合适即将踏入社会的我们，学会该如何待人做事，不仅有利于提高自己的能力，使我们更好地融入社会，从而获得成功，也有利于融合自己和周围的人的关系，让他人幸福，也让自己幸福。

其实，人与人之间的关系是很微妙的，一个眼神，一句话都会对周围的人产生影响。

例如，面对朋友时，我们应该学会宽容，尤其是当面对朋友的过失时，要存有一颗包容的心，正如卡耐基所说的：“批评不但不会改变事实，反而会招致愤恨。”小心地处理所谓的“批评”。这就是与朋友相处的基本准则之一，不过，在平时面对朋友时，该学会如何真诚地赞赏朋友，每个人都渴望被肯定，被赞赏，当朋友取得成功时，给予最真诚地赞赏，那是很令人感动的。“在你每天的生活之旅中，别忘了为人间留下一点赞美的温馨。这一点小火花会燃烧起友谊的火焰。”卡耐基的这番话真的是直入人心。朋友是我们一生中很重要的一部分，我们应该要珍惜，要懂得该如何对待这难得的友谊。

那么，该如何对待陌生人呢?当我们走进一个团体，走进社会，会遇到各种各样我们不认识的人，那该如何对待呢?其实道理都是相通的，在大家处理同一件事时，必须尊重他个人的意见，友善的对待他人，不要把自己的意见强加于人，因为人人都是平等的，你有你的想法，我也有我的想法，所以只有当大家彼此尊重和友善，才会达成一致解决问题。

在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，开始有很多东西都了解得不深，只有不断重复地看以及思考，结合自己的经历，才能体会出来。我觉得，《人性的弱点》整本书的根本在于培养勇气和自信。书看完后收益不少，然而自信心的增加则是最主要的收获。

卡耐基说：征服畏惧以及培养仪态、勇气和自信是教师的责任，帮助一个人在日常生活中获得勇气和自信的最确实、最快速的方法，就是让他在一组人面前大胆讲话。我终于理解老师为什么锻炼我们在同学们面前讲话的能力了。

要战胜自我，建立自信，首先必须超越自卑。

自卑作为一种消极的心理状态，每个人或多或少都会有一些，它与自信紧有一步之遥，如果我们超越了它，变之为发奋的动力，我们就能走向成功和卓越。

在生活中，我们常常会碰到自卑的情形。自卑很明显对自己的成长和发展是不利的，也有碍于我们与别人正常交往。我们之所以害怕在人群面前讲话，是由于我们害怕自己犯错，也害怕自己的发音，音调或姿态被别人嘲笑，这就是自卑的表现。克服这种自卑的一个办法是，告诉自己，这种行动让我们只会赚而不会赔，因为我们有可能成功，即使不成功，我们也得到了宝贵的经验，我们可以向自己保证下次能继续，并做得更好直到成功。恐惧和忧虑是一种消极，失败的心态，是自卑心理的表现，它使人盲目担心，害怕，最终在恐惧的逃避中碌碌无为。因此，我们必须克服这中消极的心态，以积极成功的心态作为有用的武器，相信自己：你能战胜它，并且毫无困难。一个人的内心的想法非常重要，好的想法考虑到原因和结果，可以产生很合逻辑的，很有建设性的计划，而坏想法通常会导致一个人的紧张和精神崩溃。

其次，积极地自我暗示，提升自己的欲望。

心态决定命运，思想极其重要。只要知道你在想什么，就可以知道你是怎样的一个人。如果在一天里，我们脑海中都是快乐的念头，我们就能快乐;如果我们想的是悲伤的事情，我们就会觉得悲伤;如果我们想到一些可怕的情况，我们就会害怕„„

生命并不单纯，我们应该选择正面的态度，而不是采取反面的态度，换句话说，我们必须关切我们的问题，但不能忧虑。当我们被各种烦恼困扰着，整个人精神紧张不堪时，我们可以凭借自己的意志力，改变自己的心境，我们应当记住：思想运用和思想本身，就能把地狱造成天堂，把天堂造成地狱。

要提升自己的欲望，把自己的心愿和梦想一一列举出来，然后标明每个欲望的强度，标明目前最渴望得到的是什么，并强化动力，告诉自己一定要实现某个目标，使这种想法深入潜意识，并不断强化，成为自己思想中最强烈的一部分，这样，目标其实已经很接近了。

最后，我们必须敢于表现真实的自我，把超越自己的成果展现出来。真实自然的自己，才会有个性魅力。当你出现在别人面前时，首先想到的是“我应该怎样表现，装出什么样子，才能让别人认可和满意?”还是“我本来就是这个样子，我就要真实自然地表现!”?这两种截然不同的意识将决定我们在人际交往中是否自由平等，也反映出我们是否具有个性魅力。

超越自我表现，建立自信，克服自卑并敢于表现自我获得成功是有着重要前提的。那就是：我们必须积累必要的知识：基本知识、专业知识和相关知识。我们必须掌握生活、工作应当掌握的基本知识体系，又要熟知我们将来从事的职业必须掌握的专门知识，也要了解与职业相关的一些常识。

写到这里，我最大的感受就是：大学的学习生活真的很重要，我们要早这几年里利用好这个安静的环境汲取知识，建立勇气和自信并不断超越自我，让自己富有个性和魅力!

第四篇：《人性场所》读后感

人性场所空间设计探索研究报告

—读《人性场所：城市开放空间设计导则》有感

姓名：冯世刚

学号：3114031002

班级：硕4071

指导老师：张定青

邮箱：craigens@yeah.net

人性场所空间设计探索研究报告

—读《人性场所：城市开放空间设计导则》有感

摘要：场所，简单来说也就是环境，是为人服务的。这是读过本书之后越发清晰的观念。在书中，字里行间体现出来的理念就是：无论是花草树木等软质景观，还是建筑设施等硬质景观，存在的意义，归结起来就是一句话----为人的活动服务。在经济飞速发展的今天，人们的物质生活大幅度地提高。对于景观环境的要求也相应拔高。没有人愿意在一个使人压抑、烦闷的空间里长时间地工作、休闲。相反的人们都热衷于在轻松愉悦的环境中生活。现在而今，设计师们对于场所的设计也愈来愈趋向于人的感受，代替了以前仅仅是提供场所这一单纯的功能。书中对城市广场、邻里公园、小型公园和袖珍公园、大学生校园户外空间、老年住宅区户外空间、儿童保育户外空间等不同性质、座于不同位置以及不同使用群体的公共场所都做了详尽的阐述。书中提到的城市广场与大学生校园户外空间使我印象深刻，同时在其中学到了许多场所设计方面的知识。

关键字：人性场所，城市开放空间，公共环境要素，设计思路

对于城市广场，从书中所得加之以自我的理解认识，城市广场具有以下明显的特征：

一、标志性明显：城市广场一般占地较为宽广，大多具有明显的标志物。如永川的人民广场：人民广场占地较宽，可辨识度极高，广场中虽没有明显的雕塑等高大景观，但立于广场进口的刻有广场名字的大石本身就具有吸引视线的作用。

二、使用人群复杂多样：城市广场作为开放的(大多数)休闲娱乐场所，活动人群几乎囊括所有类型。从年龄划分来说，有早起晨练的老年人，有午餐时间小憩的年轻人，当然也有夜晚随大人出门的孩子。从身份来说，有忙忙碌碌的上班族，有各种类型的商贩(现在大多数广场都有快餐店等设施)，有成双成对的情侣……

三、植物种植较少：公园与广场的显著区别就在于草地和绿化区域相对于硬质地面的比例。广场中不宜有太多的植物栽植。这也是广场作为一种交通“过道”的必备条件。如永川城区的渝西广场，除广场周围有少量以外，在其他地方几乎看不到植物的影子。

身为大学生，对于书中大学生校园户外空间这一章节的阐述与说明，使得我感同身受。受益良多。书中把大学校园的户外空间类比为一个“家”。相应地赋予其前廊、前院、后院等名称。书中提到，作为前廊，应部分围合，使经过者感受到一个过渡空间、应该精心设计，使之富有特色。对此我个人是相当赞同并膜拜的。结合本学校来看：星湖一教楼在这方面做得不太好，首先教学区入口处景观特色过于杂乱，而且门前大树荫蔽，使得教学楼采光不足。相对来说，二教与三教就好多了，虽然二教的入口稍显狭窄，但它门前有一段悬空的过道，弱化了这种劣势。三教入口就显得相对霸气，前方无遮挡物，光线充足，而且门前有台阶，同学们可以在其中进行等人、交谈、闲坐等活动。

书中对于后院的阐述，不可谓不是字字珠玑。如果说前廊是门面，那么后院就自然是内涵了 。不同于前廊吸引人，有特色的要求，后院的设计就相对地自由、自然。正如人一样，在外面得保持良好的仪态、优雅的举止，但在家里就可以随心所欲。后院与前廊就当于外面与家中。“家”本身是较隐私的地方，书中也提到，后院应较为封闭。据调查显示，相对于较为开放的公共场所，后院这一“秘密花园”显然要更受欢迎。同学们更喜欢坐在绿树掩映，鸟语花香的宁静，清幽之地与信任交好的人谈心聊天、一个人静静地思考或学习。在观之我们的大学，就缺少了这种备受宠爱的小空间。一定程度上来说，就只有桃花岛相对安静，这也是为什么在上次的认知地图调研中，桃花岛最受欢迎的原因之一吧!但更全面地考虑，应当时相对封闭但不闭塞，否则会使身在其中的人缺乏安全感，特别是在晚上，这点树种也有提到。

书中对于其他公共环境的深入分析不仅是我对各种场所有了更深入的了解，也在一定程度上，纠正了一些错误的思想，给自己带来了新的思想，新的感悟。

该书着重介绍了具体类型的开放空间并根据相应的案例给出设计建议。

第一章 ： 城市广场

本章介绍了城市广场的地位、定义、文献综述、发展、类型及其设计建议，最后有案例研究、参考文献和设计评价表。

根据对现代广场用途的调查研究，坐、站、走动及用餐、读书、观看和倾听等活动的组合，占到了所有利用方式的90%以上。美国城市街道生活的研究表明：越来越多的人开始喜欢在市区户外空间里休闲。由以上两项研究表明：对于美国人来说，城市广场的地位越来越显著，城市广场的活动在人们日常生活中比例颇大。

J·B·杰克逊的观点：广场是将人群吸引到一起进行静态休闲活动的城市空间形式。同时广场是一个主要为硬质铺装的、汽车不能进入的户外公共空间。包括街道广场、公司的门厅、城市绿洲、公交集散广场、街道作为广场、大型公共场所六大类型。其中，城市绿洲和街道广场大概是最受欢迎和使用率较高的两大类了。所谓公共空间是否就是无论等级和肤色都可进入并使用的空间?那么无家可归者、恶意破坏者和“不受欢迎的人”是否能得到平等的待遇吗?谁构成了公共空间内的公众?设计者们认为广场能吸引一部分公众，同时排斥“其他人”才是成功的。也许富有同情心的人会认为流浪汉等人并不影响广场的景致，但大多数人却认为流浪汉确实影响了广场的风景和人的心情……

在城市广场的设计上，要注意以下几点(只选取了几个较为重要的方面)：

1.位置。旧金山的贾斯廷赫曼广场位于旅馆、高档公寓和办公的综合功能用地上，吸引了许多工人、旅游者和户外出游的家庭，从而吸引了各种小商贩和户外咖啡厅。

2.使用和活动。公共广场的作用就是为了供各类人群享受户外空间并自由交友。首先，“使用”就是要令活动者在广场停留更多的时间，“繁忙”的开放空间会得到更好的使用，包括密集的设施、引人注目的核心元素和明确的边界。其次“使用者”中，男性占主导型(多恩布什和盖尔布)，而我们的目的是建造所有人都愿意停留的开放空间，所以，考虑男女生活习惯和工作因素，应在广场的社交性方面进行增强。绿洲等舒适安静的地方(“后院式“)不可缺少，相反，显眼热闹的地方(”前庭式”)也应具备。还有上面提到的“不受欢迎的人”也应该包括在“活动者”之内。但应与其他人有所区别。

3.微气候。包括阳光、气温、眩光、风和总体舒适性。首先，气温、风和阳光是影响广场使用率的重要因素。舒适地带即让处于背阴处、穿着便装的人感到舒适的气温条件范围内，要想达到这种效果，应避免阳光的直射和全阴，而某些时候因为建筑和地理条件的影响，不能直接接受阳光的照耀，所以我们通常采用“借用阳光”的方法。风也是影响总体舒适性的一个重要因素，例如，当我们进入一个开放空间时，如果我们面临的是风的侵袭，那么我们还有进入广场的想法吗?又比如，我们坐在椅子上准备享受阳光的沐浴和知识的海洋，迎面而来的却是寒风凛冽，秀发飞舞，那么我们可以直接在风中奔跑了。最后，广场设计上应遵循季节的变化，不同季节不同气候都应有对应的地方躲避烈日和寒冬。

4.休息设施。研究表明，最简单的休息设施—座位，远超过广场各用途中最重要的因素。在这里主要谈一下“座位的朝向”问题。第一，朝向应多样，不同的人有着不同的性格和需求。一位年轻单身女子需要免受其他人的干扰，可以独自在一个朝向，甚至是其他人不易发现的“角落”。第二，想靠近别人做但又不想与他人发生视觉上的交流。这类可以采用以下两种布置方式：

一、台阶、边沿或直线布置的长椅可以在人们之间造成自然隔阂，而且不会像直角形或对放的长椅那样形成令人不悦的视线接触;

二、围绕花池的环形长椅能够使几个不熟识的使用者坐得很近，同时又能保持各自的私密。第三，三人以上的人坐着聊天。我个人认为提供一些可移动座椅比较可观。第四，使用喷泉或小品吸引不同的人的注意，让四周的人均能找到视觉的落点。

5.公共艺术。城市开放空间中的艺术作品应有以下特点： 创造出愉悦感、快乐感以及对城市生活的惊喜感。

通过对传奇、寓言、神话或历史的吸收，以及通过创造可以被人控制、可以坐在上面或从下面穿过的形式，激发人们的玩心、创造力和想象力。能够吸引儿童的雕塑或喷泉同样能够吸引成年人。

在艺术作品内部或附近添加可让人歇坐或倚靠的台阶、凸台或栏杆

促进人际接触、并将人视为演员而不是观众

最后，本书例举了克罗克广场和吉安尼尼广场等来说明它们的位置及环境，成功之处和不足之处。

第二章 ： 邻里公园

公园——“城市休闲的古董”分为这四个阶段：游憩园、改良公园、休闲设施和开放空间系统。人口、生活方式、价值观和心态变化使得公众需要更大范围的休闲环境,但同时人们的生态意识和责任感也应该因此增加。公园都是在模仿自然，我们应该更大的保留自然之美，利用无限的智慧体现环境的现实价值并且体会它的象征意义。

不同生活经历的人都生就喜欢享受与自然之间的直接感官体验，但妇女在自然空间中会因为害怕暴力和骚扰而觉得拘束，因此，我们在降低犯罪率的目的下采用多设置绿地和综合休闲空间的方法。在公园使用中，不同的人有着不同的习惯，尤其是国域的差异，但无论是种族的差异还是收入的差异，或是阶级的差异，人们所希望的都是“新鲜的空气、树木、自然景观、令人感觉舒畅的地点、孩子能安全嬉戏的场所和户外步行和小坐得地方。”

设计建议：

1.公园经常被认为是钢筋混凝土沙漠中的绿洲。介于人们对自然环境的渴望和与人交往的需求，创造一处从美学上富于变化的环境，例如，提供不同颜色、质地、形状的植物;栽植芬芳的观花乔灌木;栽植可吸引鸟和蝴蝶的植物;布置流动的水和静止的水。同时也不能忘了一些喜好平静的人追求的宁静与舒适。2.用解说性标牌来标明植物的种类，标明公园的设施和特色，以及公园的历史。3.利用大树和蜿蜒曲折的道路创造出一个景色不断变化、封闭空间和开放空间交替出现、能提供小坐和休息机会的曲折道路漫步空间。这一类对于希望在公园得到放松的职员比较受欢迎。4.在设置休憩区的时候，要弄清场地的小气候，如日照、阴影、避风等对公园使用者的影响，利用树木和设施较好地避免这些因素

公园作为一类开放空间，在设施上应促进人与人交往，恰当的安排座椅是其中一个重要的措施。将长椅布置在一个特定的区域有利于人的自由交往，其次是创建一个有吸引力的穿行路线，引导人们经过潜在的社会交往区域而不是强迫地停下来。

人口统计表明，2050年美国老年人总数将达八百万。老人的活动越来越占主导地位。对于老年人来说：“公园是人们日常生活中可在内进行的、巨大的户外起居室”。某些细节应该注意：将公园的主入口设计在有候车厅和斑马线的公交汽车站附近，防止老年人或小孩交通事故的发生。将饮水器、公厕和有蓬座椅放置在方便的地方。对于单身老人，就要给他们提供见面的场所，并以不同方式布置长椅以便于交谈，尽量减少坡度以方便老人们的散步与游行。最后，适当的活动可以促进老人们的交流和增长在公园的逗留时间。

重庆市永川区桂山公园是一个特别好的休闲公园，是一个用山改造的娱乐休闲公共场所用地。早上有喜欢锻炼身体的人在小广场那练剑、打太极、跳舞、慢跑、呼吸新鲜空气。中午有超市员工拿便当到公园顶上边吃边聊天并欣赏风景，安静怡人，适合午休。下午就有老人们拿着棋牌到这里，一坐就是到下午五六点钟。除了少数寻找私密空间的情侣外，很少有年轻人和忙碌事业的人到这里来。这是这个公园其中的一个不足之处，此外，桌椅太少，令想要在这里看书习作的人很苦恼。

第三章 ： 小型公园和袖珍公园

1967年，约瑟夫·阿里奥托在竞选市长时对小型公园做过相关讨论，在他就职后，大概有20个小型公园在城市各处出现这些公园由市长办公室直接管理，经常作为专题出现在报纸的周日副刊中。和邻里公园不同的是，我们建设迷你公园更多的是出于让社区整洁，而不是为了满足成人和孩子的日常需要。但往往设计师们设计的公园常常使用华而不实的造型，多半“设计糟糕、过分的装饰，建造过程过于复杂呆板”，过了几周或几个月的新鲜期后，它们就会令人感到厌倦。

常见小型公园包括以下设计元素：1.花草树木

2.服务于成年人的休闲场所

3.服务于儿童的游戏场所

4.识别性强的标志：壁画、名字、图案

5.篮球架

6.可开展集体活动的大空间。 “成功的小型公园会对当地的居民产生特别的吸引力，而失败的公园则最终可能彻底消失”。

设计建议：在选址上，公园的任何因素都会决定公园的用途、使用者类型、使用时间和活动内容。所以，只有公园位于潜在使用者密集的地方，它才能服务于大量的使用者，这些地点包括高密度居住区附近、活动中心、商店和交通枢纽。但有专门用途的公园除外。城市小型公园的三种基本位置：街角落、街区内部和跨街区。其中街角落的公园比较受人欢迎，因为它比较容易受人注意，相反，街区内部的公园则是一个安静的场所，容易被人忽视，但对老人来说倒是个休闲的好地方，而跨街区并没有突出的有利之处。

对于一个以步行为主的城市环境内的小型公园，一个小型入口广场是非常重要的。边界、植物配置、娱乐设施与邻里公园大同小异。设计者应把服务人民放在第一位，充分考虑使用者的需求，不能以自己审美为中心而忽视大众想法。

第四章 ： 大学校园户外空间

作为一个在校大学生，根据我对身边朋友的观察与询问，大多数人既需要安静和谐的氛围学习，同时又需要走近闹市中体会社会，感知社会人生，学习社会经验。我们都是成年人，需要有更多的时间和空间去学习怎样更好地生活。如果没有良好的接触外面世界的机会，我们的“随意性交流”将慢慢变得不再有动力。

校园规划的功能不仅仅是为了大学正规教学活动提供物质环境，而是要最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……本书中阐述了一个充满暖意的句子：将学校的建筑看作“家”，而将临近的户外空间作为具有“前廊”或“前后院”特征的地方。前廊给人带来安全感和光明;走近前院有着“从容、平静、放松、和平、绿色、舒适、安详”等感觉;后院则给同学带来强烈的领域感，环境设计、艺术、戏剧和文学等院系很需要这样的后院用于非正式的课堂教学;后门用作卡车和货车的停泊工作和放置危险物品;公共绿地强化公共空间的空间结构。

一个校园的主广场的功能如同一个舞台，一些人“表演”而另一些人则来观看或是被观看。一个成功的广场应该能满足两种基本活动，路过和静态活动。为休息的人提供较为隐蔽的位置，边界应丰富多彩供人观赏。总而言之，校园更多的应该是“自然”。

就文理学院星湖校区来看，其交通和广场是最大的问题。我校在重庆市、永川区和双竹镇的西边，和区内繁华地带距离半小时车程，尽管拥有很多的自然资源，但最终缺乏生气，没有城市的现代化风格，令学生没有更多的机会接触更复杂的社会。就学校内的广场来看，一颗黄葛树镇压全场，边界太过明晰，颜色单调，植物稀少，没有私密性可言，阳光刺眼，位置也处于风口浪尖，唯一可观的是背靠黄瓜山，面临卫星湖的美好景观，但不免有点凄冷。

第五章 ： 老年住宅区户外空间

老年人住宅与年轻人住宅不同，老年人需要更多地空间去交流，需要更多的人力物力来帮助他们更好得安全地生活。老年人住宅可参考模式有单体套间住房。不同年龄段的老人有不同的生活习惯和必要因素，例如八十岁以上的老人行为更倾向于消极，如静坐和社交、观赏鸟或在住宅的前门随意转悠，这类老人还需要个人化医疗护理。

在居住区的设计上，在同一场地中混合不同层次的护理服务，在一定的护理单元住宅旁配以一定比例的独立生活的单元住宅。同时要全局考虑气候对当地的影响。另外，根据不同年龄段和不同类型的老人设计不同的住宅，还要特别注意患有老年痴呆症的老人。 老人们的活动区域要设置在照看人员在室内的视线范围内，植物不应太高或密集，夏天可以种植一些枝叶不怎么茂密的树木让他们享受阳光的沐浴。小区的入口应受到重视，入口可同时兼做休憩、观望和等候的地方，还应设有遮蔽恶劣天气的天蓬和顶盖，确保交通安全。老年人的活动中心和儿童一样需要有大力的安全措施，在增加交流的情况下更注意老人的活动安全;在空闲空间中种植些蔬菜植物树木，让老年人可以自己活动，享受田园乐趣。如果划出正式的园圃并将其分成供个人使用的若干小块或抬高的种植池，这就大大鼓励了居民们的园艺活动。种植快还要设置座椅等休息区。

第六章 -第七章 ： 儿童以及医院户外空间

幼儿园的学费比初中高中的都贵，为什么呢?每一个孩子生下来并没有成熟的性格，好与坏与童年关系最为紧密，一个良好的生活与学习环境是教育好孩子的关键，父母是孩子的榜样，作为父母应该为孩子创造一个适合生长的环境。包括一个教育系统完善的幼教中心。一个服务于15个儿童的成功场地应拥有30种以上的不同活动单元。广泛的活动能带动孩子们的积极性，让他们及早地融入社会，养成敢于挑战，无所畏惧的良好品质。在活动中心的设计上注重细节。实体环境的性质能对儿童产生直接的刺激性影响。物体的颜色、质地。形状和活动中心的布局可以激励儿童同环境交流，并从中学到很多。不同的材料，不同的表面使得孩子们的注意力集中在身边的世界之中，成为学习探索的重要方式。

户外区域将被设计得同室内空间一样亲切。从一个区域转到另一处将会流畅而轻松。孩子们喜欢的是无拘无束，有新鲜劲儿的东西，一层不变的事物很难使孩子保持兴趣。根据孩子的年龄增大，要设计不同阶层的知识和社会活动，在大脑承载的范围内，更好地开发孩子的潜力和兴趣。

现在医院的病房都有窗户，病人也没有太过在意。那么，如果没有窗户会有什么情况发生呢?结合医学界的观点看，没有窗户的条件下忘症的发作率要高得多，这证明了透过窗外看到风景，减轻了病人手术后恢复期的压力，而没有窗户带来的压力可以大到破坏许多病人的平衡状况，进而引发精神病的发作。由此可见，医院的环境，无论是多么不受人重视，它都有可能潜在地影响病人的心情与恢复状况。

永川区中心医院是区内较好地医院。但前段时间没装修之前，每间病房住着四五个人，走廊也住满了病人。走近医院大门，有着医院独有的味道，大厅总有一处“角落”挤满了人，那就是电梯口。这个医院上下只有两梯电梯，正常情况下够用，但早上，中午以及晚上下班吃饭的时间就爆满。病人在电梯里经常被挤。要是在这个时候有急诊，那情况就显而易见了。对此状况，医院应保持人员流动迅速，送疹的电梯应独立不供其他人使用……

医院的装修应简朴，颜色不要过于艳丽，色彩不要过于复杂。走道清晰明了，结构简单，各个转角设置明确指示牌。地板以暗色调为主，不产生眩光。窗户大气，保证空气流通。卫生间除了考虑正常人需求，还应设置残疾人专用，保持卫生，尤其是洗脸接开水的地方要多次消毒以防抵抗力弱的人被传染。病床的护理应放在重要位置。

结语：无论设计哪种类型的开放空间，都要以使用者为中心，多方面考虑使用者的需求，最大程度地提高开放空间的使用率，不浪费空间和设施。设计之前，通过调研了解使用者渴望在开放空间中得到什么?有哪些方面是不受使用者喜欢的?根据开放空间的位置确定使用者类型，之后再确定空间的设计方向。如果周围大多是老年人居住区和自然景观密集地，就可根据财力和物力的综合现状考虑，建造小型公园或小型广场等，让老人们可以独立享受自然风光。总之，设计在于人的意愿，把他们当成自己的家人，走进他们的心里看看真正需要的是什么，创造和谐稳定的大家庭。

在设计整个开放空间之前，从地板铺装、花坛走势、停车场、植物配置、座椅朝向和长度、小品、风向、坡度、阳光、色彩等因素综合考虑后，再考虑周围建筑和交通问题，然后出入口位置和方便程度。根据不同年龄段的人，依不同喜好设计出满足大众要求的开放空间。 人性场所------单就书名来看。就不难知道，本书的重点就应该在人的场所。所谓人的场所，就是使人们感到轻松愉悦的同时又能满足工作学习的需要的地方。不需要多复杂，也不需要多富丽。正如邓小平伟人说过“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”。对于人与空间，我的理解就是能留住人的地方就是好地方。人都具有享乐的本性，只有符合了人的需求，满足了个人的某种追求才能被人们广泛地利用，而那些被空置、荒废的场地设计显然就没能满足这些要求，而各种调查也或多或少地支持了这种观点。

本书所介绍剖析的均为室外公共场所，其实融汇一下，室内设计也是同样的道理。再一次强调，环境是为人服务而存在的。书中的各种论述也都紧紧围绕着人们的心态进行合理的建议。满足活动需求是必要的的前提，赏心悦目是应当满足的重点。现目今，重点更有与前提并肩的趋势。

【参考文献】

【1】 《人性场所：城市开放空间设计导则》(美)克莱尔·库珀·马库斯. 俞孔坚译

2001-10-1 【2】《公共建筑原理》刘云月.东南大学出版社. 2004-5-1 【3】《场所精神：迈向建筑现象学》(挪)诺伯舒兹

著;施植明 译

ISBN978-7-5609-6079-1 【4】《城市规划原理(第四版)》吴志强，李德华

主编 2010-9-1 9787112124152

第五篇：人性场所读后感

《人性场所---------城市开放空间设计导则》读后感 场所，简单来说也就是环境，是为人服务的。这是读过本书之后越发清晰的观念。

在书中，字里行间体现出来的理念就是：无论是花草树木等软质景观，还是建筑设施等硬质景观，存在的意义，归结起来就是一句话----为人的活动服务。

在经济飞速发展的今天，人们的物质生活大幅度地提高。对于景观环境的要求也相应拔高。没有人愿意在一个使人压抑、烦闷的空间里长时间地工作、休闲。相反的人们都热衷于在轻松愉悦的环境中生活。现在而今，设计师们对于场所的设计也愈来愈趋向于人的感受，代替了以前仅仅是提供场所这一单纯的功能。

书中对城市广场、邻里公园、小型公园和袖珍公园、大学生校园户外空间、老年住宅区户外空间、儿童保育户外空间等不同性质、座于不同位置以及不同使用群体的公共场所都做了详尽的阐述。

书中提到的城市广场与大学生校园户外空间使我印象深刻，同时在其中学到了许多场所设计方面的知识。

对于城市广场，从书中所得加之以自我的理解认识，城市广场具有以下明显的特征：

一、标志性明显：城市广场一般占地较为宽广，大多具有明显的标志物。如永川的人民广场：人民广场占地较宽，可辨识度极高，广场中虽没有明显的雕塑等高大景观，但立于广场进口的刻有广场名字的大石本身就具有吸引视线的作用。

二、使用人群复杂多样：城市广场作为开放的(大多数)休闲娱乐场所，活动人群几乎囊括所有类型。从年龄划分来说，有早起晨练的老年人，有午餐时间小憩的年轻人，当然也有夜晚随大人出门的孩子。从身份来说，有

忙忙碌碌的上班族，有各种类型的商贩(现在大多数广场都有快餐店等设施)，有成双成对的情侣„„

三、植物种植较少：公园与广场的显著区别就在于草地和绿化区域相对于硬质地面的比例。广场中不宜有太多的植物栽植。这也是广场作为一种交通“过道”的必备条件。如永川城区的渝西广场，除广场周围有少量以外，在其他地方几乎看不到植物的影子。

身为大学生，对于书中大学生校园户外空间这一章节的阐述与说明，使得我感同身受。受益良多。书中把大学校园的户外空间类比为一个“家”。相应地赋予其前廊、前院、后院等名称。书中提到，作为前廊，应部分围合，使经过者感受到一个过渡空间、应该精心设计，使之富有特色。对此我个人是相当赞同并膜拜的。结合本学校来看：星湖一教楼在这方面做得不太好，首先教学区入口处景观特色过于杂乱，而且门前大树荫蔽，使得教学楼采光不足。相对来说，二教与三教就好多了，虽然二教的入口稍显狭窄，但它门前有一段悬空的过道，弱化了这种劣势。三教入口就显得相对霸气，前方无遮挡物，光线充足，而且门前有台阶，同学们可以在其中进行等人、交谈、闲坐等活动。

书中对于后院的阐述，不可谓不是字字珠玑。如果说前廊是门面，那么后院就自然是内涵了 。不同于前廊吸引人，有特色的要求，后院的设计就相对地自由、自然。正如人一样，在外面得保持良好的仪态、优雅的举止，但在家里就可以随心所欲。后院与前廊就当于外面与家中。“家”本身是较隐私的地方，书中也提到，后院应较为封闭。据调查显示，相对于较为开放的公共场所，后院这一“秘密花园”显然要更受欢迎。同学们更喜欢坐在绿树掩映，鸟语花香的宁静，清幽

之地与信任交好的人谈心聊天、一个人静静地思考或学习。在观之我们的大学，就缺少了这种备受宠爱的小空间。一定程度上来说，就只有桃花岛相对安静，这也是为什么在上次的认知地图调研中，桃花岛最受欢迎的原因之一吧!但更全面地考虑，应当时相对封闭但不闭塞，否则会使身在其中的人缺乏安全感，特别是在晚上，这点树种也有提到。

书中对于其他公共环境的深入分析不仅是我对各种场所有了更深入的了解，也在一定程度上，纠正了一些错误的思想，给自己带来了新的思想，新的感悟。

人性场所------单就书名来看。就不难知道，本书的重点就应该在人的场所。所谓人的场所，就是使人们感到轻松愉悦的同时又能满足工作学习的需要的地方。不需要多复杂，也不需要多富丽。正如邓小平伟人说过“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫”。对于人与空间，我的理解就是能留住人的地方就是好地方。人都具有享乐的本性，只有符合了人的需求，满足了个人的某种追求才能被人们广泛地利用，而那些被空置、荒废的场地设计显然就没能满足这些要求，而各种调查也或多或少地支持了这种观点。

本书所介绍剖析的均为室外公共场所，其实融汇一下，室内设计也是同样的道理。再一次强调，环境是为人服务而存在的。书中的各种论述也都紧紧围绕着人们的心态进行合理的建议。满足活动需求是必要的的前提，赏心悦目是应当满足的重点。现目今，重点更有与前提并肩的趋势。