广工c语言试卷及答案

2022-09-30

第一篇:广工c语言试卷及答案

广工《管理学》考试试卷和答案

《管理学》考试试卷

一、填空(20分,1分/空)

1、一般来说,管理目标有两个方面:一是目标,二是目标。

2、按照决策所处的地位或重要性,决策可以分为决策和业务决策。

3、美国密执安大学的领导行为理论认为,领导行为基本上有两种方式:领导方式。

4、管理活动有三类基本动力,它们分别是物质动力、

5、管理的性质是指管理具有两重性,即一方面具有与生产力、社会化大生产相联系的又具有同生产关系、社会制度相联系的。

6、在西方管理理论中,社会系统学派的创始人是,决策理论学派的代表人物是

7、在控制活动中,管理者应将主要精力集中于计划执行中的一些主要影响因素上,这反映了控制原理中的原理;而强调管理者越是把主要精力放在集中控制那些超出一般情况的偏差,控制的效能和效率也就越高,这又反映了控制原理中的原理。

8、在激励理论中,赫茨伯格的“双因素理论”提出,影响人们行为的因素主要有两类,即和。

9、在领导行为理论中,二元四分图理论将刻画领导行为的因素归纳为和

两大类因素,认为一个领导者的行为是这两类行为的具体组合。

10、计划按照约束力的不同,可分为计划和

1、物质性、社会性

2、战略、战术

3、生产导向、员工导向

4、精神动力、信息动力

5、自然属性、社会属性

6、巴纳德、西蒙

7、控制关键点、例外控制

8、保健因素、保健因素

9、抓组织、关心人

10、指令性、指导性

二、选择题(15分,1分/题)

1、C

2、B

3、D

4、C

5、B

6、C

7、C

8、B

9、A

10、

A

11、D

12、B

13、A

14、D

15、A

1、在一场胜败攸关的与敌交锋中,某炮兵连长亲自充当阻击炮手,英勇无比地发挥了他在前些年炮兵生涯

中超群的炮击本领。战斗终于打胜了,在庆功会上这位一心等待着褒奖的炮兵连长不曾料想竟得到了撤职的处分。对这件事的最合理解释是()。

A、该军领导因不了解炮兵连长的表现而错误地处分了他

B、炮兵连长过分邀功自傲,激怒了该军领导

C、炮兵连长的英勇战斗行动不符合军事指挥官的职责要求

D、炮兵连长没有成功地培养出杰出的炮手

2、西方古典管理理论的代表人物泰罗、法约尔、韦伯,分别被后人尊称为()。

A、管理过程之父、科学管理之父、组织理论之父

B、科学管理之父、管理过程之父、组织理论之父

C、管理过程之父、科学管理之父、组织理论之父

D、组织理论之父、科学管理之父、管理过程之父

3、在管理中,决策是()

A、高层管理人员所承担的任务B、高层和中层管理人员所承担的任务

C、高层主管和参谋人员所承担的任务D、每一个管理人员都可能要从事的活动

4、某大企业人才济济、设备精良,长期以来以管理正规、有序而自诩。但近年来该企业业绩不佳,尤其是

干群士气低落,管理人员和技术人员的流失率逐年升高。从管理职能的角度分析,该企业最有可能是哪一方面工

作存在问题?()A、计划职能B、组织职能C、领导职能D、控制职能

5、有位名人说过:“人们从事工作,会有各种各样的动机,而每个人的动机又各不相同。你必须探知你所接触的每个人的不同动机,以便掌握和开启发挥各人潜能的‘钥匙’。”这句话说明,管理人员必须进行()

A、授权B、激励C、分权D、沟通

6、根据领导生命周期理论,被领导者的成熟度水平不同,领导方式也应该有所不同。随着被领导者从不成熟到成熟的发展,领导方式应按下列顺序逐渐变换:()

A、命令式→授权式→参与式→说服式B、授权式→参与式→说服式→命令式

C、命令式→说服式→参与式→授权式D、命令式→说服式→授权式→参与式

7、某公司总裁行伍出身,崇尚以严治军,注重强化规章制度和完善组织结构。尽管有些技术人员反映该总裁的做法过于生硬,但几年下来企业还是得到了很大的发展。根据领导行为理论中的管理方格理论观点,该总裁的作风最接近于()A、1.1型管理B、1.9型管理C、9.1型管理D、9.9型管理

8、以下何种组织结构形式最直接体现了管理劳动专业化分工的思想?()

A、直线制B、直线职能制C、事业部制D、矩阵制

9、统计分析表明,“关键的事总是少数,一般的事常是多数”,这意味着控制工作最应重视()

A、协调计划和组织工作B、客观、精确和具体

C、灵活、及时和适度D、突出重点、强调例外

10、古人云:“运筹帷幄之中,决胜千里之外”。这里的“运筹帷幄”反映了管理的哪一个职能?()

A、计划职能B、组织职能C、领导职能D、控制职能

11、管理者在视察中发现一个员工操作机器不当,立即指明正确的操作方法并告诉该员工在以后的工作中要按正确的方式操作。这是一种()。A、反馈控制B、指挥命令C、事前控制D、现场控制

12、职能职权通常较多地是由()。

A、直线人员行使B、专业人员行使C、最高层人员行使D、基层人员行使

13、下面有关管理层次的评论中,哪一个是错误的?()

A、多层次使得计划和控制复杂化B、多层次可使沟通联络复杂化

C、层次是信息的过滤器D、多层次意味着可以节省管理费用

14、企业计划规定销售额增长率为5%,实际取得了6%,同期行业的增长率为10%,由此可以判明()。A、企业市场竞争力较以往有较大提高B、企业市场营销工作较之其竞争者有相对改善

C、企业销售计划较好地反映了所处市场环境的发展

D、企业销售虽然取得了较好的成绩,但仍需改进销售行动,并调整销售计划

15、在对待人的看法或对人性的假设上,现代管理理论强调权变观,主要把人看作是()。

A、复杂人B、经济人C、社会人D、理性人

三、判断(20分,2分/题,正确的在括号里用√表示,错误的用╳表示)

1、电影院的观众有相同的目的,因此他们是一个组织。()

2、若一个组织较低一级管理层做出的决策数目越多,做出的决策越重要,则该组织的分权比例越大。()

3、授权是将部分权力转移给下层的同时,把责任也同时转移下去,由被授权者承担责任。()

4、一家百货商店规定:在退还顾客购货款前,营业员需注意检查退回的货物,然后取得楼层经理的批准。这条规定属于计划形式中的规则。()

5、在其它条件大致相同的情况下,与处于稳定程度高的组织中的主管人员相比较,处于迅速变化组织中的主管人员的管理幅度要窄一些。()

6、一个企业中的质量检验部门在产品生产出现质量隐患的情况下,有权下令停产并采取必要的措施消除质量隐患,该部门这时行使的是一种职能职权。()

7、经济效益与经济效率在生产实践中总是一致的,即经济效率提高了,经济效益自然也就提高了。()

8、在组织规模已确定的条件下,管理幅度越大,管理层次越多;反之,管理幅度越小,管理层次越少。()

9、“根据过去工作的情况,去调整未来的行为。”这句话描述的是前馈控制。()

10、事业部制组织结构虽然有利于发挥各事业部经营管理的积极性和主动性,但各事业部考虑问题往往从本部出发,重视眼前利益、局部利益而忽视整个组织的利益。()

1、╳

2、√

3、╳

4、╳

5、√

6、√

7、╳

8、╳

9、╳

10、√

四、概念题(15分,3分/题)

1、管理的本质

2、“P-D-C-A”循环

3、领导与管理的区别

4、经济效益

5、组织

1、从管理职能看,管理的本质就是协调;从管理的对象来看,管理的本质就是对人的管理。

2、从计划职能的角度来说,计划管理包括以下四个方面的内容:(1)计划的编制(Plan),主要任务是根据组织的决策目标的要求,在综合分析组织的环境条件并预测未来的基础上,具体规划在计划期内要达到的目标,以及实现这些目标的工作程序、进度安排和技术措施等。(2)计划的实施(Do),把主观设想的计划方案变为客观现实的活动。(3)计划的检查(Check),把计划实施的情况与原定的计划要求进行对比,及时发现并解决执行过程中出现的偏差和存在的问题。(4)计划实施结果的处理(Action),对计划执行的结果进行分析,总结成功的经验和失败的教训,并将证明为行之有效的措施加以标准化。以上四方面内容是紧密联系并依序循环进行的,故称“P-D-C-A循环”。

3、从表面上看,领导与管理没有什么区别,人们通常将他们混为一谈。但实际上,两者是有本质区别的。领导是为组织活动指明方向、创造态势、开拓局面的行为,而管理则是为组织活动建立秩序、选择方法、维持运转的行为;领导主要是解决管理过程中的战略性问题,而管理主要是解决效率问题;领导是管理的一项职能,范围相对小些,而管理则包含一系列职能,范围相对大些。

4、经济效益就是从事经济活动的所得与所费之比,或产出与投入之比,或劳动成果与劳动消耗之比。经济效益可用公式表示如下:经济效益=系统的所得/系统的所费=系统的有效产出/系统的全部投入=系统的有效劳动成果/系统的全部劳动消耗。当上述值〉1,系统有正效益;当上述值〈1,系统为负效益;当上述值=1,系统为零效益。

5、组织就是为了实现某一共同目标的一群人通过分工与合作,运用不同层次的权力与职责,按照一定的方式所组成的并与外部环境相适应的有机结合体,包括四个要素:组织必须具有共同的目标;组织必须有分工与合作;组织必须有不同层次的权力与职责;组织必须适应环境。

五、问答题(30分,6分/题)

1、如何理解管理既是科学的,又是艺术的?

2、影响组织管理的外部环境有哪些?

3、一般情况下,一项计划工作需要经过哪些步骤?

4、何为直线职能制组织结构,其有哪些优点与缺点?

5、美国心理学家马斯洛的“需要层次论”的内容是什么?

1、说管理是一门科学,是因为管理具备作为一门科学的四项基本条件:一是有独特的研究对象---管理活动的基本规律、基本手段和基本方法及其应用;二是有完整的理论基础---包含了自然科学和社会科学两大门类的理论知识;三是有科学的研究方法---包括定量和定性两大类方法;四是有严密的结构体系。其实,说管理是一门科学,是指它以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导,有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。人们利用这些理论和方法来指导自己的管理实践,又以管理活动的结果来衡量管理过程中所使用的理论和方法是否正确,是否行之有效,从而使管理的科学理论和方法在实践中得到不断的验证和丰富。

当然,管理作为一门科学,并不排斥它同时也是一门艺术。管理的艺术性就是强调它的实践性,没有实践则无所谓艺术。这就是说,仅凭停留在书本上的管理理论,或背诵原理和公式来进行管理活动是不能保证其成功的。主管人员必须在管理实践中发挥积极性、主动性和创造性,因地制宜地将管理知识与具体管理活动相结合,才能进行有效的管理。所以,管理的艺术性,就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方法外,还要有灵活运用这些知识和技能的技巧和决窍。管理艺术是管理者为了达到预期目标而灵活运用管理理论和管理方法的各种技巧和手段,是管理者智慧、学识、胆略、经验的综合反映,是管理者素质、能力在方法上的体现。管理艺术具有非规范性、非模式的特点,在实际的管理活动和管理过程中常常因人、因地、因事而表现出多样化和灵活性。当然,随着现代科学技术的飞速发展、管理实践的不断深化和管理理论的充实完善,管理的艺术部分所占的比重会越来越小,但运用管理艺术的水平却越来越高。

从管理的科学性与艺术性可知,有成效的管理艺术是以对它所依据的管理理论的理解为基础的。因此,二者

不是互相排斥,而是相互补充的。靠“背诵原理”来进行管理活动,固然是脱离或忽视现实情况的无效的管理活动,但没有掌握管理理论和基本知识的管理人员,在进行管理时必然是靠碰运气、凭直觉或过去的经验办事,很难找到对管理问题的可行的、令人满意的解决办法。所以,管理的专业训练不可能培训出“成品”的主管人员,但却是为通过实践最终培训成功的管理者的一个良好的开端。它为培养出色的管理者在理论知识方面打下了坚实的基础。当然,仅凭理论也不足以保证管理的成功,人们还必须懂得在实践中如何运用它们,这一点也是非常重要的。因此,管理既是一门科学,又是一门艺术,是科学与艺术的有机统一。管理的这一特性,对于学习管理学和从事管理工作的人来说非常重要。它可以促使人们既注重管理基本理论的学习,又不忽视在实践中因地制宜地灵活运用,这可以说是管理成功的一项重要保证。

2、

影响组织管理的外部环境通常可分为一般环境和具体环境两大类。

一般环境亦称宏观环境或社会大环境,指对某一特定社会中的所有企业或其它组织都发生影响的环境因素。一般环境的影响是广泛的,可能影响到处于其中的所有组织,而不一定仅影响某特定的组织。在大多数情况下,一般环境的影响是特定组织的管理者所无法影响和控制的,因此适应和利用是其更常用的应对策略。一般环境具体包括经济环境,如国内外经济状况、国家宏观经济政策等;政治环境,如政治形势、政府机构及其行为等;社会环境,如人们的文化水平、思想观念、风俗习惯等;伦理环境,指普遍为人们所接受的社会伦理、道德并见之于行为的各种行为规则的统称,要求管理者对社会负责、对人民负责,其一切管理行为都要符合社会规范;技术环境,指组织所在国家或地区的技术政策、技术水平、教育科研潜力和技术发展动向等;自然环境,如对组织的存在和发展有影响的地理位置、气候变化、自然资源等。

具体环境亦称微观环境或任务环境,指与特定组织直接发生联系的那些环境因素。与一般环境相比,具体环境对特定组织的影响更为明显,也更容易为组织管理者所识别、影响和控制。具体环境主要包括供应商,涵盖一个组织人、财、物等各种投入的供给者;顾客,即组织的服务对象,组织是为满足顾客需要而存在的;竞争者,所有组织甚至垄断组织都有一个或更多的竞争者,管理必须考虑到自己竞争对手的动向和反应;政府,政府制约着组织能做什么,不能做什么。电信、军工、教育等组织因存在目标的特殊性,还受到某些特定政府管理部门的直接管理;公众压力集团,指除了政府机构以外的其它特殊的群众组织,如工会、职工持股会、消费者协会等,他们都是与组织利益相关的社会特殊利益集团,对组织的经营产生直接影响。

3、

一般情况下,一项计划工作应遵循以下工作程序:(1)选定计划目标,即根据决策所确定的总目标来为组织选定计划目标,然后再为组织下属部门确定计划目标,这是组织行动的出发点和归宿。(2)确定计划的前提条件,即确定关于计划的环境的假设条件,也就是计划实施时的假设条件。(3)发掘可行方案,即调查和设想可供选择的行动方案。这一步需要注意两点:一是发掘方案需要开拓精神和创造精神,一定发扬民主,发动群众,以便群策群力、集思广益;二是方案不是越多越好,应对候选方案的数量加以限制,以便把主要精力集中在对少数最有希望的方案的分析方面。(4)评价方案,即按照前提和目标来权衡各个因素,比较各个方案的利弊,对各个方案进行评价。评价方案需认真考察每一个方案的制约因素和隐患,注意用整体效益的观点来综合评价,动态地考察计划的效果。(5)确定方案,即从经过评价的备选方案中,依靠经验、试验和在可行性研究的基础上确定最优方案。(6)制定政策,即为了有利于计划的实施而制定出相应的政策,政策要具有相对的稳定性和全面性及协调性。

(7)拟定派生计划,即根据总体的综合计划的要求来拟定派生计划,如局部计划、项目计划和作业计划等。派生计划是总体计划下的子计划,是总体计划的基础;派生计划要以总体计划为指导,总体计划是派生计划的纲领。

(8)编制预算,即把计划转变成预算,使计划数字化。为了适应实际情况的变化,可以编制动态的预算。

4、直线职能制组织结构形式是在坚持直线指挥的前提下,在各级主管之下设置了相应的职能部门。直线部门人员对下级工作实行指挥,并负全部责任;职能部门人员是直线部门的参谋和助手,只能对下级机构提供建议和业务指导,但有能对下级机构发号施令。当然,在某些情况下,职能部门得到上级的授权,也可以在职权范围内直接指挥下属的直线部门。

优点:综合了直线制和职能制的优点,既保持了统一指挥,又能充分发挥职能部门专家的作用;职能部门在专门的业务领域起参谋作用,使直线主管能节省时间和精力去从事重要的决策;分工细密,职责清楚,工作效率高。

缺点:直线部门与职能部门易产生不协调;缺乏信息沟通,横向联系薄弱;分工细而又手续繁杂,对环境的适应能力较差;职能部门过多时又会增加管理费用。

5、马斯洛将人的需要从低到高可分为五个层次,后来又引伸为七个层次,即在尊重和自我实现的需要之间加进了求知和求美的需要。这七个层次的需要分别是:(1)生理的需要,指衣食住行等人类最原始、最基本的需要;

(2)安全的需要,指保护自己免受身体和情感伤害的需要;(3)社交的需要,指对友谊、爱情、归属及接纳等方面的需要,这主要产生于人的社会性;(4)尊重的需要,指自尊、自重等自我尊重和被社会认可、被他人尊重等社会尊重两个方面的需要;(5)求知的需要,指人有了解和探索事物的需要,如好奇心、求知欲等;(6)求美的需要,指人有追求整齐、美丽事物的需要,并通过从丑到美的转化中得到满足;(7)自我实现的需要,指人对成长和发展、发挥自身潜能、实现理想的需要。

马斯洛需要层次论的主要观点是:

(1)各种需要层次之间的关系是逐层递升的。

(2)各种需要在人的不同年龄阶段和不同的社会生活条件下,总有某一种需要处于优势地位,这种需要就是优势需要(主导需要),其需要强度也最大,从而对行为占有支配地位。

(3)需要随人的心理发展水平的不同,其发展模式呈连续的、波浪式的演进。当高层次需要发展强度增强后,低层次需要依然存在,只不过其强度减弱,对行为的影响比重下降而已,这就形成了不同的需要结构。

(4)需要与社会经济状况和教育普及程度密切相关。经济、教育不发达地区的人,其需要多停留在低层次上;经济、教育发达地区的人,需要则倾向于较高层次。

(5)需要层次的顺序也有种种例外的情况。

(6)在全部需要层次中,自我实现的需要才能使人成为高尚、有理想的人。

第二篇:计算机二级c语言试题及答案

计算机二级考试是全国计算机等级考试(National Computer Rank Examination,简称NCRE)四个等级中的一个等级,考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能。计算机二级考试采用全国统一命题、统一考试的形式。那么计算机二级c语言会怎么考?以下仅供参考!

1.(A )是构成C语言程序的基本单位。

A、函数

B、过程

C、子程序

D、子例程

2.C语言程序从 C 开始执行。

A、 程序中第一条可执行语句

B、 程序中第一个函数

C、 程序中的main函数

D、包含文件中的第一个函数

3、以下说法中正确的是( C )。

A、C语言程序总是从第一个定义的函数开始执行

B、在C语言程序中,要调用的函数必须在main( )函数中定义

C、C语言程序总是从main( )函数开始执行

D、C语言程序中的main( )函数必须放在程序的开始部分

4.下列关于C语言的说法错误的是( B ) 。

A、 C程序的工作过程是编辑、编译、连接、运行

B、 C语言不区分大小写。

C、 C程序的三种基本结构是顺序、选择、循环

D、C程序从main函数开始执行

5.下列正确的标识符是(C )。

A、-a

1B、a[i]

C、a2_i

D、int t

5~8题为相同类型题

考点:标识符的命名规则

只能由字母、数字、下划线构成

数字不能作为标识符的开头

关键字不能作为标识符

选项A中的“-” ,选项B中“[”与“]”不满足(1);选项D中的int为关键字,不满足(3)

6.下列C语言用户标识符中合法的是(B )。

A、3ax

B、x

C、case

D、-e2 E)union

选项A中的标识符以数字开头不满足(2);选项C,E均为为关键字,不满足(3);选项D中的“-”不满足(1);

7.下列四组选项中,正确的C语言标识符是( C )。

A、 %x

B、a+b

C、a12

3D、12

3选项A中的“%” ,选项B中“+”不满足(1);选项D中的标识符以数字开头不满足(2)

8、下列四组字符串中都可以用作C语言程序中的标识符的是( A)。

A、print _3d db8 aBc

B、Iam one_half start$it 3pai

C、str_1 Cpp pow while

D、Pxq My->book line# His.age

选项B中的“”,”$” ,选项D中“>”,”#”,”.”,”-”不满足(1);选项C中的while为关键字,不满足(3)

9.C语言中的简单数据类型包括(D )。

A、整型、实型、逻辑型

B、整型、实型、逻辑型、字符型

C、整型、字符型、逻辑型

D、整型、实型、字符型

10.在C语言程序中,表达式5%2的结果是 C 。

A、2.

5B、

2C、

1D、

3%为求余运算符,该运算符只能对整型数据进行运算。且符号与被模数相同。5%2=1; 5%(-2)=1;(-5)%2=-1;(-5)%(-2)=-1;

/为求商运算符,该运算符能够对整型、字符、浮点等类型的数据进行运算,5/2=

211.如果int a=3,b=4;则条件表达式"aA、

3B、

4C、 0

D、

1详见教材P97.表达式1?表达式2:表达式

3先计算表达式1,

若表达式1成立, 则选择计算表达式2,并表达式2的值作为整个大表达式的值;

若表达式1不成立,则选择计算表达式3,并将表达式3的值作为整个大表达式的值

此题中的aa为3,b为4。a12.若int x=2,y=3,z=4 则表达式x

A、

4B、

3C、

2D、0

E)

113.C语言中,关系表达式和逻辑表达式的值是( B ) 。

A、0

B、 0或

1C、

1D、‘T’或’F’

14. 下面( D )表达式的值为4.A、 11/

3B、 11.0/

3C、 (float)11/

3D、 (int)(11.0/3+0.5)

14~16题为同一类型

详见教材P54~56.(1)相同数据类型的元素进行数学运算(+、-、*、/)得到结果还保持原数据类型。

(2)不同数据类型的元素进行数学运算,先要统一数据类型,统一的标准是低精度类型转换为高精度的数据类型。

选项A,11与3为两个整数,11/3结果的数据类型也应为整数,因此将3.666666的小数部分全部舍掉,仅保留整数,因此11/3=3.选项B,11.0为实数,3为整数,因此首先要统一数据类型,将整型数据3转换为3.0,转换后数据类型统一为实型数据,选项B变为11.0/3.0,结果的数据类型也应为实型数据,因此选项B 11.0/3=3.666666

选项C,先将整数11强制类型转换,转换为实型11.0,因此选项C变为11.0/3,其后计算过程、结果与选项B同

选项D,首先计算11.0/3,其计算过程、结果与选项B同,得到3.666666;再计算3.666666+0.5=4.166666,最后将4.166666强制类型转换为整型,即将其小数部分全部舍掉,结果为

415.设整型变量 a=2,则执行下列语句后,浮点型变量b的值不为0.5的是( B )

A、b=1.0/a

B、b=(float)(1/A、

C、b=1/(float)a

D、b=1/(a*1.0)

16. 若“int n; float f=13.8;”,则执行“n=(int)f%3”后,n的值是(A)

A、

1B、

4C、4.33333

3D、4.6

“(int)f“表示将f中的值强制类型转换为整型,即将13.8的小数部分舍掉,转换为13;然后计算13%3,结果为1,再将结果赋给变量n,因此n的值为

117. 以下对一维数组a的正确说明是: D

A、char a(10);

B、 int a[];

C、int k=5,a[k];

D、char a[3]={‘a’,’b’,’c’};

详见教材P143~144,一维数组的定义、初始化

类型符 数组名 [常量表达式]

类型符是指数组中数组元素的类型;数组名要符合标识符命名规则;常量表达式是指数组的长度(数组中包含元素的个数),其值只能是整数,不可以是变量,而且从1开始计数。

选项A,常量表达式只能放在中括号 [ ]中

选项B,只有在对数组初始化(即赋值)的时候才可以省略数组的长度,B中并未对a进行初始化。

选项C,常量表达式不能为变量。

18.以下能对一维数组a进行初始化的语句是:( C )

A、int a[5]=(0,1,2,3,4,)

B、 inta(5)={}

C、 int a[3]={0,1,2}

D、 int a{5}={10*1}

详见教材P145,一维数组的定义、初始化

选项B,D,常量表达式只能放在中括号 [ ]中

选项A,数组可以看做是若干个相同数据类型元素的有序集合,因此以集合的形式对其初始化,使用{ }对其初始化,选项A用了().19.在C语言中对一维整型数组的正确定义为 D 。

A、int a(10);

B、int n=10,a[n];

C、int n;a[n];

D、#define N 10

int a[N];

20、已知:int a[10]; 则对a数组元素的正确引用是( D )。

A、a[10]

B、a[3.5]

C、a(5)

D、a[0]

详见教材P144,数组元素的引用

数组名[下标]

引用数组元素时,[ ]中的下标为逻辑地址下标,只能为整数,可以为变量,且从0开始计数

int a[10]表示定义了一个包含10个整型数据的数组a,数组元素的逻辑地址下标范围为0~9,即a[0] 表示组中第1个元素; a[1] 表示组中第2个元素; a[2] 表示组中第3个元素; ......;a[9] 表示组中第10个元素.选项A,超过了数组a的逻辑地址下标范围;

选项B,逻辑地址下标只能为整数

选项C,逻辑地址下标只能放在[ ]中

21.若有以下数组说明,则i=10;a[a[i]]元素数值是(C )。

int a[12]={1,4,7,10,2,5,8,11,3,6,9,12};

A、10

B、9

C、6

D、

5先算a[a[i]]内层的a[i],由于i=10,因此a[i]即a[10].a[10]对应下面数组中的元素为9. 因此a[a[i]]即为a[9]

a[9]对应下面数组中的元素为6. 因此a[9]即为6

22.若有说明:int a[][3]={{1,2,3},{4,5},{6,7}}; 则数组a的第一维的大小为: ( B )

A、

2B、

3C、

4D、无确定值

5 7

D、3 6 9

二维数组的一维大小,即指二维数组的行数,在本题中,按行对二维数组赋值,因此内层有几个大括号,数组就有几行

23.对二维数组的正确定义是(C )

详见教材P149~152,二维数组的定义、初始化

类型符 数组名 [常量表达式][常量表达式]

二维数组可以看做是矩阵

类型符是指数组中数组元素的类型;数组名要符合标识符命名规则;第一个常量表达式是指数组的行数;第二个常量表达式是指数组的列数;常量表达式的值只能是整数,不可以是变量,而且从1开始计数。

一维数组初始化时可以省略数组长度

二维数组初始化时可以省略行数,但不能省略列数

选项A,B,都省略了列数

选项D,不符合二维数组定义的一般形式,行、列常量表达式应该放在不同的[]中

A、int a[ ][ ]={1,2,3,4,5,6};

B、int a[2] []={1,2,3,4,5,6};

C、int a[ ] [3]={1,2,3,4,5,6};

D、int a[2,3]={1,2,3,4,5,6};

24.已知int a[3][4];则对数组元素引用正确的是__C___

A、a[2][4]

B、a[1,3]

C、a[2][0]

D、a(2)(1)

详见教材P150,数组元素的引用

数组名[下标] [下标]

引用数组元素时,[ ]中的下标为逻辑地址下标,只能为整数,可以为变量,且从0开始计数

第一个[下标]表示行逻辑地址下标,第二个[下标]表示列逻辑地址下标。

本题图示详见P149图6.7

因此a的行逻辑地址范围0~2;a的列逻辑地址范围0~3;

选项A,列逻辑地址下标超过范围

选项B,D,的引用形式不正确。

25.C语言中函数返回值的类型是由 A 决定的.A、函数定义时指定的类型

B、 return语句中的表达式类型

C、 调用该函数时的实参的数据类型

D、形参的数据类型

26. 在C语言中,函数的数据类型是指(A )

A、 函数返回值的数据类型

B、 函数形参的数据类型

C、 调用该函数时的实参的数据类型

D、任意指定的数据类型

27.在函数调用时,以下说法正确的是( B )

A、函数调用后必须带回返回值

B、实际参数和形式参数可以同名

C、函数间的数据传递不可以使用全局变量

D、主调函数和被调函数总是在同一个文件里

28. 在C语言中,表示静态存储类别的关键字是: ( C )

A、 auto

B、 register

C、static

D、extern

29.未指定存储类别的变量,其隐含的存储类别为(A )。

A、auto

B、static

C、extern

D、register

30. 若有以下说明语句:

struct student

{ int num;

char name[ ];

float score;

}stu;

则下面的叙述不正确的是: (D )

A、 struct是结构体类型的关键字

B、 struct student 是用户定义的结构体类型

C、 num, score都是结构体成员名

D、 stu是用户定义的结构体类型名

31.若有以下说明语句:

struct date

{ int year;

int month;

int day;

}brithday;

则下面的叙述不正确的是__C___.A、 struct是声明结构体类型时用的关键字

B、 struct date 是用户定义的结构体类型名

C、 brithday是用户定义的结构体类型名

D、year,day 都是结构体成员名

32. 以下对结构变量stul中成员age的非法引用是 B

struct student

{ int age;

int num;

}stu1,*p;

p=&stu1;

A、 stu1.age

B、 student.age

C、 p->age

D、(*p).age

33.设有如下定义:

struck sk

{ int a;

float b;

}data;

int *p;

若要使P指向data中的a域,正确的赋值语句是 C

A、 p=&a;

B、 p=datA、a;

C、p=&datA、a;

D、*p=datA、a;

34.设有以下说明语句:

typedef struct stu

{ int a;

float b;

} stutype;

则下面叙述中错误的是( D )。

A、struct是结构类型的关键字

B、struct stu是用户定义的结构类型

C、a和b都是结构成员名

D、stutype是用户定义的结构体变量名

35.语句int *p;说明了 C 。

A、p是指向一维数组的指针

B、p是指向函数的指针,该函数返回一int型数据

C、p是指向int型数据的指针 // 指针的定义教材P22

3D、p是函数名,该函数返回一指向int型数据的指针

36.下列不正确的定义是( A )。

A、int *p=&i,i;

B、int *p,i;

C.int i,*p=&i;

D、int i,*p;

选项A先定义一个整型指针变量p,然后将变量i的地址赋给p。然而此时还未定义变量i因此编译器无法获得变量i的地址。(A与C对比,选项C先定义变量i,则在内存中为i分配空间,因此i在内存空间的地址就可以确定了;然后再定义p,此时可以为p赋i的地址,C正确)

37. 若有说明:int n=2,*p=&n,*q=p,则以下非法的赋值语句是: ( D )

A、p=q

B、*p=*q

C、n=*q

D、p=n

p,q同为整型指针变量,二者里面仅能存放整型变量的地址。

选项A,q中为地址,因此可将此地址赋给p

选项B,*p表示p所指向对象n的内容,即一个整数;*q表示q所指向对象的内容,由于在定义q时为其初始化,将p中n的地址给q,因此p中存放n的地址,*q表示q所指向对象n的内容.因此*p=*q 相当于 n=n;

选项C,n=*q 等价于n=n;

选项D,p中只能存放地址,不能将n中的整数值赋给p

38.有语句:int a[10],;则 B 是对指针变量p的正确定义和初始化。

A、int p=*a;

B、int *p=a;

C、int p=&a;

D、int *p=&a;

选项A,a是数组名,不是指针变量名,因此不可用*标注数组名a

选项C,a是数组名,数组名就是地址,无需再用地址符号。而且在定义指针变量p时,应在变量名前加*,标明p是指针变量

选项D,a是数组名,数组名就是地址,无需再用地址符号。

39.若有说明语句“int a[5],*p=a;”,则对数组元素的正确引用是( C )。

A、a[p]

B、p[a]

C、*(p+2)

D、p+

2首先定义一个整型数组a,a的长度为5,然后定义一个指针变量p,并同时对p进行初始化,将数组a的地址赋给p。因此此时p中存放的数组a的首地址,即数组中第一个元素a[0]的地址。

对于数组元素下标的引用(详见p144), 一般形式 数组名[下标] 其中下标为逻辑地址下标,从0开始计数,方括号中的下标可以是变量,可以是表达式,但结果一定要是整数。

选项A,p中存放的是地址,不是整数,不能做数组元素的下标

选项B,a是数组名,数组名就是地址,不是整数,不能做数组元素的下标

选项C,(重点!!!详见p231~234) p+2表示指向同一数组中的下两个元素的地址,当前p指向a[0],则p+2表示a[2]的地址,因此*(p+2)表示a[2]的内容

40. 有如下程序

int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*P=a;

则数值为9的表达式是 B

A、 *P+9

B、 *(P+8)

C、 *P+=9

D、P+8

(重点!!!详见p231~234)

首先定义一个整型数组a,a的长度为5,然后定义一个指针变量P,并同时对P进行初始化,将数组a的地址赋给P。因此此时P中存放的数组a的首地址,即数组中第一个元素a[0]的地址。

数组中9对应的是a[8], 选项B,P+8表示数组中后8个元素的地址,即a[8]的地址。*(P+8)则表示该地址内所存放的内容,即a[8]的值。

选项A,*P表示P所指向对象的内容,此时P指向a[0], *P即a[0]的值1. *P+9=1+9=10

选项C,*P表示P所指向对象的内容,此时P指向a[0], *P即a[0]的值。因此*P+=9 即*P =*P+9, 等价于a[0]=a[0]+9.

选项D,P+8表示数组中后8个元素的地址,即a[8]的地址,而非a[8]中的值。

第三篇:学前儿童语言教育试卷及答案

学前儿童语言教育活动指导试卷

一、 填空题(每空2分,共40分)

1.儿童掌握句型的顺序是: 、 、 、 。 2. 是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。

3.根据凭借物的特点,讲述活动分为: 、 、 、 。 4.儿童语言发展的关键期是 。

5. 据国内外的一些研究材料报道,3岁幼儿的词汇量达 个。 6.学前儿童语言教育评价的方法有: 、 、 。

7.专门的语言教育内容分别蕴涵在 、 、 、 、 这五种形式的活动之中。

8.《纲要》强调:幼儿“语言能力是在 的过程中发展起来的。”

二、 名词解释(每题4分,共20分) 1.学前儿童文学作品 2.日常交谈

3.语言专题谈话活动 4.自然观察法

5.语言教育活动的评价

三、问答题(每题5分,共20分)

1.学前儿童讲述活动的设计与组织指导? 2.语言教学游戏组织要点?

3.生活经验讲述活动的准备有哪些? 4.幼儿语法教育的途径有哪些?

四、根据所给材料,设计活动方案(共20分) 请设计故事活动教案《开小船》 教案应包括:年龄班(2分) 设计思路:(3分) 活动目标(5) 活动准备(3分) 活动过程(7分)

附故事:《开小船》

动物们要去河对岸去玩,小青蛙开来一节一节的莲藕船,圆圆的荷叶做了风帆。小老鼠开来胖胖的茄子船,这只小船光光的,滑滑的,可好玩了。小鸡开来了什么船呢?奥!原来是弯弯的香蕉船,香蕉船摇摇晃晃真有趣。小鸭在前面领路,大家划呀划,划呀划,终于划到了河对岸。

大家在草地上唱歌跳舞真开心,小鸡叽!叽!叽!小鸭嘎!嘎!噶!田鼠吱!吱!吱!青蛙呱!呱!呱!啊呀,大家都觉着肚子饿了,该怎么办呢?聪明的老鼠说:“啊,有了,我们自己带着吃的了呀!”于是小青蛙推来大莲藕,小老鼠推来紫茄子,小鸡拖来黄香蕉,大家高高兴兴的吃了起来。

答案

一、填空题(每空2分,共40分)

1.单词句、双词句、简单完整句、复合句 2.谈话

3.看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述 4. 0-3岁 5. 1000-1100 6.自由叙述法;观察评价法;综合等级评定法

7.谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读 8. 运用

二、名词解释(每题4分,共20分)

1.学前儿童文学作品:是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

2.儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。 3.是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动。

4.在日常生活的自然状态下,有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录,从而获取儿童语言发展信息的方法。

5.就是收集教育活动系统各方面的信息,并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程。

三、问答题(每题5分,共20分)

1.第一步:感知理解讲述对象;第二步:运用已有经验讲述;第三步:引进新的讲述经验;第四步:巩固和迁移新的讲述经验。

2.一是教师创设游戏情景;二是教师介绍游戏玩法和规则;三是教师引导儿童游戏;四是儿童自主游戏。

3.一是预成或生成话题;二是确定讲述主题;摸底预约; 4.一是在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力;二是用口头造句的形式培养幼儿说完整句;三是用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性。

四、根据所给材料,设计活动方案(共20分)

(一)设计思路包括对教材的分析、运用的方式方法、想要达到的效果。

(二)活动目标是从幼儿角度表述的,在活动中能实现。

(三)材料准备实用并能引起幼儿的兴趣;

(四)年龄班:中班下学期、大班;

(五)活动过程:

1.导入方式能吸引幼儿;

2.幼儿有较多的语言表达和交流机会; 3.活动方式灵活,调动幼儿积极参与; 4.激发幼儿大胆想象,趣味性强;

第四篇:2023国家开放大学电大专科《外科护理学》期末试题及答案(c试卷号:2403)

2023国家开放大学电大专科《外科护理学》期末试题及答案(c试卷号:2403) 盗传必究 一、单项选择题(每题2分,共100分) 1.临床上,低钾血症病人最早出现的表现是( ) A.肠麻痹 B.心动过缓 C.四肌无力 D.恶心、呕吐 E.血压下降 2.某急性消化道失液的病人,医嘱静脉补充下列液体,作为其责任护士,你考虑首先给其输入( ) A.右旋糖酐 B.5%葡萄糖盐水 C.5%碳酸氢钠 D.s96葡萄糖液 E.io%葡萄糖液 3.某病人口渴、尿少、比重高、皮肤弹性差,为( ) A.高渗性脱水 B.低渗性脱水 C.等渗性脱水 D.高血钾症 E.低血钾症 4.采取经鼻胃管方法灌注要素饮食时

A.充分给氧 B.清创缝合 C.胸腔闭式引流 D.用厚敷料封闭伤口 E.气管插管辅助呼吸 27.全肺切除术后放置胸腔闭式引流的目的是( )。

A.重建胸腔负压 B.排出积气 C.排出积液 D.调节两侧胸腔压力 E.便于观察病情 28.关于食管癌根治术病人发生吻合口瘘的原因,错误的是( )。

A.感染 B.食管血液供应呈节段性 C.手术缝合时吻合口张力太大 D.食管无浆膜覆盖、肌纤维呈纵形走向 E.高蛋白血症 29.食管癌根治术后病人( )。

A.胃肠功能未恢复前需要禁食 B.胃肠功能未恢复前可给予肠内营养 C.待肛门排气、拔除胃管后,当日可进流食 D.饭后最好平卧 E.睡眠时应去枕 30.食管癌进展期的典型症状为( )。

A.哽咽感 B.进行性吞咽困难 C.胸骨后针刺样疼痛或烧灼感 D.消瘦、乏力 E.贫血 31.枕骨大孔疝不同于小脑幕切迹疝的临床表现是( )。

A.头痛剧烈 B.呕吐频繁 C.意识障碍 D.呼吸骤停出现早 E.血压升高,脉缓有力 32。以下是脑室引流术后,引流管无脑脊液流出的原因,除了() A.颅内压高于0.98~1.47kPa(12~ 15cmH2O) B.引流管放人脑室过深 C.管口吸附于脑室壁 D.引流管被小凝血块阻塞 E.引流管被挫碎的脑组织阻塞. 33.颅内压升高病人,医嘱给予输注20%甘露醇250ml,输注时间至多( )。

A.10分钟 B.30分钟 C.60分钟 D.90分钟 E.120分钟 34.下列关于颅前窝骨折病人的护理错误的是( )。

A.床头抬高15 --30cm B.用抗菌药溶液冲洗鼻腔 C.禁忌堵塞鼻腔 D.禁止腰椎穿刺 E.枕部垫无菌巾 35.肝叶切除病人的术后护理,错误的是( )。

A.应专人护理 B.吸氧3-5天 C.术后取平卧位 D.术后静脉补充营养 E.鼓励早期下床活动 36.可采取非手术治疗的肾损伤类型是( )。

A.严重肾部分裂伤 B.肾全层裂伤 C.肾蒂血管裂伤 D.肾挫伤 E.肾损伤并有输尿管损伤 37.良性前列腺增生症最简便易行、有效的检查手段是( )。

A.B超 B.静脉肾盂造影 C.膀胱镜检查 D.直肠指诊 E.肾图 38.膀胱结石的典型症状是( )。

A.进行性排尿困难 B.膀胱刺激征 C.疼痛性血尿 D.会阴部下坠感 E.排尿突然中断,伴会阴部放射痛 39.下列骨折中属于不完全骨折的是( )。

A.青枝骨折 B.斜形骨折 C.骨骺分离 D.横骨折 E.压缩骨折 40.当椎间盘突出时神经根处于固定或半固定状态时,若病人仰卧,被动直腿抬高在多少度以内出现坐骨神经痛,称为直腿拾高试验阳性()。

A.30° B.40° C.50° D.60° E。70° 41.发病率最高的颈椎病类型是( )。

A.椎动脉型 B.脊髓型 C.神经根型 D.交感型 E.混合型 42.儿童骨与关节结核病人发生夜啼的原因是( )。

A.关节肿胀 B.关节疼痛 C.结核杆菌感染中毒症状 D.寒性脓肿形成 E.关节脱位或畸形 43.颅内压增高的客观征象是( )。

A.头痛 B.呕吐 C.视神经乳头水肿 D.神志淡漠 E.呼吸深慢 44.通过改善毛细血管通透性降低颅内压的治疗方法是(), A.脱水治疗 B.过度换气 C.激素治疗 D.冬眠低温治疗 E.脑室穿刺外引流术 45.女性,37岁,因右乳乳腺癌在全麻下行乳腺癌改良根治术,现为术后第1天,病人T37.4C、P88次/分、R24次/分、BP125/80mmHg,胸部用绷带加压包扎,皮瓣下置引流管持续引流,病人诉伤口疼痛,且现在不能自己洗漱、进餐、如厕等,病人向家人和护士诉说不能接受一侧乳房切除的事实。病人目前主要的护理诊断/问题, 错误的是( )。

A.疼痛:与手术切口有关 B.(进食、卫生、如厕)自理缺陷:与术后患侧上肢活动受限有关 C.自我形象紊乱:与乳癌根治术切除-一侧乳房有关 D.潜在并发症:出血、患侧上肢水肿、皮下积液、皮瓣坏死等 E.潜在并发症:双侧上肢水肿 46.女性,33岁,因甲状腺功能亢进人院。查体: T36.6“C,P110次/分,R19次/分,BP125/75mmHg,甲状腺I °肿大。病人身高165cm,体重45kg,近3个月来体重下降5kg,快步行走200米后即有心慌、气短和出汗。病人行甲状腺大部切除手术后,术后护理措施不当的是( )。

A.取半卧位 B.观察生命体征 C.注意颈部肿胀 D.观察发音和进食 E.服用甲状腺素片并每日查血象.47.男性,65岁,慢性便秘多年。近半年来发现,站立时阴囊部位出现肿块,呈梨形,平卧时可还纳。体检发现外环扩大,嘱病人咳嗽指尖有冲击感,平卧回纳肿块后,手指压迫内环处,站立咳嗽,肿块不再出现。该病人诊断为腹股沟斜疝,拟行疝成形术。为避免术后复发术前准备中最重要的措施是( )。

A.灌肠 B.治疗便秘 C.练习床上排便 D.麻醉前用药 E.备皮 48.男性,48岁,诊断为十二指肠溃疡,行毕I式胃大部切除术后2周,常常在餐后20分钟左右出现上腹胀满、恶心、肠鸣和腹泻,并伴心慌、出汗、乏力、面色苍白,甚至虚脱,自述平卧数分钟后可好转。病人目前出现的问题是( )。

A.胃排空延迟 B.吻合口梗阻 C.早期倾倒综合征 D.晚期倾倒综合征 E.十二指肠残端破裂 49.男性,45岁,司机,3小时前因两车相撞,上腹部被方向盘撞伤,出现腹部剧痛,不能行走,不能直立,头晕心慌,眼前发黑,并有呕吐。检查: T36.0CP130次/分R24次/分BP80/60mmHg。患者神志清楚,急性病容,呻吟不止,面色苍白,出冷汗, 腹式呼吸弱,全腹压痛、反跳痛,肌紧张以左上腹为明显,移动性浊音(+),肠鸣音减弱。诊断性腹腔穿刺抽出不凝固血液18ml。化验检查:血红蛋白50g/L,红细胞2X1012/L。目前的病人最可能的诊断是外伤性脾破裂、失血性休克。此时最重要的护理措施是( )。

A.平卧位 B.定期测血压 C.注意保暖 D.定时测尿量 E.遵医嘱补液 50.女性,55岁,突发上腹痛6小时,伴高热,皮肤巩膜发黄。既往:胆总管结石2年。体检:一般情况差,T39.8°C,P126次/分,R24次/分,BP10.6/8.0kPa,四肢湿冷, 皮肤发花,心肺(一),腹软,右上腹压痛(+),反跳痛(+),肌紧张(+),Murphy征(+),肠鸣音弱。该病人最可能的医疗诊断为急性梗阻性化脓性胆管炎。目前治疗原则是()。

A.观察病情+择期手术 B.抗休克+保守治疗 C.腹腔镜胆囊切除术 D.抗休克+观察病情 E.抗休克的基础上紧急手术解除胆道梗阻

第五篇:语言学概论03年10月试卷及答案

全国2003年10月高等教育自学考试语言学概论试题

一、单项选择题(本大题共26小题,每小题1分,共26分) 1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的( A ) A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性 2.音高取决于( B )

A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率 C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状 3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是( D ) A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节

4.就词重音而言,不能用来区别意义的是( C )

A.自由重音 B.移动重音 C.固定重音 D.不固定重音

5.北京话“慢”单念时读[man],但“慢慢儿”却有人读做[mai mar],前一音节的语流音变现象是( B )

A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音

6.“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是( C ) A.2个 B.3个 C.4个 D.7个

7.英语“worker”中的“-er”是( A )

A.构词语素 B.构形语素 C.虚词语素 D.词根语素

8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素(实义语素)的是( D ) A.健儿 B.女儿 C.少儿 D.花儿

9.整个语汇系统的核心和基础是( D )

A.通用语汇 B.常用语汇 C.一般语汇 D.基本语汇 10.一般语汇(非基本语汇)最重要的来源是( C ) A.古语词 B.方言词 C.新造词 D.外来词 11.词组的聚合关系分类是指把词组分成( A ) A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组 C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组 12.把句子分成“单句”和“复句”,这种分类是( D )

A.句子的句型类 B.句子的句式类 C.句子的功能类 D.句子的简繁类 13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是( C )

A.语气意义不同 B.感情色彩不同 C.语体色彩不同 D.形象色彩不同 14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中,正确的一项是( C )

A.二者总是一致 B.二者总是不一致 C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用 15.下列各项词义引申中,采用比喻方式的一项是( D ) A.“锁”本指一种器具,后引申指凭借这一器具的行为 B.“兵”本指兵器,后引申指使用兵器的人

C.“南瓜”本指一种植物,后引申指这种植物的果实

D.“后台”本指舞台的后面,后引申指在背后操纵、支持的人或集团 16.下列关于等义词的表述中,正确的一项是( A )

A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存 C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词 17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事,“小李”是行为的受事,这种意义是( B ) A.语汇意义 B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义

18.从现有文字史的资料来看,最早出现的字符大多是( D ) A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符 19.世界上最早的表音文字是( B )

A.元音文字 B.辅音文字 C.意音文字 D.全音位文字 20.语言成分的借用,最常见、最突出的是( A )

A.词语的借用 B.语音成分的借用 C.词缀的借用 D.语法结构的借用 21.下列几种类型的社会方言中,具有排他性的是( B ) A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言

22.以下对“思维”的表述中,正确的一项是( A )

A.思维既包括思维活动,也包括思维结果 B.思维分为感性思维和抽象思维两类 C.思维的形式就是概念、判断、推理 D.思维必须以语言为工具 23.人类开始制造工具这种行为意味着( B ) A.人类已经产生了语言 B.人类已经产生了思维

C.人类已经同时产生了语言和思维 D.人类既没有产生语言,也没有产生思维 24.患“失语症”是因为( B )

A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变 B.大脑左半球的某个部位受到了损伤 C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍 D.在语言临界期以前没有接触语言环境 25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是( D ) A.历史词典 B.信息词典 C.语言词典 D.百科词典

26.从翻译技术的平面看,机器翻译可以分为四个层级,从低到高的排序是( A ) A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法 C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分) 27.从发音方法上看,一个辅音的特征取决于( CDE) A.音高的高低 B.发音部位的前后 C.送气不送气 D.声带振动不振动 E.形成和克服阻碍的方式 28.下列关于语义场的表述中,正确的有( BCD )

A.语义场与上下位词没有关系 B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体 C.语义场是一个层级体系 D.语义场是词义系统性的重要表现 E.不同语义场的系统性是均衡的

29.下列关于语素的表述中,正确的有( AE )

A.语素是最小的有意义的语言单位 B.有些语素只有语音形式而没有意义 C.语素分为自由语素和不成词语素两大类 D.一个汉字就是一个语素 E.词都是由语素形成或组成的

30.下列有关汉字的表述中,正确的有( AD )

A.汉字是一种自源文字 B.汉字是一种表意文字 C.汉字是一种音节文字 D.汉字是一种词语文字 E.几千年来,汉字的性质发生了根本的变化 31.“民族语言政策”所包含的内容主要是( ADE )

A.关于民族语言教育的政策 B.关于官方语言的选择问题

C.关于一个国家内部主体民族语言的政策 D.关于一个国家内部少数民族语言的政策 E.关于少数民族语言文字的法律地位问题

39.下面都是“动词(着)+形容词”构成的词组,试从结构形式(A)和语义指向关系 (B)进行分类,分别填入各项中:

坐着挺好 显着不高兴 看着伤心 透着轻浮 躺着不合适 听着刺耳 走着累 闻着臭、吃着香 A1主谓词组:坐着挺好,躺着不合适; A2动宾词组:透着轻浮,显着不高兴

A3连动词组:看着伤心,走着累,闻着臭、吃着香,听着刺耳。

B1形容词陈述指向动词,或动词支配指向形容词:透着轻浮,显着不高兴,坐着挺好,躺着不合适;

B2形容词说明指向动词的施事:看着伤心,走着累; B3形容词说明指向动词的受事(客体):听着刺耳,闻着臭,吃着香。

三、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)

32、语法单位的形成关系 (1)形成关系指同级语法单位之间的功能性差别。即语素和语素组获得选句功能就成为词,词和词组获得表达功能就成为句子。但各级语法单位所含成分的数量不一定增加。 (2)汉语“好”,即是语素,也是词,还可能直接成为句子,就反映了这种关系。

33、义素

(1)义素是理论分析的结果,是一种不与语音形式相联系的抽象的语义单位。

(2)义项可以进一步分析为一束更小的语义构成成分的集合,这种由分析义项得到的语义特征叫做义素。 (3)例如,“哥哥”词义经过与同类的其他词(如“弟弟、组组、妹妹”等)对比,可以得出它的义素:[同胞][男性]、[年长]。

34、音位文字

(1)全部字符都只跟语言单位中的单位相联系的文字是音位文字。音位文字可分为“辅音音位文字”和“全音位文字。”全音位文字常常也简称音位文字。

(2)例如,古腓尼基文字就是只表示辅音音位的辅音音位文字;古希腊文字既有表示辅音的字符,又有表示元音的字符,是全音位文字。

35、语言的亲属关系

(1)从同一种语言中分化出来的各个语言之间具有历史同源关系,这种关系称作语言的亲属关系。

(2)语言的亲属关系是语言谱系分类的基础。具有亲属关系(历史同源关系)的各个语言就是亲属语言归属为同一语系。 (3)例如,汉语和藏语都来自原始汉藏语,它们之间有亲属关系,是亲属语言,归属汉藏语系。

四、简答题(本大题共3小题,每小题6分,共18分)

36、举例说明单纯词与单音节词、合成词与多音节词的区别和联系。

(1)单纯词、合成词是根据词所包含语素的数量划分的;单音节词、多音节词是根据词所包含音节的数量划分的。

(2)合成词一定是多音节词,但单纯词不一定是单音节词。 (3)合成词是多单节词,如“飞机”。单纯词是单音节词的例子,如“书”。单纯词是多音节词的例子,如译音词“沙发”,拟声词“轰隆”,连绵词“逍遥”等。

37、举例说明语言符号的离散特征和线性特征。

(1)语言符号的离散特征是指:话语并不是浑然一体的,而是可以分解成大小不等的组成成分。例如:“我找他”这句话,可以分解为“我”、“找他”两个组成成分。“找他”又可以进一步分解为“找”和“他”两个组成成分。

(2)语言符号的线性特征是指:人们说话时,语言符号只能依时间的先后成线性排列,正是在这种线性的排列中,语言符号之间才得以形成各种组合关系,产生各种不同的语法结构。例如,“我”和“找”这两个语言符号只可能线性排列为“我找”或“找我”,前者形成主谓关系,后者形成动宾关系。

(3)正是因为语言符号是离散的,才有可能依线性顺序对这些语言符号进行不同的排列组合,使有限的语言符号通过这种反复的重新组合,可以表达无限的信息和思想。

38、举例说明语言的发展演变为什么只能是渐变的。

(1)语言是人类最重要的交际工具,语言的急剧变化会使社会的交际活动难以顺利进行,这一性质要求语言必须有一定的稳因性。例如汉语中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”这些词汇古今意义基本没有变化,一直沿用于今。

(2)社会在不断发展变化,社会交际活动的内容也总是不断发展变化的,为满足社会交际的需要,语言必须随着社会的发展变化的,为满足社会交际的需要,语言必须随着社会的发展而发展。例如“网吧”、“网虫”就是随着网络技术发展出现的新词汇。

(3)稳固和发展这两个对立的要求决定了语言一方面不能不变,一方面又不能突变,因此,语言的演变和发展只能以渐变的方式来进行。

五、分析题(本大题共2小题,每小题6分,共12分)

40 、说明“他说不好”有几种意义,并分析歧义产生的原因。 (1)至少有三种意义,

a他不能把某件事或某句话说得让人满意; b“不好”是他说出来的话;c由他来说不好。 (2)a和b是由句法结构关系不同造成的。

“说”和“不好”若按动补关系来理解,则为a;若按动宾关系理解,则为b。

(3)c和a(或b)是由层次构造不同造成的。若按“他/说不好”来理解,则a(或b);若按“他说/不好”来理解,则为c。

六、论述题(本大题包括第

41、42小题,第41小题10分,第42小题8分,共18分)

41、谈谈音节结构的元辅音分析法和声韵调分析法的区别和联系。

(1)元辅音分析法以元辅音为基本分析单位,把音节结构分为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型。其中的V代表元音,C代表辅音。

(2)声韵调分析法以声母、韵母、声调为基本分析单位,更关注音节内部的结构层次,按照这种分析法,汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。声母指音节开头的辅音,韵母指音节中声母后面的整个部分,韵母又分成韵头、韵腹、韵尾三个部分。例如汉语普通话“挑”[t`iau55]里的[t`]是声母,[iau]是韵母,[55]是声调,在韵母[iau]里,是韵腹,[u]是韵尾。声韵调分析法能够比较好的揭示汉语音节内部的组合规律和整个语音系统的面貌,是汉语音节分析最基本的方法。

(3)声韵调分析法和元辅音分析法并不是对立的和互相排斥的,可以看作是音节结构分析的两个不同层面。如果从元音和辅音出发进行音节结构分析,仍要考虑它们处于音节结构的位置和层次,如果从声韵组合出发进行音节结构分析,也要考虑它们由哪些元音、辅音来具体实现。例如汉语普通话的声母都是由单个辅音构成的,韵母是由元音或元音和元音、元音和辅音的组合构成的。

42、举例说明语言和文化的关系

(1)语言与民族文化的关系,一方面是不同民族的文化意识永定了不同语言的某些表现形式,另一方面不同语言的某些表现形式又可以反映不同民族的文化意识。 (2)从文化到语言这头看,通过考察不同民族的社会历史和文化传统,可以帮助了解不同语言的特点。这方面的研究就是文化语言学。不同民族的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法上最明显。例如相同事物用不同的词语表示,相同词语有不同的意义和用法。

(适当举例)

(3)从语言到文化这头看,通过分析不同语言的特点,可以帮助了解不同民族的社会历史和文化传统。这方面的研究就是否语言文化学。这对于了解没有历史文献资料的民族文化和早期历史及史前史,都很有用处。 (适当举例)