s版语文上册教学计划

2022-10-02

在日常工作中计划是我们完成工作,实现目标的重要工具,你在拟写计划时会感到无从下手吗?以下是小编精心整理的《s版语文上册教学计划》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇:s版语文上册教学计划

学期S版小学三年级语文上册教学计划

一、指导思想

以《新课程标准》为指针,以本册教材为蓝本,全面贯彻教育方针,凸显“以人为本”,注重培养能力,实施素质教育,为学生终身学习和发展奠定基础,培养适应社会的优秀人才。

二、教学目标

1、着力激发学生学习的兴趣,促进学生自主学习能力的培养。

2、开展丰富多彩的语文活动,注重学生语文能力的培养。

3、加强课内外阅读的指导与训练,重视文化熏陶,培养学生健全的人格。

4、适时适当开展语文实践活动,学习观察大自然,观察社会,勇于表达自己的见解,观点鲜明,形成正确的人生观、价值观。

三、学情分析

本班学生男生数多于女生数,绝大多数学生来自乡村,性格单纯,天真可爱。但由于生活环境所致,学生普遍基础较差,学习习惯马虎。因此,本学期教学的重点放在正确引导,细心点拨,注重基础,培养能力,强化训练,稳步提高。

四、主要措施

1、加强拼音、识字教学,充分利用媒体、趣味活动,渲染氛围,激发学趣。

2、重视语文知识的积累,养成良好的语文习惯,提高语言的表达能力。

3、针对学生差异,把握个性特点,做好培优转差,增强合作意识。

4、注重激发学习语文的兴趣,营造轻松和谐的学习氛围,让学生快乐的学习语文。

5、加强课内外阅读的指导与训练,拓宽学生的视野,丰富学生的文化素养。

五、教学进度

时间教 学 内 容

第一周收心教育

1、《大海的歌》

第二周2、《帽子和鸟窝》

3、《吹泡泡》

第三周

4、《沙滩上的童话》 语文百花园

(一)

第四周

5、《山雀》

6、《蜗牛》

第五周

7、《寓言两则》

8、《好伙伴》

第六周国庆长假

第七周语文百花园

(二)

9、《电脑棋手》

第八周

10、《走马灯的奥秘》

11、《孩子考科学家》

12、《空气在哪里》第九周语文百花园

(三)

13、《古诗两首》

第十周

14、《庐山的云雾》15、《锡林郭勒大草原》

16、《赵州桥》第十一周语文百花园

(四)

17、《七颗钻石》

第十二周

18、《平分生命》

19、《倾斜的伞》20、《一颗小豌豆》

第十三周语文百花园

(五)

21、《群众也在淋雨》

第十四周

22、《珍贵的教科书》

23、《神童的秘诀》

24、《说话算数》第十五周语文百花园

(六)

25、《古诗两首》

第十六周

26、《父亲树林和鸟》

27、《一个小村庄的故事》

28、《南极一片净土》第十七周语文百花园

(七)

29、《炎帝创市》

第十八周30、《年的来历》

31、《阿凡提的故事》

32、《哪吒闹海》

第十九周语文百花园

(八)期末复习

第二十周归纳整理迎接考试

第二篇:S版小学五年语文上册教学反思

第一单元教学反思

1、《小麻雀》的教学反思

本堂课成功之处:

一是透过童话的文本,紧紧抓住文本的语言,通过反复朗读、多种形式的朗读,使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。二是培养学生的朗读能力。三是培养学生的想像能力

2《金奖章》教学反思

《金奖章》一课的思想准备到选课、备课、试讲、修改,到最终的讲授,这个过程是漫长而又紧张的,这是一个学习提高的过程,更是一次不可缺少的砺炼。这节课也令我对语文教学有了更为深刻的认识。

教学基本功上,多年的教学经验已然能使我较为沉着地站在许多老师面前授课,但中间也暴露了太多不足,如过渡不够自然,教师用语不够精准、简洁,评价语单调,应变力不够强,激情不足等等。这都是往后每节课都要注重自我训练的地方。

3《没头脑和不高兴》教学反思

本堂课是我执教的最最快乐的一堂课,原来孩子们的笑声竟然如此灿烂!曾几何时,我们的语文课堂缺少了欢笑,学生在被动地接受老师的知识灌输,机械的教学模式使得师生之间的感情逐渐变得僵硬、冷漠。通过教学此课,让我深深体会到:充满欢声笑语的语文课堂,原来如此动人美丽!

4大拇指汤姆教学反思

充分给学生阅读的时间和空间,发挥学生学习的主体性,提高学习的有效性。在教学课文的主要段落时,把学习的时间和空间充分的留给学生,学生自己阅读,在读中发现,在读中理解,在读中感悟,在读中升华,老师只是对朗读加以指导,对难点进行指导,学生在自读自悟中明白课文的意图,在老师的点拨下把所得知识加以升华。真正体现了学习的主动性,提高了学习的有效性。

5《坚定的锡兵》教学反思 我总结到:“同学们,你们都有自己心爱的玩具,那是你们的父母省吃俭用才买来的,这些玩具多少都给你带来了回忆和幸福,你们一定要好好善待他们,珍惜他们的生命,说不定在梦乡里,你的玩具也会有一次次的奇妙旅行!”

本堂课的失误之处:未能在有效的时间内充分发挥学生自主学习的能力,特别是关于故事的续编与创作,由此来看,课堂时控还是比较重要的,否则一堂课上下来,重点与难点都不会好好突出与突破了!

第二单元教学反思

7、《海上日出》教学反思

教师和学生融为一体的共同参与学习过程,是当今语文教学所倡导的.营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的.能与学生进行眼神上的交流,情感上达到共鸣,心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质.这些对于我来说是十分欠缺的.我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼,使自己提高的更快. 8大自然的语言教学反思

学生汇报交流自己观察到的大自然的现象。激发学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。

9《西风胡杨》教学反思

在上这一课之前,可以收集一些关于胡杨、沙漠、塔里木等相关的一些图片和资料,这样不仅能够激发同学们学习的兴趣,而且还能使同学们更好地理解胡杨及其生活的环境,从 1 而更好地理解胡杨的精神,真正体会到对对祖

10《我家门前的海》教学反思 本文最大的特色是语言优美,尤其是排比句居多,这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。这是朗读教学的好教材,因此,我抓住重点词句,对学生进行朗读训练,进而提高朗读水平,使学生在朗读中感悟,体会课文内容,感受作者的心情,突破教学重点。

第三单元教学反思

11、《七律长征》教学反思

通过课文的学习,学生了解了诗歌的基本特征,初步培养阅读诗歌的能力,体会诗歌表达的丰富的情感。

12《狼牙山五壮士》反思

今天回头看以往的教学方法发现:课堂关注的焦点是教师的教学方式、教学策略、教学流程、教学手段,忽视了学生的思维、个性、能力的培养和发展,忽视了课堂真正的主人是学生、课堂主要的活动是师生之间的交往、互动。

13《小英雄雨来》教学反思

体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时,我将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题

让学生广泛收集课文外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:雨来是一个英雄,但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

14我的战友邱少云教学反思 。在教学中,我还非常重视发挥学生的主体,学生是学习的主人。课上,学生通过讨论、读书、批划等多种形式,自主地学习。教学时以读为本,通过默读、轮读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读,使学生在读中深入地挖掘语言文字,品析重点词句,从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解,更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情,以读促理解,使师生情感互动,充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的,是他们自主学习的结果。

15《紫桑葚》教学反思 这节课上完了,我认为上得最成功的一点,那就是我充分发挥了学生主体和教师主导作用。

第四单元

16课

课文一开始,我以酿字为中心,请学生们质疑课题,初步培养了学生的问题意识。但是,当这些问题解决后,我紧接着又提出了问题,请学生们思考。如果此时能设计一个开放性的问题“你们还想知道什么?”。这样学生会更有兴趣去阅读文本,并且积极思考,促使学生自己去发现问题,提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。再继续引导,“这么的多问题,你认为先解决哪个问题比较合适呢?”这个问题帮助学生理清阅读的思路,给予学习方法的指导,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任,同时也增强了学习的主人翁意识,促进了学生探究学习的自主性,学习起来也就自然会兴趣浓厚,达到理想的学习效果。

17《十年后的礼物》教学反思

教学中,身为教师不能漠视学生的能力,静坐窗前审视这堂课时,我却意外地发现:自己说得多了,其实孩子们还可以品悟到许多,可以是学习方法,可以是独到感受,而自己却不经意间剥夺了他们的自主权。透过这堂课,我也深知一份付出必有一份回报,一份钻研 2 必有一份习得自己一定会扎扎实实走好每一步。

18《月下桨声》教学反思

《月下桨声》一篇略读课文。在导入新课之后,我先让学生读读课文,然后放手让学生质疑,接着师生共同梳理问题,确定了需要着重研究的问题。如:课文讲述了一个什么故事?小女孩是个怎样的人,从哪里可以看出来?我再引导学生自读,尝试解决梳理出的问题。在自读的基础上,学生先进行小组交流,再进行全班交流。而后,我要求学生找出描写小女孩神态、外貌、动作、语言的语句读一读,体会这些语句在表达上的作用,这样既突出了重点,又突破了难点。

19《装在信封里的小太阳》教学反思

这节课的教学,我认为很成功,学生学得投入,说的令人满意。教师引得自如,恰到好处,落实了单元重点训练项目,完成了教学目标,效果很好。

当然,这节课的不足之处也很明显,少了学生的写的训练。应该在课文学习完之后,留有一定时间,先让学生结合自己的生活及学习说一说有关诚信的事例,然后再动笔写一写,为本单元的习作做好铺垫,这样效果会更好。针对本节课的不足,在今后的教学中我一定会尽力弥补的。

20/彩票的教学反思

教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作

用,就要唤醒学生的自信。

21《孔子》教学反思

在实施课堂交流的环节中,我引导学生利用自己课前参与的成果,以不同方式展开交流。看题目,展开联想,讲故事,可分角色表现故事情节。虽然形式多样,但仍随时注意引导学生回归对语言文字的理解,回归有感情地朗读课文

22《“心正笔正”的柳公权》教学反思

这节课教学内容按计划完成,时间安排合理。由于课件的帮助,课堂的容量明显增大,使教学内容

变得直观、形象,有利于对课文内容的理解。

23课

本节课是学生有点拘束,所以开始上课时气氛有点沉闷。我及时引导调整,使学生很快投入课堂。童话这种体裁比较适合初一学生口味,学生学起来兴趣浓厚,因而整堂课学生都积极发言,真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节,合作探究以赏析人物理解寓意,实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。

24、《梅兰芳》教学反思

这节课结束了,总的来看,基本完成了本课的教学任务,达到了教学目标。在以后的课堂上,我一定要注意,师生之间的有效对话,注意多角度评价朗读,关注孩子们的学习,情感。活在每一个当下,做一个感情丰富的老师,引领孩子在语文的世界里一起激情洋溢。

25唐玄奘西行取经》教学反思

教学的过程中发挥学生的主导作用,学习到了唐玄奘严谨治学,百折不挠的精神。

3 „„

,26《天窗》教学反思

学生切实的体验到了文中语言的生动具体,也深刻体会到了这种写法的好处。在经历了这样一个理解过程之后得出的结论,更让学生信服,因为,这是他们亲身感受到的优点,而不是老师灌输的结果。不知教师这样引导的做法,算不算将教学目标落到了实处。

27、《我是猫》教学反思

教学中,我注重体现以读为本的理念,引导学生读中感悟理解。首先让学生初读课文,整体感知文本内容,了解主要讲了什么内容;接着,我抓住你觉得文中哪些句子最让你发笑?总之,这篇文章在师生

互动、生生互动中取得了满意的效果。

28、杨子荣借题发挥》教学反思

教学时,我做到重点突出,详略得当,并保证训练的时间,及时地进行反馈评价。突出重点,本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写

29武松打虎》教学反思

这节课的教学,基本上完成了教学任务,但由于时间有限,感觉以学生为主体的意识贯彻得不够,品读课文的时间不够充分,课文带有一定的文言色彩,学生书读得不够流畅,不能把这篇经典名著读得有滋有味,这些都是这节课的遗憾之处,在今后的语文教学和学习中,应该把课文美读作为重点进行训练。新课改重视读,重感悟,重体验。

30 齐天大圣大战二郎神》教学反思 西游记》是一部博大精深的文学巨著,《齐天大圣大战二郎神》只是其中的一个小故事,如何让学生对名著的阅读不仅仅只浮在故事情节的理解上,是一个值得研究的问题。教育无非是教给学生求知和做人,我理想中的阅读导读课,应该在提高学生审美情趣上,教给学生欣赏美的事物、走进美的事物、传播美的事物

第三篇:五年级语文s版上册教学设计 15、紫桑葚

15*、紫桑葚

教学目标:

1、指导学生认识“葚、蠕、豁、役、眬”5个生字。能正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。

2、引导学生用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

3、帮助学生简要复述课文。 教学重难点:

1、引导学生用较快的速度默读课文,理解课文内容,学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。

2、帮助学生简要复述课文。 课时安排:

1课时 教学过程:

一、谈话导入

同学们在本单元已经学习的课文中,有反映抗击日寇的五壮士和少年英雄的故事,也有反映自觉严格遵守纪律而英勇献身的故事。今天,我们再来学习一篇反映解放战争中关心群众、热爱人民的感人故事——《紫桑葚》。

二、初读课文,认识人物

1、学生自由朗读朗读课文,找出课文中所出现的人物,并想想谁是主人公。

2、汇报,交流

人物:两个警卫员、许世友。 主人公:许世友

3、了解历史,认识主人公

解放战争:1945年8月至1949年9月中国人民在中国共产党领导下,为推翻美帝国主义支持的国民党反动统治,而进行的伟大的革命战争,称为解放战争,又称为第三次国内革命战争。

许世友(资料详见课文后的“学习链接”)。

三、细读课文,感悟崇高品质

1、默读课文,想一想: 课文主要讲了一件什么事?

2、反馈交流,简单复述课文。

3、再读课文,勾画含义深刻或表现人物精神品质的句子,边读边批注。

4、交流,教师引导学生抓住重点句体会

(1)他若有所思地点点头,“咱们就在这里落脚吧。老乡的东西,我们要照管好啊!”

(此时此刻,他在思考着什么?)

(2)“保证完成任务!”两人的眼角有点儿湿,敬礼后拿着筐又跑了出去。 (两人的眼角为什么会“有点儿湿”?是不是因为没有完成任务受到批评难过?还是?)

四、拓展延伸,升华感情

1、许世友同志为什么要在激烈的孟良崮战役中一定要做这件事?

2、现在,你明白八年的抗日战争与四年的解放战争为什么能取得胜利的原因了吗?

第四篇:语文S版 小学二年级上册 猫和老鼠教学设计大全

猫和老鼠

随文识字第一课时教学设计

一、激趣导入

1、猜谜:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一个谜语,看谁最聪明,最先猜出来。(出示谜语)请听题。 两撇小胡子,尖嘴尖牙齿。贼头贼脑袋,夜晚干坏事。

2、学习生字“鼠”。你们真聪明,谜底就是——老鼠。(板书:老鼠)鼠是我们的一个新朋友,它是一个翘舌音的字,我们借助拼音来拼一拼。shǔ鼠。中国的汉字非常有趣,每一个字就是一幅画。你们看,老鼠的样子就藏在这个字中。这是老鼠尖尖的牙齿,这是它的利爪,这是尾巴,像吗?现在你记住老鼠的鼠了吗?大家一起读读。

3、那你们知道老鼠的天敌是谁吗?

4、学习“猫”。同学们了解得真多,一下子就猜对了。(幻灯出示猫及图片,板书:māo猫)。今天我们要学习一首儿歌,讲的就是猫和老鼠的故事,(板书:和)让我们一起读读课题,在读的时候,猫和老鼠的样子要浮现在我们眼前。齐读课题:

2、猫和老鼠

5、多么可爱的小花猫呀,谁来读读这个字?(指名读,小老师带读,齐读,开火车读,点评)

6、学习“猫”的结构、部首(反犬旁)反犬旁是我们今天要学习的一个新的部首,它和动物有关,(板书:请举起你的小手,跟着老师一起写。犭。反犬旁和提手旁这两个部首很相似,我们要注意区分。)跟我读,反犬旁。

师:猫是我们要书写的一个生字,跟着老师一起写。这是一个左右结构的字,左边是“犭”,右边是禾苗的“苗”字。相传古时候,猫是人们驯化来对付老鼠,保护田里的禾苗和庄稼的动物,所以反犬

旁加禾苗的苗字就是“猫”。猫的朋友在哪里?(组词)说一句话。说说你是怎么记住“猫”字的。(学生说记字方法。)再读。

二、初读课文,读准字音

是的,猫是我们人类的好朋友,你想读读猫和老鼠的故事吗?请同学们轻轻打开课本,翻到71页,用自己喜欢的方式读一读课文的第一节,注意把每个字的字音读准确。开始吧。

三、随文识字,理解课文。

1、同学们读得很认真,刚才我们认识了“鼠”和“猫”两个生字?现在它们躲到课文的句子里去了,你知道它藏在哪个句子里吗?(点名)请你读给大家听。课件出示句子:小小老鼠,出洞偷米。花猫咪咪,不慢不急。(图片1)

2、学习“洞”字。你们看呀,小老鼠住什么地方?洞里。对了,这就是老鼠洞。一起读读(洞dong认读、洞字的结构部首是什么?你能用洞字组个词吗?还能组什么词语?谁能用(山洞)说一句话?我们怎样记住这个字?三点水+同就是洞) ((图片)(水洞、山洞、树洞。)

3、(图2 )小老鼠出洞偷米,花猫咪咪,不慢不急。“不慢不急”是怎样?谁来表演一下?看老师做动作。(很慢)这就是“慢”(卡片),跟我读。字、词语。

4、(图2)真是一只不慢不急的小花猫。我们给它取名叫“咪咪”。同学们请看“咪”字。(出示,咪mī,左右结构,部首,你有什么好方法记住“咪”?你的记法简单又有趣。请跟我写,书空:“咪”是左右结构的字,小猫用嘴“咪咪”叫,所以“咪”字是“米”字加上口字旁。

大家一起和花猫打个招呼?(咪咪,你好。咪咪,我喜欢你。)咪咪很喜欢大家,如果你们能把句子读好,它一定更开心。出示句子,指导朗读。同桌先练习读。开始吧。谁来试试?(个别读,指导。再读,范读、齐读)

5、(图2)(图2)你们很会读书,我们再来看看花猫图,告诉老师,小花猫是什么样子的?(出示词语:胡须、眯着。借助拼音读:

胡须、眯着,开火车读)对比(咪、眯)再读句子。课文哪一句话描写出了小花猫的样子呢?翘着胡须,眯着眼睛。迷迷糊糊,趴在屋里。

6、小花猫眯着眼睛,趴在屋里,它真睡着了吗?(看图)你怎么知道的?(眼睛一只睁开了)对了,半睡半醒就是“迷迷糊糊”,读词语。正音。迷迷糊糊的迷是一个非常有趣的字,你们看。(课件演示)出示“迷”。“迷”字“迷路“了,他很害怕,需要大家帮他找几个朋友,才能把它送回家。谁来帮帮它?(迷糊、迷路、迷离、迷失)“迷”字谢谢大家,你们愿意把它送回家吗?出示句子:迷迷糊糊,趴在屋里。指名读句子,注意“糊糊”的读音。

7、这是一只怎样的猫?你来夸夸它吧。(可爱,聪明,机智····)再指导读句子。

8、刚才生字宝宝跳出来和我们见了面,现在生字宝宝摘掉了帽子,你还认识它吗?出示词语,认读,开火车读。(出示生字、再出示词语)

四、集中识字,学习形声字,了解形声字的特点。

1、看来大家都和生字宝宝交上朋友了,孩子们,你们发现没有?在这篇课文中,有几个字宝宝长得非常像,你们看,出示“迷、眯 、咪”。 它们就像一个大家族的成员,谁来读一读,开火车读。

2、细心的孩子们,你有什么好办法区分它们? 咪:小猫用嘴咪咪叫,所以“咪”字是“米”字加上口字旁。 眯:眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。 迷:迷路就是走路不知道走到哪里,用“走之儿” 谜:谜语跟词语有关,用“言字旁”。

3、同学们说得真好,现在奖励大家,我们一起来玩个游戏。

五、写字

孩子们,游戏好玩吗?玩得开心吗?现在你们不仅会认读生字,还能说句子了,接下来老师要看看大家会不会写(指导写好迷、咪、猫、洞)

1、小组交流学习。要想写好字,我们要先把字的间架结构和它们在田字格中所占的位置观察清楚。谁来提醒大家,哪个字在写的时候要注意什么?(认真观察,小组交流书写这些字要注意什么?)

2、书空。重点指导(猫和迷)

3、投影描红,范写。生写,点评。

六、作业。

第五篇:s版小学语文上册复习教案

复习教案

汉语拼音字词部分

一、复习目的:会看拼音写汉字、词语。复习本册生字,正确区分同音字、形近字并组成词语。复习音序查字法和部首查字法。积累并运用文中优美的词语,能辨析常用的近义词。

二、复习重难点:积累并运用优美的词语,能辨析常用的近义词。

三、复习方法:讨论、交流、汇报。

四、复习课时:五课时。

第一课时

一、看拼音写字词句。

qiao liang rou he tai shan yinbi ( ) ( ) ( ) ( ) bai hua zheng yan zhan wu bu sheng ( ) ( ) mo deng xian, bai le shao nian tou, kong bei qie ( )

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

二、形近字组词。

魁( ) 唯( ) 镇( ) 愧( ) 维( ) 慎( ) 摊( ) 施( ) 祥( ) 难( ) 拖( ) 详( )

1、四人小组讨论、合作完成。

2、全班交流。

三、查字典填空。

1、“皮”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____,再查____画。

2、“费”字在字典里有几种解释:(1)花费,消费: (2)费用;(3)用得多,消耗得多。“得来不费功夫”的“费”应取第___种解释。

(3)“素”字用音序查字法应查大写字母____。用部首查字法应查部首____,再查____画。“素”字在字典里有几种解释:(1)本质,本色;(2)本来,固有;(3)平素,向来;(4)蔬菜,食物。“我素来爱吃零食” 的“素”应取第___种解释;“这块布很素雅” 的“素”应取第___种解释;“他语言素质很好” 的“素”应取第___种解释。

1、学生独立完成。

2、四人小组互相交流。全班交流。

第二课时

一、把下列词语补充完整。

意( )深长 一( )不( ) ( )出( )外 手( )脚( ) 腾云( )雾 ( )心( )用 形态各( ) 从( )( )定 舍( )为人

1、指名到黑板上写,其他同学在座位上写。

2、全班交流。

二、在括号里填上适当的词。

( )的景色 ( )地讨论 ( )得跳起来 ( )的任务 ( )地学习 ( )得要命 ( )的词句 ( )地成长 ( )得发抖 ( )的人民 ( )地劳动 ( )得发慌

1、四人小组讨论、合作完成。

2、以小组为单位汇报。

三、写近义词、反义词。

近义词:固执(

) 敬佩( ) 刚强( )

普通(

) 强大( ) 激励( )

反义词:温暖( ) 清晰(

) 柔弱( )

宽敞( ) 拘束(

) 干燥( )

1、四人小组合作交流。

2、全班交流。

第三课时

一、根据要求写词或成语。

1、描写场面壮观的词__________________________

2、描写颜色丰富的词__________________________

3、表示神态的成语____________________________

4、表示寓言故事的成语________________________

5、表示注意力集中的成语______________________ a、四人小组合作交流。 B、以小组为单位汇报。

二、用下面的词组成近义词。

丽( )( )( )( ) 摇( )( )( )( ) 望( )( )( )( ) 坚( )( )( )( )

1、四人小组讨论、合作完成。

2、交流汇报。

三、选词填空。

隐蔽 隐藏

1、这洞很( ),因为它的四周长满了荒草。

2、狐狸( )在路边的草丛里,只要有小动物经过,它就猛扑出来。

期望 盼望 希望 渴望

1、到泰山去旅游是我们( )已久的了。

2、妈妈( )我天天都快乐。

3、小刚非常( )得到一辆小汽车。

4、党和国家对我们少年儿童寄托殷切的( )。

第四课时

近义词

饥饿(饥渴) 惧怕(害怕) 鼓励(鼓舞) 智慧(才智) 急切(着急) 知趣(懂事)

随便(随意) 采访(访问) 兴趣(兴致) 赶紧(赶忙) 建议(意见) 选择(选取)

环绕(包围) 周游(环游)

继续(持续) 似乎(仿佛) 程度(层面) 亲切(亲热)

恰似(好象) 助威(加油) 爱好(热爱)

遭遇(境遇) 报偿(补偿) 缕缕(丝丝)

飘泊(飘流) 偶尔(偶然) 慈祥(慈爱) 训斥(批评) 撩乱(吹乱) 姿态(姿势) 尤其(特别) 点缀(装饰) 干涸(干枯) 柔软(柔顺) 环绕(缠绕)

灌溉(浇灌)

浮现(出现) 判断(判定) 捕获(捕捉) 格外(特别) 乖巧(灵巧) 警惕(警觉) 惹恼(恼怒) 错杂(复杂) 通常(平常) 陈列(陈设) 急促 (急切) 采用 (利用)

规定 (规则) 问世 (出现) 对付 (应付) 面临 (面对) 飘忽(飘浮) 柔和 (温和)

依附 (依靠) 附近 (近处) 逃脱 (摆脱) 欣赏 (观看) 和蔼 (和气) 假如 (如果)

教导 (教诲) 居然 (竟然) 开辟 (开拓)

收获 (收取) 吩咐 (告诉) 可惜 (惋惜)

难得 (不易) 舒适 (舒服) 异常 (特殊) 奇怪 (奇特) 轰动 (震动) 欣赏 (赏识)

调查 (了解) 造诣 (成就) 感触(感受) 愉悦(愉快) 创造(创新)

安顿(安排)

混乱(纷乱) 昔日(往日) 阻挡(阻拦) 绝望(失望) 坚定(坚决) 从来(向来) 噪音(噪声) 周围(四围) 耽搁(耽误) 忍心(狠心) 鼓励(鼓舞) 歧途(歧路)

瞬间(刹那)

接触(触摸) 打蔫(萎靡) 愣住(怔住) 锻炼(磨练) 指导(指点)

损失(损耗) 环绕(缠绕)

仿照(模仿) 名胜(圣地) 散步(漫步) 根据(依据)

地形 (地势) 掩护 (保护) 依托 (依靠)

停泊 (停留) 郊外(郊区) 重新(重来)

真挚(真诚) 崇高(高尚) 湿润(潮湿)

勾勒——勾画

乐趣——情趣

疾驰——奔驰

惊叹——惊讶

盼望——渴望

疾驰——迅速

矗立——屹立

欢腾——欢跃 清晰——清楚

严肃——严格

软弱——脆弱

沉思——深思

巍峨——高大

融化——溶化

控制——掌握

狰狞——凶恶 实验——试验

沉默——静默

等候——等待

寂寞——孤寂 清脆——悦耳

重临——重现

也许——或许

喜欢——喜爱

瞎闹——胡闹

闪烁——闪耀

迷恋——痴迷

澄澈——清澈 奇妙——奇特

困窘——困惑

羞愧——惭愧

轰出——赶出 汲取——吸取

喧闹——热闹

平静——安静

戏耍——玩耍

出使——出访

国势——国力

尊重——尊敬

为难——犯难 昏暗——阴暗

粗暴——粗鲁

显眼——惹眼

节约——节省

浓厚——深厚

照顾——照看

使劲——用力

情谊——友谊

崎岖——坎坷

看守——看管

刚强——坚强

温暖——平坦

封锁——封闭

特别——格外

收拾——整理

增强——增加

爱惜——疼惜

信心——信念

分配——安排

惊慌——惊惶

逼近——迫近

咆哮——怒吼

拥戴——拥护

祭奠——祭祀

发抖——颤抖

痛苦——幸福

梦想——幻想

爽快——直爽

请求——恳求

讨论——商议

推荐——介绍

胆怯——胆小

诚心——诚意

理屈——理亏

侮辱——羞辱

削弱——减弱

推却——推辞

委托——托付

吩咐——嘱咐

商议——讨论

晌午——中午

耻笑——讥笑

酥软——酥松

灵通——灵气

家当——家产

顽劣——顽皮

欢喜——高兴

趁势——趁机

慌忙——慌张

吩咐——嘱咐

打扮——装扮

打量——观察

标致——美丽

规矩——规则

威严——威武

到底——究竟

眨眼——刺眼

能耐——本事

等候——等待

凝结——凝固

胆怯——胆小

恰恰——恰好

考究——讲究

耽误——耽搁

吃惊——惊讶

确实——的确

奇特——奇怪

变化——改变

消失——消退

哗笑——哄笑

残破——残缺

沉寂——寂静

惊奇——惊异

沉着——镇静

抚弄——抚摸

悠然——悠闲

忘怀——忘记

充沛——充足

茂盛——茂密

天穹——天空

变幻——变化

精神饱满——精神焕发

完好无损——完整无缺 神机妙算——深谋远虑

应接不暇——目不暇接

第五课时

反义词

贪婪(无私) 充足 (缺乏) 支撑 (摧毁) 困难 (容易) 喜欢 (讨厌) 可靠 (质疑)

偷偷 (公开)

通顺 (阻塞) 培养 (摧残) 熟悉 (陌生) 结束 (开始) 犹豫 (果断)

忽略 (重视) 欣赏 (讨厌) 特殊 (一般) 扩展 (缩小) 吸引 (排斥) 唯独 (大多)

玷污 (纯洁) 爱惜 (破坏) 离别 (相聚) 宝贵 (廉价) 寒冷 (温暖) 担心 (放心)

凉爽 (炎热) 丑陋 (漂亮) 舒服 (难受) 宽敞 (狭窄)

倾斜 (竖直) 退化 (进化) 敏捷 (迟钝) 警觉 (大意) 锐利 (呆滞) 细腻 (粗糙) 珍贵 (低廉) 自动 (被动)

重要 (普通) 集中 (分散) 严寒 (酷暑) 分裂 (团结) 削弱 (增强) 剧烈 (微弱) 单调 (多彩) 折射 (直射) 得意 (失意) 清楚 (模糊) 严格 (宽松) 简单 (复杂)

消失 (出现)

素净 (艳丽) 巧妙 (拙劣) 爱慕 (厌恶) 便宜 (昂贵) 成熟 (生涩)

答应 (拒绝) 深夜 (黎明)

可贵 (无用) 冷清 (热闹) 舒展 (收缩) 僵硬 (柔软)

飘浮 (下沉) 散发 (收集) 瞬间 (长久)

避免 (参与) 肯定 (否定) 陷入 (突出)

开辟 (开拓) 忙碌 (悠闲) 瘦小 (高大) 精彩 (糟糕) 放肆 (庄重) 得意 (失意)

滚烫 (冰凉) 挣开 (束缚) 独立 (联合) 熟悉 (陌生) 热情 (冷漠) 损失 (获得) 幻想 (现实) 精华 (糟粕) 掠走 (送回) 珍贵 (低廉) 沉着 (惊慌) 崎岖 (平坦) 坚强 (脆弱) 胜利 (失败) 简单 (复杂) 熟练 (生疏) 严肃 (活泼) 强烈 (微弱)

宽敞 (狭窄) 热闹——冷清

响亮——低吟

动摇——坚定

严肃——随便

稀薄——浓厚 失败——成功

干冷——湿热

暖和——凉快

清脆——沙哑

黑暗——光明

简单——负责

妨碍——促进

柔软——坚硬

明亮——黑暗

强盛——弱小 尊重——鄙视

安全——危险

昏暗——光明

粗暴——温柔

节约——浪费

刚强——脆弱

崎岖——平坦

瘦——胖

坚持——放弃

增强——减弱

低沉——响亮

衰弱——强壮

惊慌——镇静

干净——肮脏

幸福——悲哀

放弃——坚持

胆怯——勇敢

热情——冷淡

惩罚——奖励

迟延——提前

酥软——坚硬

饥渴——饱暖

炎热——寒冷

宽阔——狭窄

悲——喜

明白——糊涂

喜欢——讨厌

仔细——粗心

陌生——熟悉

美丽——丑陋

静寂——热闹

残破——完整

簇拥——散开

消失——显现

紧张——松弛

惊慌——镇静

流动——静止

无限——有限

茂盛——稀疏

商旅不绝——人迹罕至

马马虎虎——认认真真

安居乐业——流离失所 雪中送炭——雪上加霜 理直气壮——理屈词穷

放诞无礼——彬彬有礼

句子部分

一、复习目的:懂得一个完整的句子必须由两个部分组成,复习几种常用的句式(陈述句、疑问句、感叹句、反问句、比喻句)能运用常用的关联词语,会修改常用的病句,能联系上下文理解句子含着的意思。

二、复习重难点:复习几种常用的句式,能运用常用的关联词语,能联系上下文理解句子含着的意思。

三、复习方法:讨论、交流。

四、复习课时:三课时。

第一课时

一、给句子加上标点符号。

1、张家界的风光真漂亮

2、海上日出你见过吗

3、夕照是不是这个学期学的一篇课文

3、鲸是哺乳动物 (1)学生独立完成。 (2)交流汇报。

二、把下面的句子写具体。

1、太阳照射着草地。

2、风筝飞上了天空。

3、轮船在大海上航行。

4、河水涌向大海。

5、泉水从出口流出来。 (1)四人小组讨论、合作完成。 (2)全班交流。

三、选择适当的关联词语填空。

1、( )老师只说了一句简短的话,( )这句话深深的印在我的脑海里。

2、( )你付出辛勤的劳动,( )能享受到成功的快乐。

3、( )做什么事情,我们( )应当一丝不苟。

4、( )这几天不停地下雨,全班同学( )准时到校。 (1)学生独立完成。 (2)四人小组交流、汇报。

第二课时

一、把下面的句子补充完整。

1、有山皆图画,____________________________

2、沉舟侧畔千帆过,____________________

3、勿为寸阴短,________________________

4、___________________,一寸光阴不可轻。 (学生独立完成后汇报)

二、体会句子含着的意思。

1、这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。 “它”指的是什么?

2、可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。 “碰壁”指的是什么?真的碰扁了吗?

3、 是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神! “你”指的是谁?他什么像钢板?

4、在这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

鱼钩会闪烁着灿烂的金色的光芒?那“灿烂”“金色”的光芒指的是什么? (1)四人小组讨论交流。 (2)全班交流、汇报。

第三课时 修改病句

1、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。

改: 苏州.杭州是我国江南旅游胜地。

2、上星期去植树了。

改:我上星期去植树了。

3、今天,全体三年级一班同学看电影。 改:今天,三年级一班全体同学看电影。

4、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。 改:我班成绩最优秀的是小红。

5、我的写字台上一只小泥猴。

改:我的桌上有一只小泥猴。

6、这是有趣的一本神话故事书。 改:这是一本有趣的神话故事书。

7.同学们热火朝天地正在打扫教室。 改:同学们正在热火朝天地打扫教室。

8.读了《普罗米修斯》,心情久久不能平静。

改:读了《普罗米修斯》后,我的心情久久不能平静。

9.我经常回忆起过去的往事。 改:我经常回忆起过去的事。

10.今天清晨下了一上午雨。 改:今天下了一上午的雨。

阅读部分

一、复习目的:能把一段对话的顺序整理清楚,能读懂一篇文章,并能回答根据文章内容提出的问题,能领会文章中某些句子含着的意思。能够积累文章中的优美词句。

二、复习重难点:领会文章中某些句子含着的意思,把一段对话的顺序整理清楚,

三、复习方法:讨论、交流

四、复习课时:三课时。

第一课时

一、默写古诗:

《山行》《暮江吟》《望天门山》

1、学生默写后互评。

2、订正。

二、按原文填空,并想一想所填的词在这段中的作用。

1、《狼牙山五壮士》 五壮士屹立在狼牙山顶峰„„这声音惊天动地,气壮山河。 (1)学生独立完成填空。

(2)同桌互改并讲讲所填词在这段中的作用。

2、《胡杨》说一说作者是从哪几方面赞颂胡杨的。

3、《七律·长征》是( )在红军长征胜利结束时写下的一首诗,全诗生动地概括了( ),赞颂了红军( )。

4、《酿》本文围绕《酿》字写了一件什么事? 5《孔子》

(1)孔子是我国古代伟大的( )、( ),是( )创始人。孔子去世后,他的弟子把他平时的( )记录下来,编纂成一部书叫《 》。

(2)课文讲了孔子的( )件事,分别是(

)。

(3)孔子的名言有哪些 (

)。

第二课时

把下面排列错乱的句子用序号整理成一段通顺的话。 ( )山腰上的公路,像一条银灰色的绸带飘向远方。 ( )小溪的一边是果园。春天,花香弥漫;秋天,硕果累累。 ( )溪水是那么清澈,明净,水里的小鱼自由自在的游来游去。 ( )小溪的另一边是田野,如今黄澄澄的,正报告着丰收的喜讯。

1、学生独立完成。

2、交流。

第三课时

阅读短文,回答问题。

有一天,我从学校里跑出来,流着泪,很伤心地走回家里。

妈妈抱着弟弟,站在门口。弟弟向我招招手,妈妈亲切地微笑着,欢迎我回来。

但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸,使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手,一边走过去,一边问我:“为什么这么伤心?”

“妈妈,我想做的、我要做的事情,老师不让我做!”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。

“呀!到底什么事?”妈妈温和地问我。

“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角,却只要我在后台……工作!那小龙反做了……做了主角了!”我呜呜咽咽地,连话也说不清楚了。

妈妈伸出手来,要我看看她戴着的手表。

云 你看看 这手表上面有些什么东西 妈妈一边揩干我眼泪 一面温和地问

“那是一块玻璃,两个指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁脱下手表,把表壳打开,又问我:“你看见了些什么呢?” “小齿轮和螺(luó ruó)丝!”这时我完全忘记了我的伤心事。

妈妈继续说:“当表的指针不走,或走得不准的时候别人就会说,„这表是虚有外表‟。可是怎样才能使它会走,并且走得准确呢?就得靠这些小齿轮和螺丝,还有许多你看不到的部分。” 停了一会儿,妈妈又望着我意味深长地说:“这没有人喝彩的工作,但却是重要的工作,而且是不能没有的。”

我忽然明白起来,心里便觉得很轻松、很快乐。

请做题:

1. 给短文加上合适的题目: 。(2分) 2. 把括号中不正确的读音画去。(2分) 3.给划线句子加上标点。(3分)

4.手表是由 、 、 、 等部件组成的,其中让人喝彩的有 ,没有人喝彩的有 。 (4分) 5.老师让“我”在后台工作,“我”为什么哭了?(2分)

6.最后“我”明白了什么?你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作?”请举出例子。(3分) 习作部分

一、复习目的:

1、写景的作文,要抓住景物的特点,按一定顺序写。

2、写人的作文,要抓住人物的特点,通过具体的事例反映人物特点。

3、写事的作文,要把事情的经过作为重点写具体,写出真情实感。

4、写读后感,要读懂文章,之后就主要内容或重点词句写自己的感受,内容要写具体。

5、写要抓住主要内容进行删改,次要内容可一带而过。

6、想象作文。

二、复习重难点:读后感、写人记事的文章。

三、复习方法:讨论、交流。

四、复习课时:三课时。

第一课时

一、命题作文。 《童话故事》

教学目标:

1、 知识与技能目标:故事的四要素。

2、 过程与方法目标:写出完整有趣的动物童话故事。

3、 情感态度价值观目标:培养学生的想象创新能力。 教学重点:

编写一个完整有趣的动物童话故事。 教学难点:

故事要有一个鲜明的主题,弘扬真善美,抨击假恶丑。 教学方法: 讲授法。

教学过程:

一、导入

布置学生阅读《安徒生童话》,丹麦安徒生写的故事,如丑小鸭、海的女儿;《格林童话》,德国格林兄弟收集的故事, 如《白雪公主》、《鹅妈妈的故事》;《阿里巴巴的故事》、《一千零一夜》等。 【啄开树皮】(引入课堂)

同学们,你们喜欢童话吗?你们读过什么童话故事?(生答)今天我们的作文内容就是跟童话有关的,根据动物的特点编写动物童话(板书)。

教学过程(启发式教学)

一、分析点拨写作内容,根据动物编写(写什么) 今天,老师带你们去动物王国旅行:听动物王国传来什么声音?(播放声音)

1、说说这个动物王国有哪些公民。主人公:老虎、兔子、小马、金鱼、猫、鳄鱼、狗、熊、鸟、乌龟、鸭、鸡、大象、老鼠、狐狸、鹅、蜜蜂、长颈鹿„„(副板书)

2、请同学模仿这些动物的叫声。

二、讨论总结写作方法(怎么写)

我们编的故事情节不但要完整具体,而且要想象丰富。每个同学都要有自己的故事,不能将经典童话故事照搬。

比如说我们可以想象大象是消防员去救火;白鹅把鸡驮过了河;客人来了,狗叫,遭到主人的毒打;老鼠来了,猫就不叫,也遭到主人的痛打。小鸭的父母工作忙,没人照顾他,只好把他成天关在家里,小鸭一天天消瘦了,爸爸只好把他送到伯父家去;小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞,通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密„„

故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要根据动物的特点来编故事。 知识点

一、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书)

1、 选动物。

A、想想你准备写哪几个动物发生的故事? B、这些动物的特点。(4人)

2、想故事。

第一,想想选谁当童话故事的主人公? 第二,动物们发生了什么有趣的故事?

第三,具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情 副板书:时间、地点、人物、事情 3 、讲故事。

简要讲讲故事有趣的地方。指名3人。

(学生一讲就滔滔不绝起来,及时引导他只讲有趣的地方,否则可能超时。)

二、想象丰富合理,从现实中选材

以《卖火柴的小女孩》为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文章中,想象与现实有着相似的地方,那就是穷孩子对幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了。

三、把动物人格化,使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等

1、采用拟人的手法,把物当成人来写。

例:从前,森林王国里有一只可爱的小兔,叫贝贝。她原来是一只讲卫生的小兔子,但是她现在好像变了,兔妈妈好几次提醒贝贝,她都说:“我知道了,别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。

2、 采用夸张的手法,想象大胆而有趣。 例:A、小老鼠能抬着木棍跑

B、老鼠奇奇挺着它那圆鼓鼓的大肚子,继续往前走。突然,“砰”的一声,奇奇疼得眼冒金星,脑袋长出了一粒小西瓜,原来啊,奇奇把脑袋撞在一瓶牛奶花生的铁罐子上。铁罐子正好砸在一瓶牛奶上,牛奶袋子被压破了,“哗哗哗„„”牛奶像泉水似的流了出来。奇奇早就渴得两眼发昏了,忙把嘴巴凑过去,喝得肚子鼓得像个小皮球似的。

四、童话要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,颂扬人间的真善美,让人们在高兴的同时又受到教育。(板书)(适用于层次好的学生)

童话故事的主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱,反对卑鄙、怯懦、邪恶、虚伪。 小结

请同学们把你编的故事写下来,写之前想想先写什么,接着写什么,最后写什么。写的时候要注意:句子通顺、故事完整、内容具体、想象丰富。写一篇400字(三面)左右的动物童话作文,题目自拟。

板书设计

一、编出完整的童话故事,故事的四要素时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)(板书)

二、想象丰富合理,从现实中选材。

三、把动物人格化,描写动物时把动物的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等方面写清楚。

四、童话要有一个鲜明的主题

1、老师辅导,提出要求。

2、学生练习写片断。

3、讲评。

第二课时

一、半命题作文 《我最难忘的„„》

要求:可填上“老师”、“一天”、“一件事“等。

1、 师简单辅导,提出练习要求。

2、 生练习写作文。

3、 指名读作文讲评。

教学目标:

1、能按事情的发展顺序记叙一件事,把事情的经过写具体。

2、学会列提纲写作文。

3、选好适当的作文题材,通过人物的语言、动作、心理活动等,把事情写具体。

4、学出真情实感,注意主次分明。

教学重点、难点:

紧扣“难忘”选择材料,指导学生按事情发展顺序列好作文提纲,注意把重点部分写具体、写清楚。

教学方法:指导法。

教学准备:难忘的事有关材料。

教学流程:

一、 谈话导入:你们的童年丰富多彩,今天我们就来讲一讲自己童年难忘的故事。板书课题。

二、阅读教材,明确习作要求。

1、认真读习作要求,思考:这次作文的重点在哪里?

2、学生讨论交流后汇报:

(1)、这次作文写的是童年生活中最难忘的事。

(2)、要求如下:教师板书

紧扣难忘,写清情节。

写人物要具体、生动。

按事情发展顺序写。

写出自己的真实感受。

题目自拟。

三、师生讨论交流、研究写法。

讨论:怎样写才能符合要求?

学生汇报:要写清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理,尤其要抓住情感变化,从而更好地突出中心。

四、学生动笔写作。

五、习作后讲评:

1、明确讲评要求。

2、评价学生的习作。

3、讲评后,学生修改自己的文章。

4、誊抄作文。

5、展出学生优秀作文。