二年级语文画风教案

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《二年级语文画风教案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：二年级语文画风教案

二年级语文第17画风教案学案

荣成市实验小学

二 年级

语文

学科教案、学案一体化设计型新授题

1、画风时2时设计人教学目标设计1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2.分角色有感情地朗读文，领会文中小朋友的创意。3.在读、议、画中理解文，在阅读中积累语言。

4.学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学方法设计

1、“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。

2、学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养口语交际能力，又在画中培养创新精神。

3、创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中教学程序设计教材处理设计师生活动设计

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、这篇文以一个有趣的题目，引起了文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

一、猜谜激趣，导入题。

1、一堂新授，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上一开始就积极参与到教学过程中来。

2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的文却是《画风》。(板书题)

3、读了题，你有什么想问的吗?指名质疑。

这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到1。

二、初读文，感知大意。

1、请小朋友借助拼音自由朗读文，遇到有困难的地方多读几遍。

2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

一、激趣

、猜谜：看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢?(出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)

二、读文

、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读文，用笔画出来吧。

4、交流。

、出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢?请你找出文里的句子把它配在每一幅画上吧。

指导朗读

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?

教学程序设计教学处理设计师生活动设计

4、与以往所学文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清文中人物的态度、观点、做法。因此，第一时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二时理解文、感情朗读打下基础。、考虑文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二时的教学目标确定为：

知识目标：读懂文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

6、设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

三、复习旧知，巩固识字。

识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本要求认识的7个生字中有6个出现在文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。

四、驰骋想象，描绘美景。三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢?“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗?你想怎么画?”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

五、总结延伸，拓展认识。

展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。

三、识字

、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

四、指导写字。

、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、仔细观察，说说有什么发现?

3、老师范写，学生跟写，并评议。

五、再读文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说?试一试，看你会不会这样说：

出示：刘聪问：“你想怎样画风?”我说：“___________________。”

六、总结全文，外延伸

生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。板书设计画风

飘舞的旗子

弯弯的小树

斜斜的雨丝后反思《画风》这篇文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电风扇这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。

第二篇：二年级语文第17课画风教案学案

荣成市实验小学

二 年级

语文

学科教案、学案一体化设计课型新授课课题

15、画风课时2课时设计人教学目标设计1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。2.分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4.学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得遇事要善于动脑筋想办法。教学方法设计

1、“读——悟——说——画”的学法导向，层层推进教学。

2、学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养口语交际能力，又在画中培养创新精神。

3、创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中教学程序设计教材处理设计师生活动设计

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

3、这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

一、猜谜激趣，导入课题。

1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。

2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)

3、读了课题，你有什么想问的吗?指名质疑。

这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。

过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。

二、初读课文，感知大意。

1、请小朋友借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

一、激趣

、猜谜：看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢?(出示)请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。

拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗?这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

你们有什么好办法能记住“显”字呢?(加一加、减一减等)

二、读文

、他们这三位小朋友是怎么来风的呢?请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。

2、学生自由读文。

3、他们到底是怎么画风的呢?请同学们默读课文，用笔画出来吧。

4、交流。

5、出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢?请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。

指导朗读

6、小组合作分角色朗读。

7、你们喜欢这三个小朋友吗?为什么?

教学程序设计教学处理设计师生活动设计

4、与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。

5、考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：

知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。

能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。

6、设定“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“遇事要善于动脑筋想办法”为教学难点。

三、复习旧知，巩固识字。

识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。为进一步巩固对生字的识记，我通过出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。如果喊对了，小伙伴就会回应。就这样，学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中巩固了对生字的记忆。

四、驰骋想象，描绘美景。三个小朋友画了风，为什么我们不能画画风呢?“三个好朋友互相启发，互相激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗?你想怎么画?”我们可以想象，这简简单单的一“问”，将激起多少层浪。也许，孩子们的笔法不那么高明，色彩也不一定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了发展。

五、总结延伸，拓展认识。

展示了自己画的风以后，老师再引导学生动脑筋想办法画出声音、气味，对学生的思维将是更好的训练。

三、识字

、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

四、指导写字。

、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。

2、仔细观察，说说有什么发现?

3、老师范写，学生跟写，并评议。

五、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说?试一试，看你会不会这样说：

出示：刘聪问：“你想怎样画风?”我说：“___________________。”

六、总结全文，课外延伸

生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。板书设计画风

飘舞的旗子

弯弯的小树

斜斜的雨丝课后反思《画风》这篇课文，直接让学生感悟到“风，看不见，摸不找，很难画。”这对于平时生活经验缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我让学生进行体验，利用电风扇这一直观的形式，学生很容易便理解了风看不见，摸不着的特点，突出了重点，收到事半功倍的效果。

第三篇：人教版小学语文二年级下册《画风》教案杨瑛

人教版小学语文二年级下册教案《画风》第一课时教学设计

杨瑛

设计理念：

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话，才是真正的引导;只有对话，才能走进心灵;只有对话，才能彼此接纳;只有对话，才能相互造就。只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。 教学目标：

1、会认7个生字，书写“涛”“陈”“丹”“艺”“转”“杆”等生字。

2、能正确、流利的读课文。 重难点：

1、认识本课的生字，读好带生字的句子。

2、正确书写“涛”“丹”“艺”“转”“杆”。 教学准备：生字词卡片 课件 教学流程：

一.猜谜导入，激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁? 云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)

2、师：同学们风有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢? (板书：画)

3、师：同学们请齐读课题两遍。

二、初读课文识记生字

1、师：孩子们今天和我一起来到大教室上课的还有三位小朋友，想和他们交朋友吗?让我们先来认识他们吧!

2、出示词语卡片：宋涛 陈丹 赵小艺 (卡片出示名字)(捕捉孩子们看到卡片后的反应)

3、咦，刚听到有小朋友叫出他们的名字啦!这是还没有学过的生字呢你们是怎么认识的呢?能告诉我们吗?

4、生交流。

5、师：你们真棒那我们一起写写他们的名字好吗?让我们和他们成为真正的好朋友。

6、师：(提前在黑板画好田字格)师教写“涛”“丹”“艺”字。

7、生齐读(宋涛 陈丹 赵小艺)。

8、师：大家请看大屏幕你来说说你看见了什么(课件出示这三个字的形近字，“涛和寿”“艺和亿”“丹和舟”)齐读课件上的词语。

9、师：同学们我们认识了(宋涛 陈丹 赵小艺)这三个好朋友谁愿意和他们打招呼?

10、指名说——自由说(如：宋涛，你好!我是***，很高兴认识你!„„)师扮书中孩子样：你好!认识你很开心!

师:看大家这么热情,真不忍打断你们。不过呢，我们要学习的课文与他们有关哦。让我们走进课文深入的了解他们好吗?

12、师：请大家打开书，翻到15课。一起来读读课文好吗。

二、读通课文 识写汉字

1、师：在大家读书之前，我想问问你们，如果遇到不认识的字应该怎么办呢?

2、生交流。

3、师：看来大家对学习生字都有自己的好办法。真让我佩服!下面就请大家自由读书吧。读完了一遍，你就这样告诉我。(手势：竖一根手指)如果你觉得还有时间读完第二遍，就这样告诉我。(手势：竖二根手指);如果你还有时间，还可以读第三遍。明白了吗?好，开始读吧。

4、生自由读(时间要给充分)。 师巡视，给有困难的同学帮助。

5、师：请大家轻轻地把书放下。老师这里有个词语，看哪些小朋友已经和它们交上朋友啦?

6、出示词语卡片：(旗杆)很棒!见过旗杆吗?在哪儿见过的?对，以前的旗杆多是用木头做的，所以这个(杆)字有个木字旁。咱们一起来写写这个字好吗?

7、师范写(杆)提醒学生注意观察字的笔顺。生手书空跟写。学生给杆字组词

8、师：好，同学们请打开书，先描一个再写两个吧注意看清楚这个字在田字格里怎么写才写的漂亮。

师巡视，随机表扬姿势端正写得好的同学。

9、师：孩子们老师想告诉大家这个(杆)字它还是一个多音字呢谁还知道它另一个读音?

10、师：(杆)字在比作比较长比较直的木棍时候读“gān”，在比作某个器物的杆子比较短的时候读gǎn。(杆gǎn)还可以作为量词比如(一杆枪、一杆秤)同学们你们记住了吗?

11、师：(课件出示“杆”多音字读音、量词)

12、师：孩子们让我们继续看看下面的字。出示：显得

13、师：谁能来读读这个词，生读。你真棒!

14、师：同学们“显得”在读的时候“得”字要读轻声。那我们怎么读好轻声的字呢!我们把前面的字读的重一些这样读起来就好多了。试着跟老师读一读。

15、师：同学们那谁能给这个字组个词呢让我们加深对这个字的印象。

16、生组词

17、师：赵小艺画了一个手拿风车的小男孩一阵风吹来把风车吹的呼呼转动让我们看看风车是怎么转的好吗?

18、师：出示：转动(强调转的读音)

19、转也是一个多音字读(zhuàn)和(zhuǎn)某个东西围绕中心在运动用zhuàn表示变换了方向用zhuǎn。(课件出示多音字读(zhuàn)和(zhuǎn))

20、师：同学们如果我们要把 “转”字写好，你觉得要提醒我们注意这个字的哪些地方呢?

21、指名交流。

22、师：听了大家的建议，我也有信心写好它了。我先写个行吗?

23、师范写“转”，(左边是车字旁右边是专心的专)。

24、师：老师想请两位同学到黑板上来写写这个字。

25、师：让我们来看看这两位同学写的“转”，你觉得他们哪些地方写得好那些地方写的不太好呢?生评议

26、师：为了他们的字更漂亮，你还想给他们点什么建议?生交流。让老师代表他们感谢你无私的帮助。谢谢!生上黑板写。

27、师：那同学们吸取了刚才两位同学的教训你们能把这个字写好了吗?

28、师：打开你的书认真的写两个吧!

29、师：同学们我们再看这两个词：弯弯的小树 斜斜的雨丝 谁会读?(指名认读) 30、师：同学们除了弯弯的小树你还见过怎样的小树那除了斜斜的雨丝你还见过怎样的雨丝?

31、师：课文中为什么是斜斜的雨丝弯弯的小树呢?能找到含有这两个词的自然段吗?能正确、通顺的读读这两个自然段吗?这样，男女生比赛各读一段吧!

32、生读

33、师：读了这两自然段，明白文中为什么是斜斜的雨丝、弯弯的小树了吗?

34、师：是啊，因为有风小树是弯弯的，雨丝是斜斜的它们是与众不同的。让我们再次把这两个自然段读一读，读出它们不同于一般的小树和雨丝好吗?

35、生齐读(引导重音：弯弯 斜斜)

36、师：同学们我们回忆一下这斜斜的雨丝，这弯弯的小树是谁画的呢?(宋涛 陈丹 赵小艺)

三、熟读课文

1、师：同学们那三个小朋友在洁白的纸上画了些什么啊

2、师：是啊那你是在哪个自然段找到的?请大家来读读这段话好吗?

3、师：孩子们聪明的宋涛提出让大家来画风那他们是怎么来画风的读读课文找找答案好吗?请大家默读课文，一边读，一边把他们画风的句子用横线勾画出来。(巡视)

2、师：谁来读读这三个小朋友分别是怎么画风的?

3、师：孩子们你们真棒!老师也和你们一样也想读读这篇课文了，那就让我们带着对他们的喜欢一起把课文大声的读读好吗?

四、小结

1、师：这节课老师感觉到和大家收获特别大，你看，我们一起认识了生字，还写了六个字，最后还一起读了课文。大家累了吧下节课我们继续进一步学习这课谢谢同学们。

五、板书设计：

宋涛

陈丹 画风

赵小艺

人教版小学语文二年级下册教案《画风》第二课时教学设计

杨瑛学习目标：

1、有主动写字的愿望，巩固复习本课的生字。

2、学写“乌、丝、显、忽、眨、斜。” 3.有感情的朗读课文，懂得遇事要多动脑筋。 重难点：

1、熟记本课的生字。

2、正确书写“乌、显、丝、忽、眨、斜”。

3、领会文中小朋友的创意懂得遇事要动脑筋。 教学准备：

课件、生字卡片。 教学过程：

一、复习巩固本课生字

1 、看电脑画面出示的词语，读词语：(课件出示)

旗杆、笔杆、转动、转弯、显得、显示 、艺术、忽然、波涛 眨眼睛、一片乌云、弯弯的小树、斜斜的雨丝

(1)师：孩子们上节课我们学习了这课的生字老师想考考你们看你们记住这些字了没有。 (2)师：请生读。你读的真棒可以当小老师带领大家再读读吗?

(3)师：咱们班的同学最爱比赛了是吗?那咱们男女生来比赛读读吧看看谁们最厉害。 (4)师：孩子们你们真棒老师相信你们都和这些生字脚上朋友了。

2、 做游戏：听字音找生字：

(1)师：下面我们一起做个游戏好吗?游戏的名字叫听字音找生字，老师请一组同桌到黑板前面来，一个同学说字音另一个同学立刻在黑板上指出生字看看哪位同学的反应最快。你们下面的同学帮助判断看他找对生字了没有好吗? (2)师：你们真是好样的。

二、熟读课文，感知大意。

(一)熟读课文

1、师：在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)

2、师：小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，想想课文讲了一件什么事?(教师巡视)

3、生读问回答问题。

三、在读中领悟文本

1、师：同学们三个小朋友是怎样来画风的?我们大家一起到书中寻找答案吧!请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)

2、师：谁来说说你找到赵小艺画的风了吗?

(1)课件随机出示赵小艺的画 生读

过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢?老师想来读读看看我把风藏到旗子里了没好吗? 谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读) (2)课件随机出示赵小艺的第二幅画

过渡语：哦，我听到了，赵小艺又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。

(3)课件随机出示陈丹的画。

提问：谁来告诉老师，陈丹把风又送给了谁?(相机知道朗读语气) 就让我们把体会送进这段话来读一读。 (4)课件出示随机宋涛的画。

过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗?(师范读)

四、带有感情读文。

1、师：宋涛 陈丹 赵小艺连看不见的风都能够画出来，所以大家都喜欢他们对吗?是的这样的孩子杨老师也喜欢!(课件出示画风的句子)

2、师：杨老师想把这三个孩子画风的自然段读给大家听听你们想听吗?

3、师：那你们喜欢谁画的风就把你最喜欢的小朋友画风的句子读给我们听听怎么样?好那你们自己先练习练习吧等会老师请同学来给大家展示展示。

4、生练习读句子。

5、师：(哪为同学愿意来试试?)你想读谁画的风的句子?

6、生读

7、师：好在他们读之前，你们有什么建议要向他们提的吗?(声音洪亮、不要错字等)

8、师：谢谢!相信有了你们的提醒他们一定会读得更好的!准备好了吗?那开始吧! 评价：他读得怎么样谁来评一评啊?生自由说。

8、师：同学们听着你们读都有点妒忌了都想来读读了啊!

9、师：还有谁愿意来读?哇，这么多?这样吧，愿意读哪个角色的话，你就一起读好吗?

10、师：老师来读旁白。准备好了吗?我们开始啦。

11、师：孩子们文中的三位小朋友真是不错，将这看不见摸不着的风都画出来了，那你最喜欢谁画的风呢?说说你的理由为什么喜欢他。

12、师：是啊!杨老师也非常喜欢这三为小朋友因为他们(板书：善于观察爱动脑筋)，老师希望咱们班的孩子也能像这三位小朋友学习好吗?

三、写字。

1、师：同学们，请看大屏幕!就是我们这节课还要求会写的字我们就一起来学写这些字好吗?

2、师：大家看看这些字，找一找独体字是哪个“乌”好咱就先来写写着个字。教写扩词。

3、师：请打开书找到这个字描一个写一个做到一描二写三对照。

4、师:同学们大家看看那些字是上下结构的字“显、忽、丝”那我们来写写这三个字，师范写学生手书空写。扩词。同学们请在你的书上写写者三个字吧。注意观察怎样写才好看。

5、师：那“眨和斜”是上下结构的字和老师一起再来写写这两个字吧师范写生书空写。组词。

6、师：同学们我们一起把这些词大声的读读好吗并要把他们都记到你的小脑袋里啊!

四、总结。

孩子们，这节课我们学习了课文，认识了三个画风的小朋友，还认识许多其它的生字宝宝，学写了四个生字!那么今天回家就把这四个生字回家写到生字本里吧。

五、作业

书写本课生字

六、板书设计：

宋涛 留心观察

陈丹 画风

赵小艺 善于动脑

第四篇：小学语文：15 画风 教案(人教版二下)

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展示朗读成果。

③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

第五篇：二年级语文下册教案

第二单元

一、复习课文：

1、读《泉水》一课，回答问题：

(1)“天然水塔”指的是：(泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。)

(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地) 流到 (山坡的果园里)穿过 (山谷)―― 山下

(3)仿照课文写话：泉水流到 田地里 ， 禾苗大口大口地喝水。泉水说：“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。”

2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。)

3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?)答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。

二、背诵、背写：

1、背诵课本23页“我知道”：

(1)雷锋出差一千里， 好事做了一火车 。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”

(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋

2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭

左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘

品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼

3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：

(1)花要叶扶，人要人帮。(3)帮助别人的人，能得到别人的帮助。

(2)赠人玫瑰，手有余香。(4)诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

三、听写：

雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利

然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利 门铃 弱小 周末 芬芳

夏天 雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要

四、比较组词：

议(议论) 唐(唐诗) 站(车站) 慌(慌张) 勾(勾画) 抓(抓住)

义(含义) 塘(池塘) 占(占领) 荒(荒岛) 钩(钩子) 爪(鸡爪)

符(符号) 分(分别) 令(口令) 北(北京) 结(结果) 股(股票)

付(付钱) 芬(芬芳) 铃(门铃) 背(背包) 洁(洁白) 没(没有)

需(需要) 迷(迷人) 锋(锋利) 滴(雨滴) 洒(洒水) 宁(宁静)

须(必须) 谜(谜语) 峰(山峰) 摘(摘抄) 酒(白酒) 泞(泥泞)

然(然后) 塔(宝塔) 肚(肚子) 扑(扑灭) 拖(拖地) 摸(摸黑)

燃(燃烧) 搭(搭车) 杜(杜鹃) 朴(朴实) 托(托运) 模(模样)

娇(娇气) 末(期末) 方(方向) 夏(夏天) 该(应该) 京(北京)

轿(轿车) 未(未来) 芳(芬芳) 复(复习) 刻(刻苦) 景(景色)

于(由于) 落(落叶) 曾(曾经) 蜜(蜜蜂) 恩(恩人) 风(大风)

余(其余) 洛(洛阳) 蹭(磨蹭) 密(亲密) 思(思念) 凤(凤凰)

五、多音字

fènɡ(门缝)dàn (子弹)jiē(结实)jiān (房间)

缝弹结间

fénɡ(缝补)tán (弹琴)jié(团结)jiàn (间接)

ɡēnɡ(更正)hǎo (好人)dá(一打)bēi(背书包)

更好打背

ɡènɡ(更加)hào (好奇)dǎ (打扫)bèi(背包)库(水库)裤(裤子)脆(清脆)翠(翠绿)瓦(瓦房)互(互相)利(胜利)力(力气)瓣(花瓣)辫(辫子)宫(故宫)官(官府)

tā (踏实)zēnɡ(曾孙)mēnɡ (蒙骗)chǔ (相处)

踏曾蒙ménɡ (蒙蒙细雨)处

tà (脚踏实地)cénɡ(曾经)měnɡ (蒙古)chù(到处)

kōnɡ(天空)yīnɡ(应该)lù(露珠)kǎ (卡车)

空应露卡

kònɡ(空地)yìnɡ(答应)lòu(露面)qiǎ(发卡)

liǎo (了解)dā(答应)dāi(待会儿)yāo (要求)

了答待要

le(来了)dá(回答)dài(等待)yào (主要)

tiāo (挑选)jiān (房间)dé(得到)

挑间得děi(就得)

tiǎo (挑战)jiàn (间接)de(飞得高)

六、填空：

1、填入合适的动词：

(提着)瓦罐(抱着)孩子(冒着)细雨(踏着)荆棘

(下起)大雨(拿出)雨衣(积累)词语(钻进)抽屉

2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 (阳光灿烂)的世界(火红)的杜鹃花(美丽)的身影(明亮)的大镜子

(静静)的山谷 (清脆)的歌声 (欢快)的泉水 (长长)的小溪 (迷路)的孩子 (蒙蒙)的细雨 (弯弯)的小路 (年迈)的大娘 (晶莹)的露珠 (温暖)的春风 (勇敢)的孩子 (舒适)的家(黑白相间)的花猫(大口)地喝水

(尽情)地歌唱(无力)地垂着头

(小路)(阳光)(汗珠)(细雨)

弯弯的 (月牙)温暖的(双手)晶莹的 (泪珠)蒙蒙的(云雾)

(眉毛)(怀抱)(水珠)(烟雾)

七、近义词：

灿烂-(绚烂)天然-(自然) 欢快-(欢乐)寻找-(寻觅)温暖-(暖和) 四处-(到处)年迈-(年老) 舒适-(舒服)照顾-(照看)保护-(爱护) 勇敢-(英勇)赶紧-(赶快) 清新-(新鲜)足迹-(脚印)告别-(分别) 忽然-(突然)亲切-(亲热) 问候-(问好)

八、反义词：

动-( 静 )好-( 坏 )甜-(苦) 美-( 丑 )长-( 短 )粗-( 细 )新-( 旧 ) 笑-( 哭 )早-( 晚 )软-(硬) 内-( 外 )黑-( 白 )始-( 终 )生-( 死 ) 正-( 歪 )弯-( 直 )

保护-(破坏)弱小-(强大)糊涂-(明白)

亲热-(冷淡)舒适-(难受)勇敢-(胆小)

九、量词：

一 ( 股 ) 清泉一 ( 座 ) 水塔一 ( 面 ) 镜子一 ( 件 ) 衣服一 ( 句 ) 话

一 ( 名 ) 战士一 ( 个 ) 周末一 ( 片 ) 空地一 ( 朵 ) 蔷薇一 ( 滴 ) 雨点

一 ( 片 ) 花瓣一 ( 只 ) 小猫一 ( 个 ) 家一 ( 碟 ) 牛奶一 ( 碟 ) 点心

一 ( 个 ) 篮子一 ( 位 ) 叔叔一 ( 个 ) 电话

十、四字词语(熟练背写)：

雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻

黑白相间丁丁冬冬四面八方冷冷清清滴滴答答

泉水(丁冬)琴声(悠扬)枝叶(茂盛)空气(清新)