基础题库试题

2022-09-23

第一篇:基础题库试题二311

《机械设计基础》试题库

一、选择题

1. 组成机器的运动单元体是( )。

A.机构 B.构件 C.部件 D.零件

2. ( )是构成机械的最小单元,也是制造机械时的最小单元。 A. 机器 B. 零件 C. 构件 D. 机构

3. 两个构件之间以线或点接触形成的运动副,称为( )。 A. 低副 B. 高副 C. 移动副 D. 转动副 4. 机器与机构的本质区别是( )。

A.是否能完成有用的机械功或转换机械能 B.是否由许多构件组合而成 C.各构件间能否产生相对运动 D.两者没有区别 5. 下列哪一点是构件概念的正确表述( )。

A.构件是机器零件组合而成的 B.构件是机器的装配单元 C.构件是机器的制造单元 D.构件是机器的运动单元 6. 若两构件组成低副,则其接触形式为( )。

A. 面接触 B. 点或线接触 C. 点或面接触 D. 线或面接触 7. 机构具有确定相对运动的条件是( )。 A. 机构的自由度数目等于主动件数目 B. 机构的自由度数目大于主动件数目 C. 机构的自由度数目小于主动件数目 D. 机构的自由度数目大于等于主动件数目

8. 低副和高副相比较,低副的接触面大,所以压强( ),使用寿命( ),但是运动速度( )。

A. 大 B. 小 C. 长 D. 快 E. 慢 9. 在下列平面四杆机构中,无急回性质的机构是( )。 A. 曲柄摇杆机构 B. 摆动导杆机构 C. 对心曲柄滑块机构 D. 偏心曲柄滑块机构 10. 在下列平面四杆机构中,( )存在死点位置。 A. 双曲柄机构 B. 对心曲柄滑块机构 C. 曲柄摇杆机构 D. 转动导杆机构

11. 曲柄摇杆机构中具有急回运动性质的构件是( )。 A. 曲柄 B. 连杆 C. 摇杆 D. 机架 12. 汽车的前车轮转向控制是应用( )机构制成的。

A. 曲柄摇杆 B. 双曲柄 C. 双摇杆 D. 曲柄滑块 13. 汽车的刮雨器是应用( )机构制成的。

A. 曲柄摇杆 B. 双曲柄 C. 双摇杆 D. 曲柄滑块 14. 曲柄摇杆机构的死点发生在( )位置。

A. 主动杆与摇杆共线 B. 主动杆与机架共线 C. 从动杆与连杆共线 D. 从动杆与机架共线

15. 为了使机构能够顺利通过死点位置继续正常运转,不可以采用的办法有( )。 A. 机构错位排列 B. 加大惯性 C. 增大极位夹角 D. 以上三种都可以 16. 下列利用急回运动特性提高工作效率的是( )。 A. 机车车轮联动机构 B. 惯性筛机构 C. 飞机起落架 D. 以上三种都不能 17. 不能产生急回运动的铰链四杆机构有( )。

A. 双曲柄机构 B. 双摇杆机构 C. 曲柄摇杆机构 D. 双曲柄和曲柄摇杆机构 18. 曲柄摇杆机构的压力角是( )。 A. 连杆推力与运动方向之间所夹的锐角 B. 连杆与从动摇杆之间所夹锐角 C. 机构极位夹角的余角

D. 曲柄与机架共线时,连杆与从动摇杆之间所夹锐角 19. 汽车自动翻斗是靠( )机构来实现的。

A. 曲柄摇杆 B. 曲柄滑块 C. 摇块 D. 摆动导杆 20. 家用缝纫机踏板机构属于( )机构。

A.曲柄摇杆 B. 双曲柄 C. 双摇杆 D. 摆动导杆 21. 油井的抽油机是应用( )机构来抽油的。

A. 曲柄摇杆 B. 曲柄滑块 C. 摇块 D. 摆动导杆 22. 铰链四杆机构中,若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和,且以最短杆为机架,则机构有( )。

A. 一个曲柄 B. 两个曲柄 C. 无曲柄 D. 可能有一个也可能有两个 23. 铰链四杆机构中,若最短杆与最长杆长度之和小于其余两杆长度之和,则为了获得曲柄摇杆机构,其机架应取( ) A. 最短杆 B. 最短杆的相邻杆 C. 最短杆的相对杆 D. 任何一杆 24. 在设计直动滚子从动件盘形凸轮机构时,若出现运动失真现象,则应( ) A.减小凸轮基圆半径 B.增大凸轮基圆半径 C.增大滚子半径 D.增大从动件长度

25. 在下列凸轮机构中,从动件与凸轮的运动不在同一平面中的是( )。 A.直动滚子从动件盘形凸轮机构 B.摆动滚子从动件盘形凸轮机构 C.直动平底从动件盘形凸轮机构 D.摆动从动件圆柱凸轮机构 26. 凸轮机构从动件运动规律为等速运动规律时,机构受力( )。

A. 无冲击 B. 有刚性冲击 C. 有柔性冲击 D. 不确定冲击 27. 在机械中安装飞轮,可以( )。

A. 减小周期性速度波动 B. 消除周期性速度波动 C. 减小非周期性速度波动 D. 消除非周期性速度波动

28. 凸轮机构的从动件做( )运动时,其惯性冲击力产生柔性冲击。 A. 等速 B. 等加速等减速 C. 摆线 D. 简谐 29. 凸轮机构的从动件做( )运动时,其惯性冲击力存在刚性冲击。 A. 等速 B. 等加速等减速 C. 摆线 D. 简谐 30. 凸轮机构的从动件做( )运动时,其惯性冲击力有柔性冲击,但可避免。 A. 等速 B. 等加速等减速 C. 摆线 D. 简谐 31. 凸轮机构的从动件做( )运动时,无冲击。

A. 等速 B. 等加速等减速 C. 摆线 D. 简谐 32. 凸轮机构的( )从动件端部压强最大,容易磨损。 A. 尖顶 B. 平底 C. 滚子 D. 直动

33. 与盘形凸轮接触面较大,易于形成油膜润滑,磨损教小的是( )式从动杆。 A. 尖顶 B. 直动 C. 平底 D. 滚子 34. 凸轮从动件的运动规律是由( )决定的。

A. 凸轮转速 B. 凸轮轮廓曲线 C. 凸轮形状 D. 凸轮基圆半径

35. 凸轮机构运动中会产生冲击、振动和噪声,其主要原因是由于( )引起的。 A. 位移 B. 速度 C. 加速度 D. 工作条件 36. 补鞋机的凸轮机构选用的是( )凸轮机构。 A. 盘形 B. 移动 C. 圆柱 D. 都不是

37. 电子配钥匙机的原理是应用( )凸轮机构原理制成的。 A. 盘形 B. 移动 C. 圆柱 D. 都不是

38. 塑料推拉窗的锁紧装置时应用( )凸轮机构原理制成的。 A. 盘形 B. 移动 C. 圆柱 D. 都不是

39. 内燃机的进、排气阀门的开启和闭合是应用( )凸轮机构。 A. 盘形凸轮和尖顶从动杆 B. 盘形凸轮和平底从动杆 C. 盘形凸轮和滚子从动杆 D. 圆柱凸轮和摆动从动杆 40. 要使槽轮的转动和停止时间之比为1:3,则槽轮的槽数应当选择( )。 A. 2槽 B. 3槽 C. 4槽 D. 5槽

41. 为使棘爪能够顺利进入棘轮槽中,一般棘轮的齿面倾角应大于( )角。 A. 10° B. 15° C. 20° D. 25°

42. 工厂手动起重设备——手动葫芦是应用( )机构来控制重物的升降的。 A. 单向棘轮 B. 双向棘轮 C. 外槽轮 D. 内槽轮 43. 牛头刨床的工作台横向进给是应用( )机构来实现的。 A. 单向棘轮 B. 双向棘轮 C. 外槽轮 D. 内槽轮 44. 能实现间歇运动的机构是( )。

A. 曲柄摇杆机构 B. 双摇杆机构 C. 槽轮机构 D. 齿轮机构 45. 非周期性速度波动( )。

A. 用飞轮调节 B. 用调速器调节

C. 不需要调节 D. 用飞轮和调速器双重调节 46. 循环特性r=-1的变应力是( )应力。 A. 对称循环变应力 B. 脉动循环变应力 C. 非对称循环变应力 D. 静应力 47. 零件的工作安全系数为( )。

A. 零件的极限应力比许用应力 B. 零件的极限应力比零件的工作应力 C. 零件的工作应力比许用应力 D. 零件的工作应力比许用应力 48. 下面四种叙述中,( )是正确的。

A. 变应力只能由变载荷产生 B. 静载荷不能产生变应力 C. 变应力是由静载荷产生

D. 变应力是由变载荷产生,也可能由静载荷产生

49. 在常用的螺旋传动中,传动效率最高的螺纹是( )。

A. 三角形螺纹 B. 梯形螺纹 C. 锯齿形螺纹 D. 矩形螺纹 50. 在常用的螺纹连接中,自锁性能最好的螺纹是( )。

A. 三角形螺纹 B. 梯形螺纹 C. 锯齿形螺纹 D. 矩形螺纹 51. 不能用于传动的螺纹为( )螺纹。

A. 三角形 B. 矩形 C. 梯形 D. 锯齿形

52.当螺纹公称直径、牙型角、螺纹线数相同时,细牙螺纹的自锁性能比粗牙螺纹的自锁性能( )。 A.好 B.差 C.相同 D.不一定 53. 螺纹连接防松的根本问题在于( )。

A. 增加螺纹连接的轴向力 B. 增加螺纹连接的横向力 C. 防止螺纹副的相对转动 D. 增加螺纹连接的刚度 54. 在螺纹连接中最常用的螺纹牙型是( )。

A. 矩形螺纹 B. 梯形螺纹 C. 三角螺纹 D. 锯齿形螺纹 55. 三角形螺纹的牙型角α=( )。

A. 30° B.45 C. 60 D. 90° 56. 常见的连接螺纹是( )。

A. 单线左旋 B. 单线右旋 C. 双线左旋 D. 双线右旋 57. 普通螺纹的公称直径是指( )。

A.螺纹大径 B. 螺纹小径 C. 螺纹中径 D. 平均直径 58. 梯形螺纹与锯齿形、矩形螺纹相比较,具有的优点是( )。 A. 传动效率高 B. 获得自锁性大 C. 应力集中小 D. 工艺性和对中性好

59. 在常用的螺纹连接中,自锁性能最好的螺纹是( )。

A. 三角形螺纹 B. 梯形螺纹 C. 锯齿形螺纹 D. 矩形螺纹

60. 当两个被连接件之一太厚,不宜制成通孔,且需经常装拆时,宜采用( )。 A.螺纹连接 B. 普通螺栓连接 C. 双头螺柱连接 D. 紧定螺钉连接 61. 在螺栓连接中,采用弹簧垫圈防松是( )。

A. 摩擦防松 B. 机械防松 C. 冲边防松 D. 粘结防松 62. 在承受横向载荷的普通紧螺栓联接中,螺栓杆所受应力为( ) A. 扭切应力 B. 拉应力

C. 扭切应力和拉应力 D. 扭切应力或拉应力

63. 弹性垫圈靠( )防松,串联钢丝靠( )防松。

A. 摩擦防松 B. 机械防松 C. 冲边防松 D. 粘结防松 64. 电动扳手拧紧螺栓的最大优点是( )。

A. 省力 B. 效率高 C. 力矩相等 D. 防松好 65. 螺纹联接是一种( )。

A. 可拆联接 B. 不可拆联接

C. 具有防松装置的为不可拆联接,否则为可拆联接 D. 具有自锁性能的为不可拆联接,否则可拆

66. 若螺纹的直径和螺旋副的摩擦系数一定,则拧紧螺母时的效率取决于螺纹的( )。 A. 螺距和牙型角 B. 升角和头数 C. 导程和牙形斜角 D. 螺距和升角 67. 对于联接用螺纹,主要要求联接可靠,自锁性能好,故常选用( )。 A. 升角小,单线三角形螺纹 B. 升角大,双线三角形螺纹 C. 升角小,单线梯形螺纹 D. 升角大,双线矩形螺纹

68. 在螺栓联接中,有时在一个螺栓上采用双螺母,其目的是( )。

A. 提高强度 B. 提高刚度 C. 防松 D. 减小每圈螺纹牙上的受力 69. 在同一螺栓组中,螺栓的材料、直径和长度均应相同,这是为了( )。 A. 提高强度 B. 提高刚度 C. 外形美观 D. 降低成本

70. 预紧力为F0的单个紧螺栓联接,受到轴向工作载荷F作用后,螺栓受到的总拉力F2( )F0+F。

A. 大于 B. 等于 C. 小于 D. 大于或等于 71. 在螺栓联接设计中,若被联接件为铸件,则有时在螺栓孔处制做沉头座孔或凸台,其目的是( )。

A. 避免螺栓受附加弯曲应力作用 B. 便于安装

C、为安置防松装置 D. 为避免螺栓受拉力过大 72. 普通平键有圆头(A型)、平头(B型)和单圆头(C型)三种型式,当轴的强度足够,键槽位于轴的中间部位时,应选择( )为宜。 A. A型 B. B型 C. C型 D. B型或C型

73. 在连接长度相等的条件下,下列键连接承载能力最小的是( )。

A. 普通平键连接 B. 半圆键连接 C. 导向平键连接 D. 普通楔键连接 74. 平键标记:键B12×8×30 GB/T1096中,12×8表示( )。

A. 键宽×键高 B. 键高×键长 C. 键宽×键长 D. 键宽×轴径 75. 拆卸普通平键连接时,最好应选用( )工具。

A. 手锤 B. 大锤 C. 小锤和黄铜棒 D. 专用工具

76. 设计键连接的几项主要内容是:a)按轮毂长度选择键的长度;b)按使用要求选择键的主要类型;c)按轴的直径选择键的剖面尺寸;d)对连接进行必要的强度校核。在具体设计时,一般顺序是( )。

A. b→a→c→d B. b→c→a→d C. a→c→b→d D. c→d→b→a 77. 键的长度主要是根据( )来选择。

A. 传递转矩的大小 B. 轮毂的长度 C. 轴的直径 D. 轴的长度 78. 普通平键的长度应( )

A. 稍长于轮毂的长度 B. 略短于轮毂的长度 C. 是轮毂长度的三倍 D. 是轮毂长度的二倍 79. 能够构成紧键连接的两种键是( )。 A. 楔键和半圆键 B. 平键和切向键 C. 半圆键和切向键 D. 楔键和切向键 80. 楔键连接的主要缺点是( )。

A. 键的斜面加工困难 B. 键安装时易损坏

C. 键装入键槽后,在轮毂中产生初应力 D. 轴和轴上的零件对中性差 81. 紧键联接主要是使轴与轮毂之间( )。

A. 沿轴向固定并传递轴向力 B. 沿轴向可作相对滑动并具有作用 C. 沿周向固定并传递扭矩 D. 安装及拆卸方便

82. 平键连接如不能满足强度条件要求时,可在轴上安装一对平键,使它们沿圆周相隔( )。

A. 90° B. 120° C. 135° D. 180° 83. 半圆键连接的主要优点是( )。

A. 对轴的削弱不大 B. 键槽的应力集中较小

C. 能传递较大转矩 D. 适用于锥形轴头与轮毂的连接 84. 平键的截面尺寸bh确定一般是取决于( )。

A. 键的强度 B. 所承受的载荷 C. 被连接的轴径 D. 连接宽度 85. 普通平键的工作面是( )

A. 上面 B. 底面 C. 侧面 D. 端面面 86. 普通平键联接强度校核的内容主要是( )。 A. 校核键侧面的挤压强度 B. 校核键的剪切强度 C. AB两者均需校核 D. 校核磨损 87. 一般V带传动的主要失效形式是带的打滑及带的( )。 A. 松弛 B. 颤动 C. 疲劳破坏 D. 弹性滑动

88. 传动比不等于1的带传动,当工作能力不足时,传动带将首先在( )打滑。 A. 大轮上 B. 小轮上 C. 主动轮上 D. 从动轮上

89. 带传动中,υ1为主动轮圆周速度,υ2为从动轮圆周速度,υ为带速,这些速度之间存在的关系是( )。

A. υ1=υ2=υ B. υ1>υ>υ2 C. υ1<υ<υ2 D. υ1=υ>υ2 90. 带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为( )。 A. 带存在弹性滑动 B. 带容易变形和磨损

C. 带在带轮上打滑 D. 带的材料不符合虎克定律 91. 与链传动相比较,带传动的优点是( )。 A. 工作平隐,基本无噪声 B. 承载能力大 C. 传动效率高 D. 使用寿命长 92. 与平带传动相比较,V带传动的优点是( )。 A. 传动效率高 B. 带的寿命长 C. 带的价格便宜 D. 承载能力大 93. 带传动中弹性滑动现象的产生是由于( )。

A. 带的初拉力达不到规定值 B. 带与带轮的摩擦系数过小 C. 带的弹性变形 D. 带型选择不当

94. ( )是带传动中所固有的物理现象,是不可避免的。 A. 弹性滑动 B. 打滑 C. 松驰 D. 疲劳破坏

95. 在一般机械传动中,若需要采用带传动时,应优先选用( )。

A. 圆型带传动 B. 同步带传动 C. V型带传动 D. 平型带传动 96. 设计V带传动时,带轮直径不能太小,是为了限制( )。

A. 带的长度 B. 传动的中心距 C. 带的离心力 D. 带的弯曲应力 97. 带传动与齿轮传动相比的一个优点是( )。

A. 可缓和冲击、吸收振动 B. 传动比稳定 C. 寿命长 D. 效率高 98. 温度升高时,润滑油的粘度( )。

A. 随之升高 B. 保持不变 C.随之降低 D. 可能升高也可能降低 99. 带张紧的目的是( )。

A.减轻带的弹性滑动 B.提高带的寿命

C.改变带的运动方向 D.使带具有一定的初拉力 100. 选取V带型号,主要取决于( )。

A. 带传递的功率和小带轮转速 B. 带的线速度 C. 带的紧边拉力 D. 带有松边拉力 101. V带传动中,小带轮直径的选取取决于( )。

A. 传动比 B. 带的线速度 C. 带的型号 D. 带传递的功率 102. 中心距一定的带传动,小带轮上包角的大小主要由( )决定。

A. 小带轮直径 B. 大带轮直径 C. 两带轮直径之和 D. 两带轮直径之差 103. 在带传动中用( )的方法可以使小带轮包角加大。 A. 增大小带轮直径 B. 减小小带轮直径 C. 增大大带轮直径 D. 减小中心距

104. V带传动设计中,限制小带轮的最小直径主要是为了( )。 A. 使结构紧凑 B. 限制弯曲应力

C. 保证带和带轮接触面间有足够摩擦力 D. 限制小带轮上的包角 105. 带传动的主要失效形式之一是带的( )

A. 松弛 B. 颤动 C. 疲劳破坏 D. 弹性滑动 106. 两带轮直径一定时,减小中心距将引起( )。 A. 带的弹性滑动加剧 B. 带传动效率降低 C. 带工作噪声增大 D. 小带轮上的包角减小 107. 带传动的中心距过大时,会导致( )。

A. 带的寿命缩短 B. 带的弹性滑动加剧 C. 带的工作噪声增大 D. 带在工作时出现颤动

108. 圆柱螺旋弹簧的弹簧丝直径d=6mm,旋绕比C=5,则它的内径D1等于( )。 A. 30mm B, 24mm C. 36mm D. 40mm 109. 一定型号V带内弯曲应力的大小,与( )成反比关系。

A. 带的线速度 B. 带轮的直径 C. 带轮上的包角 D. 传动比

110. 带传动在工作时,假定小带轮为主动轮,则带内应力的最大值发生在带( )。A. 进入大带轮处 B. 紧边进入小带轮处 C. 离开大带轮处 D. 离开小带轮处 111. 带传动有许多优点,但还不能( )。

A.传动平稳且无噪声 B. 保证恒定的传动比

C. 适用于两轴中心距较大的场合 D. 过载时产生打滑,可防止损坏零件 112. V带传动是靠( )来传递运动和动力。

A. 齿形 B. 两侧摩擦力 C. 底面摩擦力 D. 接触 113. V形带的带槽结构与V带( )。

A. 完全相同 B.部分相同 C. 相似 D. 不一样 114. V带传递的功率大小与( )有关。

A. 带的截面尺寸 B. 两侧摩擦力 C. 带的材料 D. 带的长度 115. 常用带轮的材料是由( )制成的。 A. 塑料 B. 铝 C. 铸铁 D. 铸钢 116. 带传动最佳的线速度为( )m/s。

A. v〈 5 B. 5≤ v ≤30 C. v 〉30 D. 与速度无关 117. 小台钻的带轮是由( )制成的。 A. 铸铁 B. 塑料 C. 铝 D. 铸钢 118. 家用波轮洗衣机的带轮是由( )。 A. 铸铁 B. 塑料 C. 铝 D. 铸钢

119. V带的应用最广泛,最主要原因是( )。 A. 有弹性.可吸振 B. 中心距可任意调整 C. 容易制造与安装 D. 价格低廉

120. 起重机、轧钢机等重型机械中应选用( )。 A. 齿轮式联轴器 B. 万向联轴器 C.弹性柱销联轴器 D. 滑块联轴器

121. V带的标准件,在标准系列之中规定( )是公称长度。 A. 内周长度 B. 基准长度 C. 计算长度 D. 外周长度 122. 带传动中,在预紧力相同的条件下,V带比平带能传递较大的功率,是因为V带( A. 强度高 B. 尺寸小 C. 有楔形增压作用 D. 没有接头

。 ) 123. 在V带传动中,小轮包角一般应大于或等于( ). A. 90° B. 100° C. 120° D. 150° 124. 链条的基本参数是( )。

A. 链节数 B. 链条齿数 C. 节距 D. 转向

125. 一般闭式齿轮传动的润滑方式的决定是根据齿轮的( )。 A. 模数 B. 分度圆直径 C. 齿数 D. 圆周速度 126. 齿轮传动的齿根弯曲疲劳强度计算是针对( )失效。

A. 齿面胶合 B. 轮齿折断 C. 齿面磨损 D. 齿面点蚀

127. 一对渐开线标准直齿圆柱齿轮,m=2mm,z1=18,z2=43,实际中心距a'=62mm,下面说法正确的是( )。

A. 节圆小于分度圆 B. 节圆与分度圆重合

C. 节圆大于分度圆 D. 分度圆的大小取决于中心距

128. 在安装标准直齿圆柱齿轮时,若实际中心距大于标准中心距,则将使( )A. 重合度变大 B. 定角速比无法保证 C. 啮合角变大 D. 分度圆压力角变小

129. 齿轮传动中的齿面接触应力变化特征可简化为( )。 A. 脉动循环变应力 B. 对称循环变应力 C. 不变化的静应力 D. 无规律变应力

130. 齿轮传动中,轮齿齿面的疲劳点蚀经常发生在( )。 A.齿根部分 B.靠近节线处的齿根部分 C.齿顶部分 D.靠近节线处的齿顶部分

131. 在传动中,各齿轮轴线位置固定不动的轮系称为( )。

A. 周转轮系 B. 定轴轮系 C. 行星轮系 D. 混合轮系 132. 与标准直齿圆柱齿轮的复合齿轮形系数YFS值有关的参数是( )。 A. 工作齿宽b B. 模数m C. 齿数z D. 压力角α 133. 齿轮的渐开线形状取决于它的( )。

A.齿顶圆 B. 分度圆 C. 基圆 D. 齿根圆 134. 齿轮根切的现象发生在( )的场合。

A. 齿数较少 B. 齿数较多 C. 模数较小 D. 模数较大 135. 一对标准渐开线圆柱齿轮要正确啮合,它们的( )必须相等。 A.直径d B.模数m C.齿宽b D.齿数z 136. 一般开式齿轮传动的主要失效形式是( )。 A. 齿面胶 B. 齿面疲劳点蚀 C. 齿面磨损或轮齿疲劳折断 D. 轮齿塑性变形

137. 高速重载齿轮传动,当润滑不良时,最可能出现的失效形式是( )。 A. 齿面胶合 B. 齿面疲劳点蚀 C. 齿面磨损 D. 轮齿疲劳折断

138. 齿轮传动中齿面的非扩展性点蚀一般出现在( )。 A. 跑合阶段 B. 稳定性磨损阶段 C. 剧烈磨损阶段 D. 齿面磨料磨损阶段

139. 对于开式齿轮传动,在工程设计中,一般( )。 A. 按接触强度设计齿轮尺寸,再校核弯曲强度 B. 按弯曲强度设计齿轮尺寸,再校核接触强度 C. 只需按接触强度设计

。 D. 只需按弯曲强度设计

140. 在设计闭式硬齿面传动中,当直径一定时,应取较少的齿数,使模数增大以( )。 A. 提高齿面接触强度 B. 提高轮齿的抗弯曲疲劳强度 C. 减少加工切削量,提高生产率 D. 提高抗塑性变形能力

141. 在直齿圆柱齿轮设计中,若中心距保持不变,而把模数增大,则可以( )。 A. 提高齿面接触强度 B. 提高轮齿的弯曲强度 C. 弯曲与接触强度均可提高 D. 弯曲与接触强度均不变 142. 轮齿的弯曲强度,当( ),则齿根弯曲强度增大。 A. 模数不变,增多齿数 B. 模数不变,增大中心距 C. 模数不变,增大直径 D. 齿数不变,增大模数 143. 轮齿弯曲强度计算中齿形系数与( )无关。

A. 齿数 B. 变位系数 C. 模数 D. 斜齿轮的螺旋角 144. 齿轮传动在以下几种工况中( )的齿宽系数可取大些。

A. 悬臂布置 B. 不对称布置 C. 对称布置 D. 同轴式减速器布置 145. 直齿锥齿轮强度计算时,是以( )为计算依据的。

A. 大端当量直齿锥齿轮 B. 齿宽中点处的直齿圆柱齿轮 C. 齿宽中点处的当量直齿圆柱齿轮 D. 小端当量直齿锥齿轮 146. 闭式硬齿面齿轮传动的主要失效形式是( )。

A. 齿面胶合 B. 轮齿疲劳折断 C. 齿面磨粒磨损 D. 轮齿过载折断 147. 闭式软齿面齿轮传动的主要失效形式是( )。

A. 齿面点蚀 B. 轮齿折断 C. 齿面磨粒磨损 D. 齿面胶合 148. 齿面接触疲劳强度设计准则针对的齿轮失效形式是( )。 A. 齿面点蚀 B. 齿面胶合 C. 齿面磨损 D.轮齿折断 149. 为了实现两根相交轴之间的传动,可以采用( )。 A. 蜗杆传动 B. 斜齿圆柱齿轮传动 C. 直齿锥齿轮传动 D. 直齿圆柱齿轮传动

150. 一对正确啮合的斜齿圆柱齿轮传动的( )均为标准值。 A. 法面模数、分度圆上的法面压力角 B. 端面模数、分度圆上的端面压力角

C. 端面模数、分度圆上的端面压力角、分度圆上的螺旋角 D.法面模数、分度圆上的法面压力角、分度圆上的螺旋角 151. 一对渐开线直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是( )。

A. 两齿轮的模数和齿距分别相等 B. 两齿轮的齿侧间隙为零

C. 两齿轮的齿厚和齿槽宽分别相等 D. 两齿轮的模数和压力角分别相等 152. 一个齿轮上的圆有( )。

A. 齿顶圆和齿根圆 B. 齿顶圆,分度圆,基圆和齿根圆 C. 齿顶圆、基圆、节圆,齿根圆 D. 齿顶圆、分度圆、节圆和齿根圆 153. ( )是齿轮最主要的参数 。

A. 模数 B. 压力角 C. 分度圆 D. 齿数

154. 国家标准规定,标准渐开线齿轮的分度圆压力角α=( )。 A. 35° B. 30° C. 25° D. 20° 155. 定轴轮系的总传动比等于各级传动比( )。 A. 之和 B. 连乘积 C. 之差 D. 平方和 156. ( )的周转轮系,称为行星轮系。 A. 单自由度 B. 无自由度 C. 双自由度 D. 三自由度 157. 传动比大而且准确的传动是( )。

A. 带传动 B. 链传动 C. 齿轮传动 D. 蜗杆传动 158. 圆柱齿轮传动,当齿轮直径不变,而减小模数时,可以( )。 A.提高轮齿的弯曲强度 B. 提高轮齿的接触强度 C. 提高轮齿的静强度 D.改善传动的平稳性

159. 当直齿圆柱齿轮的基圆直径为( )时,齿轮转化成齿条。 A. d=100 B. d=1000 C. d=10000 D.d=∞

160. 当齿轮的齿顶圆外径为400mm时,此时应选用( )齿轮。 A. 齿轮轴 B. 实心式 C. 腹板式 D. 轮辐式

161. 当齿轮的齿顶圆外径为560mm时,此时齿轮材料只能选择( )。 A. 锻造 B. 铸铁 C. 铸钢 D. 焊接

162. 齿轮传动时瞬时传动比变化情况,称为( )精度。 A. 运动 B. 工作平稳性 C. 接触 D. 侧隙

163. 由于齿轮传动会产生齿面磨损,所以齿轮箱内润滑油一般( )年或按说明书要求更换一次。

A. 0.5 B. 1 C. 1.5 D. 0.3 164. 在普通圆柱蜗杆传动中,若其他条件不变而增加蜗杆头数,将使( )。 A. 传动效率提高 B. 蜗杆强度提高

C. 传动中心距增大 D. 蜗杆圆周速度提高

165. 标准蜗杆传动中,如果模数m不变,增大蜗杆特性系数q,则蜗杆的刚度将( )。 A. 增大 B. 减少 C. 增大或减少 D. 不变 166. 普通圆柱蜗杆和蜗轮传动的正确啮合条件是( ) A. mt1=ma2, αt1=αa2,λ=β B. ma1=mt2, αa1=αt2,λ=β C. mt1=ma2, αt1=αa2,λ= -β D. ma1=ma2, αa1=αt2,λ=-β (注:下标t表示端面,a表示轴向,1表示蜗杆、2表示蜗轮) 167. 自行车车轮的前轴属于( )轴。

A. 传动轴 B. 转轴 C. 固定心轴 D. 转动心轴 168. 工作时只承受弯矩,不传递转矩的轴,称为( )。 A.心轴 B。 转轴 C。 传动轴 D. 曲轴 169. 转轴工作时承受( )。

A. 转矩和弯矩 B. 弯矩 C. 转矩 D. 摩擦力矩 170. 既承受弯矩又承受转矩的轴称为( )。 A. 转轴 B. 心轴 C. 传动轴 D. 曲轴 171. 下列各轴中,( )是转轴。

A. 自行车前轮轴 B. 减速器中的齿轮轴 C. 汽车的传动轴 D. 铁路车辆的轴 172. 轴肩与轴环的作用是( )。

A. 对零件轴向定位和固定 B. 对零件进行周向固定 C. 使轴外形美观 D. 有利于轴的加工 173. 下列各轴中,( )是心轴。

A. 自行车前轮轴 B. 减速器中的齿轮轴 C. 车床的主轴 D. 自行车的中轴

174. 增大阶梯轴圆角半径的主要目的是( )。 A. 使零件的轴向定位可靠 B. 使轴加工方便 C. 降低应力集中,提高轴的疲劳强度 D. 外形美观

175. 优质碳素钢经调质处理制造的轴,验算刚度时发现不足,正确的改进方法是( )。 A.加大直径 B. 改用合金钢

C. 改变热处理方法 D. 降低表面粗糙度值 176. 采用( )的措施不能有效地改善轴的刚度。 A. 改用高强度合金钢 B. 改变轴的直径 C. 改变轴的支承位置 D. 改变轴的结构 177. 设计减速器中的轴,其一般设计步骤为( )。

A. 先进行结构设计,再按转矩、弯曲应力和安全系数校核

B. 按弯曲应力初算轴径,再进行结构设计,最后校核转矩和安全系数 C. 根据安全系数定出轴径和长度,冉校核转矩和弯曲应力

D. 按转矩初估轴径,再进行结构设计,最后校核弯曲应力和安全系数 178. 对于高负荷、重要的转轴,应选用( )材料。 A. Q235 B. 45钢 C. 20钢 D. 40Cr 179. 对于一组同型号的滚动轴承,在同一条件下运转,能达到或超过该轴承基本额定寿命的可靠度为( )。

A. 99% B. 90% C. 80% D.50% 180. 角接触球轴承一般用于承受( )。 A. 径向载荷 B. 轴向载荷

C. 双向的轴向载荷 D. 径向载荷和轴向载荷 181. 圆柱滚子轴承只能承受( )。 A. 径向载荷 B. 轴向载荷

C. 双向的轴向载荷 D. 径向载荷和轴向载荷

182.既可以单独作成轴瓦,也可以作成轴承衬的材料是( )。 A.锡基轴承合金 B.铸锡青铜 C.铅基轴承合金 D.耐磨铸铁

183.一般转速的滚动轴承计算准则是( )。 A. 进行静强度计算 B. 进行极限转速计算 C. 进行疲劳寿命计算 D. 进行热平衡计算 184. 滚动轴承的基本额定动载荷是指( )。 A.滚动轴承能承受的最大载荷 B.滚动轴承能承受的最小载荷

C.滚动轴承在基本额定寿命L10=106转时所能承受的载荷 D.一批滚动轴承能承受的平均载荷

185. 型号为6202轴承的轴承套圈内径为( )。 A.12 B.15 C.20 D.202 186. 柴油机曲轴中部的轴承应采用( )。 A. 整体式滑动轴承 B. 剖分式滑动轴承 C. 深沟球轴承 D. 圆锥滚子轴承

187. 当轴的转速较低,且只承受较大的径向载荷时,宜选用( )。

A. 深沟球轴承 B. 推力球轴承 C. 圆柱滚子轴承 D. 圆锥滚子轴承 188. 型号为7210AC轴承的轴承套圈内径为( )。 A.72 B.10 C.50 D.210 189. 同时受径向载荷和轴向载荷,且轴向载荷比径向载荷大很多,则选用( )。 A.推力轴承 B.圆锥滚子轴承

C.角接触球轴承 D.推力轴承和深沟球轴承组合 190. 滚动轴承在一般转速下的主要失效形式是( )。

A. 过大的塑性变形 B. 过度磨损 C. 疲劳点蚀 D. 胶合 191. 在30000型轴承是代表( )。

A. 调心球轴承 B. 深沟球轴承 C. 圆柱滚子轴承 D. 圆锥滚子轴承 192. 推力球轴承的类型代号为( )。

A. 10000 B. 30000 C. 50000 D. 60000 193. 在各种类型轴承中,( )不能承受轴向载荷。

A. 调心球轴承 B. 深沟球轴承 C. 圆锥滚子轴承 D. 圆柱滚子轴承 194. ( )情况下,滑动轴承润滑油的粘度不应选得较高。

A. 重载 B. 高速 C. 工作温度 D. 高承受变载或冲击振动载荷 195. 两相对滑动的接触表面,依靠吸附油膜进行润滑的摩擦状态称( )。 A. 液体摩擦 B. 半液体摩擦 C. 混合摩擦 D.边界摩擦

196. 在下列四种类型的联轴器中,能补偿两轴相对位移以及可缓和冲击、吸收振动的是( )。

A. 凸缘联轴器 B. 齿式联轴器; C. 万向联轴器 D. 弹性柱销联轴器。 197. 联轴器与离合器的主要作用是( )。 A.缓冲、减振 B.传递运动与转矩

C.防止机器发生过载 D.补偿两轴的不同心或热膨胀 198. 凸缘联轴器是一种( )联轴器。

A. 固定式刚性联轴器 B. 可移式刚性联轴器 C. 弹性 联轴器 D. 金属弹簧式弹性联轴器 199. 自行车飞轮的内部结构是属于( )。

A. 链传动 B. 超越离合器 C. 安全离合器 D.弹性联轴器 200. 后轮驱动汽车底盘传动轴应选用( )。 A. 齿轮式联轴器 B. 万向联轴器 C.弹性柱销联轴器 D. 滑块联轴器

二、填空题

1. 机构与机器的共同特点为 、 。 2. 机械就是 与 的总体。 3. 在机械设计中,零件是 单元。 4. 在机械设计中,构件是 单元。

5. 机构具有确定运动的条件是 。 6. 运动副按构件之间接触的形式不同可分为 和 。

7. 组成一个机构的四大要素是机架、主动件、 和 。 8. 重合在一起的多个转动副称为 。

9. 两构件通过点或线接触组成的运动副称为 。

10. 在机构中不产生实际约束效果的重复约束称为 。

11. 机构运动简图是一种用简单的 和 表示的工程图形语言。 12. 平面机构自由度的计算公式为 。 13. 每一个运动副都是由 个构件所组成。 14. 机构的自由度就是整个机构相对于 的独立运动数。

15. 构件组成运动副后,独立运动受到限制,这种限制称为 。 16. 平面机构中,构件的自由度数目 构件独立运动的参数数目。 17. 机构的虚约束都是在一些 条件下出现的。

18. 组成低副的两构件间只能相对移动,则称该低副为 。 19. 组成低副的两构件间只能相对转动,则称该低副为 。

20. 机械中凡不影响主动件和输出件运动传递关系的个别构件的独立运动自由度,则称为 。

21. 若曲柄摇杆机械的极位夹角θ=30° ,则该机构的行程速比系数K为 。 22. 在四杆机械中,取与 相对的杆为机架,则可得到双摇杆机构。 23. 平面连杆机构具有急回特征在于 不为0。 24. 机构传力性能的好坏可用 来衡量。

25. 铰链四杆机构按曲柄存在的情况,分为 机构、 机构和 机构三种基本形式。

26. 零件分 零件和 零件两种。

27. 机构是用来传递 和 的构件系统。 28. 机构的主要作用是用于改变执行构件运动的 。

29. 平面运动机构中,各构件在 面中或相互平行的平面中运动。

30. 运动副是指使两构件之间既能保持

接触,而又能产生一定相对运动的 。

31. 由 个构件通过 连接而成的机构,称为铰链四杆机构。在铰链四杆机构中, 的杆件称为机架;与机架用转动副相连接的杆件称为 ;不与机架直接连接的杆件称为 。

32. 在铰链四杆机构中,同时存在曲柄和摇杆的机构是 。

33. 在曲柄摇杆机构中,如果将 杆作为机架,则与机架相连的两杆都可以作 运动,即得到双曲柄机构。

34. 曲柄摇杆机构能将曲柄的 运动转换为摇杆的 运动。 35. 在曲柄摇杆机构中只有在 情况下,才会出现死点位置。 36. 在死点位置机构会出现 现象。

37. 判断平面连杆机构的传动性能时,当机构的传动角愈

,则传动性能愈 。 38. 工程上常用 表示机构的急回性质,其大小可由计算式 求出。

39. 压力角愈 ,传动角愈 ,机构的传力性能愈好。

40. 曲柄摇杆机构可演化成曲柄滑块机构,其演化途径为 。 41. 曲柄摇杆机构可演化成偏心轮机构,其演化途径为 。 42. 曲柄摇杆机构中,最小传动角出现的位置是 。

43. 对于直动平底从动件盘形凸轮机构来说,避免产生运动失真的办法是 。

44. 凸轮机构中当从动件位移规律为 时,易出现刚性冲击。 45. 在凸轮机构中,当从动件为等速运动规律时,会产生 冲击。

46. 凸轮机构中,当从动件为等加速等减速运动规律时,会产生 冲击。 47. 凸轮机构中,当从动件位移规律为 时,易出现柔性冲击。

48. 从改善凸轮机构的动力性质,避免冲击和减少磨损的观点看,从动件的运动规律可选用

。 49. 凸轮机构中,凸轮的基圆半径越 ,则压力角越 ,机构的效率就越低。 50. 当凸轮机构的压力角过大时,机构易出现 现象。 51. 平底直动从动件凸轮机构,其压力角为

52. 平底从动件凸轮机构的缺点是 。

53. 凸轮机构从动件的常用规律有 、 、 、 。

54. 凸轮机构按从动件的形式来分可分为 、 、 。

55. 用图解法设计凸轮轮廓时,从动件的运动规律常以 形给出。 56. 凸轮机构中,以理论轮廓曲线的 为半径所作的圆称为基圆。

57. 根据凸轮的形状,常用的凸轮机构分为 凸轮、 凸轮和 凸轮。

58. 用图解法绘制盘形凸轮轮廓时,所用的基本原理是 ,即 法。 59. 凸轮机构是由凸轮、从动件和机架组成的 副机构。

60. 凸轮机构的主动件作 转动或移动,从动件作往复 动或 动。 61. 凸轮的常用材料为中碳 钢或 钢。为提高表面耐磨性,应进行表面高频淬火。 62. 在设计凸轮机构中,凸轮基圆半径取得越 ,所设计的机构越紧凑,但基圆半径越 ,越容易使机构自锁。

63. 摩擦式棘轮机构的优点为 。

64. 棘轮机构除了常用于实现间歇运动外,还能实现 。 65. 如需调整棘轮转角时,可 。

66. 如果需要无级变更棘轮的转角,可以采用 棘轮机构。 67. 棘轮机构和槽轮机构都是 机构。

68. 能实现间歇运动的机构有 、 、 。 69. 槽轮机构中的径向槽数Z应 。 70. 棘轮机构主要由 、 、 组成。 71. 一般机械中,槽轮的槽数常取 。

72. 槽轮机构的主要参数是 和 。

73. 槽轮机构是由 、 、 组成的。 74. 槽轮机构有 和 两种类型。

75. 棘轮机构中,当主动件连续地 时,棘轮作单向的间歇运动。

76. 根据棘轮机构的运动情况,它可分为 、 、 、 。

77. 单动式棘轮机构,其特点是主动件往复摆动一次,棘轮只能 一次。 78. 可变向棘轮机构的特点是可获得 或 的单向间歇转动。

79. 将主动件的 转换为 的周期性运动的机构,称为间歇运动机构。 80. 为保证棘轮在工作中的 可靠和防止棘轮的 ,棘轮机构应当装有止回棘爪。

81. 棘轮机构可分为 动 动两种棘爪。棘轮的转动可以是 向和 向式。接触形式可以是 式和 式。

82. 自行车飞轮是 机构的应用,其选用两套机构是为了 作用。

83. 电影机的拨片机构是应用 机构制成的。短跑运动员的助跑器的角度调整时应用 机构制成的。

84. 101标准V型带,按横截面尺寸大小共分为 种型号。 85. 带传动中,最大应力出现在 。 86. 对于i<1的带传动,随着带的运转,带上任一点均受到 的作用。 87. 带传动应力由 、 、 组成。 88. V带传动的失效形式有 和 。

89. 带传动的滑动现象分为 和 两种。

90. 带传动中的弹性滑动和打滑,其中 是不可避免的。 91. 带传动是靠 来传递功率的。

92. 带传动中,影响弯曲应力的主要因素是 。 93. 在一般传递动力的机械中,主要采用 传动。 94. 普通V带中,以 型带的截面尺寸最小。

95. 带传动正常工作时不能保证准确的传动比是因为 。 96. 带传动工作时产生弹性滑动是因为 。

97. V带传动设计中,限制小带轮的最小直径主要是为了 。 98. 带传动采用张紧装置的目的是 。

99. V带传动设计中,选取小带轮基准直径的依据是 。 100. V带传动中,带截面的楔角为40°带轮的轮槽角应 40°。 101. 普通V带的结构由 、 、 和 组成。 由橡胶帆布制成,主要起耐磨和保护作用。

102. 带轮通常由 、 和 组成。

103. 当普通V带传动中心距不能调整时,可采用 定期将传动带张紧。 104. 带传动最大的缺点是不能得到 的传动比。

105. 普通V带按截面大小分成7种型号,其中Y型截面最 ,E型截面最 。无论哪一种型号的V带,其两侧面的夹角都是 度。 106. 由于橡胶带具有弹性,所以V带传动有很好的缓冲和 振作用,在机械传动中得到广泛的应用。

107. V带传动中,橡胶带弯曲变形,形成上拉下压的现象,但在中性层处不产生变形,所以规定中性层的长度为 长度。

108. V带轮槽的尺寸随带的截面大小而变化,V带槽 的夹角依小带轮的直径大小和带的型号分成4种不同的大小,即32°,34°,36°和38°。这与带 时产生的变形大小有关。

109. 带的截面形状有圆形、矩形、V形和同步齿形,以 形带的应用最广,这是因为在相同的工作条件下,V形带所能传递的动力是平皮带的 倍。

110. 普通V带传动的设计准则是,保证带 以及具有一定的 和 。 111. 若带传动的初拉力一定,增大 和 都可提高带传动的极限摩擦力。 112. V带传动的传动比等于两个带轮 直径之反比。 113. 齿形带传动比等于两个带轮 数之比。

114. V带传动的下面是 边,上面是 边,目的是为了获得较大的包角。

115. V带传动的下、上拉力之差是 拉力。

116. 弹性滑动对于V带传动是 避免的,而打滑是 避免的。 117. 在某种场合,带传动打滑是有益的,它可以保护机器超载时不会出现 。 118. V带安装时,应保持两轴线 行,两带轮的 面在同一个水平面上。

119. 带传动一般安装在高速级上,为保证生产安全,带传动必须安装 罩。 120. 定期检查并 中心距,才能保证带传动能有足够的张紧力。 121. V带标记Y-400 GB/T 11544表示带的型号是 ,带的基准长度为 。 122. 链传动中,限制链轮最少齿轮的目的之一是为了 和 。 123. 设计链传动时,链节数最好取 。 124. 链传动中的瞬时速比是 。

125. 按链传动的用途,滚子链和齿形链属于 。

126. 多排链排数一般不超过3或4排,主要是为了 。. 127. 链传动设计中,当载荷大,中心距小,传动比大时,宜选用 。 128. 链传动是具有中间挠性件的 传动。 129. 链传动中小链轮的齿数最好为 。

130. 正常润滑条件下,链传动的最主要失效形式是 。

131. 链传动中,链轮齿数Z愈 ,链节距P愈 ,则运动不均匀愈明显。 132. 链传动中,链条的速度是 。

133. 链传动设计计算中,根据 和 从功率曲线中选择滚子链的链号。 134. 滚子链传动中的动载荷随着 和 的增大而增加。 135. 链传动的润滑方式可根据 和 选择。 136. 链传动中应将紧边布置在 。

137. 链传动中通常应验算链速,一般应使 。

138. 传递动力的链传动装置主要有 链 链两种形式。 139. 与带传动相比较,链传动能保证准确的 传动比。

140. 滚子链的结构由 链板、 链板、 轴、 筒和 子五部分组成。 141. 滚子链的接头有多种形式,自行车滚子链是采取 式。 142. 自动扶梯常采用 链传动。

143. 渐开线直齿圆柱齿轮上具有标准 和标准 的圆,称为分度圆。 144. 斜齿圆柱齿轮的标准模数是 ,直齿圆锥齿轮的标准模数是 。 145. 齿轮传动的主要失效形式有 、 、 、 。

146. 当一对渐开线齿轮传动的中心距稍发生变化时,其瞬时传动比 。 147. 一对齿轮传动中,小齿轮的齿面硬度应 大齿轮的齿面硬度。 148. 渐开线任一点的法线与 相切。

149. 渐开线上各点的压力角值是 的。

150. 斜齿轮的基本参数分 和 。

151. 在推导圆锥齿轮的强度计算时,按 的当量齿轮计算。

152. 渐开线直齿圆柱齿轮的齿形系数与 无关,而与 有关。 153. 直齿圆锥齿轮的 模数取为标准模数。

154. 软齿面闭式齿轮传动的主要失效形式是 。

155. 对齿轮轮齿材料性能的基本要求是 。 156. 为了提高齿根弯曲强度,可将模数 。 157. 开式齿轮传动的主要失效形式是 。

158. 开式齿轮传动的设计准则是 。

159. 软齿面齿轮传动的设计准则是 。

160. 根据轮系运动时齿轮轴线位置是否固定,将轮系分为 和 。 161. 轮系在传动时,所有齿轮轴线的位置都是固定不变的,这样的轮系称为 。 162. 轮系在传动时,至少有一个齿轮的轴线可绕另一齿轮的固定轴线转动的轮系称为 。 163. 含有空间齿轮的定轴轮系,其传动比的正、负号应根据 确定。 164. 轮系中既自转又公转的齿轮称为 。 165. 周转轮系中支撑行星轮的构件称为 。

166. 周转轮系中支撑行星啮合,轴线位置固定不变的齿轮为 。 167. 组成周转轮系的基本构件有 、 、 。 168. 在周转轮系中,系杆和中心轮的轴线必须 ,否则不能转动。

169. 齿轮传动是依靠主、从动轮之间的轮齿 来传递运动和动力的。 170. 齿轮传动最显著的特点是 传动比恒定。

171. 齿轮的轮齿加工需要有 制造设备,所以成本较高。

172. 按齿轮两轴之间的相对位置不同,齿轮传动的类型可分为三种形式,即两轴 、 和相错。

173. 常用齿轮的轮齿曲线为 线。

174. 标准直齿圆柱齿轮分度圆处的齿厚和齿槽宽 。 175. 一个标准直齿圆柱齿轮有 个圆。 176. 齿轮的结构分为四种形式,即齿轮轴、 齿轮 齿轮和 齿轮。 177. 齿轮材料大都选用 碳钢,并经过 加工制成毛坯。

178. 标准直齿圆柱齿轮的主要参数有5个,即 、 和 及齿顶高系数ha*=

1、顶隙系数c*=0.25。

179. 一对标准直齿圆柱齿轮正确啮合的条件是两齿轮的 和 分别相等。 180. 一个齿轮自身只有 圆,而没有 。

181. 常用加工齿轮的方法有 法和仿形法,常用刀具有齿轮 刀,齿条 刀和蜗轮 刀三种,其中 刀的生产率最高,但加工精度略低些。

182. 根切是指齿轮的齿数过少,加工过程中根部被 一部分的现象。根切只与齿数多少有关,与齿轮的 数无关。标准直齿圆柱齿轮不发生根切的最少齿数为 齿。 183. 当齿轮的齿数较少时,又要不发生根切,则必须采用 加工齿轮的方法来解决。正变位后的齿轮在分度圆处的齿厚变 ,而齿槽宽变 。 184. 齿轮加工精度常用 长度来检测。

185. 齿轮传动的精度由四个方面来测量,即 精度、 精度、 精度和齿轮副侧隙大小等指标。

186. 在普通圆柱蜗杆传动中,为提高其传动效率,应采用 蜗杆传动。 187. 蜗杆传动用于传递 的两轴之间的运动和转矩。

188. 蜗杆传动的主要特点是传动比 ,具有 功能。

189. 蜗杆与蜗轮正常传动时,蜗杆的端面参数与蜗轮的端面参数 。

190. 与直齿圆柱齿轮不同的是,蜗杆的分度圆直径d=mq,其中q称为 系数,国家标准已规定了q的标准值。

191 常用蜗杆头数为z1= 。

192. 对于闭式蜗杆传动,其主要的失效形式是 。 193. 轴如按受载性质区分,主要受 的轴为心轴,主要受 的轴为传动轴。 194. 轴肩的作用主要是 。

195. 在轴的初步计算中,轴的直径是按 初步确定的。 196. 轴的常用材料为 和 。

197. 根据所受载荷的不同,轴可分为 、 、 三种。

198. 主要承受转矩作用的轴称为 ;只承受弯矩作用的轴称为 ;既承受弯矩,又承受扭矩的轴称为 。 199. 根据轴的承载情况,转轴承受 。

200. 轴的结构设计,要考虑满足轴上零件的 、 、 、 等要求。 201. 转轴的结构设计完成后,还应进行 校核计算。

202. 为保证轴向固定可靠,与轴向零件相配合的轴段长度应比轮毂宽度 。 203. 轴的功用是支承回转零件,传递 和运动。 204. 轴上零件必须具有确定的 位置。

205. 按其轴线形状不同,轴可分为 轴、 轴和 轴。 206. 轴上与 相配合的部分称轴颈,与 相配合的部分称轴头。 207. 轴上零件的固定方法分为 固定和 固定两种。 208. 车床的主轴是 轴。

209. 根据相对运动表面的摩擦性质,轴承可分为 和 。 210. 滚动轴承由 圈、 圈、 体和 架组成。 211. 滚动轴承常用材料是 。

212. 滚动轴承按承受载荷方向不同,分为 轴承、 轴承和 轴承。 213. 常用的滚动轴承有6类型的 轴承、3类型的 轴承和5类型的 轴承。

214. 滚动轴承的内圈与轴采用较紧的 配合,而外圈与支座采用了较松一些的 配合。

215. 保持架的作用是分隔 ,以减少滚动体之间的 。 216. 通常滚动轴承的 随轴颈旋转, 固定在机架上。 217. 常见的滚动体形状有 和 两种。

218. 滚动轴承的常用密封方法有 密封和 密封两种。 219. 滑动轴承的结构分为 式和 式两种。

220. 对于一般使用的滑动轴承,轴承材料主要是指 或 材料。 221. 常见的轴瓦或轴承衬的材料有 、 、 三类。

222. 为了使润滑油能够流到轴瓦的整个工作面,轴瓦面上应开有 和 。 223. 滑动轴承轴瓦面上的油孔一般开在 。

224. 根据液体油膜形式原理的不同,可分为 、 两类滑动轴承。 225. 对于载荷小,速度高的轴承应选用粘度 的润滑油。 226. 对于载荷大,冲击大的轴承可选用 的润滑油。 227. 对于起动频繁的滑动轴承,应选用 的润滑油。 228. 对于低速重载的滑动轴承,可选用 。 229. 含油轴承是采用 制成的。 230. 整体式滑动轴承的特点是结构简单,成本低,缺点是 不便,磨损后 。 231. 剖分式滑动轴承的特点是易于 和调整 。

232. 介于边界摩擦与液体摩擦之间的一种摩擦状态称为 。 233. 当两轴能保证严格对中时,可采用 式联轴器。 234. 当两轴不适于严格对中时,宜采用 式联轴器。 235. 两平行轴或两相交轴之间可用 联轴器联接。 236. 能在工作时随便使两轴接合或分离的是 。 237. 必须通过拆卸才能使两轴分离的是 。

238. 牙嵌式离合器常用的牙型是 、 、 三种。 239. 联轴器可分为 和 两类。 240. 离合器主要分为 和 两类。 241. 联轴器的选择包括 和 选择。 242. 刚性联轴器可分为 和 两种。

243. 凸缘联轴器是由两个半联轴器用 联接成的。

244. 对于起动频繁,经常正反转,转矩很大的传动中,可选用 联轴器。 245. 根据万向联轴器的运动特性,通常 使用。 246. 套筒联轴器是用 把两轴联接起来的。

247. 套筒联轴器是利用 或 传递运动和转矩。

248. 适用于经常起动和正反转、载荷平稳,转速高的传动的联轴器为 。 249. 锯齿形牙嵌离合器只能 传递转矩。

250. 从动件的角速度超过主动件时,不能带动主动件与它一起转动,这种离合器称为 。

251. 圆盘摩擦式离合器有单盘式和多盘式两种,其中 应用最广。 252. 牙嵌式离合器是利用零件上的 来工作,以传递运动和转矩。 253. 弹簧类型很多,按受载状况分有 、 、 等。 254. 弹簧的工作圈数一般应不少于 。 255. 弹簧钢丝直径的设计公式中 称作 。 256. 飞轮周期性速度的波动,可用 来调节。

257. 机械速度的波动是随机的,不规则的,称为 速度波动。 258. 对于非周期性速度波动,可用 调节。 259. 机械速度有规律的波动称为 速度波动。

三、判断题

1. 一个固定铰链支座,可约束构件的两个自由度。( ) 2 一个高副可约束构件的两个自由度。( ) 3. 运动副是联接,联接也是运动副。( )

4. 在计算机构自由度时,可不考虑虚约束。( ) 5. 局部自由度是与机构运动无关的自由度。( )

6. 虚约束是在机构中存在的多余约束,计算机构自由度时应除去。( ) 7. 在四杆机构中,曲柄是最短的连架杆。( ) 8. 压力角越大对传动越有利。( ) 9. 曲柄的极位夹角θ越大,机构的急回特性也越显著。( )

10. 在实际生产中,机构的“死点”位置对工作都是不利的,处处都要考虑克服。( ) 11. 机器是由机构组合而成的,机构的组合一定就是机器。( ) 12. 曲柄滑块机构滑块为主动时,有死点位置。( ) 13. 运动副是联接,联接也是运动副。( ) 14. 摆动导杆机构有急回特性。( )

15. 所有构件一定都是由两个以上零件组成的。( ) 16. 铰链四杆机构中,传动角γ越大,机构传力性能越高。( ) 17. 极位夹角是曲柄摇杆机构中,摇杆两极限位置的夹角。 ( ) 18. 机构处于死点位置时,其传动角等于90°。( ) 19. 在铰链四杆机构中,曲柄和连杆都是连架杆。( ) 20. 在铰链四杆机构中,若连架杆能围绕其回转中心做整周转动,则称为曲柄。( ) 21. 反向双曲柄机构可应用于车门启闭机构。( )

22. 机构运动简图是应用一些规定的简单符号和线条表示运动副和构件,并按一定的比例画出各运动副的相对位置关系。( ) 23. 机构运动简图的作用是简化机构的内部结构,反映运动件的连接运动关系。( ) 24. 不管哪一种机构,至少都要有4个构件构成。( ) 25. 平面运动机构的各构件可以不在同一个平面中运动。( ) 26. 双曲柄机构也能产生急回运动。( )

27. 急回特性K值越大,机构的急回作用越显著,K值可以大于3。( ) 28. 在曲柄摇杆机构中,空回行程比工作行程的速度要慢。( ) 29. 偏心轮机构是由曲柄摇杆机构演化而来的。( ) 30. 曲柄滑块机构是由曲柄摇杆机构演化而来的。( ) 31. 根据曲柄存在的条件已判定铰接四杆机构中存在曲柄,则此机构是不会成为双摇杆机构的。( )

32. 凸轮机构是高副机构。( )

33. 盘形凸轮的结构尺寸与其基圆半径大小有关。( )

34. 由于盘形凸轮制造方便,所以最适用于较大行程的传动。( ) 35. 尖顶式从动杆与凸轮接触摩擦力较小,故可用来传递较大的动力。( ) 36. 凸轮机构中,无论是哪一种结构,经过一个工作循环后,都必须回到运动的起点。( ) 37. 弹子锁芯是应用圆柱凸轮的原理制成的。( ) 38. 圆柱凸轮的凹槽不能用车床加工,只能用铣床加工。( ) 39. 弹子锁的齿形过尖将会使钥匙进出困难。( ) 40. 凸轮机构的从动件只能作往复直线运动。( ) 41. 槽轮机构中槽轮的转角大小是可以调节的。( ) 42. 槽轮机构的停歇和运动时间取决于槽轮的槽数和圆柱拨销数。( ) 43. 在棘轮机构中,为使棘轮静止可靠和防止反转,所以要安装止回棘爪。( ) 44. 自行车向前运动的棘轮机构是应用棘爪拨动棘轮的原理制成的。( ) 45. 销联接在受到剪切的同时还要受到挤压。( ) 46. 挤压就是压缩。( )

47. 螺钉联接用于被联接件为盲孔,且不经常拆卸的场合。( ) 48. 花键联接只能传递较小的扭矩。( )

49.普通平键联接是依靠键的上下两面的摩擦力来传递扭距的。( ) 50. 普通平键联接是依靠键的上下两平面间的摩擦力来传递扭矩的。( ) 51. 楔键的顶底面是工作面。( ) 52. 设计键联接时,键的截面尺寸通常根据传递转矩的大小来选择。( ) 53. 楔键能传递较大的转矩,所以可以用于汽车传动轴。( ) 54. 花键连接属于动连接,所以间隙应当留得大一些。( ) 55. 连接销不仅可以用圆柱销,也可以用圆锥销。( ) 56. 键连接的破坏与传递圆周力大小有关,与转矩大小无关。( ) 57. 在螺纹联接的结构设计中,通常要采用凸台或凹坑作为螺栓头和螺母的支承面,其目的是使螺栓免受弯曲和减小加工面。( ) 58. 螺纹联接是可拆联接。( ) 59. 三角形螺纹具有较好的自锁性能。螺纹之间的摩擦力及支承面之间的摩擦力都能阻止螺母的松脱。所以就是在振动及交变载荷作用下,也不需要防松。( ) 60. 左旋螺纹的应用不如右旋螺纹广泛。( ) 61. 电动扳手在流水线装配中可使螺栓获得相等的转矩。( ) 62. 细牙螺纹比粗牙螺纹更有利于防松。( ) 63. 管螺纹的牙尖过渡圆角有利于防止泄露。( ) 64. 减速传动的传动比i<1。( ) 65. Y型V带所能传递的功率最大。( )

66. 在V带传动中,其他条件不变,则中心距越大,承载能力越大。( ) 67. 带传动一般用于传动的高速级。( )

68. 带传动的小轮包角越大,承载能力越大。( ) 69. 选择带轮直径时,直径越小越好。( ) 70. V带的长度与型号有关,型号越大,长度越长。( ) 71. V带是标准件,在市场上可按型号和基准长度购买。( ) 72. V带的长度是不可以调整的。( ) 73. 齿形带的传动比比V带的传动比准确。( ) 74. 新旧V带可以混用。( )

75. 渐开线上各点的压力角不同,基圆上的压力角最大。( ) 76. 基圆直径越大渐开线越平直。( ) 77. 在润滑良好的闭式齿轮传动中,齿面疲劳点蚀失效不会发生。( ) 78. 分度圆上压力角的变化,对齿廓的形状没有有影响。( ) 79. m,d,ha* c*都是标准值的齿轮是标准齿轮。( )

80.渐开线标准直齿圆柱齿轮传动,由于安装不准确,产生了中心距误差,但其传动比的大小仍保持不变。( )

81. 目前最常用的齿轮齿廓曲线是渐开线。( )

82. m,d,ha* c*都是标准值的齿轮是标准齿轮。( ) 83. 基圆以内无渐开线。( ) 84. 在直齿圆柱齿轮传动中,忽略齿面的摩擦力,则轮齿间受有圆周力、径向力和轴向力三个力作用。( )

85. 定轴轮系的传动比等于始末两端齿轮齿数之反比。( ) 86. 蜗杆传动一般用于大速比的场合。( ) 87. 蜗杆传动一般用于传动大功率、大速比的场合。( )

88. 设计蜗杆传动时,为了提高传动效率,可以增加蜗杆的头数。( ) 89. 当蜗轮为主动件时蜗杆传动具有自锁作用。( ) 90. 蜗杆传动时,应用左、右手定则来判定蜗轮的转向。( ) 91. 蜗杆传动中,润滑油不仅起到润滑作用,还有散热效果。( ) 92. 蜗杆传动的传动比是蜗轮齿数与蜗杆头数之比。( ) 93. 机械手表的齿轮传动属于定轴轮系。( ) 94. 轴上开出的键槽称为退刀槽。( ) 95. 阶梯轴可以做成中间小,两端大。( )

96. 曲轴常用于实现旋转运动与往复直线运动转换的机械中。( ) 97. 低速重载下工作的滑动轴承应选用粘度较高的润滑油。( ) 98. 代号为6310的滚动轴承是角接触球轴承。( ) 99. 滑动轴承能获得很高的旋转精度。( ) 100. 对载荷小,而工作平稳的轴可选用球轴承。( ) 101. 滚动轴承的基本额定动载荷C值越大,则轴承的承载能力越高。( ) 102. 在相同工作条件的同类型滚动轴承,通常尺寸越大,其寿命越长。( )

103. 在轴承商店,只要告诉滚动轴承的代号,就可以买到所需要的滚动轴承。( ) 104. 调心轴承不允许成对使用。( )

105. 滑动轴承工作时的噪声和振动均小于滚动轴承。( ) 106. 用联轴器时无需拆卸就能使两轴分离。( ) 107. 用离合器时无需拆卸就能使两轴分离。( ) 108. 凸缘联轴器属于固定式刚性联轴器。( )

四、问答题

1. 机器与机构的主要区别是什么? 2. 构件与零件的主要区别是什么?

3. 试说明专用零件和通用零件的区别,并各举一例。 4. 设计机械零件时应满足哪些基本要求? 5. 机器一般由哪四部分组成?

6. 铰链四杆机构的基本形式有哪几种?请各举一实例?

7. 什么是机架、连架杆、连杆?最短的连架杆是否一定是曲柄?

8. 如何判断四杆机构是否有急回性质?极位夹角θ与急回性质有何关系? 9. 偏置曲柄滑块机构、摆动导杆机构有无急回特性?

10. 机构的“死点位置”是什么?机构的“死点”位置在什么情况下需要克服,在什么情况下应当利用?

11. 举例说明急回特性在生产中有什么意义?

12. 说出凸轮机构从动件常用运动规律,冲击特性及应用场合。 13. 槽轮机构有何特点?

14. 试列举出三种实现间歇运动的机构。

15. 螺纹联接的自锁条件是什么?在公称直径,螺旋升角,摩擦系数相同的情况下,试比较三角形螺纹、梯形螺纹、矩形螺纹的自锁性和效率(简述理由)。 16. 常用螺纹的种类有哪些?各用于什么场合?

17 .在螺纹连接中,为什么采用防松装置?试列举几种最典型的防松装置? 18. 螺纹联接有哪几种基本类型?它们各适用于什么场合?

19. 右下图为何种螺纹联结类型,需使用哪些联结件。有何应用特点?

20. 右下图为何种螺纹联结类型,需使用哪些联结件。有何应用特点?

21. 螺栓按所承受的载荷可分为哪几种联接?

22. 平键连接的工作原理是什么?主要失效形式有哪些?平键的截面尺寸b*h是如何确定的? 23. 平键联接与半圆键联接的主要区别是什么? 24. 平键联接根据什么要求进行选择? 25. 平键按用途分为哪几种? 26. 导向键适用于哪些场合? 27. 简述带传动中,为何限制带速在5——25m/s范围内? 28. 有一由V带传动和链传动组成的减速传动装置,试合理确定其传动布置顺序,并说明其原因。

29. 说明带的弹性滑动与打滑的区别。 30. 带传动的特点。

31. 带传动常见的张紧装置有哪些?

32. 带传动中,为什么常设计为中心距可调节? 33. 带传动中,小带轮的直径为什么不宜太小? 34. V带传动的主要失效形式有哪些?

35. V带传动设计计算的主要内容是确定什么? 36. 带传动为什么要核验包角? 37. 链传动的特点。

38. 链传动的主要失效形式有哪几种?

39. 链传动的中心距为什么不宜太小也不能过大? 40. 为什么链传动的链条需要定期张紧? 41. 齿轮传动的特点。

42. 齿轮传动的最基本要求是什么?

43. 为什么说渐开线齿轮传动具有可分性? 44. 渐开线是怎样形成的?

45. 为什么渐开线的形状与基圆半径有关? 46. 齿轮传动中,节圆与分度圆有何不同? 47. 齿轮轮齿加工的方法有哪几种? 48. 范成法加工齿轮的原理是什么?

49. 在闭式软齿面齿轮传动设计中,如何选择小齿轮齿数Z1? 为什么? 50. 简述齿廓啮合基本定律。 51. 什么叫标准齿轮?

52. 为什么要限制齿轮的最少齿数?对于α=20°、正常齿制的标准直齿圆柱齿轮,最少齿数zmin是多少?

53. 在选择大小齿轮材料及热处理方法时,所要考虑的问题指的是什么?为什么要这样考虑?

54. 怎样计算直齿圆柱齿传动的圆周力、径向力? 55.简述闭式齿轮传动的设计准则。

56. 一对渐开线标准齿轮的正确啮合条件是什么? 57.轮齿失效形式都有哪些?

58. 齿轮传动产生齿面点蚀的主要原因是什么? 59. 开式齿轮传动能否形成齿面点蚀?

60. 防止过早的齿轮齿面点蚀的方法有哪些? 61. 防止齿轮传动过快磨损的方法有哪些? 62. 齿轮传动为什么会产生齿面胶合? 63. 齿轮传动中避免胶合的措施有哪些? 64. 齿轮传动的设计步骤?

65. 一对斜齿圆柱齿轮传动的正确啮合条件是什么? 66. 开式齿轮传动的设计计算准则是什么?

67. 闭式软齿面齿轮传动的设计计算准则是什么? 68. 为什么斜齿轮以法面模数为标准模数? 69. 齿轮为什么会发生根切现象?

70. 在多级齿轮减速器中,高速轴的直径总比低速轴的直径小,为什么? 71. 怎样避免根切现象的发生?

72. 标准直齿圆柱齿轮的主要参数有哪些? 73. 何谓定轴轮系,何谓周转轮系?

74. 为什么对连续工作的闭式蜗杆传动必须进行热平衡计算? 75. 蜗杆传动的失效形式是什么?

76. 轴上零件的周向固定各有哪些方法?(指出四种以上方法)

77. 轴上零件的轴向固定方法主要有哪些种类?各有什么特点?(指出四种以上) 78. 轴有哪几种类型(按载荷情况分)?举例说明各有何特点? 79. 若某一滑轮轴不转动,试问它承受什么载荷?属于什么轴? 80. 齿轮轴承载什么载荷?属于什么轴? 81. 轴常采用哪些材料制造? 82. 轴的设计步骤是什么?

83. 轴的结构设计主要考虑的因素有哪些? 84. 为什么常将轴设计为阶梯轴? 85.剖分式滑动轴承由哪几部分组成?

86. 根据摩擦面间存在润滑剂的情况,滑动轴承中摩擦可分为哪四种? 87. 标准类型的轴承有哪几种? 88. 滚动轴承失效形式有哪些?

89. 在进行滚动轴承的组合设计时应考虑哪些问题? 90. 对轴瓦材料的主要要求有哪些?

91. 典型的滚动轴承由哪些基本元件组成?它们的作用是什么? 92. 什么是滚动轴承的基本额定寿命和基本额定动载荷? 93. 滚动轴承的润滑作用是什么?

94. 滚动轴承的滚动体一般有哪几种形状? 95. 简述形成流体动压油膜的必要条件。

96. 联轴器与离合器的主要功能是什么?两者功能的主要区别是什么? 97. 试说明制动器的工作原理。

98. 承受预紧力Fo和工作拉力F的紧螺栓联接,螺栓所受的总拉力F2是否等于Fo+F?为什么?

99.对于紧螺栓联接,其螺栓的拉伸强度条件式中的系数1.3的含义是什么? 100. 带与带轮间的摩擦系数对带传动有什么影响?

101. 为了增加传动能力,将带轮工作面加工得粗糙些以增大摩擦系数,这样做是否合理? 102. 与普通V带相比,窄V带的截面形状及尺寸有何不同?其传动有何特点?

五、改错题 1. 指出如图所示结构中标号处的错误性质,轴承用油脂润滑。

2. 指出如图所示结构中标号处的错误性质,轴承用油脂润滑。

3. 如图所示为小锥齿轮轴系部件结构图(小锥齿轮与轴一体,成为齿轮轴)。试改正图中不合理或错误的结构,并简述原因。

4. 如图所示结构图,试改正图中不合理或错误的结构,并简述原因。

5. 指出如图所示结构中标号处的错误性质。

① ④ ⑥

② ⑦ ③

6. 指出如图所示结构中的错误性质。

7. 指出如图所示结构中的错误性质。

8. 指出如图所示结构中的错误性质。

齿轮

9. 指出如图所示结构中的错误性质。

10. 指出下图中的结构错误,并简单说明错误原因。

11. 指出如图所示结构中的错误性质。

12. 指出如图所示结构中的错误性质。

13. 根据图中标记的10处错误,分别说明错误原因及改进措施。

14. 指出如图所示结构中标号处的错误性质。

15. 指出如图所示结构中标号处的错误性质。

16. 如图所示齿轮轴系结构图,一直轴承用脂润滑,指出如图所示结构中的错误性质。

17. 改正如图轴系结构中标号处的错误性质。齿轮用油润滑、轴承用脂润滑。

18. 改正如图轴系结构中标号处的错误及不合理之处。

19. 改正如图轴系结构中标号处的错误及不合理之处。

20. 指出如图所示结构中标号处的错误性质。

21. 指出如图所示结构中标号处的错误性质。

22. 图示为用一对圆锥滚子轴承外圆窄外圈窄边相对安装的轴系结构。试按例①所示,指出图中的其它结构错误(不少于7处)。 (注:润滑方式、倒角和圆角忽略不计。)

六、计算题

1. 计算下图的自由度。

2. 计算下图的自由度。

3. 计算下图的自由度。

4. 计算下图的自由度。

5. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

6. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

7. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

8. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

9. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

10. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

11. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

12. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

13. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

14. 计算下图的自由度。

15. 计算下图的自由度。

16. 计算下图的自由度。

17. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

18. 计算下图的自由度。

19. 计算下图的自由度。

20. 计算出下图自由度。若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

21. 计算出下图自由度。

22. 计算出下图自由度。

23. 计算出下图自由度。

24. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

25. 计算下图的自由度,若有复合铰链,局部自由度和虚约束应具体指出。

26. 计算图示机构的自由度,若含有复合铰链,局部自由度和虚约束请明确指出。

1. 有一标准直齿圆柱外齿轮,其模数m=4mm,齿数z=32。求其分度圆直径d、全齿高h,齿顶圆直径da、齿根圆直径df及齿厚s。

2. 有一标准直齿圆柱外齿轮,其模数m=5mm,齿数z=42。求其分度圆直径d、全齿高h,齿顶圆直径da、齿根圆直径df及齿厚s。

3. 用游标卡尺测量一已知标准直齿圆柱外齿轮的全齿高h=18mm,z=30,试计算齿轮的模数和分度圆直径。

4. 用游标卡尺测量一已知标准直齿圆柱外齿轮的全齿高h=13.5mm,z=24,试计算齿轮的模数和分度圆直径。

5. 用游标卡尺测量一已知标准直齿圆柱外齿轮的齿顶圆直径da=128mm,z=30,试计算齿轮的模数和分度圆直径。

6. 用游标卡尺测量一已知标准直齿圆柱外齿轮的齿顶圆直径da=64mm,z=20,试计算齿轮的模数和分度圆直径。

7. 有一标准直齿圆柱外齿轮,其模数m=3mm,齿数z=19。求齿轮各部分尺寸。 8. 有一标准直齿圆柱外齿轮,其模数m=2mm,齿数z=20。求齿轮各部分尺寸。

9. 一对标准直齿圆柱外齿轮啮合传动,齿数z1=25,z2=40,模数m=5mm,压力角α=20°,齿顶高系数ha*=1,顶隙系数c*=0.25,试计算其分度圆直径d、齿顶圆直径da、齿根圆直径df、齿厚s和中心距a。

10.一对标准直齿圆柱外齿轮啮合传动,齿数z1=24,z2=42,模数m=3mm,压力角α=20°,齿顶高系数ha*=1,顶隙系数c*=0.25,试计算其分度圆直径d、齿顶圆直径da、齿根圆直径df、齿厚s和中心距a。 11. 已知一对渐开线标准外啮合圆柱直齿轮传动,其模数m=10mm,压力角α=20°,中心距a=350mm,传动比i12=9/5,试计算这对齿轮的齿数和分度圆直径。

12. 已知一对渐开线标准外啮合圆柱直齿轮传动,其模数m=5mm,压力角α=20°,中心距a=240mm,传动比i12=5/3,试计算这对齿轮的齿数和分度圆直径。 13. 一对正常齿制标准直齿圆柱外啮合齿轮传动,小齿轮因遗失需配制。已测得大齿轮的齿顶圆直径da2=408mm,z2=100,压力角α=20°,两轴中心距a=310mm,试确定小齿轮的:模数m,齿数z1;分度圆直径d1;齿顶圆直径da1;齿根圆直径df1。 14. 一对正常齿制标准直齿圆柱外啮合齿轮传动,小齿轮因遗失需配制。已测得大齿轮的齿顶圆直径da2=246mm,z2=80,压力角α=20°,两轴中心距a=186mm,试确定小齿轮的:模数m,齿数z1;分度圆直径d1;齿顶圆直径da1;齿根圆直径df1。

15. 已知一正常齿制标准直齿圆柱齿轮,齿数z1=20,模数m=2mm,拟将该齿轮用作某传动的主动轮,现需配一从动轮,要求传动比i=3.5,,试计算从动轮的几何尺寸及两轮的中心距。

16. 已知一正常齿制标准直齿圆柱齿轮,齿数z1=30,模数m=3mm,拟将该齿轮用作某传动的主动轮,现需配一从动轮,要求传动比i=2.5,,试计算从动轮的几何尺寸及两轮的中心距。

17. 有一单级直齿圆柱齿轮,已知为α=20°的正常齿标准齿轮,数得齿数z1=20,z2=80,并量得齿顶圆直径da1=66mm,da2=246mm,两齿轮轴的中心距a=150mm。由于该齿轮磨损严重,需重新配制一对,试确定该齿轮的模数。

18. 有一单级直齿圆柱齿轮,已知为α=20°的正常齿标准齿轮,数得齿数z1=25,z2=60,并量得齿顶圆直径da1=128mm,da2=246mm,两齿轮轴的中心距a=170mm。由于该齿轮磨损严重,需重新配制一对,试确定该齿轮的模数。

19. 一对正常齿制标准直齿圆柱外啮合齿轮传动,小齿轮因遗失需配制。已测得大齿轮的齿顶圆直径da1=104mm,z1=24,压力角α=20°,两轴中心距a=160mm,试确定小齿轮的:模数m,齿数z2;分度圆直径d2;齿顶圆直径da2;齿根圆直径df2。 20. 一对正常齿制标准直齿圆柱外啮合齿轮传动,小齿轮因遗失需配制。已测得大齿轮的齿顶圆直径da1=64mm,z1=30,压力角α=20°,两轴中心距a=110mm,试确定小齿轮的:模数m,齿数z2;分度圆直径d2;齿顶圆直径da2;齿根圆直径df2。

21. 有一对标准直齿圆柱齿轮,m=2mm,α=200,z1=25,z2=50,求(1)如果n1=960r/min,n2=?(2)中心距a=?(3)齿距p=?

1. 在图示轮系中,已知:蜗杆为单头且右旋,转速n1=1440r/min,转动方向如图示,其余各轮齿数为:z2=40,z2′=20,z3=30,z3′=18,z4=54,试求: (1)说明轮系属于何种类型; (2)计算齿轮4的转速n4;

(3)在图中标出齿轮4的转动方向。

2. 在图示轮系中,已知:蜗杆为单头且右旋,转速n1=960r/min,转动方向如图示,其余各轮齿数为:z2=40,z2′=20,z3=40,z3′=17,z4=51,试求: (1)说明轮系属于何种类型; (2)计算齿轮4的转速n4;

(3)在图中标出齿轮4的转动方向。

3. 图示轮系,已知z1=

18、z2=20、z2′=

25、z3=

25、z3′=2(右),当a轴旋转100圈时,b轴转4.5圈,求z4=?

4. 图示轮系,已知:z1=20,z2=40,z3=80,z4=z5=30,z6=90。求i16=?

5. z1=15,z2=25,z3=20,z4=60。n1=200r/min(顺时针),n4=50r/min(顺时针),试求H的转速。

6. 在图示轮系中,已知z

1、z

2、z2′、z

3、z

4、z4′、z

5、z5′、z6。求传动比i16。

7. 在图示轮系中,已知z1=20、z2=40、z2′=30、z3=

36、z4=40、z4′=50、z5=50、z5′=

25、z6=60。求传动比i16。

8. 已知轮系中各齿轮的齿数分别为z1=20、z2=

18、z3=56。求传动比i1H。

9. 图示轮系,已知z1=30,z2=20,z2′=30,z3=74,且已知n1=100转/分。试求nH。

10. 图示轮系中蜗杆1为双头左旋蜗杆z1=2,转向如图所示。蜗轮的齿数为z2=50,蜗杆2为单头右旋蜗杆z2′=1,蜗轮3的齿数为z3=40,其余各轮齿数为z3′=30,z4=20,z4′=26,z5=18,z5′=46,z6=16,z7=22。求i17。

11. 图示轮系中蜗杆1为双头左旋蜗杆z1=2,转向如图所示。蜗轮的齿数为z2=40,蜗杆2为单头右旋蜗杆z2′=1,蜗轮3的齿数为z3=35,其余各轮齿数为z3′=25,z4=20,z4′=28,z5=20,z5′=48,z6=18,z7=24。求i17。

12. 如图所示轮系中,已知z1=20、,z2=

36、z2′=

18、z3=6

8、z3′=

17、z5=40。试求传动比i15,并标示各齿轮运转方向。

13. 如图所示轮系中,已知z1=20、,z2=40、z2′=20、z3=6

4、z3′=

18、z5=50。试求传动比i15,并标示各齿轮运转方向。

14. 如图所示轮系,已知z1=

34、z2=

17、z2′=30、z3=z4=

15、z3′=45,试求i14,并确定各轮的回转方向。

15. 下图为一卷扬机的传动系统,末端是蜗杆传动。其中z1=18,z2=36,z3=20,z4=40,z5=2,z6=50,若n1=1000r/min,鼓轮直径D=200mm,试求蜗轮的转速及重物G的移动速度。重物提起时,试确定n1的旋转方向。

16. 下图为一卷扬机的传动系统,末端是蜗杆传动。其中z1=30,z2=50,z3=20,z4=60,z5=1,z6=100,若n1=3000r/min,鼓轮直径D=100mm,试求蜗轮的转速及重物G的移动速度。重物提起时,试确定n1的旋转方向。

17. 如图所示轮系,已知z1=240,z2=20,z3=25,z4=40,z5=75,z6=20,z7=40,z8=2,z9=80,n1=800r/min,试求n9,并确定各轮的回转方向。

18. 如图所示轮系,已知z1=300,z2=30,z3=25,z4=40,z5=75,z6=20,z7=60,z8=2,z9=100,n1=450r/min,试求n9,并确定各轮的回转方向。

19. 如图所示轮系,已知z1=120,z2=20,z3=25,z4=40,z5=75,z6=z7=z8=20,z9=1,z10=96,n1=960r/min。试求n10,并确定各轮的回转方向.

20. 如图所示轮系,已知z1=170,z2=25,z3=35,z4=40,z5=70,z6=z7=z8=25,z9=2,z10=136,n1=600r/min。试求n10,并确定各轮的回转方向.

第二篇: 电工基础知识试题库

(一)

一.选择题

1. 电荷的基本单位是( C )。

A.安秒 B. 安培 C. 库仑 D. 千克 2. 1安培等于( B )微安。

A. 103 B. 106 C. 109 D. 102 3.将一根导线均匀拉长为原长度的3倍,则阻值为原来的( C )倍。 A. 3 B. 1/3 C. 9 D. 1/9 4. 产生串联谐振的条件是( C )。

A. XL>Xc B. XL

A. 低于 B. 高于 C. 等于 D. 低于或等于 6. 三相对称负载的功率 ,其中是( B )之间的相位角。 A. 线电压与线电流 B. 相电压与线电流 C. 线电压与相电流 D. 相电压与相电流

7. 当电源频率增加后,分别与灯泡串联的R、L、C3个回路并联,与( B )串联的灯泡亮度增加。

A. R B. L C. C D. R和L E. R和C 8.额定电压为220V的灯泡接在110V电源上,灯泡的功率是原来的( D )。 A. 2 B. 4 C. 1/2 D. 1/4 9. 两只额定电压相同的电阻串联接在电路中, 其阻值较大的电阻发热( B )。 A. 相同 B. 较大 C. 较小

10. 用叠加原理计算复杂电路, 就是把一个复杂电路化为( A )电路进行计算的。 A. 单电源 B. 较大 C. 较小 D. R、L 11.电路主要由负载、线路、电源、( B )组成。 A. 变压器 B. 开关 C. 发电机 D. 仪表

12.电流是由电子的定向移动形成的,习惯上把( D )定向移动的方向作为电流的方向。 A. 左手定则 B. 右手定则 C. N-S D.正电荷 E. 负电荷

13、电流的大小用电流强度来表示,其数值等于单位时间内穿过导体横截面的( B )代数和。 A. 电流 B. 电量(电荷) C. 电流强度 D. 功率

14.导体的电阻不但与导体的长度、截面有关,而且还与导体的( D )有关。 A. 温度 B. 湿度 C. 距离 D. 材质 15.交流电的三要素是指最大值、频率、( C )。 A. 相位 B. 角度 C. 初相角 D. 电压 16.正弦交流电的有效值等核最大值的( D )。 A.1/3 B. 1/2 C. 2 D. 0.7 17.阻值不随外加电压或电流的大小而改变的电阻叫( C )。 A. 固定电阻 B. 可变电阻 C. 线性电阻 D. 非线性电阻 18.阻值随外加电压或电流的大小而改变的电阻叫( D )。 A. 固定电阻 B. 可变电阻 C. 线性电阻 D. 非线性电阻 19. 两根平行导线通过同向电流时,导体之间相互( D )。 A. 排斥 B. 产生磁场 C. 产生涡流 D. 吸引

20. 在导体中的电流, 越接近于导体表面, 其( A ), 这种现象叫集肤效应。 A. 电流越大 B. 电压越高 C. 温度越高 D. 电阻越大

21.三相星形接线的电源或负载的线电压是相电压的( A )倍, 线电流与相电流不变。] A. √3 B. √2 C. 1 D. 2 22. 感应电流所产生的磁通总是企图( C )原有磁通的变化。

A. 影响 B. 增强 C. 阻止 D. 衰减

23. 在三相四线制中,当三相负载不平衡时,三相电压相等, 中性线电流( B )。 A. 等于零 B. 不等于零 C. 增大 D. 减小

24.电容器上的电压升高过程是电容器中电场建立的过程, 在此过程中, 它从( C )吸取能量。

A. 电容 B. 高次谐波 C. 电源 D. 电感 25. 在R、L、C串联电路中, 复数阻抗模Z=( D )。 A. R2+L2+C2 B. (R2+L2)C2 C. D. 26. 串联谐振是指电路呈纯( A )性。

A.电阻 B. 电容 C. 电感 D. 电抗 27. 电容器在直流稳态电路中相当于( B )。

A. 短路 B. 开路 C. 高通滤波器 D. 低通滤波器 28.半导体的电阻随温度的升高 ( C )。 A. 不变 B. 增大 C. 减小

29.电场力做功与所经过的路径无关, 参考点确定后, 电场中各点的电位之值便惟一确定, 这就是电位( C )原理。

A. 稳定 B. 不变 C. 惟一性 D. 稳压 30.串联电路中, 电压的分配与电阻成( A )。 A. 正比 B. 反比 C. 1:1 D. 2:1 31.并联电路中, 电流的分配与电阻成( B )。 A. 正比 B. 反比 C. 1:1 D. 2:1 32.线圈中感应电动势的放行可以根据( C )定律, 并应用线圈的右手螺旋定则来判定。 A. 欧姆 B. 基儿霍夫 C. 楞次 D. 戴维南 33.在纯电感电路中, 没有能量消耗, 只有能量( C )。 A. 变化 B. 增强 C. 交换 D. 补充

34.磁通的单位是( B )。 A. B B. WB C. T D. MB E. F 35. 串联电路具有以下特点( C )。

A. 串联电路中各电阻两端电压相等 B. 各电阻上分配的电压与各自电阻的阻值成正比。

C. 各电阻上消耗的功率之和等于电路所消耗的总功率 D. 流过每一个电阻的电流不相等

36.电容器并联电路有如下特点( A )。

A. 并联电路的等效电容量等于各个电容器的容量之和 B. 每个电容两端的电流相等 C. 并联电路的总电量等于最大电容器的电量 D. 电容器上的电压与电容量成正比 37.对称三相电势在任一瞬间的( D )等于零。 A. 频率 B. 波形 C. 角度 D. 代数和

38.互感电动势的方向不仅取决于磁通的( D ), 还与线圈的绕向有关。 A. 方向 B. 大小 C. 强度 D. 零增减

39.导线和磁力线发生相对切割运动时,导线中会产生成衣电动势, 它的大小与( )有关。 A. 电流强度 B. 电压强度 C. 方向 D. 导线有效长度 40.电场力在单位时间内所做的功称为( C )。

A. 功耗 B. 功率 C. 电功率 D. 耗电量 41. 电流互感器的准确度D级是用于接( C )的。

A. 测量仪表 B. 指示仪表 C. 差动保护 D. 微机保护 42.电压互感器的一次绕组的匝数( B )二次绕组的匝数。 A. 大于 B. 远大于 C. 小于 D. 远小于 43.在整流电路中( C )输出的直流脉动最小。

A. 单相半波整流 B. 三相全波整流 C. 三相桥式整流 D. 单相桥式整流

44. 在加有滤波电容的整流电路中, 二极管的导通总是( B )1800 A. 大于 B. 小于 C. 等于

45.三极管基极的作用是( B )载流子。

A. 发射 B. 输送控制 C. 收集 D. 放大 46. NPN、PNP三极管作放大时, 其发射结( B )。

A. 均加反向电压 B. 均加正向电压 C. NPN管加正向电压、PNP管加反向电压。 D. PNP管加正向电压、NPN管加反向电压 46.解决放大器截止失真的方法是( C )。

A. 增大上偏电阻 B. 减小集电极电阻RC C. 减小偏置电阻 D. 增大下偏电阻 47.双极型晶体管和场效应晶体管的控制信号为( C )。

A. 电压 B. 电流 C. 双极型为电压、场效应为电流 D. 双极型为电流、场效应为电压

48.三相半波可控整流电路带阻性负载时, 当控制角大于( D )时, 输出电流开始断续。 A. 300 B. 450 C. 600 D. 900 49. 半导体二极管的正向交流电阻与正向直流电阻两者大小关系为( C )。 A. 一样大 B. 一样小 C. 前者比后者小 D. 前者比后者大 50.输入阻抗高、输出阻抗低的放大器有( B )。

A. 共射极放大器 B. 射极跟随器 C. 共基极放大器 51.二极管的主要特性就是( C )。

A. 整流 B. 稳压 C. 单向导通 D. 反向击穿

52.在整流电路的输出端并一个电容, 主要是利用电容的( C )特性, 使脉动电压变得较平稳。

A. 电压不能突变 B. 滤波 C. 充放电 D. 升压 53.建筑电气图上的总平面图要精确到( A ) A. 厘米 B. 毫米 C. 微米 D. 分米 54.建筑电气安装图一般用( B )表示。

A. 立面图 B. 平面图 C. 三维立体图 D. 大样图

55.接线较复杂的图中, 导线连接用中断线表示, 通常采用( A )编号法。

A. 相对 B. 绝对 C. 顺序 D. 逻辑 56.电气图中, 凡尺寸单位不用( B )的必须另外注明。 A. 厘米 B. 毫米 C. 微米 D. 分米

57.在无特殊要求的情况下, 印刷板布线图中尺寸数字的单位为( B )。 A. 厘米 B. 毫米 C. 微米 D. 分米

58.并列运行的变压器其容量之比一般不超过( C )。 A. 1:1 B. 2:1 C. 3:1 D. 4:1 59. 为防止分接开关故障, 应测量分接开关接头阻值, 其相差不超过( D )。 A. 0.5% B. 1% C. 1.5% D. 2% 60. 油浸变压器在正常情况下为使绝缘油不致过速氧化, 上层油温不宜超过( B )℃。 A. 75 B. 85 C. 95 D. 105 61. 变压器绝缘自投入运行后, 在允许条件下运行, 其寿命可达( B )年。 A. 25~30 B. 20~25 C. 15~20 D. 10~15 62. 变压器运行中的电压不应超过额定电压的( C )。 A. ±2.0% B. ±2.5% C. ±5% D. ±10% 63. Y/ yn0连接的变压器, 其中性线上的电流不应超过低压绕组额定电流的( D )%。 A. 5 B. 10 C. 15 D. 25 64. 变压器在同等负荷及同等冷却条件下, 油温比平时高( B )℃, 应判断变压器发生内部故障。

A. 5 B. 10 C. 15 D. 20 65.当电网发生故障时, 如有一台变压器损坏, 其他变压器( C )过负荷运行。 A. 不允许 B. 允许2小时 C. 允许短时间 D. 允许1小时

66.变压器的铁芯采用相互绝缘的薄硅钢片制造, 主要目的是为了降低( C )。 A. 杂散损耗 B. 铜耗 C. 涡流损耗 D. 磁滞损耗 67.变压器并列运行时, 变比相差不超过( B )。 A. ±0.2% B. ±0.5% C. ±1% D±1.5% 68. 电力变压器中短路电压一般为额定电压的( B )。 A. 2%~4% B. 5%~10% C. 11%~15% D. 15%~20% 69.电力系统中以“kWh”作为( B )的计量单位

A.电压 B.电能 C.电功率 D.电位 70.当参考点改变时,电路中的电位差是( C)。

A.变大的 B.变小的 C.不变化的 D.无法确定的 71.一个实际电源的电压随着负载电流的减小将( B)。 A.降低 B.升高 C.不变 D.稍微降低 72.我国交流电的频率为50Hz,其周期为( B )秒。 A.0.01 B.0.02 C.0.1 D.0.2 73. 电路由( A )和开关四部分组成。

A.电源、负载、连接导线 B.发电机、电动机、母线 C. 发电机、负载、架空线路 D.电动机、灯泡、连接导线

74. 参考点也叫零点位点它是由( A )的。

A.人为规定 B.参考方向决定的 C.电位的实际方向决定的 D.大地性质决定的 7

5、 线圈磁场方向的判断方法用( B )。

A.直导线右手定则 B.螺旋管右手定则 C.左手定则 D.右手发电机定则 7

6、正弦交流电的幅值就是( B )。

A.正弦交流电最大值的2倍 B.正弦交流电最大值 C.正弦交流电波形正负之和 D.正弦交流电最大值的倍

77. 运动导体切割磁力线而产生最大电动势时,导体与磁力线间的夹角应为( D )。 A . 0° B. 30° C. 45° D. 90°

78.星形连接时三相电源的公共点叫三相电源的( A )。

A.中性点 B. 参考点 C. 零电位点 D. 接地点

79.一电感线圈接到f=50Hz的交流电路中,感抗XL=50Ω,若改接到f=150Hz的电源时,则感抗XL为( A )Ω A.150 B.250 C. ,10 D.60 80.一电感线圈接到f=50Hz的交流电路中,感抗XL=50Ω,若改接到f=10Hz的电源时,则感抗XL为( C )Ω

A. 150 B. 250 C. 10 D. 60 81.一电容接到f=50Hz 的交流电路中, 容抗Xc=240Ω, 若改接到f=150Hz的电源时,则容抗Xc 为( A )Ω。

A. 80 B.120 C. 160 D. 720 82. 一电容接到f=50Hz 的交流电路中, 容抗Xc=240Ω, 若改接到f=25Hz的电源时,则容抗Xc为( D )Ω。

A. 80 B.120 C. 160 D. 480 83.无论三相电路是Y连接或△连接,当三相电路负载对称时,其总功率为( C ) A. P=3UIcosΦ B. P=PU+PV+PW C. P=√3UIcosΦ D. P=√2UIcosΦ

84. 无论三相电路是Y连接或△连接, 也无论三相电路负载是否对称,其总功率为( B ) A. P=3UIcosΦ B. P=PU+PV+PW C. P=√3UIcosΦ

85.纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为( C ) A. π/2 B. π/3 C. π/2f D. π/3f

86. 纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为8.纯电容电路的电压与电流频率相同, 电流的相位超前于外加电压为( C ) A. 60° B. 30° C. 90° D. 180° 87.三相电动势的相序为U-V-W称为( B )

A. 负序 B. 正序 C. 零序 D. 反序 88.在变电所三相母线应分别涂以( B)色,以示正相序

A. 红、黄、绿。 B. 黄、绿、红。 C. 绿、黄 、红。 89.正序的顺序是( A )

A. U、V、W。 B. V、U、W。 C. U、W、V。 D. W、V、U。

二.判断题

1.纯电阻单相正弦交流电路中的电压与电流,其瞬间时值遵循欧姆定律。( √ ) 2.线圈右手螺旋定则是:四指表示电流方向,大拇指表示磁力线方向。( √ ) 3.短路电流大,产生的电动力就大。( × )

4.电位高低的含义,是指该点对参考点间的电流大小。( × ) 5.直导线在磁场中运动一定会产生感应电动势。( × ) 6.最大值是正弦交流电在变化过程中出现的最大瞬时值。( √ ) 7.电动势的实际方向规定为从正极指向负极。( × ) 8.两个同频率正弦量相等的条件是最大值相等。( × ) 9.在均匀磁场中,磁感应强度B与垂直于它的截面积S的乘积,叫做该截面的磁通密度(√ ) 10.自感电动势的方向总是与产生它的电流方向相反。( × )

11.一段电路的电压Uab=-10V,该电压实际上是a点电位高于b点电位。( × ) 12.正弦量可以用相量表示,所以正弦量也等于相量。( × ) 13.没有电压就没有电流,没有电流就没有电压。( × )

14.如果把一个24V的电源正极接地,则负极的电位是-24V. ( √ ) 15.电路中两点的电位分别是V1=10V,V2=-5V,这1点对2点的电压是15V. ( √ ) 16.将一根条形磁铁截去一段仍为条形磁铁,它仍然具有两个磁极. ( √ ) 17.磁场可用磁力线来描述,磁铁中的磁力线方向始终是从N极到S极. ( × ) 18.在电磁感应中,感应电流和感应电动势是同时存在的;没有感应电流,也就没有感应电动势(× )

19.正弦交流电的周期与角频率的关系是互为倒数. ( × ) 20.有两个频率和初相位不同的正弦交流电压u1和 u2,,若它们的有效值相同,则最大值也相同. ( × ) 21.电阻两端的交流电压与流过电阻的电流相位相同,在电阻一定时,电流与电压成正比. ( √ ) 22.视在功率就是有功功率加上无功功率. ( × ) 23.正弦交流电中的角频率就是交流电的频率. ( × ) 24.负载电功率为正值表示负载吸收电能,此时电流与电压降的实际方向一致. ( √ ) 25.人们常用“负载大小”来指负载电功率大小,在电压一定的情况想,负载大小是指通过负载的电流的大小. ( √ ) 26.通过电阻上的电流增大到原来的2倍时,它所消耗的电功率也增大到原来的2倍。( × ) 27.加在电阻上的电压增大到原来的2倍时,它所消耗的电功率也增大到原来的2倍。( × ) 28.若干电阻串联时,其中阻值越小的电阻,通过的电流也越小。( × ) 29.电阻并联时的等效电阻值比其中最小的电阻值还要小。( √ ) 30..电容C是由电容器的电压大小决定的。 ( × )

31.对称三相Y接法电路,线电压最大值是相电压有效值的3倍。( × )

32.电阻两端的交流电压与流过电阻的电流相位相同,在电阻一定时,电流与电压成正比。 ( × ) 33.视在功率就是有功功率加上无功功率。 ( × ) 34.相线间的电压就是线电压。 ( √ ) 35.相线与零线间的电压就叫相电压。

36.三相负载作星形连接时,线电流等于相电流。 ( √ ) 37.三相负载作三角形连接时,线电压等于相电压。 ( √ )

38.交流电的超前和滞后,只能对同频率的交流电而言,不用频率的交流电,不能说超前和滞后() 39.纯电感线圈直流电来说,相当于短路。 ( √ )

40.三相对称电源接成三相四线制,目的是向负载提供两种电压,在低压配电系统中,标准电压规定线电压为380V,相电压为220V。 ( √ )

41.在三相四线制低压供电网中,三相负载越接近对称,其中性线电流就越小。 ( √ ) 42.在负载对称的三相电路中,无论是星形连接,还是三角形连接,当线电压U和线电流I及功率因数已知时,电路的平均功率为P=UIcosφ。

43.三相电流不对称时,无法由一相电流推知其他两相电流。( √ ) 44.每相负载的端电压叫负载的相电压。( √ ) 45.电器设备功率大,功率因数当然就大。( × )

46.降低功率因数,对保证电力系统的经济运行和供电质量十分重要。( × ) 47.三相电动势达到最大值的先后次序叫相序。( √ )

48.从中性点引出的导线叫中性线,当中性线直接接地时称为零线,又叫地线。( √ ) 49.从各相首端引出的导线叫相线,俗称火线。( √ )

50.有中性线的三相供电方式叫三相四线制,它常用于低压配电系统。( √ ) 51.不引出中性线的三相供电方式叫三相三线制,一般用于高压输电系统。( √ ) 52.线圈本身的电流变化而在线圈内部产生电磁感应的现象,叫做互感现象。( × ) 53.一个线圈电流变化而在另一个线圈产生电磁感应的现象,叫做自感现象。( × ) 54.铁芯内部环流称为涡流,涡流所消耗的电功率,称为涡流损耗。( √ )

第三篇:2012年311教育学专业基础综合考研专业课答案

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2012年全国硕士研究生入学统一考试试题参考答案

一、单项选择题:1~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1. 关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是

A. 制度教育学

B. 改造主义教育理论 C. 存在主义教育理论

D. 批判教育学 本题考查教育学理论发展历程中的流派观点

2.如下现象属于教育范畴的是

A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者 B. 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负

D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处 本题考查教育的基本概念

3. 下列现象中。可以说明教育对社会发展起促进作用的是 A. 班级授课制为普及义务教育提供了便利

B. 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求 C. 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生

D. 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展 【参考答案】B

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4. 把教育隐喻为“园艺”,把学生比作“祖国的花朵”,称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于

A. 遗传决定论

B. 成熟轮

C, 环境决定论

D. 内因与外因交互作用论 【参考答案】C

5. 在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的 A. 社会本位教育目的论

B. 外在教育目的论 C. 教育准备生活说

D. 教育适应生活说 【参考答案】C

6. 随着我国高中教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾 A. 普通教育与职业教育

B. 普通教育与基础教育 C. 升学预备教育与就业预备教育

D. 基础教育与预备教育 本题考查教育与培养目标。

7. 学生必须接受“自由教育(liberal education)”,受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力,将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于

A. 学科中心课程

B. 学生中心课程 C. 社会中心课程

D. 活动中心课程

本题考查课程类型,区分几种课程类型的特点与目标

8. 发生在教学过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教学的评价是

A。初始性评价

B。诊断性评价

C。终结性评价

D。形成性评价 【参考答案】D

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9. 体谅模式与其他德育模式的区别在于

A。把道德情感的培养放在中心地位

B。把道德认知发展放在中心地位 C。把道德行为学习放在中心地位

D。把道德价值观念的获得放在中心地位 【参考答案】A

10. 强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是

A。知识取向模式

B。实践取向模式

C。生态取向模式

D。自我更新取向模式 本题考查教师的专业发展模式

11. 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有

A。阶段性、顺序性、差异性

B。阶段性、差异性、不平衡性 C。顺序性、差异性、不平衡性

D。阶段性、顺序性、不平衡性 本题考查人的道德发展特点

12. 现代学校作为一种社会机构,除了具有教育功能外,还派生出许多社会功能,其中包括

A。社会交往与照看功能

B。个体个性化与个体社会化功能 C。选拔与社会分层功能

D。自我保存与自我更新功能 【参考答案】C

13. 联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表《学会生存——教育世界的今天和明天》,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及

A。“培养完人”

B。“培养独立个性”

C。“培养国际理解”

D。“培养终身学习能力”

【参考答案】A

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14. 西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重 A。学习计数和练习写字

B。训练基本的生活技能 C。培养坚强的意志品质

D。养成端正的道德品行 【参考答案】B

15. 唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立体现了当时学校教育的

A。系统性

B。等级性

C。制度化

D。专门化 本题考查唐代教育的特点

16. “与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是 A。张之洞

B。康有为

C。蔡元培

D。晏阳初 【参考答案】C

17. 严复在教育作用问题上,受斯宾塞“三育论”的影响,主张鼓民力、开民智和 A. 新民德

B. 移民风

C. 增民财

D. 强民体 【参考答案】A

18. 我国最早规定义务教育阶段的学制是

A. 壬寅学制

B. 癸卯学制

C. 壬子癸丑学制

D. 壬戌学制 本题考查我国近代的几种学制

19. 最早输入中国的西方近代教学法是 A. 德克乐利教学法

B. 蒙台梭利教学法 C. 设计教学法

D. 五段教学法 本题考查我国学习国外教学法的历史

20.陶行知创立“小先生制”的主要目的在于

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A. 解决普及教育额师资问题

B. 培养学生的创造精神 C. 发挥优秀学生的帮扶作用

D. 尽早完成儿童的社会化 【参考答案】A

21.黄炎培认为,职业道德教育是职业教育的重要内涵,其基本要求是 A. “博爱互助”

B. “谋生济人” C. “敬业乐群”

D. “爱国崇实” 【参考答案】C

22.我国近代最早制定分年课程计划,采用班级授课制进行教学的新式学堂是 A. 京师同文馆

B. 京师大学堂 C. 上海广方言馆

D. 湖北自强学堂 本题考查我国近代的新式学堂

23.中国共产党领导下的抗日民主根据地在发展群众教育过程中采取的办学政策是 .A. 公有民办

B. 公有公办 C. 公办民助

D. 民办公助 【参考答案】D

24.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习,一边为了接受体育训练进入

A. 斯多葛学校

B. 体操学校 C. 埃弗比

D. 体育馆 【参考答案】B

25.西欧中世纪大学所设学科一般为

A. 文科、法学科、医学科、神学科

B. 文科、理科、医学科、神学科 C. 文科、理科、法学科、医学科

D. 文科、理科、法学科、神学科

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【参考答案】A

26.文艺复兴和宗教改革时期,人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是

A. 实施贵族式精英教育

B. 重视古典人文学科 C. 实施世俗性的义务教育

D. 重视教育的群众性和普及性 【参考答案】B

27.在西方近代教育中,依据教育心理学化的理念,提出初等学校教育应该从最简单要素开始,以便循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是

A. 洛克

B. 卢梭

C. 夸美纽斯

D. 裴斯泰洛齐 【参考答案】D

28.17—18世纪英国的公学采用寄宿制,以升学为主要目标,具有大学预科的性质。这种“公学”的含义是

A。公立学校

B。公共机构管理的学校

C。由政府或地方使用公共税收开办的学校

D。为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校

【参考答案】D

29.拿破仑执政时期所建立的帝国大学实质上是

A。帝国的最高教育领导机构

B。由帝国建立的大学 C。帝国高等教育机构的总称

D。由帝国统辖的大学 【参考答案】A

30.在美国进步教育运动中,为了充分利用学校设施提高办学效率,在教学中采用“分团学制”的教育改革试验是

A。昆西制度

B。葛雷制

C。道尔顿制

D。文纳特卡制

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【参考答案】B

31.从20世纪30年代起,欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向,反对进步教育和新教育的运动,形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括

A。要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 B。改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育 C。永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育 D。新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育 【参考答案】A

32.1963年,英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》,探讨高等教育如何为社会服务的问题,提出了著名的“罗宾斯原则”,其含义是

A。为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助

B。为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程 C。高等教育分为“自治”部分(大学)和“公共”部分(大学以外的学院) D。建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法” 【参考答案】B

33.1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即

A。片面强调提高智力水平,忽视基础知识教学 B。片面强调基础知识教学,忽视提高智力水平 C。片面强调生产劳动教学,忽视理论知识教学 D。片面强调理论知识教学,忽视生产劳动教学 【参考答案】C

34.根据加涅的学习层次分类观点,儿童学习游泳主要属于

A。连锁学习

B。信号学习

C。规则或原理的学习

D。解决问题的学习

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本题考查教育心理学第三章第一部分,学习的分类体系中加涅的学习层次分类理论。

35.在期末复习时,学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于

A。复述策略

B。精细加工策略

C。组织策略

D。资源管理策略 【参考答案】C

36.同概念一样,规则也有正例、反例,下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是: A。近朱者赤、近墨者黑

B。得寸进尺

C。入乡随俗

D。吃小亏得大便宜 【参考答案】B

37.场依存认知风格者偏向的学习方式是:

A。自主学习

B。合作学习

C。探索学习

D。有意义学习 【参考答案】B

38.某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的

A。结果期望低

B。结果期望高

C。效能期望低

D。效能期望高 本题考查班杜拉关于学习动机的自我效能感理论。

39.教育科学研究的目标是:

A指导教育实践

B。规范教育行为

C。揭示教育规律

D。制定教育方针 本题考查教育研究的含义、目标、意义的问题。

40.某校有2500名学生,先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列,把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔,如随机抽取第1名为第10序列,那么依次抽取35,60,85,110……直到100名学生为止,这种抽样方法是:

A。简单随机抽样

B。系统随机抽样

C。分层随机抽样

D。整群随机抽样

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【参考答案】B

41.在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的 A零级文献

B。一级文献

C。二级文献

D。三级文献 【参考答案】C

42.便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:

A。全结构式观察

B。准结构式观察

C。半结构式观察

D。非结构式观察 【参考答案】A

43.李老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查,这种测量属于: A。定名测量

B。定序测量

C。定距测量

D。比率测量 【参考答案】B

44.凯米斯倡导的教育行动研究类型是:

A。理论取向的教育行动研究

B。技术取向的教育行动研究

C。反思取向的教育行动研究

D。批判取向的教育行动研究 本题考查凯米斯的教育行动研究理论。

45.教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是: A。全距

B。中数和平均数 C。标准差和方差

D。差异系数 【参考答案】C

二、辨析题:46~48小题,每小题15分。共45分。要求判断正误,然后阐明理由。 46.理想的师生关系应该以学生为中心 【参考答案】错误。

关于师生关系有教师中心和学生中心两种理论。教师中心理论强调教师在教育过程中的中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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权威地位,强调教师对学生学习活动的控制和学生能够对教师的服从。而学生中心理论则正好相反,强调学生的自主和自动,教教师置于辅助地位。

理想的师生关系不是简单的以教师或者学生为中心,师生间应该是尊师爱生、相互配合、民主平等、和谐亲密、合作共赢、共同成长的关系。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。

47.马卡连柯倡导的集体主义教育即集体主义的教育。 【参考答案】错误。

集体主义教育是马卡连柯教育体系的核心,其主要观点是在集体中、通过集体、为了集体进行教育。

但其集体主义教育并不能望文生义得理解为集体主义的教育。马卡连柯的集体主义教育并不是仅仅关注集体,而是在教育集体的同时教育个人,又在教育个人的同时影响集体;这一教育形式改变了传统单一的教育方法,改善了教师与学生之间的关系,充分发挥了学生集体的教育作用。

48.心智技能的获得只要通过反复练习达到熟能生巧即可。 【参考答案】错误。

技能按特点和性质可以分为心智技能和操作技能。二者形成的结果都是从不会做到知道如何做,再达到熟能生巧。但操作技能要求学生必须掌握一套“刺激—反映”的连结,而心智技能则要求学习者掌握正确的思维方法,几获得产生式。

三、简答题:49~53小题,每小题15分,共75分。 49.简要解释并举两个实例来说明教育的负向功能。

【参考答案】教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。比如历史上日本的军国主义教育以及欧洲中世纪教育。

50.简述17——18世纪的德国新大学运动。

【参考答案】中世纪时期,大部分德国大学笼罩在中世纪阴影之中。到17世纪末,德中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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国大学被描述成卖弄学问的人的场所。一些有志之士,如莱布尼茨甚至以大学为耻辱。在这样的背景下,以哈勒大学、哥廷根大学为代表的德国大学,掀起了一场围绕学术自由的新大学运动。新大学运动倡导学术自由,注重研究,并将自然科学纳入大学课程。这次运动带动了世界高等教育的转变。

51.简述杜威的教育目的论。

【参考答案】杜威认为,在民主社会教育目的应内在于教育的过程之中,杜威主张以生长为教育目的,主要是反对外在因素对儿童发展的压制,以尊重儿童的自主成长。教育就是不断生长,除此之外,教育没有其它目的。

52.简述资源管理学习策略及其类别。

【参考答案】资源管理学习策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略。它有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的学习需要。资源管理学习策略包括时间管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。

53.教育观察研究实施的程序包括哪几个方面。

【参考答案】首先,界定研究问题,明确观察目的及意义;其次,编制观察提纲,进入研究情景;再次,实施观察,收集、记录资料;最后,分析资料,得出研究资料。

四、分析论述题:54~56小题,每小题30.共90分。

54.下文是叶圣陶先生在20世纪30年代发表的一篇教育评论,请阅读并按要求回答问题:

(1)简要概括此文的基本观点与主张

(2)试运用教育学的基本理论分析指出“变相的语文教学”的局限性

(3)当前我国基础教育领域正在进行哪些与“变相的语文教学”这种现象相关联的课程改革?

变相的语文教学(有删改) 有人说现在中学课程太多,五花八门,使学生应接不暇。我说现在中学课程并不多,除了英文,只有一门,便是国文。从中学往下,小学的课程似乎也不少;然而也只有一门,便中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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是国语。从中学往上,大学的课程真可谓五花八门了;然而除了英文以及第二外国语,也只有一门,便是国文。

一个小学上自然课,课本摊在书桌上,学生看到“常绿树是四季常绿的,落叶树是秋冬落叶的”这样的文句,教师讲解了,“常”是什么意思,“绿”是什么意思,“落”是什么意思,“四季”是什么意思,“秋冬”是什么意思,一一说明,不厌其详;然而贯穿起来说:“一年四季总是生着绿叶子的那种树,叫作常绿树;到了秋天或冬天落掉叶子的那种树,叫作落叶树。”的铃……的铃……下课了。

一个中学上劳作课,教师受了学生的敬礼,回转身去就写黑板,一面写,一面看手里的“脚本”,最先写上六个大字:“书架子的制造”。接着是个小标题:“书架子的材料”,随后便是木与竹都可以做书架子,从价值方面说,竹比木便宜,从效用方面说,木比竹坚实;以及什么木什么木都可以做书架子,哪一种木最好,可是价贵,哪一种木最差,可是便宜,诸如此类。写完了一段,再来个小标题:“书架子的制法”。随后便是书架子的大小,视需要而定;假定它五尺高,分作六层,每层该多少高,横里该多少宽,诸如此类。第二段没有写完,下课铃响了,教师这才面对学生开口道:“今天来不及讲了,下一回再给你们讲吧。”

但是,假如有一个人,绝对不熟悉现在的教育的实况,他跑进无论哪一级的学校参观一天两天,必将惊讶地想到:“平常人听了两个钟头的平铺直叙的演说,就会打呵欠,伸懒腰,用鞋底擦地板,给演讲者暗示,让他赶快把演讲结束;这班学生天天听讲,年年听讲,某字什么意义,某句怎么讲法,无非那一套,他们怎么忍受得住呢?”他或许还有奇怪的想头:“看他们一声不响,谁知道他们的心思在哪儿?说不定会如《孟子》上说的‘一心以为有鸿鹄将至’吧?或者无思无虑,空空洞洞,像禅家的入定吧?”他如果是一个慈悲的人,更将往深处去想:“‘游心外鹜’是训练清楚头脑的障碍,‘心无着处’是趋向槁木死灰的途径,而他们的情形恰正如此,太可怜了!太可怜了!让他们多做一点儿事吧,用他们的心,用他们的手,用他们的口,无论怎样都是好的,退一步说,让他们跑出教室来种一方地,锯一根木头,甚至跑跳一阵,争论一阵,也是好的。只要不再教他们听讲那变相的语文功课,以至陷入‘游心外鹜’或‘心无着处’的魔境,他们就有福了。”

【参考答案】 (1) 基本观点与主张:

现在的学校教育中,劳作课、自然课等其他课程的教学过于强调单一的文字讲解,很多中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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课程都被变相地上成了语文课。教师对自然科学知识、劳作知识的讲解也仅仅停留在单一的语句理解上。

语文课单单只是识字和单词的讲解,停留在基本知识的讲授,而忽略了其他方面的教育,如情感教育,学习策略方法的教育,文化的教育渗透等等。

(2) “变相的语文教学”的局限性:

过于强调单纯的基本知识,甚至是语句理解的讲解,忽略了德、体、美、劳等方面的教育,无法达到我国“培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目的。

变相的语文教学容易混淆学科之间的差异,造成课程目标不明确、课程实施课程中各门课的特点不明确,不能完成不同课程各自的课程目标。

变相的语文教育体现出我国中小学部分教师缺乏新的教学理念、忽略学生全面素质的培养、缺乏创造性教学的意识。

(3) 在课程设置上,强调突出各门课的特点、突出各学科的特征。

在教学目标上,从强调知识的掌握过渡到强调培养学生对事物的情感、态度和价值观。 在教学方法上,改变接受学习、死记硬背、机械训练的现状。 在教学过程方面,提倡积极互动,重视发挥学生的主体性。

55. 有观点认为,春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例,对这种观点进行分析。

【参考答案】

这种观点有其合理性的一面。

春秋时期随着“经济下移”和“政治下移”,王权衰落,礼乐破坏,官学失去政权依托,是垄断的文化学术向下层扩散,出现“学术下移”现象,为私学的产生创造了条件。打破了“学在官府”的传统,是文化知识传播于民间;私学的自由讲学、自由传授也促进了各学派的形成,揭开了春秋战国时期“百家争鸣”的序幕。教育对象范围的扩大在一定成度上体现了平等精神。孔子也是这一时期涌现出的私学大师举例来说,孔子的“有教无类”、“教学相长”、“因材施教”,孟子论在人性上的平等等等都体现了这种思想。

但并不是这一时期的教育思想都体现了平等精神。如韩非继承商鞅的思想,主张“以法中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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为教”、“以吏为师”,统一学术与思想,体现了一种学术垄断的思想,就是作为平等思想的反面存在。

56. I。某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯。试回答: (1) 这种做法最初易引起学生习得何种行为?

(2) 这一行为发展成为习惯所需要的内、外部条件及理由是什么? (3) 这一过程中需要使用到哪些强化? 【参考答案】

(1)容易使得学生通过观察学习去模仿榜样的行为,以榜样的标准要求自己,向榜样看齐,争做好人好事,出现更多的利他行为。

(2)行为习惯是一种稳定的状态。他需要经历长期的强化,从社会规范的遵从到社会规范的认同,最终习得行为习惯。

(3)需要使用到的强化有:外部强化。替代强化和自我强化

外部强化:如果按照榜样行为行动会导致有价值的结果,而不会导致无奖励或惩罚的后果,人们倾向于展现这一行为。这是一种外部强化。

替代强化:观察到榜样行为的后果,与自己直接体验到的后果,是以同样的方式影响观察者的行为表现的,即学习者的行为表现是受替代强化影响的。

自我强化:是指人们能够自发地预测自己行为的结果,并依靠信息反馈进行自我评价和调节。

Ⅱ。某校进行了一项通过反思活动提高学生知识迁移能力的实验。研究者将高中一年级的5个自然班,用抽签的方法决定其中一个班为实验班,另一个班是对照班(控制班)。实验前对两个班学生的知识迁移能力进行了统一测试。实验开始后,两个班级使用同样的教材、保持同样的进度。对照班以常规方式进行教学,但对实验班每节课提供5分钟的反思练习,并布置一定量的课外反思作业,要求学生按时完成。持续一个学期后,用统一测试的方法测出实验班的学生知识迁移能力明显优于对照班。请回答:

1. 该实验研究采用了何种设计类型? 2. 该实验的研究假设是什么?

3. 该实验中的自变量、因变量和无关变量有哪些?

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4. 该试验设计存在哪些优缺点?

5. 该类型实验研究报告包括哪些基本要素? 【参考答案】

1.非随机分派控制组前后测设计

2.反思教学活动可以提高学生知识迁移能力。

3.自变量:对学生进行的反思教学活动(包括每节课5分钟的课堂反思练习及课外反思练习)。

因变量:学生的知识迁移能力。

无关变量:实验班教师与对照班教师的教学水平、教学风格;由于非随机分派造成的两个班学生本身的特征差异(包括学习成绩高低、学习风气、学习能力等的不同);被试的缺失;学生成熟的影响;历史的影响等。

4.优点:有控制组,有前后测比较,可以控制成熟、历史、测验、工具、统计回归等因素的影响,能在一定程度上控制被试选择的偏差,从而提高研究的内部效度。

缺点:没有完全采用随机方式分派被试,选择与成熟、选择与历史的交互作用可能降低实验内在效度;如果两组被试选择不当,可能造成统计上得误差。在外部效度方面,不能控制测验的反作用或交互作用效果,也不易控制选择偏差、实验安排造成的反作用效果。

5.题目、前言、研究方法、实验结果、讨论、参考文献和附录。 4.14

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一、单项选择题:l~45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。

1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响,其思想的主要特点是() A。用心理学解释教育学过程 B。强调教学过程最优化

C。强调知识的系统学习和教师的主导作用 D。重视智力发展和创造性培养 参考答案:C 考点分析:凯洛夫的《教育学》重视智育在全面发展教育中的地位和作用,认为“学校中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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的首要任务,就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,并在此基础上发展学生的认识能力,强调教师在教育和教学工作中的主导作用。

2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位,使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的() A。个体社会化功能 B。个体个性化功能 C。个体谋生性功能 D。个体享用功能 参考答案:A 考点分析:教育具有促进个体社会化功能,它根据一定社会的需要而进行的培养人的活动,人们通过教育实践,把年幼无知的儿童培养成为能够担负一定社会职责的成人。个体社会化是个体学习所在社会的生活方式,将社会所期望的价值观、行为规范内化,获得社会生活必需的知识、技能,以适应社会需要的过程。

3.有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行() A。传递 B。选择 C。创造 D。传播 参考答案:B 考点分析:教育具有文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化,它必须对浩瀚的文化做出选择,根据统治阶级的需要和学生发展的需要,对社会现实的文化状况进行分析和评价。

4.教育之所以能促进儿童发展,根本在于儿童发展上具有() A。阶段性 B。顺序性

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C。不平衡性 D。可塑性 参考答案:D 考点分析:可塑性是人的身心发展的主要特点之一。随着环境、教育和人类实践活动的改变,人的素质也会逐渐地发生变化,这就为教育提供了可能性。

5.马克思主义经典著作认为,实现人的社会全面发展的基本途径是() A。发展生产力 B。消灭社会分工 C。普及教育

D。教育与生产劳动相结合 参考答案:D 考点分析:马克思主义关于人的全面发展学说认为,实现全面发展的人的基本途径是教育与生产劳动相结合。

6.根据《中国人民共和国教育法》的规定,下列属于我国基本教育制度的是() A。学区教育制度 B。成人教育制度 C。教师教育制度 D。教师资格制度 参考答案:B 考点分析:《中国人民共和国教育法》第十九条规定:国家实行职业教育制度和成人教育制度。各级人民政府、有关行政部门以及企业事业组织应当采取措施,发展并保障公民接受职业学校教育或者各种形式的职业培训。国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

7.某类课程的组织形式如右图所示:这类课程是() A。相关课程 B。融合课程 C。广域课程 D。核心课程

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参考答案:C 考点分析:广域课程合数门相邻学科内容而形成综合性课程如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程等。融合课程亦称合科课程,由若干相关学科组合成的新学科。融合比关联更进一步,它是把相关学科内容融合为一门学科。如动物学、植物学、微生物学、遗传学融合为生物学。相关课程是由一组相互联系和配合的学科组成的课程。编制相关课程要使各学科教学顺序能相互照应、相互联系,穿插进行,既保持原有学科界限,又要确定科际的联系点,如理化学科教学所需数学知识,需事先在数学课中进行教学。

8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是() A。文纳特卡制 B。道尔顿制 C。特朗普制 D。曼海姆制 参考答案:B 考点分析:道尔顿制是美国进步主义教育家帕克赫斯特针对班级授课制的弊端创始的一种个别教学制度。主张在学校里废除课堂教学,废除课程表和年级制,代之以“公约”或合同式的学习。即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲,学生以公约的形式确定自己应完成的各项学习任务,然后学生根据自己的需要自学。学习进度快的学生可提前更换公约,能力差的学生不必强求一律。

9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取(roletaking)和主动思考的德育模式,除道德模式外,还有() A。体谅模式 B。价值澄清模式 C。社会学习模式 D。集体教学模式 参考答案:A 考点分析:体谅模式,代表人物是英国的麦克菲尔等,认为在品德结构中最重要的是发展、关心、体谅别人,只要儿童能形成从别人的观点和立场出来考察自己的道德行为,就能发展成有道德的社会公民。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识,引导学生学会关心,学会体谅。价值澄清模式,代表人物为美国拉斯、哈明、西蒙等人,认为社会是变化发展着的,不能仅传授某种固定的价值观点,而重要的是教会学生如何分析不同的道德价值,善于在复杂的社会情境中做出明智的抉择。社会学习模式,代表人物是美国的班杜拉、米切尔等人。认为品德发展是社会实际影响作用的结果,因而十分注重社会榜样、观察学习等在激发动机促进学生品德发展中的作用。集体教育模式,即进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以充分发挥学生集体在德育中的巨大作用,并通过学生个人的品德转变来影响集体。

10.根据《中华人民共和国教育法》,学生受教育权的具体内涵是() A。学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施,设备,图书资料的权利

B。学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C。学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利 D。学生有毕业或结业时获得学位证书,学位证的权利 参考答案:A 考点分析:《中华人民共和国教育法》第四十二条规定:学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施、设备、图书资料,即学生受教育权。

11.20世纪80年代以来,我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展,鲜明反映这种转型努力的标志性文献是() A。中共中央关于教育体制改革的决定 B。《中国教育改革与发展纲要》

C。《中共中央,国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》 D。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 参考答案:C 考点分析:《中共中央,国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》反映了我国教育改革注重提高人的素质、逐步由外延式发展转向内涵式发展。

12.当代中等教育发展的总体趋势是() A.普通教育与职业教育向融合

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B.普通教育与通用教育向融合 C.普通教育与初等教育贯通 D.普通教育与高等教育贯通 参考答案A 考点分析:当代中等教育发展的总体趋势是改革重点是调整结构模式,由相互独立的中学类型向综合中学类型发展。纯粹的普通中等教育和职业技术教育正逐渐转变为综合化的高中阶段教育。

13.从20世纪50年代开始,挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据,对那段时期10.7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究。统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分,比上学8年者高出4分,经检验差异显著。这项研究成果表明() A。学校教育能够提高人的智商 B。当时测定智商的工具和方法相当完善 C。学校教育并不能显著提高人的智商 D。智商的高低影响受教育年限长短 参考答案:A 考点分析:学校教育在人的身心发展中起主导作用,教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向,能够显著提高人的智力水平。学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。学校教育要在人的身心发展中发挥主导作用,最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。

14.《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段,第一阶段从第一年到第七年,第二阶段从第八年到第九年,第九年考试合格,称之为( ) A。博士 B。大成 C。翰林 D。大儒 参考答案:B 中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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考点分析:《学记》指出:“比年(隔一年)入学,中年考校。一年视离经辨志;三年视敬业乐群;五年视博习亲师;七年视论学取友,谓之小成。九年知类通达,强立(坚强的意志)而不反,谓之大成。”

15.在儿童学习语言的问题上,颜之推认为应该() A。重视学习通用语言 B。重视学习本地方言 C。尽可能掌握多种方言 D。尽可能掌握不同阶段的语言 参考答案:A 考点分析:颜之推认为语言的学习应该成为儿童教育的一项重要内容。在家庭教育中,子女学习正确的语言,是做父母的重要责任。一事一物、不经查考,不敢随便称呼。学习语言应注意规范,不应强调方言,要重视通用语言。

16.广文馆的设立表明唐代政府()。 A。重视来唐留学生的教育 B。加强教育的等级性 C。重视科举考试 D。加强博通人才的培养 参考答案:C 考点分析:广文馆是国子监下属补习性质的学校,招生对象是准备参加进士科考试者,授课内容为进士科所试内容。

17.以下传统识字教材按编写时间顺序排列,正确的是()。 A。《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》 B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》 C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》 D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》 参考答案:D 考点分析:《急救篇》是汉代学童的教科书,《千字文》为南朝周兴嗣撰,《百家姓》成书于北宋初,《三字经》成书于南宋。

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18.在中国近代教育史上,基本消除受教育权上的性别差异,规定小学可以男女同校的学制是()。

A。壬寅学制 B。癸卯学制 C。壬子癸丑学制 D。壬戌学制 参考答案:C 考点分析:1912年颁布的壬子癸丑学制第一次规定了男女同校,废除读经,充实自然科学的内容,将学堂改为学校。

19.为了对民众进行思想启蒙,维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是()。 A。改革科举 B。发行报刊 C。兴办学堂 D。译介西书 参考答案:B 考点分析:维新教育通过开学会、创报刊等途径将启蒙思想化作文字、化作语言注入了每个关心国家命运人的心中,开展了以“开民智”为中心的思想启蒙运动。

20.不是教育了一切人,才可以改造社会,而是改造了社会才可以有好的教育,这一主张出自“五•四”新文化运动时期()。

A。倡导工学主义的知识分子 B。倡导国家主义的知识分子 C。具有共产主义思想的知识分子 D。具有平民主义思想的知识分子 参考答案:C 考点分析:这是“五•四”新文化运动时期以李大钊、恽代英为代表的具有共产主义思想的知识分子的教育主张。

21.20世纪20年代的教育独立思潮,除要求教育经费独立,教育行政独立,教育脱离宗教而独立之外,还要求()。

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A。教育立法独立 B。教育教学权独立 C。教育内容独立 D。教育督导独立 参考答案:C 考点分析:蔡元培认为,教育独立的内涵应该包括:第一,经费独立,要求政府划出某项固定收入,专作教育经费,不能移用。第二,教育行政独立,要求各省设立专管教育的司,不能附设于政府部门之下,由懂得教育的人充任,教育总长不能因政局而变动。第三,教育思想独立,要执行一定的方针。第四,教育内容独立,能自由编辑、自由出版、自由采用教科书。第五,以传教为主的人,不得参与教育事业。

22.1928年5月,中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》,颁行“戊辰学制”,该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整,越来越重视()。

A。乡村教育 B。普通教育 C。师范教育 D。职业教育 参考答案:D 考点分析:1928年中华民国大学院第一次全国教育会议,以1922年学制为基础并略加修改,提出《整理中华民国学校系统案》,即“戊辰学制”。“戊辰学制”分组织和系统两部分,第一部分提出了(1)根据本国国情;(2)适应民生需要;(三)增高教育效率;(四)提高学科标准;(5)谋个性之发展;(6)使教育易于普及;(7)留地方伸缩之可能等七项原则,第二部分为学校系统。

23.陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是() A。学友制 B。小先生制 C。学徒制 D。实习制

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参考答案:B 考点分析:陶行知推行小先生制。认为“穷国普及教育最重要的钥匙是小先生。”发动小学生来充当教师。优点:有利于女子教育的普及;能使中华民族返老还童,使成人得到一种少年精神;不花钱便能接受教育;有利于学校与社会的沟通,白天学习,晚上教人。

24.日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的() A。汉代教育制度 B。唐代教育制度 C。宋代教育制度 D。元代教育制度 参考答案:B 考点分析:大化改新是日本的社会政治变革运动,发生于646年,以唐朝律令制度为蓝本,参酌日本旧习,从经济到政治方面进行了改革,规定了中央集权的封建国家体制,并诏书公布改新的内容,律令严格划分良贱的身份制。

25.在古希腊罗马教育中,雅典教育与斯马达教育相比、古罗马教育的主要区别是() A。重视军事教育 B。重视女子教育 C。倡导身心和谐发展教育 D。加强国家对教育 参考答案:C 考点分析:反映在教育上也很有特色。雅典的教育在于把年轻人培养成不仅是军人,而且是多才多艺、能言善辩、善于工商业事务的政治家和商人。教育内容广泛多样,方法也较灵活。雅典教育在于使未来的公民身心和谐,在各方面都得到发展。

26.下列表述中,体现洛克绅士教育主张的是() A。健康之精神寓于健康之身体 B。身体健康重于精神健康 C。精神健康重于身体健康 D。禁欲与惩罚可以促进精神健康 参考答案:

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考点分析:洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康;他认为每个绅士的身体都必须能适应以后活动中面临的艰苦环境,针对当时贵族子弟多娇生惯养的风气,他强调生活各方面的忍苦耐劳。

27.赫尔巴特教育过程分别为相互联系,前后衔接的三个部分,即() A。统觉,教学和训育 B。兴趣,教学和训育 C。联想,教学和训育 D。管理,教学和训育 参考答案:D 考点分析:赫尔巴特提出的教育过程分别为管理、教学和训育相互联系、前后衔接的三个部分,教育方法包括教学方法、管理方法、训育及交际等内容。配合管理与教学还有训育的方法,训育最大的特点是陶冶性,通过赞许和责备在儿童周围造成影响儿童情感、思维的氛围,促进道德性格的形成。

28.19世纪德国教育家洪堡推动新大学运动,制造了柏林大学办学模式,为大学增添了() A。人才培养功能 B。科学研究功能 C。社会服务功能 D。文化传播功能 参考答案:B 考点分析:洪堡提出了学术自由原则、教学与研究相结合原则。还创办了柏林大学,对欧美高等教育发展产生重大影响。

29.西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制,其中以地方教育当局为主体、中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于()。

A。英国 B。法国 C。美国 D。德国

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参考答案:A 考点分析:巴尔福教育法的颁布促成了英国政府教育委员会和地方教育委员会的结合,形成了以地方为地方教育当局为主体的英国教育管理体制,为后来英国教育管理体制和中等管理教育的发展有重要的影响。

30.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一,其主要含义是()。 A。教育是未来生活的预备,而不是儿童生活的过程 B。教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程 C。教育是学校的生活,而不是儿童的生活 D。教育不是学校的生活,而是儿童的生活 参考答案:B 考点分析:从教育即生长出发,杜威又从教育与社会生活的关系这一角度提出教育的本质即是生活。在杜威看来,人不能脱离环境,学校也不能脱离眼前的生活。因此,教育即是生活本身,而不是为未来的生活做准备,他认为必须把教育与儿童的眼前生活溶为一体,教儿童学会适应眼前的生活环境,这才是教育的本质所在。

31.20世纪五六十年代,苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验,形成了实验教学论体系,其代表人物是()。

A。马卡连柯 B。赞科夫 C。巴班斯基 D。苏霍姆林斯基 参考答案:B 考点分析:实验教学论体系,是赞科夫首创的苏联发展性教学的第一例完整体系。这一体系以辩证唯物主义的认识论为指导,以整体性观点为具体的方法论基础,揭示了教学的结构与学生的发展进程之间的因果联系,提出了在教学实践中促进儿童的一般发展原则和具体途径。

32.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系,试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等,大力推动建立()。

A。统一学校

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B。国立中学 C。中间学校 D。综合中学 参考答案:D 考点分析:《巴特勒教育法》实施后,英国形成了由文法学校、技术中学和现代中学组成的中等教育结构,但各种中学质量、标准差异较大,引起了社会的争论。1951年,英国工党提出了发展综合中学的计划。

33.1959年,美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议,从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动,这场运动所体现的教育思潮是()。

A。改造主义教育 B。要素主义教育 C。结构主义教育 D。永恒主义教育 参考答案:B 考点分析:要素主义教育思潮认为,在人类的文化遗产中存在着永恒不变的、共同的、超时空的要素,它们是种族文化和民族文化的基础。中小学要强调双基(新三艺),按逻辑系统编写教材、进行教学。

34.根据马斯洛的需要层次理论,下列选项属于缺失性需要的是()。 A。自我实现的需要 B。自尊的需要 C。认知的需要 D。审美的需要 参考答案:B 考点分析:人的基本需要有五种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要(基本需要basicneeds或缺失性需要deficiencyneeds)和自我实现的需要(成长需要growthneeds)。从学习心理的角度,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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发展和实现。需要层次理论说明,在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。

35.学习单词basket(筐子)有助于学习basketball(篮球)。这里所产生的迁移是()。 A。顺应性迁移 B。低路迁移 C。水平迁移 D。特殊迁移 参考答案:A 考点分析:迁移既可以是顺向的,即先前的学习对后来的学习的影响,称为顺向迁移;也可以是逆向的,即后来的学习对先前学习的影响,称为逆向迁移。

36.下列尚未发生学习的现象是()。 A。杯弓蛇影 B。蜜蜂采蜜 C。望梅止渴 D。老马识途 参考答案:A 考点分析:学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。“杯弓蛇影”只是想象,而没有因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

37.某学生做作业时,常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于()。

A。场依存型 B。场独立型 C。冲动型 D。沉思型 参考答案:A 考点分析:认知类型也称认知方式或认知风格,它是指个体进行信息加工时,通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。它具有持久性和一致性中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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的特点,前者指它在时间上是一个相对稳定的过程,后者指个体在完成类似的任务时都会采用这种方式。认知类型没有绝对的好坏之分。关于认知类型的研究,目前最主要的有以下几种:a场依存性对场独立性b冲动性对沉思性c整体性对系列性d发散思维对聚合思维e内倾对外倾。

38.某学生很怕猫,老师先让他看猫的照片,与他谈论猫,再让他看关在笼子中的猫,最后让他摸猫、抱猫,帮助他逐步消除对猫的恐惧反应,这种改变行为的方法属于()。

A。行为塑造法 B。系统脱敏法 C。松弛训练法 D。认知疗法 参考答案:B 考点分析:系统脱敏疗法(systematicdesensitization)又称交互抑制法,是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内,经过多次反复的呈现,他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖,治疗目标也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原理。

39.某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的()。

A。客观性原则 B。创新性原则 C。理论联系实际原则 D。伦理原则 参考答案:D 考点分析:伦理原则表现在方法的使用上,要“以人为本”,尊重被研究者或被试,如访谈时,要坚持研究双方的平等对话,要尊重对方的选择,要替对方保密信息等等。避免研究过程中对对方身体和心理的伤害。

43.“你曾经在考试中作过弊吗?”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目,这一题目存在的主要问题是()。

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A。过于书面化 B。词义含糊 C。带有暗示性 D。涉及敏感性问题 参考答案:D 考点分析:调查问卷常常不可避免地要涉及一些敏感问题,因此,问题的设计要格外谨慎。问题不应具有暗示倾向性,避免诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出项。

44.在教育测量统计中,适用于次数百分比统计而不适用于中位数,等级相关系统统计的测量类型是()。

A。定名测量 B。定序测量 C。定距测量 D。比率测量 参考答案:A 考点分析:定名测量用来说明数据的属性,它是测量尺度中层次最低的一种,在本质上是一种分类体系,即将变量依自身的属性或特征进行分类,并标记为不同的名称或数字符号,适用于次数百分比统计而不适用于中位数。

45.归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下,如果某一现象(X)发生一定程度的变化,另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化,那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是()。

A。求同法 B。求异法 C。共变法 D。剩余法 参考答案:C 考点分析:当有关因素是等级或定量的,并与事件效应成量变关系时,设A1,A2,A3等是事件效应不同数量的状态,a1,a2,a3是研究因素不同数量的状态,两者之间有共同变动中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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的关系,因此因素a是疾病A的影响因素。如果某现象发生变化时,另一现象也发生变化;那么可以判明前一现象是后一现象的原因。

二、辨析题:第46~48小题,每小题15分,共45分。首先判断正误,然后在阐明理由。

46.杜威实用主义教学主张儿童是教育的中心。 【答案要点】 正确。

实用主义是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮,杜威是其代表人物。杜威实用主义教学认为师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者,教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性。强调学生在教育过程中的中心地位,强调学生的自主和自动,将教师置于辅助地位。他们认为,学生是教育过程的中心,全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅助地位。

【解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。杜威的代表作是《民主主义与教育》、克伯屈的代表作是《设计教学法》等。实用教育学认为师生关系以儿童为中心,教师只是学生成长的帮助者,而非领导者,教学过程应重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性。强调学生在教育过程中的中心地位,强调学生的自主和自动,将教师置于辅助地位。他们认为,学生是教育过程的中心,全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发,教师只能处于辅助地位。这与赫尔巴特等人的“教师中心论”相反。实用主义教育学对以赫尔巴特为代表的理性主义教育理念进行了深刻的批判,对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展都产生了极大的影响。其不足之处是在一定程度上忽视了系统知识的传授,忽视了教师在教育教学过程中的主导作用。

47.孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子,这就是“六艺”教育。

【答案要点】 错误。

“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数,是西周时期教育的主要内容。“礼”类似政治伦理课,是西周大学中最重要的课程,包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪;“乐”中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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类似综合艺术课;“射”是指射箭,是西周贵族子弟小学阶段的教育内容;“御”指驾车;“书”指书写文字;“数”是指计算、算法。孔子继承了西周“六艺”教育的传统,又根据现实需要发展了“六艺”教育,创设了新的学科,充实了教学的内容,把所收集的历史文化材料,精心加以整理,编著成“六经”,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》,作为教学用书,后被奉为儒家经典。

【解析】 所谓“六艺”是指礼、乐、射、御、书、数。是西周时期主要教育内容。(1)礼:类似政治伦理课,是西周大学中最重要的课程。礼包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和礼仪。(2)乐:类似综合艺术课,乐的内容很广,形式多样。(3)射:是射箭,西周贵族子弟到了入小学的年龄,就要接受正规教育,不能射箭的人,不能称男子之称。(4)御:是驾车,驾车要沉稳、敏捷、熟练,并能随时配合射手,创造有利的射击机会,所以驾车要经过严格的训练。(5)书:指书写文字,西周的书写工具是刀笔、竹木,字体为大篆。(6)数:是指计算、算法。西周的教育内容可以总称为六艺教育,它是西周教育的特征和标志。六艺教育包含多方面的因素。既重视思想道德,也重视文化知识;既注重传统文化,也注重实用技能;既重视文事,也重视武备;既要符合利益规范,也要求内心情感修养。六艺教育有符合教育规律的历史经验,可供后世借鉴。

孔子继承了西周“六艺”教育的传统,吸收选择了有用学科,又根据现实需要发展了“六艺”教育,创设了新学科,充实了教学的内容。在他四十多年的教学生涯中,他把所收集的历史文化材料,精心加以整理,编著成“六经”,即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》,作为教学用书,后被奉为儒家经典。“六经”代表了先秦时期的一切文化知识领域,文化、历史、哲学、政治、经济、文学、教育等,作为历史材料,其价值无可比拟。而对中华民族性的影响,更为深刻。《六经》完全成书,并被立于学官,是在西汉时期,随着社会的变迁,思想的演进,诠解的不同,《六经》的地位越来越高,对封建社会的影响越来越大。

48.当学生学习失败时,教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。 【答案要点】 错误。

根据维纳提出的成败归因理论,主要有六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。学生最终将自己的成败归因为什么因素是受到多种变量影响的激发学生动机需要正确引导学生对自己的成败进行归因,并适当地对学生进行归因训中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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练。针对学习困难学生的消极归因,教师应引导学生作努力归因,因为努力因素不但可以变化,而且受人的主观意志控制。教师应帮助学生认识到学业的成败与他们的努力程度密切联系,并引导学生对学业的失败多作努力不够的归因,以此来激发学生的学习动机。但是只作努力归因是不够的,还要引导学生分析还有哪些因素在多大程度上影响学业成就,并尽量指出解决方法,所以,教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机这是不对的。

【解析】成败归因理论以维纳为代表,他认为人们在寻找自己成败的原因时,人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素,这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将自己的成败归因于不同因素,会有不同的动机效果。如将成功归因于努力,以后还会进一步努力;将失败归因于能力低下,以后就不会去尝试。

激发学生动机需要正确引导学生对自己的成败进行归因,并适当地对学生进行归因训练。针对学习困难学生的消极归因,教师应引导学生我作努力不够的归因。在韦纳归因模式的四因素中,努力因素对激发学习动机的作用特别受到心理学家的重视。因为努力因素不但可以变化,而且受人的主观意志控制。在改变行为结果的诸多因素中,努力因素是个体最能把握的因素。教师应帮助学生认识到学业的成败与他们的努力程度密切联系,并引导学生对学业的失败多作努力不够的归因,以此来激发学生的学习动机。如当学生把学业失败归因为基础差、学习技能差时,教师就应引导他们“只要努力,以前的知识缺陷落差是可以补上来的,基本的学习技能也可以通过训练进行补救的。”当学习遇到挫折时,教师引导学生作出努力不够的归因,保护学生的自尊心和自信心,使其不会因一时的失败而降低对未来成功的期望,而是更加努力直至成功。教师在强化学生作努力归因的同时,还要强调努力带来的成功同时也是能力的体现。

但是只作努力归因是不够的,尤其当学生已经十分努力但无法成功时,努力归因不仅不切实际,而且学生很可能把失败再次归因于能力缺乏而对自己产生更大的失望感。另外,过分强调持续的刻苦努力对于完成一项任务的重要性,也会使学生认为他难以达到目标,从而导致放弃努力。所以除了引导学生分析努力因素外,还要引导学生分析“还有哪些因素在多大程度上影响学业成就”,并尽量指出解决方法。如引导学生把失败归因于学习方法不当,则更可能提高学习。因为学习方法和努力一样是内部的、可控的非稳定性因素,能够有意识地加以改变。把失败归因于它,既可以使学生保持对成功的信心,又可以使学生把注意力转中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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移到如何学习上,并通过不断地自我反省,总结经验,增加认知技能,掌握学习策略。所以,教师只要引导他作努力归因就能激发其进一步学习的动机这是不对的。

三、简答题:第49~53小题,每小题15分,共75分。 49.简述知识中心课程的主要特点。 【答案要点】

知识中心课程理论的主要观点包括:(1)知识是课程的核心;(2)学校课程应以学科分类为基础;(3)学校教学以分科教学为核心;(4)以学科基本结构的掌握为目标;(5)学科专家在课程开发中起重要作用。从其基本观点可以看出,知识中心课程理论看到了学科知识的发展价值,看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾,试图通过学科结构的掌握来解决这一问题,有其积极意义。但是,由于知识中心课程理论过分注重知识,强调学科逻辑,重视学术性,以至于对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视,且具有浓厚的精英主义色彩。

【解析】知识中心课程理论也可称为学科中心课程论,以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。其主要特点:(1)主张学校课程应以学科的分类为基础;(2)以学科教学为核心,以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一课程流派主要有要素主义和永恒主义。以巴格莱为代表的要素主义强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”。其主要特点:(1)提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。(2)学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验,即知识,而最有效能和最有效率的方法就是学科课程。这种课程的重要特点在于它是由若干门学科组成的,每一门学科有自己特定的组织。以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是:为了实现教育目的,什么知识最有价值或如何选择学科,那就是具有理智训练价值的传统的“永恒学科”。其主要特点:进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性,认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战,更能促进学生智慧的发展。

50.简述“尊重学生”的基本内涵。 【答案要点】

“尊重学生”首先要尊重学生的主体性和个体差异,尊重学生的自主性、主动性和创造性。教育教学要遵循学生主体性原则。教育教学活动的组织要尊重学生的感受;教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择;教育中要鼓励学生的自主创造性。

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其次,要具有良好的师生关系。良好师生关系的特点是尊师爱生、相互配合,民主平等、和谐亲密,共享共创、教学相长。良好的师生关系有赖于师生双方的共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位,起着主导作用。要建立民良好的师生关系,对教师来说,有以下策略:(1)了解和研究学生。教师要和学生取得共同语言,使教育影响深入学生的内心世界,就必须了解和研究学生,它存在于教师教育生活的每一时空。(2)树立正确的学生观。学生观影响教师对学生的认识及其态度与行为,进而影响学生的发展。(3)热爱、尊重学生,公平对待学生。尊重学生,特别是尊重学生的人格,维护学生的自尊心,维护学生的合法权益,避免师生对立。(4)主动与学生沟通,善于与学生交往。(5)努力提高自我修养,健全人格。教师素质是影响师生关系的核心因素,教师的修养品质对学生的成长起着深刻影响。

“尊重学生”还要尊重学生享有的权力。学生的权利有:(1)参加教育教学活动的权利,这是指学生享有“参加教育教学计划安排的各种活动,使用教学设施、设备、图书资料”的权利。这是学生的基本权利,是教学民主精神的体现,是广大学生接受教育和获取知识的保障。(2)获得奖学金、助学金、贷学金的权利,这是指学生享有“按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金”的权利。这是学生获得国家各种经济资助的权利。(3)获得公正评价和证书的权利,这是指学生享有“在学业成绩和品行上获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书”的权利。(4)提出申诉或依法提起诉讼的权利,这是指学生享有“对学校给予的处分不服,向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。(5)法律法规规定的其他权利,这是指学生除了享有以上四项权利外,还享有“法律、法规规定的其他权利”。

【解析】学生。学生也称受教育者,是教育活动的另一主体。

“尊重学生”一个方面表现在要具有良好的师生关系。良好的师生关系,或者说理想的师生关系应该是尊师爱生、相互配合的关系,是民主平等、和谐亲密的关系,是合作共享、共同成长的关系。

师生关系的类型中教师中心论以赫尔巴特为代表,与学生中心论相反,强调教师在教育过程中的权威地位,强调教师对学生学习活动的控制和学生对教师的服从。这是不平等的专制型师生关系,学生的价值与尊严得不到真正的尊重,个性发展也被严重的扭曲。

因此,“尊重学生”首先要建立良好的师生关系。教师在师生关系建立与发展中占有重中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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要地位,起着主导作用。对教师来说,有以下策略:一是了解和研究学生;二是树立正确的学生观;三是热爱、尊重学生,公平对待学生;四是主动与学生沟通,善于与学生交往;五是努力提高自我修养,健全人格。

“尊重学生”另一方面表现为尊重学生享有的权力。

学生具有的权利与其身份密切相关。学生通常具有公民、未成年人(未满18周岁的学生)和受教育者三重身份。

学生作为公民,通常享有的实体性权利包括:选举权和被选举权;言论、出版、集会、结社、游行、示威自由;宗教信仰自由;通信自由权和通信秘密权;劳动权;休息权;受教育权;人身权;财产权;知识产权(著作权、专利权等)等等。

作为未成年人的学生,身心健康权、受教育权、隐私权等还受到特殊保护。

学生作为受教育者,享有1995年颁布实施的《教育法》的保护。主要有:一是使用学校教育资源权;二是获得物质帮助权;三是获得公正评价权;四是程序性权利。

51.简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。 【答案要点】

梁启超认为开民智是自强的必经之路,也是国家由专制走向民主的必备条件。而开民智的基本途径则是兴办教育,基于这一思路,梁启超指出教育的作用就是在于养成一种“特色国民”,这种新式国民,应具有独立的人格和权利义务并重的思想,有知识、道德和才干,即能自主、自立,又有团体协作精神。梁启超非常重视教育作用,认为国家的强弱以教育为转移。他说:“世界之运,由乱而近于平,胜败之原,由力而趋于智,故言自强于今日,以开民智为第一义。又说:“今日中国之大患,苦于人才之不足,而人才不足由学校不兴也。”他认为,只有首先提高了人民的文教素质,然后才能在中国实现民权政治。他把“育人才”、“开学校”手作是“开民智”,提高人民素质的主要手段,认为这是实行维新变法的根本之所在

同时,梁启超强调了教育应有明确的“完旨”,即指出教育应培养什么样的人的问题。他认为,教育是人类一项极其复杂的活动,更不能没有宗旨,他首先认为教育一定要有目的,否则将一事无成;其次,他认为教育目的正确与否,至关重大,封建教育之所以腐朽,洋务教育之所以收效甚微,主要在于教育目的上的错误;最后,他认为正确的教育目的应该是“养成一种特色之国民”,这种国民须具有公德、国家思想、自治、自尊、合群、尚武等品质。中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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克服中国人在专制社会中形成的品格缺陷。他认为只有造就出这样的新民,才能拯救国家的危亡,振兴中华民族。他曾说:“他事无宗旨犹可以苟且迁就,教育无宗旨,则寸毫不能有成。”他批评中国传统教育最大的缺点,是培养出来的人缺乏国家观念,“可以为一个人的资格”,“而独无可以为一国国民之资格”,所以他提出教育要培养“特色的国民”(“新民”),这种“新民”必须具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质。事实上,这就是资产阶级的新一代,反映了新兴资产阶级在培养人才上的积极要求,不失为一种进步的教育思想。

【解析】梁启超与康有为一样,都持有“教育救国论”的观点,故非常重视教育作用,认为国家强弱以教育为转移。他阐述了“民智”与“民权”的关系。他说:“今日欲伸民权,必以广民智为第一义”,“有一分之智,即有一分之权;有六七分之智,即有六七分之权;有十分之智,即有十分之权。”他的意思是说,只有首先提高了人民的文教素质,然后才能在中国实现民权政治。梁启超就是从这一角度论述教育作用的,他的这种认识是卓越而深刻的,然而在当时的中国,仅靠教育去“救亡图存”显然是行不通的。

梁启超强调了教育应有明确的“宗旨”,即指出教育应培养什么样的人的问题。梁启超认为,教育是人类一项极其复杂的活动,更不能没有宗旨,他曾说:“他事无宗旨犹可以苟且迁就,教育无宗旨,则寸毫不能有成。”他认为教育目的正确与否,至关重大,封建教育之所以腐朽,洋务教育之所以收效甚微,主要在于教育目的上的错误,他批评中国传统教育最大的缺点,是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念,只求个人完善,或者就想升官发财,奴性、作伪、自私、怯懦、麻木是人们的通病。“可以为一个人的资格”,“而独无可以为一国国民之资格”,所以他提出教育要培养“特色的国民”(“新民”),他要求培养的新式国民,应具有独立的人格,权利义务并重的思想,有知识、道德和才干,既能自主、自立,又有团体协作精神。

52.简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。 【答案要点】

操作技能的高原现象是指在结构比较复杂的操作技能形成过程中,练习到一定时期会出现练习成绩暂时停顿的现象。这一现象在练习曲线上表现为出现一段接近水平的线段,此时曲线不但不上升,甚至还可能出现少许下降。但在高原期后,曲线又继续上升。练习中的高原现象。在学生运动技能的形成中,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象,称之为“高原期”。如图所示:

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练习时间 高原

高原期现象产生的原因主要有:感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱;练习方法不当;形成消极的思维定势;产生心理上和生理上的疲劳;长时间的练习导致学生的动机强度减弱、兴趣降低甚至产生厌倦等消极情绪;或者身体疲劳等原因造成练习成绩出现暂时停顿现象;意志品质不够顽强等。此外,当练习成绩达到一定水平时,继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式方法,在提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成之前,练习成绩会处于停顿甚至暂时下降的状态。

53.简述教育研究课题论证的基本内容。 【答案要点】

课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价,是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。进行课题论证的目的在于阐述研究课题的价值及完成课题的可能性,以避免选题中的盲目性。教育研究课题论证的基本内容包括:

(一)课题选题的价值

主要说明“为什么选定该课题进行研究”的问题。阐明该课题所涉及的领域在学术研究与社会应用中的地位,指出本课题研究的迫切性与针对性,具有的理论意义和实践意义。

(二)对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性

这部分通常需要概要地介绍与该研究课题相关的国内外研究现状,阐明现有研究已经达到什么程度,已得出哪些结论,存在着哪些亟待弥补或改进的不足,表明开展进一步研究的必要。进而说明该课题将从哪些方面入手,预计在哪些方面有所突破和创新。

(三)课题研究的基本思路及内容框架的科学性 说明课题将从哪些方面进行研究,列出基本框架。 (四)课题研究步骤、方法及手段的合理性

清楚说明“到底怎样进行研究”的行动方案。即采用何种具体的研究方法和途径,如何控制研究的过程,研究进度如何安排等。

(五)课题研究基本条件上的可行性

说明研究者在进行课题研究方面已经具备的工作基础与条件。主要包括:(1)研究者自身条件与合作者的条件。如过去所接受的研究训练,已收集的相关研究资料,在相关领域的中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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研究经验与取得的研究成果。(2)研究者可利用的物质及社会资源。即完成课题的保障条件说明,如研究场地、被试联系、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位的独特条件等。

四、分析论述题:第54~56小题,每小题30分,共90分。 54.阅读以下材料,并按要求回答问题:

(1)从“教育的社会功能”角度,分析下列材料中观点的合理性; (2)根据相关理论分析下述材料中的教育目的价值取向; (3)联系学校德育实际,阐述下列材料中观点的现实意义。

夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤,而今教育之最重要目的,在谋全社会的进度。-------若不骂人,不偷,不怒,不慌,不得罪于人等事,先时多为此道德高,然而此为消极的,于今不能谓此为道德。盖彼者,不过无疵而已,与社会虽有若无。今因于社会进步上着想,吾等当另定道德标准,谓“凡人能于社会公共事业,尽力愈大者,其道德愈高。否则,无道德可言。易言之,即凡于社会上有效劳之能力者-------,则有道德,否则无道德。”若斯数语,包含无限道理。愿诸生愿诸生用为量人量已之尺,相染成风,使社会上渐渐均用此尺,度己亦用此尺,量入则去,所谓社会自觉心,社会进步者不远矣。(节选自张伯苓:《以社会进步为教育目的》,1919年)。

【答案要点】

(1)材料中提到“即凡于社会上有效劳之能力者„„,则有道德,否则无道德。”这体现了教育的个体社会化功能,主要体现在促进个体观念的社会化,促进个体智力与能力的社会化,以及促进个体职业和身份的社会化三个方面。1)个体观念的社会化,就是个体人生观和世界观的形成;2)个体智力与能力的发展离不开教育,这已成共识。学校教育对个体智力与能力的指导、规范和促进作用是任何其他因素都无法比拟的;3)个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。人所从事的职业与人在社会中所处的地位,在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提,教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重要手段。教育的社会功能是指教育活动和系统对社会发展所产生的各种影响和作用。包括教育的经济功能、教育的政治功能、教育的文化功能、教育的科技功能和教育的人口功能。

(2)材料中所反映的是社会本位论的教育目的价值取向。材料中“夫教育目的不能仅在个人。当日多在造成个人为圣为贤,而今教育之最要目的,在谋全社会的进步。”这充分体中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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现了社会本位论的教育目的价值取向。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,以德国的纳托普、凯兴斯泰纳,法国的涂尔干为代表。他们主张:1)教育目的不应从人的本位出发,而应从社会需要出发,根据社会需要来确定。2)个人只是教育加工的原料,它的发展必须服从社会需要。3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。4)社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值,强调教育目的从社会出发,满足社会的需要,具有一定的合理性。但过分强调人对社会的依赖,把教育的社会目的绝对化,完全割裂人与社会的关系,极易导致教育对人的培养只见社会不见人,单纯把人当作社会工具,而不是把人作为社会主体来培养,造成对人发展的严重束缚和压抑。

(3)德育是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极的认识、体验与身体力行,以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之,德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国中小学德育的途径主要有政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团与少先队活动、班主任工作等。

直接的道德教学主要有:思想品德课和时事政治课。其优点是1)使学校德育的实施在课程和实践上得到最低限度的保证;2)有利于系统全面的向学生传授道德知识和道德理论,提高学生的道德认知;3)迅速的促进学生道德思维能力和道德敏感性的发展。

间接的道德教育。主要有:思想政治课之外的其他各学科教学;班主任工作;共青团、少先队、学生会工作;劳动与社会实践;活动课程与课外活动;校外教育;心理咨询和职业指导;校园环境建设;家庭教育和社会教育等。1)学科教学中唯一可行的道德渗透是德育;2)道德学习的核心是价值观或态度的学习;3)教材对学生品德的影响很重要。学校间接德育的主要途径有各学科教学、课外活动与校外活动、劳动、学校共青团与少先队活动以及班主任工作。

55.试析近代西方自然主义教育思想的历史意义和局限性。 【答案要点】

自然主义教育是卢梭教育思想的主体。自然教育即“归于自然”的教育,远离城市社会的教育,因为卢梭认为,教育要遵循儿童天性,也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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主动地位,只有这样才有利于保持人的善良天性。他把儿童的教育分为自然的教育、事物的教育、人为的教育,而且每个人都是由这三种教育培养起来的。只有这三种教育圆满地结合而且是后两者相自然的教育趋于一致才能达到预期的目的。自然教育的最终培养目的就是培养自然人。这种自然人是身心协调发展的、广泛适应社会情况的社会“自然人”而绝非野蛮的自然人。在这种理念的指导下,卢梭倡导所谓的“消极教育”,即不干预、不灌输、不压制,让儿童遵循自然率性发展。

卢梭把儿童的发展分为四个阶段:婴儿期、儿童期、青年期、青春期。婴儿期着重于身体的养护,养护措施要顺其自然。儿童期也重视身体的锻炼,而且注重感官的发展。因为,在人的身上理智的发展最迟,而首先趋向成熟的是感官。另一方面,陆所有人为这一时期的儿童应改掌握一些道德观念,例如财产的私有观念。青年期的教育主要侧重于知识的学习,在智育方法上,基本原则是让学生在实际活动中自觉自动的学习,反对长篇大论的口头解释。关键是引导儿童投入活动的欲念、兴趣和好奇心。青春期儿童已经具有道德观念了,并具有了了解社会道德关系的欲望。这一时期应引导儿童遵照理性和良心指引,成为自己的主宰。

卢梭的自然主义教育思想,不仅对当时的时代有启迪,而且影响到后世的许多教育家的思想。自然教育思想的基本内容是:高度尊重儿童的善良天性,并以此为标准批判当时流行的教育思想和教育措施的荒谬,倡导自然教育和儿童为本的教育观,在教育史上引起了伟大的革命,但是其教育思想也有不足之处,对儿童的天性过分影响化、过分强调儿童在活动中的自然成长、忽视社会的影响和人类文化传统教育的作用。过高估计儿童的直接经验,忽视学习系统的书本知识。

【解析】近代西方自然主义教育思想的代表人物有:夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛奇、第斯多惠和福禄培尔。

夸美纽斯的教育适应自然原则包含两层意思:一是指教育工作应该是有规律的,教育工作者应遵循这些规律;二是既然教育工作是有规律的,那么应该努力探明、发现这些规律。他的这一贡献使以往零散的教育经验加以理论化,引导人们注意遵循教育规律,使教学理论从神学的束缚中解放出来,给人们以教育思想的解放。

夸美纽斯首次从教育学的高度论述了自然主义教育思想,虽然思考教育问题的思维方式依旧是文艺复兴以来的引证自然来论证教育,其重心是教育要适应外在自然界及其秩序,但他并不否认教育对人的内在发展的作用。尤其重要的是,他从教育学的高度确立了自然主义中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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教育理论发展的逻辑起点——教育要适应儿童天性的发展,对后世主观化和心理化自然主义教育理论发展产生了重要影响。

卢梭的自然教育的核心是“归于自然”(backtonature)。他从儿童受的多方面的影响来论证教育必须“归于自然”。他说每个人都是由自然的教育、事物的教育和人为的教育三者培养起来。只有三种教育圆满的结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制,所以无法使自然的教育向事物的和人为的教育靠拢,只能是后两者向自然的教育趋于一致。因此,教育“归于自然”,即以自然的教育为基准才能是良好有效的教育。

自然教育的培养目标是“自然人”,这个概念不同于“公民”或“国民”,“自然人”是能独立自主的人,平等的、自由的、自食其力的、道德高尚、能力和智力极高的人。

自然教育的方法上,首先要正确看待儿童,不要把他们看成是小绅士、小大人,看成上帝的产物、成人的玩物。其次要给他们以充分的自由。成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然就是所谓的“消极教育”,但并不是不教育,而是要观察自由活动的儿童,了解他的自然倾向和特点;防范来自外界的不良影响。

卢梭有力地抨击了自古以来传统的教育观点,彻底否定了教室、成人、书本是教育中心的观念,提出要尊重儿童,重视儿童身心发展的自然行程,教育的一切措施都应根据儿童的需要、能力与兴趣等。这种观点在教育上所起的革命作用,犹如哥白尼在天文学上所起的作用。因此,有人把卢梭誉为教育上的“哥白尼”。当然,卢梭的教育思想也有其片面性,如过分强调儿童的需要、兴趣及个人生活经验的价值;强调家庭教育,忽视学校教育;要求离群索居,脱离社会的影响培养“自然人”。这反映了他的思想的偏激的一面,或者说是反社会的一面。卢梭的教育思想极大地影响了后来的教育家,如裴斯泰洛奇、杜威等。

裴斯泰洛奇根据教育适应自然的原则和要素教育理论,研究了小学各科教学法,奠定了小学各科教学法的基础,由此赢得了教育史上“小学各科教学法奠基人”的称号。他对初等教育的理论和实践做出了突出的贡献,其教育改革的精神及理论在19世纪产生了国际性的影响。他接受了卢梭的自然教育理论强调教育必须按照儿童身心发展的特点,促进其内在各种能力积极主动地发展,这实际上是对那种对儿童个性横加干涉和强力压制,甚至戕生禁欲的封建教育的反抗,具有极大的进步意义。但也存在一定的局限性,他把自然理解为儿童生而俱有的生理、心理的各种能力,这无疑有唯心主义的因素。

第斯多惠所提出遵循自然的教学原则主要是指教学必须遵循自然或天性,这一原则是一中公考研,让考研变得简单!查看更多考研专业课资料

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切课堂教学的基本原则,同时也是一切教育教学工作所必须追求的最高理想与境界。对教师来说,最重要的就是首先认识人的一般天性和特殊天性,然后因材施教。

福禄培尔顺应自然的原则。在他看来,既然神性是人性的本质或根源,人性肯定是善的。因此,按上帝精神的作用和从人身上的完美性和本来的健全性来看,教育教学和训练的最初标志就是容忍、顺应,仅仅是保护性的。二自由和自觉正是全部教育的目的和追求。作为幼儿园的创始人,福禄培尔关于教育分期的思想一致受到人们的肯定,而幼儿园的创办,在当时的社会环境下具有很大的现实意义,解决了许多儿童的养护问题,也把教育的年限向前延伸了好几年,是教育史上的一个创造性的突破。

56.请在I、II道题中任选一题作答,若两题都答,只按第一道题的成绩计分。 I信息加工模型是以心理结构以及对这些结构执行的运作同所谓的认知过程,来描述人的学习与记忆的。阅读下图,并按要求答题:

(1)在答题卡上写出名字母所代表的术语。

(2)按照图中的字母次序,分别对所写出的术语作出解释。 (3)阐述这一信息加工模型对知识学习的重要启示。

II。某中学为提高数学课堂教学的实效性,开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验,并用配对法将学生分为两个班,分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年,实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B,对两个班学生进行测试,通过哦实验前后测试成绩进行对比分析,比较两种教学模式的教学效果,请按要求答题。

(1)为该实验设计一个课题名称和研究假设 (2)之处该实验的自变量、因变量和无关变量 (3)写出该实验设计类型的名称及其格式

(4)该实验在抽样方法上存在什么问题?它会对实验效果产生什么影响? 【答案要点】

(1)课题名称:如何提高数学课堂教学的实效性

研究假设:“小组合作学习”的数学教学模式能够提高课堂教学效果 (2)自变量:“小组合作学习”的数学教学模式因变量:数学课堂教学效果 无关变量:学生的水平

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(3)随机分配派控制组前后测设计 RG1XO1(实验组) RG2O2(控制组) (4)取样偏差,取样代表性较弱,研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80位的学生参与实验,这是对学习成绩水平高的学生做的实验,传统班级教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式对不同水平的学生可能会产生不同的效果,所以仅仅抽取成绩排名靠前的学生得出的实验结论不能推广到数学水平较差的学生身上,影响实验的外在效度。

在紧张的复习中,中公考研辅导专家提醒您一定要把考研专业课真题的价值发挥到最大,祝您备考顺利,金榜题名!

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第四篇:SMT基础知识试题库

SMT基础知识

一,填空题:

1.锡膏印刷时,所需准备的材料及工具: 焊膏

模板

、刮刀、擦拭纸、无尘纸、清洗剂、搅拌刀。

2.Chip 元件常用的公制规格主要有

0402

0603

1005

1608 、

3216

3225

3.锡膏中主要成份分为两大部分合金焊料粉末和

助焊剂

4.SMB板上的Mark标记点主要有

基准标记(fiducial Mark) 和

IC Mark

两种。

5.QC七大手法有调查表、数据分层法、散布图、

因果图

控制图

、 直方图

、排列图

等。

6.静电电荷产生的种类有摩擦、感应、分离、静电传导等,静电防护的基本思想为

对可能产生静电的地方要防止静电荷的产生

对已产生的静电要及时将其清除

7.助焊剂按固体含量来分类,主要可分为

低固含量

中固含量

高固含量

。 8.5S的具体内容为 整理整顿清扫清洁素养

。 9.SMT的PCB定位方式有:针定位 边

针加边。

10.目前SMT最常使用的无铅锡膏Sn和Ag和Cu比例为 96.5Sn/3.0Ag/0.5Cu

11.常见料带宽为8mm的纸带料盘送料间距通常为

4mm

12. 锡膏的存贮及使用:

(1)存贮锡膏的冰箱温度范围设定在 0-10℃ 度﹐锡膏在使用时应回温 4—8小时

(2)锡膏使用前应在搅拌机上搅拌2-3分钟,特殊情况(没有回温,可直接搅拌15分钟。(3)锡膏的使用环境﹕室温

23±5

℃ , 湿度

40-80%

。 (4)锡膏搅拌的目的: 使助焊剂与锡粉混合均匀。

(5)锡膏放在钢网上超过

小时没使用,须将锡膏收回罐中重新搅拌后使用 (6)没用完的锡膏收

次后报废或找相关人员确认。 (2)贴片好的PCB,应在

小时内必须过炉。

3、锡膏使用( C. 24小时

)小时没有用完,须将锡膏收回罐中重新放入冰箱冷藏

4、印好锡膏PCB应在(

)小时内用完

13、PCB,IC烘烤

(1)PCB烘烤 温度125

℃、

IC烘烤温度为125

℃。

(2)PCB开封一周或超过三个月烘烤时间:

2—12

小时 IC烘烤时间

4—24 小时(3)PCB的回温时间

小时

(4)PCB需要烘烤而没有烘烤会造成基板炉后 起泡

、焊点

、 上锡不良

3、PCB焊盘上印刷少锡或无锡膏:应检查网板上锡膏量是否

过少

、检查网板上锡膏是否

均匀

、检查网板孔是否

塞孔

、检查刮刀是否

安装好

4、印刷偏位的允收标准:

偏位不超出焊盘的三分之一

5、锡膏按

先进先出

原则管理使用。

6、轨道宽约比基板宽度宽 0.5mm

,以保证输送顺畅。

二、SMT专业英语中英文互换

1.SMD:表面安装器件

2.PGBA:塑料球栅阵列封装 3.ESD:静电放电现象

4.回流焊:reflow(soldering) 5.SPC:统计过程控制 6.QFP:四方扁平封装 7.自动光学检测仪:AOI 8.3D-MCM:三维立体封装多芯片组件

9.Stick::棒状包装 10.Tray::托盘包装 11.Test:测试

12.Black Belt:黑带

13.Tg:玻璃化转变温度

14.热膨胀系数:CTE 15.过程能力指数:CPK 16.表面贴装组件:(SMA)(surface mount assemblys)

17.波峰焊:wave soldering 18.焊膏 :solder paste 19.固化:curing 20.印刷机:printer

21.贴片机:placement equipment 22.高速贴片机:high placement equipment 25.返修 : reworking

23.多功能贴片机:multi-function placement equipment 24.热风回流焊 :hot air reflow soldering

三、画出PCB板设计中,一般通孔、盲孔和埋孔的结构图

四、问答题

1.简述波峰焊接的基本工艺过程、各工艺要点如何控制? 波峰焊基本工艺过程为:进板—>涂助焊剂—>预热—>焊接—>冷却

(1)进板:完成PCB在整个焊接过程中的传送和承载工作,主要有链条式、皮带式、弹性指爪式等。传送过程要求平稳进板。

(2)涂助焊剂:助焊剂密度为0.5-0.8g/cm3,而且要求助焊剂能均匀的涂在PCB上。涂敷方法:发泡法、波峰法、喷雾法

(3)预热:预热作用:激活助焊剂中的活性剂;使助焊剂中的大部分溶剂及PCB制造过程中夹带的水汽蒸发,降低焊接期间对元器件及PCB的热冲击。预热温度:一般设置为110-130度之间,预热时间1-3分钟。

(4)焊接:焊接温度一般高出焊料熔点50-60度,焊接时间不超过10秒。

(5)冷却:冷却速度应尽可能快,才能使得焊点内晶格细化,提高焊点的强度。冷却速度一般为2-4度/秒。

2. PDCA循环法则PDCA循环又叫戴明环,是美国质量管理专家戴明博士首先提出的,它是全面质量管理所应遵循的科学程序。一个戴明循环都要经历四个阶段:Plan计划,Do执行,Check检查,Action处理。PDCA循环就是按照这样的顺序进行质量管理,并且循环不止地进行下去的科学程序。

3.简述贴片机的三个主要技术参数,有哪些因素对其造成影响? 贴片机的三大技术指标:精度、速度和适应性。

(1)精度:贴片精度、分辨率、重复精度。影响因素:PCB制造误差、元器件误差、元器件引脚与焊盘图形的匹配性;贴片程序编制的好坏;X-Y定位系统的精确性、元器件定心机构的精确性、贴装工具的旋转误差、贴片机本身的分辨率。

(2)速度:贴装周期、贴装率、生产量影响因素:PCB尺寸、基准点数目、元器件的数量、种类;贴片程序编制的好坏;PCB装卸时间、不可预测的停机时间、换料时间、对中方式、机器的参数和设备的外形尺寸。

(3)适应性:影响因素:贴片机传送系统及贴装头的运动范围、贴片机能安装供料器的数量及类型、编程能力、贴片机的换线时间。

4.请说明手工贴片元器件的操作方法。

(1) 手工贴片之前,需要先在电路板的焊接部位涂抹助焊剂和焊膏。可以用刷子把助焊剂直接刷涂到焊盘上,也可以采用简易印刷工装手工印刷焊锡膏或采用手动点胶机滴涂焊膏。

(2)采用手工贴片工具贴放SMT元器件。手工贴片的工具有:不锈钢镊子、吸笔、3-5倍台式放大镜或5~20倍立体显微镜、防静电工作台、防静电腕带。 (3)手工贴片的操作方法

1.²贴装SMC片状元件:用镊子夹持元件,把元件焊端对齐两端焊盘,居中贴放在焊膏上,用镊子轻轻按压,使焊端浸入焊膏。

2.²贴装SOT:用镊子加持SOT元件体,对准方向,对齐焊盘,居中贴放在焊膏上,确认后用镊子轻轻按压元件体,使引脚不小于1/2厚度浸入焊膏中。

3. ²贴装SOP、QFP:器件1脚或前端标志对准印制板上的定位标志,用镊子夹持或吸笔吸取器件,对齐两端或四边焊盘,居中贴放在焊膏上,用镊子轻轻按压器件封装的顶面,使器件引脚不小于1/2厚度浸入焊膏中。

4.贴装引脚间距在0.65mm以下的窄间距器件时,应该在3~20倍的显微镜下操作。

5.²贴装SOJ、PLCC:与贴装SOP、QFP的方法相同,只是由于SOJ、PLCC的引脚在器件四周的底部,需要把印制板倾斜45°角来检查芯片是否对中、引脚是否与焊盘对齐。

(4)在手工贴片前必须保证焊盘清洁

5.简述锡膏的进出管控、存放条件、搅拌及使用注意事项

答:锡膏管控必须先进先出,存放温度为4-10℃,保存有效期为6个月。锡膏使用前必须回温4小时以上,搅拌2分钟方可上线,未开封的锡膏在室温中不得超过48小时,开封后未使用的锡膏不得超过24小时,分配在钢板上使用的锡膏不得超过8小时,超时之锡膏作报废处理。新旧锡膏不可混用、混装。

6.SMT主要设备有哪些?其三大关键工序是什么?SMT主要设备有:真空吸板机、送板机、叠板机、印刷机、点胶机、高速贴片机、泛用机、回流焊炉、AOI等。三大关键工序:印刷、贴片、回流焊。

7.在电子产品组装作业中,SMT具有哪些特点?(1)能节省空间50%-70%(2)大量节省元件及装配成本(3)具有很多快速和自动生产能力(4)减少零件贮存空间(5)节省制造厂房空间(6)总成本下降

8.简述SMT上料的作业步骤

(1)根据所生产机种(上料表)将物料安放Feeder上,备料时必须仔细核对料盘上的厂商、料号、丝印、极性等,并在《上料管制表》上作记录。 (2)根据上料扫描流程扫描。 (3)IPQC再次确认。

(4)将确认OK后的Feeder装上相应的Table之相应料站。

9、钢网不良现象主要有哪几个方面?(至少说出四种情况) (1)钢网变形,有刮痕,破损 (2)钢网上无钢网标识单 (3)钢网张力不足

(4)钢网开孔处有锡膏,堵孔没洗干净及有贴纸脱落。 (5)钢网拿错

10、基板来料不良有哪几个方面?(至少说出五种情况) (1)PCB焊盘被绿油或黑油盖住 (2)同一元件的焊盘尺寸大小不一致 (3)同一元件的焊盘欠缺、少焊盘 (4)PCB涂油层脱落 (5)PCB数量不够,少装 (6)基板混装

(7)PCB焊盘氧化

11、回流炉在生产中突遇轨道卡板该怎样处理? (1)按下急停开关。

(2)通知相关人员(相关人员在现场,待相关人员处理)。相关人员不在,处理方法:打开回流炉盖子。;戴上手套,把炉子里的PCBA拿出来。

(3)拿出来的基板一定要做好相应的标识,待相关人员确认。

查找原因:(1)检查轨道的宽度是否合适(2)检查卡板的基板(有无变形,断板粘的)(3)轨道有无变形(4)链条有无脱落

12、回流炉突遇停电该怎样处理?: 链条正常运行 (1)停止过板。

(2)(2)去炉后调整一个框架,把出来的PCBA装在刚调好的框架里,并作好相应的标识,待相关人员确认。

(3)来电时一定要确认回流炉的温度是否正常,待温度正常时在过炉,过炉必须确认第一块基板的上锡情况

链条停止运行 (1)停止过板。

(2)先通知相关人员,由技术员进行处理。

(3)拿出来的基板一定要做好相应的标识,待相关人员确认。

(4)来电时一定要确认回流炉的温度是否正常,待温度正常时在过炉,过炉必须确认第一块基板的上锡情况

13.电子产品的生产装配过程包括哪些环节?

答:包括从元器件、零件的生产准备到整件、部件的形成,再到整机装配、调试、检验、包装、入库、出厂等多个环节。

14.编制插件“岗位作业指导书”时,安排所插元件时应遵守哪些原则?(5分)

答:(1)安排插装的顺序时,先安排体积较小的跳线、电阻、瓷片电容等,后安排体积较大的继电器、大的电解电容、安规电容、电 感线圈等。

(2)印制板上的位置应先安排插装上方、后安排插装下方,以免下方元器件妨碍上方插装。

(3)带极性的元器件如二极管、三极管、集成电路、电解电容等,要特别注意标志出方向,以免装错。

(4)插装好的电路板是要用波峰机或浸焊炉焊接的,焊接时要浸助焊剂,焊接温度达240℃以上,因此,电路板上如果有怕高温、助焊剂容易浸入的元器件要格外小心,或者安排手工补焊。

(5)插装容易被静电击穿的集成电路时,要采取相应措施防止元器件损坏。

SMT炉前目检考试试题(1)

一、填空题(54分,每空2分)

1.PCB进入回焊炉时﹐应保持两片PCB之间距是多少 PCB长度的一半 ℃, 2.回流炉过板时,合适的轨道宽度应是 比PCB宽度大0.5mm 。

3、换机型时,生产出来的第一块基板需作

首件检查 ,每两个小时需用 样板 进行核对刚生产出来的基板,检查有无 少锡 、 连锡 、 漏印 、 反向 、 反面 、 错料 、 错贴 、 偏位 、 板边记号错误 等不良。

4、手贴部品元件作业需带

静电环 ,首先要对物料进行 分类 ,然后作业员需确认手贴物料的 丝印

、 方向

、 引脚有无变形 、 元件有无破损 ,确认完毕后必须填写 手放元件记录表 ,最后经IPQC确认OK后方可进行手贴,手贴的基板必须作 标识

,并在标示单上注明,以便后工位重点检查。

7、每天必须检查回流炉

UPS

装置的电源是开启的,防止停电时PCBA在炉子里受高温时间过长造成报废。

8、回流炉的工作原理是

预热

、保温

、 快速升温

回流(熔锡)

、 冷却

9、同一种不良出现 3

次,找相关人员进行处理。

二、选择题(12分,每题2分)

1、IC需要烘烤而没有烘烤会造成(

A.假焊

2、在下列哪些情况下操作人员应按紧急停止开关,保护现场后立即通知当线 工程师或技术员处理:( BC

A.回流炉死机

B.回流炉突然卡板 C. 回流炉 链条脱落

D.机器运行正常

6、炉前发现不良,下面哪个处理方式正确?

( D D.先反馈给相关人员、再修正,修正完后做标识过炉

助焊剂常见的14个问题

分析 一.焊后PCB板面残留物多,较不干净: 1.焊接前未预热或预热温度过低(浸焊时,时间太短)。

2.走板速度太快(助焊剂未能充分挥发)。 3.锡炉温度不够。

4.锡液中加了防氧化剂或防氧化油造成的。 5.助焊剂涂布太多。

6.元件脚和板孔不成比例(孔太大)使助焊剂上升。 7.助焊剂使用过程中,较长时间未添加稀释剂。

问题

二、易燃:

1.波峰炉本身没有风刀,造成助焊剂涂布量过多,预热时滴到加热管上。

2.风刀的角度不对(使助焊剂在PCB上涂布不均匀)。

3.PCB上胶条太多,把胶条引燃了。

4.走板速度太快(F助焊剂未完全挥发,FLUX滴下)或太慢(造成板面热温度太高)。 5.工艺问题(PCB板材不好同时发热管与PCB距离太近)。

问题

三、腐 蚀

1预热不充分(预热温度低,走板速度快)造成助焊剂残留多,有害物残留太多)。

2使用需要清洗的助焊剂,焊完后未清洗或未及时清洗。

问题

四、电源流通,易漏电

1.PCB设计不合理,布线太近等。

2.PCB阻焊膜质量不好,容易导电。

问题

五、漏焊,虚焊,连焊

1.助焊剂涂布的量太少或不均匀。 2.部分焊盘或焊脚氧化严重。

3.PCB布线不合理(元零件分布不合理)。 4.发泡管堵塞,发泡不均匀,造成FLUX在PCB上涂布不均匀。 5.手浸锡时操作方法不当。 6.链条倾角不合理。 7.波峰不平。

问题

六、焊点太亮或焊点不亮

1.可通过选择光亮型或消光型的助焊剂来解决此问题);

2.所用锡不好(如:锡含量太低等)。

问题

七、短 路 1)锡液造成短路: A、发生了连焊但未检出。 B、锡液未达到正常工作温度,焊点间有“锡丝”搭桥。 C、焊点间有细微锡珠搭桥。 D、发生了连焊即架桥。 2) PCB的问题:如:PCB本身阻焊膜脱落造成短路

问题

八、烟大,味大

1.助焊剂本身的问题 A、树脂:如果用普通树脂烟气较大B、溶剂:这里指FLUX所用溶剂的气味或刺激性气味可能较大 C、活化剂:烟雾大、且有刺激性气味

2.排风系统不完善

问题

九、飞溅、锡珠: 1)工 艺

A、预热温度低(FLUX溶剂未完全挥发) B、走板速度快未达到预热效果

C、链条倾角不好,锡液与PCB间有气泡,气泡爆裂后产生锡珠 D、手浸锡时操作方法不当 E、SMT车间工作环境潮湿

P C B板的问题

A、板面潮湿,未经完全预热,或有水分产生

B、PCB跑气的孔设计不合理,造成PCB与锡液间窝气

C、PCB设计不合理,零件脚太密集造成窝气

问题

十、上锡不好,焊点不饱满

1.使用的是双波峰工艺,一次过锡时助焊剂中的有效分已完全挥发

2.走板速度过慢,使预热温度过高

3.助焊剂涂布的不均匀。

4.焊盘,元器件脚氧化严重,造成吃锡不良

5.助焊剂涂布太少;未能使PCB焊盘及元件脚完全浸润

6.PCB设计不合理;造成元器件在PCB上的排布不合理,影响了部分元器件的上锡

问题十

一、助焊剂发泡不好

1.助焊剂的选型不对

2.发泡管孔过大或发泡槽的发泡区域过大

3.气泵气压太低

4.发泡管有管孔漏气或堵塞气孔的状况,造成发泡不均匀

5.稀释剂添加过多

问题十

二、发泡太好

1.气压太高

2.发泡区域太小

3.助焊槽中助焊剂添加过多

4.未及时添加稀释剂,造成FLUX浓度过高

问题十

三、助焊剂的颜色 有些无透明的助焊剂中添加了少许感光型添加剂,此类添加剂遇光后变色,但不影响助焊剂的焊接效果及性能;

问题十

四、PCB阻焊膜脱落、剥离或起泡

1、80%以上的原因是PCB制造过程中出的问题A、清洗不干净 B、劣质阻焊膜C、PCB板材与阻焊膜不匹配D、钻孔中有脏东西进入阻焊膜 E、热风整平时过锡次数太多

2、锡液温度或预热温度过高

3、焊接时次数过多

4、手浸锡操作时,PCB在锡液表面停留时间过长

四、单项选择题

4.下列电容尺寸为英制的是(

D )英制有0402,0603,0805,1206

5.在1970年代早期,业界中新生一种 SMD,为“密封式无脚芯片载体”,常以(B.HCC)简称之。

9.63Sn+37Pb之共晶点为(183℃

10.锡膏的组成:(

B锡粉+助焊剂+稀释剂)

11.6.8M欧姆5%其符号表示:( D D.684 )

13.QFP,208PIN之IC的引脚间距:(

C C.0.5mm ) 14.SMT零件包装其卷带式盘直径:(

A .13寸,7寸)

15.钢板的开孔型式:(

D A.方形

B.本叠板形

C.圆形) 16.目前使用之计算机PCB,其材质为:( B .玻纤板)

17.Sn62Pb36Ag2之焊锡膏主要试用于何种基板:(

B .陶瓷板) 18.SMT环境温度:(

A 25±3℃

19.上料员上料必须根据下列何项始可上料生产:(

A .BOM) 20.以松香为主之助焊剂可分为四种:( B.R,RA,RSA,RMA )

21.橡皮刮刀其形成种类:( D A.剑刀

B.角刀

C.菱形刀) 22.SMT设备一般使用之额定气压为:(

C C.6KG/cm2)

23.正面PTH,反面SMT过锡炉时使用何种焊接方式:(

C扰流双波焊)

24.SMT常见之检验方法:(

D A.目视检验

B.X光检验

C.机器视觉检验)25.烙铁修理零件利用:( C.传导+对流)

26.目前BGA材料其锡球的主要成份:( A Sn90Pb10 )

27.钢板的制作下列何者是它的制作方法:( D A.雷射切割

B.电铸法

C.蚀刻

)28.回流焊的温度按B.利用测温器量出适用之温度) 29.钢板之清洗可利用下列熔剂:(

B.异丙醇) 31.ICT测试是:( B.针床测试)

32.ICT之测试能测电子零件采用:( B.静态测试)

33.目前SMT治具探针尖型式是何种类型(D.金字塔型)

36.目前计算机主机板常使用之BGA球径为(

A .0.7mm

39.若零件包装方式为12W8P,则计数PITCH尺寸须调整每次进:(

B .8mm )

1、按顺序描述装料的过程,在装料过程中注意事项有哪些,并写明为 什么

1)﹒对照站位表检查所安装的料的规格与料号是否一致﹒ 2)﹒检查飞达类型与料带规格是否相符 3)﹒应注意盘装物料及管装物料的方向﹒

4)﹒飞达装在机器上后﹐应检查飞达是否到位﹐飞达是否平稳﹐ 料是否进到取料位置﹒ 5)﹒振动型飞达(管装)之电源插头插入或拔出时﹐应先将飞达 上电源开关置于off位置

6)﹒料装完后应检查所有料架高度是否一致﹒

7)﹒取下料架时﹐应双手握住料架前部和后部﹐同时抬起﹒ 这样做的原因:

1.防止错料 2.防止机器事故 3.防止极性元件反向 4.防止抛料

2、开机时机器检测出料带浮高,其原因有哪些?怎样预防?

答:原因: 1.料带没有装好; 2.飞达没有装好; 预防:

1.飞达平台上有没有散料

2.在上好料后检查料带有没有卷好 3.检查机器上的飞达有没安装到位

第五篇:材料科学基础试题库(精选)

试题库

一、 选择

1、在柯肯达尔效应中,标记漂移主要原因是扩散偶中 _____。

A、两组元的原子尺寸不同

B、仅一组元的扩散

C、两组元的扩散速率不同

2、在二元系合金相图中,计算两相相对量的杠杆法则只能用于 _____。

A、单相区中

B、两相区中

C、三相平衡水平线上

3、铸铁与碳钢的区别在于有无 _____。 A、莱氏体

B、珠光体

C、铁素体

4、原子扩散的驱动力是 _____。

A、组元的浓度梯度

B、组元的化学势梯度

C、温度梯度

5、在置换型固溶体中,原子扩散的方式一般为 _____。

A、原子互换机制

B、间隙机制

C、空位机制

6、在晶体中形成空位的同时又产生间隙原子,这样的缺陷称为 _____。

A、肖脱基缺陷

B、弗兰克尔缺陷

C、线缺陷

7、理想密排六方结构金属的c/a为 _____。

A、1.6

B、2×√(2/3)

C、√(2/3)

8、在三元系相图中,三相区的等温截面都是一个连接的三角形,其顶点触及 _____。

A、单相区

B、两相区

C、三相区

9、有效分配系数Ke表示液相的混合程度,其值范围是 _____。(其中Ko是平衡分配系数)

A、1

B、Ko

C、Ke

10、面心立方晶体的孪晶面是 _____。

A、{112}

B、{110}

C、{111}

11、形成临界晶核时体积自由能的减少只能补偿表面能的 _____。

A、1/3

B、2/3

C、3/4

12、金属结晶过程中(

):

a、临界晶核半径越大,形核越易;b、临界晶核形成功越大,形核越易;

c、过冷度越大,形核越易;

d、均质形核比非均质形核容易。

13、三元相图中(

):

a、垂直截面图上可应用杠杆定律;b、垂直截面图上三相区域为直边三角形;

c、四相共晶反应平面在成份投影图上为曲边四边形;d、四相反应为等温反应。

14、

二、 名词解释

1、铁素体、奥氏体、珠光体、马氏体、贝氏体、莱氏体

2、共晶转变、共析转变、包晶转变、包析转变

3、晶面族、晶向族

4、有限固溶体、无限固溶体

5、晶胞

6、二次渗碳体

7、回复、再结晶、二次再结晶

8、晶体结构、空间点阵

9、相、组织

10、伪共晶、离异共晶

11、临界变形度

12、淬透性、淬硬性

13、固溶体

14、均匀形核、非均匀形核

15、成分过冷

16、间隙固溶体

17、临界晶核

18、枝晶偏析

19、钢的退火,正火,淬火,回火 20、反应扩散

21、临界分切应力

22、调幅分解

23、二次硬化

24、上坡扩散

25、负温度梯度

26、正常价化合物

27、加聚反应

28、缩聚反应

29、 30、

三、判断正误(每小题1分,共10分) 正确的在括号内画“√”, 错误的画“×”

1. 金属中典型的空间点阵有体心立方、面心立方和密排六方三种。

( ) 2. 作用在位错线上的力F的方向永远垂直于位错线并指向滑移面上的未滑移区。

( ) 3. 只有置换固溶体的两个组元之间才能无限互溶,间隙固溶体则不能。

( ) 4. 金属结晶时,原子从液相无序排列到固相有序排列,使体系熵值减小,因此是一个自发过程。

( ) 5. 固溶体凝固形核的必要条件同样是ΔGB <0、结构起伏和能量起伏。

( ) 6. 三元相图垂直截面的两相区内不适用杠杆定律。

( ) 7. 物质的扩散方向总是与浓度梯度的方向相反。

( ) 8. 塑性变形时,滑移面总是晶体的密排面,滑移方向也总是密排方向。

( ) 9. 和液固转变一样,固态相变也有驱动力并要克服阻力,因此两种转变的难易程度相似。

( ) 10. 除Co以外,几乎所有溶入奥氏体中的合金元素都能使C曲线左移,从而增加钢的淬透性。

( )

四、简答

1、简述工程结构钢的强韧化方法。(20分)

2、简述Al-Cu二元合金的沉淀强化机制(20分)

3、为什么奥氏体不锈钢(18-8型不锈钢)在450℃~850℃保温时会产生晶间腐蚀?如何防止或减轻奥氏体不锈钢的晶间腐蚀?

4、为什么大多数铸造合金的成分都选择在共晶合金附近?

5、什么是交滑移?为什么只有螺位错可以发生交滑移而刃位错却不能?

6、根据溶质原子在点阵中的位置,举例说明固溶体相可分为几类?固溶体在材料中有何意义?

7、固溶体合金非平衡凝固时,有时会形成微观偏析,有时会形成宏观偏析,原因何在?

8、应变硬化在生产中有何意义?作为一种强化方法,它有什么局限性?

9、一种合金能够产生析出硬化的必要条件是什么?

10、比较说明不平衡共晶和离异共晶的特点。

11、枝晶偏析是怎么产生的?如何消除?

12、请简述影响扩散的主要因素有哪些。

13、请简述间隙固溶体、间隙相、间隙化合物的异同点?

14、临界晶核的物理意义是什么?形成临界晶核的充分条件是什么?

15、请简述二元合金结晶的基本条件有哪些。

16、为什么钢的渗碳温度一般要选择在γ-Fe相区中进行?若不在γ-Fe相区进行会有什么结果?

17、一个楔形板坯经冷轧后得到相同厚度的板材,再结晶退火后发现板材两端的抗拉强度不同,请解释这个现象。

18、冷轧纯铜板,如果要求保持较高强度,应进行何种热处理?若需要继续冷轧变薄时,又应进行何种热处理?

19、位错密度有哪几种表征方式? 20、淬透性与淬硬性的差别。

21、铁碳相图为例说明什么是包晶反应、共晶反应、共析反应。

22、马氏体相变的基本特征?(12分)

23、加工硬化的原因?(6分)

24、柏氏矢量的意义?(6分)

25、如何解释低碳钢中有上下屈服点和屈服平台这种不连续的现象?(8分)

26、已知916℃时,γ-Fe的点阵常数0.365nm,(011)晶面间距是多少?(5分)

27、画示意图说明包晶反应种类,写出转变反应式?(4分)

28、影响成分过冷的因素是什么?(9分)

29、单滑移、多滑移和交滑移的意义是什么?(9分)

30、简要说明纯金属中晶粒细度和材料强度的关系,并解释原因。(6分)

31、某晶体的原子位于四方点阵的节点上,点阵的a=b,c=a/2,有一晶面在x,y,z轴的截距分别为6个原子间距、2个原子间距和4个原子间距,求该晶面的密勒指数。

32、证明理想密排六方结构的轴比c/a=1.633。

33、立方晶系的(111),(110),(123)晶面族各包含多少晶面,写出它们的密勒指数。

34、说明柏氏矢量的确定方法,如何利用柏氏矢量和位错线来判断位错的类型?

35、简要说明成分过冷的形成及其对固溶体组织形态的影响。

36、为什么晶粒细化既能提高强度,也能改善塑性和韧性?

37、共析钢的奥氏体化有几个主要过程?合金元素对奥氏体化过程有什么影响?

38、提高钢材耐蚀性的主要方法有哪些?为什么说Cr是不锈钢中最重要的合金元素?

39、何为位错反应?如何判断一个位错反应能否进行? 40、根据凝固理论,试述细化晶粒的基本途径。

41、分析金属冷变形度的大小对再结晶晶粒尺寸的影响,说明原因。

42、简述成分过冷的形成以及成分过冷对固溶体生长形态的影响。

43、位错增值机理

五、计算、作图

1、已知碳在r—Fe中的扩散常数D0=2.0×10-5m2/s,扩散激活能Q=1.4X105J/mol(R=8.31J/(molK))。碳势均为CP=1.1%C的条件下对20#钢在880℃进行渗碳,为达到927℃渗碳5h同样的效果,渗碳时间应为多少?(12分)

2、对fcc结构的晶体(点阵常数为a) (1)分别计算原子在[100],[110]和[111]晶向上的原子密度,并说明哪个晶向是密排方向:

(2)计算原子在(100),(110)和(111)晶面上的原子密度和三个面的面间距,并指出面间距最大的晶面。

3、写出附图1.1所示立方晶格中晶面ABCD和晶向CE的指数;在右图单胞中画出晶面(111)和该面上属于<112>三个晶向,并标出具体指数。(12分)

4、已知碳在γ-Fe中扩散时,D0 =2.0×10-5m2/s,Q=1.4×105J/mol。当温度在927℃时,求其扩散系数为多少?(已知摩尔气体常数R=8.314J/mol•K)

5、作图表示立方晶体的011、231、321晶面和、112、102晶向。(每题2分,共10分)

6、已知A(熔点600℃)与B(熔点500℃)在液态无限互溶,固态时A在B中的最大固溶度(质量分数)为ωA=0.30,室温时为ωA=0.10;但B在固态和室温时均不溶于A。在300℃时,含ωB=0.40的液态合金发生共晶反应。试绘出A-B合金相图;并分析ωA=0.20、ωA=0.80的合金在室温下的组织组成物和相组成物的相对量。

7、绘出Fe-Fe3C相图,标出铁碳相图上的C、E、F、G、K、P、S点,说明ECF、PSK水平线和ES、GS曲线的意义,其上发生的转变及生成的组织组成物。

8、已知某低碳钢 σ 0 =64KPa , K=393.7 ,若晶粒直径为 50μm ,该低碳钢的屈服强度是多少?

9、试计算 BCC 晶体最密排面的堆积密度。

10、面心立方结构和密排六方结构金属中的原子堆垛方式和致密度是否有差异?请加以说明。

11、计算wc=3.3%的铁碳合金常温下莱氏体的相对含量,组织中珠光体的相对含量和共析渗碳体的含量。(9分)

12、已知Cu的原子量为63.5,原子半径是0.1278 nm。( 20分) (1)计算铜的密度、点阵常数和最大面间距。

(2)在立方晶胞(图1.)中标出下列晶面和晶向(要求用字母标出,如oa:[001],等等): (011)、()、

、[102]、

(3)以上哪些晶面和晶向互相垂直?

13、柏氏矢量的物理意义是什么?根据柏氏矢量如何区分螺型位错和刃型位错?什么是全位错和不全位错?简述位错反应条件。无外力作用时,位错反应

能否进行?(18分)

14、假设在镁晶体中,由一个位错源放出的位错移到晶体表面,使晶体表面产生高度约为10-4cm的滑移台阶,问有多少个位错运动至表面?(已知b=3.2 A)

15、在铝试样中测得晶粒内部的位错密度为5x1013m-2,假定位错全部集中在亚晶界上,且每个亚晶粒的截面均为正六边形,而位错全为刃位错,其柏氏矢量b=a/2[101]≈2x10-10m,如亚晶粒之间的倾角为5°,试求亚晶界上的位错间距和亚晶粒的平均大小。

16、在立方晶系的晶胞内画出具有下列密勒指数的晶面和晶向:

17、在870℃比在930℃渗碳有一定优越性,淬火变形小又可得到较细的晶粒,碳在γ铁中的D0=2.0×10-5m2/s,Q=140×103J/mol,请计算:(10分) (a) 870℃时碳在γ铁中的扩散系数; (b) 将渗层加深一倍需多长时间?

(c) 若规定0.3%C作为渗碳层厚度的量度,则在930℃渗碳10小时的渗层厚度为870℃渗碳10小时的多少倍? (气体常数R=8.314J/mol·K, 渗层厚度Dt)

18、位错线与柏氏矢量,切应力方向,位错线运动方向以及晶体滑移方向的关系?

六、综合

1、试分析冷塑性变形对合金组织结构、力学性能、物理化学性能、体系能量的影响。

2、对铁碳合金(wc=0.0015)经过完全退火后:(20分) (1) 在室温下包含哪些组成相,计算其相对量。

(2) 在室温下由哪些组织组成物构成,画出组织示意图,并计算各自的相对量。

(3) 在室温下该合金经过较大的塑性变形(例如压缩50%),其组织会发生哪些变化?

(4) 变形后再经过750℃充分保温后缓慢冷却到室温,所得到的组织与原完全退火的组织有哪些差别?

3、请根据所附二元共晶相图分析解答下列问题: (1) 分析合金I、II的平衡结晶过程,并绘出冷却曲线; (2) 说明室温下I、II的相和组织是什么?并计算出相和组织的相对含量;

(3) 如果希望得到共晶组织和5%的β初的合金,求该合金的成分; (4)分析在快速冷却条件下,I、II两合金获得的组织有何不同。

4、叙述板条马氏体和下贝氏体的组织形态,并说明板条马氏体和下贝氏体具有良好强韧性的原因。

5、试述冷变形金属在加热时,其组织和性能发生的变化。

6、试论述含碳量对铁碳合金平衡组织和性能的影响。

7、论述影响扩散的主要因素。

8、求体心立方结构中的四面体和八面体间隙的半径及其中心位置的坐标。

9、45钢的过冷奥氏体连续转变曲线如图所示,请回答下列问题:(共15分)

(1)说明图中A1线、Ms、1线、2线、3线表示的意义。

(2)过冷奥氏体转变产物有哪些?写出各种转变产物的名称、相变类型、组织形态和性能特点;

(3)在V

1、V

2、V

3、V4 冷却速度下,各得到何种组织? (4)指出与V

1、V

2、V

3、V4相对应的热处理工艺名称是什么?

10、就Fe-Fe3C相图,回答下列问题:

1. 默画出Fe-Fe3C相图,用相组成物填写相图;

2. 分析含碳量为1.0wt%的过共析钢的平衡结晶过程,并绘出室温组织 示意图。

3. 计算相图中二次渗碳体和三次渗碳体可能的最大含量。 4.已知某铁碳合金室温时的相组成物为铁素体和渗碳体,铁素体占

82%,试求该合金的含碳量和组织组成物的相对量。

11、右图为固态有限互溶三元共晶相图的投影图,请回答下列问题: (1)指出三个液相面的投影区; (2)指出e3E线和E点表示的意义; (3)分析合金N的平衡结晶过程。

12、