技术专业论文范文

2022-05-09

近日小编精心整理了《技术专业论文范文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。摘要:中药炮制技术是中医药文化中的一个重要的组成部分,是生产中药饮片的一门制药技术。中药炮制技术作为我校五年制高职中药专业和中药制药技术专业的主修科目,在教学过程中,本着“必备的理论知识,熟练的操作技能”这种理念,尽量将理论知识精练,突出职业素养和实践动手能力的培养。

第一篇:技术专业论文范文

勘查技术与工程专业的专业外语课程教改探讨

[摘 要]勘查技术与工程专业的专业外语是结合专业知识而开设的一门课程,这门课程涉及与本专业相关的大量词汇、习惯表达等。在勘查技术与工程专业的专业外语教学中存在诸多问题。可以从授课重点、学习规律、授课方式的改革及教材建设方面对课程教与学的改革进行深入细致的研究,采取专业外语与专业课的紧密结合,加强实践教学等措施,提高学生的学习兴趣与教学的质量。

[关键词]勘查技术与工程;专业外语;教学内容;教学方法

英语是我们进行国际交流的一种语言。勘查技术与工程专业的专业外语是结合专业知识而开设的一门课程,这门课程涉及与本专业相关的大量词汇、习惯表达等。要想获取专业信息,了解本专业的最新研究成果,就需要与国内外专家进行更多的交流或参阅相关的专业文献。勘查技术与工程专业领域的很多前沿文献和资料都是用英文书写的,因此懂得专业英语,能够精读专业方面的英文文献,才能及时了解国外的动态,吸取其先进经验。对勘查技术与工程专业的学生来说,学好专业英语是其参加国际学术交流、掌握前沿知识的基础。然而受客观因素的影响,这门课程被当作一门边缘课程来看待,学生觉得不重要,教师在教学过程中兴趣不高。

笔者结合自己对专业外语的教学实践,分析本专业的专业外语课程教学现状及存在的问题,然后对提高专业外语的教学效果,对改进教学内容和教学方法提出几点建议。

一、勘查技术与工程专业的专业外语教学现状及存在的问题

专业外语作为国内外专家交流的平台,是大学生掌握新技术、新知识的基础。专业外语是学生学完基础英语,掌握一定专业课程后开设的针对本专业的应用英语。为了达到应用效果,该课程要求学生掌握更多的专业词汇,区别单词在基础英语与专业外语中释义的差别,熟悉专业英语的语法特征以及习惯表达法,学生要在专业技术方面具有英语听、说、阅读、翻译、写作的能力。考虑到专业英语涉及内容的专业性,该课程一般由专业课教师担任。目前,本专业的专业外语教学存在一些问题。[1] [2]

(一)学生现状

当前大学公共英语四、六级的教学很大程度上是应试教学,学生的基础外语词汇量掌握得不错,语法也精通,但是学生对专业外文参考文献却无法正确理解单词或短语的意思,因此其在进行外文资料的翻译时词不达意、错误百出。例如“fault”一词,在基础英语里是“错误”的意思,但在本专业却是“断层”的意思。

由于勘查技术与工程专业外语属于选修课,学生对此重视程度不够,加之语言学习是一个枯燥的过程,因此学生学习的积极性不高。

(二)师资现状

本专业的专业外语教学对教师的英语能力、专业知识及教学方法的要求较高,是专业知识与外语的有机结合。基础英语教师对勘查技术与工程专业知识了解较少,无法用基础英语准确表达专业意思。目前,我院的专业外语教师一般由专业课教师担任,专业课教师虽然专业功底深厚,但对外语教学方法与规律知之甚少,且大部分专业外语教师均为年轻教师,流动性较大,因此专业外语教学水平参差不齐。

(三)教学内容现状

目前专业外语教材的建设落后于专业发展的需要,公开出版的教材较少且不具有通用性,有的教材内容落后,信息陈旧,没有涉及最新的专业技术。这些教材从内容广度与深度、词汇量的提供角度来看,在有限的教学时数内难以达到教学目的和要求。[3] [4] [5]因此在专业外语教学时,教学内容一般由专业课教师选取与本专业有关的专业外语教材或文献,其内容较窄。

(四)教学方法现状

现在的教学形式基本上都是让学生先背一些专业词汇,然后由教师或学生逐字逐句翻译原文,课堂上学生在书上密密麻麻地记录了一些生词的汉语解释,课后如果不及时复习就会生疏。这种单一的教学方式仅仅停留在对文献的翻译与阅读上,而对专业外语与普通外语的不同语法特点、习惯表达、用词特点等翻译技巧涉及太少,不能很好地培养学生外语表达以及精读外文资料的目的。

对专业外语的重视程度不够、教学方法单调枯燥、学生习目标不清楚,造成了教与学的标准不清晰,难以达到良好的教学效果。

二、提高勘查技术与工程专业外语教学的几点建议

勘查技术与工程专业外语教学的目的是要求学生读懂专业资料,积累一定数量的专业外语词汇并能够将把中文文献翻译成较地道的外文,即外文资料的读写和翻译能力是该课程的主要任务。这需要教师在阅读和翻译方面对学生进行训练,学生要掌握专业词汇的习惯表达。同时,为了让学生具有一定的听、说能力,能够基本听懂外国专家的报告,并能进行简单的学术交流,教师需要在教学内容和教学方法上进行改进。

(一)教学内容建议

教材中涉及的知识较为基础,且教材、专著中的知识更新时间较长,而期刊论文和会议论文则更能反映科学研究的前沿。因此,教师除讲授专业课本上的知识外,还可结合学生的实际,适当让学生了解本专业发展前沿。教师在教授了一定的专业基础外文知识以及表达方法后,可适当讲授最新发表的论文。教学内容要有循序渐进性、系统性、完整性,因此,选择合适的教材是学好专业外语达到良好教学效果的前提。在此基础上,教师应挑选一些经典的、涉猎内容广的、实用的论文进行讲授,让学生对学科的发展有一定认识,同时让学生从中发现自己的兴趣,为以后的研究方向做准备。

专业词汇是专业外语学习的基础,所以专业词汇的讲解与理解是课堂教学的一个重要内容。同时,勘查技术与工程专业外语中有大量特定的句型和习惯用法,掌握它们就能达到事半功倍的效果。专业词汇的学习有两种途径,一是让学生背单词,二是在学习文章与句子中学习单词,后者可以让学生轻松掌握用专业术语描述专业内容的能力。

(二)教学方法建议

勘查技术与工程专业外语是基础外语知识和专业知识的结合。因此,专业外语的教学有别于基础英语教学。教师应充分了解专业外语的特点和学生的接受能力,引导学生掌握专业术语、专业习惯表达,多读专业资料,通过专业外语来学习专业知识。

同时,考虑到勘查技术与工程专业外语教学时数少的特点,在其他专业课的教学过程中,授课教师在讲授专业知识的同时标出其专业词汇的英语意思,以及个别习惯表达法,这不会耽误专业课的教学,但是能提高学生掌握理解专业词汇的效率。

关于学习专业词汇的建议:1.采用滚动循环的方式背单词,如第一天背十个单词,第二天复习前一天背的十个,再学习十个新单词,第三天复习第二天最新学的十个单词,再学习十个新的单词,以此类推。学习完一轮后,重新开始学习,直到完全掌握;2.在学习文章中学习单词,大声朗读课文,用过声音加强对新词的记忆。

关于增强读写能力及听说能力的建议:1.在课堂上以讨论、问答以及演讲、小组竞赛的方式活跃气氛,让学生两两一组进行对话,针对某个专业知识点进行讨论,以激发学生的学习兴趣;2.适当运用多媒体播放与专业相关的外文视频,增加学习的趣味性;3.让学生背诵几篇经典的文章,增加学生的语感;4.指导学生的学习方法,培养他们的自学能力和主动性。

大学是每个学生人生中最重要的阶段。大学应培养学生独立思考的能力,分析问题、解决问题的能力,而种种能力的培养应建立在兴趣之上。我们相信,在兴趣的驱动下,没有什么事情是干不好的。语言学习本来是一个枯燥的过程,如果在教师有心并且悉心的指导下,逐步培养学生对专业语言学习的兴趣,让学生能够主动去学习,那么我们可以预见,这将极大促进专业课的学习,增强学生对专业知识的理解,使学生逐步与国际接轨。兴趣的建立在信心之上,我们可以从让学生记住一个单词、看懂一个句子、背会一个段落开始,逐步建立学生对专业外语学习的信心和兴趣。

三、结束语

勘查技术与工程专业外语是本专业的一门非常重要的课程,是学生了解并掌握国内外先进技术、与国际专家交流的基础,能为学生以后从事科学研究打下坚实的外语基础。通过本文提出的专业外语与专业知识的结合以及各专业课教师和学生的共同努力,在有限时间内定能达到专业外语教学事半功倍的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈莉娜,贾国欣.工科专业外语教学探讨[J].河南工程学院学报(自然科学版),2009(4):75-77.

[2] 孙伏.工科《专业外语》课堂教学改革与实践[J].科技信息,2008(16):349-350.

[3] 宋怀庆.理工科专业英语教学现状与建议[J].科技文汇,2009(1):166-168.

[4] 刘永光,朱靖.专业外语教学的几点思考[J].河北理工大学学报(社科版),2010(3):176-177.

[5] 田海波,寇发荣.工科类专业外语教学模式[J].时代教育,2013(3):114-115.

[责任编辑:陈 明]

作者:唐文

第二篇:五年制高职中药专业和中药制药技术专业中药炮制技术实践考核的改革与探索

摘 要:中药炮制技术是中医药文化中的一个重要的组成部分,是生产中药饮片的一门制药技术。中药炮制技术作为我校五年制高职中药专业和中药制药技术专业的主修科目,在教学过程中,本着“必备的理论知识,熟练的操作技能”这种理念,尽量将理论知识精练,突出职业素养和实践动手能力的培养。要从根本上提高五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的中药炮制技能水平,加强对五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的中药炮制技能考核是十分重要的,通过严格的考核,能够显示学生的真实技能水平。

关键词:高职 中药炮制技术 实践考核

本文通过探索研究,将传统的单一的技能考核改变成两站式的多元化技能考核,切实有效地提高了学生学习中药炮制技能的热情,加强了带教老师的工作责任心。从而,在根本上提高了五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的技能综合水平,促进了教学相长,使学生在实习期间就能真正地顶岗,彰显职业教育的优势。

1.提高教师的技能水平

学生的中药炮制技能是通过教师传授的。因此教师自己要具备过硬的中药炮制技术本领,才能让学生掌握更多的技能。教师的中药炮制理论知识的把握尺度和实践技能的熟练程度决定了学生的技能水平及考核成绩。

1.1编写教材提高业务能力

通过编写实践指导用书,教师需要大量地查阅相关书籍、总结企业的生产实际和用人标准、从网上下载大量有关资料、根据学校课程标准反复修改和整理,让教师在心理学上、对课程标准的理解上、知识面的拓宽上都有很大的提高。

1.2参观相关兄弟院校

积极组织与兄弟院校联谊,学习并借鉴各自的经验,交流各自的宝贵建议,分享各自的实践考核模式。促进兄弟院校相互进步,建立完善实践技能考核体系。

1.3利用假期深入企业实践

高职院校教师利用假期时间深入、了解中藥炮制企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况,学习中药炮制专业在生产实习中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。教师在每学期的假期深入中药炮制企业实践,让教师的自身水平真正得到提高,这样中药炮制实践考核的质量也会随之提升。随着企业的理念和技术不断更新,实践教学的内容和方案也要随之更改,实践考核内容和方式也要随时调整。

2.中药炮制技术实践技能考核的内容

2.1中药炮制技术实践技能考核的意义

五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的中药炮制技能考核是体现学生的实践技能质量和管理实践教学重要环节,为了加大对学生中药炮制技能考核的力度,全面地评估学生在整个教学活动的成效,并迎合中药炮制企业的最新技术和理念,我校修改了对五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的中药炮制技能考核的方式和内容,改革且建立了中药炮制技术两站式多元化的技能考核形式。经历了两学期的实践教学后,提高了学生在教学过程中学习技能的主观能动性,提高了一线教师教学的责任心并为教师提供了教学信息,提高了五年制高职中药专业和中药制药技术专业学生的综合技能水平。

2.2中药炮制技术两站式多元化的技能考核形式

2.2.1组织与管理

由教务处统一组织,在教研室主任的带领下,教研室各相关教师共同协助、组织并参与考核管理。

2.2.2考核人员要求

中药炮制技术两站式多元化的技能考核由教研室具有副教授职称的教师作为主考,有丰富实践经验的教师担任考核人员,在必要的情况下可聘请中药炮制企业的资深专家担任考官。每学期考核之际组织考核人员对考核方式、评分标准、分值分配以及突发事件的应对措施等方面进行集中培训。

2.2.3考核地点设置

校中药炮制实训中心实验室、实训车间等场所。

2.2.4考核时间

每学期结束前一周或前两周内完成。

3.中药炮制技术两站式多元化的技能考核实施过程

3.1参加考核的对象

开设中药炮制技术课程的五年制高职中药专业和中药制药技术专业的学生均为中药炮制技术两站式多元化的技能考核的对象。

3.2考核的实施过程

每站考核以“二对一”的模式来进行,也就是两名教师考核一名学生,每站的考核时间规定为10分钟左右。

3.2.1第一站考核

在校中药炮制实训中心实验室进行,考核的主要内容有让学生认出自己所炮制过的中药材名称,说出中药材的炮制规格、操作要领及炮制作用。

3.2.2第二站考核

安排在实训车间考核,由学生自行抽签决定考核的中药材。在规定的时间内考核学生的操作规范性,使用辅料的准确性,炮制规格的标准性等方面来进行综合考评。

3.3.3考核评分原则

学生在考核结束后,考核教师当场给予评分,评分标准为:各站满分100分,各站得分大于60分小于90分者为合格,大于90分者为优秀;如果两站中有不合格的,须进行该站的补考。最终考核成绩以各站的考核成绩、实训报告成绩以及平时表现成绩来合理分配计算,实践考核不合格者不得参加理论考试。

4.存在状问题与改革措施

4.1建立相对标准的考场

有一个良好的考核环境,对于考生来说无疑是锦上添花。由于教学资源的不足,现在的校中药炮制实训中心实验室、实训车间都是租借的,与学校有一定的距离;这给每次组织和管理考核带来了一些不必要的麻烦。新校区专门建设了校中药饮片厂并设立了仿真车间、仓库等,同时还会增添一整套完整教学设备。这些将给学生核带来较为理想的环境,今后以中药炮制工艺流程为主线——多站式多元化的考核形式进行考核,考核的质量也会随之大大提高。

4.2组建高技能高水平的考核教师团队

中药炮制技术两站式多元化的技能考核质量的高低,与考核教师自身技能水平和责任心有直接的关系。我们发现,大部分教师的教学资质高,实践技能过硬,在考核过程中能发现学生的不足之处,学生考核的结果不尽人意,通过考核学生纠正了自己的错误,从而提高考核的质量。与此同时我们还发现个别教师的责任心不强或者自身的技能水平不足,没能及时发现学生的问题或者出现送分的现象。因此考核教师要不断提升个人的技能水平并加强考核培训。

作者:范晓东

第三篇:基于中职电子技术应用专业的物联网应用技术专业人才培养方案制定

[摘 要] 以中等职业学校电子技术应用专业为基础,建设物联网专业,探讨物联网专业人才培养方案制订的主要问题,结合广西物资学校实际情况和专业需求,提出了人才培养方案中培养目标、职业面向、课程体系、实施保障等方面的具体制订思路。

[关 键 词] 中职学校;物联网专业;人才培养方案

一、研究背景分析

电子技术应用专业属于信息技术大类,2000年教育部颁布的《中等职业学校专业目录》中已有此专业。广西物资学校电子技术应用专业建立于2003年,经过十多年的发展,为社会培养了大量电子产品装配工、电子产品检验员和电子产品维修服务人员,随着电子信息技术向网络化、智能化发展,专业出现吸引力下降、招生人数减少等问题。

物联网技术是信息技术的一个发展方向,物联网技术发展迅猛,并在人们日常生活、生产中应用越来越广泛,因此物联网专业迅速成为职业院校新开的热门专业。近年来教育部出台了新的专业目录修订,共计增加新专业四十多个,其中包含物联网专业,新的专业目录已经开始执行。作为新设专业,物联网技术涵盖电子技术、计算机技术、网络通信技术、自动控制技术等,是一门综合型学科。经过充分的研究和讨论,广西物资学校电子技术应用专业在原有基础上增加了物联网应用技术方向,先建设一个专业方向,待专业方向建设好进而申报此专业。

新的方向或者新的专业需要制定新的人才培养方案,人培是职业院校人才培养的关键,人才培养方案包含十大内容:专业的名称及其代码、入学的要求、修业的年限、职业的面向、培养的目标与培养的规格、课程的设置、学时的安排、教学进程的安排、实施的保障、毕业的要求等。教育部要求职业院校必须重视人才培养方案的制定工作。

二、专业人才培养方案制定依据及原则

(一)人才培养方案制定依据

职业院校的人才培养方案制定必须有据可依,目前最权威的依据是《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》(2019[13号])文件,此文件严格规定了指导思想、办学方向、人才培养方案体系等内容,要求培养具有职业教育特点、深入的产教融合、全面发展的复合型技能人才。并在此过程中推进三教改革,做好教师、教材、教法的改革,以此匹配各职业院校的人才培养方案。

(二)人才培养方案制定原则

人才培养方案制定需要符合三方面的原则:坚持育人为本、标准引领、遵循规律、完善机制,从而实现全面发展、标准引领、科学规范、体现特色、持续改进;充分利用职业院校师资和实训条件等已有的资源,降低人才培养成本;培养目标定位明确,分清中高职培养的重点,定位清晰,中职学校毕业生定位为一线技术工人,负责物联网安装与调试工作,高职院校培养更深层次的应用,比如物联网技术的研发等,体现中高职培养的层次性。

三、物联网应用技术专业人才培养方案制定

(一)培养目标与培养规格

物联网专业具有明显的融合特点,其融合了多个技术领域的技术,如果要在一个专业内培养所有的技术是不现实的,制定人才培养方案时要根据所在区域的特点、学校的特点等综合考虑。根据技术应用的深度、广度或实践岗位来定位,可以建立多层次、多方向的专业培养体系。根据对物联网产业链的分析,结合职业教育特点培养技能型、操作型技术人才,再结合学校专业基础和办学特点,培养目标定为:主要面向各类物联网技术服务、物联网系统集成等企业与事业单位,培养具有良好的思想品德和素养,必备的文化和专业基础,能够从事物联网安装与调试、传感器产品检测以及物联网产品的营销等工作,具有职业生涯发展基础的知识型技术技能人才。

培养规格包括职业素养和职业能力两部分。

(二)职业面向

1.岗位:物联网安装调试员;证书:CEAC物联网培训认证(初级);专业(技能)方向:物联网系统安装。

2.岗位:智能家居安装员、智能家居调试员;证书:物联网智能家居系统集成和应用(1+X证书);专业(技能)方向:智能家居设备安装、智能家居设备调试。

3.岗位:电子产品维修员、电工;证书:电工上岗证;专业(技能)方向:电子产品维修、电工。

(三)课程体系

课程体系的建设以培养目标与职业面向为基础,可以围绕项目、岗位群的要求来开发,开发过程中要融入、渗透思想政治、职业素养的训练。广西物资学校的物联网专业课程分为以下五个部分。

1.公共基础课:思想政治、语文、数学、英语、物理、历史、信息技术基础、体育与健康、艺术。

2.专业核心课:电工技术基础与技能、电子技能实训、电子CAD设计、物联网概论、单片机技术及应用、传感器技术应用、物联网应用技术。

3.专业方向课:物联网综合布线、智能家居、家电维修、电工考证强化训练。

4.综合实训课:电子产品设计制作、智能家居综合实训。

5.专业实习:跟岗实习、顶岗实习,分别安排在第五学期和第六学期,根据《中等职业学校学生实习管理办法》实施。

(四)实施保障

1.师资队伍

师资队伍是人才培养方案实施的重要保障,师德师风、教师技能是人才培养方案是否能有效实施的关键。师资队伍应该具备较好的职业道德和较强的责任心;中职教师具备本科以上学历,所教学的课程与其专业相同或相近;所具有的教师资格证为中职教师资格证;应该具有一定的企业经验,最好从事过相关的工作;尽可能熟练所教课程的理论与实践操作能力;教师还应该了解并掌握教学的基本规律,熟悉职业教育的规律,教学能力强;熟悉并掌握职业教育的特色教学方法,比如项目教学法、任务驱动法等教学方法。

2.教学设施

(1)校内实习实训基地。为保障满足学生的课内与课外实训教学的要求,作者学校在原专业实训基地上增加了物联网实训室,满足学生物联网教学与实训需要,实现物联网工作岗位职业能力培养和训练。基地由五间实训室组成,每间实训室的面积在100m2左右,工位为50个,设备总值在50万~80万之间,名称与功能如下。

电子实训室,开展电子元件实训、电子技术基础实训。

电工实训室,开展电工实训,电工考证。

家电维修实训室,开展家电维修实训。

单片机实训室,开展单片机实训,同时也可以开展CAD实训。

物联网实训室,此实训室是物联网专业的重点实训室,主要用于物联网相关课程的实训,包含智能家居、傳感器等实训,还兼顾物联网考证。

(2)校外实习实训基地。校外实训基地的建设同等重要,是专业建设发展的关键。需要签约一批稳定的实习实训合作单位,紧密合作共建校外实训基地,尽可能满足教师企业挂职、学生工学结合、顶岗实习等教学活动的开展,充分满足物联网专业的实践教学需求,全面提高学生实际操作能力和水平。目前,开展校企业合作公司有:北京新大陆时代教育科技有限公司、广东智嵌物联网技术有限公司、广西参陆伍家庭服务有限庭公司。

3.教学资源

配合中等职业学校教学开展,所有课程要求教师优先选用在全国范围出版发行的中等职业学校优秀教材、国家规划教材。此外,鼓励教学团队结合教学改革成果根据专业教学特点和现有的资源编撰和出版校本教材。积极开发相关课程的数字资源,提升专业的层次,满足学生、教师的学习与研究,也能满足社会服务的需要。

4.教学方法

分为在校学习与校外实习两部分,在校教学,鼓励创新教学方法,以学生为中心,尽可能采用理实一体化、项目式教学等方法,坚持产教融合,培养学生综合职业能力。校外实习分为认识、跟岗、顶岗实习,安排学生工学结合的教学组织形式,全面提高学生的实操能力。教学中提倡因材施教、因需施教,培养教师能够依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,采用适当的教学方法,以达成预期教学目标。

5.教学评价

重视教学评价,采用灵活的教学评价方式,建立多元化专业教学评价体系,不仅是教师的教学过程评价,还增加企业、行业、社会组织等评价方式,进行全方位的评价。将从业标准植入学习评价中,构建适应工学结合、以实操考核为主、体现对综合素质评价的评价体系。另外,相应国家职业院校改革要求,增加课证融通评价,更直观地体现学生的能力。

6.质量管理

(1)通过教学团队内部管理有效促进教师业务水平和教学质量的提高。主要开展以下教学活动来达到教学质量管理的要求:教师定期挂职锻炼、骨干教师业务进修、教学团队集中定期研讨会、相互听课并开展研究性公开课等。

(2)实行三级监控,由校领导、教务处、教研室组成,每个学期开展教师相互听课,每个学期三次学生评价等措施,保障教师教学质量。另外,建立完善的教师教学工作质量评价体系,核心内容包括:教案和授课计划检查、授课教师相互听课评价、督导听课评价、教学座谈会、学生评教等。

四、结语

截止到2019年,开设物联网应用技术专业的广西中职学校只有6所,培养的毕业生远远满足不了用人单位的需求。物联网专业作为一个新兴专业,建设专业将受到物质条件和社会环境等方面的影响,根据学校现有的条件和已有资源,做好物联网专业的需求调研、人才培养目标制订、课程体系建设、师资团队建设、实训室建设、专业特色建设等各方面工作,系统建构物联网专业。

参考文献:

[1]陶铭,曲超,洪小宇.“新工科”背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J].教学园地,2017(21):39-43.

[3]刘明贵.职业教育扶贫的几点思考[J].岭南师范学院学报,2019(40):1-8.

编辑 张 慧

作者:陆仁超 罗桂莲