创建模仿机关心得体会

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第1篇:创建模仿机关心得体会

创建模范机关心得体会

按照创建模范机关活动领导小组办公室的统一安排部署,根据我单位具体要求,结合工作实际,对创建模范机关有以下几点心得体会。

一、突出态度先导,畅通活力之源。

态度是行动的先导。有什么样的态度,就有什么样的行动。态度决定方向,态度决定一切。做到了政治坚定、思想解放、实事求是,就等于端正了态度,抓住了先导。

一要政治坚定。讲政治,就是要讲党性、讲原则、讲大局、讲服从、讲纪律。不断学习政治理论知识,增强个人的政治鉴别力和政治敏锐性,善于从政治的角度观察形势、思考问题、解决矛盾,严格遵守政治纪律,坚决服从组织决定,自觉抵制错误的言论和行为。

二要思想解放。思想解放无止境,一个人在一个时期做到了解放思想、与时俱进,不等于永远做到了;在一件事情上做到了,不等于在所有的事情上都做到了。在实际工作中既要自己放开手脚去探索和实践,敢于打破旧的条条框框,用新的视角、新的思路、新的措施、新的作风推进工作。

三要实事求是。只有实事求是,才能看清问题的本质,抓住工作的重点。反映到决策上,就是要善于调查研究,不能局限于听汇报、看材料,要走出机关、迈开双脚,到工作一线去,到问题多的地方去,全面掌握实际情况,进而扬长避短、趋利避害。反映到总结工作上,就是要辩证地看待成绩和问题,做到在发扬成绩中提升水平、在解决问题中缩小差距。

二、增强学习意识,强化立身之本。

学习是提高自身素质的前提,是做好工作的基础。作为新时期的工业信息化工作人员,应该强化对学习重要性的认识,把学习作为精神需求和政治任务。要端正学习态度,树立终身学习的观念,正确处理工学矛盾,深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,进一步坚定理想信念,增强运用理论指导实践的能力;注重学习经济、历史、科技、法律等知识,不断拓宽知识面,全方位充实自己;积极学习文学、音乐、书法等方面的知识,陶冶情操,提高涵养。要始终保持高昂的学习热情,通过理论联系实践学、带着问题学、深入持久学业,达到学以立德、学以增智、学以致用的目的。我作为一名国家政府工作人员,一是要认真学习党的路线方针、政策,学习专业知识,不断提高自身政治素质和业务素质,提高为人民服务的本领。二是要在实际工作中,严格遵守党委、政府制定的各项规章制度,服从领导安排,遵纪守法,爱岗敬业,认真履职,完成上级安排的各项工作任务。做一名大公无私、廉洁奉公、吃苦在前、享受在后的好干部。三是要树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉增强廉政意识,增强纪律和法制观念,做遵纪守法、廉洁从政、勤政为民,切实转变作风、务实高效、开拓创新的模范,以自己有限的力量把本单位建设成模范机关,把工作推向一个新的高度。

第2篇:模仿创新管理论文

技术创新管理研究综述

近年来,技术创新作为新兴的管理理论前沿,得到了大批国内学者的青睐,并取得了不少令人瞩目的研究成果。然而在技术创新管理方面进行的研究和得到的成果还很少,有关研究文献在一些关键问题上也呈现出较大的差异。本文试图从技术创新管理这个角度出发,从他们的定义、主体和外部环境条件、内容、职能与特征、流派五个方面对近些年国内外技术创新管理理论的研究成果进行简要的梳理与评价,以期总结研究成果,明确未来研究的方向。

一、技术创新管理的定义

自“创新理论之父”熊彼特在20世纪30年代开创技术创新理论以来,经过众多学者的补充和丰富,技术创新理论日渐完善。美国伯格曼等定义技术创新是指由技术的新构思、经过研究开发或技术组合到获得实际应用,并产生经济、社会效益的商业化全过程的活动。技术创新管理专家、清华大学傅家骥教授定义“技术创新是企业家抓住市场的潜在盈利机会,以获取商业利益为目标,重新组织生产条件和要素,建立起效能更强、效率更高和费用更低的生产经营系统,从而推出新的产品、新的生产(工艺)方法、开辟新的市场、获得新的原材料或半成品供给来源或建立企业的新的组织,它是包括科技、组织、商业和金融等一系列活动的综合过程”。

吴贵生等人认为技术创新管理理论是从技术管理理论演变而来的。技术创新管理是对从技术起源(技术发明,主要指R&D)到技术实现(包括设计、制造、销售、服务的商业化、产业化过程)的技术创新过程中的资源配置及其组织、管理,是对技术创新的管理。

葛新权等人根据现有文献,按时间顺序归纳出了四个技术管理学派,即R&D管理学派、创新管理学派、技术规划学派和战略性技术管理学派。

杨加陆、方青云等人认为企业的创新管理不同于管理创新。管理创新的对象是管理活动,目的是使管理适应内外部条件的变化,提高管理的有效性;创新管理的对象是一切创新活动,目的是促进创新活动的开展,提高创新活动的成功可能性。由此,洪生等人认为可以引出创新管理的三种互相联系的不同含义:一是管理的创新;二是对创新活动的管理;三是创新型管理。

二、技术创新管理的主体和外部环境条件

侯先荣、吴奕湖等人认为企业家应该成为技术创新管理的主体,主要是由三个方面决定的:企业家不同于技术人员。企业家不同于企业经营管理人员。在创新的过程中,通常要求企业的生产、市场、研究、人力资源和财务等部门的通力合作,而这只有在企业家的领导下才能避免各部门的局限性,将整个企业的资源组织起来,达到技术创新的目标。

阎军印在企业技术创新管理体系研究中提到技术创新管理体系运行的外部环境条件主要包括以下几点:

技术创新的市场环境;技术创新的政策环境;技术创新的经济环境;技术创新的技术环境;技术创新的管理体制环境;技术创新的社会文化环境。

三、技术创新管理的内容

吴贵生教授认为,企业的技术创新管理基本内容由五个方面构成:

技术创新的基本原理。主要包括技术创新概念、分类、过程和管理要素等。

技术创新决策。技术创新决策贯穿于技术创新管理的各个部分,但集中的、影响大的决策主要是技术创新战略制定和技术选择。

技术创新活动环节的管理。主要包括开发管理、新产品生产和营销管理、技术转移管理。

技术创新的要素管理。主要包括技术信息管理、知识产权管理、技术创新能力管理。

技术创新的组织管理。主要包括技术创新的组织和激励。

夏保华、陈昌曙等人认为企业的技术创新管理包括两个层次:第一层次是对每一项技术创新的持续性要素的管理;第二层次是从整体上对技术创新流的管理。企业应自觉地对每项技术创新的持续性要素进行管理,主要包括:对技术创新机会的管理;对技术创新学习的管理;对新企业家精神的管理;对技术创新资源共享的管理;对技术创新收益的管理。

阎军印认为技术创新管理的主要内容应该包括以下几个方面]:技术创新的资源管理;技术创新的决策管理;技术创新的过程管理;技术创新的风险管理;技术创新的制度管理;技术创新的营销管理;技术创新的文化管理。

四、技术创新管理的职能和特征

刁兆峰等人认为企业技术创新管理行使着决策、执行、监督和反馈等职能。如果这些职能或职能部门的作用不到位,甚至有些职能或职能表面之间起负作用,就会影响企业技术创新系统创新职能的正常发挥,造成整个企业技术创新系统创新功能的降低。

白俊红在《创新管理概念、框架及若干问题研究》一文中提到技术创新管理并不是对技术创新本身的管理,而是以技术创新为中心的管理,其特征主要表现在适应性、持续性、全面性、结构性、社会性和创新性等方面。

1.动态适应性

技术创新的实现必需以外部条件为前提,组织管理的目标之一是适应外部的变化,而适应外部的变化就是要促进组织内部的变革或创新,是为技术创新管理具有适应性。

2.持续性

技术创新是可以持续的,持续性本身是创新的一个特征,同时也是技术创新管理的一个特征。技术创新管理的持续性综合表现为目标的持续性、时间的持续性、过程的持续性和创新动力的持续性。

3.全面性

技术创新管理需要搭建一个支持创新的平台,这一平台的建立需要考虑诸多方面的因素,包括制度的、组织的、资金的、文化的、人员的诸方面,涉及的内容是全面性的。

4.结构性

技术创新管理的结构性意味着技术创新管理应该具有柔性的管理结构,能够对技术创新的这种变化进行自适应和自调整,甚至是主动进行“破坏性的改进”。技术创新管理的结构性特征,还表明了技术创新管理就应该是一种新的管理范式,是管理发展的新阶段。

5.社会性

无论是经济价值还是人的价值的实现,技术创新管理都是发生在一定的社会环境中的,以社会的存在为前提的。技术创新管理目标的成功实现必须以社会需要为前提,以社会组织为依托,在组织内部形成人人创新、时时创新、处处创新的良好氛围。

6.创新性

技术创新管理的最大特点在于对管理本身的创新(技术创新管理就是具有创新性的管理),形成新的管理机制,同时也需要管理理论、方法、组织和结构的创新。

五、技术创新管理的流派

陈劲等人认为企业技术创新管理的流派各不相同,对我国学者有一定借鉴价值的有以下三大流派:

1.基于战略分析的创新管理

这个流派主要是从战略的角度研究技术创新管理,包括技术创新与核心能力的关系;技术战略与企业经营战略的关系等。Harris、Shaw和Somers提出了分析技术组合重要性与竞争战略关系的矩阵,从技术重要性和相对技术地位两个维度分析某项技术对企业竞争优势的重要性。并强调制定战略时应该分析传统的组合规划矩阵(麦肯锡框架)与技术组合矩阵间的联系,从而获得做出更准确的决策。Arthur D.Little则分析了处于生命周期不同阶段的技术对竞争优势的重要程度。Burgelman等多次强调了技术与战略整合的重要性,并指出这是一个动态过程。Burgelman等还开发了创新能力审计的框架,用以分析公司现有产品的创新性,以及当前创新能力与公司战略的匹配程度等。在这个方面进行研究是很有意义的,它把战略管理与创新管理这两种都是以变革为思考逻辑的学科密切得联系到了一起,是非常有意义的研究方向。

2.基于能力的创新管理

现在有关技术能力理论的主要观点是,技术能力是决定发展中国家企业竞争力的重要因素。Kim Linsu指出,发展中国家的技术能力增长的过程是一个引进、吸收和提高的过程,与发达国家的区别是技术能力的发展呈逆向发展,即由成熟技术向前沿技术进化。发展中国家企业得到技术能力需要学习过程来提高。20世纪80年代后,许多学者也对发展中国家技术能力的内涵定义与演变过程进行了深入的研究。如魏江指出,技术能力应包括显在能力和潜在能力两方面,具体包括四层内涵:(1)技术与信息的引进、实现技术转移的能力;(2)对技术的学习能力;(3)产生新的技术与知识,保持技术的储备与积累;(4)实现技术创新,创造经济效益。赵晓庆等人借鉴国外学者研究发达国家技术演化轨迹的思路,根据发展中国家企业的实际,指出企业技术能力一般经历了从仿制能力到创造性模仿能力,再到自主创新能力三个阶段,并创造性地提出了技术能力提高的双螺旋模型。

3.基于资源的创新管理

企业通过以利益相关者为资源的创新将进一步受到重视。其中对企业横向发展有实质意义的有:用户创新;供应商参与创新;有关企业或厂商。

(作者单位:西南石油大学工商管理学院)

作者:龚 磊

第3篇:韵律活动模仿范文

孤独症儿童的模仿活动

模仿是一种有意识的仿效别人的行为,是学习和发展的基础。一般而言,绝大多数的自闭症孩子先天没有自动模仿的能力,因为他们大多注意力不集中,专注力差,但由于模仿能力是一切学习的基础,如果不趁早加以培养,则他们在各方面学习的进行都会遇到困难而显得迟缓,所以我们一定要及早加以训练。

学习模仿需要一定的先决条件。

1、要有一定的注意力,也就是专注力,能够注视别人,留意别人说话。

2、要有记忆力,因为模仿不仅有一步模仿,还有两步模仿,如果他没有一定的记忆力,两个动作的模仿、三个动作的模仿就很难完成。

3、要有动作技能,动作技能牵扯到孩子身体技能的发展,如果他自身条件有限制,即使他配合,也仍难完成目标,这样就会对他造成一定的伤害。

4、要有模仿动机。如果注意力、记忆力、模仿动机存在了,但他没有模仿动机,那么一切都白费。四个先决条件缺一不可。

模仿活动的具体操作

1、使用物件的模仿,

要求:初期需要两套教具,老师和孩子每人一个。

使用物件的模仿包括(1)模仿使用单一动作操作物件,比如:按玩具上的按钮、摇铃铛、模仿敲打(敲打桌子、小鼓、盒子)、模仿敲打一种物品掌握后,可提高难度,增加敲击物品的数目,比如:轮流敲打桌子和小鼓,轮流敲打桌子、小鼓、杯子。一种顺序掌握后,可变换其他的顺序。

(2)模仿用一个物件做不同的动作。比如:用橡皮泥搓成长条状、揉成圆球、压成饼状等。

(3)模仿用同一个物件做出不同的组合方式。比如:仿搭积木,即用几块积木可以搭成不同的形状,刚开始是仿搭一块积木,然后两块、三块、四块、五块等。要求先仿搭颜色一样的,然后是颜色不一样的。初期可以跟着你的步骤仿搭,当掌握熟练后,要求孩子不看你的搭建过程,搭出跟你一样的模型(比如在一张纸后面将模型搭好,然后移开纸张让孩子看到。)

2、动作模仿,它包括﹙1﹚大动作模仿,大动作模仿又包括一步大动作模仿、连续动作模仿、协调动作模仿、两步大动作---三步大动作----多步大动作模仿。

一步大动作是最简单的,也是我们最常见的,比如:边拍手(跺脚、举手、抱臂、点头等)边说“这样做”,在做一步大动作时,幅度要大,要夸张,因为我们的孩子注意力不集中,夸张的动作可以引起他们的注视。

一步大动作掌握后,接下来是连续动作模仿,连续动作模仿是中间没有间断,一直跟着老师做。

协调性动作模仿

我们的很多孩子协调性不好,两只手不能同时做两个动作,这时我们要用一些不协调的动作来锻炼他的协调性。一般先做两个静止的

动作,然后是一个静止,一个动起来,最后是两个同时动起来的动作。如果做不下来,可以把目标分解,让孩子做第一个动作的时候,提示他做第二个。

最后是两步—三步----多步大动作,这里涉及到一个记忆里的问题。比如在教两步大动作时,孩子要么记住第一个,要么记住第二个,这就是记忆力出了问题,这时我们要加入一个延迟模仿,也就是说老师在做完第一个动作后,按住孩子的手,停顿两三秒钟,再让孩子做,时间要根据每个孩子灵活运用。等到延迟模仿掌握后,再开始两步模仿,这时两个动作要非常快,慢慢的,掌握熟练后,两步大动作可以速度慢下来。然后同样的方法教三步、四步直至多步的模仿。

﹙2﹚精细动作模仿

也就是小肌肉动作模仿。它包括手部模仿、口部模仿、面部表情的模仿。

手部模仿主要是指五官、伸出食指、竖起大拇指、十指交叉、将食指指向手掌、轻敲食指、摆动手指、用食指轻敲拇指(捏的动作),如果同时加入儿歌,孩子可能会更有兴趣的去模仿。比如:“一根手指头,变变变,变成毛毛虫”的儿歌。

手部动作模仿还包括模仿涂鸦、模仿画圆圈、画直线等。

口部模仿主要是张口、撅嘴、上牙齿咬下嘴唇。增加难度:先撅嘴然后张开,先闭嘴然后张开,先撅嘴然后咧嘴笑,伸舌(向前伸、向左、向右、向下),伸舌舔棒棒糖,吹蜡烛。一般针对口部肌肉过于或过于迟钝紧张、发音不好,、舌头不灵活、口腔功能差的孩子。如果在引导孩子做口部模仿有困难时,可以用镜子来帮忙,在你做示范时,让孩子看着镜子里的你的样子,然后慢慢的,减少镜子的使用。

面部表情模仿

面部表情模仿中最简单的就是哭和笑的模仿,然后难度大一点的就是皱眉、惊讶、害怕等一些复杂的表情。

(3)活动模仿

活动模仿包括一步活动模仿、两步----三步-----四步----多步活动模仿、较复杂的活动模仿。活动模仿都是离位的动作,为了防止孩子乱跑,刚开始要距离近一点,慢慢的距离可以远一些。同样两步活动模仿也需要有一定的记忆能力。

一步活动模仿:如敲敲门

两步活动模仿:敲敲门,然后敲敲桌子(顺序不能弄错,如果孩子只完成一个活动,或活动的先后次序弄错,这时要辅助孩子完成,然后奖励。可采用两步大动作模仿的方法)

多步活动模仿:如把门关上,杯子拿来,盖子打开。

(4)韵律模仿

包括伴随音乐模仿、节拍模仿、混合动作模仿。伴随音乐模仿可以看电视中的小小智慧树,让孩子跟着学做动作。也可以是自己边唱边跳,让孩子跟着做。

节拍模仿没有音乐,只是打节拍,比如咚,咚,咚咚咚;咚,嗒嗒。

混合动作模仿是既有音乐,又有节拍,如小鼓,咚咚咚,边唱边打节拍。

3、语言模仿

包括模仿发音、仿说象声词、字词、短语和句子、儿歌及童谣、绕口令等。

模仿发音时可以从最简单的a、o、e、i、u,做的时候,口型要夸张,掌握之后,可以仿说象声词,如叽叽、咩咩、嘎嘎等,之后再仿说叠词,如爸爸、妈妈、爷爷等,仿说叠词时,孩子可能会爸爸爸爸,太多,或者爸,爸,中间间隔时间太长。太多时,要用手及时的捂住嘴巴,间隔太长时,用手辅助捏两下,让他形成一个习惯。然后就是仿说短语及句子,这时最好在教授理解及表达的基础上来练习。比如:吃面包、喝牛奶、我要吃苹果。仿说儿歌及童谣时,要选择朗朗上口的儿歌,这样容易记住。仿说绕口令时,同样要选择简单的,切忌不要为难孩子,这样做只是为了让孩子嘴巴更灵活,锻炼语言表达能力。

4、声音模仿

(1)模仿配合动作的声音,如:把手放到嘴前,说“嘘”,轻轻的拍自己的嘴巴,说“哇哇哇”,边推车边说“嘀嘀嘀”,边敲鼓边说“咚咚咚”等。

(2)模仿物件发出的声音,如钟表------滴答,铃铛---------叮当,玩具火车-------呜呜,玩具汽车------滴滴滴。

(3)模仿动物的叫声,如拿出玩具动物或动物的图片让孩子看,同时用夸张的方式发出声音,确保孩子看着你的嘴巴,让他模仿这个声音。比较好模仿的动物发声有:狗、牛、羊、蜜蜂、猫的叫声。

最后就是高级模仿,它包括看示范模仿、看图片模仿、看录像模仿,模仿别人的行为。

看示范模仿,比如早上起床后你叠被子,衣服晾晒后怎么叠衣服等

看图片模仿,包括看动作卡片模仿做动作和看图仿搭积木,如模仿图片的双手掐腰,模仿图片的举手等。看图仿搭积木,就是把事先画好的积木图形让孩子看,然后让孩子按照图形搭积木。

看录像模仿,如跳舞。

模仿别人的行为,要模仿好的行为。

模仿速度和节奏的改变,如:模仿敲鼓,用来提高孩子的注意力及发展高/低和快/慢的概念。

第4篇:模仿创新管理论文提纲

论文题目:BIM技术影响因素及扩散研究

摘要:据调查,2018年我国建筑业总产值为235085亿元,约占2018年GDP总额900309.5亿元的26.1%,2019年建筑业生产总值达到248446亿元,比2018年增长了5.7%,建筑业从业人数5563.30万人,占全社会就业人员总数的7.17%。从以上数据可见,建筑业为我国国民经济的重要支柱型产业,它在国家经济的发展过程中占据重要地位。随着工业4.0概念的提出,全球科技发展进入信息化时代,建筑信息模型(简称BIM)应运而生,BIM技术具有全流程智能控制、全流程协同工作等优点。我国建筑业属于传统产业,相比制造业存在技术水平低、劳动密集型、环境污染严重、施工效率低、产业链割裂等问题。引进BIM技术能够解决以上问题。但BIM技术在我国的扩散速度较慢,阻碍了BIM技术的应用普遍性,如果不采取具体措施将会影响建筑业的发展水平,甚至影响整个国民经济的发展。因此,研究BIM扩散的影响因素和扩散过程意义重大。本文在研究BIM技术扩散影响因素时,首先通过文献研究法收集BIM技术扩散的影响因素,然后通过问卷调查收集数据,最后运用主成分分析和多元回归确定影响BIM技术扩散的主要因素。研究表明,影响BIM技术扩散的主要因素有:BIM技术的优越性、政府管理措施和BIM成熟度、企业内部环境以及BIM技术使用成本,其中BIM技术的优越性影响程度最大。本文接下来研究BIM技术扩散。通过对各种扩散模型的比较,选用了Bass模型,并通过基础Bass模型对BIM技术扩散过程进行研究。在进行参数估计时,先确定最大市场潜力值为107453,再选用类比法估计了创新系数和模仿系数。在使用类比法时分析了27项创新技术的创新系数和模仿系数,首先通过聚类分析将27项创新技术分为6类,并确定类似技术(将包含CAD技术类别中的创新技术作为BIM的类似技术),然后采用平方欧式距离确定权重,最后对类似技术的创新系数和模仿系数加权平均,所得创新系数p=0.0020,模仿系数q=0.3126。模仿系数远大于创新系数,这表明BIM技术在扩散时,受内部影响较大。将三个参数带入到Bass模型中,得到在扩散的第t*=16.06年时,BIM技术的扩散速度最快,届时累计企业采纳量为53383家。本文进一步对基础Bass模型进行改进,将模仿系数看作时间的指数函数,引入时间参数a。研究表明,BIM技术扩散速度受模仿系数函数变化的影响。

关键词:建筑信息模型;Bass模型;多元线性回归;模型改进

学科专业:管理科学与工程

内容摘要

Abstract

第1章 导论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 BIM技术应用研究

1.3.2 BIM技术扩散研究

1.3.3 Bass模型研究现状

1.4 研究内容与研究方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究思路和研究方法

1.4.3 技术路线

1.4.4 研究的创新点

第2章 BIM技术特征及应用分析

2.1 BIM技术特征

2.2 BIM在项目不同阶段的应用

第3章 BIM技术扩散影响因素分析

3.1 BIM技术扩散影响因素识别

3.2 问卷调查

3.2.1 问卷设计

3.2.2 调查方法与调查结果

3.2.3 调查情况分析

3.3 调查问卷的信效度分析

3.3.1 信度检验

3.3.2 效度检验

3.4 多元线性回归

3.4.1 影响因素主成分提取

3.4.2 主成分命名

3.4.3 回归模型设定

3.4.4 模型检验

3.5 影响因素结果分析

3.5.1 影响因素研究结论

3.5.2 结果分析

第4章 基于Bass的 BIM技术扩散模型构建

4.1 Bass模型

4.1.1 模型简介

4.1.2 参数估计方法

4.2 基础Bass扩散模型构建

4.2.1 模型基本假设

4.2.2 基础模型构建

4.3 BIM技术最大市场潜力M估计

4.3.1 我国BIM技术行业现状

4.3.2 最大市场潜力M估计

4.4 基础模型估算

4.4.1 创新系数与模仿系数估计

4.4.2 BIM技术扩散分析

4.5 改进扩散模型构建

4.5.1 构建原理

4.5.2 改进模型基本假设

4.5.3 改进模型构建过程

4.5.4 改进模型分析

第5章 结论与展望

5.1 结论

5.2 建议

5.3 展望和不足

5.3.1 展望

5.3.2 不足

附录 BIM技术扩散影响因素问卷调查

参考文献

第5篇:小班幼儿爱模仿论文题目

1、奏响午餐“三部曲”,炫听幼儿“乐进餐”

2、小班“娃娃家”区角游戏建构与指导策略

3、让小班幼儿在游戏中快乐成长

4、浅谈如何有效地开展小班户外体育活动

5、浅谈引导小班幼儿基数学习的设计策略

6、浅谈小班早期阅读活动指导策略的初探

7、以绘本阅读培养小班幼儿良好行为习惯的策略初探

8、小班幼儿攻击性行为的成因及应对策略探究

9、幼儿的安全感是如何建立的

10、在一日生活中发展小班幼儿语言的策略

11、小班区域活动的实践与探索

12、如何利用活动区促进小班幼儿语言能力的提高

13、小班幼儿区域活动的若干特点及其指导策略

14、多媒体课件助绘本阅读走向深入

15、百“抢”不如一“享”

16、小班幼儿规则意识形成方法的研究

17、浅谈小班幼儿图画书阅读兴趣的培养

18、如何让小班幼儿渡过入园适应期

19、浅谈如何培养幼儿良好的进餐习惯

20、如何引导小班幼儿学习绘画技能

21、美工区小班幼儿黏土活动的支持策略

22、小班幼儿绘画活动指导策略的思考与实践

23、浅谈区域活动中小班幼儿阅读习惯的培养

24、培养自理能力,奠定成长基础

25、家园携手提高小班幼儿生活自理能力

26、小班幼儿在泥塑活动中形象塑造的实践研究

27、小班早期阅读活动的组织与实施

28、小班幼儿绘本阅读有效性策略点滴

29、如何培养小班幼儿的音乐兴趣之我见

30、混龄班幼儿新生入园适应策略研究

31、奥尔夫音乐教学法在小班音乐律动活动中的运用

32、浅谈小班游戏式美术教学

33、小班幼儿语言表达能力培养研究

34、角色游戏中小班幼儿同伴互动现状探讨

35、浅谈小班幼儿语言能力的培养

36、浅议小班幼儿常规教育

37、有效利用江南水乡美育资源,切实培养中小班幼儿审美情趣

38、关于小班幼儿心理互助现象的探讨

39、浅谈手指游戏在小班幼儿教学中的运用

40、小班生活常规教育的方法探究

41、培养小班幼儿绘画兴趣的策略

42、浅谈小班幼儿良好进餐习惯培养策略

43、浅谈在情境式教学中培养小班幼儿的语言能力

44、巧妙借力,助小班幼儿一日生活常规的养成

45、小班幼儿良好生活常规培养策略研究

46、浅谈如何培养小班幼儿良好的生活习惯

47、幼儿模仿行为的观察报告

48、幼儿进餐存在的问题及其对策研究

49、区域活动中小班幼儿自我意识的培养策略

50、小班幼儿如何在游戏中学习绘画

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