第一篇：9加几优质课教学设计
9加几公开课教案
9加几
【教学内容】
人教版小学数学(一年级上册)第88～89页。 【教学目标】
1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 【教学重点】
渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 【教学难点】
“凑十法”的思考过程。 【教学关键】
把9加几转化成10加几。 【教学准备】
教具：课件、小棒、游戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 【教学过程】
今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是?我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。今天表现好的小朋友老师同样奖励他小印章，好吗?
要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。
一、激趣导入
小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗?(想)(课件出示羊村运动会图片)但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗?(有)好，闯关开始。
出示10+3，你来(13)。再出示10+5，第二道谁会? 下一道?谁来?10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗?(对)
大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么
1
算得这么快呀?你来说说看?(因为他们都是10加几的)对这是我们学过的知识，十加几等于十几。
恭喜大家闯关成功。
师:我们顺利地闯过了这么多关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些?先小声说给自己听，再举手汇报。(指名回答)
生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。 2.试着说说想法。
师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么?(出示数饮料画面) 生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。
师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料?谁能把已经知道的和问题完整的说一说?
生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料? 师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢? 生：要求一共有多少个饮料，用加法计算。9+4=13 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”(生：9加几)
师：你是怎样知道一共有13盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的几种情况：
(1)
1、
2、3……
12、13依次数。【板书一侧：数】 (2)从9数到13。 (3)9和4合起来是13。 (4)13可以分成9和4。
(5)先捡一盒放进箱子里，再想“10+3=13” 3.得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。 师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢?
生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。 师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)嗯，掌声送给他!
师：那你想不想也学好这种方法?(想)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，
2
叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】
下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。开始!(请一个孩子到黑板上摆)
生：左边摆9根，右边摆4根。
这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的，把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个)，对了，这里我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来(10个圈一圈)，再加上外面的3个就是13个了。【黑板摆小棒】
凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10+3得13”。【边讲边板书】
(板书： )
师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。 讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程?什么形式比较好? 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员?9+6=?
师：9+4你会算了吗?(会了)那9+6你会算吗?请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始!
4、小结
今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种，像。。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。
练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题?9+5,9+7 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 1.数菠萝。
(大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)
2.数苹果。
(大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)
四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识?
3
生：9加几
师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。
老师教给大家一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。 学生齐说后同桌拍手说顺口溜。
第二篇：“9加几”教学设计
【教学目标】
.使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。
2.重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。
【教学重点】
掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。
【教学难点】
理解“凑十法”的思考过程。
【教学准备】
教具：、摆。
学具：小棒20根。
【教学过程】
一、创设情境，激趣启思
师：羊氏家族们今天要举行“羊羊圣诞会”你们想参加吗?那么首先要闯过“速算城堡”这三关，同学们，你们准备好了吗?准备，出发!
.复习(第一关)
2复习(第二关)
3复习(第三关)
师：同学们学得真不错，闯关成功，请进入羊羊圣诞会。
二、自主参与，探索新知
.观察羊羊圣诞会图。(教学9+3)
师：欢迎来到了羊羊圣诞会，有几只羊羊参加?又来了几只?
师：你知道一共有几只羊吗?
师：怎么列算式?(板书算式9+3=
12、主题图)
2.试着说说想法。
师：9+3真的等于12吗?你有检验的方法吗?拿出你们的小棒棒，摆一摆(小组合作后请学生说说想法)
可能出现：方法一：数一数的方法
方法二：把一只羊移到左边凑成1010加2等于12
3教学凑十法。
4、两只羊羊图(9+4)
师：我们刚刚学习了“凑十法”你能用同样的方法来算一算一共有几多小花吗?你是怎么列算式?(指名回答)
师：羊羊们为了了解你们运用“凑十法”的情况，决定要考考你们，首先，我们要从小组开始检查，同学们加油哦。
三、运用新知，解决问题。
、9+2=11(喜洋洋组其中一员回答)
2、9+4=13(灰太狼组其中一员回答)
3、9+6=1(沸羊羊组其中一员回答)
4、9+7=16(懒洋洋组其中一员回答)
、9+8=17(全班一起回答)
6、9+9=18(全班写一写，做一做)
小结：唱“羊羊凑十法歌”
小游戏：大转盘
师：前面那么多关，那么多考验，我们都一一闯过了，现在剩下了终极大闯关来争夺羊羊圣诞大礼物，你们想得到这份大礼吗?那就开始吧!
7终极大闯关
第一关碰碰车(每一小组回答一次)
2第二关
吃水果(每小组其中一员回答)
3第三关
找位置(抢答)
五、全总结
师：同学们，今天你们学习了什么知识?通过学习，你会计算9加几了吗?
第三篇：《 9加几》教学设计
教学目标：
1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，能正确计算9加几的口算。
2、通过对问题情境的探索，在已有的经验上得出计算9加几的几种方法，并通过比较，体验到比较简便的计算方法。
3、培养初步的观察、比较、抽象、概括的能力以及提出问题、解决问题的能力。
教学重点：会用“凑十法”计算9加几。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件，每人20根小棒。 教学过程：
一、创设情境，激趣启思
1、课件播放背景音乐：运动员进行曲
师：同学们，今天光明小学举行一年一度的冬季运动会，想去看看吗?出发前，让我先来考考你们。 课件出示：
第一关：口算。
10+2=
10+9=
10+6=
10+7=
10+3=
10+8=
师：为什么大家算得这么快呢?(十加几就是十几。)看来10加几的计算难不倒大家。 第二关：你还会算吗?
9+1+2=(
) 9+1+4=(
)9+1+6=(
)
9+1+7=(
) 9+1+3=(
)9+1+9=(
) 师：这里没有10，怎么也算得这样快?观察这些算式你发现了什么? 生：都有9+1=10。(板书：9+1=10)
师：有了10以后再计算是不是简单多了?(生：是)看来10是我们计算的好帮手，找到它计算就能又对又快。
师：同学们，我们已经顺利地闯过了两关,运动场上的比赛已经开始啦!快跟着我去看看吧!
二、 展示交流，点拨解惑 出示单元主题图
1、师：运动会上的比赛热闹极了,请你认真地看一看,都有哪些比赛项目? (有跳绳的、有跑步的、)看来大家都是爱运动的孩子。
2、师：还看到什么?生：有拉拉队
生：数牛奶
3、课件出示牛奶图
师：同学们观察的可真仔细!这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了一些牛奶, 纸箱里装了几盒?可以用数字几表示?(板书：9)纸箱外有几盒?可以用数字几表示?( 板书：4)你能提出一个数学问题吗?(一共有几盒牛奶?)
4、师：这个问题你会解决吗?和同桌先说说。 师：你是怎么算出来的?能告诉老师吗? 预设： (1)(一盒一盒的数：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9„„
12、13共13盒。)
(2)接着数：盒子里已经有9盒,然后接着数
10、
11、
12、
13、共13盒。) (3)把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13。
5、师：同学们，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你最喜欢哪种方法?为什么?
小结：刚才有的同学用数一数的方法知道了一共有13盒牛奶，也有的同学通过计算的方法解决问题。下面我们一起来看看9+4怎么计算。
6、师：怎样计算9+4?用1根小棒表示1盒牛奶，你能用小棒摆一摆吗? 生动手操，再同桌交流。
7、上台汇报
预设：
(1)左边摆9根小棒，右边摆4根小棒，再数一数，一共有13根。 (2)左边摆9根小棒，右边摆4根小棒，从右边拿1根小棒放在左边凑成10根，捆成一捆，一共有13根。 师：你更喜欢谁的方法?为什么?
8、借助课件介绍“凑十法”
师：从4盒牛奶中拿出一盒放在箱子里凑成10盒，箱子外剩下3盒，一共有13盒。你会说吗?边摆边说。 请一两位学生上台边摆边说。
9、师：如果要把这个过程写下来该怎么写呢? 师边板书边说明。
10、小结：同学们刚才我们在计算9加4时使用的方法在数学中叫做“凑十法”，也就是把没学过的9加几变成10加几。这样我们的计算就变得简单多了。
11、小试牛刀：9+8=?先用小棒摆一摆，再写一写。
三、巩固练习，寻找规律
1、做一做第1题
生先独立完成，师下组辅导，指名汇报，全班订正。
2、做一做第2题
(1)计算完，观察每一组算式，你发现了什么? 小结：每一组的得数都相等。9+3相当于9+1+2，9+6相当于9+1+5，9+9相当于9+1+8。
副板书：9+3=12 9+6=15 9+9=18 (2)追问：(出示口算提卡)9+2相当于?9+4相当于?9+5相当于?9+7相当于?9+8相当于? 相应补充副板书。
(3)观察这些算式，你发现了什么规律?个位上少的那个1哪儿去了?
揭示课题并板书：9加几
3、练习
你能快速地记下这几个算式吗?谁来挑战?
4、花朵后面藏着几?
9+
四、总结归纳，建构提升
师：今天我们学了什么?在计算的时候用什么好方法? =15
9+
=16
9+
=18
第四篇：《9加几》教学设计
苏教版一年级(上册)
《9加几》教学设计
教学内容：苏教版一年级(上册)。 教学目标：
一、知识目标：
1、引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。
2、逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
二、能力目标：培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
三、情感目标：让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，用于生活，在解决数学问题获得成功的同时，对数学产生亲切感。
学情分析：“9加几”是学生掌握了“10以内的分与合”及“11--20各数的认识”的基础上进行教学的。通过对问题情境的探索，是学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。教学中创设富有情趣的活动情景，激发学生学习的浓厚兴趣与动机。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以学生为主，有效合作，适当探究，充分体现自主学习。
教学重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。 教学难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：小棒、课件。 学具准备：小棒。 教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
师：今天有许多可爱的小动物要到小猴家做客，可是往小猴家去的路上必须闯过三关，我们和小动物一起去闯关，好吗?
师：祝贺大家顺利过关，欢迎大家到小猴家做客。
二、自主尝试，探究算法
师：瞧，小猴子多热情，拿出了这么多的苹果招待大家。你能根据图意提出一个数学问题吗?看茄子老师给我们提了什么问题? 师：要想知道一共有多少个，应该怎么算? 生：9+4=? 师：同学们很聪明，列出了算式，那9+4等于多少呢?
师：你是怎么想的? 生1：数出来的;
生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。 师：你能把这个过程用小棒演示一次吗? 挑选几个学生多次摆。
师：刚才同学们都把盒子外面的一个苹果放到盒子里，也就是把盒子外面的4个苹果分成了几和几?
生：1和3 师：把4个苹果分成1和3，使得盒子里面的苹果凑成10个，这真是一个好办法，那我们看看9+4=?应该怎么算。
动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小棒摆一摆，左边摆9根，右边摆6根，想一想，怎样摆小棒就能让别人一眼就看出是多少根?
生：把右边的一个放到左边，左边就变成10个，右边还剩下5个，一共是15个。
师：说的真好，把右边的6个分成了1和5，谁还愿意再说说?
三、自主探索，揭示课题
1、试一试：小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个苹果，受到了妈妈的表扬，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里。
师：看一共有多少多呢?要想算一算一共有几朵花又应该怎么办? 生：9+7=16 师：想一想，如何让花动一动就能一眼看出是16朵花呢? 生：把右边的一朵花移到左边，这样左边就变成10朵，右边剩下6朵，一共是16朵(及时鼓励评价)
师：下面我们就一起看一看9+7=?该怎么算?课件展示(把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16)
2、课件出示想想做做第1题，小猴子搬方块 (1)学生交流小猴的想法 (2)学生计算并填写思考过程。
3、课件出示9+
2、9+
3、9+7 师：观察以上算式看看有什么特点?
生：都是把加号后面的那个数分成1和剩下的一个数，然后9和1组成10，10再加上剩下的数就是得数。 师：所以我们就把这种办法叫做“凑十法”，今天我们学习的主要内容就是利用凑十法来计算9加几的算式(板书：9加几) 师：说说计算9加几时你最喜欢哪种算法?
四、强化练习，巩固提高
1、课件出示想想做做第2题， 圈一圈，再计算。
2、课件出示想想做做第3题，比较上下两题你发现了什么?
3、课件出示想想做做第 4题，口算接力赛
让学生用最快的速度每人说一个(而且同时要鼓励，发小礼物)
4、课件出示想想做做第5题，找规律(以领水果的游戏进行) 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=
9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 学生快速回答。
师：观察这组算式有什么特点?
学生回答后，教师继续问，为什么每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少1呢?少的1跑哪去了? 生：给了9凑成10了。
师：读一读这些算式，读出他们的规律。
5、课件出示谁最棒，让学生填一填，圈一圈，算一算，开火车。
五、总结全课
师：同学们通过这节课的学习，你们学会了哪些知识?
第五篇：9加几 教学设计
9加几
课 题：9加几 教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第86—87页。 教学目标：
1. 引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。 2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。
3.让学生在解决实际问题的过程中体会成功的乐趣。 教学准备：
教学课件、实物教具、学具。 教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
播放歌曲《数字歌》，学生欣赏后，教师问：刚才听到的是什么歌曲?喜欢吗?
讲述《青蛙跳水》的故事，让学生感知9+1=10。
二、 自主探究，学习新知
今天孙悟空难得休息，他来到花果山，看到了满树的桃子，就忍不住摘了起来。看!他一口气摘了这么多，正高兴地数呢。
(出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃)学生观察后提出问题：一共有多少个?列出算式：9 + 4。 教师：你们能帮忙算算吗?
1、探讨算法。
(1)算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，让学生用学具代替桃子，探讨不同的算法。
(2)说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。
学生的算法可能有：
① 数一数。
② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。
③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。
④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。
„„
指出算法名称：“凑十法”。
(3)议一议：你最喜欢哪种方法?为什么?
指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算，但是用凑十法更容易算。
2、完成白菜博士提出的问题。
(1) 课件展示花朵图。
提问：图中的花分成了哪两部分?各有几朵?你能提出一个用加法计算的问题吗?出示：9+7= (2) 探讨算法。回答时说出思考过程。
(3) 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢? 3. 小结。
引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想?然后先算什么?再算什么?
三、闯关游戏，勇夺小红旗。
1、实物展示，学生观察，说明题意，列出算式。 动手操作，得出答案。
2、先圈出10根，再计算。
(1)和同桌交流想法。
(2) 集体订正时，让学生发表意见，引出简单的圈十法。 3.“想想做做”第3题。
独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么?(通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的)
4.“想想做做”第4题。
要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5.“想想做做”第5题。
独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么?(引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1) 6.自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。
随机追问：你想请谁回答?你对他的回答满意吗?有什么话要对他说?
四、自由交流，总结延伸
提问：同学们，今天我们学会了什么本领?你有什么话想对大家说吗?
谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗?
开城中心校第二中心教研组“教学评优”课
课 题：教学时间：教学地点：竹峰小学远程教育室执 教 人：教
案
9 加 几 2009年12月15日
童 春 秀