科研实验记录本怎么写

2023-01-11

第一篇：科研实验记录本怎么写

怎么写听课记录

校本培训材料之二

辅导人:高凤山时间

一、听课记录的基本内容

听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学实录，二是教学评点。而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

(一) 教学实录

教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等;教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主);各个教学环节的时间安排;学生活动情况;教学效果等。

教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：

(1)简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。

(2)详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

(3)实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。

(二)教学评点

教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标;教学重点、难点、关键;教学结构设计;教学方法的选择;教学手段的运用;教学基本功;教学思想等等。

写教学评点可以采取两种形式：

(1)简评：把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

(2)总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好教学评点往往比实录更重要。

校本培训材料之三

辅导人: 高凤山时间: 做好听课记录要注意以下几点

应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察;教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他;学生练习时，以思考为主等。

(一)听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考?①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

(二)记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

(三)听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。

(四)对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

第二篇：怎么写听课记录

原则上听课记录应包括两个方面，一是教学实录，二是教学评点。

思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好;②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响;③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考;④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容;⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为;⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察;教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他;学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的，有关的听课要求等也是不同的，在实际的课堂教学的听课记录中，可能有所不同或有所侧重，但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。

做听课记录要注意以下几点:_

(1)听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。

(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。

根据听课的类型，有些记录应该全面一些，有些记录则要突出某一个方面。一般来说，记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。

(3)一段时间后，对听课记录要进行整理，并进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见和要求等。

积极参与评课对评课活动要积极参与，反馈意见坚持实事求是，以鼓励为主。对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。e

听课后要尽可能地同被听者进行交流，这种反馈同评课既有区别又有联系，要抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们多一些成功的感觉;对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。OA|r>!

听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法，虽然也需要指出成功和不足或改进的地方，但交换意见要抓住重点，多谈优点和经验，明确的问题不含糊，存在的问题不回避，要尽可能以平等商量的语气，以鼓励为主，在通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。

第三篇：查房记录怎么写

查房记录

(一)住院医师应每日查房，并按时书写病程记录。

(二)科主任查房每周至少一次。科主任不在位时，由副主任或代理科主任职责的其他上级医师执行。其他高职医师查房记录不能代替科主任查房记录。应记录病情询问、查体发现、病情分析、诊断治疗的修正意见及进一步检查治疗指示。科主任查房记录要设“某某某主任查房记录”标题或在记录中有主任的姓名。主任查房记录不能代替病程记录。

(三)上级医师的重点查房应随时进行，查房内容记于病程记录中。

(四)查房记录示范

20**一2一8李某某主任查房记录

李某某主任看过病人后分析：该患者主要临床特征为：①青年女性;②间歇发热伴四肢关节疼痛;③腕、躁关节肿胀;④第一心音低钝，心尖部II级收缩期杂音;⑤前臂伸侧、胫骨前有皮下结节;⑥血沉增快。根据风湿热的诊断标准符合3个主要条件(心肌炎、关节炎及皮下小结)和3个次要条件(发热、关节疼痛、血沉增快)，故同意诊断为风湿热(活动期))应给予系统治疗，包括：①卧床休息;②消除溶血性链球菌感染，静滴青霉素或先锋霉素半月;③水杨酸盐：阿斯匹林ig,每日3-4次，症状缓解后至少用3jj;④使用皮质激素，强的松或地塞米松用2一3 个月。为排除其他疾病还需拍胸部正、侧位片和类风湿因子检查。主任查房指示已执行。

李某某

20** -2 -9刘某某主任医师教学查房记录

刘主任医师查房总结：该患者的主要症状为长期发热、关节疼痛。主要体征有心尖部第一心音低钝，闻及n级不传导收缩期杂音，腕、踩关节肿胀，前臂伸侧、胫骨前有皮下结节。检验血沉增快，抗“0”增高。根据患者病史、体征和检验检查，风湿热的诊断可以成立。但长期发热伴关节疼痛症状应注意与以下几种疾病鉴别：①类风湿性关节炎，主要区别点是类风湿性关节炎多不侵及心脏，心电图一般无异常发现，无溶血性链球菌感染为前驱，多发生在对称性小关节，可致小关节梭形及圆锥形畸形。

该患者已有心肌炎的表现，故不支持类风湿性关节炎诊断;②化脓性关节炎或骨髓炎，多局限于一个大关节，无心脏的症状体。

第四篇：怎么写听课记录

如何写听课记录

管培汝

老师们，通过教育局上一周教学过程检查中对学校教师和各位领导的听课记录的查阅，发现老师们的听课记录中有如下问题：1.没有教学流程的记录，只是知识点的呈现。2.只有课堂流程的记录，很少有对所听课的点评与课堂观点的反映，即使有点评也是大而泛泛的不痛不痒的评论。一般教师的点评应该侧重于观课之后对自己教学的反思，反观自己的教学改进自己的教学。在座的各位作为教研组长和学校领导在听课记录中更应体现您的指导作用，呈现您对授课教师的专业引领的质量。3.听课记录上没有记录时间，甚至不写学科，有应付检查的嫌疑。为规范听课记录，避免上述问题的延续，今天让我们一同重温从哪些方面来写听课记录。

听课记录主要分常规性听课记录和专题性听课记录。专题性听课记录：1.以授课人年龄结构，听课的目的不同，有所侧重。面对的听课对象不同，听课记录的侧重点、关注点也有所不同，听新入职教师的课，关注组织教学和课堂常规管理;听5-10年有一定经验教师的课，关注教材的挖掘处理和教学方法方面;听优秀教师、名师、学科带头人的课，看特色、亮点和教学风格。2.研究某一主题的课，应在主题方面做好详细记录和点评。记录有价值的信息，便于教研活动的评课、议课和研讨。3.针对教师个体情况的听课记录，例如：一些教师总是拖堂，听课时关注他上课的时间分配是否合理?如果一个导入环节就用了15分钟，那么这节课的教学任务肯定不能完成。有些教师课堂问题设计过多，阻碍了学生思维的开放性，这样可以专做课堂问题的记录。

今天我们着重讲讲常规听课记录。

一、听课记录的基本要点

听课记录包括两个主要方面：一是教学实录;二是教学点评。

(一)教学实录包括：

1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等;

这部分的内容在我们的听课本上基本上都有，而我们好多老师在记录里只写了月份和日期，缺少具体的年份。

2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及采用的教学方法及策略;

3、各个教学环节的时间安排;

4、学生活动情况;

5、教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等;第二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来;第三种是记实。

(二)教学评点

教学点评反映听课人对课的评价，不能只体现在终结性的评价，我们看到老师们一般只有一句半句大而空的目标指向不明没有启发性的评价，如：主管教学的领导的评价更应有指导作用，对教师有点拨和引领作用。课堂的评价应该体现在课堂的整个环节与流程之中，如：

1、教材处理与教学思路、目标是否一致;

2、教学重点、难点、教学关键的问题是否突破;

3、课堂结构及板书设计是否合理;

4、教学方法策略的选择是否有效;

5、教学手段的运用是否得当;

6、教学基本功是否扎实;

7、教学思想是否符合现代教育教学及新课程的理念;

写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来;第二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。这两种形式在听课记录中都要有所体现。在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。显然这种听课记录其价值是不大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、做好实验课、研究课课堂听课记录

写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。在座的都是我们城关区各学区各门学科的中心教研组长，我们在做研究课时，为了更好的做好课堂实录与点评，在组内进行更加详细的分工，听课记录可从以下几个方面入手：

(一)记时间分配

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

(二)记问题设计

整堂课教师设计了多少问题?有多少问题是有效的，有多少问题是无效的。问题的针对性、思考性强不强?问题的设计是否有梯度，是否面向全体学生?是否能激发学生的思考?学生的单项活动和全体活动是否适宜?学生的参与度如何?是否有利于培养学生的合作探究能力?

(三)记师生活动

教师的角色定位是否准确?学生的主体地位是否凸显?是否有效参与课堂学习和活动之中，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

(四)记组织教学环节

要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。这部分老师们都做的比较好。

(五)记教学组织方式

记录讲课人如何组织教学、怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学过程是否完整流畅。每一个教学环节的设计是否围绕整体教学目标，准确有效。

(六)记场地布置

科学实验课和体育课等一些开放性的课堂，可以把场地布置和安排形式记下来，反馈思考是否有利支持了教学目标的达成。

第五篇：会议记录怎么写

一、会议记录概述

会议记录是会议进程中用文字(或录音)等手段将会议基本情况和会议内容如实记录下来的书面材料。比较重要的正式会议都要由专门记录人员把会议组织情况、会议报告、讨论、决议、决定等内容记录下来，真实地反映会议全貌。

会议记录是传达会议的重要依据，是起草会议文件的原始素材，是存档备查的重要史料。

会议记录主要分为详细记录、摘要记录和决议记录三种。

二、会议记录的撰写

(一)会议记录的结构与内容

会议记录主要分为两部分，第一部分是记录会议的组织情况，第二部分是记录会议的内容。

1.会议的组织情况，这部分要记录下列项目。

(1)标题，由会议名称(含届、次)加上“记录”构成。

(2)召集会议的部门。

(3)开会时间，即会议开始的具体时间。

(4)会议地点。

(5)出席人，指按照规定必须参加的人。人数不多的会议，要把出席人的姓名全部写上。

(6)列席人，不属于本次会议的成员，但与会议有关的各方面人员，要写清单位名称和姓名。

(7)缺席人，人少的会议要写清缺席人的姓名，人多的会议要记明缺席人数。

(8)主持人。

(9)记录人。

会议的组织情况最好在主持人会议宜布开始前写好。

2.会议的内容

会议上的报告、发言及决议事项都是会议记录的内容。记录时应写上发言人的姓名和发言内容。记录这些内容一般有两种方法：一种是简要的记录，一种是详细的记录。重要的会议，对与会者每个人的发言都要作详细的记录，一般性的会议可详可略。如果讨论的是关键性问题，特别是意见不一致，一定要详细记录下来;如果大家的看法比较一致，可以抓住每个人发言的中心、要点，简要地记录下来。会上如果有讨论决议的事项，要记清表决的情况。

重要的会议记录都应在记录末尾的右下方签上主持人和记录人的名字，以示负责。

会议结束，记录完毕，要另起一行空两格写“散会”二字。如果中途休会，亦需注意“休会”二字。

(二)会议记录的撰写要求

(1)要记得全面。会议记录要反映会议的全过程，从会议名称记起，直至写上“散会”二字。主持人，记录人签名等，要项项落实，不能遗漏。

(2)要记得准确。记录会议情况或报告、讨论等内容切忌任意增减或改变。详细记录，要尽量记录发言人的原话;摘要记录，则要抓住发言的要点。有些特别重要的记录，记完后或整理后应念给有关同志听，或请大家传阅，失实之处应立即改正。

(3)记载会议中有争议的问题时，应将有关人员的发言详细记载，特别要把争议、分歧的焦点记准确。如要形成决议，则要把表决情况、异议、弃权情况实录。

范文 xx学院第x次办公室会议记录

时间：2000年3月4日上午8:00---11 :40

地点：第x会议室

出席人：刘xx(院长)、杨xx(总务长)、孙xx(教务长)、张xx(院长办公室主任)、吴XX(院长办公室秘书)及各系部门主要负责人。

缺席人：王xx、张xx(外出开会)。

主持人：刘xx(院长)。