合肥市42中报名表格

2022-09-27

第一篇:合肥市42中报名表格

2018安徽合肥教师考编报名入口

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2018安徽合肥教师考编报名入口

2018安徽教师考编公告已于5月29日发布,报名时间为6月6日-6月11日,考试时间为7月7日。届时安徽华图将提供2018安徽合肥教师考编报名入口,请广大考生多加关注!

2018安徽合肥教师考编报名入口:http://ah.huatu.com/zt/jsbmrk/ 2018安徽合肥教师笔试备考课程:http://bm.huatu.com/zhaosheng/ah/jsks.html 【☆2018安徽合肥教师考编报名入口☆】 报名流程如下:

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(一)网上报名

1.报名方式及时间。报名采用网络报名的方式进行。报名网站为“安徽省中小学教师招聘考试网(http://jszp.ahzsks.cn,以下简称‘教师考试网’)”。报名时间为6月6日8:00至6月11日18:00,逾期不再补报。

2.报名需录入的信息。报考人员登录“教师考试网”进行报名,签署“诚信承诺书”,填写个人基本情况、教育经历等信息,上传本人电子照片(近期免冠正面证件照,jpg格式,尺寸为295×413像素,大小20-100kb),并提供有效通讯方式。

3.有关要求

(1) 报考人员填写的信息必须与本人实际情况、报考条件和所报考的岗位要求相一致。凡弄虚作假者,一经查实,取消考试、聘用等资格。

(2) 每位报考人员限报一个岗位,并使用本人同一有效居民身份证进行报名和参加考试。

(二)网上资格审查

1.报考人员进行网上报名的同时,各市、县(市、区)教育局对照招聘条件逐人进行资格审查,于6月12日12:00前完成。

2.报考人员报名后至6月12日可随时登录“教师考试网”查询是否通过资格审查。通过资格审查的,不得改报其他岗位;尚未审查或未通过资格审查的可在6月12日12:00前改报。

(三)报名确认

1.通过资格审查的报考人员即可登陆“教师考试网”通过银行支付平台缴纳笔试费用, 进行报名确认。缴费截止日期为6月12日23:00(逾期未缴费的视为自行放弃)。

2.根据安徽省财政厅、安徽省物价局财综〔2013〕2568号文件规定,按每人每科45元标准收取笔试费用,专业测试费用按每人80元收取。 |

3.享受国家最低生活保障金城镇家庭和农村绝对贫困家庭的报考人员,可以享受减免统考笔试费用的政策。此类人员报名后,先实行网上确认和网上缴费。2018年7月5-6日期间,由各市、县(市、区)教育招生考试部门办理减免笔试考试费用的审核确认手续。办理减免手续时,报考人员应携带以下证明材料:享受国家最低生活保障金城镇家庭的报考人员,提供其家庭所在地的县(市、区)民政部门出具的享受最低生活保障金证明和低保证(原件和复印件);农村绝对贫困家庭的报考人员,提供其家庭所在地的县(市、区)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡(原件和复印件)。上述人员均须同时提供能够证明其与家庭所属关系的相关证明材料(如户口簿等)。

4. 资格审查并网上缴费结束后,报考同一岗位的应聘人数与招聘岗位计划数之比应不低于3:

1、县(市、区)同一岗位招聘人数超过10人的应不低于2:1,不足规定开考比例的,取消或相应核减该岗位计划数。所报岗位因报名人数不足被取消的,报考人员可在6月14日8:00至12:00进行一次改报,逾期不再受理。对于改报的报考人员,各市、县(市、区)教育局应于6月15日12:00前完成资格审查。

(四)统一笔试

2018全省中小学新任教师招聘统一笔试由省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同组织实施。

1.笔试科目和内容

笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科,所有考生均需参加。

笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》为准。

2.笔试时间和地点

笔试时间:2018年7月7日上午 9:00—11:00 《教育综合知识》,下午14:00—16:30 《学科专业知识》。 |

笔试地点:各设区市(报考宿松县的考生,在安庆市考点;报考广德县的考生,在宣城市考点)

通过资格审查并成功网上缴费的报考人员可于7月4日8:00至7月6日18:00登录“教师考试网”打印笔试准考证。

第二篇:2012年42中”四环八步“民主高效课堂教学模式(42解读)

42中“三段四环八步”民主高效课堂模式

修订稿

我校前阶段推行的“四环八步”民主高效课堂教学模式注重课堂教学过程中的操作问题,经过大家的共同努力,取得了阶段性成果。在此基础上,通过增加“课前预习”和“课后训练”两个阶段,使我校的教学模式进一步完善。所谓“三段”即“课前预习、课堂探究、课后训练”三个阶段。现将“课前预习”和“课后训练”阶段予以补充,“课堂探究”阶段基本上继续使用我校的“四环八步”教学模式。

阶段一:课前预习

通过预习学案,让学生做好课前预习,将学习的目的前置,学习手段前置,属于“前置式”学习方法。通过学生自主学习解决每节课的基础问题,解决每节课简单的知识和问题,以便教师和学生在课堂上将更多的精力投入到解决更核心、更深刻的问题上去。

通过预习,引导学生发现问题、提出问题,培养学生的问题意识。(这比只掌握简单知识更重要)

增加预习阶段的目的和意义在于培养学生自主学习的能力,引导学生学会学习,逐步适应现代社会对学习型人才的需要。同时,充分调动学生学习的积极性,逐步让学生体会“我能行”,体验自身解决问题的成就感,激发学生的学习兴趣,培养学生的质疑能力。

解读和要求:

理念引领:引导学生自主预习的方案。通过自主探究引导学生预习,有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。学习的起点——让50%的学生通过自学掌握50%的问题,然后通过合作交流,再让70%的学生掌握70%的问题,建构起初步的知识结构; 预习主要解决学生看看就能会的问题。

落实方式:通过预习学案让学生利用课下作业的方式达到预习目的。

学案要求:(1)通过预习使学生明确本课的教学目的、重点、难点,做到心中有数,为课堂上的高效学习做好准备。

(2)自学指导:指导的是方法、思路,在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式,引导学生看课本、梳理、理解、思考问题、发现问题;课本难度较大的地方要分解、细化,大问题分解成小问题,便于学生自学。

教学模式解读1

(3)一定要明确自主学习的时间及要求,老师布置的任务一定要具体。 学案项目要求:

【学法指导】1.请同学认真阅读课本Px-Py页,划出重点知识,规范完成课前预习内容并记熟基础知识,用红色笔做好疑难标记。

2.把学案中自己的疑难问题和易忘、易混、易错的知识点以及解题方法、规律,及时整理在典型题本上,多复习记忆。

【学习目标】简要的三维目标即知识目标,能力目标,情感态度价值观。 【预习学案】(时间要求如限时15分钟)

(1)教材助读:指导学生如何阅读课本(如语文如何找到文学常识,如何解决生字等,数学如何思考题,如何找到本节最重点知识,如何处理例题和习题等); (2)问题导引:使用填空的形式或问题形式引导学生自主学习整节内容。

(3)预习自测:可以通过选择题、填空题等形式测试学生最基础的知识掌握程度,可以使用10分制、或5分制的形式测试让学生完成自测。

(4)预习小结:主要让学生总结本节课最重要的核心知识,做到把书由“厚”读“薄”的过程,训练学生学会简要的归纳总结能力,教会学生提炼学习过程中核心知识的能力。 (5)预习疑问:让学生标注学习过程中遇到的问题或困惑。

处理方式:预习学案可以提前发,作为作业处理将新授课的学习前置,教师对预习案要上交评判,了解学生预习中存在的问题,做好学情调查,利用小组形式对学生的预习进行评价,促使预习落到实处,对课上探究做好充分准备。

阶段二:课堂探究

环节一:预习反馈,重申目标(时间约5分钟)

预习反馈:简单总结和点评预习中存在的问题和各小组预习情况,表扬优秀小组,指出预习存在问题多得小组。

重申目标:再次阐述本节课的教学目标和学习任务,使学生非常清晰本节课的要求和内容安排,提高本节课的学习效率。

环节二:自主学习,合作探究(时间约10分钟)

本环节分为两个阶段,第一个阶段学生自主学习,主要由学生自己完成老师精心设计的探究学案。

第二个阶段学生进行合作交流,通过学生之间讨论,通过学生对学、群学解决探究

教学模式解读2

学案中大部分问题。

环节三:展示交流,点拨释疑(时间约18分钟)

合作探究结束时,教师利用多媒体分配展示任务和点评任务。展示任务和点评任务分配尽量涉及较多组,以提高学生的参与度。学生通过口述、板书等手段进行展示;学生之间进行点评或补充,教师的对学生存在的问题进行点拨,解决疑难问题。 环节四:总结反思,检测评价(时间约7分钟)

通过总结反思环节逐步训练学生学会归纳所学知识,提炼出核心内容;指导学生反思学习过程,发现问题,及时矫正。

检测评价环节是让学生对所学知识进行巩固和应用,使教师了解学生对知识的掌握程度和运用能力, 并有针对性地进行补充和指导。 解读和要求:

【变化】该阶段按照我校的“四环八步”民主高效教学模式进行,其中修改地方为:环节一变为预习反馈,重申目标,环节二中的自主学习要求变为学生自主学习探究案中的内容非课本的内容。

【每部分能力要求】环节一主要训练学生在一节课的计划性和目的性;第二个功能为教师对预习中问题进行反馈和小组评价,做好反馈和评价才能保证预习的效果。

环节二主要训练学生自主学习能力、自主解决部分问题的能力、同伴互助的能力,合作交流沟通的能力。教会学生既要学会独立完成任务,同时又要学会从同学、老师、甚至其它渠道获取需求知识的能力。

环节三训练学生的胆量、勇气、公众表达、语言规范、质疑、辨析、书写等能力,从中体验交流带来的成就感和成功感等方面,激发学生学习的欲望,强化学生学习内驱力。

环节四训练学生对知识进行归类整理、化分散为系统,能够从众多问题和知识中提炼出关键问题的能力。检测是学生和老师共同验收学校效果的依据。 【探究案的项目要求】 项目一 探究内容设置: 1.探究一: 问题1. 问题2.

教学模式解读3

问题2. 拓展训练: 方法总结: 2.探究二 问题1. 问题2. 问题2. 拓展训练: 方法总结: 3.探究三 问题1. 问题2. 问题2. 拓展训练: 方法总结: 项目二 内容总结 项目三 当堂训练

阶段三:课后训练

课后训练案即为学生作业,可以和预习学案在一起作为学生的作业,题目要求精选,题量适中,第一页为训练学案,第二页为预习学案,同时作为作业发给学生。中高考学科留课后训练学案,其它学科不再留课后训练学案。

说明:(1)阶段一与阶段三之间的关系:阶段三的训练学案和阶段一的预习学案可同时作为当天的课后作业。训练学案帮助学生巩固当天所学内容,预习学案帮助学生学习下节课的基础内容并发现问题,更重要的是培养学生自主学习的习惯和能力。老师在训练学案中要注意对试题数量和难度的控制,在预习学案中要注意对学生掌握基础知识和提出疑难问题的引导,保证这两个学案起到实质作用。

处理好阶段一与阶段三之间的关系,使之逐步形成一个良性循环。

(2)单元教学结束后应进行单元复习总结和测试。(各个备课组可根据实际情况调整教学安排和进度)

教学模式解读4

解读及要求:

【课后训练案目的和意义】是学生对知识进行巩固提升的载体,立足实际目标,解决“学会”的问题;

训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展,包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练,以锻炼学生思维,提升举一反

三、综合运用知识的能力。其设计原则体现分层次教学,部分题目注重知识的综合性,在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。

【课后训练案题目设置】要求课内探究学案和课后训练学案的题目设置要分四个层次A、B(基础):结合本节内容,选编基础性较强的习题,题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的理解,要求学生独立完成;

C级(中等):结合本节内容,选编有一定综合性的习题,题目要能体现学生对本节所学基础知识、基本规律的运用,可以让学生合作学习完成;

D级(拓展):结合本节内容,选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题,体现学生对知识的灵活运用,并用基本概念和基本规律分析问题和解决问题。

分层设置题目的目的“差生跟着跑,中等生吃得饱,优秀生吃得好”的问题。 【课后训练案说明】

1.训练学案可以按照章节内容需要安排每周一到两节类似习题课的训练学案。 2.也可以安排每周一次的论坛,主要对该周知识的总结与归纳。

3. 中、高考学科布置课后训练学案,非中、高考学科不再布置相应的训练学案,在授课过程中,每周或单元结束后的单元复习和单元总结,各个备课组需根据实际情况调整教学安排和进度。

关于复习课、习题课、试卷讲评课的模式

三种课型均按照“三段四环八步”模式执行。

一、复习课:

预习学案主要以填空、问答等形式进行基础知识的归纳、概括和总结,使学生学会梳理所学内容,逐步构建自己的知识体系。

课堂探究阶段按照知识点注意归类探究和相应的训练。 课后训练阶段要针对本节复习课的内容设置。

二、习题课

教学模式解读5

将以习题为主的预习学案提前发给学生作为作业,由学生提前完成。

课堂探究直接进入合作学习阶段,接着进行展示交流、点评释疑、归纳总结阶段,当堂检测可灵活掌握。教师对于习题的情况需要掌握,找出重点题目、易错题目、困难题目进行展示和交流。

课后训练灵活掌握,也可直接布置下一节课的预习任务。

三、试卷讲评课

预习学案不再发放,学生任务就是修改试卷中的错误和问题并对试卷进行分析和反思。

课堂探究阶段取消自主学习直接进入合作学习、展示交流、点评释疑、归纳总结阶段,不再进行当堂检测。教师对于试卷的情况需要掌握,找出重点题目、易错题目、困难题目进行展示和交流。

课后训练阶段可以布置整理相应的典型错误问题,同时布置下一节课的预习任务。 特别提醒:

 每个备课组和每位教师必须进一步转变理念,认识到我们的教学是帮助学生实现学生的学习权,给学生提供挑战高水准学习的机会。

 必须认真研究国家课程标准,明确中、高考要求,教学操作中保证重点突出,详略得当。

 教学过程中需统筹考虑三年教学内容,需要整合的内容一定要整合,既要结合市、区的考试进度要求,同时还要考虑教学内容的整体安排,否则会造成教学课时紧张。

 要特别重视学生的能力和综合素质培养,这是教育的目的,更是提高教学成绩的保障。

教学模式解读6

第三篇:42中:优秀校友回校,畅谈人生感悟

1月17日下午,校会议室不时传出会心的笑声,我校毕业生优秀代表之一——实德集团人力资源总监肖健与各班学生代表畅谈人生理想和实现成功人生的要素。

肖健校友于1986年毕业于我校,参加过东财和清华两届EMBA研修,2000年加盟实德集团,用两年时间打造人力资源系统并成为总监。她集美貌与智慧于一身,她更热爱教育事业,她最欣赏的就是苏霍姆林斯基的一句话:教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。

座谈开始后肖健校友的一声“孩子们”拉近了她和学生们的距离,她联系生活实际和自己成功的人生经历与学生们亲切互动,交流理想目标,总结了八大成功的要素:坚持做平凡的事就是不平凡;要学会感恩、以宽容之心待人;要有面对挫折的勇气;学会自我保护,健康的体魄与学习一样重要;敢于梦想,不同的阶段要有不同的梦;掌握良好的沟通技巧,懂得欣赏他人,尊重自己;善于理财,有独立的意识的人是现代稀缺的人才;学会自我认识,智者要会扬长避短。座谈内容丰富多彩,而贯穿始终的是为人女、为人母的肖健对在座每个人的谆谆劝导——体谅父母,感恩父母,让处于青春期的学生们感悟颇深。最后肖健送给大家一句话:“要发现并追求幸福和快乐!”

时间不知不觉地过去了,与肖健校友分享的她人生的成功和快乐让学生们获益匪浅,使大家对成功与人生有了更深刻的认识。

第四篇:网页中表格教案

第三课 在网页中插入表格

一、教材分析

网页制作中用表格来规划整个网页的布局,是我们设计制作网页常用的手法。所以学会在网页中插入表格是网页制作中的一个重要的部分。本课的主要内容包括在网页中插入表格,表格的编辑和修饰,在表格中插入文字、图片等。通过对本课的学习,让学生了解用表格来规划网页会使网页结构显得清晰明快。在网页制作中,引导学生用表格来规划网页,为以后网页的开发设计打下一个良好的基础。

重点:学会使用多种方法在FrontPage中插入表格。 难点: FrontPage表格的美化。

二、教学目标

知识与技能:学会在FrontPage中插入表格及美化表格的方法,培养学生运用表格设计来美化网页的能力。

过程与方法:采用研究体验式和协作式学习方法,培养学生对计算机知识的迁移能力和综合运用知识的能力。

情感态度、价值观:通过网页制作,培养学生良好的审美情趣。使学生逐步形成用表格来规划网页布局的网页制作习惯,为今后网页的开发设计打下一个良好的基础。

三、教学准备:

硬件环境:使用多媒体网络教室,配备宽带网络。 软件环境:WinXP操作系统、 FrontPage2000以上版本。 素材资源:

1、在教师机或学生机上为学生建立相关的素材资源文件夹。

2、教师为学生准备上课演示用的教师制作的网页1。

我打算出示一组关于学生作文的中学生作文网。

3、为学生准备上课演示用的教师制作的网页2-----情感小屋网页,通过在情感小屋的首页内插入表格,通过进一步用表格规划情感小屋首页的网页布局来学习网页中表格的设计与制作。

五、教学流程

出示课前准备的含有表格的网页1中学生作文网,

(一)创设情境,确定问题,布置任务

师:当你漫步在环境优雅的校园时,是否考虑过校园里的林荫道和绿化带的作用? 生:起着绿化与方便交通的作用

师:其实还有着非常重要的作用,将行政区、办公区、生活区、活动区分成各自独立的区域,使整个校园错落有致,美丽如画,同样,如何将网页布置的美观整齐,结构清晰呢我们运用表格来布局与美化网页?

任务一:在FrontPage中有几种创建表格的方法?它们各有什么优点?

方法一:“常用”工具栏“插入表格”命令。

优点:操作速度快

方法二:“表格”菜单“插入”→“表格”命令。 优点:能对表格预先进行设置。

方法三:“表格”菜单的“绘制表格”命令,手工绘制表格。优点:能做出特殊的表格,可以对表格进行修改。

任务二:

如何隐藏表格边框? -----推出表格属性的用法 任务三:

请同学们尝试着在FrontPage中制作如下表格:

(二)学生自主探究学习 我 就 是 我姓名 年龄 学校 家庭住址 特长

姓别 QQ

1、在FrontPage插入简单表格这一教学环节,考虑到学生已有Word知识的基础,故在此可放手让学生自主学习。通过让同学演示示范,得出插入表格的几种基本方法。并利用同Word相类似的编辑方法来体会FrontPage中表格的简单编辑。完成表格的简单制作。

2、为完成“表格的调整”这一教学任务,教师可提前演示制作好的表格,带着如下问题以小组为单位,研究和尝试对表格进一步美化:

(1) 怎样进行行高与列宽的调整 (2) 怎样进行单元格的合并和拆分 (3) 怎样进行插入或删除表格中的行或列, (4) 怎样进行平均分布行和列等基本操作 (5)怎样进入表格属性对话框?

(6)表格属性对话框中相应选项的改变会给网页的效果带来哪些变化,起到什么修饰作用?

在此过程中,教师也可深入到各小组的研究讨论中去,和同学们共同寻找答案。然后,请完成表格美化的同学演示示范,以此突破本课利用表格属性来美化表格这一教学难点。

(四)创设任务,小组协作,巩固新知

在学生已基本学会插入表格和美化表格的基础上,再次创设学习任务,以小组为单位,打开站点“情感小屋”,并打开首页文件index.htm,分别插入四个表格,依次为:2╳

3、2╳

2、1╳

4、2╳

1、宽度为780像素,水平居中。

最后展示各小组学生的作品,展开自评与互评。

六、评价建议:

本课的评价环节贯穿在学生学习活动的全过程,在学生每完成一个学习任务之后教师都要予以充分肯定,尤其在小组的作品展示阶段,教师要注意引导学生从多方面、多角度评

价每个小组的作品,如对各小组的网页作品,可在网页内容、网页规划及网页美化等方面进行自评和互评。注意培养学生良好的审美情趣。

第五篇: 表格中数据的建立与处理

教学目的:学习表格的制作,掌握表格的基本编辑。 教学重点:表格的制作;表格的美化与编辑。 教学时间: 2课时 教学步骤 :

一、建立表格的三种方法

1、 制作简单的表格

在“常用工具栏”的“插入表格”按钮上,用鼠标向下拖动。

2、 手工绘制表格

右击工具栏→表格和边框工具栏,单击“常用工具栏”中的 “绘制表格”按钮,在文本面上画出矩形框,表格内部画出直线和斜线。单击“擦除”按钮,可以擦除线条。

3、 使用菜单命令建立表格

用光标定位表格位置→“表格”菜单→“插入表格”→选择行数和列数以及格式→确定

二、表格的美化与编辑

1、表格的美化与修饰

1)单击表格中的任何一个单元格→”表格”菜单→“表格自动套用格式” →选择格式→要应用的格式→将特殊格式应用于→确定 2)“视图”菜单→“工具栏”→“表格和边框”

利用“表格和边框工具栏”来设置表格格式:字体、底色、字体颜色、对齐、线条粗细、边框颜色、边框设置、底纹。

鼠标右键单击表格,选择“边框和底纹”也可设置

2、表格的编辑 1)增加行、列

定位→“表格”菜单→“插入行、插入列” 2)删除行、列

选定行或列→“表格”菜单→删除行、删除列 3)移动行或列的位置:选定→剪切→定位→粘贴 4)单元格的拆分和合并

选定→“表格”菜单→拆分单元格(输入行数、列数)、合并单元格 5)绘制斜线表头:表格→绘制斜线表头→表头设置 6)调整行高和列宽

手工调整行高和列宽:用鼠标拖动

调整整个表格底行高和列宽:选定行或列→“表格”菜单→平均分布各行、平均分布各列

7)表格与文本的相互转换

选定区域→“表格”菜单→将表格转换为文字、将文字转换成表格→选择“文字分隔符”(选择列数、分隔文字的位置)→确定

三、上机操作:按照所示表格的效果实现表格 课程表

星期节次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上午 第一节 语文 数学 语文 数学 语文

第二节 数学 外语 数学 数学 外语

第三节 物理 音乐 计算机 化学 生物

第四节 化学 历史 地理 自习 地理

下午 第五节 英语 语文 外语 美术 数学

第六节 计算机 语文 外语 物理 历史

第七节 自习 体育 物理 物理 生物 制作要求:

1、标题为隶书、42号;

2、格内的文字为方正舒体、小四号;

3、表格内的文字格式要求水平、垂直居中。