在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《二册教案第二单元》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：二册教案第二单元
职高英语第二册5单元教案
课题序号
授课日期
第周月日(星期)
授课班级
授课课时
授课形式
授课章节 名称
Unit 5 Together we are stronger Listening and speaking
使用教具
Tape recorder
教学目的
Students will know the importance of getting together. Students should master some useful words and expressions. Students will practice their listening skills and oral English.
教学重点
Students will learn how to express agreement and polite disagreement.
教学难点
Students will master some useful expressions and finish the listening.
课外作业
Copy the new words.
教学步骤
教学内容
教学方法及双边活动
Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6
teacher will ask some questions by showing video and pictures. Let students to compare the two pictures.
Do you work together or work solo ? Show the importance of getting together in a team: team =together + everyone+ achieve+ more. Teacher will list some items to let the students choose:
Have the same aim/have no aim: Work together/work solo ; Help each other/ helpless, ect. Listen to the conversation and tick(∨)what’s being talked about. Before listening: teach some new words in the listening material. While listening: Ask the students to pay more attention to the key words in the listening material. After listening: let the students say out their answers and reasons. If possible, let them listen again. Ask students to repeat after the tape and try to understand the listening material. Ask students to learn how to express the disagreement in different ways as many as they can . Our work styles clash First , teacher should teach the students the new words. Teacher can ask students to look at the pictures and bring out the new words. Help the students to understand the new words and master the pronunciation of these words, Do some exercise Before listening: True or false : Let students to go over the four sentences to get the main information. Teacher can help Ss analyze the key words and ask them to read by themselves. While listening: remind Ss to catch the key words, especially the relationship between the four main people : the man, the woman (Betty), Leo, Emma. After listening: check the answers if possible, listening again. Homework Ask students to listen more and speak more after class.
授课主要内容或板书设计
Uint5 Together We are strong
Warm-up: listening and speaking There’s no I in a team. Unity is strength. You may be strong, but we are stronger. I understand your concern. That may be, That’s how I saw it.
I’m afraid we just don’t see eye to eye on this . Together we can, together we win. Many hands make light work.
课题序号
授课日期
第周月日(星期)
授课班级
授课课时
授课形式
授课章节 名称
Unit 5 Together we are stronger Reading and Writing
使用教具
Tape recorder
教学目的
Students will learn some useful words and expressions. Students should develop their basic skills of listening , speaking , reading and writing. Encourage students to combine what they learned with their own experience, their interest and points so as to see if they have a good team.
教学重点
Students should have a good comprehension of the passage. Students will train their reading strategies.
教学难点
Students will master some useful words and expressions
课外作业
Write down a passage about teamwork. Remember some useful language points
教学步骤
教学内容
教学方法及双边活动
Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5
Lead in
Think about a time you worked in a team to complete a task. What role did you play in the team? Read the passage and circle the correct answer. Ask students to read the passage quickly and master the main idea of the passage. Teacher should teach some words : diary, story, interview. Before reading, teacher can help students to analyze and predict the main idea of the passage while teaching some new words. Then let the students read the passage and the questions in the exercises. Encourage them to find out the answers to the questions while reading. Complete the passage with the correct words from the box. Two aims of the activity: to get the students to master the important phrases; to get the students to understand the text better.
Teacher can guide the students to have teamwork and ask and answer some questions. Emily is an intern at the Royal Restaurant. She has been assigned to make a questionnaire to collect customers’ comments on their fook and service. Please help her to design the questins. First, teacher ask students to read the suggest about the questionnaire and let the students know how to make a questionnaire. Then the students can discuss in groups and try to design the questions. Next, get the students to write the passage. They can work in groups to finish writing. Homework Ask students to finish off the workbook exercises.
授课主要内容或板书设计
Unit 5 Together We are stronger
Team player
Call for
Not see eye to eye with sb.
Go off
Team up
Go without saying
Rather than
Work out
On one’s own
Soft skill
Point of view
In detail
课题序号
授课日期
第周月日(星期)
授课班级
授课课时
授课形式
授课章节 名称
Unit 5 Together We are stronger Real life skills and further reading
使用教具
common
教学目的
students will train the skill of how to describe things students should learn to cooperate with the others in his team.
教学重点
Students will learn how to get along with their teammates and how to work with them
教学难点
Students will finish the exercises in the workbook.
课外作业
workbook
教学步骤
教学内容
教学方法及双边活动
Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5
Revision Review some useful words and expressions in last class. Eg: That may be, That’s how I saw it.
I’m afraid we just don’t see eye to eye on this . Together we can, together we win. Activity: form teams of five. Each team is supposed to cross over an open area without touching the ground. Choose two items out of the given options and discuss how they may help you achieve your goal. Before game, get the students to know the rules of the game and how to use the tools. Activity: now work together with your team members to get across the open area. Note down the tools and the time each team used to complete the task. Students can play the game on the playground. Vote and decide which team works most effectively. Then discuss in your team: What could you have done to perform better Further reading Students make the questionnaires and teacher can help them with some difficult phrases.
授课主要内容或板书设计
Unit5 Together We are better Quite agree
partly agree
somewhat agree Partly disagree
completely disagree Show respect to……
Support my team members’ personality
Compete with my fellow members Focus on
Be in trouble Be willing to do
Get along with
Make it as easy as possible
Ask for help
第二篇：小学语文第十二册第二单元教案
人教版第十二册第二单元教学设计
共10个课时
区燕慧 霍洁玲 陈正清 黄少玲 江文艳 刘安明
6 向往奥运
教学目标 (-)知识教学点
1.学会本课的9个生字。
2.理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。
3.理解含义深刻的句子。如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。②竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。
(二)能力训练点
l.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者的表达方法。
(三)德育渗透点
感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。学习作者强烈的爱国之情。 教学重点、难点
引导学生理解“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”这种感受，从而领悟我国申奥成功的重大意义。 教师教法
点拨、诱导。 学生学法
自主学习、合作探究。 教学过程
第 1 课时
一 交流资料，诱发“向往奥运”
同学们，你们是否还记得2001年7月13日这个特殊的日子?当得知中国北京获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的?
是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们一同体会一下一个体育记者向往奥运的这种感受吧!
二 读悟品味，激发“向往奥运” 1 自读自悟，把握情感基调
(1)提出学习要求：边读边画出生字;画出感受最深的有关句子，并在课本上作批注写下自己的感想。 (2)学生按要求自学。 (3)组织交流。 a说说课文的主要内容
b谈谈自己的阅读感受，特别是谈谈从那些语句体会到作者的思想感情。(这个环节，目的是通过一些阅读感受的交流，汇集在一起 ，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。) 2 研读品悟，把握情感内涵
(1)提出研读专题。“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会该是一件多么了不起的事情。”作者是如何表达这种感受的? (2)小组合作研读。 A默读课文，找出作者表达这种感受的语句，读一读 B抓住含义深刻的重点句，联系上下文，联系自己的生活积累，甚至联系自己收集的有关奥运会的资料进行感悟 C反复朗诵品味
(3)集体交流感受 (重点交流对重点语句的理解，如果学生感悟得比较肤浅，教师进行必要的引导，同时，相机指导有关语句的朗读，反复揣摩，以读悟情。
三 含情诵读，抒发“向往奥运”
1 自主选择感受最深的部分进行有感情地朗读。 2 互相交流朗读。先同桌互读互评，然后班上朗读评议。 3 在交流中，相机指导朗读
一、
二、
四、
六、七自然段，注意读出作者兴奋、神往、渴望、自豪的感情。 四 拓展实践，引发“向往奥运”
1读写“举办权、嘹亮、迸发、魅力、拆除、申请、水花四溅、流光溢彩、星光灿烂、等量齐观”等词语。 2选择自己喜欢的语句读一读，抄一抄。
第二课时
(-)复习复述课文内容
(二)教师引导，学生合作探究
1.对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。
课文
2、
5、6自然段都是作者对巴塞罗那奥运会的回忆。可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。
如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”
②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”
④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”
2.对奥运精神实质的赞美。
作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。
3.对2008年北京奥运的向往。
抓住文中的重点句子来体会。如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”③“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”④“这一天终于到来了。”
(三)指导感情朗读课文
自由读、指读、齐读。
(四)总结、拓展
1.学习表达。
作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。
2.交流：你爱好体育吗?喜欢哪些奥运明星?
3.角色体验。
当一回小记者，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他(她)畅谈2008年奥运会。想一想你准备跟他(她)谈些什么?
组内轮换当小记者，找一两组上台表演。
4.收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料。
(五)布置作业
1.以“北京奥运”为主题办一张手抄报。 附：板书设计
7 詹天佑
教学目标
1. 养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2. 学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3. 能理清段落的层次，了解先概括后具体叙述的篇章结构。 4. 感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，赞颂他严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学重点、难点：
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
2、顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教学过程
第一课时
一、课题导入
板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
二、初读课文
学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
三、学习生字
教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
1、指导学生读准字音。
课文中有些生字教师要指导学生读准字音。如：“挠”读náo，不读ráo;“竣”读jùn, 不读zùn;“要挟”读yāo xié，不读yào xiá. 这几个字要提醒学生注意读准，不要读错。
2、指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
本课共有10个生字。教师可让学生根据以往的经验或查字典，找出每个字的偏旁部首、余笔、选择出每个生字的正确意思。
3、课堂讨论重点生字的识记方法。
在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点生字的字形，然后说说是怎样记住这些生字的。
有些字可用比较的方法来记。如：
挠 绕 竣 俊 控 嘲 毅 扛 绘 浆 岔 藐
饶 娆 骏 峻 空 潮 屹 杠 刽 桨 盆 蔑
利用比较的方法既可以很快记住生字，又能帮助学生复习熟字，是一种一举两得的方法。
四、理解词语
1、让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2、教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
(1)在学生质疑的基础上，教师可以指导学生通过查字典和联系上下文的方法来理解词语。
以“杰出”为例，“杰出”一词的意思是才能、成就出众，超过一般人。在课文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一词的意思能为进一步学习课文，理解文章内容扫清障碍。
以“要挟”为例，“要挟”的意思是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。教师在带领学生理解这个词的字面意思之后，还应让学生找到“要挟”一词所在的句子，让学生读一读，结合上下文对这个词做进一步的理解。在课文中“要挟”指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、科学技术落后、缺乏科技人才的弱点，强迫清政府放弃修筑权，以此来达到他们通过控制铁路来控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
以“周密”为例，“周密”的意思是周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。而文中詹天佑就是一个在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表现了詹天佑的杰出之处。
以“赞叹不已”为例，这个词的意思是连连称赞，不住地说一些称赞的话，表示称赞的程度很深。教师可以让学生联系上下文理解这个词的含义，前文讲到帝国主义者要挟清政府，嘲笑中国人民，而詹天佑带领设计、修建的铁路却在今天让外宾赞叹不已，通过今昔的对比让学生体会詹天佑的杰出才华，深入理解课文内容和内在的情感。
(2)出示重点词语，让学生巩固练习。 轰动：一下子引起很多人注意。表明詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震撼。
藐视：轻视、小看。表明外国人、帝国主义根本不把中国放在眼里。 嘲笑：指不怀好意地取笑别人。表明帝国主义对当时中国科技落后、政府无能的状况幸灾乐祸。
勉励：在肯定成绩的基础上鼓励人继续努力去做。
五、造句训练
1、弄清词义。在练习造句之前，教师应先让学生弄清楚词语的意思。 (1)“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。 (2)让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁 看到怎样的景象就赞叹不已。
谁 听到怎样的情况就赞叹不已。
谁 想到怎样的情景就赞叹不已。
2、让学生用“赞叹不已”造句。
六、指导学生正确、流利地朗读课文
1、自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2、同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3、把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4、对于集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
课文第2自然段中有这样一个长句，学生在朗读时可能有困难。
当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
教师范读这句话时语速可以稍慢些。可以这样停顿：当时，/清政府/刚提出/修筑的计划，/一些/帝国主义国家/就出来阻挠，/他们/都要/争夺/这条铁路的/修筑权，/想/进一步/控制/我国的北部。/通过教师的范读、学生的听读可以使学生有些感性认识，模仿起来就不再困难了。
七、初步了解课文内容
1、让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
这项要求放在第一节课，可见目的不是写读书笔记，也不为深入理解课文内容和情感，而是为了培养学生边读边想、读书时作点批注的习惯。对学生批注的要求不要过高，圈圈画画、三言两语即可。
2、可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
第2 课时
一、复习导入 通过上堂课的学习，你知道了什么?
二、理清课文结构层次
1、轻声读全文，然后给课文分段。
2、指名说说是怎样给课文分段的?
全文共有7个自然段，可分为四段。第一段(第1自然段)，讲詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段(第
2、3自然段)，讲清朝政府提出修筑京张铁路的计划后，受到了帝国主义国家的要挟和阻挠，以及任命詹天佑为总工程师后国内外的反应。第三段(第
4、
5、6自然段)，讲詹天佑克服种种困难，主持修筑京张铁路。第四段(第7自然段)，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。
三、学习第一段
1、让学生自由读第一段，说说詹天佑是一个怎样的人?
板书 杰出 爱国
2、“杰出”是什么意思?
四、学习第二段
1、默读第二段，思考詹天佑在什么情况下接受了修筑京张铁路的任务?让学生画出有关句子自己再读一读。
2、理解这一段中的重点句。
(1) 指名读画出的句子。
(2)指导学生理解重点句。 投影：
①他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工.最后还得求助于他们。(“要挟”是什么意思?这句话你怎样理解?)
(“要挟”是利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。在帝国主义看来，修筑这条铁路，中国没有技术力量，没法动工，最后还得求助于他们。这说明帝国主义者对中国人民的藐视和他们干涉、侵犯中国主权的野心。) 投影：
②有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”(“还没有出世”是什么意思?这家外国报纸为什么这样说?)
(“还没有出世”表面是说还没有出生，实际是讽刺中国人没有能力主持修筑京张铁路，这是对中国的蔑视和嘲笑。这家报纸这样说的意思：一是京张铁路修筑的难度的确很大;二是嘲笑中国工程界无人，蔑视中国人;三是想争夺这条铁路的修筑权，以此发展帝国主义在中国的势力。)
(3)指导朗读。
在这一段的教学中，要在指导学生理解以上两个重点句的同时，指导学生重点朗读这两个重点句。通过多种形式的朗读来促进学生对课文内容的理解。
(4)在帝国主义极力阻挠下，詹天佑毅然接受了任务，他是个怎样的人?
学生在理解了重点句之后，可以说出詹天佑是一位热爱祖国的有杰出才干的人。
五、学习课文第三段
1、默读第三段。边读边思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到了哪些困难?他是怎样克服这些困难的?边读边画出有关句子。
2、指名说说詹天佑修筑京张铁路遇到了哪些困难?
学生通过读课文，可以找到文中描写修筑京张铁路时遇到的困难的语句。教师可帮助学生将这些归纳为三方面的困难：地势险要、气候恶劣和设备缺乏。
3、面对这些困难，詹天佑没有屈服，他是怎样克服这些困难的呢?
(詹天佑一面经常以一定要修好中国人修筑的第一条铁路的高度责任感鼓励工作人员;同时虚心求教，发挥群众的聪明才智，不断解决出现的问题;另一方面他身体力行，亲自勘测绘图计算，克服勘测线路的困难，利用两端同时凿进和中部凿井法，加快隧道工程的进程，缩短了工期，并设计了“人”字形的线路，解决了火车爬陡坡的困难。)
(1)这部分内容是课文的重点内容。教师应先让学生将前面画出的句子读一读，然后指导学生理解重点语句，特别要注意这几句话。
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”
可以让学生读一读这句话，从这句话学生可以体会到詹天佑是一个对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
②遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
(2)詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的方法，对八达岭隧道采用中部凿井法。这充分体现了詹天佑杰出的才干和智慧。这部分内容是学生理解的难点，教师教学时可这样安排：
让学生读懂这一段文字，说说什么叫从两端同时向中间凿进?什么叫中部凿井法?为了检验学生是否明白了，还可以让学生试着画出简单示意图。
②引导学生联系居庸关和八达岭的地形特点，体会詹天佑为什么采用这样两种不同的方法?采用这两种不同的方法施工有什么好处?
③引导学生进一步思考詹天佑为什么敢于采用这样的施工方法?
使学生体会到因为勘测工作极其周密，没有丝毫差错。从而更能体会出詹天佑的科学态度和杰出的才能、智慧。
(3)对于青龙桥附近火车爬坡的问题，詹天佑设计了人字形线路，这也是学生理解的一个难点。对于这个难点，教师可以让学生采用刚才学习“开凿隧道”这部分内容的三个步骤自己学习。学习的时候要引导学生看书上的插图，也可以制作简单的模型示意，帮助学生更深入地理解课文。
4、通过以上学习，学生已基本理解了第三段中的重点语句，难点也基本突破，这时可提问：詹天佑是怎样使京张铁路提前竣工的?
首先，詹天佑有为国争光的爱国思想;其次詹天佑有严肃认真，一切从实际出发的科学态度;最后詹天佑有勇于创造的智慧和才干。这几点充分证明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
六、学习课文第五段
1、自由读第五段，从哪些地方能看出詹天佑是杰出的爱国工程师?找到有关句子画下来。
2、指导学生理解重点句。
“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”
投影上面这句话，然后提问：“赞叹不已”是什么意思?外宾们会怎样赞叹?
“赞叹不已”的意思是不停地赞叹，外宾们可能会说：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一个杰出的工程师”。“中国人了不起。”以此再次让学生领会课文的思想感情。
七、总结全文
1、让学生说说课文的中心思想是什么?是通过哪些具体内容来表达这一中心思想的?
2、教师总结：
詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。
3、说说课文的主要内容是什么? 反映了詹天佑的什么精神?
课文重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路的事情。这件事反映了詹天佑杰出的才干和爱国思想。
4、练习有感情地朗读课文。
(1)请每个学生自己练习朗读，朗读时可选择课文中的一个自然段，或是自己最喜欢的一句话，边练边想怎样读才能表达出这一段或这一句所应体现出的思想感情。
(2)采用小组讨论的方式进行朗读。
让每个学生在小组中读一读自己喜欢的那句话或那个自然段，小组中的其他同学要认真听，听了以后说说这个同学读得怎么样，选出每个小组读得最好的同学。
(3)请每个小组选出一名同学在全班同学面前朗读，其他同学听读，听了以后说说他读得怎么样，能否表达课文中要表达的思想感情。
对于朗读的标准不强求一致，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，加深学生对课文的理解。教师要鼓励学生大胆尝试，使学生的朗读水平在不断实践中得以提高。
宋庆龄和她的保姆
教材分析：《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
教学目标：
1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。 教学过程
一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少?(关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。)
2、你了解宋庆龄的保姆吗?她们之间会发生什么样的故事呢?板书课题。
(自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。)
二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么?还有哪些地方不明白?
(阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。)
2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。 (2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝?
(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人? (4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么?
(尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。)
3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。
2、读读柯岩的其他作品。
9 走向生话
教学目的：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。
3、练习搜集有关资料。
教材分析：
这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文，一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度;二是一采访为拓展点，进一步练习搜集有关资料。
教学过程： (-)设疑激趣
一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题?总统夫人又是怎样回答的呢?
(二)初读课文，整体感知
1.自由读课文，扫除生字、词障碍。
2.从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。
“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣?”
总统夫人的回答是：“戴维·科宁斯”，“我一定会选中你：戴维·科宁斯。”
(三)自主探究
可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答?她的话在科宁斯身上起了怎样的作用?把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。
(四)合作交流
可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义，深化学生对文章中心的理解。
五、总结深化
学了这篇课文，你有什么启发?
走向生活，广交朋友。
是呀，其实一句格言，一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来，贴在桌子的右上角，让这些格言时刻激励我们。
六、延伸
是的，只要我们摆脱了束缚，屏弃了羞涩，走向生活，广交朋友，那么我们的人生必将阳光灿烂。著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》，希望大家也能和他一样微笑着走向生活。附：板书设计
9.走向生活 → 广交朋友 → 增添快乐
注意收集有关的资料
教学目标：
使学生明白学习与生活都需要收集有关的资料、收集资料的作用及怎样收集资料。 教学过程
一、导入 无阅读、写作文，还是进行口语交际，解决日常生活中的问题等，处处需要我们收集有关的资料。那么，收集资料有什么作用?怎样收集资料?(板书课题)请同学们学习读写例话——《注意收集有关的资料。》
二、自学例话，交流点拔
1、自由默读，思考勾画
(1)阅读文章，注意收集有关资料有什么好处。
(2)收集资料的方法有哪些。
2、全班交流，教师占拨。
(1)结合文中例子、所学课文或课外所阅读文章，谈谈收集有关资料的好处。
(2)交流收集资料的方法，引导学生确定最适合本地人际的方法，一般来说最主要、最常用的是查阅书报杂志。
(3)如何查阅书报杂志?(先看目录、标题，再找到相关页码、版面快速浏览，然后从中找出需要的资料摘抄、剪贴或复印。)
三、互相交流课外收集的资料
交流内容：平时收集的与本单元所学四篇课文有关的课外资料。
交流方式(出示小黑板，下列方式请任选一种)：
展示、介绍图片
播放音像制品，一般不超过3~5分钟
朗读文字资料片断
交流过程：先独自或小组合作准备，再上台向全班展示介绍，教师随时激励学生收集资料的热情，充分肯定好的点子、办法
四、布置作业
注意收集有关克隆的资料，为口语交际、习作做好准备
积累 运用二 第一课时
教学目标
1、读读背背，积累词语。
2、从短文《奇怪的大石头》的阅读中受到启发。 教学过程
一、读读背背
1、小组学习
⑴ 读读文中的16个词语，看看可以分为几类，各有什么特点。 ⑵ 说说词语的大意，可以查字典理解词义。不必要求讲解词语的意思。 ⑶ 质疑 ⑷ 背诵词语。
2、全班简单交流。
二、阅读短文《奇怪的大石头》
1、初读短文，了解短文的大意。
2、小组学习
⑴ 李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的?你从中受到什么启发?
⑵ 同学之间交流收集到的有关李四光的资料。
3、以质疑的形式在全班展开交流和讨论
⑴ 李四光小时候对这块大石头的由来产生了疑问，在从启蒙老师、爸爸那里都没有得到明确答案的情况下，他并没有放弃，而是一直思考着这个问题。在学习了地质学后又专门考察了那块大石头，弄明白了它是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的。经过进一步考察，发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。从这个故事中我们懂得要善于发现问题，提出问题，生活中的现象要多问一个为什么，并且要好好学习、积累知识、注重实践、勤于思考，找出答案，也许真理便在其中。
⑵ 李四光(1889～1971)中国地质学家。原名仲揆，湖北黄冈人。曾留学日本和英国。早年加入同盟会，参加辛亥革命。曾任北京大学地质学教授、中央研究院地质研究所所长。(地质力学研究所所长等)。建国后任地质部部长、中科院副院长、中科院古生物研究所所长、地质力学研究所所长等。曾从事蜻蜓科化石和中国第四纪冰川的研究。毕生倡导以力学观点研究地质构造的发生、发展及组合的规律，认为各种构造行迹是地应力活动的结果，建立了“构造体系”的概念，创建了地质力学学派。注重研究构造体系对矿产分布的控制;并倡导将地应力分析用于地震及地区稳定性研究，取得了成效。著有《地球表面行迹变迁的主因》、《中国北部之蜓科》、《中国地质学》、《冰期之庐山》、《地质力学概论》、《地震地质》及文集《天文、地质、古生物》等。
第二课时
口语交际
假如我会克隆，我要„„
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力，激发学生关注科技发展的兴趣。 2、提高学生的想象能力和口语交际能力。 教学过程 -、导入新课
同学们，我们已步入了崭新的二十一世纪，科学技术迅猛发展，人类创造了一个又一个令人震惊的科学奇迹。那么，你们都对哪些科学技术有所了解呢?
二、了解克隆技术
1、学生结合课前准备谈对克隆技术的认识。
2、教师补充介绍克隆技术成果。
三、明确口语交际要求
投影出示口语交际内容。
板书：假如我会克隆，我要„„
1、自由读。
2、质疑。
四、展开想象，畅谈理想
1、学生交流。
教师可提示学生：你想克隆什么，为什么要克隆它。
2、班内典型交流。
各小组内推选一名想象最奇妙，最有益于人类的典型，在班内进行交流。教师针对每个学生交际过程中出现的语病和不良的交际习惯，要给予及时纠正，对交际中遇到困难的同学，要给予点拨和诱导。教师也可以利用范文加以引导。
五、发挥评价功能，激发交际兴趣
口语交际结束后，以各小组为单位，民主评选五名最佳表现者。评选标准：
1、有关克隆的想象奇妙，有益于人类。
2、交际过程中，表达流畅，讲普通话。最后颁发小小纪念品。
第三课时
习作指导 《假如我会克隆》
习作要求 把关于克隆的想象写下来。要写清楚想克隆什么，为什么要克隆它。
习作重点
培养学生丰富的想象力。 习作指导 1、回忆引入
同学们还记得上节口语交际课上关于克隆技术的美好想象吗?想不想把你的想象告诉更多的人?今天就让我们把它写出来。 2、明确习作要求 投影出示有关习作的要求。
⑴ 自由读。
⑵ 质疑。 3、写法指导
⑴ 想象要大胆，力求新、奇、趣、有益于人类。 ⑵ 要写清楚克隆什么，为什么要克隆它。 ⑶ 构思要巧妙、脱俗。 4、注意问题
⑴ 所有的想象都要以有益于人类为前提，严禁胡思乱想。 ⑵ 文章的中心是你想克隆什么，为什么要克隆它，千万不要把重点放在“我是怎样克隆的”方面。
5、范文点评
假如我会克隆
假如我会克隆，我一定克隆我的杰克。(开篇点题，中心明确突出)
前年，我用爸爸妈妈给的零花钱，买了一对小鸡。黄的我取名杰克，黑的我取名莉莉。它们着实叫人喜欢。软软的绒毛，清亮的眼睛，叫起来尖脆悦耳，跑起来活蹦欢跳，谁见了都想摸一摸，亲一亲。(描写细腻，语言优美。)
我精心地喂养着它们，嘴里往往念念有词，手里的饲料成了我“玩弄”它们的工具。它俩也真乖，只要听到我的叫声，便马上来了精神，扑楞着翅膀，叽叽喳喳地叫个不停。(写活了，还为下文作了很好的铺垫。)
后来，莉莉死了。它是被邻居的猫咬死的。看着死去的莉莉，我悲伤地流下泪水。杰克也围着莉莉悲哀地叫着，叫声十分凄凉，十分孤单。直到我打死了邻居的猫，杰克似乎又恢复了往日的活泼。(有情有意。)
杰克慢慢长大了，脱了绒毛，换上了一身漂亮的羽毛，乌黑闪亮的长尾巴，金黄闪闪的颈毛和尾毛，红亮高大的红冠，俨然成了一个英勇的武士。(外貌描写真漂亮。选材典型，写出了鸡的“人性”。)它特别听我的话。我说“杰克，来，亲亲。”它就一下子飞上我的肩膀，将脸贴在我脸上。我说：“杰克，唱一个。”它便引吭高歌。我爸我妈却指挥不动，它只听我的指挥。爸爸妈妈说：“它还怪有人性的呢!”
可是，有一天，杰克也死了。它死在邻居的狗手里。爸爸妈妈发现后，飞快地追赶，虽然从狗嘴里夺回了杰克，而它却已气息奄奄了。妈妈见不能活了，使宰了杰克。
我伤心得很，我失去一个多好的伙伴啊!妈妈端上鸡肉，香喷喷的，可我吃不进，眼泪巴嗒巴嗒地直掉。(心里的悲伤写得细腻。)妈妈安慰我：“孩子，不要这样。你看，杰克虽然死了，但它的羽毛还在，你如果想它，就摸摸它的羽毛吧!”
杰克的羽毛插进花盆里，很漂亮。
杰克，我的杰克，我如果会克隆，我将会用你的羽毛，克隆一群杰克!那样，杰克就没有死。杰克就永远地给我欢乐。
【评析】 小作者将想克隆什么，为什么要克隆它写得十分清楚。描写、抒情都十分出色。内容悲伤之中有趣味，真是范文啊!
我要克隆我自己
看动画片《西游记》，只见孙猴子拨一根毫毛，在嘴上轻轻地一吹，于是就变出了一群孙猴子。它们与孙悟空一模一样，本领一模一样，将妖精团团围在中央，直到打死或活捉妖精。一看见这种场面，我就怦然心动。我要是有这种本领多好哇!(联想广)
听说现代科学技术高超，发明了克隆技术，孙悟空不就是在克隆自己吗?我不也可以克隆一群我啊。(确实有相似之处)
爸爸望子成龙，叫我又学这，又学那。可我不感兴趣，不去学吧，不行，老师要点名，爸爸还盯暗梢，心不在此，但你必须人身在此，我分身无术啊!我克隆一个我，让他代替我去学钢琴，老师老爸都还以为我潜心在学哩，我不正好踢我的足球?(原因一)
现在，唉，也真是的，干嘛作业那么多?数学、语文、自然、外语，还加了一本又一本的《创练考》《精编》、《精练》，学习尖子们都叫嚷着做不完作业。把眼睛做近视了，把腰做歪了，把背做驼了，何况我这个差生呢?(语言优美，突出了作业负担过重。)对，再多克隆几个我，让他们都帮我做作业，一人一门课，这样，我不就解放了吗?(原因二)
听爸爸说，桂林山水甲天下，西湖风景总相宜，黄山奇峰秀丽，泰山雄伟壮丽。可我是往之而身在家呀!我如果克隆出我，那我可就云游四海，游遍五洲奇山，阅尽人间春色，这也不枉此一生啊!(幽默风趣，又有对称美。)
喔，我还带着我的克隆体，随我去战斗。有一次，我发现了一个小偷，我勇敢地冲上去与他斗争，无奈我身小力薄，最后还是让小偷跑了。有了这一群我，再碰上小偷，我可真像孙悟空一样，团团将小偷围住，将他捉拿归案!(首尾呼应，结构安排恰当。)
啊?这一群克隆的我诞生之日，那可是我幸福之始啊!(总结全文)
【评析】
这篇文章幽默风趣，很有意思很有趣味。童心可爱，童心可叹。既表现了当代儿童美好的心愿，又批判了现代教育的不合理现象。
六、学生动笔写作，教师巡回指导
第三篇：(青岛版)小学数学第二册第一单元教案
南极小客人
——100以内数的认识
(一)
教学内容：教科书2—5页。 教学目标：
1、使学生认识新的数位“百位”，知道百与十之间的关系，以及100以内数的组成(数的组成是指能用计数单位来描述抽象这个数)。
2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。
教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系。 教学难点：感受数的意义，初步建立数感。 知识与经验：
1、知识：20以内数的组成以及对个位、十位的认识是学生的知识基础。
2、经验：生活中积累的“数数”的经验，集合的思想(10个一是1个十迁移到10个十是一百)，等量代换思想(用小棒代替企鹅)。
教具学具准备：
学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋(用于捆小棒)。 教具：每组一个计数器。 教学过程：
(一)创设情境，引出问题
1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间(随之出示一只企鹅)同学们看看它是谁呀?谁知道企鹅的家在哪里呢?你在电视上或书上看到过南极吗?对于南极你知道哪些知识?现在有许多国家在南极建立了考察站，我国1985年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么?(出示挂图)
2、你在图上发现了什么?你还能提出什么问题?这节课我们就来解决这三个问题：“有多少只企鹅?”“多少只海鸥”?和“有多少只贼鸥”?
(二)合作探究，建立模型
1、到底有多少只企鹅呢? (1)数一数
①猜。同学们，猜猜看有多少?怎样才能知道你猜得对不对?(数一数)
②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。 ③交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅?你是怎么数出来的?(可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的)虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好?为什么?
④概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往
下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数--
10、20、30……
(2)摆一摆
①如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办?(①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。)
②十根十根地摆怎么摆?(说明先数出10根，捆在一起) ③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。 ④请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根?(老师领着数：一个
十、2个
十、3个
十、4个
十、5个十是50根)
⑤再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十?有多少根?再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根?(8个十是80根)还不够100根，怎么办?
⑥现在咱们一块来数一数好不好?(
10、20、30……100;1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。)(贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。)
(3)用计数器表示
① 同学们能不能在计数器上表示出100?说说你是怎么想的? ② 概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉，可以用前面的1个珠子代替它们。
③ 生随师摆，同时数：1个
十、2个
十、3个
十、……9个十，10个十，是100。(板书：100里面有10个十)
④大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么?为什么? ⑤师拨珠，生倒数：100、90……10。
2、有多少只海豹?
(1)数：用笔尖指着数一数海豹有多少只?
(2)摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来?小组合作你们是怎么摆的?
(3)用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来?试试看你是怎样拨的?
(4)概括：24里面有2个十和4个一。
3、有多少只贼鸥?(同
1、2步骤类似)(板书：23里有2个十和3个一)。
4、概括：
(1)指着板书：100：10个十;24 ：2个十和4个一;23 ：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一;3个十和2个一是多少?(板书)
(2)仔细观察你能发现什么?
小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
(三)自主练习
1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。
2、我说你数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。
3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。
(四)课堂小结：这节课你学到了哪些知识?怎么学的?
南极小客人
——100以内数的认识(二) 教学内容：教科书6—9页 教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题(天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大) ，并经历用数学符号表示数的大小关系(数学思考、数感)的过程中，正确进行100以内数的大小比较(知识)。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 学生知识经验分析：
20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。 100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。 重难点关键分析：
本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键。
教学设计：
(一)创设情境，提出问题
师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗?。
出示情境图(把文字遮盖)，学生独立观察情境图。 师：说说你看到了什么?
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题?
引导提出以下问题：天上有多少只海鸥?冰上有多少只海鸥?一共有多少只海豹?左边有多少只企鹅?右边有多少只企鹅?天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少?左边的企鹅比右边的企鹅多多少?
师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧!
(二)合作探究 解决问题
1、估数、数数
师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只?
学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。 师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。
教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥(四十七只)、冰上的海鸥(三十二只)、海豹(二十五只)企鹅(三十九只)、数并在情境图上出示(用大写)。
2、写数、读数
(1)师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧!
找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。
(2)请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。 在计数器上拨出以上各数。按老师要求一个数一个数拨出，注意订正反馈，每拨完一个数就大声读出来。
3、概括读写法则
师：(指板书)这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗?
小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。(学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，)先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”;右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”)。所以我们读写时都是从高位起。
4、数的大小比较
(1)师：小科学家们还想弄清是天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?是企鹅多还是海豹多?大家还能帮助解决吗?
学生独立思考后回答。 师：你是怎么知道的?
学生可能回答：47比32大，所以天上的海鸥比冰上的海鸥多。39比25大，所以企鹅比海豹多。
师：噢!只要比一比这两个数的大小就知道谁多谁少了。 教师板书47和32 25和39 (2)师：那你又是怎样比较47和32的大小的呢?
学生独立思考后回答。学生答案可能为：47比40大， 32比40小，所以47大，32小。
以数的组成说明：47比4个十要多，32不够4个十。
可能根据数的顺序来比较：47排在32后面，所以47比32大。 对以上说法，都给予肯定表扬。并用同样的方法比较25和39的大小。
(3)师：怎样用符号把47和32连接起来，还能看出哪个数大哪个数小?
引导学生用“>”和“<”连接。教师板书： 47>32 32<47 师：你能用符号连接25和39吗? 学生回答后，教师板书： 25<39 39>25
(5)拓展延伸
师：(指板书)能否写出几个这样的式子? 学生口述，教师板书。
师：(指板书)仔细观察，看能发现什么? 引导学生用语言简单总结大小比较的规律。
(三)自主练习
1、课本第1题写出计数器上表示的数，并读一读。
先让让学生表述出计数器每个数位上珠子的个数。独立填写，汇报答案。共同订正时注意纠正学生出现的错误，最后把所填数读出来。
2、课本第3题填一填，比一比。
先表述出计数器每个数位上的珠子数，然后写出每个计数器上表示的数，比较出数的大小，最后填上“>或<”。
(四)概括总结及评价
引导学生梳理一下本节课所学知识——这一节课你有哪些收获?你对自己在本节课的表现有什么评价?想对自己说些什么?
第四篇：北师大版语文第十二册第二单元教案
《长城赞》教学设计
教材分析：
《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力， 教学目标:
1.理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。 3.有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背 教学重点、难点:
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。 教学时间： 2课时 教具准备： 课件 教学过程：
第一课时
(一) 启发谈话，导入新课。
同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。
好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧!
(二)检查预习。
(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。 指名读课文
1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2、精读品味，语言赏析
鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。 (体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的 )
(四)作业。 1.复习词语。 2.读课文。 第二课时
(一)导入。
上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。
(二)指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的? 1.这一段共有几句话?
2.默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。 3.齐读，再次体会作者的思想感情。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?
(提示：因为：①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。)
(五)齐读课文
(六)指导背诵。
(背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。)
(七)作业。
1.有感情地朗读课文。 2.背诵课文第
3、4自然段。 板书设计 形态 像条长龙
长城 构造 高大坚固 气魄雄伟、伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成
《索桥的故事》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。
2、过程与方法：阅读——感悟——探究——延伸，在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。
3、情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 教学过程：
一、新课导入：
引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”而导入新课。
二、整体感知： 1、作者简介：
巴金：原名李尧棠，中国现代作家。第一部中篇小说《灭亡》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》。 2、词汇积累：给加点字注音。
安澜桥 桥墩 岷江 逮捕 头晕眼花 雪冤 千真万确
3、展示“安澜桥”“都江堰”“二王庙”的图片。 4、按旅游行踪感悟课文内容
介绍索桥(1): 名称、桥身、桥面、桥栏、桥墩 站在索桥上(2-3): 都江堰 走下索桥(4-5): 索桥来历 感悟(6): 主旨 5、合作探究：
(1)、写索桥为什么还要还要写都江堰?
(2)、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心?这里的“手”和“心”都比喻什么?
(3)这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么?
三、拓展延伸。
结尾一句“什么东西”比故事更美、更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗?
四、板书设计： 介绍索桥
索桥的 得到比故事 站在索桥看到——都江堰联想——手和心 故事 更美好的东西 走下索桥——故事——燃烧的心
五、写作技巧：1、比喻手法2、联想3、衬托4、铺垫
六、作业：
课下写一段反映“爱心”这一主题的语段，200字左右。
《我站在铁索桥上》教学设计
教材分析：
这篇课文是一首现代诗，描写的是诗人站在铁索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民!全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。 教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗人表达的情感。
3、培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。
4、有感情地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。 教学重难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感 教学时间：2课时 教具准备：课件 教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
“俗话说：睹物思人。是啊，每当我们看到鲜艳的五星红旗，不禁想起无数革命先烈为了让后代过上好日子，不惜抛头颅、洒热血的情景。同学们，还记得咱们上节课学习的一首现代诗吗?”教师以这样的一段叙述语导入，激发学生学习课文的兴趣。板书课题后，全班齐读一遍。
二、品读诗歌，体会情感
全诗共四节，开头和结尾反复吟唱。开头营造了很美的意境，轻轻摇晃的桥身、飘过的云雾、大渡河的白浪引发作者无限的遐想;结尾同样的景物，却能感受到作者强烈的情感。这两节诗的内容大致相同，因此我打破了按顺序教学的方式，指导学生先学习第1节和第4节诗。
教师配乐范读全诗，引出新课的学习，提出问题：“诗人站在桥上看到了什么?”学生先对全诗有一个整体的印象，继而由问题导入到第1节诗的学习中。
学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了什么?感受到了什么?
此时课件出示课本上的铁索桥图片，学生结合图片展开自己的想象各抒己见，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的情感体验。一幅静止的画面在学生的头脑中经过再想象、再加工、再创造，就变成了鲜活的、动态的场面。这里，对学生理解能力、想象能力、倾听能力及表达能力的培养都有所体现。
“此时，我们的诗人正站在桥上，他的心情是怎样的呢?”由这样一个问题把学生引到第4节诗的学习当中去。请学生们快速浏览全诗，找出反映作者心情的词语划下来。
学生根据自己的生活体验，结合课文内容理解“心潮汹涌激荡”的意思，再自由地朗读感悟第四节诗。通过指导朗读、观察比较，引导学生发现这两小节诗描写的内容差不多，但第4节比第1节表达的感情更强烈一些。
这两节诗的学习中，我采取多种形式指导学生朗读，比如指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。在所有文体中，诗歌的音乐性是最强的，很讲究韵律和节奏。所以朗读自然就成为综合感受诗歌语言美、意境美的重要手段。
第二课时
“诗人站在桥上回忆什么?”通过问题引导学生学习第2节诗。
作者追忆红军飞夺泸定桥、与敌人激烈战斗的内容离学生的现实生活太远，难以理解。学生初步感知后，先自己想象一下当时激烈的场面，然后通过观看多媒体课件，再现当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景，让学生们进入到诗句所描绘的具体的情境中去。
再回过头来细细体味诗句，和小组同学交流讨论出第2节诗中最能体现红军战士英勇无畏的词句(勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!)，利用课件出示，深入理解。
“攀着、冒着、冲破”这三个动词直接体现了红军战士的英勇顽强以及不屈不饶的献身精神。学生在学习语言文字的过程中，思想感情也受到了潜移默化的影响，这就把语文的工具性与人文性较好地结合在了一起。
第3节诗的内容是让学生在小组里和小伙伴合作学习来完成的，这一部分描写的内容与学生的现实生活相隔不远，不难理解，我主要还是进行朗读指导。
学生带着问题自由地读，指名读;经过想象画面后的读;观看影片片断后的读;理解重点词句后的读;最后带着自己的理解、自己的感受读。
读的层次一步步上升，学生的情感体验也是在逐步加深，整个学习过程学生都是在朗读中感悟，在感悟中朗读。
此时，学生在经历了感知、感受、感悟到感动的情感体验过程后，教师引导朗读全诗，他们在学习中积累的强烈的感情就自然而然地释放出来。教学的全过程也体现了由整体到部分，再回归到整体的教学思路。
三、拓展积累、升华情感
1、准确流畅地背诵课文。
2、学习本文后，你想对无数先烈说些什么?
3、课后欣赏。(本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡大渡河》)
板书设计：
我站在铁索桥上
攀着 冒着 冲破
英雄的土地!英雄的人民!
《白鹤梁的沉浮》教学设计
教材分析：
白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 教学目标：
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。 教学重难点：
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学
1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么?
2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么?
6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么?
7、前三个方案有什么弊端?
8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的?教学设计>文章为什么要这样写?
9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?
一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。
另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。
11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事?
12、作业：了解更多文物保护的故事。 板书设计： 白鹤梁的沉浮
相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖
《秦始皇兵马俑》教学设计
教学目标：
1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。
3、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力。
4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。 课时安排：两课时
教学准备：学生收集有关秦始皇兵马俑资料、课件
过程设计：
第一课时
一、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)
3、教学“俑”。
二、初读课文，整体感知。
1、范读：学生认真听，思考老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。
2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。
3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。(课件出示)
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑„„
三、再读课文，内容归纳。
1、学生再读课文，思考：哪几点又可把他们并为同一方面来说?
2、小结。(课件出示)试着归纳文章主要内容。
A、介绍兵马俑博物馆的地理位置。
B、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。
C、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。
主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。
四、学习资料，帮助理解。
1、小组内交流课前收集的资料。
2、提供课外资料，学生阅读。
兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不相同。有的头部低垂，若有所思;有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
3、谈谈学习资料后的收获。
第二课时
一、谈话读文，提炼主线。
1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。)
二、欣赏课件，引出专题。
1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看大屏幕。(欣赏课件)你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄壮、美丽„„)
2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇„„因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么?(奇在何处?)
三、选择研读，交流成果。
1、确定研读内容。
那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入手?学生逐一回答，板书。(建筑、军阵、兵俑、历史、地位)
2、商讨研读方式
你觉得可以用哪些方式进行研究?(读、看、划、写„„)
3、随机交流。
A、建筑：极为壮观(场面)
找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。(补充：一号坑230*62 武士俑7000 战车100 战马100)
B、军阵：威武雄壮
军阵怎么个威武雄壮?用什么形式告诉大家?
1、说：a概括说怎么说。(威武雄壮、严整„„)b具体说怎么说。(前锋、侧翼、后卫„„)
2、读：a自读。b学生个别配乐读。C集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。
3、画：画军阵草图。
4、介绍：看军阵图介绍。
C、兵俑：神态各异栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图对比着读(出示老战士、新兵秦俑图片)
2、体味“神态各异”a提供资料看图选择写。(秦俑群体近像)b交流读。
c选择三位同学连续组段读。d改：用上“似乎、仿佛、可能”读。e请同学加总起句读。
D、历史：年代久远
E、地位：最重大之一
四、课后延伸，展示个性。
创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：(课件逐一出示，学生诵读。)
世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀
中华第一帝，世界第八奇。——胡绳
这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。 ——基辛格
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。(交流)
2、全体起诵读萧克题词结课：(课件出示)
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。 ——萧克
(先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。)
板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑
极为壮观
军阵
威武雄壮
兵俑
世界第八奇
栩栩如生 神态各异
历史
年代久远
地位
重大之一
《综合活动2》教学设计 活动设想：
家乡是一个亲切、温馨的字眼。家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌、文化背景;家乡的风景名胜体现了家乡的自然美;家乡的特色产品或产业为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其民族自尊心和自豪感。由热爱具体的家乡到热爱抽象的祖国，这是培养学生爱国主义情感的必由之路。
活动目标：
1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光和家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生做21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
课程内容
分组活动
活动准备
活动内容及过程
活动方式
第一组：寻访家乡的传统文化
学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。
1.开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.
②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
2.开展考察活动
①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。
②考察家乡的历史名人和遗迹。
③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
3.组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
以下一些活动形式可供参考：
①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。
②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。
③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。
到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。
第二组：寻访家乡的风景名胜
1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。
2.教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。
1.实地考察景点(拉法山、红叶谷等)，了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。
2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。
3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。
4.将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。
实地考察、活动记录、讨论、交流、整理
第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业
培训学生访问的礼仪和技巧;调查计划的格式;调查报告的基本格式等。
1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业(花岗岩、大煎饼等)。
2.商讨调查计划。
3.调查，整理资料。
4.宣传家乡特色产业。
①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。
②建议学生设计产品包装并评优。
讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查
活动实施
1.组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成10～15人的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。
2.教师配备：需配备专职指导教师一名。
活动成果展示与汇报
1.展出的成果：心得、所获知识和照片等。
2.制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
3.学生的变化：带队教师所记个案。
活动评价
综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。
1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。
2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式有:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。
3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。
第五篇：山西经济出版社小学信息技术第二册第一单元教案
综合实践活动信息技术第二册
第一单元 魔力画室 活动1 神奇的魔力画室
教材分析
本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握一些工具的使用方法。
学习目标 知识目标：
1.学会使用画图软件 2.能画出简单的图形。 能力目标：
培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法：
演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程：
(一)导课
同学们，今天老师给你们带来了一个礼物，请同学们欣赏几幅图画。欣赏后，大家有什么感想。教师告诉学生刚才的两幅画是用画图程序来画的。师问“同学们想不想试着画呀生答“想”。今天我们就一起“走进画图”(揭示课题)。
(二)画图程序的启动
画画必须先要启动画图程序，教师演示 依次单击开始→程序→附件→画图。
(三)认识“魔术口袋”工具箱里的各种工具。
师： 画图里的工具箱，就像魔术口袋一样，每一种工具都有它神奇的魔力。要想用画图绘制出精美的图画，就必须先了解它的功能，才能发挥它的神力。操作方法是：选择工具箱里相应的工具—移动鼠标到绘图区—根据情况单击或托运鼠标。同学们按照这样的方法尝试操作
师：现在同学们可以找自己的工具研究一下。咱们比一比哪组同学学会的工具最多，发现的问题最多。
生研究，师巡视、询问学生学会了什么，发现了什么问题，并及时表扬善于发现的学生。
师：请发现遇到难题的同学，说出自己的问题。请会的同学帮助解决。请学生说一说自己发现了什么，学会了哪些工具的用法。
师总结：通过大家的共同探索，我们已经学会了好多工具的用法。大家都很棒。
(四)画一画
根据所学的工具，将老师出示的图片画出来看哪组画的好
(五)创意大比拼 师：出示任务 用铅笔工具画小蘑菇 生操作，师巡视。
同学互相参观。参观后，修改自已作品中不足的地方。
(六)打开图片文件
单击菜单栏上的“文件”“打开”，在弹出的“打开”对话框中，选择某一幅图片，单击打开。
(七)评比小小设计师 小组间推选一位小小设计师
(八)练习
1、用带箭头的线将打开“画图”程序的操作过程连接起来。
2、请写出下列序号号指的区域名称。
3、打开“画图”程序中的图片文件。
4、退出“画图”程序。
活动2 巧用铅笔画苹果
教材分析
本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握画图工具的使用方法。
教学目标 知识目标：
1.学会使用画图软件 2.能画出简单的图形。 能力目标：
培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法
演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程
一、“画图”程序中的“铅笔”工具可画线条，但与平时我们使用铅笔的方法截然不同，在这里，“铅笔”工具需要在鼠标的指挥下才能使用。画苹果要用到“铅笔” 工具、“橡皮”工具、“放大镜”工具，填色时要用“填充”工具。
下面让我们看一看苹果是如何绘制出来的：
1、苹果中间的横线影响了画面效果，用什么办法可以去掉呢? ——用橡皮工具可以檫除画布内容。
1、给苹果涂色
2、画苹果的轮廓。
启动“画图”程序，如下图所示。单击铅笔工具，把鼠标移到画布上，这时鼠标变成铅笔，将前景色设为黑色，即在颜料盒上单
击黑色，然后拖动鼠标画出苹果的轮廓线。用同样的方法画出苹果柄。
二、前景色是由颜料盒左端上面的方块表示的。前景色是线条、形状边框和文字的颜色。通过单击颜料盒上的颜色可以设臵前景色。背景色是由颜料盒左端下面的方块表示的。背景色是文本框背景和填充封闭形状的颜色。
三、修改画面。
(1)单击放大镜，鼠标变成如图所示的样子，单击画布，画面内容被放大成如图的效果，选取最小的橡皮擦除苹果柄中间的横线。
(2)给苹果涂色。将前景色设为红色，把鼠标移到苹果上，单击鼠标，苹果就变红了。用同样的方法把苹果柄涂成绿色。
四、保存画图作品。单击菜单栏上的“文件”“保存”，弹出“保存为”对话框，在文件名输入“苹果”，单击保存。
活动3 粮食丰收堆满仓
教材分析
本教学内容在学生知识结构中，占有重要地位。本节的教学重点是让学生通过研究、讨论的形式掌握画图工具的使用方法。
教学目标： 知识目标：
1.学会使用画图软件 2.能画出简单的图形。 能力目标：
培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 教学方法：演示法、讨论法、任务驱动法 教学过程：
一、利用“直线”工具和“多边形” 工具就可以画出粮仓。
1、用“多边形” 工具画出粮仓和菱形纸的轮廓。
1、用喷枪给粮食涂色。
2、用直线写出“丰”字，然后给粮仓顶部添加几条斜线。这样粮仓就画好了。
二、
1、画出粮仓和菱形纸的轮廓。启动画图程序。如图所示，单击“多边形” 工具，鼠标变成“十字”形，将前景色设为连黑色，从起点(1)拖动鼠标到第(2)点并单击鼠标，然后拖动到第(3)点，第(4)点，再单击鼠标，最后回到起点，再单击鼠标，粮仓顶部的多边形就画好了。用同样的方法可以画出粮仓的剩余部分和菱形纸的 轮廓。
2、给粮食涂色。单击喷枪，将前景色设为深黄色，将粮仓涂
成深黄色。同样，将菱形纸处涂成红色。
3、写“丰”字。单击直线，鼠标变成“十字”形，将前景色设为黑色，在工具箱的下面选择线宽，从第一笔起点拖鼠标至第一笔的终点。
用同样的方法写完剩余笔画。
4、画茅草。在工具箱下部选择细线型，用直线画四条斜线代表粮仓顶部的茅草。
5、保存图画作品。
三、练习。
只有想不到的，没有做不到的
今冬开学以来,一直都是通过收发邮件的方式来和学生们交流课堂作业情况。原以为四年级的学生独自在家完成作业会有一定的困难，可通过一段时间的交流才发现，真是只有想不到的，没有做不到的。
从收来的邮件中可以看出，同学们都是用心在完成作业，而且作业都做得相当好。有的同学不仅完成了课本上最基本的要求，而且还达到了老师的较高要求。从整体布局来看，错落有致，层次分明，安排合理;从颜色和内容上来看，图画中不仅添加了自己的创意，而且还发挥出了自己的想象力，使得图画不仅颜色亮丽多彩，内容更是丰富，饱满，有意境，有的可以说算得上是一幅难得的电脑绘画作品。
下面就把同学们平时的课堂作业一一作以展示，一是和大家一起共欣赏，二是希望大家能给我和我的学生们多提宝贵意见，让我们的教学更有成效。(以下习作按班级顺序排列)
活动4 可爱小鸡精绘
教学目标：
1.通过教学，使学生掌握椭圆工具的用法，并能用椭圆和圆来创作图画。
2.学生学会刷子工具的使用方法。
3.通过教学，培养学生的求异思维和创新能力;通过合作创作图画，培养学生的合作精神。
4.通过教学，使学生感受到信息技术给人类带来的艺术美。 教学重点：椭圆工具的用法，并能用椭圆和圆来创作图画 教学难点：图形是怎样组合的。
教学准备：示范画图、音乐、作品评价标准。 教学过程： 一.新课导入：
1.我们已经学了铅笔、橡皮、刷子、直线等画图工具的使用方法。今天我们继续学习新的画图工具。
2.请同学们先看几幅图画(出示幻灯片 1-3张)，观察 这几幅图画主要由什么图形组成的?
3.下面我们就学习椭圆工具的使用方法。 二.讲授新知： 1.认识椭圆工具。
我们到工具栏中去认识一下椭圆工具，一个形状象鸡蛋的工具，旁边 出现“椭圆”二字。这就是椭圆工具
2.学习椭圆工具的画法(师边演示边讲) a.设臵线宽。
b.单击工具 c.设臵前景色。
e.在画布上按住鼠标左键不放，画出一个大小合适的椭圆。 f.空心图形可再填充颜色。
哪位同学上来演示画一个镶边实心样式的椭圆。其他同学每个人画一个椭圆，看谁画的又快又好好。
练习题(幻灯片4)
3.同学们画的都很好，说明大家都很聪明，那我们再想一想：椭圆工具除了画椭圆，还能画别的图形吗?大家猜一下，怎样操作才能画出圆，而不是椭圆呢?
画圆的步骤：(师边演示边讲) a.设臵线宽。 b.单击工具 c.设臵前景色。
e.把鼠标移动到画图区按住shift键的同时拖动鼠标可以画出圆。
f.空心图形可再填充颜色。
4.画一画。指名一人到前面演示画一个圆，每人画一个圆。 练习题(出示幻灯片5)
5.比一比。画椭圆和圆有什么相同点和不同点?师强调不同点。请学生注意。
6.下面老师再给同学们介绍一下刷子工具的用法。
三、创作图画：
学了椭圆工具、刷子工具的用法，我们就可以用它来创作图画
了。大家看刚出生的小鸡像一个小黄绒球，胖乎乎、毛茸茸的，非常可爱，同学们想不想把这只可爱的小鸡画下来呢?今天我们就一起来绘制可爱的小鸡，这就是我们今天要学习的新课(幻灯片6)可爱小鸡精心绘。
大家看这是老师画好的一幅作品，(幻灯片7)请同学们观察，老师画的这只小鸡，鸡身和鸡头是用什么工具画的?眼睛是用什么工具画的?嘴巴和鸡爪又是用什么画的?
下面是制作小鸡的具体过程： 1. 用椭圆工具画出小鸡身和鸡头。 2. 用刷子画出眼睛。
3. 用直线画出小鸡的嘴巴和鸡爪。 4. 用着色填充工具给小鸡涂色。
四、放音乐，师巡视指导。
五、作品评价标准。(有时间可以让学生修改作品) ①构图新颖、想象丰富。 ②图案优美。
③图案颜色、前景色和背景色搭配合理。 ④摆放位臵合适。
六、小结：
通过画小鸡我们学会了用椭圆工具画圆，还知道了“椭圆”工具和“刷子”工具的操作有一个共同点，就是在绘声绘色制图形时要先单击鼠标，然后拖动至图形大小合适后松开鼠标。请注意为图形填充颜色时一定要确保图形是封闭的。
活动5 崭新电话进我家
教学目标：
1、会使用“圆角矩形”工具
2、会修改背景色 教学重点：
掌握“圆角矩形”工具的使用 教学难点：
分清楚“圆角矩形”工具三种样式的不同画法 教法：演示法、引导法、辅导法 学法：学生在自主、合作探究中学习 教学过程：
一、激趣导入
联系生活实际(人们平时所用的通话工具)展示电话、手机实物，引入课题。
二、创设情境，提出问题
假如让你来画手机、电话，你会怎样画?
三、教师总结学生绘制电话过程，并自已演示，讲解“圆角矩形”工具三种样式的使用方法。
四、学生自主实践
同桌互相探讨、帮助，教师督促、辅导学生，并随时总结共性问题。
五、展示学生学习成果 分别挑选两名优生和差生展示。
六、总结学生学习成果，评价学生的作品。 板书： 崭新电话进我家 结束语：
本节课，我们学会了“圆角矩形”工具的使用方法，知道了背景色的设臵方法，但学习电脑需要同学们不断去实践、操作。
活动7 绿叶黄花相辉映
教学目的：
1、使学生掌握电脑画图程序中“任意形状选择“工具和“喷枪”工具的使用方法。
2、提高学生的创新能力和动手操作能力;
3、鼓励学生敢于想象、大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。增强德育和美育对学生的熏陶。
教学重点：
1、学会利用复制功能复制对象。
2、学会用翻转和旋转的方法变化图形、增加图形的表现力。 教学难点：
结合学习和生活实际，利用复制功能和翻转的方法进行有目的地修改变化图形。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣 教师向学生展示几张图片。
教师：老师收集了几张绘画比赛中同学的作品，请大家共同欣赏。教师：蓝天、碧水、绿树、青草这样的美景不觉的心情舒畅，让我有一种仿佛臵身于画中的感觉，要是再来点鲜花，招来些蜜蜂，唤来些鸟儿，好不热闹。今天我就真诚的邀请大家帮他们种花吧，大家说好不好?大家今天可得加把劲，光我一个人可种不来那许多花哦。
2、提出问题，自主探究 (1)复制的方法
(投影出示)教师：课本30页“看一看”～40页“试一试”之前。大家找一找，看看谁能在最短的时间内找到自“绘制花朵的
步骤问题的答案?)
复制的具体步骤：
①、用“任意形状的裁剪”工具先择图块(叶子) ②、编辑——复制，编辑——粘贴。(边演示边讲解) (2) 水平翻转(出示幻灯片) 翻转叶子方向：
①、单击“图像”——“翻转/旋转”
②、在“翻转与旋转”对话框选“水平翻转”，确定。(边演示边讲解)
学生实践：自学并演示。演示时，要一边操作一边述说操作步骤。
小结。
3、明确任务，深化理解：
教师：同学们，比一比，看一看这两幅图前后的变化。 学生实践：结合新知识，“复制”“翻转”和旧知识“曲线”、“移动”等完成任务。
学生操作，老师巡视学生的操作，进行个别辅导。请先做完的学生当助教，帮助老师指导其他的同学完成任务。(如有共性问题，统一讲解)
4、课后练习，拓展延伸
认真操作，并熟练的完成“练一练”。 练习要求：
(1)相邻两学生合作交流、发挥想象共同把画面补充完整; (2)制作过程中要求用到今天所学的新知识;(学生可以根据自己的兴趣，筛选素材信息，重新加工或加入自己新的素材信息完成作品。)
(鼓励学生之间相互观摩、相互学习、相互帮助。)
活动8 摇摇摆摆小企鹅
教学目标：
1、知识：复习掌握已学过的绘图工具的使用。
2、技能：熟练掌握画图程序工具箱里的工具的使用方法，会使用拉伸、扭曲功能对图像进行处理。
3、情感：培养学生探究画图程序的积极情趣，拓展学生创新意识。
教学重点：画图程序中的各种工具的使用方法。 教学难点：熟练掌握各种工具的用途和操作技巧。 教学过程：
一、导入
前面我们已经学习了画图程序中的各种工具的用途和使用技巧，那位同学说说我们都学了哪些画图工具?各有什么用途?
(出示：企鹅家族图画课件)
请同学们仔细观察这幅图画，它是用那些工具来完成的?怎么画比较科学而且高效。
二、新课讲授
1、自由阅读课本第35页看一看内容并回答问题：
怎样画企鹅?各用什么工具來画的哪个部位?怎么画出其他两只企鹅?
2、动手操作
A、阅读课本第36——37页试一试内容。
B、启动画图程序，绘制第一只企鹅。 C、小结绘制企鹅的方法、及体会。 D、完成其他两只企鹅的绘制。
3、作品展示，互相评价。
4、小结评价结果，并展示优秀作品。
5、修改自己的作品，并保存到班级文件夹中。
三、巩固练习
1、师生共同完成课本第38页练一练第1题(针对每一道题的每一个选型说出判断理由)
2、独立完成课本第39页练一练第2题(集体订正)
四、小结：
1、本活动中你又有哪些收获，你认为自己掌握的怎么样?
2、教师小结。 教学反思：
本活动中发现相当一部分学生会用工具绘图，但是表达不出该工具的作用及使用特点，即会应用，但不能总结成理论，用语言表达的能力差些，另外对复制、扭曲的运用还不是十分熟悉，因此在今后的教学中，加强练习，并在练习中不仅要学生学会操作，还要让学生能说出体会，让学生养成“学习——总结——反思——再学习”的学习习惯。