二年级上册语文识字

第一篇：二年级上册语文识字

小学语文二年级上册《识字8》

苏教版小学语文二年级上册《识字8》教学设计

教学理念

《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。”因此，在教学中应把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，这样既能帮助学生理解词义，又能丰富学生的词语积累，使单调、枯燥的词语变成了直观形象的生活画面，营造出一种情趣盎然的识字氛围。

教学目标

1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，并能按笔顺把字写端正、写美观。 2.通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，提高自主识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备

相关实物与教学课件。 教学过程

一、创设生活情境，激发学习兴趣

师：同学们，老师今天给大家带来了几位新朋友。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!首先闪亮登场的是一位了不起的妈妈。认识她吗?(出示“包”字，学生读)这位妈妈可能干了!

师：我们每天上学要背上书包，书包能够帮我们装学习用品。你知道还有什么包是用来装东西的?

(学生组词回答：背包、挎包、钱包、旅行包……)

师：有些字与“包”字交上朋友表示可以让我们吃的东西。大家知道吗? (学生组词回答：肉包、菜包、汉堡包、面包、包子……)

师：拿到新书，我们总要——(引导学生说出：包书皮)这里的“包”表示动作。你还知道哪些东西我们可以把它包起来?

(学生组词回答：包粽子、包饺子……)

师：(出示实物：一包饼干。然后引说)这是——(生回答：一包饼干)我们还可

以说一包什么呢?

(学生组词回答：一包瓜子、一包糖果……)

师：中国历史上有个著名的人物，他断案铁面无私，姓——(包)叫——(包青天) [评析：以创设生活情境为切入点，激发学生学习的兴趣，调动学生已有的生活储备，形象直观地理解“包”字，为后续的教学奠定了良好的基础。]

二、把握构字特点是，提高识字效率

1.师：包妈妈不仅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4个娃娃呢!看，他们来了。(出示：苞、饱、炮、泡)想知道他们的名字吗?请同学们打开课本《识字8》，自己去读一读，读准4个娃娃的名字。

2.师：这是老大，她吧什么呢?(苞)这是老二，她叫什么呢?(饱) 这是老三，他叫什么呢?(炮)这是老四，他叫什么呢?(泡) (教师根据学生回答在字上面注上拼音，请学生领读一遍)

3.师：我们仔细看看这四胞胎的名字，他们在读音和字形方面各有什么特点呢?请大家认真读一读，看一看，再来告诉其他同学吧!

(学生自由发言)

师：这四胞胎，两个是男孩，两个是女孩。为了区分男孩和女孩，他们的爸爸妈妈帮他们取了很有意思的名字。女孩的名字里声母都是“b”，男孩的名字中声母都是“p”。让我们大家一起来喊喊他们的名字，可别叫错了。

(采用互读、小组读、齐读等形式让学生读准生字)

师：再看看他们的长相吧。他们有相同的地方，原来这四胞胎长得都像他们的妈妈——包。他们也有不同的地方，你看出来了吗?

(根据学生回答教师板书：草字头、食字旁、火字旁、三点水)

师：(课件演示)四胞胎长得很像。有几个谜语，大家猜猜看，说的各是谁。 (1)火字旁边站，一声火炮响。(炮) (2)草帽头上戴，像朵荷花苞。(苞) (3)加点白米饭，肚子撑得饱。(饱) (4)左边加三点，爱把水泡冒。(泡)

[评析：通过“自读——读准字音——辨析字形——明确字义”等步骤，让学生感知生

字的音形、义，使得枯燥的识字、辨字练习在轻松、愉悦的氛围中进行。]

三、创设语言情境，巩固识字效果

(一)填一填

师：瞧!这回四胞胎要排到队伍中去了，可不知该排哪里。你能为他们指路吗? 课件演示：

1.荷塘里有几朵粉红的荷花(

)。 2.鱼儿在水里一边游一边吐(

)(

)。 3.小花猫吃(

)后在墙角边晒太阳。 4.他出生在(

)火连天的岁月。

(二)说一说

1.师：同学们已经能根据这些字的偏旁辨别字的意思，并能准确运用了，真了不起!那你们能给这4个生字娃娃找到朋友吗?

(生口头组词，师相机板书)

2.师：你能选用其中的词语说话吗?谁来试试看? (生选词说话，师给予点评)

(三)变一变

师：你能做个小小魔法师，加上不同的偏旁将这四胞胎变成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎吗?

(生回答，师板书：抱、跑、胞……)

(四)背一背

师：为了更好地记住这些字词，老师将它们编成了“三字经”，大家一起来读一读，背一背，有兴趣的话也可以尝试着编一编。

课件出示：

草字头，是花苞。食字旁，要吃饱。火字旁，是大炮。三点水，吹泡泡。 提手旁，抱一抱。鱼字旁，吃鲜鲍。足字旁，赶快跑……

[评析：词语教学的最高境界是运用。在学生初步认识生字的基础上，创设语言情境，在填一填、说一说、变一变、背一背等环节中强化识记效果，促使学生学会活用词

语，让词语最大限度地增值，从而提高词语教学的有效性。]

四、鼓励观察，指导写字

1.师：你们真了不起，能把这么相似的形声字分得清清楚楚。老师相信你们也一定能把它们写得漂漂亮亮的。

2.引导观察，把握要领。

课件出示写在“田字格”内的4个生字，引导学生观察这几个形声字应该怎样写。(左窄右宽)

3.让学生观察教师范写。

4.学生练习写字，教师适时指导、评价学生书写。

[评析：该环节的设计融比较、观察、练习于一体，使写字教学成为一个指导学生主动观察、比较发现、认真实践的过程。同时注重对学生的鼓励与评价有利于激发学生练字的热情，培养良好的写字习惯。]

第二篇：二年级上册语文识字7第二课时

【教学目标】

1、会写“牢、保”等四个字。

2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。

3、会仿照课文编拍手歌。

4、有保护动物的意愿。

【教学重点】

巩固识字、写字、仿编拍手歌。

【教学难点】

学习编写拍手歌。

【教学方法】

在第一课时学生已经认识本课10个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。

【教学过程】

一、巩固识字。

这节课我们继续学习《识字7》。(出示学习目标)上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字?

1、看图猜字。牢、丛、雀

过渡：这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。

2、生活中识字。

出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。

(“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。)

过渡：同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。

3、送信游戏。

(看图猜字、生活中识字、送信都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生巩固识字。)

过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢?会不会背呢?俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。

二、我会背。

1、自由读课文、背课文。

2、同桌拍手背课文。

(背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。)

过渡：这首儿歌多有趣啊!我们也来学着编一编吧。

三、我会编

1、指名编。

2、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。

看!课文中是怎么编的?丛林深处有老虎。这句话写了什么?(哪里有什么)竹林熊猫在嬉戏。(哪里谁在干什么)学生说一说。

第三篇：二年级语文上册《识字4》教学反思

成语是中国宝库的本质。识字4有三套成语。第一类是人们应该彼此学习;第二组是看事情要全面，不能局部;第三类是，事物应该遵循事物发展的规律，不能焦虑。三组韵和谐，朗读上流。这里我谈谈我的第一课教学。

一个，生动有趣的故事

在课堂开始的时候，我读成语，看看破坏性热情的故事，问学生：你觉得怎么样?这样介绍，一些单词和故事可以使我们灵感通过引入这个类来学习内容。这使我们的研究有趣，非常好刺激学生的学习热情。

二，使用多种方式阅读的话，充分体现了学生的主体性

扫盲教学过程中，我使用各种方式阅读：免费阅读，当小老师阅读，火车阅读，同行阅读等，充分发挥学生的主要立场，让学生真正成为学习的主人。教师作为指导，参与者，为学生提供充足的学习材料，创造良好的学习环境创造条件。整个班级我和学生总是在同等的地位，我们在一起学习， 探索伙伴。我们一起在轻松的气氛中，在语言和语言的背景下，体验语言的美丽。

三，教学反映了水平，从浅到深，螺旋上升

低学生有一个学习的过程，他需要老师给一定程度的梯度，引导学生从浅层到深层学习。因此，在读写能力方面，我让学生自我识字，然后由小老师用读写能力，拼音读写能力，自我思维方式，团体内部交流的知识方法，班级交流心态，合作在巩固的话语。在理解成语时，首先介绍故事，初步感受成语，让学生尝试理解成语，命名尝试说出意义，教师结合故事理解成语，最终抽象成语的意义。在这样的螺旋上升的过程中，学生不会去参加会议，会模糊清楚，最终理解文字。着名的苏联教育家Sukhomlinski说：在人类思想的深度，有一个根深蒂固的需要，也就是想感觉他们是一个发现者，研究人员，探险家和孩子在精神世界里，这种需要是特别强大。我在这个课堂上使用的方式只是符合学生的需要，或者 说，点燃了隐藏在灵魂深处的需要。

学生容易和坚定地学习。

三，注重写作指导，培养良好的写作习惯。

引导学生写学生专注于学生，看到字中的字的地方，不要随便笔，一次笔，努力写正确，写正确，写正确，写干净整洁。但也要注意正确的学生写作姿势，握笔方式，笔的情况，字的结构。为学生发展良好的写作习惯将是一生的收入。

第四篇：人教课标版一年级上册语文《识字二

人教课标版一年级上册语文《识字二•比一比》教学设计

1.《识字二•比一比》教学设计

【教学目标】：

.知识和能力：

(1)认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“少”。

(2)掌握“多——少”“大-——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

(3)正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

2.过程和方法：

通过图文对照认识八个词语及;理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3.情感、态度和价值观：

能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【教学重点、难点】：

理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学时间】：2课时

第

一课

时

【学情分析】：

经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课文，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。

【课时目标】：

.知识与技能：

(1)认识12个生字。

(2)会写“牛、羊、小、少”4个字。

2.过程与方法：

(1)教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。

(2)教学方法：采用看图说话、情景识字等多种形式进行

3.情感、态度与价值观

学生在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

【重点、难点】：

识字、写字

【教学准备】：生字卡片、相关

【教学过程】：

一、创设情景，导入新课

谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗?

师：那我们就出发吧!(出示农家小院图和播放小动物的叫声)听，都有谁来欢迎我们啦!。

【设计意图】视觉听觉并用，激发学生学习的兴趣。

二、看图说话，读准词语

.让学生用¬“(

)在欢迎我们”进行说话练习。

2.数鸭子

一只鸭子，两只鸭子……我们一起来：一只鸭子……(师生合数)

3.过渡：小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子

4.根据学生回答，相机出示带拼音的词语。

去拼音再读

5.比较：仔细观察观察第一排和第二排，你发现什么了?

第一排都是动物，第二排都是水果。

6.示课题：小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。(边说边出示课题)比什么呢?比……

(提示：同类和同类进行比)

【设计意图】将练习说话和理解词意有机的联系在一起，在理解词意的同时，培养了学生的语言表达能力。

三、初读儿歌，认读生字

.过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗?

2.翻开书本P90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。

3.识字读儿歌。摘水果识字和认识提土旁

4.合作读儿歌。(打拍子)

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

四、巩固识字

.过渡;你们的表现真不错，不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢?

2.“读准字，送水果”。

【设计意图】通过游戏巩固识字，激发学生学习的兴趣，又符合学生注意力不持久的特点。

五、指导书写

.比较“小少”，指导在田字格书写。学生每个生字写两次。

2.指导写“牛羊”

六、课堂小结：今天我们到农家小院，认识了很多动物和水果，也认识了很多生字，大家多学得和开心。

七、练习与作业

.熟读儿歌

2.“牛羊小少”每个生字抄写一行

附板书设计

比一比

小少牛羊

第二课时

【学情分析】

学生在第一课时认识了12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”;并能正确、流利地诵读韵文。

【教学目标】

一、知识与技能

.巩固认识12个生字。

2.主动探究、合作学习，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地诵读韵文。

二、过程与方法

.教学过程：品读课文，游戏中发现反义词和数量词——总结。

2.教学方法：采用游戏学文、说话练习、、动作表演和情景识字等多种形式进行教学。

三、情感、态度与价值观

、了解数量词的用法。

2、感受农村的生活气息。

【教学重、难点】

理解量词“颗、群、堆”的意思，能正确使用一些量词。

【教学过程】

一、复习导入

.师：通过上节课的学习，我们知道大小、多少等都是通过比一比才能知道的，这节课，我们继续上《比一比》，然后，我们小朋友之间也比一比，看谁上课最认真、最积极、最会动脑筋。(出示课题)

2.复习生字、词语齐读

对号入座

【设计意图】引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣;文字与图画相对应，词义自然理解。

3.读课文

【设计意图】拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。

二、学习数量词

昨天，我们学习了课文，刚才我们又朗读了课文、现在请你看着图，用自己的话说说你读懂了什么?

【设计意图】整体感知，进行初步的语言训练;给生字变换语言环境，巩固识字。

.自选读数量词

2.相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词

颗：出示实物(一颗黄豆、一颗纽扣、一颗星星),随着出示，让学生说说数量名称，这些东西有什么共同的地方(较小且接近圆形)，我们说一颗什么呢?

群：出示一只鸭子，说说这是什么?再出示许多只鸭子，许多鸭子在一起就可以说是什么?(一群鸭子)，还可以说一群什么?

堆：看老师演示，一个红萝卜堆成一堆红萝卜，一本书堆成一堆书，一个西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支铅笔堆成一堆铅笔。(学生感知，数量多，紧紧地叠在一起时用堆)，还可以说一堆什么?

三、课后练习：我会说

师：我是一多花，我让世界变得更美丽。

生：我是一把扇子，我可以让人们凉快一点。

生：我是一本书，我有很多好听的故事。

生：我是一件衣服，我让小女孩变得更漂亮。

【设计意图】将练习说话和理解句意有机的联系在一起，在理解句意的同时，培养了学生的语言表达能力。

四、游戏拓展。

.师生配合，示范玩法。

2.自主游戏。

3.课外延伸。

课余和小伙伴、父母亲做这个游戏，说说平时见到的东西。

【设计意图】课外扩展活动，既是对学有知识的巩固，又为学生提供了广泛的发展空间，让学生在自己喜闻乐见的游戏中积累词语，达到主动学，玩中学的目的。

五、布置作业

我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么?(长短、高矮等)可用师生互比身高提醒

【设计意图】此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。

【板书设计】

比一比

(图片略)

大--小

黄牛

猫

苹果

枣

多--少

鸭子

鸟

杏子

桃

第五篇：二年级语文上册《识字1场景歌》教案

2时

【教材分析】

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

【教学目标】

认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

2正确、流利朗读、背诵文，初步感知数量词的用法。

3引导学生留心观察周围事物，仿照文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】

识字、写字。

2学习数量词的运用。

【教学难点】

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

【教学准备】多媒体

【教学时数】2时

【教学过程】

第一时

一、激趣引入

上前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书题)

二、初读文，整体感知

请同学们大声朗读文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方?

板书：(海边、乡村、公园、校园)

三、随情境学文、识字

学习第四小节：

⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)

⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!

(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)

2情境延伸，学习第一小节：

师：出发喽!我们先去海边，好不好?(出示：海边景色)

⑴预设学路1：

①师：(出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配)

②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆)

③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美

丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)

⑵预设学路2：

①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?

师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)

自主学习生字。交流识字方法。

师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

⑶预设学路3：

①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)，你看到了什么?

(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗?(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”

“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小

溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)

四、诵读全文

1师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的文里。快来读读吧。翻到本第16页。(用你自己喜欢的方式读一读。)

2谁愿意读给大家听?(指生读，评价)3、多种形式读(对读，拍手读，男女生读)

师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)

五、堂小结

同学们，今天玩得开心吗?我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊!

板书设计

场景歌

海边乡村公园校园

第二时

一、复习回顾，引入新

出示词，认读词语

2出示文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感

出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗?我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩„„

(2)导入数量词，出示题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗?

3指名用我们书本中的数量词来说一说呢?

4、我还能说(看谁说的多)

师：“一只海鸥、一群海鸥„„”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

三、指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗?

1(出示“园、旗、领、群”等字。)

⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4(出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵文。

四、拓展延伸布置作业

游戏“找朋友”

2谈话激趣。

师：同学们文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧„„(出示)

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一衣服。

3大家想生活中的例子，也学着说说。(视时间灵活处理要作为内延伸或作业)

4出示图片，仿照文，说说上面有什么。(出示)。

观察教室里的物品，用上数量词说一说。(小练习)

6总结

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。