科研项目工作总结

2022-07-08

工作总结是我们在工作过程中,获得的工作经验,通过工作总结的方式,我们可以更加了解自己的工作水平,了解自身的不足之处,从而明确自身的成长方向,一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《科研项目工作总结》,希望对大家有所帮助。

第一篇:科研项目工作总结

科研项目技术路线总结

技术路线一般是指研究的准备,启动,进行,再重复,取得成果的过程。

多见于理工科和软科学。

技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标。技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性。

技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性。如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果。

1、研究背景

研究背景即提出问题,阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状:①人家在研究什么、研究到什么程度?②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过,你认为做得不够(或有缺陷),提出完善的想法或措施。④别人已做过,你重做实验来验证。

2、目的意义

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题(或得到什么结论),而这一问题的解决(或结论的得出)有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责,要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。

4、实施计划

实施计划是课题方案的核心部分,它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西,一般包括几个层次:⑴研究方向。⑵子课题(数目和标题)。⑶与研究方案有关的内容,即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究?若是调查研究是普调还是抽查?如果是实验研究,要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查,要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究,要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体,则越容易操作。

5、可行性论证

可行性论证是指课题研究所需的条件,即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外,还应提出该课题目前已做了哪些工作,还存在哪些困难和问题,在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

6、预期成果及其表现形式

预期成果一般是论文或调查(实验)报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

这部分要写课题的实施方案,也就是你计划通过什么样的方法来实现你的课题的研究任务,换而言之,需要您给出一个比较可行的(理论上即可)设计方案来。

研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1、研究什么?——怎样确定研究课题

一切科学研究始于问题——问题即课题;教学即研究(掌握方法很重要,否则就不是研究);进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面:

A.实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题,教育教学实践本身存在的问题。

教育教学与其外部的矛盾(教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展)。

B.理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点(例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程)

2、怎样进行研究课题的论证?

我们既然已选定了一个课题,我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况,包括研究已取得的成果和存在的问题,了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解,可以使我们在研究过程中少走弯路,确立研究的主攻方向,这就是我们常说的:“知己知彼,百战百胜”。

怎样对一个课题进行论证呢?论证一个课题主要是弄清如下几个问题:

A.所要研究的问题是什么性质和类型的问题?

B.要研究的问题具有什么现实意义?它的理论价值(即在理论上预计有哪些突破?)

C.要研究的问题目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?

D.要研究的问题所应具备的条件分析。

E.课题研究的策略和步骤如何?

F.课题研究的成果及其表现形式有哪些?

3、教育课题研究的基本方法有:

⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法

⑼ 实验法(在一个课题研究过程中,根据不同的研究目的和要求,往往会用到两种以上方法)

3.1 观察法:为了了解事实真相,从而发现某种现象的本质和规律。

观察法的步骤:观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面:

3.1.1 作大略调查和试探性观察。

这一步工作的目的不在于搜集材料,而在于掌握基本情况,以便能正确地计划整个观察过程。例如:要观察某一教师的教学工作,便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况,学生的情况,有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话,查阅一些有关的材料,如教案、教学日记、学生作业等,以及听课等方式进行。

3.1.2 确定观察的目的和中心。

根据研究任务和研究对象的特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料和条件,然后作明确的规定。如果这规定不明确,观察便不能集中,结果就不能深入。观察不能有几个中心,范围不能太广,全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心,那就采取小组观察,分工合作。

3.1.3 确定观察对象

一是确定拟观察的的总体范围;

二是确定拟观察的个案对象;

三是确定拟观察的具体项目。

比如,要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况,那么,拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学,哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后,再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。

3.1.4 制定观察计划

观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围,以及要了解什么问题、搜集什么材料之外,还应当安排观察过程:观察次数、密度、每次观察持续的时间,如何保证观察现象的常态等。

3.1.5 策划和准备观察手段

观察手段一般包括两种:

一种是获得观察资料的手段;一种是保存观察资料的手段。

获得观察资料的手段主要是人的感觉器官,但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察,如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用:保证观察的客观性与提高观察的精确性。

在保存资料的手段中,人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性,也不能实现资料的客体化。因此,人们先利用文字、图形等符号手段,进而又利用摄影、录音、录像等技术手段,把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式,准确地、全面地记录下来,供研究地反复观察资料和分析资料所用。

无论哪一类手段,都应在观察开始前就准备好,对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查,以保证在使用过程中不出现障碍。对于观察人员来说,必须掌握使用仪器的基本方法,并知道在观察中应做些什么。如要详细、全面拍摄一堂课,一部摄像机是不够的。观察者应准备几部摄像机,并事先作好分工。即使是作观察记录,也需要事先作好设计。在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目,还可以约定一些记录符号,以尽量减少现场记录时书写文字的时间.

我们以中学生课堂行为记录为例,见表5-1。在下面表格中,研究人员根据研究需要,列出他认为在课堂上学生可能发生的行为。但估计所列不会完全,所以留出一些空格,让观察员在需要时使用。研究者如果要请别人帮助观察,必须事先和观察人员讲清楚每一个项目的具体所指,遇到意外情况的处理方法,要求他们熟悉每一个项目的所在位置。为了稳妥起见,还可以在正式观察前先作几次观察练习,帮助观察人员熟悉表格的内容;如发现表格的缺陷,可在正式观察前作出调整。

3.1.6 规定统一性标准

为了增加观察的客观性,为了便于衡量和评价各种现象,为了易于用数量来表达观察的现象,为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合,必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素,并对每一因素规定出统一的标准。每次观察或观察同一现象的不同观察者,要坚持采用统一的标准去衡量。这主要在于,不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。如:有的涉及到单位问题,如怎样衡量学生表现的知识质量;有的涉及到定义问题,如怎样才算违反纪律;有的涉及计算方式问题,如怎样登记和表达学生之间产生的矛盾的频率,等等。对类似问题,都应事先做好统一规定。

3.1.7 逐段提出观察提纲

在观察计划的基础上,应对每次或每段(几次同一性质上一内容的观察组成一段)观察提出具体提纲,以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题,并且应当在前一次观察的基础上,经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式,以便于分类统计。

观察实际过程,加以分析研究,得出某种结论。也许可以形成某个研究课题。

3.2 调查法 :

同样是为了了解事实情况,分析事实情况,得出结论,证实某种问题,以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。

包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究,得出结论,寻找解决办法或进一步研究的方案。

举例说明调查法的操作过程:

抽样调查的主要步骤

在实际的抽样操作中,整个过程可大致分为如下步骤:

1.确定调查的目的(确定问题,形成假说;通过调查验证假说,使问题明确化,得出结论)。

2.确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体(目标总体)一致。从样本得出的结论适用于被抽样总体,超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。

3.确定待收集的数据。一般只收集与调查目的有关的数据,过长的调查表会降低回答的质量。

4.选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。

5.编制抽样框。如学校名录、学生花名册等。

6.确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体,会带有某些不确定性。一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。

7.估计样本容量,估计费用。

8.抽样试验,在小范围内试填一下调查表,做些必要的改进。

9.实地调查工作的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案。

10.根据所用的抽样方法进行数据分析。

11.可对同样的数据采用其它的分析方法,以作比较。

12.写出调查报告。留存有关总体的信息,它们可能对将来的抽样起指导作用。

对于教育现象,有时难于进行严格意义上的概率抽样,可以考虑采用下列方法抽样:从总体中选出若干有代表性的大单位(群),在群内进行概率抽样;从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体;样本限于总体中易于取到的部分;样本是随便选取的;样本由自愿被调查的人员组成;等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法,对结论也要慎重,应充分利用其它信息进行核查、确认。在教育现象的研究中,研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合,是获取好样本的关键。

3.3 测验法:

是想描述某些行为的状况,或推论某些行为的状况(包括:能力与成就,个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等);从而考虑改建的策略或方案,或进一步形成新的研究课题。

在教育学和心理学中,测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。(举例,如XXX老师所做的“学生自学能力测验(试验)”,就是为了了解小学中高年级学生的自学能力究竟能达到何种程度)。

所谓测量就是根据一定的法则,将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。

测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。测验的控制,在不同时间对于同一个被试,或同一时间对于不同的被试,其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。(如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话,目的就在于排除和避免人为因素影响,排除测验的随意性和不真实性,实现评测标准的同一性)。

推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致,同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。

3.4 行动研究法:

行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法,其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进改进工作,解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合,与教育实践的具体改革行动紧密相连。(特点是边执行、边评价、边修改)。

模式基本是:计划——行动——考察——反思(即总结评价)。教师个体比较适用。

另一种模式:预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价

从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征:

一是具有动态性,所有的设想、计划、,都处于一个开放的动态系统中,都是可修改的;

二是较强的联合性与参与性,研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。

三是在整个研究过程中,诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。

具体说说操作方法:

(一)预诊:这一阶段的任务是发现问题。对教学或学校工作中的问题,进行反思发现问题,并根据实际情况进行诊断,得出行动改变的最初设想。在各步骤中,预诊占有十分重要的地位。

(二)收集资料初步研究:这一阶段成立由教研人员、教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究,查找解决问题的有关理论、文献,充分占有资料,参与研究的人员共同讨论,听取各方意见,以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。

(三)拟定总体计划:这是最初设想的一个系统化计划。行动研究法是一个动态的开放系统,所以总体计划是可以修订更改的。

(四)制定具体计划:这是实现总体计划的具体措施,它以实际问题解决的需要为前提,有了它,才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。

(五)行动:是整个研究工作成败的关键。这一阶段的特点是边执行、边评价、边修改。在实施计划的行动中,注意收集每一步行动的反馈信息,可行的,则可以进入下一步计划和行动。反之,则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的,不是为了检验某一设想或计划,而是为了解决实际问题。在行动研究中,过程性资料的搜集、整理也是非常重要的。

(六)总结评价:首先要对研究过程进行考察。考察内容有:一是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程,包括什么人以什么方式参与了计划实施,使用了什么材料,安排了什么活动,有无意外的变化、如何排除干扰。三是行动的结果,包括预期的与非预期的,积极和消极的。要注意搜集三方面的资料,背景资料是分析计划设想有效性的基础材料,过程资料是判断行动效果是不是、由方案带来和怎样带来的考察依据;结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据、资料的采集和分析技术,充 分利用录象、录音等现代化手段。

总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的“反思”。反思是行动研究第一个循环周期的结束,又是过渡到另一个循环周期的中介。这一环节包括:整理描述,评价解释,写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价。这一阶段除了要对研究中获得的数据、资料进行科学处理,得到研究所需要的结论外,还应对产生这一课题的实际问题作出解释和评价。

3.5 经验总结法:

这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,挖掘现有的经验材料,并使之上升到教育理论的高度,以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质,找出实际经验中的规律;从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求:

一、要注意经验的 先 进 性(观念必须更新)

二、要全面考察总结的对象,充分占有原始的事实材料;且做到有“点”有“面”,“点”、“面”结合,防止以偏概全的片面性。

三、要以教育实践活动为依据,不能凭空想当然,那是毫无价值。

四、要善于进行理论分析

3.6 文献法:

分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料),得出一般性结论或者发现问题,寻找新的思路。

文献按内容性质分,有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理,包括著录其文献特征、摘录其内容要点,并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上,又对众多一次文献的综合研究结果。

3.7 个案研究法:

个案研究法就是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。

个案研究的对象可以是个人,也可以是个别团体或机构。前者如对一个或少数几个优生或差生进行个案分析,后者如对某先进班级或学校进行个案研究。个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析,也就是所谓“解剖麻雀”的方法。

个案研究中,原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上,而且需要认识教育与发展之间的因果关系,提出一些积极的教育对策,以改革教育教学方法。也可能通过对某个案的研究而形成假说,进而产生新的研究课题或教改实验。

观察或追踪一个人、几个人、一个团体、一节课……的过程,时间可长可短,依需要而定,进行分析概括,透过现象看本质,得出规律性的结论,找出解决问题的办法。(个案研究的对象少,研究规模也较小;同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的,也不要在一段时间内突击完成。所以,个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住一两个典型的学生或一类学生,结合教学、教育工作实践进行研究。对于每一个教育实践工作者来说,总可以在班上找到研究对象,而且也不需要什么特殊的处理,不影响正常的教育活动)。

3.8 案例研究法:

什么是“案例”?中外学者尚无普遍公认的、权威的定义,一般认为,案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的,能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析,它通常是课堂内真实的故事,教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究,寻找规律或产生问题的根源,进而寻求解决问题或改进工作的方法,或形成新的研究课题。在案例法的研究中,研究者自身的洞察力是关键。

论文技术路线图是用来说明产品(课题、项目)研制、发展过程中采取了哪些技术原理、独特途径、工艺办法等内容,以获取该产品(课题、项目)的核心技术,产品(课题、项目)通过这些被赋予的属性,实现了该产品(课题、项目)的价值和功效。

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么?——研究目的

你为什么要做?研究意义和立论依据

你如何去做?——研究方案

你以前做过什么?——研究基础

提高命中率=水平+技巧

科研项目的技术路线怎么写

你想做什么?——研究目的

你为什么要做?研究意义和立论依据

你如何去做?——研究方案

你以前做过什么?——研究基础

提高命中率=水平+技巧(选题、填表)

选题:

结合国家需求,严格符合指南 基础研究及应用基础研究 结合自己积累及特点(不赶时髦)结合国家需求,严格符合指南 基础研究及应用基础研究

避免重复(已立项的重点重大项目)注意创新、注意学科前沿、交叉和科 学意义  有限目标(三年时限,突出重点)新概念要多费口舌,学术用语要准确,语言表达要具体,防止空泛;写申请书必须采用一种说服评议人对你将要开展的工作产生兴趣的方式去组织整个申请书。申请书的思想要清楚、明确、严谨,逻辑性要强;书写要突出创新点,要有连贯性、前后照应;不写错别字,要使你的申请书能充分、真实地反映出你的学术思想、水平和研究能力,使参加评审的科学家对你有一个较全面的了解,给你的申请投上赞成的一票。 由于国家基金申请竞争激烈,使得申请人的表达能力、说服能力和申请经验几乎摆在与项目本身的学术价值处于同等的重要地位,有了好的想法、高的学位、出色的文章并不能保证一定能获得资助,所以申请人对同行评议过程及对评议专家评议的重点和要求的了解,对申请书的清晰写作的掌握也是申请成功的一个重要因素。

二、国家基金申请要求申请人在申请书中提供以下4方面的信息:

(请按申请书中的填报说明来填写申请书)

1.简表按《简表填写要求》填写

2.《立论依据》——要充分、合理

特别是要引人入胜、要有近期的文献引证,国内同行的工作要尽量引证,避免过激的评价别人工作。

应说明开展此项工作的研究背景,分析以往研究工作的进展和存在问题,表明你将对那一问题展开研究,或你在工作中遇到了什么新问题和发现了什么新现象,而需要进一步进行研究,将这些信息资料收集全进行分析,以证明你对问题的选择和分析是正确的。必须充分重视所提出问题的创新性。选准了研究问题后,要讲清楚通过你的研究工作将会给本研究领域贡献什么,增加那些新的认识。

3.《研究方案》

这是申请书的核心部分,许多申请人容易忽略它,据统计数据发现50%以上的申请项目均存在这方面的问题,如不合理、不可行、不具体、非最佳等等。我校是63.7%,未资助课题问题出在这里。 ①研究目标是项目申请的精髓它必须具体、明确、可行、准确地将你要做什么、希望解决的问题清晰地传递给评议人。 ②设置的研究内容和关键问题应紧紧围绕研究目标,且内容不能庞杂,切忌面面俱到缺乏重点。 ③创新的或重要的研究方法、技术路线和实验方案叙述必须清晰、具体;可行性应针对研究内容中提到的研究方法、技术路线和可操作性进行分析论证。同时注意保护自己的思想和关键技术不被侵犯。 ④项目的特色与创新应着重于与他人研究的主要不同之处和本项目自身的特点。 ⑤预期的研究进展应包括每年的进展和每年的主要研究内容;预期研究成果应客观实际,以发表文章和实物或将可能产生的经济效益形式。论文只是载体。申请书中一定要使研究方案与研究目的一致。

4.《研究基础》

要求提供项目组主要成员以往的、主要相关的研究基础和实验室支撑条件的背景资料,并客观的自我评价。尽可能介绍申请项目的前期进展(附上有关已投稿的文章和被接纳的证明),加强对你的信任。提倡尽可能地利用国家重点或部门开放实验室已有的研究设备。主要成员的学历和工作简历应清晰,提供近三年内发表的的论著目录,且应包括论著中全部作者名单、顺序,论文题目发表年月、期刊名称、期号、页号等。

5.《经费预算》

项目的经费预算是否合理,过高无力资助,过低无法开展工作。99年平均资助强度为13。5万元/项,参照99年指南上99年的平均强度,平均往上加1万多元。按申请书上要求的顺序填写各项预算,项目实施费包按申请总金额的10%计算。面上项目累计不超过1万元;仪器设备费不要超过总经费的1/3,只能购买本项研究的特殊专用设备,协作费指合作单位科研经费。

6、绩效管理加强要求《前一结题项目完成情况》,要根据上报的项目《总结报告》认真填写,并按要求附上相关材料,因与新申请项目评审挂钩,均勿马虎。00年惩罚1项。

注意的几点:

① 不要超项,96年10项,97年5项,98年5项,99年5项,一项),00年一项基金委规定每人可承担两项面上项目(包含申请项目在内)和1项重点(重大)项目,并对具有高级职称以上的课题组成员进行检索。发现一人超项即取消资格。要征得每个成员的同意,记住自己参加及申请的项数,特别注意口头承诺的项目数,避免超项。 ②在读研究生、已离退休的、不得作为项目负责人提出申请,但可作项目组成员参加研究。 ③面上申请者应具有高级职称,中级职称的须有两名高级职称的同行专家推荐。 ④已获得国家青年基金资助的,不能再申请国家青年基金,可申请别的类别项目。 ⑤按照项目指南公布的学科分类和代码选准申请书投送的学科专业。同一项目组研究内容相近的项目,只允许报送一个学科(管理学部启用新代码)。 ⑥外籍额座科研人员以及香港、澳门、台湾地区的科研人员,可以作为项目组主要成员参加在内地进行的研究工作,不能作为项目负责人提出申请。对尚在境外的项目组主要成员,不能在申请书上亲笔签名、合作单位不能盖章的应附本人同意参加合作研究的信件,不要冒签。 ⑦允许提出不宜评议所申请项目的专家名单、密封于信封中,钉在申请书的封面。在写好申请书后,请大家站在评审专家的角度上再审核一下,看书写清楚了没有,有没有什么问题。

就是你实验的步骤,具体每一步都要干什么。 一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法,好的科研环境,一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

"技术路线" 英文对照

of technology route;

"技术路线" 在学术文献中的解释

1、技术路线是指申请者对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径.合理的技术路线可保证顺利的实现既定目标.技术路线的合理性并不是技术路线的复杂性

文献来源

2、2 民族地区图书馆可持续发展的技术路线从民族地区图书馆角度审视,所谓技术路线,就是指在一定时期内和特定的社会环境下,实现既定目标所应遵循的技术途径

文献来源

3、技术路线是指进行研究的具体程序的操作步骤,应尽可能详尽.每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性.如有可能,可以使用流程图或示意图加以说明,以达到一目了然的效果

文献来源

三、研究方案及技术路线

1.总体思路

为了有效开展区域荒漠化过程的联网研究,选择策勒、额济纳、沙坡头和奈曼四个野外站(其中3个为国家生态开放站),分别以策勒河下游、甘肃黑河下游、石羊河流域、内蒙古西辽河流域为对象,在每个站设立相同的研究内容和观测项目,按照统一的方法进行样地选择和布设仪器设备,并以中国生态系统研究网络制定的水、土、气、生观测规范为主要方法进行野外调查和观测,从而取得具有可比性的观测数据;同时,充分利用各野外台站水、土、气、生长期积累的观测数据和资料,通过认真整理和系统分析,从中总结和找出荒漠化的水、土、气、生时序变化过程和规律;另外,采取时空转换的方法,即在每个站点周围选择具有一定荒漠化梯度的地块作为系列研究样地,在样地内同步进行水、土、气、生的观测和调查,通过时空转换方法进行荒漠化过程的研究;为了弥补梯度取样观测存在的不足,还要采取点面结合的方法,在面上开展荒漠化典型地段的调查和取样;在取得大量观测和研究数据的基础上,利用相关分析、多元回归分析、主分量分析、以及多因子参数化建模的方法,沿着水、土、气、生过程-水、土、气、生相互作用机制-水、土、气、生过程空间分异规律这样一个递进程序开展相关研究。 2.技术路线

本课题采取的技术路线见下图:

3.研究方法

本课题野外样地选择、仪器设置、调查观测、室内分析等研究方法均参照"中国生态系统研究网络"组织编写的以下观测规范执行。

陆地生态系统水文观测规范,2007,北京,中国环境科学出版社; 陆地生态系统土壤观测规范,2007,北京,中国环境科学出版社; 陆地生态系统气候观测规范,2007,北京,中国环境科学出版社; 陆地生态系统生物观测规范,2007,北京,中国环境科学出版社。 另外,课题还将根据实际需要,编制一些进行联网研究的方法和标准

论文、项目、课题的技术路线等写的都是你课题内需要做的东西。 技术路线一般都是画图表示的,只做必要的文字说明

一个项目成功的关键不仅仅在于有好的想法,好的科研环境,一个好的、可行的技术实施路线是必不可少的。

概要性的总结,对学位论文的进行提供方向性思路,好好学习下。 就是你要达到你研究目的所运用的方法、途径

写清楚研究的目的,依托的理论,设计的方法,以及期望的结果就可以了 技术路线即是指你的研究的具体方法、采取的具体步骤、实验的设备。。。

即就是一个预估的行动方案

技术路线是指采用的什么手段来实施你的研究!

技术路线,就是你在做课题时所采用的研究方法,技术手段、仪器的使用与搭配,是具体的方法和步骤,这些用来完成你所设立的研究课题,一般以流程图的形式来表述,这样表达直观,逻辑性强,让专家和同行看起来一目了然。

要看你有论文、项目、课题的大小和领域,

一般技术路线,就是你研究方法,手段、试验方案。若大一点的要包含技术分析、技术分析、可行性分析,风险应对、环境保护评估、资金预算等内容。

技术路线一般都是针对项目申请和学位论文,主要目的是介绍如何完成研究内容,实现研究目标。需要包括主要方法、评价指标和实验流程。

第二篇:《科研项目设计与申报》培训总结

作为一名高校教师,科研和教学是我们的主要工作。经过几年的努力,在教学方面觉得还算是得心应手,受到了学生的欢迎和好评;但在科研方面,总觉得力不从心,高级别的文章和项目很少。所以,此次培训课程我选择了《科研项目设计与申报》专题讲座。几位老师的博文广识、生动讲解、精彩案例在我的脑海里留下了深刻的印象,使我受益匪浅。现将此次培训的收获总结如下:

1.注意积累,科研不急功近利

因为学校有科研任务要求,每年都要发文章,所以就像景老师说的那样,老师们在很多情况下都为了完成任务而“凑”文章,不能够静下心来踏踏实实做研究。我也有这样的毛病,为了完成任务,考虑什么文章容易发表就写什么样的文章,结果是迷失了自己,最终没有自己的研究方向,今天研究这个,每天关心那个,在申请项目时才发现自己没有积累,不知从何处着手,偶尔拼凑一个申请书,也往往以失败告终。我决定以后再也不为完成任务而做科研,要慢慢去积累,等待时机“守株待兔”。

2.多读新的文献资料

现在知识更新的速度是很快的,所以我们需要不断的学习,多读新的文献资料,紧跟自己研究领域的前进的步伐。我以前对阅读外文文献特别抵触,觉得各国有各国的实际状况,没必要去关注那么多,只了解我国学者的研究就可以了。通过老师讲的“教育研究的十个问题”,我发现这种看法太狭隘了,以后会多读新的文献,不论国内还是国外的,这样才能站在巨人的肩膀上。

3.注意吸收其他学科的研究成果

以前看文献,总是喜欢看本学科的,其他学科的一概排斥,使自己的学术视野受到了极大的限制,听了老师讲的课后,我看到了学科交叉和学科融合的重要性,以后会经常阅读其他学科的文献来开阔自己的视野。

4.申请项目时认真读指南,按要求写申请报告

以前申请项目时很少看指南,只大概看一下要求,自己感兴趣什么问题就写什么,盲目性很大。写申请书的时候也不完全按要求去做,比如研究综述,我常常超过字数要求,页面放不下就缩小字体,经费也是大致预算,听了讲座后,我才明白这都是申请书中的硬伤。

总之,此次培训,我觉得收获很大,感谢几位老师的精彩演讲。希望培训中心以后有更多类似的在线讲座供我们学习。

第三篇:项目项目执行情况总结

留坝县交通局

西河口至凤县坪坎公路改建工程

项目执行报告

在省市交通部门的关心、指导下,我们紧紧依靠县委、县政府的大力支持,经过交通战线全体人员的共同努力,按照上级要求,按照项目实施计划顺利完成了西坪公路施工任务,现将项目执行情况报告如下:

一、工程概况

1、建设依据、建设规模及主要技术指标: 该建设项目由陕西省发展和改革委员会(陕发改交运[2005]564号)批准修建,并已列入基本建设计划,资金来源为国债。该公路的建设对于改善区域运输条件,加快沿线群众脱贫致富具有重要意义。

留坝县西河口至凤县坪坎公路改建工程全长20.024公里,建设标准为山岭重丘区四级,设计行车速度20公里/小时,K0+000-K14+300路基宽为6.5米,局部受限路段路基宽采用4.5米,K14+300-K20+024路基宽4.5米,行车道宽4.0-5.0米。路面采用15cm厚水泥稳定碎石基层,18cm厚水泥混凝土路面面层。

2、工程进度:西坪公路开工于2006年3月8 日,竣工于2007年12月31日。

- 1开招标的方式选择施工单位。2006年2月14日进行了工程招标,由县纪委、县监察局、县反贪局实施全程监督,县公证处进行现场公证,投标书由县公证处笺封并在招标会议现场进行符合性检查后拆封,由专家组对各投标单位的标书进行打分,按分数高低择优选择施工单位。对中标的施工单位现场发给《中标通知书》,并在规定的期限内签定工程、安全、廉政建设合同。监理单位由我局聘请。

2、征地拆迁情况

在西坪路工程施工中,按设计要求共征用土地63亩(含凤县3.2亩),拆迁土木结构房屋410平方米,赔偿经济树木1326株,移栽电线、电话线杆23根。

3、项目管理情况

⑴、加强组织领导,完善规章制度

一是由县交通局实施项目管理。下设行政、工程、财务、外保4个科室,负责办理日常事务。二是在施工地狮子坝设立了西坪路项目管理部,与监理办一起进行施工现场管理。三是认真制定了《工程项目管理制度》、《安全生产制度》、《财务管理制度》、《岗位目标责任制》等规章制度,并严格遵照执行,使项目管理规范化、程序化。四是在项目实施中,交通局每月至少召开一次生产调度会(或现场会),检查督促,研究措施,解决问题。同时,县委、人大、政府、政协的领导多次就该工程项目进度、质量、安全等方面情况进行视察、检查,从而对

- 3个施工环节,尤其是隐蔽工程的施工我们全过程旁站,做好原始资料记录。

⑷、严肃财务管理,规范支付程序

在西坪路改建工程财务管理工作中,我们严格按国债资金相关管理规定及支付程序办事,专款专户专用。建立了西坪路改建工程国债资金专户,市交通局将资金拨付我县专户后,我们严格按支付程序支付给施工单位,并监督施工单位,确保农民工工资兑付。

⑸、强化安全管理,确保生产安全

在工程实施阶段,我们严格按照《施工安全》合同书相关内容进行督促和检查。我们同施工单位都紧绷安全生产这根弦,项目管理部、施工单位都订有严格的安全生产管理制度,项目管理部主要负责人主抓安全生产,当地派出所派一名干警驻项目管理部直接抓安全生产。西坪路各项目经理部确定一名副经理主管本合同段的安全生产,各工队都设有安全生产管理员。爆破材料按规定存放并实行早出库,晚入库造册登记制度。另外,我们要求施工单位各项目经理部都成立了抗洪抢险应急分队,制定了抗洪抢险预案。因此,在西坪路项目实施的全过程中,从未发生过不安全事故。

4、工程造价控制情况。根据预算及施工图批复西坪公路改建工程投资应控制在1627.57万元以内,其中国债资金1000万元,县上采取群众投劳抵资的形式配套627.57万元。我们对工

- 5施工单位派专人组织当地民工12人经常对路面进行清扫,水沟进行清理、疏通,特别是该路段沿线大多山体结构松散,雨季形成大塌方很多,项目管理部多次组织机械和人力进行清理,确保了道路畅通。特别是2008年“5.12”地震后,山体多处出现大塌方,毁坏了部分路面,交通局及时调动车辆,清塌方、排危石,并对路面进行清理保洁,减少了因地震造成的路面损坏,并动员组织人员对路肩进行了培护,增设了错车道,危险地段增设了警示标志,经过二年的试运营情况,目前运行状况良好,未出现路面露骨、断板等情况,桥涵接头处纵坡顺适,无跳车、错台现象。

五、对各参与建设单位的总体评价

1、对设计单位的评价。通过一年来项目的管理实施,我们认为西坪路总体设计方案经济合理。该设计既符合有关标准、规范要求,又结合当地山区地域实际。在施工过程中,设计单位能经常派代表亲临施工现场查看施工是否反映了设计目的,给建设单位以热情服务。

2、对施工单位的总体评价。由于西坪路工程是严格按《公路工程招投标管理办法》选择和确定施工单位,双方有严肃的合同约定。因此,各施工企业都能制定详尽的施工组织设计,按投标文件承诺上齐施工技术人员及满足工程需要的机械设备,严格按规范、程序进行施工,能按合同工期完成本合同段的各项工程。各项目经理部都有健全的施工管理制度,没有发

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七、几点建议

1、工程资金不足。该项目实际完成投资与资金到位情况相比,尚差资金308.32万元,建议省市部门给予落实,以清理相关债务。

2、建议完善标志标线,对砼路面进行路肩硬化包边,尽快列入养护管理,以确保广大群众安全出行。

3、由于山区公路建设受地质条件制约,加之地方财力困难,建议省公路局对不完善的安保设施、易塌方地段的处理,在今后的公路养护经费中逐年安排资金。

二○○九年十月十四日

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第四篇:榆绥项目项目文化建设工作总结

2011年是公司深入贯彻落实科学发展观,推进公司重组后健康快速发展的关键一年,榆绥项目部把握住机遇,加强项目文化领导组织,制定了考核办法,严格控制成本,增加经济效益,不断提升项目综合文化建设水平。

一、建立以精神文化为核心的项目管理模式。

榆绥项目部在管理中,始终以精神文化建设为核心,以忠诚守信为重点,引导员工充分认识企业面临的形势任务,激发员工爱岗敬业,争创一流的工作热情。项目部定期组织员工学习各种先进人物和先进事迹,撰写个人心得体会,使精神文化贯穿于人心。制作各种精神文化板报和横幅,在工区和项目部驻地广泛宣传。开展帮扶活动,解决了员工子女家属“上学难就医难”问题,增强了员工的使命感和归宿感。

二、行为文化是关键,加强安全生产管理。

1、强化安全施工意识。安全意识从源头抓起,在施工过程中,榆绥项目部注重营造安全施工氛围、强化安全教育工作,使安全教育贯穿施工全过程,做到常抓不懈、警钟长鸣,防患于未然。凡事做到事前有规划、有计划,全面考虑。由项目部统一制作和规划的各种安全警示牌、安全帽、黄马甲、安全标识牌和安全警示条幅。施工现场五颜六色的彩旗迎风飘扬,在每个工点现场外围墙上、施工机械、施工通道上随处可见,“创优质工程”、“安全文明施工”等标语随时警示施工者谨记责任。

2、加强安全培训和应急员演练。

榆绥项目部举行了消防应急预案演练,各施工队伍负责人到场学习参观;每周开展安全生产教育讲座,全体协作队到场参加;举办高空作业施工安全知识培训,制作了高空作业施工安全手册,发放至每一位施工人员手中。根据岗位不同组织重视安全、技术熟练、富有经验的老工人进行现场安全操作示范,边示范、边讲解,重点讲安全操作要领,说明错误操作的危险性。通过实际操作练兵活动,使全体施工人员既懂得安全的重要性,又能实际操作,提高安全操作能力和自我保护能力。

3、定期组织安全大检查,进行安全质量整治。 榆绥项目部以安全总监牵头,由安质部组织各部门定期对各施工工点进行巡查,对施工环境进行跟踪评估,对现场发现的隐患定人、定时、定措施进行整改,将事故消除在萌芽状态。对于易出现安全疏漏的地方,要求各工区重点部位重点监控,设专人把关,专人监控,发现问题及时汇报、解决。项目部还制定了“每位参建人员都是安全第一责任人”的管理制度,把安全生产目标责任落实到项目部每一名参建人员、协作队伍每一名施工人员,形成项目部统一领导、协作队伍各负其责、施工人员广泛参与的共同责任网络,做到领导强化,任务细化,措施硬化,工作深化,促进各级安全生产责任的落实。

三、制度文化、和谐文化交相呼应

榆绥项目部以推进综合管理体系的建设和有效运行为管理工作主线,强化制度落实,规范管理行为,推动管理创新,提高制度执行力和管理水平。

榆绥项目部以精细化管理为重点,通过对“干就干好,做就做精”质量理念的践行,采取了一系列行之有效的措施,严把工程质量关,把质量工作渗透到生产经营管理过程中,推动项目的快速发展。把二号制梁厂做为重点进行打造,今年七月份陕西交建集团组织在建项目人员进行了观摩指导,交流了先进经验,增强了项目精细化管理理念,得到了业主和同行们的好评。强化规章制度的学习和执行,每月组织员工学习各类管理制度,进行考核评比,对考评成绩差者进行处罚,把每项制度有力的落实到工作当中,将管理理念体现在了每个环节上。

企业文化建设与生产经营工作互渗透、双促进。榆绥项目部坚持把企业文化建设与施工生产紧密结合起来,把企业文化建设渗透到施工生产的各个环节,把安全、质量、文明施工等生产中的难点当作企业文化建设的研究重点,把进度、成本、效益等生产经营目标当作企业文化建设的目标,把工期紧、任务重、技术难度大等生产中的矛盾当作企业文化建设的关键点,实现企业文化建设与生产经营工作的互渗透、双促进。

丰富职工精神生活和企业文化内涵。榆绥项目部注重把各种文化体育活动与企业战略目标、企业核心价值观和企业精神有机融合起来,丰富职工精神生活和企业文化内涵,积极倡导开展科学文明、健康向上的文体娱乐活动和社会公益活动,开展喜闻乐见的文化娱乐和体育活动,购进了乒乓球、台球、羽毛球、足球、篮球等娱乐设施。

四、以物质文化为基础,打造公司品牌。

榆绥项目以物质文化建设为基础,在榆林地区精心打造“中国中铁”品牌,使员工充分认识公司的无形资产。施工现场和驻地悬挂中国中铁图标,刀旗印有中国中铁字样,板报展示中国中铁的优秀工程项目图片,安全帽和黄马甲印有公司标志。项目部对新闻报道和突发事件报到严格把关,防止损坏公司形象时间发生,努力维护企业形象。

五、廉洁文化保驾护航

榆绥项目按照公司党政工作会议的部署,以生产经营为中心,紧紧围绕加强党风廉政建设这个主线,进一步加大防治力度,努力开创党风廉政建设的新局面,为公司实现全年工作目标保驾护航。

以“风清气正,人和企兴”的廉洁文化理念为基础,不断建立和完善与现代企业制度相适应的教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系。严格执党风廉政建设责任制,在项目部营造廉洁从业的氛围和环境。以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题,运用正反两方面的典型深入开展示范教育和警示教育,不断增强广大党员和各级经营管理者廉洁自律的自觉性。加强反腐倡廉制度建设,继续实行廉政承诺、廉政谈话、戒勉谈话和廉政述职报告制度,完善对权利制约和监督制度,进一步提高领导班子民主生活会质量。

榆绥项目部认真贯彻落实党的十七大、十七届四中全会、集团公司会议精神,坚持继承传统与创新提升,在不断完善中创新、推进企业文化建设,为一公司实现又好又快发展做出更多贡献。

第五篇:【小学教育科研工作总结】 小学科研工作总结

关于工作总结是对我们的某写工作阶段上进行回顾与分析,那么该怎么写一份小学科研的工作总结呢?如果经常对工作做一份总结,那么对你自己工作会不断的提升重要阶段哦!现在小编你介绍以下小学科研工作总结的相关文章。

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一、落实常规培训,强化科研意识

为了加强教师的专业素养,力争能从理论和实践两方面取得长足的提高,学校坚持采用请进来,走出去方针,多次邀请省、市、区专家到校指导综合实践、语文以及数学工作,组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法,同时,积极参加市区教学研讨活动。组织全体教师听科研方面讲座,努力营造科研氛围;开展研讨活动,收集、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑,分析问题产生的原因;集思广益,解决问题,保证课题研究的有效推进。

与此同时,学校还开展了经常性的随堂听课活动,不仅教学校长经常听课,还鼓励教师自愿听家常课,积累与总结原生态的教学经验,发现现实性的问题后,在集体备课中进行探讨,取得共识,形成观念,迁移成果,提高了教师的课堂教学能力,促进了教师专业化发展。

二、课题促动,打造学校办学特色

教育科研引领学科教研,教育科研促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手,扎实开展各项教科研工作。 2011年11月5日上午, 我校承担的广州市xx区十一五规划课题面上一般课题在实施综合实践活动课程中开发xx社区文化资源的研究结题报告会隆重举行,并以特优的好成绩顺利结题。此课题自2007学年开始实施,课题组开展了扎实而有效的研究工作,取得了丰硕的成果:学校出版了专著《利用地域文化资源,开展综合实践活动的探索》;7篇论文刊登在市级以上刊物上;编写出版了xx文化校本教材《探寻xx文化之旅》;建成了意义重大的创新之作xx文化博物馆。课题推动了学校综合实践活动课程的实施和发展,学校先后成功举办了广州市课程资源开发研讨现场会和全国第八次综合实践活动参观考察现场会,综合实践活动已成为学校鲜明的文化特色。学校办学成绩不断涌现,并产生了较高的知名度和影响力。

2011年11月17日下午,我校举行了小学生语文前置性学习策略的研究课题结题报告会。专家组一致以优分评定通过了本课题的结题,并对我校下一步的课题推广工作提出了宝贵的建议。希望本课题在推广过程中要充分关注前置性学习与学生课业负担之间的关系。注重有效性、合理性,分配好学科之间学习时间。教师应继续加强相关的理论学习,提高理论水平。人心齐,泰山移。两年来,课题组成员齐心协力,兢兢业业,在课题研究的道路上披荆斩棘,排除万难,终于收获了甘甜的果实。一花独放不是春,百花齐放春满园。本课题的研究经验与成果将继续在我校各学科推广,希望迎来一个又一个丰收的季节!

历经三年的综合实践活动以及语文课题终于成功结题,但这并不意味着我校对学科教研探索的结束,11月25日,广州市第15届综合实践活动特约教研员培训在我校隆重举行。我校潘国洪校长承担的广州市第15届综合实践活动特约教研员课题:综合实践活动课程实施与教师教学能力发展的研究及广州市教育科学规划十一五面上课题广州市义务教育阶段综合实践活动指导教师专业发展研究子课题:小学综合实践活动科组建设研究进行了开题。两个课题的选题、研究目标以及研究路线等都得到了专家们的一致肯定,专家们针对课题内容提出很好的建议,为课题的研究开展提出了宝贵的意见。本学期,我校还有5项区级小课题立项成功并有序开展研究,我校将不断深化对综合实践活动课程的研究,致力于教师的专业成长,不断丰富和积累成果,创造新的佳绩,不断推动学校教育教学工作迈上新台阶!

三、重视资料积累,完善成果管理

为了不断促进老师们在活动中反思提高,也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。本学期,加强了科组管理,重视活动阶段性的总结,不仅要求老师们对撰写教学案例,还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理,并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时,教师要根据每一阶段的活动情况,对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课,而且要求他们要整理好课堂实录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在整理的过程中不断反思、提高。并把近两年来,教师在开展课题研究中形成的论文、教学案例、课堂教学实录、教学反思、教学随笔等成果集萃成书籍。

四、善于发挥网络平台功能

实地研讨需要外出的时间比较多,外出活动有时不能得到时间上保证。但是,网络研讨打破了时间和空间的限制,既可以实现跨校级的研讨,也可以不受定点定时的限制,实现资源共享。本学期,我校积极组织老师们参与区的网络研讨,与其他学校的老师共同学习研讨,在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力。同时,我们还坚持以学校课题博客为平台,把老师,学生的成果以电子形式上传,既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。

五、奖励鼓动,有效开展教科研活动

为了增强全体教师的教科研意识,提高教科研水平,也为了加强学校教育科研的过程管理,提高学校教育科研的品位和层次,本学期我校制定课题研究奖励制度。课题研究的教师撰写的课研研究方案或实施计划、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料、课题研究成果资料等都可以申报获奖,学校给予适当的奖励。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比,发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。

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一、管理规范。

一所学校的教育科研工作开展得如何,关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍,而在长江小学,教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始,教科室分别召开教研组长会议和课堂教学研究小组会议,以宁静致远,勤学善思厚底蕴;淡泊名利,甘做绿叶扶红花;求真务实,中流砥柱显身手;充当心桥,上传下达巧当家的总要求规范管理这一中层组织,使他们明确各自的职责,针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中,每月配合教务处组织的常规教学检查,召开教研组长碰头会,交流各组的教研状况,倾听各组教师的建议和心声,查漏补缺,力求管理上的严密与规范。

二、活动有序

教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情,而是与教学实践紧密结合的,因此,为了促进教师的专业成长,使教师们在活动中锻炼;在活动中交流;在活动中反思;在活动中提高,本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈:

1、以调研抛砖引玉,促进教研与教学的和谐发展。

2014年9月,全州四年级数学调研考试分析会在恩施召开,我校教师代表巴东农村中心小学数学教学问题做了专题分析,并糅合全州的数学教学现状进行实例分析,在本校数学组加以说明,使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题,更加有效的辅助学生的想学。

2、以课例研究课堂,促进有效英语课堂的生成。

10月2日,官渡镇英语课例选拔赛在我校举行,教科室积极配合中心学校,妥善的安排了本次比赛活动,并按照要求将相关资料收集和发放,体现教学研讨讲、听、说、评、比、改的特色。

10月10日,全县江北片区英语课例比赛在我校举行,教科室积极配合县教研室,从食宿、时间、分班、会场布置、资料收集整理成册等各方面使得竞赛活动顺利进行。显现了本校各个处室协同一致的工作作风和精益求精的工作态度。受到与会老师和各级领导的高度评价。

3、以主题突出目标,促进常态课堂显现超常的作用。

2014年11月3日,全县小学数学主题研究交流会在茶店小学召开,我校数学组长谭玉波就本组进行的有效建构空间观念的主题进行了交流,效果良好,本次活动中所展示的五节数学课使我们受到启发,也更好的指导了我们今后的数学教学。促使我们不断的针对常态课堂进行研究和改进,使之发挥超常态的作用,体现以研促教的研究目的。

4、抓常规落实,促进教师成长学研一体化。

本学期以来,我校各个教研组依据学期教学计划,按部就班的开展各项学习研讨活动,语文组重点进行了阅读教学的研究;数学组重点进行了空间与图形的主题研究;英语组针对高璐老师的两次参赛课进行了课堂指导;综合学科组针对小科目教学的备、上、听、说、评、改各个环节进行了逐项落实;电教组针对资源应用和整合进行了专题培训;综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野;抓培训促使教师教学手段的更新与转变;抓课堂促使教师反思层次的上升;抓写作促使教师教学理论的形成;抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持,总之,各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。

三、成果丰实

1、学校的课题研究硕果累累:

(1)、个人课题有序铺开,

本学期,我校六名教师申报的州级个人课题得到正式立项通知,然后,各个课题在教师个人的合理安排下,正在按计划进行研究之中。

(2)、留守课题成果结集

在全校教师的通力合作之下,我校国家级留守生的转差与培优课题得到顺利结题,其结题资料汇集了各个研究阶段的成果,内容丰富,资料详实,已被印刷成册。

(3)、环保课题资料完备,等待结题。

自xx年年开题以来,我校环保课题组从环保活动的开展和环保校本教材的开发两方面进行了有效的研究,经过多次课题组成员会商定和布置,环保课题的各项过程性资料已经整理装订成册,环保教材经县教研室各位领导的审核通过,结题所需的主件和附件材料已经装订完毕,将在下学期初正式申请结题。

2、成果展示综合实力增强。

在这一学期中,各教研组共展示优质课20多节;高璐老师的英语课获得镇级一等奖和县级二等奖;税典松老师参加州级实验教学技能大赛,获得二等奖;由环保课题组承担并实施的科技创新实践活动在第五届科技创新大赛中获得县级一等奖,并送州参评,荣获州级一等奖;教师在省校本研究网上上传文章1000余篇,使得本校在网上排名跃居全省第七位,极大的鼓舞了教师们的写作兴趣,促进了本校的教育科研良性发展。

四、亟待解决的问题

回顾一学期以来的教育科研历程,尽管其中蕴含许多精彩之处,但问题与遗憾同时并存:

1、本校各项活动组织得多,应付检查次数多,在时间上与教研活动的开展有所冲突,造成了一定的影响,教师的压力较大,从而也使研讨过程之中的形式比较单一,质量有所下滑。

2、本校现存的研究课题,大部分已经结题或面临结题,尽管教师个人课题的申报立项使得部分教师的后期研究有主题,但是对于大部分教师来说,以后各项教研活动的落实可能进入随意和无序状态,因此,鼓励以教研组为单位申报课题,应该成为下一步的工作重点。

3、本着以活动育人的教师成长理念,我校教研活动的开展,在形式上要丰富,渠道上要拓宽,在组内锻炼提高的基础上,联片教研是另一种渠道,送教下乡也可以在本镇内尝试实施。这样,可以使我们的教师不拘泥于坐井观天,要善于广听群言,交流经验,善纳良议,从而达到自我提高的目的。

4、网络教研名存实亡,令人担忧。因为研讨时间上的冲突,以及研讨次数的减少,本学期的网络教研几乎没有开展,为了促进教师同行之间的交流和资源共享,这条渠道该如何走下去,还是一个值得深思与改进的话题。

5、教研评价机制的继续完善,取决于学校在教育科研上的投入量,当然,各项教研制度在落实过程中可能出现这样那样不尽人意的地方,所以,制度的完善修订也必然成为下一步工作的要点。

尽管时光总是匆匆而过,但是我们总不会忘记陪伴我们走过这匆匆岁月的教师们,是领导的支持使活动圆满;是组长们的协助使活动有序;是教师们的配合使活动精彩,因此,我们有理由相信,长江小学来年的工作将更加灿烂。

小学教科研工作总结模板

一、本学期开展的工作回顾

(一)继续做好教学常规建设,提高课堂教学的有效性

1、抓教学常规管理,确保教学工作有序进行

本学期继续以广州市教学质量评价标准和《柯木塱小学课堂教学常规》作为日常教学工作的基本要求和工作重点。以科组为管理单位,各科实行科组长负责制,科组长在学校教学工作框架下,把教学中的各环节要求动态的具体化,做到既规范管理,又能充分发挥教师的特长,提高了构建教师教学特色的意识。在教学中,优化过程管理,重视学生的学习过程和学习效率,教会学生学习和思考问题的方法,评价时注重学生的进步程度。

2、建立同课同构和同课异构的课例研讨活动机制。其一,以行政听课和科组教研听课为载体。全体行政每周一第三节下班听课,分两个小组进行听课,在听课的过程中把上课教师的课录制下来,教导处专门建立互助角共享文件夹,下分学科、教师子文件夹,每个教师在上完课后找听课的老师评课,完成后写反思和形成一个新的教学设计。最后把原教学设计初稿、评课后的第二稿、反思、上课的课件等材料放在同一个文件夹。同时,各小组以书面的形式给上课老师提出优点和建议。以此提高了课例研讨的质量,积累了一线教师的基础资源,为促进教师的专业发展奠定了良好基础。其二,各科组本学期安排了一到两次以学习方法或教学主题为研究对象的同课同构活动。 在开展以课题为主导的模式基础上,探索以方法、主题为研究内容的同课异构、同课同构的模式,为同课异构和同课同构的教学模式注入了新的内涵。

3、构建互助学习平台,引领教师在互助中成长

本学期,继续鼓励教师参加科研自组织、3+7校际联盟、中小衔接等互助团体,并勇于承担团体的工作;校内以科组教研为单位,发挥科组教师的力量进行教学设计、教学组织、学困生辅导等的互助行动;在教师专业发展上采用了行政科组骨干教师新手教师及行政跟踪与辅导模式。

工作总结

(二)加强课堂教学和学习诊断研究,深化课程改革

4、以问题研究为主的课堂教学

教师在备课和实施课堂教学时,要提高提问的意识和能力,根据本班学生的实际情况,设置多级问题,以问题为导向,采用启发式教学,通过问题引导学生主动学习、主动思考、创新思考、培养兴趣,发展其高级思维。在设置问题时认真研究问题的有效性和针对性,通过问题引导学生主动学习,发展其高级思维。

5、确实落实一二一教学模式

教师在实施课堂教学时,大多数教师都能贯彻精讲多练的原则,创造机会让学生在参与活动中体验和运用知识。讲课的总时间一般能控制在15-18分钟之内,课堂实施以学生讨论、学习活动、当堂训练、师生共同归纳整理知识规律等为主。但是要求课堂结束前用五分钟左右时间给学生质疑和布置预习作业,课后拓展以重点识记和分层探究练习为主等还需要加强。

6、做好测试结果的分析,及时查漏补缺

本学期要求英语、语文教学质量精细测评价系统,数学用精细分析表,把成绩通过系统的统计分析,针对问题提出解决的具体策略,重点对期前、期中、期末的测试要把测试结果进行精细测评的分析,并把分析报告上交教导处的M盘相应文件夹里。针对每次的分析结果,要设计相对应梯级练习,组织学生对知识进行巩固与提高。

(三)加强课题研究,构建理论联系实际的机制

7、本学期,学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中,使课题研究草根化,常规化,使课题研究真正促进教师专业发展,转变教师理念,提高课堂教学有效性。

本由朱越强老师负责的市青年专项课题《校本课程开发促进教学工作的机制研究》,于9月份结题;现在正在开展的各级各类课题有:天河区一般课题2项、天河重点课题1项、广州市子课题1项、天河区小课题10项,天河区项目研究2项、国家级项目研究2项;正在进行结题冲刺阶段的2个。这学期开展较好的如下:《通过Moodle学习卷,促进学生谈论生活学习作息时间的口语交际能力的实践研究》(黄艳芬负责);《用数学语言表述100以内的加减法的计算方法》( 徐春霞负责);《小学四年级纸袋装饰的教学策略研究》(陈煜静负责);《小学五年级英语一对一数字化游戏教学的策略研究》(贺元红负责);《小学四年级语文上册概括文章主要内容的教学策略研究》(罗翠兰负责);《小学五年级记叙文对话描写的策略研究》(肖冬梅负责);天河区重点课题《国际背景下培养小学高年级英语学科素养的策略研究》(杨运娇负责)。这些课题都按照合同的约定进行了开题、过程研究、相关资料的整理,有些课题拍摄了研究课例,正在准备撰写结题报告。