乐高教案3岁教案案例

教学活动的组织是多环节的过程,在这其中教案至关重要,在教学活动评价中要注重教案指标的设置。教案指标中首先要有常规的完备性评价指标,如教案中有没有教育目标、教学的具体要求,教学内容是否具有针对性等。以下是小编精心整理的《乐高教案3岁教案案例》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：乐高教案3岁教案案例

2.5岁—3岁亲子课教案：听指挥

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2.5岁—3岁亲子课教案：听指挥

一、律动膨擦擦 今天我设计的活动叫《听指挥》，目标是发展宝宝语言理解能力和手眼协调配合能力。成人说儿歌，宝宝按要求完成儿歌的动作。

附儿歌：跑跑跑、停下来，弯下腰、捡起瓶，转个圈、举起瓶，坐下来、闭上眼，摇摇瓶，扔下瓶。

二、亲子“小魔法”

亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的重要形式。亲子游戏不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展。而且，孩子会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。

三、点名时间：

先走到老师身边和老师握握手，大声说出自己的名字。

四、探险活动《我的本领大》

目的：练习拖、推、拉着东西，进行跑、跳、钻、爬等大肌肉运动，培养宝宝的勇敢精神。

五、轻松时刻：提醒宝宝休息、小便、喝水等，教师与家长进行简单的交流。

六、聪明时间：幼儿来取物，教幼儿说谢谢

今天我们进行的是社会性游戏，叫《会唱歌的瓶娃娃》

游戏目的：锻炼小肌肉群，发展孩子对物的大小对应关系的感知能力。

游戏玩法：孩子用勺子把花生舀到瓶子里，然后找到合适的瓶盖盖好，最先完成者为胜。

七、彩虹伞童谣时间：《小袋鼠》

目的：训练宝宝肢体的控制力和坚持性。

指导要点： 宝宝面向家长，双手抱住家长的脖子，双脚加紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在家长胸前，家长弯下腰双膝着地爬行。爬过老师撑开的彩虹伞。

建议:开始家长用一只手托住宝宝的后背，让宝宝更安全，熟练后，可晃动、原地转圈以延长游戏时间，锻炼宝宝的耐力。

八、活动小结：幼儿操作说一下，对家长提出回家后的要求。

九、拜拜时间：“亲亲园，荡秋千，亲亲园里蹦蹦跳，宋老师和你说再见。”

第二篇：2-3岁亲子教案7-10

第十课24-30个月

一、 爱读书：9-12课准备：《鳄鱼怕怕牙医怕怕》

目标：通过趣味的图片故事，培养宝宝认知能力，引导宝宝主动思维能力。让宝宝体会阅读的愉悦情绪。

二、 爱足印：9-12课准备：小熊脚印，间隔为宝宝一步的距离。 目标：踩小熊脚印走，注意力集中，身体平衡。

三、 爱同伴：1-12节课重复

四、 爱学习： 教学内容演示

内容一：小小修锁匠

目标：

1、发展宝宝手部小肌肉控制能力及手眼协调能力;

2、初步认识时钟。

准备：拼装时钟(拆分后放于容器) 教学过程：

教具取放：

1、铺工作毯

2、双手棒容器于工作毯右下角，教具取出放于工作毯中部，介绍展示名。

授课过程：

1、教师取出“时钟”底部部分，把玩观察;

2、观察时钟拼块，依次排列顺序;

3、观察拼块上的孔洞，将他与木桩对应，拼接、

4、拼装完成后，引导宝宝观察时钟，认识上面的数字。 玩具放回：

1、教师介绍教学目标及家庭延伸。

2、教师将时钟分拆放入托盘，双手捧教具放回。 家庭延伸：家长可自制卡片，遵循规律分割，请宝宝练习拼接。 注意：家长注意看管宝宝，预防玩具上的木桩戳伤眼睛。

内容二：小熊开商店目标：

1、发展宝宝对数的感知能力

准备：数字卡(筹码，20个;数字

2、

3、

4、5各1个) 教学过程：

教具取放：

1、教师双手捧教具于工作毯右下角。

2、数字卡从容器中取出放于工作毯，

授课过程：

1、教师展示数字卡2，演示用两个筹码可交换这一张卡;

2、依次对等量的筹码交换数字卡;

3、检验，让宝宝初步了解数的组成。 玩具放回：

1、教师介绍教学目标及家庭延伸。

2、教具整理放入容器送回，工作毯卷好送回。

家庭延伸：家长可为宝宝喜爱的玩具标上简单的数字，请宝宝用等量的筹码进行交换。

注意：卡片的数字不宜过大，以免打击宝宝的积极性。

(二)亲子时间：家长与宝宝一起对学具进行练习。教师随机指导。

(三)整理学具：宝宝在家长协助下将学具送回。培养宝宝良好的学习习惯。

五、爱做操

名称《小动物模仿操》

六、爱游戏

游戏名称：毛毛虫钻洞洞，从铺在地上的彩虹伞一端爬到另一端。 目标：

1、增强宝宝对身体的控制能力的自身协调能力，增强宝宝的本体感觉。

2、培养宝宝探索的欲望，克服困难，进一步培养宝宝解决问题的能力。 准备：彩虹伞

过程：

1、两位教师分别拉彩虹伞两端，将之做成山洞形状，请家长和宝宝模仿火车钻过山洞;

2、请家长配合将彩虹伞平行控制在离地面20厘米高度，教师示范从伞的一边钻到另一边;

3、宝宝练习、熟练后可直接将彩虹伞平铺在地面。

七、爱音乐 活动名称：谁在那里

目标：

1、培养宝宝良好的音乐能力;

2、让宝宝感受音乐节奏，培养宝宝专注能力和反应力;

3、学习双响筒的使用方法。 准备：

1、音乐《谁在那里》

2、双响筒。

过程：

1、教师和宝宝进行呼叫、应答练习。

2、教师演示双响筒的演奏方法;

3、引导宝宝和老师使用双响筒进行呼叫、应答的练习。 歌词：那站在高高山岗上的人，你猜他是谁?他听到我的声音他就来和我答对：“呼呼!”

“呼呼!”

“呼呼!”

“呼呼!”你猜猜他

教师(敲)宝宝(敲)

教师(敲) 宝宝(敲) 是谁!

八、爱艺术： 活动名称：苹果树

目标：

1、培养宝宝认识美、爱好美的情操。

2、发展宝宝艺术创造能力。

3、发展宝宝精细动作能力。

准备：

1、苹果树树冠、树杆、红苹果若干;以上材料背面贴双面胶;

2、8开图画纸。

过程：

1、教师示范，揭开材料背面双面胶，将树干、树冠依次粘贴于图画纸;

2、将苹果粘贴在苹果树上;

3、家长和宝宝操作，教师指导。

九、爱玩乐

9-12周重复

结束活动：结束音乐渐强，教师与宝宝握手道别。约定下周再见。

第三篇：高二语文十八岁出门远行教案3

《十八岁出门远行》教学设计

河北唐山师范学院滦州分校 杨小波

设计理念

编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注重阅读文本，在反复阅读的基础上，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。

切入点

小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：

1.从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”(汽车)有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。

2.从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现?与文章主旨有什么关系?通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。

3.从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节?这样写的目的是什么?

4.从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的?通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。

教学时要关注小说的两条线索：

一、“我”自始至终在寻找“旅店”;

二、随着情节的发展，“我”的情绪在不断变化。设计时可根据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深入体味，总结提升，最后拓展延伸。

教学步骤

一、课前准备：了解相关资料，相互交流

(为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。)

余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。

二、阅读课文，整体感知

1.导入新课

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界!可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗?《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2.速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情?涉及了哪些人物?

(初步感知，对小说有一个大体了解。)

明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段;小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。

三、研习新课，讨论探究

1.小说中的“我”一直在寻找什么?寻找的过程及结果怎样?

(从关键词“旅店”切入，涉及全篇。)

明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。

2.寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事?

(阅读文本，了解、体味情节。)

明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果;当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行;汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操;有人抢劫车上苹果，他 竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣;最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。

3.这些荒诞情节在小说中起什么作用?

(阅读文本，从字里行间体味句外之意。)

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。

4.“旅店”在小说中有什么象征意义?

(在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。)

讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。

5.在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化?原因是什么?

讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望;期望、出乎意料、大大失望;期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

四、总结提升

(由局部到整体，深层把握。)

小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。

五、讲述个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

(与学生的生活联系起来，深化情感体验。)

六、拓展作业

(将阅读延伸到课外，读写紧密结合。)

1.课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。

2.写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。

材料链接

我迷恋上了街道上的大字报，那时候我已经在念中学了，每天放学回家的路上，我都要在那些大字报前消磨一个来小时。到了70年代中期，所有的大字报说穿了都是人身攻击，我看着这些我都认识都知道的人，怎样用恶毒的语言互相谩骂，互相造谣中伤对方。有追根寻源挖祖坟的，也有编造色情故事，同时还会配上漫画的，漫画的内容就更加广泛了，什么都有，甚至连交媾的动作都会画出来。(摘自余华《余华自传》)

余华的所有努力最终抵达的并不是愤怒或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关心内心时让内心敞开,在敌视现实时用同情的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的态度宽广。我们现在还不知道这是由于无力持久地承受紧张而采取的犬儒姿态,还是由于洞察了内心的柔弱而忽然发现了宇宙的无限和艺术的深邃。(汪晖《无边的写作》，《当代作家评论》1999年第3期。)

第四篇：乐高教案

情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。点重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。

应用，参与讨论表达。提问(12分钟) 教学重点及难点教学内容(课题)

初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。

过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套

装。

教学重点及难点

重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。

一、 提问(12分钟)

1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。

GOOGLE网络定义：机器人是自动控制机器(Robot)的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械(如机器狗，机器猫等)。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。

在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。

机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。

2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安;水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆;工程机器人可以上山入地、开洞筑路;农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫;军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹……

3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等;有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等;有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等;有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。

4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人?

机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。

5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论)

二、 初识乐高套装(15分钟)

机器人也需要”吃饭”，只是他们所吃的饭，跟我们的不一样。他们可能需要的是电能、石油、汽油、天然气、或者是太阳能，等等。概括介绍机器人、乐高机器人，播放关于机器人比赛视频。(15分钟)

初次接触，通过听觉了解后，为加深印象，观看现实生活中机器人短片和图片,再而观看乐高机器人短片和图片。

分享：以上所说的是实际生活应用中的机器人，现在我们先来看看一些现实生活中的一些机器人图片和视频，看看我们所认识的机器人到底是什么样子的。再而观看乐高机器人视频与相关图片。[ 视觉冲击 ]

1、十二个人，分成四组，三人为一组，选出组长。(下节课开始，由各组长到老师处领器材。)(5分钟)

2、介绍乐高套装。(10分钟)

介绍乐高积木：梁、轴、轴套、板、轮胎、等等。介绍完毕后提问，同学们抢答。

介绍积木搭建技巧：现场操作，介绍如何把各种积木搭建连接在一起。如何分离积木。介绍完毕后，选学生示范。

三、 分享感受评价学生：(4分钟)

1、 你对机器人有什么疑问?

2、 你学会了什么?

3、 你们最希望能制作出什么机器人?

四、 知识巩固(5分钟)

1、巩固知识：回顾上节课内容，提问什么是机器人?机器人能为我们做什么?

2、大家都说说，你们希望创造一个什么样的机器人? 为什么?(引导发挥想像)[老师作记录]

让学员描述其创造的机器人的类型、用途。[ 锻炼语言组织能力，建立自信心 ] 老师鼓励并作出补充和评价，为学员打上分数。

第五篇：乐高教案

我爱我家

1、脸部表情

2、大、中、小

3、没有人和我一样

4、我的家里有谁

5、这就是我的房间

6、我幻想中的房间

7、家里的工作和外面的工作

8、去朋友家

9、去超市购物

10、看医生

11、消方员叔叔在工作

12、参观我的社区

动物与环境

1、宠物与野生动物

2、让我们去动物园

3、森林探险

4、炎热和寒冷的栖息地

5、农场动物是怎样生活的

6、小鸭子

7、动物宝宝

8、想象的生物

9、三只小猪

10、动物是怎样行动的

11、水生动物和陆地动物

12、动物和大自然

管道游戏

1、猜一猜是什么?

2、里面和外面，上面和下面

3、摇摇滚滚的乐趣

4、躲躲找找

5、吞球的怪物

6、发射小球的吹管

7、最长的管道

8、和平超人

9、疯狂迷宫

10、摩擦赛跑

11、推和拉

12、接力赛跑

故事大王

1、谁去那里了?

2、看上去很棒!

3、我们在哪里?

4、谁在说?说什么?

5、笨怪兽的故事

6、你看我瞧

7、童话中的仙女

8、神秘的故事

9、怪物音乐

10、惊奇又有趣!

11、啵!啵!

12、木偶聚会