初中物理校本研修

2022-06-25

第一篇:初中物理校本研修

初中物理校本研修汇报

本学期,我从自己的教学实际及学生的接受情况出发,继续推进“引、研、结、用”教学法,尤其是在“研”一环节进行了丰富和完善,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下:

物理教学中实验探究是教学的重要组成,尤其是九年级电学实验又是重点,且电学实验贯穿电学教学。学生只有在探究中经历和体验,才能引起足够的兴趣,并且在探究中收获成功,进而对后续学习能保持旺盛的求知欲。

“研”,作为探究的重要环节,老师首先要让学生知道“想干什么”、“怎么干”,所以探究前通过自读教材,让学生了解探究内容,出示探究问题尤显必要。探究中,对于共性问题或者突发事件,老师应及时叫停实验,引起所有学生的注意,师生共同讨论找到解决方案后,再继续实验。老师要深入班级指导,对于表现优异的学生及小组及时表扬。

“研”一环节,即有组内研讨,也有同学间的研究,老师应提前设计好可能出现的问题,并做好解决问题的方法,但往往有些问题不是能设计。如在教学中,使用电池组实验,常出现接触不良现象,学生首次接触物理电学器材,畏手畏脚,且不明白物理知识,导致不能灵活的连接电路,等等。此时老师应参与研讨,并给出必要的指导,通过演示和讲解,让学生了解基本操作。老师在点评时,要分析得失,让学生在今后的探究中目的性更明确。

电学探究活动较多,我争取在每次探究中都能提出有针对性的问题并制订解决方案,使探究活动能更有效地开展。

第二篇:初中物理学科校本研修计划

“物理与生活”校本研修计划

研修主题:物理与生活 研修目标:

1.使学生带着物理的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。

2.通过提供信息资源,创设情境,进行课堂 教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系,物理与科技的关系。

3.掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。

4. 积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。

5.同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水 平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。

我们编纂的《物理与生活》校本课程,以课改为载体,坚持“科研兴校” ,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。具体目标如下:

知识与技能:

1、使学生带着物理的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展 视野,形成务实的探索精神。

2、让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施 的教师队伍。

过程与方法:

1、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系。

2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的 能力。

情感与价值观:积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。 分析论证:校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分发掘利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。

物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。而长期以来传统教学中关于物理知识的教授都忽略了生活这一环节,以致许多人认为物理学而无用,因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏。

校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,以生活为对象,以物理探究方法,积极组织引导全校学生亲近生活,了解生活,探究生活。营造良好的探究学习的氛围,让学生感到物理离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

第三篇:初中物理学科校本研修计划

一、指导思想

为了更好地开展校本研修实践,以课例为载体,以课堂教学研究为主阵地,以解决教学改革中的实际问题为目标,以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点,运用校本研修实施方案,提升个人的“教、研、析”各项能力,使平日的研修成为个人专业成长的真正的加油站。

二、研修专题

拟定专题:初中物理练习题的加工和使用方法 子专题:1.物理试题的认识和选择 2.物理试题的加工与修改 3.充分发挥练习题使用价值的方法

三、研修目标

1.通过学习,能够明确阐明教学中所选练习题的原因和价值。提升个人的“研题”的意识。

2.通过研讨,能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升个人的“研题”的能力。

3.结合教学实际,能够设计出典型物理练习题的使用方案,也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求,有利于减轻学生的课业负担,提高教与学的效益。

四、研修流程 (一)、初始阶段

1.确定主题问题以及问题产生原因。

提炼基于自己的校本研修主题而产生的子课题,主要是结合学情特点,在教学实践中经常或现阶段需要解决的问题,在确立主题过程中要分析主题产生的原因,并寻求理论支撑。如果有条件,可在学生和老师间进行问卷调查,收集数据分析数据,确立主题,使校本研修更有针对性。(可以是区域性的共同问题,鼓励结合学校特点的个性化的问题) 上报研修主题,在区域范围内研讨,交流和借鉴。 2.个人学习分析解决问题方法。

为了使校本研修做的更加有效,加强理论学习,提高认识,充分利用集备、教研等时间向组内的老师学习相关材料,从而使个人研修主题有了更深一步的理解。

定期举行学习交流,明确学习方向,加强学习内容与所研究问题的关联性。针对要解决的问题,提出自己的解决方案,并能够阐述理论依据。

3.同伴互助,针对具体案例给出具体意见,形成教学设计。

结合校本研修主题,根据学校学生的实际情况,选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体,通过课题引领,确立主讲人,组内集备,每个人都发表意见,最终达成共识,形成教学设计。

此过程要有专门的记录,会后整理归纳,形成文档,并辅以音像资料。 预设方案的效果,设计实施过程中科学研究的方法和手段。

(二)、实施阶段 1.实践操作——试讲。

首次试讲,影像设备齐备,录像、照相留作资料储备,备课组长负责,全组教师都要参加,另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参与听课,要求听课教师要认真记录,结合集备时的内容,课堂生成的东西提出整改想法,以备课后交流,如若需要可以请校内外专家参与听评课。

研究过程方向清晰,任务明确,责任到位。

2.深入研讨,给出具体问题的改进意见,修改教学设计,并寻求理论支持。 试讲结束组织听课老师对本节课进行深入研究,先由上课教师谈本节课体会、感受与困惑,其他听课教师逐一发言,对具体问题提出具体意见,最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑,形成文档。

3.再实践、再认识、再思考。 再一次的实践,思考和研讨

(三)、总结阶段 个人反思,对研修过程的体会、感受、认识,进行总结和反思。 (1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等,形成校本研修案例集。

参与活动的教师,要结合个人的实际,针对研修主题、研修专题,努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。

可以记录教学现场的点滴体会,也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨,也可以是对一堂课的实录。

总之形式多样,最关键的是要把材料整理好。

(2)、完善校本研修运行机制,探索校本研修模式,形成若干典型模式。 基于各校校本研修主题,结合区教学模式“积极情感+成功体验=高效学习”,探索适合本校教学环境的校本研修模式,最终形成就有学校特色的经典模式。

(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据,作进一步科学处理分析。 用数据说话,用量来衡量,从量变到质变,一定要保留研修过程中的相关数据与相关内容,学会从分析数据中发现问题,提炼问题,进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中所有的数据、内容都由专职老师负责整理,分类汇总,为下一步的科学分析提供了必要的物质保障。

(4)、总结经验,开展区域校本研修观摩、交流活动,实现区域互补、优势推广,促进校本研修区域均衡发展。

五、研修措施

1.培训提高:争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,寻找理论支撑,注重理论跟进式指导,指向主题研修,以拓宽教师的视野,促进自身的专业发展。

3.小组互助:教研组内各位教师互相帮助、互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。

4.同课异构:广泛开展“观课议课”活动,“同中求异”—教师面对相同内容,结合所教学生的实际情况,根据自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的设计,呈现出不同教学风格的课堂,赋予静态教材以生命活力。“异中求同”—不同教师面对不同学生,运用相同模式,验证模式的有效性,促进学生的可持续发展,促进教学质量的提高。

5.个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。

六、研修预期效果

1.能够针对某一具体教学要求,设计出合理、有效的练习。 2.能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。

3.能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。

九、研修工作要求

1.研修工作和教学实际紧密结合。

2.研修计划具体,可操作性强,至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。

3.过程资料详实,各项内容有相关的文字记录。

第四篇:初中物理校本研修活动设计方案

活动主题 通过“同课异构”活动,共同探讨初中物理新课程怎样进行教学设计

活动目的 1 、通过校本研修活动,改变教师传统的教学方式,改变学生传统到教学方式,从以往的物理教学过分强调接受学习、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。

2 、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略,使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力,激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。

3 、通过活动,加快我校培养青年教师的步伐,使青年教师迅速成长,使所有物理课堂教学充满活力,教师和学生都享受到成功的快乐。

活动流程

一、研究内容:共同探讨物理新课程怎样进行教学设计,才能真正提高物理课堂教学效益。可以从以下几方面进行:

第一层次:看教学目标、教学结构、教学效果

1、教学目标是否体现了三维性;是否准确,主要看能否体现“学情”,把握教学重点;同时还要注意教学目标的可操作性。

2、教学结构是否合理,主要看学生在课上是否有足够的思考时间、探究时间。

第二层次:看教材处理、教学方法、教学手段

1、主要看教师是否在课堂上能准确地把握教材,敢于对教材进行大胆取舍。

2、教师的教法是否能激发学生学习的动机,引起主动参与学习的意识,让学习在学生想学的心理基础上展开,同时看教师驾驭课堂教学的能力,能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。

二、活动时间及形式:

(1)采取分散与集中相结合的方式。

(2)分散时间进行个人备课、上课活动。每周四下午共同研讨。

四、参与人员:

东津镇中心学校全体物理教师

五、具体做法:

(一)集体备课

根据我校班级少、同学科老师级少的实际情况,建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下,在规定时间内每人各备一个指定内容的教案,再利用每周四集体教研的时间集体备课,大家在一起集思广益,取长补短,组合成一篇课例。

(二)课堂实践

在集体备课的基础上,教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后,老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课,反思课堂中出现的问题并及时采取措施,形成二次教学设计,使下一位上课教师弥补教学遗憾,这样及时有效地把实践总结再应用于实践,实行“跟进式研究”,使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平,通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解,心中有了明确的教学思路。

第五篇:XX年初中物理校本研修总结

XX年初中物理校本研修总结怎么写,以下是小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! XX年初中物理校本研修总结

当今时代,不再以拥有知识量的多少作为衡量一个人素质高低的唯一尺度,关键是创新能力的提高。在学校的教育中,培养学生的创新精神和实践能力就成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生独立思考的习惯,能激发学生对物理知识的兴趣,培养学生的创新意识,开发学生的创新能力,全面提高学生的科学文化素养,拓宽学生获取信息的渠道,开展探究教学模式成为物理教学的必然趋势。在过去的教学过程中,为了迎接中考,我过于关注知识和技能、过程和方法的传授,而对于情感、态度和价值观关注较少,通过此次学习,使我深刻地认识到情感、态度、价值观的教育更重于知识的传递,因为知识是不断的更新,而一个学生对本学科产生了浓厚的兴趣,会主动的探索新知,这种良好习惯的养成将会受益一生。

物理新课程标准在我校实行已有几年了,本人担任了8年级和9年级的物理教学工作,一直处在不断转变教育观念,适应初中物理新:教材的过程中,努力用新的教学理念在自己所任教班级中实践着、探索着,现谈谈自己对课改的一些体会。

通过这次培训,使我认识新编教材调整了一些教学内容和微调了课程标准,优化三维目标,科学设计课程难度,以减轻学生的课业负担。把减负落实到初中教育教学的全过程,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。教师要认真学习修订后的新课标,明确了要求,使教学心中有底。正确认识科学探究的目的,《物理课程标准(20xx年版)》指出:在科学探究中,教师不仅应关注让学生通过探究发现某些规律,而且应注重在探究过程中发展学生的探究能力,提高探索兴趣,增进对探究本质的理解,培养科学态度和科学精神。科学探究应该具有三维的课程目标。学生的科学探究跟科学工作者的科学探究在目的上有不同的地方,这就是学生的科学探究把提高科学素养作为重要目的,而不完全是为了得到探究的知识结果。处理好课堂中科学探究教学中的两个矛盾:即课堂时间少和探究过程多的矛盾,学生“自主”和教师“指导”的矛盾。

教师要提高课堂教学的效益,必须要认真备课,精心设计教法,设计提问,随机性提问不能过多,教师言语表达要准确、清晰、和谐;实验操作要规范、可观察性。要让学生的合作探究、生活实践,突出了物理以实验为主,体现了以学生为本,加强了生活与物理的紧密联系,使学生能学以致用。

观念是行动的灵魂,对教师的教学而言,教师具有什么样的教学观念,就有什么样的教学方式。在以往的教学过程中,教师认为自己只是教材规定知识的阐释者和传递者,而学生也只能是教材规定知识的接受者和吸收者,教师在这种观念的支配下,课堂教学过程就成了教师的“表演”过程,始终处于教学活动的中心,学生是配角、听众或观众。但现在教师认为教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程,更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程,教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程,更是学生发现问题、分析问题、解决问题进而形成能力的过程,是激发学生兴趣,提高学生科学素养的过程。

XX年初中物理校本研修总结

从事教育工作的我们需要不断地学习,以适应社会的需求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶,现总结如下:

一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量。我们物理组认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,我严格要求自己,在每周听一节课之后,会与同组的老师共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解,这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

2、自我反思及案例。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己的备课;反思上课时遇到的问题,自己是怎样处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

二、参加多种研修模式,全面提升自我素质

1、积极参与网络培训活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力。

三、研修内容丰富多彩

1、加强师德培养。教书育人,师德为本,我能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念,作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之,在工作中,有收获的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为教育事业奉献着无悔的人生。